Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. Český jazyk a literatura. Oblast zahrnuje vyučovací předměty:

Transkript

1 ZŠHM Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČJ69 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň: Český jazyk a literatura má mezi ostatními předměty rozhodující význam. Na kvalitě jeho osvojení závisí možnost získávání poznatků a informací i ve všech dalších oblastech a též možnost dalšího vzdělávání. Důležité je osvojení a užívání českého jazyka v jeho mluvené i písemné podobě. Kvalitní zvládnutí obojího je základním znakem úrovně všeobecné vzdělanosti žáků základní školy a umožňuje jim rozvoj komunikačních kompetencí. Prostřednictvím jazykové, stylistické a literární výchovy získává jedinec schopnost vyjadřovat své myšlenky a pocity, vžívat se do myšlení a cítění druhých, reagovat na jejich názory, schopnost porozumět literárním dílům, orientovat se v historii národní, evropské i světové kultury a v současnosti. Cílem jazykové výuky je podpora rozvoje komunikačních kompetencí. Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je důležitou součástí všech vzdělávacích oblastí. Český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět: v 6. a v 7. ročníku - 4 hodiny týdně v 8. a v 9. ročníku - 5 hodin týdně Pro výuku tohoto předmětu byla zřízena odborná pracovna s počítačem a interaktivní tabulí a svým vybavením odpovídá současným moderním trendům. Podle potřeby a možností ji jednotlivé třídy na výuku jazyka, slohu i literatury navštěvují. K dispozici je též počítačová učebna s výukovými programy. Žáci i učitelé využívají i knihovnu naší školy a podle potřeby spolupracují s Městskou knihovnou v Heřmanově Městci. Při výuce jsou používány různé formy a metody práce: hromadná výuka, skupinové vyučování, řešení problémů ve dvojicích, samostatná práce se společnou kontrolou úkolů, z metod pak vyprávění učitele, výklad, práce s textem, rozhovor, řešení problémů a v neposlední řadě brainstorming. Důraz je kladen na individuální přístup k žákům s poruchami učení. Vyučující se řídí pokyny PPP. Mnoho žáků využívá i konzultačních hodin, kde řeší problém s učivem individuálně s učitelem. Učivo předmětu Český jazyk a literatura se prolíná s učivem jiných předmětů a navzájem se nenásilnou formou vhodně doplňují: dějepis národní obrození, Jan Hus, výtvarná výchova divadlo, kaligramy, hudební výchova lidová slovesnost, melodram, výpočetní technika psaní textů, zeměpis ukázky světových autorů. Do výuky v jednotlivých ročnících máme zařazeno i projektové vyučování. V rámci změn a úprav RVP jsme zapracovali nové kompetence. 1

2 ZŠHM ČJ69 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení: rozvíjet dovednosti k osvojování učiva vést žáky k systematickému zpracovávání získaných poznatků učit žáky s informacemi pracovat a umět je využívat i v jiných oborech nabádat k využívání teoretických poznatků v praxi pochopit jazyk jako důležitý nástroj celoživotního vzdělávání Kompetence k řešení problémů: různým způsobem získávat informace k řešení zadaných úkolů spolupracovat s ostatními umět naslouchat umět řešit problémy samostatně rozhodovat se po důkladné úvaze Kompetence komunikativní: umět se vyjadřovat srozumitelně rozšiřovat slovní zásobu umět správně používat slova cizího původu umět využívat pravidla českého pravopisu i stylistiky své názory umět sdělit ústně i písemně vhodně reagovat na názory druhých porozumět různým typům textu a pracovat s nimi postupně si vytvářet čtenářské dovednosti a návyky Kompetence sociální a personální: dodržovat zásady slušného chování umět naslouchat názorům druhých a vhodným způsobem na ně reagovat pracovat ve skupině umět se zapojit do diskuse rozvíjet pozitivní vztah k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti Kompetence občanské: poznávat bohatost českého jazyka vhodným způsobem seznamovat žáky s naším slovesným dědictvím, vysvětlovat jeho význam a kulturní dědictví chránit vést žáky k pochopení funkce divadla, filmu a televize a naučit se orientovat v jejich mnohostranné nabídce zamyslet se nad různými pohledy a názory na kulturní dědictví motivovat žáky k zájmu o daný problém podle vlastních možností a schopností se zapojovat do kulturního života pochopit jazyk jako prostředek historického a kulturního vývoje národa Kompetence pracovní vést žáky k dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel umět skloubit teorii a praxi Učivem český jazyk a literatura prolínají tato průřezová témata: 2

3 ZŠHM ČJ69 osobnostní a sociální výchova: rozvoj schopnosti poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita poznávání lidí mezilidské vztahy komunikace kooperace a kompetice řešení problémů a rozhodovací dovednosti hodnoty, postoje, praktická etika environmentální výchova: základní podmínky života vztah člověka k prostředí mediální výchova: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálních sdělení a reality stavba mediálních sdělení vnímání autora mediálních sdělení tvorba mediálního sdělení práce v realizačním týmu multikulturní výchova: kulturní diference lidské vztahy etnický původ multikultura princip sociálního smíru a solidarity výchova demokratického občana: občanská společnost a škola občan, občanská společnost a stát formy participace občanů v politickém životě principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech: Evropa a svět nás zajímá objevujeme Evropu a svět jsme Evropané 3

4 ZŠHM ČJ6 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 6. Žák: Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami odliší spisovný a nespisovný jazykový projev pracuje s ukázkami spis. a nespis. jazyka rozliší spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu pozná nářeční prvky regionu při ústním vyjadřování správně používá přízvuk, tempo, důraz, pauzy rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov porovnává podobně znějící česká a cizojazyčná slova Obecné poučení o jazyce: čeština (jazyk národní, jazyk mateřský), skupiny jazyků (slovanské-především slovenština-a jiné, jazyky menšinové), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky, jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny, jazykové příručky) Jazyk a jeho útvary Jazykověda a její složky Jazykové příručky Zvuková stránka jazyka: zásady spisovné výslovnosti modulace souvislé řeči (přízvuk slovní a větný), intonace, členění souvislé řeči (pauzy, frázování) Spisovná a nespisovná výslovnost Slovní přízvuk Zvuková stránka věty Hláskosloví Slovní zásoba a tvoření slov: sl. zásoba a její jednotky slohové rozvrstvení sl. zásoby význam slova, homonyma, synonyma obohacování sl. zásoby způsoby tvoření slov Na základě výběru textu: LV upozornění na neobvyklé jazykové obraty, využívání literárních ukázek k procvičování mluvnického učiva Z nářečí na území České republiky HV- nářečí a různé podoby jazyka v lidových písních VV ilustrace k lidovým písním 1

5 ZŠHM ČJ6 ovládá pravopisné jevy lexikální, slovotvorné a morfologické rozpozná slovní druhy, blíže určuje podstatná a přídavná jména, zájmena, číslovky, slovesa jména z regionu používá ve správných tvarech uvědomuje si vztahy mezi základními a rozvíjejícími větnými členy rozliší větu jednoduchou a souvětí v písemném projevu správně používá interpunkční znaménka Pravopis: lexikální, morfologický, syntaktický Lexikální, slovotvorný, morfologický v průběhu celého školního roku Tvarosloví: slovní druhy mluvnické významy a tvary slov Skladba Základní a rozvíjející větné členy Pravopis syntaktický v průběhu celého školního roku 2

6 ZŠHM ČJ6 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: 6. Žák: Výstupy rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších rozpozná lyriku, epiku přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku zvládá dramatizaci jednoduchého textu odliší řeč vypravěče a řeč postav vyjádří své pocity z přečteného textu (kladné i záporné) podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma je si vědom potřeby dobrých čtenářských dovedností - individuální četba, práce s encyklopediemi, odbornými příručkami a časopisy vytvoří jednodušší literární text odpovídající tematicky i formálně zadání (báseň, bajka, pohádka) Lidová slovesnost Učivo Hádanky, říkadla, rozpočitadla, slovní hříčky, Pohádky Poezie a próza s tématem Vánoc a Velikonoc (bible) Řecké eposy, báje a pověsti, římské báje Regionální pověsti Středověká literatura V průběhu roku základy lit. teorie Způsoby interpretace literárních a jiných děl Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy OSV poznávání lidí dle příběhů dovednost zapamatovat si báseň MEDV filmová a seriálová zpracování lit. děl EGS život dětí v jiných zemích ENV lidová slovesnost a příroda příroda a dobrodružství Projektové vyučování: Pohádka (ENV, MKV, OSV) HV lidové písně, lidová slovesnost, hudební pojmy a nástroje VV ilustrace lidových písní, hádanek, řecké a římské umění D křesťanství, Židé, starověké Řecko a Řím OV region VZ rodinné vztahy V průběhu roku literárně-výchovné aktivity (divadlo, besedy, výstavy, ) 3

7 ZŠHM ČJ6 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: 6. Žák: Výstupy dokáže odlišit a použít přímou a nepřímou řeč správně zachytí časovou posloupnost sestaví osnovu podchytí hlavní myšlenku textu dokáže výstižně vyjadřovat vlastní postoje a pocity osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu rozpozná dopis úřední a osobní je schopen telefonické komunikace rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace komunikuje pohotově a přiměřeně v běžných komunikačních situacích Vypravování Učivo Popis popis předmětu, osoby, děje, pracovního postupu Zpráva a oznámení Písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní (komunikační žánry:výpisek, žádost, soukromý a úřední dopis, objednávka, teze, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika, subjektivně zabarvený popis, výklad, úvaha) Korespondence vzkaz, pohled, dopis, , SMS Dialog a monolog v životě řečnictví Mluvený projev: zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace) zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální) komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek nebo bez poznámek, referát, diskuse 4 Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy OSV mluvní cvičení verbální a neverbální sdělení EGS rodinné příběhy z cest MKV popis osoby MEDV mediální sdělení jeho hodnocení spolupráce se školním časopisem D, OV popis významných historických i současných osobností F telefonní a elektronická komunikace ČJ(LV) reprodukce regionálních pověstí VV přirovnání a rčení vyjádřené kresbou, kresba nebo malba popisovaného předmětu, osoby, ilustrace pověstí

8 ZŠHM ČJ6 5

9 ZŠHM ČJ7 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova ) Ročník: 7. Žák: Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci správně užívá tvary označující části těla skloňuje zájmena rozlišuje slovesný rod samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech volí vhodná slova v písemném i mluveném projevu využívá termínů z ostatních předmětů využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační Tvarosloví: slovní druhy mluvnické významy a tvary slov Ohebné slovní druhy opakování Odchylné tvary označující části těla Skloňování a užívání vztažných zájmen Obtížnější slovesné tvary Slovesný rod činný a trpný Neohebné slovní druhy Pravopis: lexikální, morfologický, syntaktický Základní zásady při psaní velkých písmen Procvičování pravopisu i-í a y-ý Význam slov Synonyma, homonyma, antonyma Odborné názvy Rčení, sousloví Skladba: výpověď a věta 1 MEDV nedostatky v mluveném i psaném projevu v mediálních prostředcích EGS rodinné dovolené názvy poznaných míst LV příklady v literatuře PŘ biologie člověka VV ztvárnění postavy, výtvarné zachycení lidových rčení HV vlastní jména v písních Z názvy měst, řek, pohoří, F, CH, PŘ, Z, M termíny Sloh popis pracovního postupu užití termínů

10 ZŠHM ČJ7 Žák: Výstupy situace určuje druhy vět nahradí větný člen větou vedlejší a větu vedlejší větným členem Učivo stavba věty pořádek slov ve větě rozvíjející větné členy souvětí přímá a nepřímá řeč stavba textu Věta jednočlenná a dvojčlenná Větné členy a druhy vedlejších vět Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy 2

11 ZŠHM ČJ7 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova ) Ročník: 7. Žák: Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla Základní literární pojmy Literární druhy a žánry-poezie, proza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času-hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé literární druhy a žánry-poezie, proza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času-hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé způsoby interpretace literárních a jiných děl základy literární teorie a historie-struktura lit. díla (námět a téma díla, liter. hrdina, kompozice liter. příběhu), jazyk liter. díla (obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie: rým, rytmus, volný verš), liter. umělecká a věcná (populárně-naučná, liter. faktu, publicistické žánry) MEDV filmová a seriálová zpracování lit. děl EGS shodné znaky literárních směrů v různých zemích Projektové vyučování: Karel IV. a jeho doba (MEDV) D historické události u nás i ve světě a význam osobností jednotlivých období Z vyhledávání jednotlivých států na mapě HV chorály VV iniciály, iluminace formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo Nejstarší česká i světová literatura Renesance ve světové literatuře(w. Shakespeare, M. de Cervantes) Česká literatura století (J.A. Komenský) Klasicismus, osvícenství 3

12 ZŠHM ČJ7 Žák: Výstupy rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie vyhledává informace ke splnění úkolu vytvoří seznam děl určitého autora v katalogu knihovny na základě internetových zdrojů vypracuje zadaný úkol (zjistí základní údaje o životě a činnosti významných osobností) Preromantismus Učivo Národní obrození - periodizace Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy 4

13 ZŠHM ČJ7 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova ) Ročník: 7. Žák: Výstupy odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci Vypravování Pozvánka, gratulace Popis Popis uměleckého díla Líčení Učivo Popis výrobků a pracovních postupů Charakteristika Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy MEDV scénky ze hry, filmu, ukázky z knih OSV mluvní cvičení, verbální a neverbální sdělení LV charakteristika literárních postav AJ,NJ blahopřání, životopis, vyplňování formulářů VV - písmo uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji formuluje ústní a písemnou žádost využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah Životopis Písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní (komunikační žánry:výpisek, žádost, soukromý a úřední dopis, objednávka, teze, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika, subjektivně zabarvený popis, výklad, úvaha) Žádost Výtah, výpisky, osnova 5

14 ZŠHM ČJ7 Žák: Výstupy z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát Učivo Čtení praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu) věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící) prožitkové Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy 6

15 ZŠHM ČJ8 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova ) Ročník: 8. Žák: Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova skloňuje jména přejatá a cizí jména vlastní využívá různých slovníků rozlišuje slovesný vid, vytváří vidové dvojice zařazuje slovesa do slovesných tříd a ke vzorům skloňuje zájmena využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí rozliší větu jednoduchou a souvětí určí souvětí souřadné a podřadné správně určí významové poměry mezi větnými členy a větami rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech vysvětlí způsob tvoření slov rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Tvarosloví: slovní druhy mluvnické významy a tvary slov Podstatná jména nepravidelnosti ve skloňování Skloňování obecných jmen přejatých Skloňování cizích vlastních jmen Slovesný vid Slovesné třídy a vzory Skloňování zájmena týž/tentýž Skladba: výpověď a věta, stavba věty, pořádek slov ve větě rozvíjející větné členy souvětí přímá a nepřímá řeč stavba textu Interpunkce v souvětí Větné členy v přístavkovém vztahu Souvětí souřadné a podřadné Významové poměry 1 EGS cestování, poznávání života v jiných zemích OSV seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly, sebeovládání, plánování učení a studia napomáhá primární prevenci sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování LV jména cizích autorů a postav Z názvy měst, řek, hor, CH názvy prvků a sloučenin PŘ názvy rostlin a živočichů AJ, NJ slovesné tvary

16 ZŠHM ČJ8 Žák: Výstupy a zdůvodní jejich užití v ukázkách rozpozná spisovný a nespisovný jazyk převede text z nespisovné podoby a naopak Nauka o slovní zásobě Učivo Obecné poučení jazyce Čeština (jazyk národní, jazyk mateřský) skupiny jazyků (slovanské-především slovenštinaa jiné, jazyky menšinové) rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky) jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny, jazykové příručky) - Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy rozvíjí schopnost poznávat a tolerovat odlišnosti jiných skupin a spolupracovat s nimi poskytuje žákům základní znalosti o různých skupinách žijících v české a evropské společnosti MKV vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností ENV vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožení 2

17 ZŠHM ČJ8 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova ) Ročník: 8. Žák: Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře správně určí básnické prostředky ozvlášťňující literární dílo (jednoduché příklady personifikace, metafory, metonymie) na základě návštěvy divadla a zhlédnutí představení vyjádří své dojmy (kladné i záporné) Literární pojmy Literární druhy a žánry: poezie, próza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času-hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé způsoby interpretace literárních a jiných děl základy literární teorie a historie-struktura lit. díla (námět a téma díla, liter. hrdina, kompozice liter. příběhu), jazyk liter. díla (obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie: rým, rytmus, volný verš), liter. umělecká a věcná (populárněnaučná, liter. faktu, publicistické žánry) Národní obrození Romantismus Literatura druhé poloviny 19. století Literatura první poloviny 20. století Tvořivé činnosti s liter. textem: přednes vhodných liter. textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hl. myšlenek, interpretace liter. textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný doprovod k literárním textům MKV Češi a národní obrození VDO demokratické zásady v dílech spisovatelů OSV komunikace řeč těla, zvuků a slov, předmětů a prostředí, lidských skutků dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (monolog, dialog, rétorika) EGS poznávání života v jiných zemích Projektové vyučování: Odraz války vliteratuře (EGS) D historické události u nás i ve světě význam osobností jednotlivých období Z vyhledávání jednotlivých států na mapě VV ilustrace ke knize HV Národní obrození v hudbě 3

18 ZŠHM ČJ8 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova ) Ročník: 8. Žák: Výstupy využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů rozliší charakteristiku vnitřní a vnější, přímou a nepřímou rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru zpracuje osnovu nahrazuje přejatá slova slovy domácími vhodně volí jazykové prostředky uplatňuje vlastní názory, zkušenosti, postoje Učivo Charakteristika literárních postav Líčení Výklad Výtah Úvaha Písemný projev: na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní (komunikační žánry:výpisek, žádost, soukromý a úřední dopis, objednávka, teze, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika, subjektivně zabarvený popis, výklad, úvaha) naslouchání-praktické (výchova k empatii, podnět k jednání) věcné (soustředěné, aktivní) kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího,manipulativní působení projevu, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové) zážitkové 4 Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy OSV mluvní cvičení, poznávání lidí dle příběhů, mezilidské vztahy, řešení problémů poskytuje žákům základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti MEDV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VDO formování volních a charakterových rysů vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení poskytuje žákům základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti LV ukázky z literárních děl, různé slohové útvary v literárních ukázkách ML cizí jména D, Z, PŘ výtah, zápis

19 ZŠHM ČJ8 5

20 ZŠHM ČJ9 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 9. Žák: Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci upevní si vědomosti z předchozích ročníků rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí Tvarosloví opakování, procvičování Skladba - opakování umí rozebrat a správně určit složitá souvětí Složitá souvětí určí samostatný větný člen v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace určí správně kořen, předponu, příponu, koncovku rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití shrne dosavadní vědomosti Funkce vět a větných ekvivalentů Tvoření vět Hlavní zásady českého slovosledu Pravopis opakování Čárky ve větě a souvětí Význam slova, slovní zásoba Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov : slovní zásoba a její jednotky slohové rozvrstvení sl. zásoby význam slova, homonyma, synonyma obohacování slovní zásoby způsoby tvoření slov- Obecné poučení o jazyce: čeština (jazyk národní, jazyk mateřský) skupiny jazyků (slovanské-především slovenštinaa jiné, jazyka menšinové) rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky) jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje EGS Jsme Evropané,rozvíjí schopnost srovnávat projevy kultury v evropském kontextu, nacházet společné znaky a odlišnosti OSV stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení kreativita pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak, tvořivost rozvíjí schopnost poznávat a tolerovat odlišnosti jiných skupin a spolupracovat s nimi VDO vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod 1

21 ZŠHM ČJ9 Žák: Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy češtiny, jazykové příručky) 2

22 ZŠHM ČJ9 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: 9. Žák: Výstupy porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla Učivo Základy literární teorie a historie Literární druhy a žánry literární druhy a žánry-poezie, proza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času-hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představiteléliterární druhy a žánry-poezie, proza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času-hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé způsoby interpretace literárních a jiných děl základy literární teorie a historie-struktura lit. díla (námět a téma díla, liter. hrdina, kompozice liter. příběhu), jazyk liter. díla (obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie: rým, rytmus, volný verš), liter. umělecká a věcná (populárně-naučná, liter. faktu, publicistické žánry) Literatura 1.poloviny 20. století Literatura po 1. světové válce 1. světová válka v literatuře Literatura mezi dvěma světovými válkami Literatura v době okupace Literatura tvorba po 2.světové válce 2. světová válka v literatuře. Samizdatová a exilová literatura. Současná tvorba rozpoznává základní rysy výrazného individuální- tvořivé činnosti s liter. textem-přednes vhodných 3 Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy MKV lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity EGS objevujeme Evropu a svět VDO principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování demokracie jako protiváha diktatury a anarchie OSV napomáhá primární prevenci sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování lidské vztahy právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci Projektové vyučování: Češi žijící a tvořící v zahraničí (EGS) Z spisovatelé regionu, spisovatelé podle místa působnosti D historické události u nás i ve světě ( 1. a 2. SV) AJ, NJ - spisovatelé

23 ZŠHM ČJ9 ho stylu autora porovnává umělecké dílo filmové a literární liter. textů,volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hl. myšlenek interpretace liter. textu, dramatizace, vytváření vlastníchtextů, vlastní výtvarný doprovod k liter. textům 4

24 ZŠHM ČJ9 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: 9. Žák: Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta púomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými informačními zdroji zaujme kritický postoj k důvodům, které vedly k manipulaci uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování napíše vlastní životopis a vyplní jednoduché tiskopisy využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát Vypravování v běžné komunikaci ( ve stylu prostě sdělovacím) Vypravování v umělecké oblasti Popis, charakteristika Životopis Tiskopisy písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní (komunikační žánry:výpisek, žádost, soukromý a úřední dopis, objednávka, teze, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika, subjektivně zabarvený popis, výklad, úvaha) Výklad, výtah Úvaha Publicistické útvary písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní (komunikační žánry:výpisek, žádost, soukromý a úřední dopis, objednávka, teze, struktu- 5 ENV úvaha vztah člověka k prostředí OSV osobnostní rozvoj sebepoznání ( životopis) sociální rozvoj komunikace ( diskuse) MEDV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení fungování a vliv médií ve skutečnosti učí žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i neverbálních projevů VDO vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení AJ význam médií v životě člověka