Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT"

Jarmila Kovářová
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Forma diferencovanej a kooperatívnej výučby na základe projektu Námornícka plavba... Meno a priezvisko frekventanta: Svetlana Šúrková... Názov skupiny: MRK 2_ INV _ BB _ Pracovisko: MŠ Lúčky 14, Holíč... Rok: 2015

2 Kooperatívna edukácia charakteristika Učiteľ pri využívaní kooperatívnej edukácii vytvára podmienky tak, aby boli deti nútené spolupracovať a iba tak mohli dosiahnuť stanovený cieľ. Učia sa vzájomnej komunikácii, pozornosti, empatii, spolupatričnosti a pomoci. Podstatou kooperácie je práca v skupinách, pričom sa vytvára vzájomná závislosť jej členov. Jedným z cieľov kooperácie je poskytnúť alternatívu súťaživému charakteru vyučovania, zastrašujúceho najmä slabých žiakov. / Tamže, s.142/ Hodnotenie žiaka závisí od výkonu skupiny, ktorej je členom. / Turek, I.: Zvyšovanie efektívnosti vyučovania, Bratislava, Metodické centrum, s. 140 /

3 Vzájomné prepojenie diferencovanej a kooperatívnej edukácie Aktivita každého dieťaťa / žiaka Práca v menších skupinách Znižovanie rozdielov medzi deťmi Učenie sa detí s možnosťou výberu Zvyšovanie efektívnosti edukácie Sebarozvoj cez sociálne vzťahy Dieťa je bytosť, z organizmu ktorej, z jej vnútra, vyvierajú potreby, túžby, záujmy či tendencie rozvíjať sa realizovať vlastné vývinové možnosti.

4 Prostriedky diferenciácie. Učiteľ môže meniť: 1. meniť počet úloh zadávaných žiakom,2. meniť zložitosť úloh zadávaných žiakom 3. meniť stupeň pomoci žiakom pri riešení úloh 4. meniť metódu a formu práce žiakov 5. uvedené prostriedky zlučovať a kombinovať / Turek, I.: Zvyšovanie efektívnosti vyučovania, Bratislava, Metodické centrum, s.199 / Kritériá diferenciácie 1. podľa stupňa nadania, miery schopnosti a miery výkonu 2. podľa zamerania schopností a záujmov 3. podľa pohlavia, 4. podľa veku /Duchovičová, J.:Aspekty diferenciácie v edukácii nadaných žiakov. Nitra, PF UKF, 2007, s /

6 Medzi najzákladnejšie potreby dieťaťa predškolského veku patrí potreba pohybu. Našou úlohou je tento pohyb spríjemniť. Prostredníctvom zážitkovej formy v projekte Námornícka plavba sme iniciovali záujem detí a ochotu pohybovať sa rôznorodými spôsobmi. Prirodzený rozvoj pohybových schopností u každého dieťaťa prebiehal v inkluzívnom prostredí, ktoré vytvorila škola na školskom dvore. Projektom sme prispeli u detí ku starostlivosti o svoje zdravie a dodržiavaniu zdravého spôsobu života, ktoré je nutnosťou a trendom budúcnosti. Deti si osvojovali kooperáciu a diferenciáciu.

7 Názov práce: Forma diferencovanej a kooperatívnej výučby na základe projektu Námornícka plavba Názov projektu: Námornícka plavba Tématický okruh: Ja som Výkonový štandard: Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach / s náčiním, na náradí / Obsahový štandard: Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca Cieľ: Na základe prirodzenej radosti z pohybu utvárať pevný základ celoživotného pozitívneho postoja k pohybovým aktivitám a športu. Vek detí: 4 6 r. Počet detí: 200 detí Cvičenie: na stanovištiach

8 Stanovištia: začína sa motiváciami 1. Podliezanie pod mačky samostatne podliezať pod prekážkou 2. Veľká preliezková zostava rozvíjať si obratnosť, húževnatosť a odvahu 3. Chyť a pusť nacvičovať reakciu na pohybujúcu sa loptu 4. Chytanie rýb mať správny postoj a jemne koordinovať pohyby 5. Kotúľanie lôpt správne a rýchlo kotúľať loptu daným smerom 6. Búrlivé more zvládnuť vyliezanie a zliezanie na primerané prekážky 7. Malá preliezková zostava využívať dynamickú silu nôh 8. Vlak prekonávať strach Pitný režim po ukončení aktivít

9 Stroskotaní námorníci sa vyplavili na Pirátskom ostrove,dostali sa do zajatia kapitána Johana Silvera, jeho ženy Červené oko a pirátov. Aby si zachránili život museli tvrdo pracovať. Pred prácou sa rozcvičili námorníckym tancom. V práci ich tvrdo usmerňoval sám Johán Silver.

10 Pracujú bez odpočinku

11 Toľko práce sa nedá zvládnuť

12 Z práce do práce To nezvládnem, ťažká práca

13 Ďakujem za pozornosť

14 Použité bibliografické odkazy: Duchovičová, J.: Aspekty diferenciácie v edukácii nadaných žiakov. Nitra, PF UKF v Nitre, 2007, s. 32, 37 38, ISBN Turek, I.: Zvyšovanie efektívnosti vyučovania. Bratislava, Metodické centrum v Bratislave, 1997, s. 199, 140, 142,

Podobné dokumenty

Oblasti a metódy diagnostikovania špecifík osobnostného rozvoja detí z MRK

Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Oblasti a metódy diagnostikovania