Profesionální role pedagoga, pěstouna v souvislosti s možnými způsoby vztahování se k DĚTEM a DOSPÍVAJÍCÍM (KVADRANTY)

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Profesionální role pedagoga, pěstouna v souvislosti s možnými způsoby vztahování se k DĚTEM a DOSPÍVAJÍCÍM (KVADRANTY)"

Ludmila Vacková
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Profesionální role pedagoga, pěstouna v souvislosti s možnými způsoby vztahování se k DĚTEM a DOSPÍVAJÍCÍM (KVADRANTY) Podpůrný materiál pro absolventy semináře s akreditací MŠMT č.j.: 18729/ Veřejná prezentace a volné šíření je možné jen se souhlasem vlastníka. Autor: Mgr. Roman Pavlovský

absolventy semináře s akreditací MŠMT č.j.

2 Základní komunikační strategie

3 Přístupy k tomu, co je pomoc a jaká je role pomáhajícího Instituce, pomáhající je jejím representantem orientace na řešení Role: expert? vykonavatel postoj: neakceptování klienta vztah: direktivita metoda: řízení, rozhodování, vykonávání, předpis cíl: zák.prostředky zrušit odchylku od normy NESCHOPNOST k l i e n t p o m á h a j í c í SCHOPNOST orientace na proces Osoba, pomáhající má ke klientovi osobní vztah

vykonavatel postoj: neakceptování klienta vztah: direktivita metoda: řízení, rozhodování, vykonávání,

4 Přístupy k tomu, co je pomoc a jaká je role pomáhajícího Instituce, pomáhající je jejím representantem orientace na řešení NESCHOPNOST k l i e n t p o m á h a j í c í SCHOPNOST orientace na proces role: vychovatel postoj: protektivita vztah: výchova, vědění, zasahování cíl: cílená změna, odstranění překážky ve vývoji, pomáhající zná cestu Osoba, pomáhající má ke klientovi osobní vztah

na proces role: vychovatel postoj: protektivita vztah: výchova, vědění, zasahování cíl: cílená

5 Přístupy k tomu, co je pomoc a jaká je role pomáhajícího Instituce, pomáhající je jejím representantem orientace na řešení NESCHOPNOST k l i e n t p o m á h a j í c í role: průvodce, informátor postoj: respekt ke schopnostem klienta vztah: prodávající zákazník metoda: nabídka služeb za určitých pravidel hry cíl: vymezení a stanovení pravidel jako předpokladu pro změnu SCHOPNOST orientace na proces Osoba, pomáhající má ke klientovi osobní vztah

klienta vztah: prodávající zákazník metoda: nabídka služeb za určitých pravidel hry cíl: vymezení a stanovení

6 Přístupy k tomu, co je pomoc a jaká je role pomáhajícího Instituce, pomáhající je jejím representantem orientace na řešení NESCHOPNOST k l i e n t p o m á h a j í c í SCHOPNOST orientace na proces role: realizátor procesu postoj: respekt vztah: partnerství metoda: podněcování cíl: pomáhající i klient spolu vytváří metodu i cíl, hledají alternativy a možnosti pro změnu Osoba, pomáhající má ke klientovi osobní vztah

realizátor procesu postoj: respekt vztah: partnerství metoda: podněcování cíl: pomáhající i klient spolu

7 Sdělení matky dospělého syna : PŘÍKLAD Našemu 30-ti letému Pavlíkovi přišla na mobil SMS od jeho přítelkyně. Obsah zprávy by ho určitě rozhodil! Tak jsem mu tu zprávu tajně vymazala. (aniž by to věděl..) O který přístup - kvadrant se jedná?

8 Základní komunikační strategie Zda se jedná o zralý přístup matky k synovi, je už jen na Vás..

9 TIP: 1. Krok: Nejdříve se nauč poznávat jednotlivé strategie (při běžných nebo náhodných životních situacích) 2. Krok: Posuzuj jejich vhodnost dle věku, stupně zralosti nebo zdravotního stavu klienta 3. Krok: Čeho chceš zvolenou strategií dosáhnout? /Co je Tvým cílem?/ Přeji Vám ať Vám slouží.. Roman Pavlovský

10 Pro hloubavější typy.. S tzv. Kvadranty jsem se poprvé seznámil někdy v roce 2000 prostřednictvím PhDr. Milady Votavové a PaedDr. Václava Schmidta, kterým jsem za to vděčný a touto cestou jim ještě jednou děkuji. Kvadranty vypovídají o vztahu terapeuta a pacienta. Poprvé je sestavil doc. J. Langmeier, který je nepublikoval. Přesto je můžete znát pod názvem Langmeirovo schéma, které ukazuje, jakých prostředků terapeut používá. LANGMEIEROVO SCHÉMA

Kvadranty vypovídají o vztahu terapeuta a pacienta. Poprvé je sestavil doc. J. Langmeier, který je nepublikoval.

11 Odkaz na literaturu: Netradiční role učitele O situacích pomoci, krize a poradenství ve školní praxi PhDr. Bohumíra Lazarová Paido, edice pedagogické literatury Brno

12 Realizace Nabídka semináře seminářů pro pěstouny, pro pedagogy vaší ve školu vaší škole, dětském domově, nebo výchovném ústavu Jak efektivně zvládat hněv a agresivitu žáků Jak přistupovat k žákům s rizikovým závislostním chováním Jak přistupovat k žákům s rizikovým chováním a psychiatrickým onemocněním

zvládat hněv a agresivitu žáků Jak přistupovat k žákům s rizikovým

Motivační intervenční strategie k žákům s rizikovým chováním Zvládání hněvu, agresivity a nespolupráce žáka v hodině Řešení konfliktů s žákem Předcházení šikaně 8 hodin Efektivní a neefektivní

13 Motivační intervenční strategie k žákům s rizikovým chováním Zvládání hněvu, agresivity a nespolupráce žáka v hodině Řešení konfliktů s žákem Předcházení šikaně 8 hodin Efektivní a neefektivní komunikační strategie pedagoga s žákem ohroženým závislostním chováním (jak motivovat) Vznik závislosti /cesta do závislosti/ Jak reagovat a přistupovat k žákovi pod vlivem drog tzv. První pomoc Jak zvládat stížnosti rodičů 8 hodin Pedagog a účinné komunikační přístupy k žákovi s vývojovým handicapem a potřebou vyšší míry podpůrné péče (těžké poruchy chování) Zvládání agrese a raptů dětí, pedagogem Možnosti reedukace a naplňování vztahu s dítětem v ústavní péči 8 hodin Možnosti zvládání náročných situací pedagogem

14 Informace, objednávky Dědičná 10, Slezská Ostrava ( hod.) Programy jsou akreditovány MŠMT, č.j.: 18729/ Pracuji pod odbornou supervizí Skálova institutu Praha.

15 Nabídka seminářů pro vaší školu Studium k výkonu specializovaných činností Prevence sociálně patologických jevů v souladu s vyhláškou č. 317/2005 Sb. 9 c) ZAHÁJENÍ PODZIM 2014 ČEHO CHCEME DOSÁHNOUT? Zprostředkovat pedagogům osvědčené a reálné přístupy k žákům s rizikovým chováním a duševní poruchou /děti a dospívající se závislostním chováním, poruchou autistického spektra, s výraznými projevy agresivity, atd./ Program zašleme nezávazně registrovaným v dubnu 2014 Nezávazná registrace: Roman.Pavlovsky@seznam.cz

Zprostředkovat pedagogům osvědčené a reálné přístupy k žákům s rizikovým chováním a duševní poruchou /děti a dospívající se

16 Studium k výkonu specializovaných činností Nabídka Prevence seminářů sociálně patologických pro vaší jevůškolu v souladu s vyhláškou č. 317/2005 Sb. 9 c) ZAHÁJENÍ PODZIM 2014 Vyučující PaedDr. Jiří Pilař MUDr. Jaroslav Matýs MUDr. Dana Trávníčková MUDr. Alena Večeřová Mgr. Přemysl Mikoláš Mgr. Roman Pavlovský PhDr. Veronika Pavlas Martanová, Ph.D. Prof. PhDr. Petr Weiss, Ph.D. a další.. Navýšení na 314 hodin studia celkem /vyhláškou stanoveno 250 hodin/ rozšíření o biologické základy psychiatrie a pedopsychiatrie

Alena Večeřová Mgr. Přemysl Mikoláš Mgr. Roman Pavlovský PhDr. Veronika Pavlas Martanová, Ph.D. Prof. PhDr. Petr Weiss, Ph.D. a další.

17 Studium Nabídka k výkonu seminářů specializovaných pro vaší školu činností Prevence sociálně patologických jevů v souladu s vyhláškou č. 317/2005 Sb. 9 c) ZAHÁJENÍ PODZIM 2014 MOŽNOST VOLBY REALIZACE STUDIA? PRAHA Pilař Program zašleme nezávazně registrovaným v případě úspěšné akreditace na MŠMT v dubnu Roman.Pavlovsky@seznam.cz OSTRAVA Pavlovský

9 c) ZAHÁJENÍ PODZIM 2014 MOŽNOST VOLBY REALIZACE STUDIA?

Podobné dokumenty

Nabídka seminářů pro vaší školu

Studium k výkonu specializovaných činností Nabídka seminářů pro vaší školu Prevence sociálně patologických jevů v souladu s vyhláškou č. 317/2005 Sb. 9 c) Akreditace Č.j.: MŠMT 665/2014-1-121 ZAHÁJENÍ