OPTIMALIZACE STUDIA NA OSTRAVSKÉ UNIVERZITĚ V RÁMCI KREDITNÍHO SYSTÉMU

Transkript

1 OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ OPTIMALIZACE STUDIA NA OSTRAVSKÉ UNIVERZITĚ V RÁMCI KREDITNÍHO SYSTÉMU ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O ŘEŠENÍ ROZVOJOVÉHO PROJEKTU MŠMT Č. 240/2004 ŘEŠITELKA: Doc. PaedDr. Dana Kričfaluši, CSc. OSTRAVA 2004

2 O B S A H 1. Úvod 3 2. Výsledky řešení projektu ve vztahu ke stanoveným cílům a výstupům Optimalizace organizace studia Optimalizace struktury studijních programů Optimalizace obsahu a struktury pedagogicko-psychologické složky učitelských studijních oborů Optimalizace studijních plánů a variabilita průchodu studiem u studijních oborů na Přírodovědecké fakultě OU Prostupnost studia s využitím možností uznání části vysokoškolského studia absolvovaného v zahraničí Vytvoření podmínek pro vydávání Dodatku k diplomu Zpráva o hospodaření s finančními prostředky Závěr 14 Závěrečná zpráva o řešení rozvojového projektu byla zpracována na základě závěrečných zpráv garantů dílčích projektů. Elektronická verze zprávy je dostupná z http// V elektronické verzi jsou dostupné odkazy na výstupy dílčích částí projektu. 2

3 1 ÚVOD Řešený projekt, který se globálně zaměřoval na optimalizaci studia na Ostravské univerzitě v Ostravě, se orientoval především na následující priority: optimalizace vnitřních předpisů souvisejících s oblastí studia s cílem umožnit lepší průchod studiem a prostupnost studia, podpora strukturovaného studia (včetně studia učitelství) a tím vhodně strukturovaných nárůstů počtu studentů v jednotlivých typech a oborovém zaměření studijních programů, diversifikace studijní nabídky a možnost vzájemné průchodnosti studijních programů (vnitřní a vnější), prostupnost studia s využitím možnosti uznání vysokoškolského studia/kvalifikací a jejich částí absolvovaných v zahraničí s maximálním využitím Lisabonské úmluvy o uznávání vysokoškolských kvalifikací, vytvoření podmínek pro vydávání Dodatku k diplomu (Diploma Supplement). Koncepce projektu vycházela ze spolupráce jednotlivých fakult univerzity a na jeho řešení se rovněž zástupci všech fakult podíleli. Řešení projektu probíhalo v souladu se stanovenými cíli v rámci následujících 6 subprojektů: 1) Optimalizace organizace studia Garant: Doc. PaedDr. Dana Kričfaluši, CSc. 2) Optimalizace struktury studijních programů a) Garant pro studijní programy na Pedagogické fakultě OU: RNDr. Mgr. Renáta Vávrová, Ph.D. b) Garanti pro studijní programy na Filosofické fakultě OU: Doc. PaedDr. Jana Raclavská, Ph.D., Priv.-Doz. PhDr. Lenka Vaňková, Dr. 3) Optimalizace obsahu a struktury pedagogicko-psychologické složky učitelských studijních oborů a) Koncepce tzv. společného základu v rámci transformovaných učitelských studijních oborů Garant: PaedDr. Petr Franiok, Ph.D. b) Koncepce pedagogických praxí v rámci transformovaných učitelských studijních oborů Garant: Mgr. Lucie Dokoupilová 4) Optimalizace studijních plánů a variabilita průchodu studiem u transformovaných a reakreditovaných oborů na Přírodovědecké fakultě OU Garant: Doc. PaedDr. Dana Kričfaluši, CSc. 5) Prostupnost studia s využitím možností uznání části vysokoškolského studia absolvovaného v zahraničí Garant: Doc. PaedDr. Iva Málková, Ph.D. 6) Vytvoření podmínek pro vydávání Dodatku k diplomu Garant: RNDr. Hana Sochorová, Ph.D. 3

4 Původně zařazený dílčí projekt Prostupnost studia s využitím možností uznání kurzů absolvovaných v rámci celoživotního vzdělávání byl na základě dohody s novým vedením univerzity vyňat z projektu a zařazen až do rozvojového programu na rok Jeho řešení totiž bude navazovat na dílčí výstupy projektů řešených rovněž v rámci rozvojového programu MŠMT pro rok 2004, tj. Realizace regionálního centra distančního vzdělávání na OU a Příprava a realizace programů celoživotního vzdělávání v souladu s potřebami regionu. Finanční prostředky a řešitelské kapacity původně určené na řešení dílčího projektu Prostupnost studia s využitím možností uznání kurzů absolvovaných v rámci celoživotního vzdělávání byly přesunuty na řešení dílčího projektu Vytvoření podmínek pro vydávání Dodatku k diplomu. 4

5 2 VÝSLEDKY ŘEŠENÍ PROJEKTU VE VZTAHU KE STANOVENÝM CÍLŮM A VÝSTUPŮM 2.1 Optimalizace organizace studia Stanovené cíle: Optimalizovat faktory ovlivňující kreditní systém organizace studia (principy kreditního systému, vnitřní předpisy související se studiem, principy stavby studijních plánů, rozvrh hodin, atd.). Kreditní systém musí vytvářet základní formální rámec umožňující řešit prostupnost studia mezi obory, fakultami, vysokými školami v ČR i v zahraničí i mezi různými formami vzdělávání. V rámci optimalizace studia se zabývat i řešením studijní neúspěšnosti využít možnosti modifikace studijních pravidel tak, aby byl negativní dopad event. selhání studenta maximálně omezen. Konkrétní výstupy: Novela zásad kreditního systému studia na Ostravské univerzitě v Ostravě. Novelizace vnitřních předpisů, které se týkají studijní oblasti: Studijní a zkušební řád Stipendijní řád Disciplinární řád Řád přijímacího řízení Řád pro studium cizinců na OU Poplatky spojené se studiem na OU Vyhláška rektora 14/04 o organizaci předběžného zápisu předmětů do akademického roku 2005/2006 Koncepce tvorby rozvrhu hodin s podporou informačního systému IS STAG. Úpravy v informačním systému pro evidenci a kontrolu studia IS STAG respektující a podporující navržené změny. Úprava kritérií pro stanovení poplatků souvisejících se studiem na OU. 2.2 Optimalizace struktury studijních programů Stanovené cíle: Transformovat vybrané neučitelské i učitelské magisterské studijní programy a obory do dvoustupňových programů obsahujících bakalářský program s navazujícím programem magisterským. Konstrukce jednotlivých studijních programů musí postupně směřovat k cílovému stavu, umožňujícímu pokračování v dalším studiu hned, nebo až po určité době, na téže či jiné, domácí nebo zahraniční vysoké škole, vždy po splnění požadavků příslušného studijního programu. Při transformaci studijních programů učitelství je nutno respektovat kombinovatelnost oborů na jednotlivých fakultách. 5

6 Konkrétní výstupy: Kompletní materiály k akreditaci studijních programů, resp. oborů pro strukturované studium, které byly projednány na vědecké radě příslušné fakulty: a) Vědecká rada Pedagogické fakulty OU v Ostravě projednala materiály , b) Vědecká rada Filosofické fakulty OU v Ostravě projednala materiály V návrhu projektu se předpokládala transformace 11 učitelských oborů na Pedagogické fakultě, 14 učitelských a 2 magisterských neučitelských oborů na Filosofické fakultě. Stanovené cíle projektu byly splněny - přehled oborů, které byly transformovány na strukturované studium, je uveden v tabulkách č. 1-5: Tab. č 1: Transformace studijních oborů učitelství pro střední školy na strukturu 3+2 Pedagogická fakulta Název původního magisterského oboru Učitelství výtvarné výchovy pro SŠ a ZUŠ Transformované studijní obory (charakteristika oboru, název příslušného studijního programu) Jednooborová výtvarná výchova se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3 program: Specializace v pedagogice) Učitelství jednooborové výtvarné výchovy pro střední školy a základní umělecké školy (P, NMgr, 2 program: Učitelství pro SŠ) Hudební výchova a sbormistrovství pro SŠ Sbormistrovství se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3 program: Specializace v pedagogice) Hudební výchova se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3 program: Specializace v pedagogice), Učitelství sbormistrovství pro střední školy (P, NMgr, 2 program: Učitelství pro SŠ) Učitelství hudební výchovy pro střední školy (P, NMgr, 2 program: Učitelství pro SŠ) Pozn.: Původně se jednalo o dva obory (Hudební výchova pro SŠ, Sbormistrovství pro SŠ), tedy bylo strukturováno na celkem 4 obory. Výtvarná výchova pro jiné kombinace SŠ obsah a název bakalářského oboru není dosud ujednocen; bude dokončeno a projednáno na jarním zasedání Vědecké rady PdF OU Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy (P, NMgr, 2 program: Učitelství pro SŠ) Vysvětlivky: P prezenční forma studia Bc bakalářský studijní program/obor NMgr navazující magisterský studijní program/obor 2, 3 standardní doba studia příslušného programu/oboru 6

7 Tab. č 2: Transformace studijních oborů učitelství pro základní školy na strukturu 3+2 Pedagogická fakulta Název původního magisterského oboru Učitelství VVP pro 2. st. ZŠ Matematika Učitelství VVP pro 2. st. ZŠ - Výtvarná výchova Učitelství VVP pro 2. st. ZŠ - Občanská výchova Učitelství VVP pro 2. st. ZŠ - Hudební výchova Učitelství VVP pro 2. st. ZŠ - Technická výchova Učitelství VVP pro 2. st. ZŠ - Tělesná výchova na Učitelství VVP pro 2. st. ZŠ Český jazyk a literatura Učitelství VVP pro 2. st. ZŠ - Křesťanská výchova Transformované studijní obory (charakteristika oboru) Matematika se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3) Učitelství matematiky pro 2. stupeň ZŠ (P, NMgr, 2) Výtvarná výchova se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3) Učitelství výtvarné výchovy pro 2. stupeň ZŠ (P, NMgr, 2) Občanská výchova se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3) Učitelství občanské výchovy pro 2. stupeň ZŠ (P, NMgr, 2) Hudební výchova se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3) Učitelství hudební výchovy pro 2. stupeň ZŠ (P, NMgr, 2) Technická výchova se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3) Učitelství technické výchovy pro 2. stupeň ZŠ (P, NMgr, 2) Tělesná výchova se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3) Učitelství tělesné výchovy pro 2. stupeň ZŠ (P, NMgr, 2) Český jazyk se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3) Učitelství českého jazyka pro 2. stupeň ZŠ (P, NMgr, 2) Křesťanská výchova se zaměřením na vzdělávání (P, Bc, 3) Učitelství křesťanské výchovy pro 2. stupeň ZŠ (P, NMgr, 2) Pozn.: Všechny uvedené obory byly transformovány do struktury 3+2 s tím, že bakalářský stupeň je zařazen do studijního programu Specializace v pedagogice (P, Bc, 3) a magisterský stupeň do studijního programu Učitelství pro základní školy (P, NMgr, 2). Tab. č 3: Transformace studijních oborů učitelství pro střední školy na strukturu 3+2 Filosofická fakulta Název původního magisterského oboru Učitelství anglického jazyka pro SŠ Učitelství českého jazyka a literatury pro SŠ Učitelství francouzského jazyka pro SŠ Transformované studijní obory (charakteristika oboru) Anglický jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) Anglický jazyk a literatura (P, NMgr,2 program Filologie) Český jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) Český jazyk a literatura (P, NMgr, 2 program Filologie) Francouzský jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) Francouzský jazyk a literatura (P, NMgr, 2 program Filologie) 7

8 Učitelství německého jazyka Německý jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) pro SŠ Německý jazyk a literatura (P, NMgr, 2 program Filologie) Učitelství polského jazyka pro Polský jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) SŠ Polský jazyk a literatura (P, Nmgr,2 program Filologie) Učitelství ruského jazyka pro Ruský jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) SŠ Ruský jazyk a literatura (P, Nmgr, 2 program Filologie) Učitelství španělského jazyka Španělský jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) pro SŠ Španělský jazyk a literatura (P, Nmgr,2 program Filologie) Učitelství historie pro SŠ Historie (P, Bc,3 program Humanitní studia) Historie (P, Nmgr,2 program Humanitní studia) Učitelství základů Základy společenských věd (P, Bc,3 program Humanitní společenských věd pro SŠ studia) Základy společenských věd (P, Nmgr,2 program Humanitní studia) Tab. č 4: Transformace studijních oborů učitelství pro základní školy na strukturu 3+2 Filosofická fakulta Název původního magisterského oboru Učitelství anglického jazyka pro 2. st. ZŠ Učitelství německého jazyka pro 2. st. ZŠ Učitelství polského jazyka pro 2. st. ZŠ Učitelství ruského jazyka pro 2. st. ZŠ Učitelství historie pro 2. st. ZŠ Transformované studijní obory (charakteristika oboru) Anglický jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) Učitelství anglického jazyka a literatury pro 2. st. ZŠ (P, NMgr, 2 program Učitelství pro základní školy) Německý jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) Učitelství německého. jazyka a literatury pro 2. st. ZŠ (P, NMgr, 2 program Učitelství pro základní školy) Polský jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) Učitelství polského jazyka a literatury pro 2. st. ZŠ (P, NMgr, 2 program Učitelství pro základní školy) Ruský jazyk a literatura (P, Bc,3 program Filologie) Učitelství ruského jazyka a literatury pro 2. st. ZŠ (P, NMgr, 2 program Učitelství pro základní školy) Historie (P, Bc,3 program Humanitní studia) Učitelství historie pro 2. st. ZŠ (P, NMgr, 2 program Učitelství pro základní školy) Tab. č. 5: Transformace magisterských odborných 5-letých programů do struktury 3+2 Filosofická fakulta Název původního Transformované studijní obory magisterského oboru (charakteristika oboru) Polský jazyk zpracováno bude projednáno na příštím zasedání VR Anglický jazyk a literatura zpracováno bude projednáno na příštím zasedání VR 2.3 Optimalizace obsahu a struktury pedagogicko-psychologické složky učitelských studijních oborů 8

9 Stanovené cíle: Definovat obsah a strukturu pedagogicko-psychologické složky pregraduální přípravy učitelů (včetně pedagogických praxí), která bude v souladu s cílem a profilem absolventů jednotlivých úrovní strukturovaného studia a bude respektovat novelizované zásady kreditního systému organizace studia. Optimalizovat organizaci pedagogických praxí. Konkrétní výstupy: Návrh modulů studijních plánů pedagogicko-psychologické přípravy učitelů pro ZŠ a pro SŠ (včetně pedagogických praxí) a jejich začlenění do koncepce strukturovaného studia. Návrh začlenění pedagogických praxí do strukturovaného studia. Koncepce organizace pedagogických praxí včetně vymezení kompetencí Kabinetu pedagogických praxí a oborových didaktiků. 2.4 Optimalizace studijních plánů a variabilita průchodu studiem u transformovaných a reakreditovaných oborů na Přírodovědecké fakultě OU Stanovené cíle: Zpracovat pro všechny studijní obory PřF OU (reakreditované stávající obory s novými verzemi studijních plánů, nově akreditované obory strukturovaného studia, nové obory) přehledy ekvivalentních předmětů pro studijní plány původních, reakreditovaných a nově akreditovaných oborů a podrobné postupy variabilních možností průchodu studiem a splnění studijních povinností. Konkrétní výstupy: Přehledy ekvivalentních předmětů pro původní, reakreditované a nově akreditované studijní plány oborů a srovnání variant studijních plánů v rámci následujících oborů: Bakalářské studijní programy a obory Studijní program Studijní obor Varianty plánů pro akademické roky Aplikovaná informatika Informatika a výpočetní technika aplikovaná informatika - prezenční studium - kombinované studium 2001/2002, 2002/2003, Aplikovaná informatika Aplikovaná informatika 2002/2003, 2003/2004, 2004/2005 Aplikovaná Aplikovaná matematika matematika Aplikovaná Aplikace matematiky v ekonomii matematika Aplikovaná fyzika Biofyzika 2001/2002, 2002/2003, Aplikovaná fyzika Měření a počítačová prezentace dat 9

10 Biologie Systematická biologie a ekologie 2001/2002, 2002/2003, Ekologie a ochrana prostředí Ochrana a tvorba krajiny Geografie Fyzická geografie a geoekologie Geografie Kartografie a geoinformatika Geografie Politická a kulturní geografie Geografie Sociální geografie a regionální rozvoj Chemie Chemie 2001/2002, 2002/2003, Informatika Informatika Magisterské (neučitelské) studijní programy a obory Studijní program Studijní obor Varianty plánů pro akademické roky Aplikovaná matematika Aplikovaná matematika 2001/2002, 2002/2003, Aplikovaná matematika Aplikace matematiky v ekonomii 2001/2002, 2002/2003, Ekologie a ochrana prostředí Ochrana a tvorba krajiny 2001/2002, 2002/2003, Geografie Geografie - fyzická geografie a geoekologie 2001/2002, 2002/2003, Geografie Geografie sociální geografie a regionální rozvoj 2001/2002, 2002/2003, Geografie Politická a kulturní geografie 2001/2002, 2002/2003, Informatika Informatika a výpočetní technika informační systémy 2001/2002, 2002/2003, Magisterské (navazující) studijní programy a obory Studijní program Studijní obor Varianty plánů pro akademické roky Aplikovaná Aplikovaná matematika matematika Aplikovaná Aplikace matematiky v ekonomii matematika Aplikovaná fyzika Biofyzika Ekologie a ochrana Ochrana a tvorba krajiny prostředí Geografie Fyzická geografie a geoekologie Geografie Politická a kulturní geografie Geografie Sociální geografie a regionální rozvoj Chemie Fyzikální chemie povrchů Informatika Informační systémy 10

11 Informatika Matematická informatika Studijní obor Magisterský studijní program Učitelství pro střední školy + obory učitelství v rámci odborných programů Varianty plánů pro akademické roky Učitelství biologie pro SŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství fyziky pro SŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství chemie pro SŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství informatiky pro SŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství matematiky pro SŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství geografie pro SŠ 2001/2002, 2002/2003, Magisterský studijní program Učitelství pro základní školy Studijní obor Varianty plánů pro akademické roky Učitelství biologie pro ZŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství fyziky pro ZŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství chemie pro ZŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství výpočetní techniky pro ZŠ 2001/2002, 2002/2003, Učitelství geografie pro ZŠ 2001/2002, 2002/2003, Podrobné postupy variabilních možností průchodu studiem v rámci jednotlivých variant studijních plánů a přehledy pro splnění studijních povinností. 2.5 Prostupnost studia s využitím možností uznání části vysokoškolského studia absolvovaného v zahraničí Stanovené cíle: Zpracovat jednoznačný celouniverzitní postup pro uznávání studia absolvovaného v zahraničí s maximálním respektováním Lisabonské úmluvy a principů ECTS. Je třeba podporovat koncepci uznávání získané úrovně vzdělání a upřednostňovat získané kompetence a dovednosti před shodou studijního předmětu, oboru či programu. Konkrétní výstupy: Byla provedena analýza všech směrnic, vyhlášek a předpisů vztahujících se k uznávání kreditů, částí studia absolvovaného v zahraničí. Byl zpracován jednoznačný celouniverzitní postup pro uznávání studia absolvovaného v zahraničí s maximálním respektováním Lisabonské úmluvy a principů ECTS. Byla aktualizována Směrnice rektora č. 41/2002 tak, aby vedle projektu Socrates Erasmus postihovala také jiné typy zahraničního studia studentů OU. Byla vytvořena příloha Směrnice, která osvětluje jednotlivé kroky při uznávání; míru povinností a zodpovědnosti jednotlivých subjektů vstupujících do procesu uznávání kreditů absolvovaných v zahraničí. 11

12 Byla vytvořena databáze stud. předmětů, které doposud studenti OU při svých zahraničních pobytech získali. Tato databáze slouží pro orientaci studentů, kteří budou vyjíždět do zahraničí, a rovněž slouží jako základ pro Diploma Supplement. 2.6 Vytvoření podmínek pro vydávání Dodatku k diplomu (Diploma Supplement) Stanovené cíle: Vytvořit organizačně-administrativní předpoklady na OU pro vydávání Dodatku k diplomu. Konkrétní výstupy: Návrh organizačně-administrativního zajištění pro vydávání Diploma Supplement na Ostravské univerzitě v Ostravě s vymezením dílčích kroků pro jednotlivé úrovně: o o o o katedry studijní oddělení proděkani pro studium Centrum informačních technologií Návrh formální úpravy a obsahu Diploma Supplement. Úpravy v systému pro evidenci a kontrolu studia IS STAG, umožňující automatický tisk Diploma Supplement (současně s tiskem Vysvědčení o státní zkoušce a Diplomu). Realizace překladů názvů studijních programů, studijních oborů a předmětů do anglického jazyka, jejich vložení do IS STAG. Smlouva na zpracování grafického návrhu vzhledu Diploma Suplement, Diplomů a Vysvědčení o státní zkoušce tak, aby se jednalo o jednotnou řadu tiskopisů opatřených požadovanými ochrannými prvky. 12

13 3 ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ S PŘIDĚLENÝMI FINANČNÍMI PROSTŘEDKY Na řešení projektu byla přidělena částka 2,7 mil. Kč jednalo se o běžné finanční prostředky. Struktura čerpání ve srovnání s plánovanou strukturou je uvedena v tabulce: Položka rozpočtu Plánovaná částka (tis. Kč) Čerpání (tis. Kč) Mzdy Pohyblivé složky mzdy 0 0 Odměny dle dohod o pracích konaných mimo 56 0 pracovní poměr Odvody na sociální a zdravotní pojištění Drobný majetek Materiální náklady Služby a náklady nevýrobní povahy 0 36 Cestovní náhrady Stipendia 0 0 CELKEM Podstatná část požadovaných finančních prostředků tj tis. Kč byla v souladu s charakterem projektu určena na mzdy řešitelů a spoluřešitelů na různých úrovních. Příslušné odpovídající odvody na sociální a zdravotní pojištění činí 562 tis. Kč. Další část finančních prostředků byla poskytnuta na pokrytí cestovních nákladů řešitelů a spoluřešitelů spojených především s konzultacemi na různých vysokoškolských pracovištích, konferencích a seminářích, které umožnily využít pozitivních zkušeností resp. vyvarovat se negativních zkušeností v oblasti organizace studia v rámci kreditního systému a v oblasti transformace především u učitelských studijních programů. Finanční prostředky požadované v rámci položky drobný majetek a materiální náklady byly použity k pokrytí nezbytných nákladů především v oblasti materiálu potřebného pro práce spojené s přípravou a konečnými výstupy projektu (tj. papír, tonery, paměťová média, vazba, kancelářské potřeby, tiskárny, atd) včetně zajištění materiálů pro tisk Diploma Supplement. Zdůvodnění přesunů mezi položkami: Přesuny mezi položkami souvisejí především ze zrušením subprojektu Prostupnost studia s využitím možností uznání kurzů absolvovaných v rámci celoživotního vzdělávání a přesunu financí na subprojekt Vytvoření podmínek pro vydávání Dodatku k diplomu. Řešení tohoto subprojektu si vyžádalo jinou strukturu financí. Všechny přesuny financí byly konzultovány a odsouhlaseny prorektorem koordinujícím řešení rozvojových projektů MŠMT na Ostravské univerzitě v Ostravě. 13

14 Čerpání finančních prostředků je v souladu s pokyny uvedenými v dopisu náměstka ministryně školství doc. RNDr. Petra Koláře, CSc. rektorovi OU ( č.j / ze dne ), tj. nebyla překročena celková dotace na řešení projektu, nebyly navýšeny mzdy, pohyblivé složky mzdy, odměny dle dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr a cestovní náhrady. 4 Z Á V Ě R Výstupy řešeného projektu významně přispěly k optimalizaci studia na Ostravské univerzitě v Ostravě, neboť zahrnují všechny důležité oblasti související s kreditním systémem organizace studia (principy kreditního systému, modularita a prostupnost studijních programů včetně zajištění kombinovatelnosti studijních oborů strukturovaného učitelství, prostupnost studia s možností uznávání části studia absolvovaného v zahraničí, vytvoření nezbytných předpokladů pro vydávání Diploma Supplement absolventům univerzity od roku 2005). Významným prvkem při řešení projektu byla spolupráce zástupců jednotlivých fakult výstupy projektu jsou proto jednoznačně uplatnitelné v rámci celé univerzity. V Ostravě 14. ledna 2005 Doc. PaedDr. Dana Kričfaluši, CSc. řešitelka rozvojového projektu 14