v v učebně č.7

Transkript

1 Základní umělecká škola Brandýs n. Labem - Stará Boleslav F. X. Procházky Brandýs nad Labem V ážení rodiče, testu. Žáci se dostaví v do učebny č.7, obdrží písemný test pro příslušný ročník, V případě neúspěchu u zkoušky domluvíme jeden náhradní termín pro opravu. Známka z hudební nauky je podmínkou dalšího studia na naší škole. 1. ročník: Literatura pro ročník: Šimanovský, Tichá - Lidové písně a hry s nimi D. Lisá - Hudební nauka pro malé ivětší - 1. díl Šípková - Vozar - Pracovní sešit z hudební nauky 1 Rozdělení notového zápisu do taktu celého, tříčtvrťového nebo dvoučtvrťového.to znamená umět odlišit a poznat v praxi noty a pomlky celé, půlové, čtvrťové a osminové. Znalost not v houslovém klíči v rozsahu g - a 2, vysvětlení pojmů prima volta, seconda volta, koruna. Test)' ta, lb, 1C, t D Stupnice dur do tří křížků a bé, včetně půltónů a tónického kvintakordu. Umět zapsat do notové osnovy příslušné křížky a bé, přečíst notu s posuvkou, vysvětlit celý tón a půltón. Učivo je dobré procvičit v Pracovním sešitě str Noty v basovém klíči: c - c l, umět napsat stupnice v houslovém a basovém klíči ( do tří křížků a bé). Dirigování 3/4 a 2/4 taktu. Písničky - čtení not, tleskání rytmu: A já sám, Marjánko, Ach synku, Já mám doma trnku, další písně dle vlastního výběru z příslušného zpěvníku. Doporučujeme 1-2 návštěvy HN během pololetí v příslušném ročníku. Pro představu přikládáme návrh možného testu.

2 V ážení rodiče, tyto praktické úkoly z hudební nauky (HN) jsou určeny zejména dětem, které z nejrůznějších důvodů nemohou docházet na hodiny HN a mohou se cítit zaskočeny u zkoušek tím, že se s podobnými úkoly dosud nesetkaly. Rozhodně nemohou nahradit praktické pěvecké a intonační i psací dovednosti, které procvičují děti docházející na HN. Po mých zkušenostech se přimlouvám, aby děti HN navštěvovaly, protože tyto praktické dovednosti se nesnadno dohánějí na poslední chvíli. Jinak doporučujeme konzultace s učitelem nástroje, s učitelem HN.a pravidelně soustavné opakování a procvičování, aby se z HN nastal zdroj strachu pro dítě, které cítí, že si není jisté, že nezná situaci a proto se bojí. Pak je na nás, učitelích a rodičích, abychom o tomto problému včas pohovořili a domluvili se, jak dítěti pomoci tento stav změnit. Zároveň upozorňuji na možnost, že dítě nemusí být zařazeno ve stejném ročníku nástroje i HN, tedy např. je ve 2.ročníku na nástroji, ale chodí do l.ročníku HN. Ukazuje se, že děti téměř nevyužívají doporučelú 1-2 konzultací v rámci hodinhn až na vyjímky, možnosti zkusit si, zda jsem připraven a co ještě musím procvičit. V rámci výuky nástroje se nedá vše obsáhnout. Mějte toto, prosím, na mysli. Přeji nám všem vespolek hodně radosti s hudbou. '3m

3 Základní umělecká škola Brandýs n. Labem - Stará Boleslav F. X. Procházky Brandýs nad Labem V ážení rodiče, testu. Žáci se dostaví v do učebny č.7, obdrží písemný test pro příslušný ročník, Při neúspěchu si domluvíme jeden náhradní termín pro opravu. Známka z hudební nauky je podmínkou dalšího studia na naší škole. 2. ročník: Literatura pro ročník: Šimanovský, Tichá - Lidové písně a hry s nimi D. Lisá - Hudební nauka pro malé i větší - 1. díl Orientace ve stupnicích dur v kvintovém a kvartovém kruhu, moll do 2 křížků, včetně pů1tónů a tónického kvintakordu s obraty. Zápis stupnic s pů1tóny, kvintakordem ajeho obraty. Testy 2A, 2B, 2C, 2D Určování intervalů č.l, v.2, m. 2, v.3, č.4, č.5, v.6, v.7, č.8 podle sluchu ajejich zápis. Celý tón, pů1tón. Rozdělení předepsané melodie do taktu tříosminového, čtyřosminového, triola. Pojmenování not v houslovém klíči (g - c3 ) a v basovém klíči (G - el ) - doplňování not či jména Kvintakord ajeho obraty v houslovém klíči, dur a moll. Písničky - čtení not, tleskání rytmu: Holka modrooká, Utíkej, Káčo, Já do lesa, Dyž naši mlátili, Vyletěla holubička a další dle vlastního výběru. Dirigování C taktu, 3/4 a 2/4 taktu. Doporučujeme 1-2 návštěvy HN během pololetí v příslušném ročníku. Pro představu přikládáme návrh možného testu.

4 _. M _ _ ~ ~ w _ Vážení rodiče, tyto praktické úkoly z hudební nauky (HN) jsou určeny zejména dětem, které z nejrůznějších důvodů nemohou docházet na hodiny HN a mohou se cítit zaskočeny u zkoušek tím, že se s podobnými úkoly dosud nesetkaly. Rozhodně nemohou nahradit praktické pěvecké a intonační i psací dovednosti, které procvičují děti docházející na HN. Po mých zkušenostech se přimlouvám, aby děti HN navštěvovaly, protože tyto praktické dovednosti se nesnadno dohánějí na poslední chvíli. Jinak doporučujeme konzultace s učitelem nástroje, s učitelem HN a pravidelně soustavné opakování a procvičování, aby se z HN nastal zdroj strachu pro dítě, které cítí, že si není jisté, že nezná situaci a proto se bojí. Pak je na nás, učitelích a rodičích, abychom o tomto problému včas pohovořili a domluvili se, jak dítěti pomoci tento stav změnit. Zároveň upozorňuji na možnost, že dítě nemusí být zařazeno ve stejném ročníku nástroje ihn, tedy např. je ve 2.ročníku na nástroji, ale chodí do I.ročníku HN. Ukazuje se, že děti téměř nevyužívají doporučení 1-2 konzultací v rámci hodin HN až na vyjímky, možnosti zkusit si, zda jsem připraven a co ještě musím procvičit. V rámci výuky nástroje se nedá vše obsáhnout. Mějte toto, prosím, na mysli. Přeji nám všem vespolek hodně radosti s hudbou. ~~~"-"-'*_~~_='~~~~~'-'~--=':"<-==-'=-~--:--~'~'~~~==~:=~=-~~========~======~ -:p/ TEgrU : 2.. ro--! ~ i 'ltjb:ai'; oe "Y -"'HO' ""n= n ""." ti -»' -U4_ ""'""'''w''''' (j) ])OPLŇ 1# 1/ I?OJNb-NUJ JE 1JOPl'Y rb v $! rojne.a/tjj JE -.-_.---_~._.--_.~~=~~=._-_..-~-----._._.~._ ,--_ _~_-~~~._-----_. _..--_._-_ ~. ~_'._.._---_~ _.._-._-.. "--.~'--.. -_..._-..._--_._----_._--.---_ _._-.... _......_-~ ~-'---"--'-"- _._ _ _ _._ ""----,, ---, _- "'-._"--" ,,,,,----- "-"--,,- _.,-_. ---'---.--_._-_.._.."'_ _._----_. -..., _.. _'.._-_..._ _._----_-._--_ _.. _..._'~... _ _._-_._._-... _-----_... _o... ~=..-._ ---,------_~_ " ----_.._-..-_..-_:_--~.-_,-.._~-:-_- -_,--o _='~._~'~-~-.=--..._ _--"""",---"..., _--_._.- -_._ _.._ _._-_." _ _.._ _._----_._ _ _ ~_ _~~_ _ "" ];o/v;)! :..._-_.._--- _._-._ _--_. -_..-~-._-_.~_----_~--_._--_._ _--,.- ~---._~

5 Základní umělecká škola Brandýs n. Labem - Stará Boleslav F. X. Procházky Brandýs nad Labem V ážení rodiče, testu. Žáci se dostaví v do učebny č.7, obdrží písemný test pro příslušný ročník, Při neúspěchu u zkoušky domluvíme jeden náhradní termín pro opravu. Známka z hudební nauky je podmínkou dalšího studia na naší škole. 3. ročník: Literatura pro ročník: Šimanovský, Tichá - Lidové písně a hry s nimi D. Lisá - Hudební nauka pro malé i větší - 1. díl Je nutná znalost teorie z 1. a 2. ročníku. Orientace v paralelních stupnicích s bé (do tří bé) včetně půltónů, kvintakordů a jejich obratů (znalost názvů obratů, intervaly kvintakordu a jeho obratů). Sluchové rozlišování dur a moll kvintakordů a zpěv tónů kvintakordu. Zápis intervalů - rozlišení intervalů základních (zapsat čísly interval). Znalost intervalů čistých, velkých, malých, celý tón, půltón. Zápis paralelních stupnic v houslovém i basovém klíči Harmonické funkce tónika, subdominanta, dominanta a dominantní septakord ve stupnicích C, G, D, A, E dur. Možnost vybrat si sám jednu píseň ze zpěvníku Já písnička I (zelený) a na té vysvětlit, případně jednoduše zahrát T, S, D. Testy 3A, 3B, 3C, 3D Doporučujeme 1-2 návštěvy HN během pololetí v příslušném ročníku. Pro představu přikládáme návrh možného testu.

6 0.._.'-". -".,--,...-_.'. ""-_. -- Vážení rodiče, tyto praktické úkoly z hudební nauky (HN) jsou určeny zejména dětem, které z nejrůznějších důvodů nemohou docházet na hodiny HN a mohou se cítit zaskočeny u zkoušek tím, že se' s podobnými úkoly dosud nesetkaly. Rozhodně nemohou nahradit praktické pěvecké a intonační i psací dovednosti, které procvičují děti docházející na HN. Po mých zkušenostech se přimlouvám, aby děti HN navštěvovaly, protože tyto praktické dovednosti se nesnadno dohánějí na poslední chvíli. Jinak doporučujeme konzultace s učitelem nástroje, s učitelem HN a pravidelně soustavné opakování a procvičování, aby se z HN nastal zdroj strachu pro dítě, které cítí, že si není jisté, že nezná situaci a proto se bojí. Pak je na nás, učitelích a rodičích, abychom o tomto problému včas pohovořili a domluvili se, jak dítěti pomoci tento stav změnit. Zároveň upozorňuji na možnost, že dítě nemusí být zařazeno ve stejném ročníku nástroje ihn, tedy např. je ve 2.ročníku na nástroji, ale chodí do l.ročníku HN. Ukazuje se, že děti téměř nevyužívají doporučení 1-2 konzultací v rámci hodin HN až na vyjímky, možnosti zkusit si, zda jsem připraven a co ještě musím procvičit. V rámci výuky nástroje se nedá vše obsáhnout. Mějte toto, prosím, na mysli. Přeji nám všem vespolek hodně radosti s hudbou..,

7 Základní umělecká škola Brandýs n. Labem - Stará Boleslav F. X. Procházky Brandýs nad Labem V ážení rodiče, testu. Žáci se dostaví v do učebny č.7, obdrží písemný test pro příslušný ročník, Při neúspěchu u zkoušky domluvíme jeden náhradní termín pro opravu. Známka z hudební nauky je podmínkou dalšího studia na naší škole. 4. ročník: D. Lisá - Hudební nauka pro malé i větší - 1. díl Je nutná znalost teorie z 1.,2. a 3. ročníku - viz testy 1,2, 3, 4A - 4D. Orientace ve stupnicích s křížky a bé, durových a mollových Pojmy: paralelní, stejnojmenné stupnice, celý tón, pů1tón, Odlišení kvintakordů dur, moll nejen sluchem, ale i dle intervalů malé a velké tercie. Zmenšený a zvětšený kvintakord, tónický kvintakord ajeho obraty Dominantní, tvrdě velký a měkce malý septakord Enharmonická záměna Modulace, tonální skok Programní a absolutní hudba - příklady Skladebné druhy programní hudby - melodram, symfonická báseň (B. Smetana - Má vlast), balet Referát podle vlastního výběru: B. Smetana - život a dílo A. Dvořák - život a dílo w. A. Mozart - život a dílo Hudební život v Brandýse nad Labem. Koncert, který jsem navštívil-a. Doporučujeme 1-2 návštěvy HN během pololetí v příslušném ročníku.pro představu přikládáme návrh možného testu.

8 Vážení rodiče, tyto praktické úkoly z hudební nauky (HN) jsou určeny zejména dětem, které z nejrůznějších důvodů nemohou docházet na hodiny HN a mohou se cítit zaskočeny u zkoušek tím, že se s podobnými úkoly dosud nesetkaly. Rozhodně nemohou nahradit praktické pěvecké a intonační i psací dovednosti, které procvičují děti docházející na HN. Po mých zkušenostech se přimlouvám, aby děti HN navštěvovaly, protože tyto praktické dovednosti se nesnadno dohánějí na poslední chvíli. Jinak doporučujeme konzultace s učitelem nástroje, s učitelem HN a pravidelně soustavné opakování a procvičování, aby se z HN nastal zdroj strachu pro dítě, které cítí, že si není jisté, že nezná situaci a proto se bojí. Pak je na nás, učitelích a rodičích, abychom o tomto problému včas pohovořili a domluvili se, jak dítěti pomoci tento stav změnit. Zároveň upozorňuji na možnost, že dítě nemusí být zařazeno ve stejném ročníku nástroje i HN, tedy např. je ve 2.ročníku na nástroji, ale chodí do l.ročníku HN. Ukazuje se, že děti téměř nevyužívají doporučení 1-2 konzultací v rámci hodin HN až na vyjímky, možnosti zkusit si, zda jsem připraven a co ještě musím procvičit. V rámci výuky nástroje se nedá vše obsáhnout. Mějte toto, prosím, na mysli. Přeji nám všem vespolek hodně radosti s hudbou. 70' f~- 'f. Y~(}hI1- (!) ra1'if' A PťJJt1éNt/j t~1 -; #, :t-b..-&v:~+ - V 3~11n! If.. Č,g ~ ls". ~~.~... I/t_~ ;. Č g '1'-... ~ 2Aflf i1ollovo{)_itelo/)/~{/.sc.!ltt,,~t/~lň -'Ptll7z:;}Y.I{/ (S, T6{ Tr,,/0!?;;!)hS,b _ ==============_..< o

9 Základní umělecká škola Brandýs n. Labem - Stará Boleslav F. X. Procházky Brandýs nad Labem V ážení rodiče, testu. Žáci se dostaví v do učebny č.7, obdrží písemný test pro příslušný ročník, Při neúspěchu u zkoušky bude navržen učitelkou jeden náhradní termín pro opravu. Známka z hudební nauky je podmínkou dalšího studia na naší škole. 5. ročník: Hudební teorie: Literatura: M.Vozar = Hudební nauka pro ZlJŠ - pracovní sešit pro S.ročník D. Lísá - Hudební nauka pro malé i větší - 1. díl Orientace v tóninách dur a moll, paralelní tóniny. Sluchová orientace - intervaly čisté, velké, malé, kvintakord dur a moll s obraty - zápis. Septakord tvrdě velký, tvrdě malý, měkce velký, měkce malý. Možnost vysvětlit na písni, kterou hraji, kterou umím jednoduše doprovodit. Dějiny hudby: D. Lisá - Hudební nauka pro malé i větší - 2. díl a kapitoly z dějin hudby Homofonie, polyfonie Klasicismus (str ), charakter hudby, orchestr, nástroje, hlavní představitelé - Mozart, Haydn, Beethoven Romantismus (str ) světový, český Hudba artificiální a nonartificiální (hudba umělecká - vážná a další hudební proudy). Česká hudba na přelomu století, L. Janáček, B. Martinů Referát podle vlastního výběru: Hudební život v Brandýse nad Labem Pražské jaro - hudební festival 201 O Medailon hudebního umělce či hudebního tělesa (např. Eva Urbanová, Dagmar Pecková, Panochovo kvarteto aj.) Doporučujeme 1-2 návštěvy HN během pololetí v příslušném ročníku. Test vychází z praktických úkolů v pracovním sešitě M.Vozara