ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1

2 Základní umělecká škola Jindřicha Jindřicha Domažlice, příspěvková organizace ul. B. Němcové 119, Domažlice ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Josef KUNEŠ ředitel ZUŠ Jindřicha Jindřicha Domažlice, příspěvková organizace

3 Obsah: 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Počet oborů, velikost Historie a současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Vybavení školy a její podmínky Výuka ve všech čtyřech uměleckých oborech: Přijímání žáků ke studiu ZAMĚŘENÍ A VIZE ŠKOLY Zaměření školy Vize školy VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE HUDEBNÍ OBOR Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na housle Studijní zaměření Hra na violu Studijní zaměření Hra na violoncello Studijní zaměření Hra na kontrabas Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu Studijní zaměření Hra na klarinet Studijní zaměření Hra na saxofon Studijní zaměření Hra na lesní roh Studijní zaměření Hra na trubku Studijní zaměření Hra na baskřídlovku Studijní zaměření Hra na tubu Studijní zaměření Hra na kytaru Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru Studijní zaměření Hra na basovou kytaru Studijní zaměření Hra na bicí nástroje Studijní zaměření Sólový zpěv Studijní zaměření Hra na akordeon

4 5.21 Studijní zaměření Hra na dudy Společné kolektivní předměty Vyučovací předmět Sborový zpěv Vyučovací předmět Komorní hra Vyučovací předmět Komorní zpěv Vyučovací předmět Seminář pro klávesové nástroje Vyučovací předmět Orchestrální hra Vyučovací předmět Folklorní soubor Vyučovací předmět Dudácká kapela Vyučovací předmět Dějiny kultury Vyučovací předmět Ansámblová hra (hra na bicí nástroje) Vyučovací předmět Přípravná hudební výchova Vyučovací předmět Hudební nauka Vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka VÝTVARNÝ OBOR Studijní zaměření Výtvarná tvorba Vyučovací předmět Plošná tvorba Vyučovací předmět Prostorová tvorba Vyučovací předmět Výtvarná kultura TANEČNÍ OBOR Studijní zaměření Tanec Performing Arts Taneční průprava: Taneční praxe Klasická taneční technika Moderní tanec Taneční praxe LITERÁRNĚ-DRAMATICKÝ OBOR PŘÍPRAVNÉ STUDIUM PŘÍPRAVNÉ STUDIUM I. stupně Studijní zaměření Dramatika Dramatická průprava Mluva Dramatická hra Soubor Přednes PŘÍPRAVNÉ STUDIUM II. stupně

5 8.2.7 Dramatická tvorba Divadelní tvorba Umělecký přednes Rozhlasová tvorba VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI HODNOCENÍ ŽÁKŮ Zásady pro hodnocení žáků Způsob hodnocení žáků Oblasti vlastního hodnocení školy

6 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Jindřicha Jindřicha Domažlice, příspěvkové organizace Předkladatel: Název školy: Základní umělecká škola Jindřicha Jindřicha, Domažlice, příspěvková organizace Sídlo školy: B. Němcové 119, Domažlice IČO: Detašované pracoviště: Klenčí pod Čerchovem 330, Jméno a příjmení ředitele: Josef Kuneš Kontakty: Telefon/fax: ová adresa: WWW stránky: zus.domazlice@seznam.cz Zřizovatel: Název: Město Domažlice Sídlo: Náměstí Míru 1, Domažlice IČO: Kontakty: Telefon: Fax: ová adresa: posta@mesto-domazlice.cz WWW stránky: Platnost dokumentu od Základní umělecká škola Jindřicha Jindřicha Domažlice, příspěvková organizace JOSEF KUNEŠ - 6 -

7 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Počet oborů, velikost Škola čtyř oborů hudební (HO), výtvarný (VO), taneční (TO), literárně-dramatický (LDO) s kapacitou 770 žáků. Kapacita žáků je již několik let naplněna. 2.2 Historie a současnost Škola zahájila svoji činnost 1. listopadu 1952 v prostorách gymnázia J. Š. Baara s celkovým počtem 100 žáků. Od roku 1955 se přistěhovala do budovy kláštera, kde byl založen v roce 1956 první dechový orchestr a v krátkém čase se pak začal vyučovat také sborový zpěv. V roce 1961 se škola přejmenovala na Lidovou školu umění s oborem hudebním a tanečním a zároveň byla zahájena výuka na odloučeném pracovišti v Klenčí pod Čerchovem. Nově pak byl od roku 1962 otevřen výtvarný obor. Školou s výukou čtyř oborů se stává od roku 1965, kdy bylo zahájeno vyučování literárnědramatického oboru. V sedmdesátých letech byl pak zadán projekt na inovaci klášterní budovy, který byl realizován v dalších letech a jeho prozatímní dokončení se datuje do poloviny devadesátých let. S postupným rozšiřováním vyučovaných oborů se rozšiřoval i počet učitelů a žáků. Dnešní ZUŠ je moderním typem umělecké školy s kapacitou 770 žáků. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Škola má v současné době 41 zaměstnanců, z toho 38 pedagogů. Tito pedagogové mají za sebou absolutoria na těchto školách: Pražská konzervatoř, Konzervatoř Plzeň, Pedagogická fakulta Západočeské univerzity v Plzni, AMU Praha, JAMU Brno, DAMU Praha a jiné. 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Škola má kromě spolupráce s ostatními ZUŠ v regionu i velmi časté kontakty se zahraničím. Roku 2004 poprvé využila evropského dotačního fondu Phare k uskutečnění prvních plánovaných přeshraničních koncertů a výtvarných výstav. Byly navázány kontakty s Musikschule Schwandorf, proto mohl být založen přeshraniční komorní orchestr Bez hranic Grenzenlos. Díky podpoře Česko-německého fondu budoucnosti mohlo být uskutečněno bezpočet akcí na obou stranách českoněmecké hranice. 2.5 Vybavení školy a její podmínky Škola sídlí v budově kláštera, který je v majetku řádu sv. Augustina. Budova byla v roce 2002 pronajata na 30 let a díky městu Domažlice byly její vnitřní prostory v roce 2003 kompletně zrekonstruovány. V současné době využívá škola 22 místností k vyučování, pro koncerty a besídky využívá koncertní sál, refektář a za příznivého počasí i rajskou zahradu. Detašované pracoviště sídlí v budově, která je majetkem městyse Klenčí pod Čerchovem. Materiální vybavení školy se neustále obnovuje, škola disponuje množstvím hudebních nástrojů, které zapůjčuje začínajícím žákům

8 2.6 Výuka ve všech čtyřech uměleckých oborech: v přípravném studiu pro děti ve věku od pěti let v základním studiu I. stupně pro děti a mládež ve věku od sedmi let v základním studiu II. stupně pro mládež ve věku od čtrnácti let ve studiu pro dospělé od devatenácti let 2.7 Přijímání žáků ke studiu Každý umělecký obor na škole má své přijímací zkoušky. Ty se konají většinou v měsíci květnu. Ve výjimečných případech se zkušební komise sejde v náhradním termínu i po oficiálním datu přijímacích zkoušek. Zkušební komise ohodnotí výkon žáka za pomoci bodového systému a zařadí jej do příslušného ročníku či přípravného studia. O přijetí rozhodne ředitel školy. O tomto rozhodnutí škola vyrozumí rodiče žáka písemně. Uchazeči o studium jsou přijímáni na základě úspěšného vykonání talentové zkoušky. Termín zkoušek vždy zveřejňuje škola s časovým předstihem. Do přípravného a základního studia mohou být výjimečně přijati mimořádně nadaní uchazeči, kteří nedosáhli stanoveného věku. Uchazeči, kteří překročili věk sedmi let pro první stupeň a čtrnácti let pro druhý stupeň studia, mohou být podle výsledku talentové zkoušky přijati do některého z vyšších ročníků základního studia. 3 ZAMĚŘENÍ A VIZE ŠKOLY 3.1 Zaměření školy kromě zajištění základního uměleckého vzdělání si škola klade za cíl pomáhat vychovat kultivovaného, morálního a citlivého člověka s kulturním povědomím chce nabízet kvalitní vzdělání a kvalitní pedagogickou práci ve všech čtyřech uměleckých oborech (hudební, literárně dramatický, taneční, výtvarný), které úzce spolupracují a navzájem se prolínají chce umožňovat budoucím umělcům realizovat se v různých ansámblech, souborech, sborech, orchestrech a na častých výtvarných výstavách obohacuje nezbytný, klasický styl výuky metodami využívajícími moderní technologie poskytuje mimo jiné výuku v oblasti tradiční kultury (hra na lidové nástroje, hra v dudácké kapele, lidové tance) a tím uchovávat v paměti mladých lidí bohaté tradice našeho chodského regionu dbá o odborný růst všech zaměstnanců 3.2 Vize školy Naší vizí je udržet současné standardy vzdělávání a stále zachovávat vytyčené cíle, které uvádíme v kapitole Zaměření školy

9 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Společnou analýzou uměleckých děl předáváme žákům potřebné vědomosti tak, aby si dokázali utvořit vlastní názor. Žákům vytváříme prostor pro jejich seberealizaci tím, že pravidelně pořádáme žákovské koncerty, veřejná vystoupení, výstavy a organizujeme mezioborové projekty. Při získávání potřebných vědomostí a dovedností vždy využíváme názorné ukázky. Při hodnocení výkonu žáka zdůrazňujeme kladné i záporné stránky jeho výkonu, které s ním analyzujeme. Pravidelně informujeme žáky i jejich rodiče o aktuální nabídce námi doporučovaných kulturních akcí. Diskutujeme s žáky, tříbíme tím jejich názory a vedeme je tak k sebehodnocení i toleranci k odlišným názorům. Komunikujeme s rodiči tak, aby chápali důležitost a význam domácí přípravy jejich dítěte. Žákům jdeme příkladem tím, že se na výuku pravidelně a pečlivě připravujeme. 5 HUDEBNÍ OBOR 5.1 Studijní zaměření Hra na klavír Charakteristika studijního zaměření: Ve studijním zaměření hra na klavír se žák seznámí s nástrojem a postupně se učí zvládat technické a výrazové prostředky klavírní hry. Dále se žák seznámí se skladbami různých stylových období a možnostmi tvoření vlastních doprovodů k lidovým a umělým písním. Žák si v určitých ročnících během studia vybírá z nabídky volitelných předmětů, které dále rozvíjejí jeho hudební vzdělání. Každý rok minimálně jednou vystoupí na veřejném nebo interním koncertě. PŘÍPRAVNÉ STUDIUM Učební plán: 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova 2 2 Hra na klavír Poznámky k učebnímu plánu: vyučovací předmět Hra na klavír je realizován individuálně nebo ve skupině dvou žáků přípravná hudební výchova se vyučuje kolektivně - 9 -

10 Očekávané výstupy dokáže popsat nástroj orientuje se na celé klaviatuře (najde určený tón) zahraje portamento, staccato, legato zahraje a transponuje jednoduchou píseň doprovodí jednoduchou píseň pomocí dudácké kvinty orientuje se v jednoduchém notovém zápise (od c 1 do g 1 ) I. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: I. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r Hra na klavír Hudební nauka Povinně volitelné předměty: Seminář pro klávesové nástroje 2 2 Orchestrální hra 2 2 Nepovinné předměty: Sborový zpěv Komorní hra Prohloubená hudební nauka Orchestrální hra 2 2 Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na klavír je realizován individuálně vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku vyučovací předmět Seminář pro klávesové nástroje je realizován kolektivně žák si volí podle individuálního plánu na doporučení učitele alespoň jeden z povinně volitelných předmětů. Tento předmět se pak stává pro žáka povinným do kteréhokoliv nepovinného předmětu může být zařazen i žák nižšího ročníku, pokud to doporučí učitel předmětu Hra na klavír Očekávané výstupy: 1. ročník správně a uvolněně sedí u klavíru, uvolněně dýchá, správně staví ruku zahraje lidové písně podle sluchu s doprovodem T a D

11 2. ročník 3. ročník 4. ročník zahraje portamento, staccato, legato chápe notový zápis (rytmické hodnoty not a pomlk, takt a jeho členění, čte noty v houslovém a basovém klíči v přiměřeném rozsahu) rozlišuje dynamiku, odlišuje melodii a doprovod zahraje dvojhmaty a unisono, dle svých schopností také tříhlasé akordy zahraje vybranou skladbu kvalitně zpaměti zahraje čtyřručně (nebo tříručně) zahraje zpaměti stupnici s tónickým kvintakordem (za školní rok 2 3 durové stupnice od bílých kláves protipohybem dohromady, tónický kvintakord zvlášť s obraty tenuto, staccato, rozloženě) vnímá výstavbu melodie a frázování, rozlišuje těžké a lehké doby, sluchově kontroluje kvalitu tónu vnímá tempo a agogické změny zahraje jednoduché vícehlasé skladby používá při hře pedál současný a synkopický (dle svých schopností) zahraje melodickou ozdobu příraz zahraje dvojhmaty, dynamicky rozlišuje hlasy ve dvojhmatech a akordech zahraje z listu zahraje čtyřručně zahraje píseň s doprovodem T, D, S s transpozicemi zahraje zpaměti stupnice přes 2 oktávy protipohybem, tónický kvintakord s obraty zvlášť (za rok 6 8 durových stupnic, 2 stupnice mollové) má smysl pro agogiku a frázi, vnímá náladu skladby zahraje dvojhmaty (tercie a sexty, průprava ke hře oktáv) dynamicky rozlišuje hlasy ve dvojhmatech a akordech zahraje polyfonní skladbu, rozlišuje vícehlas zahraje skoky přes 1 a více oktáv zahraje melodické ozdoby nátryl, mordent, skupinka zahraje z listu zahraje čtyřručně doprovodí píseň pomocí základních harmonických funkcí nebo jednoduchých akordových značek orientuje se v jednoduchých formách skladeb, které hraje zahraje kvalitně zpaměti vybranou skladbu zahraje zpaměti durové stupnice protipohybem a rovným pohybem, mollové stupnice rovným pohybem, tónický kvintakord s obraty v rovném pohybu dohromady má hlubší znalosti o stavbě skladeb a jejich formách zahraje dvojhmaty sexty, popřípadě oktávy zahraje melodickou ozdobu obal zahraje z listu

12 5. ročník 6. ročník 7. ročník zahraje čtyřručně zahraje čtyřhlasý akord s obraty zvlášť (dle dispozic ruky souzvuky nebo jen rozloženě) zahraje zpaměti stupnice přes 3 oktávy protipohybem a rovným pohybem, tónický kvintakord s obraty dohromady zahraje pasáže v rychlejším tempu zná větší hudební formy (např. sonatina, rondo) zahraje melodické ozdoby trylek, glissando zahraje z listu zahraje zpaměti durové stupnice kombinovaně, mollové stupnice rovným pohybem hraje čtyřhlasý akord s obraty dohromady (dle dispozic ruky souzvuky nebo pouze rozloženě) a velký rozklad tónického kvintakordu s obraty zvlášť doprovodí píseň, vytvoří druhý hlas k melodii ovládá polyrytmiku a umí určit tempo podle charakteru skladeb zahraje rychlejší pasáže analyzuje hrané skladby z hlediska jejich formy vytvoří doprovod k písním lidové nebo umělé zahraje z listu zahraje čtyřručně zahraje zpaměti durové a mollové stupnice kombinovaně, velký rozklad tónického kvintakordu s obraty rovným pohybem dohromady používá veškeré získané technické a výrazové dovednosti při interpretaci interpretuje různé hudební styly a žánry a orientuje se v nich samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu uplatňuje sluchovou sebekontrolu pohotově zahraje z listu, doprovodí píseň zahraje z listu zahraje čtyřručně zahraje zpaměti durové a mollové stupnice kombinovaným pohybem, velký rozklad tónického kvintakordu s obraty rovným pohybem

13 II. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: II. stupeň I.r II.r III.r IV.r Hra na klavír Povinně volitelné předměty: Seminář pro klávesové nástroje Komorní hra Orchestrální hra Dějiny kultury Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na klavír je realizován individuálně vyučovací předmět Seminář pro klávesové nástroje je realizován kolektivně vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku žák si volí podle individuálního plánu na doporučení učitele alespoň jeden z povinně volitelných předmětů. Tento předmět se pak stává pro žáka povinným Očekávané výstupy: I. ročník II. ročník upevňuje dosud získané dovednosti a návyky, které potřebuje k udržení a dalšímu rozvíjení klavírní hry (technická zběhlost, kultura hry) opakuje probrané technické prvky se aktivně podílí na výběru skladeb tvoří doprovody k písním samostatně nacvičí skladbu analyzuje skladby z hlediska jejich formy zahraje čtyřručně se aktivně podílí na výběru skladeb zlepšuje techniku hry samostatně nacvičí skladbu analyzuje skladby z hlediska jejich formy zahraje čtyřručně

14 III. ročník IV. ročník hraje technicky náročnější etudy a skladby se aktivně podílí na výběru skladeb samostatně nacvičí skladbu analyzuje skladby z hlediska jejich formy zahraje čtyřručně dle svých schopností korepetuje mladší spolužáky se stává zdatným amatérem samostatně používá dynamická a tempová označení skladby samostatně nacvičí skladbu se aktivně podílí na výběru skladeb dle svých schopností korepetuje mladší spolužáky Pokud žák před II. stupněm neabsolvoval I. stupeň, odpovídají výstupy na konci čtvrtého ročníku II. stupně sedmému ročníku I. stupně. 5.2 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Charakteristika studijního zaměření: Základem studijního zaměření je vzdělávací zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba MODUL A: Hra na elektronické nástroje (EKN) a jejich ovládání. EKN se zcela rovnocenným způsobem řadí do skupiny ostatních klávesových nástrojů. Uplatňují se jako sólový nástroj, pro své zvukové a technické možnosti se hojně využívají k doprovodům jiných nástrojů či zpěvu nebo jako součást hudebních souborů. Při výuce hry na EKN si žáci osvojují základy klavírní hry, musí však zvládnout nástroj i po stránce technické. Toto propojení jim umožňuje interpretovat skladby nejrůznějších období a stylů, ať už se jedná o díla klasické klavírní literatury, či písně a skladby z oblasti populární hudby. Výuka hry na EKN je vhodná pro všechny věkové kategorie. PŘÍPRAVNÉ STUDIUM Učební plán: 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova 2 2 Hra na elektronické klávesové nástroje Poznámky k učebnímu plánu: vyučovací předmět Hra na elektronické klávesové nástroje je realizován individuálně nebo ve skupině dvou žáků přípravná hudební výchova se vyučuje kolektivně

15 Očekávané výstupy: přirozeně sedí a používá uvolněné postavení rukou se orientuje na klávesnici, pojmenuje všechny bílé klávesy aktivně využívá znalost not a pomlk, čtvrťových taktů a jednoduchých rytmických útvarů podle sluchu zahraje lidovou píseň nebo melodii v pětitónovém rozsahu ovládá základní rytmické a melodické funkce nástroje doprovodí jednoduchou píseň I. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: I. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r Hra na elektronické klávesové nástroje Hudební nauka Povinně volitelné předměty: Seminář pro klávesové nástroje 2 2 Orchestrální hra 2 2 Nepovinné předměty: Sborový zpěv Komorní hra Prohloubená hudební nauka Orchestrální hra 2 2 Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na elektronické klávesové nástroje je realizován individuálně nebo ve skupině dvou až čtyř žáků vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku žák si volí podle individuálního plánu na doporučení učitele alespoň jeden z povinně volitelných předmětů. Tento předmět se pak stává pro žáka povinným do kteréhokoliv nepovinného předmětu může být zařazen i žák nižšího ročníku, pokud to doporučí učitel předmětu Hra na elektronické klávesové nástroje Očekávané výstupy: 1. ročník uplatní základní návyky při hře (správné sezení u nástroje, uvolněné postavení paže, ruky a prstů)

16 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník hraje stupnice dur od bílých kláves a T5 s obraty zvlášť se orientuje v houslovém a basovém klíči v přiměřeném rozsahu rozliší hru legato a staccato, dokáže zahrát dvojhmaty zná pojem akordová značka ovládá základní obsluhu nástroje a používá jednoduchý automatický doprovod hraje durové stupnice od bílých kláves dohromady v protipohybu (moll zvlášť), dbá na správný prstoklad dokáže zahrát plynule oběma rukama dohromady používá dvojhmaty předvede hru jednoduchých skladeb a písní pro klavír se orientuje ve 2/4, ¾ a 4/4 taktu při hře uplatní základní funkce automatického doprovodu hraje stupnice dur a moll od bílých kláves dohromady v protipohybu i v rovném pohybu, T5 s obraty dohromady vytvoří tónický, dominantní a subdominantní akord v hrané stupnici pochopí synkopické a tečkované rytmy dokáže zahrát snadné skladby pro klavír se orientuje v základních akordických značkách využívá dalších rytmů a barev nástroje dle charakteru skladby hraje stupnice dur a moll dohromady (moll od černých kláves zvlášť), T5 s obraty dohromady se orientuje v rozsahu celé klaviatury (podle možností nástroje) ovládá plynule hru oběma rukama zahraje přiměřeně obtížné skladby různých stylových období použije a samostatně zvolí rejstříky a doprovody předvede složitější hru v automatickém režimu hraje stupnice a akordy dohromady v protipohybu i rovném pohybu v rychlejším tempu pochopí a využívá dominantní septakord rozliší základní druhy melodických ozdob (příraz, skupinka) zvládá hru technicky náročnějších skladeb vytvoří doprovod k jednoduché melodii obohatí hru o další možnosti automatického doprovodu hraje stupnice dur a moll kombinovaně využívá kadence při samostatné tvorbě doprovodů písní a jednoduchých melodií transponuje vybranou píseň či melodii do jiné tóniny

17 7. ročník interpretuje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů při hře doprovodů v automatickém režimu je schopen hrát i složitější akordy podle kytarových značek obohatí hru o náročnější rejstříky a další funkce nástroje, propojuje získané technické i výrazové dovednosti při interpretaci hraje stupnice dur a moll kombinovaně v rychlejším tempu, ovládá hru akordů a obratů dohromady, ke každé stupnici vytvoří kadenci dle svých možností samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, při samostudiu (i při hře) uplatňuje sluchovou sebekontrolu dokáže samostatně pracovat s funkcemi automatického doprovodu, vytvoří vhodný doprovod podle stylu a žánru skladby prokáže schopnost uplatnit se při doprovodu jiného nástroje či zpěvu zná další možnosti využití nástroje ve spojení s digitálními technologiemi a podle možností je uplatní II. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: II. stupeň I.r II.r III.r IV.r Hra na elektronické klávesové nástroje Povinně volitelné předměty: Seminář pro klávesové nástroje Komorní hra Orchestrální hra Dějiny kultury Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Seminář pro klávesové nástroje je realizován kolektivně vyučovací předmět Hra na elektronické klávesové nástroje je realizován individuálně nebo ve skupině dvou až čtyř žáků vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku žák si volí podle individuálního plánu na doporučení učitele alespoň jeden z povinně volitelných předmětů. Tento předmět se pak stává pro žáka povinným

18 Očekávané výstupy: I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník hraje stupnice dur a moll kombinovaně, vybrané akordy ve čtyřhlasé úpravě zvlášť má zvládnuté základní technické a výrazové prvky klavírní hry nastuduje náročnější skladby různých stylových období (podle možností EKN) rozliší základní melodické ozdoby využívá doposud získané znalosti a dovednosti a podle svých tvůrčích představ vytváří doprovody v automatickém režimu je schopen souhry s jiným nástrojem hraje stupnice dur a moll kombinovaně v různých rytmických variantách, akordy ve čtyřhlasé úpravě zvlášť, velký rozklad zvlášť vysvětlí význam hudebních označení a termínů, které se vyskytují ve studovaných skladbách předvede náročnější skladby (podle možností EKN), respektuje obsah a formu díla vytvoří doprovody v automatickém režimu, sleduje současné hudební trendy podle možností je schopen zapojit se do souborové hry hraje stupnice dur a moll kombinovaně, akordy ve čtyřhlasé úpravě a velký rozklad dohromady určí hudební sloh studované skladby a rozebere její notový zápis předvede náročnější skladby, spolupodílí se na jejich výběru zdůvodní a obhájí výběr zvukových a technických možností nástroje při tvorbě automatického doprovodu zapojí se podle možnosti do souborové hry, doprovodí jiný nástroj hraje stupnice dur a moll kombinovaně, akordy ve čtyřhlasé úpravě dohromady, velký rozklad kombinovaně při studiu skladeb pracuje samostatně s technickými i výrazovými prvky, dokáže používat pedál projeví samostatnost při výběru skladeb k interpretaci ovládá pokročilé technické i zvukové možnosti svého nástroje a dokáže je při hře využít zajímá se o nové trendy ve vývoji a využití EKN podle možností se aktivně účastní komorní a souborové hry, dokáže doprovodit melodický nástroj nebo zpěv

19 5.3 Studijní zaměření Hra na housle Charakteristika studijního zaměření: Housle jsou velmi oblíbeným a rozšířeným hudebním nástrojem, který má bohaté využití: v sólové a komorní hře, v symfonických, divadelních nebo komorních orchestrech, ve folklórních souborech, v odvětvích populární hudby, rocku apod. Výuka hry na housle směřuje k tomu, aby se žákům dostalo základního uměleckého vzdělání v oboru a podle jejich individuálních možností platnými hudebníky v odvětví houslové hry, které si sami zvolí. PŘÍPRAVNÉ STUDIUM Učební plán: 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova 2 2 Hra na housle Poznámky k učebnímu plánu: vyučovací předmět Hra na housle je realizován ve skupině dvou žáků přípravná hudební výchova se vyučuje kolektivně Očekávané výstupy: zná jednotlivé části houslí i smyčce dodržuje základní pravidla údržby zaujímá při hře správný postoj drží správně nástroj ovládá způsoby hry arco i pizzicato hraje různými částmi smyčce zná jeden ze základních prstokladů (dur nebo moll) hraje jednoduchou lidovou píseň podle sluchu vykoná komisionální přijímací zkoušku

20 I. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: I. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r Hra na housle Houslový soubor Hudební nauka Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Komorní hra Houslový soubor 2 Orchestrální hra Dudácká kapela Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na housle je realizován individuálně vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku do kteréhokoliv nepovinného předmětu může být zařazen i žák nižšího ročníku, pokud to doporučí učitel předmětu Hra na housle Očekávané výstupy: 1. ročník dle svých možností ovládá oba základní prstoklady rozvíjí pohyblivost prstů správně nasazuje smyčec a zabývá se kvalitou tónu zvládá práci pravé ruky při přechodech přes struny, dělení smyčce, (případně) hru legato rozvíjí intonační sebekontrolu pracuje se základními dynamickými prostředky (p, mf, f) zahraje jednooktávové durové stupnice s rozloženým akordem hraje z not i zpaměti dovede hrát s klavírním, či jiným doprovodem 2. ročník rozlišuje durový a mollový prstoklad dle svých možností ovládá další prstoklady a jejich kombinace v první poloze

21 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník ovládá chromatické posuny prstů mezi probíranými prstoklady zvládá základní druhy smyků détaché, legato, staccato a jejich vzájemné kombinace rozlišuje dynamické odstíny a pracuje s nimi (crescendo, decrescendo) zná tečkovaný rytmus připravuje se na hru vibrata je schopen samostatné domácí práce na jednodušších skladbách hraje zpaměti skladby kratšího charakteru dle svých možností ovládá všechny prstoklady v první poloze a jejich vzájemné kombinace hraje etudy menšího rozsahu hraje stupnice v rozsahu dvou oktáv s rozloženým durovým akordem se seznamuje s hrou v polohách (2., 3. Poloha) obohacuje hru o základy hry martelé a spiccato rozšiřuje své výrazové prostředky vibrato, dynamické rozdíly se zapojuje do hry v houslovém, či folklórním souboru dle svých možností hraje snadné melodie z listu rozlišuje náladu dané skladby a obohacuje ji o vlastní výrazové prostředky dle svých možností hraje vibrato prohlubuje a upevňuje své dovednosti hry v polohách fixuje správné výměny mezi jednotlivými polohami zvládá jednoduché formy dvojhmatové hry hraje durové i mollové stupnice přes dvě oktávy předvede elementární formu řadového staccata zvládá komplikovanější rytmické útvary (trioly, synkopy) samostatně nacvičí lehčí skladby prohlubuje hru z listu a schopnost komorní hry hraje ve 3. Či 2. Poloze dle svých možností hraje ve vyšších polohách (čtvrtá, pátá a vyšší) obohacuje své technické dovednosti (spiccato, řadové staccato, flageolety, atd.). pracuje samostatně s výrazovými prostředky (vibrato, dynamika) rozlišuje a interpretuje jednotlivá stylová období hraje skladby delšího charakteru a vyšší obtížnosti (hra v polohách) hraje základní durové stupnice s využitím hry v polohách s rozloženým akordem se orientuje v obtížnějším notovém materiálu hraje etudy vyšší obtížnosti pracuje na barevnosti tónu zdokonaluje kvalitu tónu a výrazových prostředků

22 7. ročník zvládá kombinace různých i obtížnějších smyků (spiccato, staccato, martelé) hraje zpaměti skladby většího rozsahu předvede základní durové a mollové stupnice přes tři oktávy s rozloženým akordem uplatňuje intonační i technickou sebekontrolu tvoří kvalitní tón pracuje s barvou tónu užívá všechny výrazové prostředky v souladu se slohovými pravidly interpretace je schopen samostatné domácí práce na nové skladbě vnímá náladu skladby a interpretuje ji hraje z listu užívá všechny technické i výrazové prostředky, které se za dobu svého studia naučil ukončí studium I. stupně veřejným vystoupením nebo komisionální zkouškou II. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: II. stupeň I.r II.r III.r IV.r Hra na housle Smyčcový soubor Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Dějiny kultury Komorní hra Orchestrální hra Dudácká kapela Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na housle je realizován individuálně vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku Očekávané výstupy: I. ročník navazuje na již získané dovednosti hraje tříoktávové stupnice hraje bez potíží z listu

23 II. ročník III. ročník IV. ročník navazuje na již získané dovednosti zvládá interpretačně náročnější skladby pracuje samostatně na nácviku díla spojuje všechny dovednosti získané v průběhu svého studia hraje tříoktávové stupnice s rozloženými akordy a jejich obraty využívá všechny probrané druhy smyků dle svých možností se orientuje ve všech polohách je schopen samostatného nácviku obtížnější skladby studium ukončí závěrečným absolventským vystoupením nebo komisionální zkouškou 5.4 Studijní zaměření Hra na violu Charakteristika studijního zaměření: Viola je rozšířeným sólovým nástrojem, avšak má uplatnění především v komorních a orchestrálních souborech. Uchazeči o studium tohoto zaměření musí splňovat určité fyzické předpoklady, proto je nejnižší orientační věkovou hranicí pro zahájení studia v tomto studijním zaměření jedenáct let věku dítěte. Nedílnou součást studia tvoří i vzdělávání v kolektivních předmětech a hudební teorie. Výuka hry na violu směřuje k tomu, aby se žákům dostalo základního uměleckého vzdělání v oboru a stali se podle jejich individuálních možností platnými hudebníky v odvětví violové hry, které si sami zvolí. I. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: I. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r Hra na violu Smyčcový soubor Hudební nauka Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Komorní hra Smyčcový soubor 2 Orchestrální hra Folklorní soubor

24 Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na violu je realizován individuálně vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku do kteréhokoliv nepovinného předmětu může být zařazen i žák nižšího ročníku, pokud to doporučí učitel předmětu Hra na violu Očekávané výstupy: 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník popíše jednotlivé části nástroje, pravidla jeho užívání a údržby při hře zaujímá správný postoj a držení nástroje přečte notový zápis ve violovém klíči ovládá hru pizzicato, arco při hře používá durový a mollový prstoklad používá další druhy smyků (legato, staccato) při hře používá další prstoklady a jejich vzájemné kombinace hraje intonačně jistě zpaměti interpretuje kratší skladby hraje v souhře s doprovodným nástrojem samostatně nacvičí krátké skladby při hře užívá výrazové prostředky (dynamika) hraje rytmicky a intonačně přesně ovládá všechny prstoklady a jejich vzájemné kombinace v první poloze zpaměti interpretuje skladby delšího charakteru interpretuje skladby různých stylových období hraje základní stupnice ve 3. poloze při hře užívá základní formu vibrata techniku obou rukou koordinuje v rychlejších tempech zahraje jednoduchou skladbu v 1. poloze z listu popíše hlavní znaky interpretovaných stylů ovládá hru ve třetí poloze a plynulé přechody mezi 1. a 3. polohou v rámci interpretace užívá základní melodické ozdoby (nátryl, trylek, příraz) získané technické dovednosti obou rukou aplikuje při hře jednoduchých dvojhmatů (sexty, tercie) v rámci domácí přípravy samostatně nacvičí obtížnější skladby

25 6. ročník 7. ročník vědomě pracuje na kvalitě tónu hraje s intonační jistotou v již probraných polohách, ale i ve vyšších polohách (5. poloha) aplikuje pokročilejší výrazové prostředky (agogika, volba tempa, vibrata, atd.) popíše způsob, jakým interpretované skladby samostatně nacvičí hraje intonačně jistě ve všech probraných polohách samostatně využívá všech výrazových prostředků a samostatně koriguje kultivovaný a vyvážený tón zahraje z listu sólové party, ale i party orchestrální, či party komorní hry aktivně se zapojuje do hry v komorních, orchestrálních, či souborových tělesech PŘÍPRAVNÉ STUDIUM II. STUPNĚ Učební plán: 1. pololetí 2. pololetí Hra na violu Poznámky k učebnímu plánu: vyučovací předmět Hra na violu je realizován individuálně nebo ve skupině dvou žáků Očekávané výstupy: popíše jednotlivé části nástroje, pravidla jeho užívání a údržby při hře zaujímá správný postoj a držení nástroje přečte notový zápis ve violovém klíči ovládá hru pizzicato, arco při hře používá durový a mollový prstoklad

26 II. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: II. stupeň I.r II.r III.r IV.r Hra na violu Smyčcový soubor Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Dějiny kultury Komorní hra Orchestrální hra Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na violu je realizován individuálně vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku Očekávané výstupy: I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník bezpečně se orientuje na hmatníku a plynule přechází mezi jednotlivými polohami využívá plnou škálu výrazových prostředků (vibrato, dynamika, frázování) přečte notový zápis, vysvětlí význam znaků v ní uvedených intonačně jistě používá v rámci interpretace hru dvojhmatů a akordů z listu zahraje skladbu střední obtížnosti samostatně nacvičí obtížnější skladbu, včetně vlastních smyků a prstokladů orientuje se ve všech složkách studované skladby, samostatně řeší otázky prstokladů a smyků, navrhuje vlastní interpretaci a využití výrazových prostředků spolehlivě hraje party v rámci komorní, či souborové hry, hodnotí vlastní interpretaci, dává podněty k vylepšení výsledné podoby skladby interpretuje skladby s využitím všech dosažených technických i výrazových dovedností odlišuje stylovost jednotlivých období, která interpretuje

27 samostatně pracuje na nácviku náročnějších skladeb, zhodnotí výsledky své práce a navrhne způsoby jejího zkvalitnění aktivně se zapojuje do komorní, orchestrální, či souborové hry zpaměti hraje skladby většího rozsahu, ať již sólové, či s doprovodem 5.5 Studijní zaměření Hra na violoncello Charakteristika studijního zaměření: Do studijního zaměření Hra na violoncello jsou obvykle přijímáni žáci po předchozí průpravě na housle nebo fyzicky vyspělejší žáci. V průběhu celého studia se mohou žáci uplatnit v souborové hře nebo ve školní kapele. Žáci jsou průběžně seznamováni s literaturou různých stylů a žánrů určenou pro violoncello. Později se také sami podílí na výběru svého studijního repertoáru. V individuální i kolektivní výuce je přihlíženo k individualitě žáka, rozvoji vrozených dispozic a je respektováno žákovo žánrové zaměření. Žáci mají možnost se připravit k přijímacím zkouškám na konzervatoře nebo vysoké školy pedagogického zaměření. Získané zkušenosti a dovednosti mohou všichni absolventi uplatnit ve skupinách amatérského typu nebo se nadále věnovat komorní hře. PŘÍPRAVNÉ STUDIUM Učební plán: 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova 2 2 Příprava na hru na violoncello Poznámky k učebnímu plánu: vyučovací předmět Příprava na hru na violoncello je realizován ve skupině dvou, až čtyř žáků na jakýkoliv nástroj přípravná hudební výchova se vyučuje kolektivně očekávané výstupy předmětu Příprava na hru na violoncello jsou shodné s očekávanými výstupy přípravného studia konkrétního nástroje

28 I. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: I. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r Hra na violoncello Hudební nauka Povinně volitelné předměty: Komorní hra Orchestrální hra 2 2 Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Orchestrální hra 2 2 Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na violoncello je na I. stupni realizován individuálně žák si volí podle individuálního plánu na doporučení učitele alespoň jeden z povinně volitelných předmětů; tento předmět se pak stává pro žáka povinným vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku do kteréhokoliv nepovinného předmětu může být zařazen i žák nižšího ročníku, pokud to doporučí učitel předmětu Hra na violoncello Očekávané výstupy: 1. ročník 2. ročník má správné držení nástroje ovládá hru détaché pravou rukou, následně umí správně uchopit smyčec umí postavit levou ruku do první základní polohy a uchopit smyčec zvládá hru v dolní a horní polovině smyčce, později i celým smyčcem dokáže levou rukou střídat hru prsty v détaché a následně spojit funkce levé i pravé ruky současně orientuje se na hmatníku v 1. Základní poloze dovede zahrát 2 noty legato je schopen střídat hru na 2 strunách i v legatu umí částečně intonovat a ovládá plynulou výměnu smyku i při nestejné rychlosti tahu smyčce zvládne zahrát durovou stupnici v rozsahu oktávy

29 3. ročník využívá hru 3 a více not legato dokáže zahrát 1. Širokou polohu pomocí sníženého 1. Prstu a rozlišuje postavení levé ruky v poloze široké a úzké hlídá intonaci při střídání obou poloh snaží se o kvalitu tónu a dynamiku dokáže zahrát durovou stupnici v rozsahu oktávy 4. ročník seznámí se s další širokou polohou, pomocí posunu palce zároveň s prstem 2, 3 a 4 využívá výměnu mezi 1. Polohou a 4. Polohou kontroluje intonaci při těchto výměnách zvládá reprodukovat složitější rytmický zápis s využitím šestnáctinových not a hru v tečkovaném rytmu je schopen hrou částečně vyjádřit náladu skladby hraje durové stupnice v rozsahu 2 oktáv, mollové v rozsahu oktávy jedné 5. ročník zvládá střídání úzké a široké polohy seznamuje se s přirozenými flageolety nacvičuje další výměny poloh a to 2 a 3 a jejich kombinace s již zvládnutou výměnou poloh 1 a 4 začíná s výcvikem vibrata dovede reprodukovat melodii podle zápisu i s hudebním výrazem, dynamikou a frázemi hraje stupnice durové a mollové do 2 oktáv 6. ročník zvládá plynulé výměny probraných poloh využívá při hře jejich kombinace v úzké i široké poloze snaží se o čistotu intonace a kvalitu tónu ovládá střídání smyků détaché, martelé, portamento a legato využívá při hře vibrato a dynamiku tvoří melodii a hudební frázování, dynamicky a tempově odlišuje studované skladby při hře probíraných stupnic zařazuje i hru postupného kvintakordu ve 2 oktávách 7. ročník využívá při hře všech získaných znalostí orientuje se na hmatníku v probraných polohách 1-5 využívá smykových dovedností uplatňuje výrazové a dynamické prostředky při nácviku a interpretaci skladeb chápe notový zápis po rytmické i melodické stránce zvládá technická úskalí dané skladby dokáže zahrát z listu skladbu přiměřené obtížnosti podílí se na hře v různých souborech

30 PŘÍPRAVNÉ STUDIUM II. STUPNĚ Učební plán: 1. pololetí 2. pololetí Hra na violoncello Poznámky k učebnímu plánu: vyučovací předmět Hra na violoncello je realizován individuálně nebo ve skupině dvou žáků Očekávané výstupy: popíše jednotlivé části nástroje, pravidla jeho užívání a údržby při hře zaujímá správné posazení a držení nástroje přečte notový zápis v basovém, violovém i houslovém klíči ovládá hru pizzicato, arco při hře používá durový a mollový prstoklad II. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: II. stupeň I.r II.r III.r IV.r Hra na violoncello Povinně volitelné předměty: Komorní hra Orchestrální hra Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Dějiny kultury Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy žák si volí podle individuálního plánu na doporučení učitele alespoň jeden z povinně volitelných předmětů; tento předmět se pak stává pro žáka povinným vyučovací předmět Hra na violoncello je realizován individuálně vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku

31 Očekávané výstupy: I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník dokáže koordinovat funkce pravé i levé ruky je schopen orientovat se v probraných polohách snaží se o čistotu intonace zvládá probrané typy smyků rozlišuje hru v úzké a široké poloze zvládá nastudovat skladbu přiměřené obtížnosti jak technicky, tak výrazově využívá hru v probraných polohách seznamuje se s palcovou polohou dokáže číst noty a hrát v tenorovém klíči zvládá smyk spiccato umí zahrát durovou stupnici v rozsahu 3 oktáv je schopen interpretovat zadanou skladbu včetně dynamiky, agogiky a výrazu zvládá výměny a střídání poloh od 1-6 a využívá v nich současně střídání úzké a široké polohy využívá různé kombinace smyků orientuje se v probraných prstokladech je částečně schopen samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu využívá volný pohyb levé ruky na hmatníku a probrané smyky pracuje s barvou, výrazem, vibratem a kvalitou tónu orientuje se v notovém zápisu dokáže stylově interpretovat svou hrou různá hudební období umí hudebně rozlišit a způsobem hry vyjádřit specifické rozdíly mezi hrou sólovou, komorní a orchestrální 5.6 Studijní zaměření Hra na kontrabas Charakteristika studijního zaměření: Kontrabas je nejhlubším a tedy i největším ze smyčcových nástrojů a všeobecně platí, že k jeho výuce jsou přijímáni žáci s většími fyzickými předpoklady, tedy již starší. Konečné hudební uplatnění kontrabasistů je velmi žánrově různorodé, možno dokonce říci, že patrně nejrůznorodější ze všech hudebních nástrojů. Zasahuje jak oblast vážné, tak populární a lidové hudby, v neposlední řadě pak i jazzu. Výuka je koncipována tak, aby připravila žáky v základech na všechny tyto žánry. Zvládnutí kontrabasu předpokládá kromě běžných muzikantských dispozic tedy i jistý fyzický fond žáka. Znamená to, že začátky výuky budou velmi pomalé, protože jsou zároveň i jakýmsi fyzickým tréninkem a žák si v prvních letech (obzvlášť v případě mladších žáků) buduje i fyzickou kondici

32 PŘÍPRAVNÉ STUDIUM Učební plán: 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova 2 2 Příprava na hru na kontrabas Poznámky k učebnímu plánu: vyučovací předmět Příprava na hru na kontrabas je realizován ve skupině dvou, až čtyř žáků na jakýkoliv nástroj přípravná hudební výchova se vyučuje kolektivně očekávané výstupy předmětu Příprava na hru na violoncello jsou shodné s očekávanými výstupy přípravného studia konkrétního nástroje I. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: I. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r Hra na kontrabas Hudební nauka Povinně volitelné předměty: Komorní hra Dudácká kapela Nepovinné předměty: Sborový zpěv Orchestrální hra Prohloubená hudební nauka Dudácká kapela Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na kontrabas je na I. stupni realizován individuálně žák si volí podle individuálního plánu na doporučení učitele alespoň jeden z povinně volitelných předmětů; tento předmět se pak stává pro žáka povinným vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku do kteréhokoliv nepovinného předmětu může být zařazen i žák nižšího ročníku, pokud to doporučí učitel předmětu Hra na kontrabas

33 Očekávané výstupy: 1. ročník zvládne základní postoj u nástroje umí držet smyčec umí vodit smyčec po prázdných strunách umí postavit levou ruku umí v détaché vystřídat všechny prsty levé ruky v základní poloze propojí levou ruku s pravou v nejjednodušší schematické podobě (prstoklad ) pojmenuje všechny části nástroje 2. ročník zvládne přípravná cvičení na prázdných strunách zvládne cvičení v základní poloze zahraje stupnice a akordy v základní poloze zvládne základní druhy smyku (détaché, legato) zahraje jednoduchou lidovou píseň zahraje jednoduchý přednes 3. ročník zvládne 1. polohu zvládne výměny poloh mezi základní polohou a první polohou zahraje stupnice a akordy v rozsahu základní a 1. polohy rozliší základní dynamické stupně (p, mp, mf a f) zahraje alespoň dvě přednesové skladby zvládne hru staccato zná postup tvoření vibrata 4. ročník zvládne hru do 3. polohy umí zahrát crescendo a decrescendo zahraje stupnice a akordy v rozsahu 3 poloh zvládá akcent zvládne vibrato zahraje alespoň další dvě přednesové skladby 5. ročník zvládne hru do 3. mezipolohy zahraje stupnice a akordy v rozsahu do 3. mezipolohy rozliší základní stylová období v poslouchaných skladbách zvládne synkopu respektuje bez pomoci učitele tempové a výrazové názvosloví ovládá hru základních harmonických funkcí zahraje alespoň další dvě přednesové skladby rozlišného charakteru

34 6. ročník 7. ročník zvládne hru 3. prstem, tedy od 6. do 7. polohy zná principy palcové polohy zvládá portamento zahraje skladby v nejjednodušší podobě různých hudebních žánrů zahraje cyklickou skladbu baroka nebo klasicismu zvládá veškeré spektrum jednooktávových stupnic v rozsahu e-a hraje i stupnice dvouoktávové vytváří kvalitní tón zvládne řadové staccato zvládá hru jednodušších skladeb z listu připraví k absolventskému koncertu dvě skladby rozdílného charakteru II. STUPEŇ Učební plán: Povinné předměty: II. stupeň I.r II.r III.r IV.r Hra na kontrabas Povinně volitelné předměty: Komorní hra Dudácká kapela Nepovinné předměty: Sborový zpěv Prohloubená hudební nauka Dějiny kultury Orchestrální hra Folklorní soubor Poznámky k učebnímu plánu: žák plní všechny povinné předměty tak, jak jsou v jednotlivých ročnících rozvrženy vyučovací předmět Hra na kontrabas je realizován individuálně vyučovací předmět Prohloubená hudební nauka je koncipován jako dvouleté studium, které žák může začít studovat v jakémkoliv ročníku žák si volí podle individuálního plánu na doporučení učitele alespoň jeden z povinně volitelných předmětů; tento předmět se pak stává pro žáka povinným

35 Očekávané výstupy: I. ročník dokáže pojmenovat všechny části nástroje zvládne základní druhy smyku (détaché, legato a staccato) rozliší základní dynamické stupně (p, mp, mf a f) dokáže zahrát crescendo a decrescendo zvládá akcent zvládne výměny poloh II. ročník zvládne hru do 3. mezipolohy zahraje stupnice a akordy v rozsahu do 3. mezipolohy zvládá synkopu respektuje bez pomoci učitele tempové a výrazové názvosloví zahraje alespoň dvě přednesové skladby III. ročník zvládne hru 3. prstem, tedy od 6. do 7. polohy zvládne hru v palcové poloze ovládá hru základních harmonických funkcí rozliší základní stylová období v poslouchaných skladbách vytváří kvalitní tón zvládá portamento a řadové staccato IV. ročník zahraje skladby v nejjednodušší podobě různých hudebních žánrů zvládá veškeré spektrum jednooktávových stupnic v rozsahu e-a hraje i stupnice dvouoktávové zvládá hru jednodušších skladeb z listu zahraje cyklickou skladbu baroka nebo klasicismu 5.7 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Charakteristika studijního zaměření: Žák si postupně během studia osvojí základy hry na zobcovou flétnu, které dále rozvíjí dle svých individuálních schopností. Během výuky se postupně seznámí s jednotlivými hudebními slohy a jejich repertoárem. Od 5. Ročníku I. stupně lze zařadit výuku hry na altovou nebo tenorovou, případně basovou zobcovou flétnu podle individuálních schopností, fyzických dispozic a vyspělosti žáka