MIMIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2009/2010

Transkript

1 MIMIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2009/2010 STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA CHEB Vypracovala: Mgr. Pavla Kolářová Školní rok: 2010/2011

2 OBSAH: 1. Současný stav problematiky 2. Personální zajištění ve školním roce 2010/ Cíle minimálního preventivního programu 4. Metody a formy práce 5. Jednorázové a další aktivity 6. Dlouhodobý program 7. Řešení přestupků, doporučení při řešení přestupků 8. Kontakty s jinými organizacemi 9. Způsob měření efektivity preventivního programu 10. Závěr 2

3 1 Současný stav problematiky Současný stav problematiky rizikového chování ( RCH) V současné době je zcela zřejmé, že nejen drogová problematika, ale i jiné druhy rizikového chování narůstají do takových rozměrů, že je nutné je řešit. Jedním z nejsložitějších úkolů je rozpoznat tyto jevy, účinně jim předcházet a umět též poskytnout erudovanou pomoc. Je proto nutné navázat na primární prevenci základních škol a pokračovat v ní. Včasná a správně vedená prevence může pomoci mnoha mladým lidem a uchránit je nejen před budoucím kriminálním chováním, ale i před abúzem drog, předčasným těhotenstvím a dalším sociálním selháním. Prevencí rozumíme sociálně právní činnost zaměřenou na odstraňování příčin a podmínek, které vedou ke vzniku rizikového chování. Nejefektivnější proto není likvidace již vzniklého rizikového chování, ale jeho účinná prevence. Ta vyžaduje spolupráci a systémové řízení celé společnosti. Proto je důležité věnovat se této problematice ve všech třech úrovních prevence, a to primární, sekundární a terciární. Metodický pokyn MŠMT k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školních zařízeních, č.j / z Personální zajištění SPJ ve školním roce 2010/2011 Výchovná poradkyně: Mgr. Jaroslava Rambousková konzultační hodiny: pondělí: hod. úterý: hod. po domluvě kdykoliv Metodik prevence : Mgr. Pavla Kolářová konzultační hodiny: čtvrtek: hod. po domluvě kdykoliv 2.patro, kabinet č.: Cíle minimálního preventivního programu Prevence rizikového chování se v letošním školním roce 2010/2011 bude zaměřovat na aktivity v těchto oblastech prevence: násilí a šikanování záškoláctví a snížení počtu zameškaných hodin 3

4 různé formy domácího násilí, na jeho způsoby řešení a obrany proti němu zvyšovaní odolnosti žáků vůči rizikovému chování začleňování žáků prvních ročníků do kolektivu školy aby se prevence stala neoddělitelnou součástí výuky v předmětech: občanské nauky psychologie sociální péče organizace volného času ošetřování nemocných ošetřovatelství výpočetní techniky třídnických během lyžařského výcviku během turistického výcviku vhodné a účelné trávení volného času žáků zapojení žáků do příprav a pořádání různých akcí (vánoční den pro seniory, pro děti na dětském oddělení nemocnice v Chebu, Srdíčkový den, Bílá pastelka, projekty Zdravé zuby, Doktora se nebojíme, Prevence žloutenky v mateřských školách, spolupráce na tvorbě školního časopisu, příprava maturitních plesů atd. podporování vlastních aktivit žáků zapojení celého pedagogického i nepedagogického kolektivu školy do systému prevence ve spolupráci s rodiči: pokračovat v informovanosti rodičů o RCH třídní kroužky, školní řád informovat o možnosti spolupráce nejen s metodikem RCH, výchovným poradcem, ale i se SRPZCH a se Školskou radou nabízet využití konzultačních hodin třídních učitelů, výchovného poradce, školního metodika prevence seznámit rodiče s postupem školy v případě problémů žáků s návykovými látkami seznámit rodiče s Minimálním preventivním programem (informovat o umístění tohoto programu na internetových stránkách školy) vzájemná výměna zkušeností se školami v regionu Cheb (porady PPP) spolupráce: s PPP se sociální pracovnicí - pí Fofoňková, DiS s PREV Centrem pí Černá s PČR p. Ištvánik, p. Buřič, p. Böhm s Úřadem práce Cheb s psychologem - PhDr. J. Pobežal 4. Metody a formy práce výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních akce zaměřené na zvyšování právního povědomí (spolupráce s PČR, městskou policií, PPP) zaměření pozornosti na projekty prevence kouření, konzumace alkoholu, vandalismus, rasismus, násilí, virtuální drogy výchova ke správné životosprávě -prevence poruch příjmu potravy mentální anorexie 4

5 bulimie (videoprojekce, přednášky, v rámci hodin ošetřovatelství, osobnostní výchovy) přednášky, besedy a pořady věnované tématům dle plánu práce metodika a dle přání žáků zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech, zvláště se zaměřit na žáky prvních ročníků (lyžařský výcvikový kurz, uspořádání vánočního dne) nabídka volnočasových aktivit (arteterapie, kroužek irských tanců, tvorba školního časopisu atd.) ekologická výchova (třídění odpadu, šetření energiemi) 5. Jednorázové a další aktivity září 2010 aktualizace minimálního preventivního programu a plánu práce metodika prevence zahajovací schůze PPP Cheb seznámení žáků s novými rozpisem konzultačních hodin metodika prevence pro školní rok 2010/2011 rozdání, následné vybrání a zpracování,,souhlasného prohlášení rodičů nezletilých žáků k možnosti orientačního testování na přítomnost drog žákům prvních ročníků říjen 2010 spolupráce s DM a SRPZCH spolupráce s třídními učiteli prvních ročníku na začlenění nových žáků do kolektivu třídy a školy nástěnka:,,šikana mezi námi listopad 2010 seznámení rodičů žáků prvních ročníků s prací metodika prevence RCH na třídních schůzkách beseda na téma,,šikana mezi námi proběhne na internátě SZŠ a VOŠ Cheb prosinec 2010 nástěnka:,,zdravý životní styl spolupráce s DM vyhodnocení besedy - dotazníky příprava,,vánočního dne pro seniory leden 2011 nástěnka:,,prevence úrazů ve volném čase analýza studijních výsledků za prvé pololetí školního roku 2010/2011 přednáška ve spolupráci s PČR-PIS Cheb na téma :,,Trestní odpovědnost nezletilých pro žáky 1 a 2 ročníků 5

6 únor 2011 pomoc při prezentaci školy spolupráce s třídními učiteli dle potřeby březen 2011 nástěnka:,,virtuální šikana mezi námi beseda na téma,, Virtuální šikana a její následky spolupráce s třídními učiteli dle potřeby duben 2011 informace pro rodiče na třídních schůzkách spolupráce s třídními učiteli dle potřeby květen 2011 nástěnka:,, Rasismus spolupráce s třídními učiteli a rodiči dle potřeby červen 2011 nástěnka:,, Využití volného času o prázdninách hodnocení chování, docházky a prospěchu žáků ve školním roce 2010/2011 závěrečné hodnocení akcí za školní rok 2010/2011 Další akce je možno doplnit dle aktuální situace během školního roku, dle přání žáků, dle nabídky PPP, nebo podle aktuální situace ve škole. 6. Dlouhodobý program Projekt zdravé zuby v mateřských školkách a prvním stupni základních škol Karlovarského kraje vánoční den pro seniory, pro děti na dětském oddělení nemocnice v Chebu, Srdíčkový den, Bílá pastelka, projekty Zdravé zuby, Doktora se nebojíme, Prevence žloutenky v mateřských školách, spolupráce na tvorbě školního časopisu, příprava maturitních plesů atd 7. Řešení přestupků Dojde-li k porušení ustanovení školního řádu pro žáky, článek III., bude toto klasifikováno jako hrubý přestupek a budou z toho vyvozeny patřičné sankce v souladu se školním řádem. Podle 74, písm. a) a c) ZP, a podle 187 trestního zákona a dle 188 trestního zákona č.140/1961 Sb. Tyto sankce se budou týkat nejen držení, distribuce a užívání 6

7 návykových látek, ale i dalších druhů rizikového chování šikany, vandalismu, brutality, rasismu atd. V případě, že selže prevence ve škole, bude přistoupeno k následujícím opatřením: individuální pohovor se žákem podle zjištěných informací spolupráce a jednání s rodinou, se zaměstnanci DM doporučení kontaktů na odborníky v případě nezájmu nebo špatné spolupráce rodičů uvědomění sociálního odboru, oddělení péče o dítě v případě držení, distribuce drog oznámení PČR Pokyny, jak řešit případy související s užíváním návykových látek a šikany v prostředí SZŠ a VOŠ Cheb a jejího školského zařízení: I. Tabákové výrobky řeší Školní řád SZŠ a VOŠ Cheb II. Alkohol řeší Školní řád SZŠ a VOŠ Cheb postup v případě, kdy pracovník školy zadrží u některého žáka alkohol a) zabavenou tekutinu nepodrobuje žádnému testu ke zjištění její chemické struktury b) o nálezu ihned uvědomí vedení školy c) o nálezu sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byl nalezen alkohol, datum, místo, čas nálezu, jméno žáka. Zápis podepíše žák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo, který jej odevzdal). V případě, že žák odmítne záznam podepsat, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu, rozhovoru je přítomen/a ředitel/ka školy, nebo jeho/její zástupce. Zápis je poté založen do agendy školního metodika prevence. d) o nálezu třídní učitel informuje zákonného zástupce žáka, v případě, že se jedená o opakovaný nález u téhož žáka, je nutné informovat i orgán sociálně právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozšířenou působností e) v případě podezření, že alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u žáka, který se jím intoxikoval, předá zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři III. Omamné psychotropní látky OPL Postup při zjištění konzumace OPL ve škole: a) je-li žák přistižen při konzumaci OPL v prostorách školy, a to buď v době vyučování, nebo v rámci akce pořádané školou nebo školským zařízením, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit 7

8 b) návykovou látku je třeba žákovi ihned odebrat a zajistit ji, aby nemohl v konzumaci pokračovat c) podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně podle dalších okolností pedagogický pracovník posoudí, jestli žáku nehrozí nějaké nebezpečí d) je-li žák pod vlivem návykové látky do takové míry, že je ohrožen na zdraví a životě, je nutností zajistit neodkladnou pomoc a péči, je tedy nutné zavolat RZP e) nehrozí-li akutní nebezpečí, postupuje pedagogický pracovník podle řádu školy, především zajistí vyjádření žáka a vyrozumí vedení školy f) jestliže žák není schopen dbát pokynů zaměstnanců školy, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce žáka a vyzve jej, aby si žáka ze školy vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý v ní pobývat g) jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany a vyčká jeho pokynů, protože škola může od těchto orgánů vyžadovat pomoc h) zákonnému zástupci škola ohlásí skutečnost, že žák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky (dbá pokynů pracovníků školy) i) současně je nutné splnit oznamovací povinnost k orgánu sociálně právní ochrany dítěte; oznamovacím místem je příslušný odbor s rozšířenou působností, a to podle místa bydliště dítěte j) z konzumace OPL ve škole je nutné vyvodit sankce stanovené v řádu školy; je nutné rozlišovat distributora od konzumenta; distributor je nebezpečný všem, distribuce je tedy trestný čin, konzument ohrožuje sebe, pokud není po požití drogy agresivní k) v případě podezření na intoxikaci žáka OPL může pedagogický pracovník provést test na přítomnost OPL ze slin, ale pouze tehdy, má-li škola potvrzení o souhlasu (zákonného zástupce, resp. žáka staršího 18 let) s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL. Pokud je výsledek testování pozitivní, postupuje pedagogický pracovník stejným způsobem, jak je uvedeno od bodu c). Je nutné o události sepsat záznam s vyjádřením žáka l) obdobný postup je volen, i když žák přijde do školy pod vlivem OPL Postup při zjištění distribuce OPL ve škole: Distribuce OPL je v ČR považována za protiprávní jednání. Je proto zakázána a může být kvalifikována jako trestný čin. Množství, které žák distribuuje, není proto rozhodující. Rovněž je protiprávní i přechovávání OPL. Množství, které u sebe žák má v danou chvíli, je rozhodující pro to, jak bude toto protiprávní jednání specifikováno. Jestliže má pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, je povinen toto nahlásit vedení školy. Vedení školy musí následně tuto skutečnost ohlásit na příslušné oddělení PČR, protože se jedná o podezření ze spáchání trestného činu. Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, je nutno postupovat způsobem uvedeným níže. Postup při nálezu OPL ve škole: A) Pokud pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou považují za OPL, postupují takto: 8

9 látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění chemické struktury o nálezu ihned uvědomí vedení školy za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloží látku do obálky, nadepíší datum, čas a místo nálezu. Obálku přelepí, opatří razítkem školy a svým podpisem a obálku uschovají ve školním trezoru. o nálezu vyrozumí PČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky B) Pokud pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou považují za OPL, postupují takto: zabavenou látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury o nálezu ihned informují vedení školy o nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byla látka nalezena, datum, místo, čas nálezu a jméno žáka, u něhož byla látka nalezena (nebo který látku odevzdal). V případě, že se odmítá podepsat, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Je nutné, aby o rozhovoru se žákem ředitel/ka školy informoval/a její/jeho zákonného zástupce. o nálezu vyrozumí PČR, která provede identifikaci a zajištění látky. Informuje zákonného zástupce žáka. jestliže je látka zajištěna u žáka, který se jí intoxikoval, předají tuto látku lékaři proti podpisu, neboť to může usnadnit léčbu, protože u řady jedů jsou známy protijedy. C) Pokud pracovníci školy mají podezření, že některý žák má nějakou OPL u sebe, postupují takto: IV. Šikana jedná se o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení této situace spadá do kompetence PČR bezodkladně vyrozumí PČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce žáka žáka izolují do doby příjezdu PČR, je nutné jej mít pod dohledem, ale v žádném případě neprovádějí jeho osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí Charakteristika šikany: je mimořádně nebezpečná forma násilí, která ohrožuje základní výchovné a vzdělávací cíle školy je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit,ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit zahrnuje fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeže, poškozování věcí, slovní útoky v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování nebo ponižování 9

10 Projevy šikany: dále se může realizovat i v podobě sexuálního obtěžování a prostřednictvím elektronické komunikace (tzv.kyberšikana) pomocí ů,sms zpráv, vyvěšování urážlivých materiálů na internetové stránky v nepřímé podobě se projevuje jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků skupinou spolužáků - v příloze č. 1 jsou vysvětleny: přímé a nepřímé znaky šikany upozornění pro rodiče, kterých příznaků je třeba si všímat, aby nedošlo k podcenění prvních příznaků - v příloze č. 2 jsou popsány stádia šikanování Odpovědnost školy: Škola nebo školské zařízení má jednoznačnou odpovědnost za děti a žáky. V souladu s ustanovením 29 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů. Z hlediska trestního zákona může šikanování žáků naplňovat skutkovou podstatu trestných činů nebo provinění a to podle 235 vydírání, 213 omezování osobní svobody, útisku, ublížení na zdraví, 234 loupeže, 257 poškozování cizí věci, 257 znásilnění, 197a násilí proti skupině obyvatelů a proti jednotlivci. Pedagogický pracovník, kterému je znám případ šikanování a nepřijme v tomto ohledu žádné opatření, se vystavuje riziku trestního postihu pro neoznámení, popřípadě nepřekažení trestného činu podle 167,168 trestního zákona. Skutkovou podstatu účastenství na trestném činu podle 10 může jednání pedagogického pracovníka naplňovat v případě, že o chování žáků věděl a nezabránil spáchání trestného činu např. tím, že ponechal šikanovaného samotného mezi šikanujícími žáky apod. Pokyny jak řešit případy související se šikanou na naší škole Krizový plán při řešení šikany na naší škole při řešení lze použít jeden z níže uvedených scénářů scénář lze vybrat podle stupně závažnosti šikany A. První scénář: zahrnuje situace, které škola zvládne řešit sama vlastními silami patří sem počáteční stádia šikanování a zárodečná stádia šikanování Postup v případě, kdy je zjištěn jakýkoliv druh šikany: zahájit rozhovory s těmi, kteří na šikanování upozornili a s obětí šikany (pozor na diskrétnost, volba vhodného prostředí pro rozhovor třeba i mimo školu) nalézt vhodné svědky individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (pozor nikdy nekonfrontovat oběti s agresorem nebo agresory) 10

11 B. Druhý scénář: zajistit vhodnou ochranu obětem, která se bude odvíjet od druhu a stadia šikany rozhovory s agresory, případně konfrontace mezi nimi vést vždy v přítomnosti ještě dalšího dospělého i nepedagogického pracovníka školy je třeba ihned informovat metodika prevence rizikového chování nebo některé z uvedených pracovníků: třídního učitele, vedení školy, výchovného poradce informovat rodiče nebo zákonného zástupce nezletilých žáků s ředitelem školy a pedagogickou radou navrhnout a schválit pro agresora výchovná opatření v souladu se školním řádem zajistit s celým pedagogickým sborem ochranu a bezpečí pro oběť šikany, popřípadě pro svědky šikany zahrnuje pokročilou šikanu s neobvyklou formou - výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídní lynčování zahrnuje situace, kdy škola potřebuje pomoc z venku a je nezbytná pomoc specializovaných institucí a policie. Postup v případě pokročilé šikany: Výchovná opatření: překonání šoku pedagogického pracovníka (dochází k popírání dané situace, pozor na dokonalou šikanu, u které se stává, že iniciátor šikanování bývá sociometrickou hvězdou, která dokáže mazat med kolem úst učitelů." ) bezprostřední záchrana oběti domluvit se mezi pedagogickými pracovníky na spolupráci a postupu vyšetřování, kdy by toto vyšetřování měla vést pouze jedna osoba (viz. kompetence uvedené v bodě odpovědnost školy) zabránit domluvě agresorů na křivé výpovědi tak, že je od sebe oddělíme pokračovat v pomoci a podpoře oběti, popřípadě zajistit v akutní fázi odvoz nebo doprovod domů, lékařské ošetření atd. bez zbytečných okolků nahlásit událost Policii ČR ( stanovit kdo bude hlásit!) zahájit vlastní vyšetřování do příjezdu policie řeší Školní řád SZŠ a VOŠ Prevence šikanování: na prevenci šikany se podílejí všichni zaměstnanci školy (jak pedagogičtí, tak nepedagogičtí pracovníci) rodiče žáků školy zajistit dohled pedagogických pracovníků v souladu s pracovním řádem během doby pobytu žáků ve škole a hlavně v prostorách kde, k šikaně již došlo,případně by mohlo docházet podporovat vzájemné pozitivní vztahy mezi žáky a mezi žáky a učiteli podporovat důvěru mezi žákem a učitelem vytvářet bezpečné prostředí, které : podporuje solidaritu a toleranci 11

12 Spolupráce s rodiči podporuje vědomí sounáležitosti posiluje a vytváří podmínky pro zapojení všech žáků do aktivit třídy a školy uplatňuje spolupráci mezi dětmi a rozvíjí jejich vzájemný respekt rozvíjí jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince prokazatelně seznámit pracovníky školy i žáky a jejich zákonné zástupce s negativními důsledky šikanování Pokud rodiče informují školu o podezření na šikanu, je za odborné vyšetření záležitostí zodpovědný ředitel školy. Škola má ze zákona povinnost záležitost šetřit a informovat rodiče o výsledku šetření,popřípadě o přijatých opatřeních. Při nápravě je potřeba spolupráce vedení školy nebo školského zařízení, školního metodika prevence, výchovného poradce a dalších pedagogických pracovníků, rodiny oběti a rodiny agresora, popřípadě se specializovanými institucemi. Je třeba myslet na to, že ne všichni rodiče budou chtít spolupracovat, protože i rodiče mají snahu popírat, že jsou jejich děti něčeho takového schopny. Proto je třeba být při spolupráci trpělivý, taktní, dodržovat mlčenlivost a jednání si domluvit třeba opakovaně. V. Řešení dalších druhů rizikového chování se řídí: ustanovením ve Školním řádu SZŠ a VOŠ Cheb Metodickým pokynem k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j / ze dne Kontakty s jinými organizacemi Oblast školství pedagogické psychologická poradna Jméno, příjmení Mgr.Jitka Kacálková Adresa, telefon Palackého 8,Cheb ppp-cheb@quick.cz Krajský školský koordinátor prevence Ing. Cíchová Eva KÚ KV, Závodní 353/88 Karlovy Vary, tel: eva.cichova@krkarlovarsky.cz Dětský lékař Jméno, příjmení Adresa, telefon dětský Dětské oddělení lékař nemocnice Cheb

13 Oblast sociálních věcí Jméno, příjmení sociální odbor Fojtíková DiS kurátoři Adresa, telefon Oblast Policie ČR, Městská policie, jiné organizace Jméno, příjmení Adresa, telefon Městská policie Cheb Šmolík Jiří Jiráskova 2 Cheb, Kriz. Linka 156 Policie ČR Cheb Valdštejnova 4,Cheb Kriz. Linka 158 Prev- centrum Holečková Eva Kostelní nám. 15 Linka důvěry Karlovy Vary smolik@mestocheb.cz uoche@mvcr.cz prevcentrum@kotec.cz Linka vzkaz domů - dítě na útěku ) Farní Charita Aš, Azylový dům pro matky s dětmi Klicperova 4, Aš sanovec@dchp.cz Intervenční centrum v Sokolov Mgr.et Mgr.Štěpánková Kateřina J.K.Tyla 461,Sokolov, intervenci@centrum.cz Oddělení sociální prevence a SPOD Kršňáková Helena krsnakov@mestocheb.cz 9. Způsob měření efektivity primárního preventivního programu čtvrtletní porovnávání prospěchu, kázně, záškoláctví a případných dalších projevů sociálně patologických jevů (pedagogické porady, kontakty s třídními učiteli a ostatními pracovníky školy) sledování vztahů mezi žáky informování výchovného poradce 13

14 vedení evidence o problémových žácích, jejich přestupcích, potížích opatřeních ke zlepšení změnách u problémových žáků (zhoršení, nebo zlepšení) zhodnocení úspěšnosti primárního preventivního programu na konci školního roku 10. Závěr Minimální preventivní program je součástí výchovy a vzdělání žáků naší školy po celou dobu studia. V rámci minimálního preventivního programu je nutné kombinovat poskytování informací z oblasti rizikového chování s výcvikem v oblasti sociálních dovedností. Je třeba preferovat aktivity zaměřené na prevenci zneužívání OPL a na prevenci virtuálních drog a šikany. Program musí rovněž brát zřetel na věk žáků, na charaktery jedinců, na místo bydliště (dojíždějící, místní, ubytovaní v domově mládeže). Úspěšnost se projeví tehdy, jestliže bude dobře fungovat spolupráce nejen všech zaměstnanců školy, ale i ostatních institucí. Toho chceme dosáhnout dobrou a pravidelnou informovaností, ochotou vyslechnout druhého a nalezením správné cesty v případě nutnosti pomoci. Přínos programu spočívá v napomáhání dlouhodobým preventivním aktivitám v oblasti sociálních jevů. Žákům pomáhá vytvářet kladné vztahy k sobě samým i k okolí. 14