ELEKTROTECHNICKÁ STAVEBNICE S FOTODETEKTORY PRO VÝUKU NA DRUHÉM STUPNI ZŠ
|
|
- Daniel Rohla
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ELEKTROTECHNICKÁ STAVEBNICE S FOTODETEKTORY PRO VÝUKU NA DRUHÉM STUPNI ZŠ ELEKTROTECHNICAL CONSTRUCTION SET WITH PHOTODETECTORS FOR EDUCATION IN UPPER PRIMARY SCHOOL Pavel DRAHOVZAL Resumé Práce na základě provedené analýzy současných elektrotechnických stavebnic zaměřené na odhalení častých nedostatků navrhuje novou stavebnici, jež by tyto nedostatky eliminovala a zároveň vnesla do světa elektrotechnických stavebnic novou jiskru. Abstract The thesis, based on analysis of current electrotechnical construction sets focused on revealing it s often deficiencies, designes a new construction set, which would eliminate these deficiencies and bring a new and fresh spark into the world of electrotechnical construction sets at the same time. ÚVOD Pro každého žáka je vždy mnohem zajímavější pracovat s danou věcí konkrétně, nežli si ji pouze představovat na základě přečtených informací z učebnice. Proto je práce zaměřena právě na elektrotechnické stavebnice, které pomáhají žákům získat reálnou představu o tom, jak věci vypadají a pracují. Nemluvě o tom, že stavebnice snad v každém člověku evokuje dětství a hru, což vyvolává motivaci a zájem o práci se stavebnicí a tím pádem snazší pochopení probírané látky. Cílem práce je na základě analýzy současných elektrotechnických stavebnic navrhnout a realizovat stavebnici, která by byla vhodná k použití ve výuce na druhém stupni ZŠ a řešila nedostatky současných stavebnic. Dále rozvíjet jemnou motoriku, technické myšlení a zvýšení schopnosti žáků zapojovat reálné obvody podle schémat, což bývá hrubě podceňováno na úkor rychlejšího a snadnějšího zapojení. Navíc stavebnice umožňuje žákům pochopit způsob návrhu a realizace plošných spojů, čímž je dosaženo i výrazného zlepšení schopnosti orientace žáků v elektrotechnických schématech a jim odpovídajících reálných obvodech. Stavebnice by měla být pro žáky zajímavá, při poškození opravitelná a případně vhodná k dalšímu rozšíření. ELEKTROTECHNICKÉ STAVEBNICE Pro výukové účely se jako nejvhodnější jeví stavebnice konstruovaná na zapojovacích jednotkách. Stavebnice patřící do tohoto konstrukčního směru se vyznačují volností elektrotechnických součástek, které mohou být připevněny na nosných destičkách, štítcích či modulech. Z takto uzpůsobených součástek žák vybere jen ty součástky, které zrovna potřebuje k práci, zbývající součástky tak neodvádí žákovu pozornost. Součástky bývají mezi sebou spojeny zásuvnými kontakty. K elektrickému propojení mohou být použity vodiče, kterými se propojují jednotlivé zapojovací jednotky. Výhodou takto zkonstruovaných obvodů je přehlednost společně se snadnou identifikací případných chyb. Naopak, častou nevýhodou u stavebnic tohoto konstrukčního směru bývá vysoká pořizovací cena, skryté součástky a bezmyšlenkovité kopírování schématu.
2 NÁVRH ELEKTROTECHNICKÉ STAVEBNICE Navržená stavebnice se ubírá výše zmíněným konstrukčním směrem. Jako nosné prvky jsou použity 16pinové patice v precizním provedení. Nosné prvky se zkrácenými piny se mezi sebou vzájemně spojují pomocí vyštípaných pinů, přiletovaných po krajích patice. Obr. 1: 16pinové patice v precizním provedení Obr. 2: Vyštípané piny Obr. 3: Patice se zkrácenými piny Obr. 4: Patice s přiletovanými piny Na každém nosném prvku je osm pinů určených k zapojení součástky. Vývody součástky se natvarují tak, aby na každé straně patice byl umístěn jeden vývod, a zapájením se součástka upevní k vybraným protilehlým pinům. Následuje propojení se zbývajícími piny na každé straně patice s pinem, ke kterému je připájen vývod součástky, vhodně zkráceným přiletovaným drátkem. Zbývajících osm pinů, ke kterým jsou přiletovány spojovací piny, je vhodné použít pro napájení stavebnice. Ve spodním prostoru patice je umístěn štítek s označením součástky. Zapojovací jednotky používané ve stavebnici: Obr. 5: Rezistory Obr. 6: Trimr Obr. 7: Tranzistory Obr. 8: Fotorezistor Obr. 9: Fotodiody, fototranzistory, LED diody Obr. 10: Tlačítko
3 Schematické znázornění zapojení součástky ze spodního pohledu: Obr. 11: Zapojovací jednotka ze spodního pohledu Neoznačené piny nejsou spojeny se součástkou, lze je použít k napájení stavebnice. Barevně odlišené piny určují jak má součástka spojené jednotlivé vývody. Spojením jednotlivých zapojovacích jednotek vzniká napodobenina plošného spoje s viditelnými součástkami na vrchní straně. Dolní strana je uzpůsobená k vytváření vodivých cest ve formě rozebíratelných spojů pomocí drátků, kterými se propojují jednotlivé součástky mezi sebou. Pro napájení stavebnice je používána 9V baterie. Obr. 12: Spojené zapojovací jednotky ze spodního pohledu Obr. 13: Spojené zapojovací jednotky z horního pohledu ROZBOR STAVEBNICE Viditelnost jednotlivých součástek žákovi umožňuje spojit schematickou značku součástky s její reálnou podobou, což u stavebnic, které mají součástky skryté v plastovém obalu, nelze. Žák je tak nucen u práce přemýšlet a ne jen kopírovat zapojení podle elektrotechnického schématu, díky vyobrazeným schematickým značkám na zapojovacích jednotkách. Absence viditelnosti reálné součástky může vést k tomu, že žák je sice schopen na stavebnici rychle zapojit sebesložitější zapojení podle schématu, ale při práci bez stavebnice s reálnými součástkami nedokáže zapojit jednoduchý obvod. Navržení stavebnice jako napodobeniny plošného spoje umožňuje seznámení žáka s principem vytváření návrhu plošných spojů. To udržuje mysl žáka aktivní, protože
4 u vytváření zapojení musí nejdříve vymyslet, jak k sobě pospojovat jednotlivé zapojovací jednotky s ohledem na to, aby mohl následně ze spodní strany součástky propojit drátky tak, aby se vodiče nekřížily. Pokud by si žák chtěl ulehčit práci tím, že by si práci nejdříve nerozmyslel a libovolně křížil vodiče, jeho práce by se za chvíli stala nepřehlednou a velmi těžko by se v zapojení nalézala případná chyba. Naopak vytvořené zapojení s nepřekříženými vodiči je přehledné a lépe se kontroluje. Pro vytvoření vodiče si žák musí naměřit a odizolovat kus drátku. Dále jej pak, pomocí kleští s úzkými čelistmi, tvaruje a zasouvá do zásuvných kontaktů patice. Díky takové činnosti a zároveň konstrukci stavebnice jako takové (malým rozměrům a nutnosti přiměřeného zacházení) slouží k rozvíjení jemné motoriky, která je v elektrotechnice potřebná. Většina autorů publikací zabývajících se problematikou elektrotechnických stavebnic uvádí jako negativní aspekt pracné sestavení obvodů a zrovna tak i nižší odolnost stavebnice. Žáci tak přicházejí o potřebný stimul k rozvíjení motoriky, kterou budou potřebovat při práci s reálnými součástkami. Lze souhlasit s tím, že nízká odolnost stavebnice je na škodu, pokud dojde k trvalému a nevratnému poškození. Není tomu tak v případě, dojde-li k znehodnocení, které může žák sám, případně s pomocí učitele, opravit. U navržené stavebnice lze všechna znehodnocení eliminovat. Spojovací piny jsou měkké a zároveň pevné, tudíž při nechtěném ohnutí je lze většinou opětovně kleštěmi narovnat. Pokud by ale přeci jen došlo k ulomení spojovací části, s pomocí učitele může žák případný poškozený pin nahradit pinem novým. Stejně tak pokud by došlo ke zničení letovaného spoje, který spojuje vývod součástky s nosným prvkem, lze jej opětovně připájet. Stavebnice je určená pro vytváření zapojení podle elektrotechnických schémat věnujících se fotodetektorům. Fotodetektory jsou zvoleny proto, aby zaujaly žáky zajímavou činností a motivovaly tak žáky k hlubšímu zájmu o elektrotechniku. Jednotlivá zapojení jsou vybrána tak, aby na základních zapojeních žáci získali představu a seznámili se s činností jednotlivých fotodetektorů. Po seznámení se s činností pak učitel vede žáky ke složitějším zapojením, které ukazují různé varianty použití fotodetektorů. Žák tak získá představu o tom, jak funguje spínání některých zařízení, s kterými se setkává v běžném životě (např. u nočního osvětlení, vysoušeče rukou na toaletách aj.). Stavebnici, ačkoli je zaměřená na fotodetektory, je možné rozšířit o další součástky a vytvářet tak nová zapojení dle potřeby výuky. Vytvoření nosného prvku může provést učitel a do osazení součástkou lze zapojit i šikovnější žáky. Snadné rozšíření je také možné z hlediska nízké ceny jednotlivých konstrukčních prvků, což je zajisté nespornou výhodou. V mé bakalářské práci lze nalézt jednodušší i složitější zapojení, určené k objasnění činnosti fotodetektorů. Pro ukázku uvádím zapojení s fototranzistorem reagující na světlo a tmu. Obr. 14: Schematické zapojení obvodu Obr. 15: Zapojení na stavebnici
5 Obr. 16: Osvětlený fototranzistor je otevřen, uzemní tak bázi tranzistoru, takže je zavřený a LED diodou neprochází proud - nesvítí Obr. 17: Neosvětlený fototranzistor je uzavřen, do báze tranzistoru teče malý proud, takže je otevřený a LED diodou protéká proud - svítí ZÁVĚR Stavebnice vycházející z návrhu se vypořádává s následujícími nedostatky zjištěnými při analýze současných stavebnic: vysoká cena, bezmyšlenkovité kopírování schématu, absence viditelnosti součástek. Cena je sražena díky použití levných patic, které lze běžně sehnat. Cena součástek a vodičů taktéž není příliš vysoká. Stavebnice je proto dostupná i pro školy, které si nemohou dovolit dražší stavebnice. Kopírování schématu je eliminováno viditelností fyzických součástek namísto pouhých schematických značek, jak bývá zvykem u nešťastných stavebnic. Navíc systém zapojování žáka seznamuje i se způsobem navrhování plošných spojů. Dále stavebnice pomáhá rozvíjet technické myšlení, jemnou motoriku, orientaci v elektrotechnickém schématu, prostorovou orientaci při sestavování obvodů. Při poškození lze všechna znehodnocení snadno napravit. V neposlední řadě slouží k objasnění činnosti a způsobu využití fotodetektorů za pomoci uvedených jednoduchých zapojení. Stavebnice také umožňuje případné rozšíření o další součástky, což jí otevírá dveře k novým možnostem. LITERATURA DOSTÁL, J. Elektrotechnické stavebnice: (teorie a výsledky výzkumu). 2. vyd. Olomouc: Votobia, s. ISBN HAMMER, M. Elektrotechnika a elektronika: přednášky. 1. vyd. Brno: Akademické nakladatelství CERM, s. ISBN HAVELKA, M., SERAFÍN, Č. Elektrotechnické stavebnice. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. ISBN NOVÁK, D. Elektrotechnické stavebnice v technické výchově. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova, s. ISBN ŠUBERT, J. Metodika výuky technické výchovy na II. st. ZŠ z pohledu pedagogické praxe: náměty pro začínajícího učitele. 1. vyd. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, s. ISBN Kontaktní adresa Pavel Drahovzal, pavel.drahovzal@seznam.cz
VYUŽITÍ ELEKTROTECHNICKÉ STAVEBNICE Z 16PINOVÝCH PATIC NA DRUHÉM STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY
VYUŽITÍ ELEKTROTECHNICKÉ STAVEBNICE Z 16PINOVÝCH PATIC NA DRUHÉM STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY THE USE OF ELECTROTECHNICAL CONSTRUCTION KIT FROM 16PIN BASES IN ELEMENTARY SCHOOL PAVEL DRAHOVZAL Resumé Článek seznamuje
BROUK ROBOT KSR6. Stavebnice. 1. Úvod a charakteristika. 2. Seznam elektronických součástek
BROUK ROBOT KSR6 1. Úvod a charakteristika Stavebnice Děkujeme, že jste si koupili stavebnici KSR6. Dříve než s ní začnete pracovat, prostudujte pečlivě tento návod k použití. KSR6 používá infračervené
INSTALLATION SETS IN TECHNICAL EDUCATION. Čestmír SERAFÍN
THEORETICAL ARTICLES INSTALLATION SETS IN TECHNICAL EDUCATION Čestmír SERAFÍN Abstract: The article introduces electrical kits in teaching electrical engineering, their optimal use in teaching process
SKARAB ROBOT KSR5. Stavebnice. 1. Úvod a charakteristika. 2. Seznam elektronických součástek
SKARAB ROBOT KSR5 1. Úvod a charakteristika Stavebnice Děkujeme, že jste si koupili stavebnici KSR5. Dříve než s ní začnete pracovat, prostudujte pečlivě tento návod k použití. Robot k detekci překážek
TECHNICKÁ DOKUMENTACE Elektrotechnické kreslení
Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace TECHNICKÁ DOKUMENTACE Elektrotechnické kreslení Ing. Pavel Chmiel, Ph.D. OBSAH VÝUKOVÉHO MODULU 1. Kreslení schémat základní pojmy
VY_32_INOVACE_ELT-1.EI-20-VYROBA INTEGROVANEHO OBVODU. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor Tematická oblast Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0581 VY_32_INOVACE_ELT-1.EI-20-VYROBA INTEGROVANEHO OBVODU Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno
Název projektu: EU peníze školám. Základní škola, Hradec Králové, M. Horákové 258
Název projektu: EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2575 Základní škola, Hradec Králové, M. Horákové 258 Téma: Elektronika Název: VY_32_INOVACE_10_02B_30.Výroba jednoduchého
Popis zapojení a návod k osazení desky plošných spojů STN-G
Popis zapojení a návod k osazení desky plošných spojů STN-G STN-G je aplikací zaměřenou především na detekci obsazenosti a to až 4 izolovaných úseků. Doplňkově ji lze osadit i detektorem přítomnosti DCC
Kritéria evaluace elektrotechnické a elektronické stavebnice
Kritéria evaluace elektrotechnické a elektronické stavebnice Čestmír Serafín, Lenka Partíková Souhrn Hodnocení učebních pomůcek používaných ve vyučovacím procesu patří mezi základní kompetence učitele.
HEJNO REZISTORŮ žákovská varianta
HEJNO REZISTORŮ žákovská varianta Václav Piskač, Brno 2015 Pro výuku elektrických obvodů jsem připravil níže popsanou sadu součástek. Kromě nich je k práci nutný multimetr, spojovací vodiče a plochá baterie.
Měření složeného elektrického obvodu
4.2.13 Měření složeného elektrického obvodu Pedagogická poznámka: Následující příklady by se za hodinu samozřejmě stihnout nedaly. Aby byla hodina využita co nejlépe, postupuji následovně. Před touto hodinou
Polovodičové usměrňovače a zdroje
Polovodičové usměrňovače a zdroje Druhy diod Zapojení a charakteristiky diod Druhy usměrňovačů Filtrace výstupního napětí Stabilizace výstupního napětí Zapojení zdroje napětí Závěr Polovodičová dioda Dioda
TECHNICKÁ DOKUMENTACE
Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace TECHNICKÁ DOKUMENTACE Rozmístění a instalace prvků a zařízení Ing. Pavel Chmiel, Ph.D. OBSAH VÝUKOVÉHO MODULU 1. Součástky v elektrotechnice
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0452 OV_2_46_Kombinační sítě Název školy
OK1XGL 2008 1/7 Verze 1.x. blikající poutač SMAJLÍK. Petr Fišer, OK1XGL
OK1XGL 2008 1/7 Verze 1.x blikající poutač SMJLÍK Petr Fišer, OK1XGL OK1XGL 2008 2/7 Verze 1.x 1 Obsah 1 Obsah 2 1.1 Zadání 3 2 Dosažené výsledky 3 2.1 Technické parametry 3 3 Popis funkčnosti 3 4 Schéma
Stroboskop pro školní experimenty
Stroboskop pro školní experimenty PAVEL KRATOCHVÍL ZČU, Pedagogická fakulta Demonstrace stroboskopického jevu může být zajímavým zpestřením výuky fyziky. Bohužel se jedná o okrajové téma, takže se školám
Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Ostrava VÝROBNÍ DOKUMENTACE
Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Ostrava Číslo dokumentace: VÝROBNÍ DOKUMENTACE Jméno a příjmení: Třída: E2B Název výrobku: Interface/osmibitová vstupní periferie pro mikropočítač
OSNOVA PRO PŘEDMĚT SPECIÁLNĚ DIDAKTICKÉ PRAKTIKUM
CZ.1.07/2.2.00/07.0002 Modernizace oboru technická a informační výchova OSNOVA PRO PŘEDMĚT SPECIÁLNĚ DIDAKTICKÉ PRAKTIKUM 2009 Čestmír Serafín, Martin Havelka Název studijního předmětu: Speciálně didaktické
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK S DIGITÁLNÍM NULOVÁNÍM typ TENZ 2215 ve skříňce DIN35 www.aterm.cz 1 1. ÚVOD...3 2. OBECNÝ POPIS TENZOMETRICKÉHO PŘEVODNÍKU...4 3. TECHNICKÝ POPIS TENZOMETRICKÉHO PŘEVODNÍKU...4
4.2.1 Elektrické obvody (cvičení)
4.2.1 Elektrické obvody (cvičení) Předpoklady: Pedagogická poznámka: Tuto kapitolu učí autor jako dvouhodinové cvičení s polovinou třídy. Výuka s polovinou třídy je nutná, studenti se učí zacházet se novou
ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ. MEI Technologie jednoduchých montážních prací
Projekt: ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ Téma: MEI - 2.6 Technologie jednoduchých montážních prací Obor: Mechanik elektronik Ročník: 1. Zpracoval(a): Jiří Kolář Střední průmyslová škola Uherský Brod, 2010
Pří_216_Elektrický obvod.notebook. November 07, 2014
1 2 http://www.clker.com/clipart 6555.html http://www.clker.com/clipart 6531.html http://www.clker.com/clipart 6523.html V pokojíku máte lampičku - jak to, že ji stisknutím vypínače rozsvítíte a opětovným
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.4 Prvky elektronických obvodů Kapitola
Téma: Elektrický proud, elektrické napětí, bezpečné zacházení s elektrickými spotřebiči
Název: Zkrat Výukové materiály Téma: Elektrický proud, elektrické napětí, bezpečné zacházení s elektrickými spotřebiči Úroveň: 2. stupeň ZŠ Tematický celek: Riziko a bezpečí, aneb co se stane, když se
Studentská tvůrčí a odborná činnost STOČ 2017
Studentská tvůrčí a odborná činnost STOČ 2017 HW vývojový systém pro robotiku Bc. David Wunderlich FAI UTB ve Zlíně 20. dubna 2017 FAI UTB ve Zlíně Klíčová slova: Espruino, Lego, STM32, Altium, JavaScript.
KONEKTOROVÝ BLOK PRO BASLER ACE
KONEKTOROVÝ BLOK PRO BASLER ACE Katalogový list 02/2018 ATEsystem s.r.o. Studentská 6202/17 708 00 Ostrava-Poruba Česká republika M +420 595 172 720 E atesystem@atesystem.cz W www.atesystem.cz INFORMACE
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK čtyřkanálový s napěťovým výstupem www.aterm.cz 1 1. ÚVOD... 3 2. OBECNÝ POPIS TENZOMETRICKÉHO PŘEVODNÍKU... 4 3. TECHNICKÝ POPIS TENZOMETRICKÉHO PŘEVODNÍKU... 4 4. NASTAVENÍ TENZOMETRICKÉHO
Závěr. Ke konstrukci lze využít i integrované obvody (např. časovač 555)
Zkoušečky napětí Otto Janda Následující příspěvek se snaží popsat možnosti tvorby zkoušeček napětí z hlediska konstruktérova. Nastiňuje cesty a metody, jimiž můžeme detekovat přítomnost elektrického napětí
Kód VM: VY_32_INOVACE_5 PAV04 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581
Kód VM: VY_32_INOVACE_5 PAV04 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581 Autor: Mgr. Petr Pavelka Datum: 15. 10. 2012 Ročník: 9. Vzdělávací oblast: Člověka
Světelná závora B045. Obj. č Účel použití. Pokyny pro instalaci a pájení součástek
Světelná závora B045 Obj. č. 19 14 13 Rezistory Rezistor můžete v obvodu připájet do libovolné polohy. Tato součástka není nijak polarizována. Na pouzdře každého rezistoru však naleznete barevné proužky,
MULTISIM VÝUKOVÝ ELEKTRONICKÝ MATERIÁL
MULTISIM VÝUKOVÝ ELEKTRONICKÝ MATERIÁL MULTISIM ELECTRONIC EDUCATION MATERIAL Pavel BENAJTR Resumé Tématem bakalářské práce bylo vytvoření výukového elektronického materiálu pro simulační program Multisim
Přídavný modul modulárního vývojového systému MVS
Modul 8 LED diod a 8 tlačítek v2.0 Přídavný modul modulárního vývojového systému MVS Uživatelský manuál Verze dokumentu 1.0 (01.04.2007) Obsah 1 Upozornění...3 2 Úvod...4 2.1 Vlastnosti modulu...4 2.2
Popis zapojení a návod k osazení desky plošných spojů STN-A varianta RS232-RS485
Popis zapojení a návod k osazení desky plošných spojů STN-A varianta RS232-RS485 Desku plošných spojů (DPS) STN-A je možné osadit více způsoby. Na tomto místě se budeme zabývat variantou RS232-RS485. Ta
Compact Matrix System
Compact Matrix System. ÚVOD Elektronické stavebnice řady Compact Matrix System jsou unikátním řešením v oblasti mnohoúčelových elektronických stavebnic. Umožňují snadné, rychlé a spolehlivé sestavování
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.3 Polovodiče a jejich využití Kapitola
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK TENZ2407 dvojitý s napěťovým výstupem www.aterm.cz 1 1. ÚVOD...3 2. OBECNÝ POPIS TENZOMETRICKÉHO PŘEVODNÍKU...4 3. TECHNICKÝ POPIS TENZOMETRICKÉHO PŘEVODNÍKU...4 4. NASTAVENÍ TENZOMETRICKÉHO
4.2.4 Elektronické součástky (cvičení)
4.2.4 Elektronické součástky (cvičení) Předpoklady: 4201 Pedagogická poznámka: Náplň hodiny odpovídá dvěma hodinách běžného cvičení. Je však docela dobře možné měřit ve dvou hodinách s celou třídou. Na
VYUŽITÍ STAVEBNIC VE VÝUCE NA ZŠ
Trendy ve vzdělávání 20 VYUŽITÍ STAVEBNIC VE VÝUCE NA ZŠ MINARČÍK Josef HAVELKA Martin, ČR Resumé V příspěvku jsou prezentována dílčí zjištění, která jsou výsledkem dotazníkového šetření realizovaného
Elektronická stavebnice: Teploměr s frekvenčním výstupem
Elektronická stavebnice: Teploměr s frekvenčním výstupem Teploměr s frekvenčním výstupem je realizován spojením modulu běžných vstupů a výstupů spolu s deskou s jednočipovým počítačem a modulem zobrazovače
FREESCALE TECHNOLOGY APPLICATION
FREESCALE TECHNOLOGY APPLICATION 2013-2014 3D LED Cube Jméno: Libor Odstrčil Ročník: 4. Obor: IT Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta aplikované informatiky 2 1 Konstrukce Obr. 1.: Výsledná LED kostka.
Interakce ve výuce základů elektrotechniky
Střední odborné učiliště, Domažlice, Prokopa Velikého 640, Místo poskytovaného vzdělávaní Stod, Plzeňská 245 CZ.1.07/1.5.00/34.0639 Interakce ve výuce základů elektrotechniky TYRISTORY Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0639
Učební osnova předmětu ELEKTRONIKA
Učební osnova předmětu ELEKTRONIKA Obor vzdělání: 2-1-M/002 Elektrotechnika Forma vzdělávání: denní studium Ročník kde se předmět vyučuje: druhý, třetí Počet týdenních vyučovacích hodin ve druhém ročníku:
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.4 Prvky elektronických obvodů Kapitola
ISŠT Mělník. Integrovaná střední škola technická Mělník, K učilišti 2566, 276 01 Mělník Ing.František Moravec
ISŠT Mělník Číslo projektu Označení materiálu Název školy Autor Tematická oblast Ročník Anotace CZ.1.07/1.5.00/34.0061 VY_32_ INOVACE_C.3.16 Integrovaná střední škola technická Mělník, K učilišti 2566,
Aplikace 3D grafiky ve výuce na ZŠ
Aplikace 3D grafiky ve výuce na ZŠ Martin Kučera, Petr Šavelka Pedagogická fakulta MU m.kucera@ped.muni.cz, 256243@mail.muni.cz Využití 3D grafiky a zájem o ni v posledních letech významně vzrůstá. Z velké
CW01 - Teorie měření a cv. 2.
Ústav technologie, mechanizace a řízení staveb CW01 - Teorie měření a cv. 2. regulace ZS 2014/2015 2014 - Ing. Václav Rada, CSc. Ústav technologie, mechanizace a řízení staveb CW01 Teorie měření a regulace
LED pásky jednobarevné N, PE, SG
LED pásky jednobarevné N, PE, SG Návod k obluze Např.: Páska SMD5060, 300/5/12 bílá 1 Obsah: 1. Použití: 3 2. Účel použití: 4 3. Obsah balení: 4 4. Specifikace: 4 5. Bezpečnostní předpisy: 4 6. Důležité
TECHNICKÉ KRESLENÍ A CAD
Přednáška č. 9 V ELEKTROTECHNICE Schémata Schéma = Specifický druh technického výkresu. Používá standardizovaných značek pro zobrazení základních elementů celku, které jsou definovaným způsobem propojeny
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0452 OV_2_39_Optické oddělovací členy Název
ELEKTŘINA KOLEM NÁS ELEMENTÁRNÍ ELEKTROTECHNICKÉ STAVEBNICE
ELEKTŘINA KOLEM NÁS ELEMENTÁRNÍ ELEKTROTECHNICKÉ STAVEBNICE LADISLAV RUDOLF ČÍSLO OPERAČNÍHO PROGRAMU: CZ.1.07 NÁZEV OPERAČNÍHO PROGRAMU: VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST OPATŘENÍ: 7.1 ČÍSLO OBLASTI
Studium klopných obvodů
Studium klopných obvodů Úkol : 1. Sestavte podle schématu 1 astabilní klopný obvod a ověřte jeho funkce.. Sestavte podle schématu monostabilní klopný obvod a buďte generátorem a sledujte výstupní napětí.
Laboratorní práce č. 3: Určení voltampérové charakteristiky polovodičové diody
Přírodní vědy moderně a interaktivně FYZIKA 2. ročník šestiletého studia Laboratorní práce č. 3: Určení voltampérové charakteristiky polovodičové diody G Gymnázium Hranice Přírodní vědy moderně a interaktivně
Základy strojnictví Kód předmětu N444005 Modul - 3 Emil Jirák Ondřej Ekrt
Vysoká škola chemicko-technologická v Praze Základy strojnictví Kód předmětu N444005 Modul - 3 Emil Jirák Ondřej Ekrt Výkres sestavy Výkres sestavy jednotlivých součástí (detailů) se převážně vyhotovuje:
SČÍTAČKA, LOGICKÉ OBVODY ÚVOD TEORIE
SČÍTAČKA, LOGICKÉ OBVODY ÚVOD Konzultanti: Peter Žilavý, Jindra Vypracovali: Petr Koupý, Martin Pokorný Datum: 12.7.2006 Naším úkolem bylo sestrojit pomocí logických obvodů (tzv. hradel) jednoduchou 4
ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ MEIII - 3.0.2 ÚVOD DO SMT TECHNOLOGIE II
Projekt: ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ Téma: MEIII - 3.0.2 ÚVOD DO SMT TECHNOLOGIE II Obor: Mechanik elektronik Ročník: 3. Zpracoval(a): Jiří Kolář Střední průmyslová škola Uherský Brod, 2010 Projekt
Abstrakt. fotodioda a fototranzistor) a s jejich základními charakteristikami.
Název a číslo úlohy: 9 Detekce optického záření Datum měření: 4. května 2 Měření provedli: Vojtěch Horný, Jaroslav Zeman Vypracovali: Vojtěch Horný a Jaroslav Zeman společnými silami Datum: 4. května 2
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0452 OV_2_61_Převodník kmitočtu na napětí
Zařazení elektrotechnických stavebnic do systému elektrostavebnic
Zařazení elektrotechnických stavebnic do systému elektrostavebnic Jiří Dostál Katedra technické a informační výchovy PdF UP v Olomouci Resumé Příspěvek vytváří kategorie stavebnic užívaných ve výuce o
1 Jednoduchý reflexní přijímač pro střední vlny
1 Jednoduchý reflexní přijímač pro střední vlny Popsaný přijímač slouží k poslechu rozhlasových stanic v pásmu středních vln. Přijímač je napájen z USB portu počítače přijímaný signál je pak připojen na
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0452 OV_2_60_Analogově digitální převodník
PK Design. Modul multiplexovaných 8 LED displejů v2.0. Přídavný modul modulárního vývojového systému MVS. Verze dokumentu 1.0 (2. 6.
Modul multiplexovaných 8 LED displejů v2.0 Přídavný modul modulárního vývojového systému MVS Uživatelský manuál Verze dokumentu 1.0 (2. 6. 03) Obsah 1 Upozornění...3 2 Úvod...4 2.1 Vlastnosti modulu...4
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.4 Prvky elektronických obvodů Kapitola
Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu. Elektrotechnika. (platné znění k )
Střední průmyslová škola Jihlava tř. Legionářů 1572/3, Jihlava Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Elektrotechnika (platné znění k 1. 9. 2009) Tento dodatek nabývá platnosti dne 1. 9. 2011 počínaje
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.3 Polovodiče a jejich využití Kapitola
KONSTRUKČNÍ STAVEBNICE V PRAKTICKÝCH ČINNOSTECH A VE FYZICE NA ZŠ
DOI: 10.5507/tvv.2016.012 Trendy ve vzdělávání 2016 KONSTRUKČNÍ STAVEBNICE V PRAKTICKÝCH ČINNOSTECH A VE FYZICE NA ZŠ HODIS Zdeněk HRBÁČEK Jiří DOSEDLA Martin VYBÍRAL Petr, ČR Resumé Příspěvek se věnuje
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.4 Prvky elektronických obvodů Kapitola
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.3 Polovodiče a jejich využití Kapitola
Výpočet základních analogových obvodů a návrh realizačních schémat
Parametrický stabilizátor napětí s tranzistorem C CE E T D B BE Funkce stabilizátoru je založena na konstantní velikosti napětí. Pokles výstupního napětí způsobí zvětšení BE a tím větší otevření tranzistoru.
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK typ TZA3xxxx s proudovým aktivním výstupem www.aterm.cz 1 Obsah 1. Úvod 3 2. Obecný popis tenzometrického převodníku 4 3. Technický popis tenzometrického převodníku 4 4. Nastavení
Využití STM32 pro studentské projekty
Středoškolská technika 2018 Setkání a prezentace prací středoškolských studentů na ČVUT Využití STM32 pro studentské projekty Pavel Váňa, Marek Pilař, Martin Novák Střední průmyslová škola elektrotechnická
Obrázek 1: Schematická značka polovodičové diody. Obrázek 2: Vlevo dioda zapojená v propustném směru, vpravo dioda zapojená v závěrném směru
Škola: Autor: DUM: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Masarykovo gymnázium Vsetín Mgr. Jitka Novosadová MGV_F_SS_2S2_D16_Z_ELMAG_Polovodicove_soucastky_PL Člověk a příroda Fyzika Elektřina a magnetismus
1/8 PRACOVNÍ LIST - ZADÁNÍ ELEKTROTECHNIKA. Obr. 9. Jméno: Datum: Třída: Hodnocení:
PRACOVNÍ LIST ZADÁNÍ 1/8 ELEKTROTECHNIKA Obr. 9 Jméno: Datum: Třída: Hodnocení: PRACOVNÍ LIST / ZADÁNÍ ELEKTROTECHNIKA 2/8 Elektrotechnika Elektrotechnika je vědní a technický obor, který se zabývá výrobou,
Stavebnice umělé zátěže
Stavebnice umělé zátěže 1. Úvod Umělá zátěž se používá na výstupu vysílače pro testovací účely. Tato umělá zátěž se skládá z 20 ti kusů odporů 1K 1% 1W zapojených paralelně do QRP umělé zátěže 50Ω, 20W.
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0452 OV_2_41_Využití prvků SSR Název školy
Základní pojmy z oboru výkonová elektronika
Základní pojmy z oboru výkonová elektronika prezentace k přednášce 2013 Projekt ESF CZ.1.07/2.2.00/28.0050 Modernizace didaktických metod a inovace výuky technických předmětů. výkonová elektronika obor,
červená LED 1 10k LED 2
Vážení zákazníci, dovolujeme si Vás upozornit, že na tuto ukázku knihy se vztahují autorská práva, tzv. copyright. To znamená, že ukázka má sloužit výhradnì pro osobní potøebu potenciálního kupujícího
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK typ TENZ2109-3 www.aterm.cz 1 1. Úvod Tento výrobek byl zkonstruován podle současného stavu techniky a odpovídá platným evropským a národním normám a směrnicím. U výrobku byla doložena
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK
TENZOMETRICKÝ PŘEVODNÍK typ TZA1xxxx s proudovým aktivním výstupem www.aterm.cz 1 Obsah 1. Úvod 3 2. Obecný popis tenzometrického převodníku 4 3. Technický popis tenzometrického převodníku 4 4. Nastavení
Název projektu: EU peníze školám. Základní škola, Hradec Králové, M. Horákové 258
Název projektu: EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2575 Základní škola, Hradec Králové, M. Horákové 258 Téma: Elektronika Název: VY_32_INOVACE_20_02B_40.Testové otázky 3.Obsah
2.3 Elektrický proud v polovodičích
2.3 Elektrický proud v polovodičích ( 6 10 8 10 ) Ωm látky rozdělujeme na vodiče polovodiče izolanty ρ ρ ( 10 4 10 8 ) Ωm odpor s rostoucí teplotou roste odpor nezávisí na osvětlení nebo ozáření odpor
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.4 Prvky elektronických obvodů Kapitola
Jiøí Peèek Elektronika v kostce 1999 Kniha poslouží hlavnì tìm, kteøí se snaží najít vysvìtlení základních pojmù z elektroniky, které jsou jim neznámé, snaží se jim porozumìt, pøípadnì poznat jejich souvislosti
Sada: VY_32_INOVACE_4IS
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3075 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_4IS Pořadové číslo: 19 Ověření ve výuce Třída: 8.A Datum: 5. 6. 2013 1 Kondenzátor Předmět: Ročník: Fyzika 8. ročník
ČÍSLICOVÁ TECHNIKA NOVÝM MODERNÍM ZPŮSOBEM
ČÍSLICOVÁ TECHNIKA NOVÝM MODERNÍM ZPŮSOBEM DIGITAL TECHNOLOGY NEW WAY Michal VÁVŘE Resumé Kvalita a úroveň vzdělávání žáků je ovlivněna řadou faktorů. Jedním z těchto faktorů je také velmi dobrá dostupnost
Celoživotní vzdělávání
Celoživotní vzdělávání Nabízené akce CŽV - Přírodovědecká fakulta OU, ak.r. 2016/2017 Rozšiřující studium pro učitele o Rozšiřující studium biologie rozšíření o obor učitele biologie tak, aby po jeho absolvování
Rozšiřující desce s dalšími paralelními porty Rozšiřující desce s motorkem Elektrickém zapojení Principu činnosti Způsobu programování
8. Rozšiřující deska Evb_IO a Evb_Motor Čas ke studiu: 2-3 hodiny Cíl Po prostudování tohoto odstavce budete něco vědět o Výklad Rozšiřující desce s dalšími paralelními porty Rozšiřující desce s motorkem
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.2 Diagnostická měření (pracovní listy) Kapitola
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0452 OV_2_35_Efektový blikač Název školy
MICO. Řešení pro inteligentní rozvody proudu. Monitorování. Odpojení. Detekce
MICO Řešení pro inteligentní rozvody proudu Monitorování Odpojení Detekce 02 MICO 03 ŘEŠENÍ PRO INTELIGENTNÍ ROZVODY PROUDU V komplexním napájecím systému s velkým počtem prvků je hospodárné a funkční
3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička
3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň 1. - 5. ročník 6. - 9. ročník Časová dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol CZ.1.07/1.5.00/34.0452 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0452 OV_2_19_Prozváněčka Název školy Střední
ZAM - SERVIS s. r. o. KŘIŠŤANOVA 1116/14, 702 00 OSTRAVA 2 UŽIVATELSKÁ PŘÍRUČKA. Světlomet SV-01. číslo dokumentace: 205 22-150
ZAM - SERVIS s. r. o. KŘIŠŤANOVA 1116/14, 702 00 OSTRAVA 2 UŽIVATELSKÁ PŘÍRUČKA Světlomet SV-01 číslo dokumentace: 205 22-150 Tato uživatelská příručka obsahuje: Návod pro montáž, instalaci, uvedení do
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.4 Prvky elektronických obvodů Kapitola
Autonomní zámek LOG2
Autonomní zámek LOG2 Identifikační systém ACS-line Návod pro instalaci Verze hardware LOG3.6 popis LOG2-6.doc - strana 1 (celkem 9) Popis funkce Modul LOG2 slouží pro ovládání a kontrolu vstupů pomocí
PK Design. Modul 8 SMD LED diod v1.0. Přídavný modul modulárního vývojového systému MVS. Verze dokumentu 1.0 (2. 6. 03)
Modul 8 SMD LED diod v1.0 Přídavný modul modulárního vývojového systému MVS Uživatelský manuál Verze dokumentu 1.0 (2. 6. 03) Obsah 1 Upozornění...3 2 Úvod...4 2.1 Vlastnosti modulu...4 2.2 Použití modulu...4
ÚVOD. Výhoda spínaného stabilizátoru oproti lineárnímu
ÚVOD Podsvícení budíků pomocí LED je velmi praktické zapojení. Pokud je použita varianta s paralelním zapojením všech LE diod je třeba napájet celý obvod zdrojem konstantního napětí. Jas lze regulovat
Název projektu: EU peníze školám. Základní škola, Hradec Králové, M. Horákové 258
Název projektu: EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2575 Základní škola, Hradec Králové, M. Horákové 258 Téma: Fyzika 9.ročník Název: VY_32_INOVACE_07_02C_ 7.Test Polovodiče
Studium tranzistorového zesilovače
Studium tranzistorového zesilovače Úkol : 1. Sestavte tranzistorový zesilovač. 2. Sestavte frekvenční amplitudovou charakteristiku. 3. Porovnejte naměřená zesílení s hodnotou vypočtenou. Pomůcky : - Generátor
Střídací tabule na fotbal
Středoškolská technika 2014 Setkání a prezentace prací středoškolských studentů na ČVUT Střídací tabule na fotbal Jan Šlapák VOŠ a SŠSE Novovysočanská 48/280 Praha 9 1 Úvod Na fotbale se střídací tabule
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.11 Diagnostika automobilů Kapitola 3 Optický