Podpora zkvalitnění vyhledávání informací. SeminářInformačnívzděláváníuživatelůve veřejných knihovnách Hradec Králové

Transkript

1 Informačnízdroje Podpora zkvalitnění vyhledávání informací

2 Pojmy IVU Informačnígramotnost (IG), angl. Information Literacy Následující kompetence jedince: Poznat, kdy je informace potřebná, Vyhledat informaci, Ohodnotit informaci a efektivně ji využít. Pozn.: Informační gramotnost nezaměňovat s počítačovou gramotností. IG širšípojem U informačněgramotného jedince se předpokládápočítačovágramotnost, naopak počítačově gramotný člověk nemusí být informačně gramotný.

3 Pojmy IVU Informačnígramotnost schopnost uvědomit si a formulovat svéinformačnípotřeby, orientovat se v informačních zdrojích, vyhledat informace prostřednictvím informačních a komunikačních technologií, tyto informace vyhodnotit a využít při řešení konkrétní životní situace či odborného úkolu. Definice podle dokumentu Státníinformačnía komunikačnípolitika -Státníinformačnía komunikačnípolitika : e-cesko [on-line]. [cit ] s. Dostupnéna

4 Pojmy IVU Informačnívýchova záměrný, cílevědomý a plánovitý proces přípravy člověka na vytváření, získávání, zpracování a využívání informací v osobním i pracovním životě. Informačnígramotnost cíl, informačnívýchova proces, který vede k tomuto cíli. Informačnívýchova kontinuálníproces; nemůže být realizována pouze v určitéfázi vývoje člověka komplexnícílevědomý proces, který mávést k: Znalostem a vědomostem obsahujícím shromažďování, zpracování, uchovánía využívánírůzných druhůdokumentůa odborných informací, Dovednostem v práci s různými druhy a typy dokumentůa odborných informací a jejich zdrojů

5 Rámcový vzdělávací program pro SŠ část Zdroje a vyhledávání informací, komunikace Student Využívádostupnéslužby informačních sítík vyhledáváníinformací, ke komunikaci, k vlastnímu vzdělávání a týmové spolupráci. Využívánabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií, knihoven, databázía výukových programů. Posuzuje tvůrčím způsobem aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a informací. Využíváinformačnía komunikačníslužby v souladu s etickými, bezpečnostními a legislativními požadavky.

6 Rámcový vzdělávací program pro SŠ část Zdroje a vyhledávání informací, komunikace Učivo Internet globálnícharakter internetu, multikulturnía jazykové aspekty, služby. Informace data a informace, relevance, věrohodnost informace, odbornáterminologie, informačnízdroje, informační procesy, informační systémy. Sdíleníodborných informací diskusnískupiny, elektronické konference. Informačníetika, legislativa ochrana autorských práv a osobních údajů. Rámcový vzdělávacíprogram pro gymnázia[online]. [cit ]. Dostupnézwww

7 Dovednosti informačně gramotného studenta Výstupy Znalost pravidel formulace dotazu. Orientace ve zdrojích informací. Využívání informací z různých zdrojů. Kritické zhodnocení získané informace. Použitívyhledaných informacído znalostía získaných znalostí do praxe. Etika používáníinformačních zdrojů; znalost správného citování.

8 Role knihovníka Role knihovníka? Vysvětlit obecná pravidla formulace dotazu Orientovat se v různých druzích informačních zdrojů (tištěné, elektronické, případněaudiovizuálnídokumenty, využíváníwebových stránek knihoven jako průvodce k dalším informačním zdrojům, vyhledávání v databázích ) Orientovat se v sekundárních informačních zdrojích (katalogy, bibliografie, vyhledávače apod.) Respektovat etické a právní zásady používání informací Využívat knihovny jako partnery

9 Návrh obsahového zaměřenílekcíiv pro střední školy

10 Modul 1 Primárnídokumenty Tištěné o monografie o seriály Obrazové Audiovizuální o DVD, filmy o filmy o Elektronické o CD ROM o e-books o internet (encyklopedie, slovníky, mapy, periodika)

11 Modul 2 Sekundárnía terciárnízdroje Tištěné o bibliografie, referátové časopisy, Current Contents Elektronické o katalogy knihoven o databáze o digitálníknihovny (Digitálníknihovna NK -Manuscriptorium, Kramerius, Webarchiv, Europeana, Světovádigitálníknihovna UNESCO, ) o portály e-knih (Google Books, e-knihovna MěK Praha, ) Terciální o informační brány, rozcestníky na webu, bibliografie bibliografií

12 Modul 3 Obecnézáklady práce s informacemi Formulace dotazu Vyhledávací(Booleovské) operátory Vyhledávání v katalozích Vyhledávání v databázích Rešerše (rešerše, druhy rešerší, formulace rešeršního požadavku, rešeršní strategie) Informační instituce

13 Modul 4 Citačníetika Bibliografické citace citačnínorma ČSN ISO 690 a ČSN ISO

14 Projekty informačního vzdělávání(vš) Infogram- SeminářInformačnívzděláváníuživatelůve veřejných knihovnách Hradec Králové

15 Projekty informačního vzdělávání(vš) Kurz práce s informacemi Masarykova univerzita nformacemi.html#04

16 Návrh modulu Obecná osnova zpracování modulu Záměr Studijní cíl Cílová skupina Časový rozvrh Klíčová slova obsahu Obsah *** Metody Učebnípomůcky, technika Příklady z praxe Shrnutía zpětná vazba

17 Struktura modulu Obecné zaměření informace zahrnující obecné pojmy, vysvětlení pojmů Tematickéokruhy příklady dle oborů(vyučovacích předmětů), praktické ukázky Zpětná vazba, test, diskuse

18 Forma modulu Prezentace Power Point + metodický text k vytištění vystavení na dohodnutém webu Interaktivní prezentace problémy: v knihovnách (asi) nejsou dostupné technické prostředky, potřebný SW Webovástránka problémy: finanční náklady na doménu, správce stránky Kombinace různých forem :o)? Propagace IVU formou sociální sítě Facebook?

19 Změny, kteréovlivňujíiv v souvislosti s rozvojem internetu Digitalizace knihovních fondů Dynamický růst objemu digitálních dokumentů pokles vlivu tištěných médií Integrace ICT do výuky e-learning

20 Změny, kteréovlivňujíiv v souvislosti s rozvojem internetu Odklon mládeže od tištěných textů Internet jako zdroj kvalitních informací a služeb Růst objemu kvalitních informací na internetu Wikipedie, databáze (volné, licencované) Změny ve způsobu komunikace a vyhledávání informací googlizace společnosti

21 Jak vyhledávají informace středoškoláci? Google Wikipedie Zeptám se kamaráda Prohledám knihkupecké weby Prohledám knihovní katalogy

22 Standard IG středoškolského studenta (z pohledu knihovníka)? Cíl lekcí informační výchovy? Umí formulovat dotaz (ví, co chce) Zná informační zdroje, příp. ví,kde je hledat Zná způsoby vyhledávání, umí získat relevantní informace Získané informace používá v souladu s informační etikou Zná základní pravidla citování a umí je používat SeminářInformačnívzděláváníuživatelůve veřejných knihovnách Hradec Králové

23 Předpoklady pro úspěšný projekt zainteresovaný knihovník (knihovnice) vzdělaný knihovník vstřícné vedení(knihovny, školy) spolupracující pedagogové studenti s (minimálním) zájmem

24 Předpoklady pro úspěšný projekt KNIHOVNA A ŠKOLA Spolupráce je naprosto nezbytná 1)s vedením školy 2) s pedagogy 3) se studenty 4) s ostatními zaměstnanci knihovny 5) Aktivní přístup ze strany knihovny 6) Víme, co střední školy od nás očekávají?

25 Děkuji za pozornost. Mgr. Jana Leparová Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě leparova@svkos.cz