MASARYKOVA UNIVERZITA Filozofická fakulta Ústav slavistiky BAKALÁŘSKÁ DIPLOMOVÁ PRÁCE. Kristýna Spáčilová
|
|
- Libor Růžička
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 MASARYKOVA UNIVERZITA Filozofická fakulta Ústav slavistiky BAKALÁŘSKÁ DIPLOMOVÁ PRÁCE Brno 2016 Kristýna Spáčilová
2 Masarykova univerzita Filozofická fakulta Ústav slavistiky Filologicko-areálová studia Kristýna Spáčilová A. V. Družinin jako spisovatel, literární kritik a společensky angažovaná osobnost Bakalářská diplomová práce Vedoucí práce: Mgr. Josef Šaur, Ph.D. Brno 2016
3 Prohlašuji, že jsem diplomovou práci napsala samostatně s použitím uvedených pramenů a literatury.
4 Zde bych chtěla velice poděkovat panu Mgr. Josefu Šaurovi, Ph.D., za jeho ochotu a trpělivost při vedení mé práce, dále také za jeho cenné rady a připomínky. Své mamince, rodině a přátelům děkuji za pochopení a podporu jak v procesu vzniku diplomové práce, tak v průběhu celého studia.
5 Obsah ÚVOD Alexandr Vasiljevič Družinin v povědomí jiných autorů Alexandr Vasiljevič Družinin Družinin v Pážecím sboru Služba ve vojenské gardě a ministerstvu vojenství Družinin jako žurnalista Družinin jako zakladatel Literáního fondu A. V. Družinin jako literární kritik Kritické metody Naturální škola Družinin o V. G. Bělinském Družinin a Nikolaj G. Černyševskij Družinin o N. V. Gogolovi Družinin o anglické literatuře Thomas Babington Macaulay Samuel Johnson a George Crabb Patriotismus a ovlivnění Družinina anglickou literaturou Družininova beletristická činnost Polinka Saksová Další beletristická tvorba ZÁVĚR РЕЗЮМЕ BIBLIOGRAFIE... 55
6 ÚVOD Cílem mé bakalářské práce je představení ruského literáta Alexandra Vasiljeviče Družinina, jakožto neoprávněně opomíjenou osobnost v českém kulturním prostředí. Alexandr V. Družinin byl mnohostranně talentovanou osobností ruské literární kultury 19. století. V první části práce se věnuji jeho životu do začátku tvorby, kdy mým neocenitelným zdrojem bylo mimo jiné dílo Anmartina M. Brojde A. V. Družinin : Žizn' i tvorčestvo, 1 kde se nachází informace, ve kterých můžeme sledovat formování jeho názorů a zrání jeho osobnosti. Tyto názory se projevily i v Družininově žurnalistické tvorbě, které se věnoval po celý život. Jeho přínos ruské kultuře spočíval mimo jiné i v založení Literárního fondu. Toto období se snažím zachytit v druhé a třetí kapitole práce. A. V. Družinin proslul nejvíce svou literárně kritickou činností, která je rozebírána v další části práce. Ruská literární kritika 19. století je poznamenána přehodnocováním uměleckých hodnot a budováním nových směrů. V iniciaci těchto změn sehrál roli i Družinin. V mnoha pohledech na svět a literaturu se Družinin ztotožňoval s myšlenkami významné osobnosti ruské literatury Vissarionem G. Bělinským. Tato práce se snaží zachytit jejich vzájemnou spolupráci i neshody. Osobností se kterou však polemizoval nejvíce, byl Nikolaj Gavrilovič Černyševskij. Vzhledem k tomu, že se v Černyševského práci Очерки гоголевского периода objevila kritika V. G. Bělinského, ke kterému měl Družinin blízko, bylo pro Družinina povinností na tuto kritiku reagovat, což se stalo příčinou jejich sváru. Literárně kritickou činnost Družinina značně ovlivnila osobnost a postoje Nikolaje Vasiljeviče Gogola, problematikou tohoto vlivu se zabývám v další kapitole. Družinin taktéž proslul svým zájmem o západoevropskou kulturu, zvláště pak anglosaskou literaturu. Nejvíce jsou uznávány jeho překlady Shakespearových děl. Tuto oblast jeho zájmu rozebírám v osmé kapitole. Následuje část, která se zabývá již jeho vlastní tvorbou. Družinin na sebe upozornil vydáním povídky Polinka Saksová, která přispěla ke změnám zastaralých společenských názorů, usiluje o rovnoprávnost ženy a její duchovní nezávislost. Zmíněny jsou však i jeho další beletristická díla. V závěru práce je popisován úpadek kvality jeho tvorby a poslední roky jeho života. 1 БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген,
7 1 Alexandr Vasiljevič Družinin v povědomí jiných autorů Literární tvorba Alexandra Vasiljeviče Družinina byla publikována v časopisech Současník a Knihovna na čtení. Největší množství literatury vztahující se k dílu A. V. Družinina přirozeně nalezneme v ruském jazyce. Bylo by pro účely této práce nadbytečné zabývat se veškerou touto literaturou, autorka této práce proto bude pracovat na Družininově obrazu pouze na vybraných dílech. Už mezi Družininovými vrstevníky se objevily první pokusy o sepsání jeho biografie. Mezi prvními byl Pavel Vasiljevič Annenkov známý svými spisovatelskými medailony, ve kterých zachycoval své současníky a usiloval nejen o prostý popis jejich činnosti, ale také o podání jejich psychologického portrétu. Jelikož ale v případě Družinina neznal informace z raného dětství, požádal o pomoc jeho blízké (mezi nimi například Ivana Sergejeviče Turgeněva, Nikolaje Alexejeviče Někrasova či Ivana Alexandrovič Gončarova). Jedním z důvodů, proč pomoc přislíbili, ale následně ji neposkytli, bylo omezení otevřeně hovořit o době jejich přátelství kvůli politické situaci. Bohužel tak Annenkov nebyl schopen biografii dokončit. 2 O Družininovi byl sepsán devítistranný Листок из воспоминаний 3 jeho přítelem M. N. Longinovem. Alexandr Ivanovič Kirpičnikov dále v roce 1884 vydal o Družininovi článek, kde se obracel k lidem s prosbou o zaslání jakýchkoli materiálů, které by umožnily sepsat Družininovu biografii. Tento pokus byl ovšem taktéž neúspěšný. 4 Materiály se díky rodinným příslušníkům a přátelům staly majetkem Státního literárního muzea, díky čemuž se stal Družininův deník dostupným Korneji Ivanoviči Čukovskému, který i díky tomuto materiálu sepsal dílo Дружини и Лев Толстой. 5 Družinin plně projevil své myšlenky a pocity jen v dopisech a svém deníku. Badatelskému úsilí bohužel nenapomáhá skutečnost, že v Družininově vyjádřeních najdeme značné množství protimluvů, což vyplývá spíše než z hloubky a složitosti autorova myšlenkového systému ze skutečnosti, že v průběhu času došlo ke sloučení a proměnám velkého množství faktorů ovlivňujících jeho písemný projev. Deník tak pomáhá rozplést, pochopit a vysvětlit mnohé rozpory, které by jinak zůstaly navždy nevysvětlené. 6 J. N. Achmatovová byla jedinou osobou, které si Družinin stěžoval na cenzuru, na zdraví a osud, a to v jejich korespondenci. Pokud by tyto zkušenosti sdílel se svou čtenářskou 2 БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s ЕГОРОВ, Б. Ф. Повести. Дневник / Изд. подгот. Б. Ф. Егоров, В. А. Жданов (ст. Б. Ф. Егорова "Проза А. В. Дружинина"). Москва, 1986, s
8 základnou, mohlo by to kromě neodmyslitelných politických důsledků vyvolat i představu, že je jejich autor morálně či osobnostně slabý, a proto Družinin tyto pocity ve svém díle veřejně neventiloval. Dopisy, ve kterých se vyjadřoval otevřeně nejen o svých dílech, byly publikovány 26 let po jeho smrti, tj. v roce Družininova korespondence byla shromažďována několika autory. Pavlem Sergejevičem Popovem byly sesbírány dopisy Družinina z let 1850 až 1863, A. A. Grigorjevič také vydal korespondenci Družinina roku 1917 v Petrohradě. Ruský spisovatel Semjon Afanasjevič Vengerov sepsal dílo Družinin, Gončarov, Pisemskij 8 roku 1911, kde se dozvídáme informace nejen o životě, ale i o díle a kritické činnosti Družinina. N. N. Skatov sepsal Družininův medailon, který se stal součástí několika knih, kupříkladu Прекрасное и вечное 9 (1988) a Литературная критка 10 (1983). Většina Družininovy tvorby však byla vydána v osmidílné edici N. V. Gerbelem v Petrohradě po Družininově smrti v roce V roce 1986 bylo v Kodani vydáno dílo A. M. Brojde A. V. Družinin : Žizn' i tvorčestvo 11, které čítá téměř 500 stran. V souhrnu bibliografie o autorovi reprezentuje toto dílo fyzicky nejrozsáhlejší svazek. K příležitosti stoosmdesátiletého výročí narození A. V. Družinina roku 2005 vyšel článek v časopise Литература в школе 12 od L. I. Ševcové, kde je Družinin označován za obhájce věčného umění. I v anglické literatuře, ve které našel Družinin zalíbení, byla sepsána řada publikací. Dílo autora Dereka Offorda z roku 1985 je to souhrnem portrétů ruských liberálů, kde se mezi T. N. Granovským, V. P. Botkinem, P. V. Annenkovem objevilo i jméno A. V. Družinin. 13 Zmínky o Družininovi se v anglicky psané odborné literatuře objevily také například v díle Victora Terrase Belinskij and Russian Literary Criticism (The Heritage of Organic Aesthetics) z roku 1974 a dizertační práci Helen Szyrman Schulak Alexandr Druzhinin and his Place in Russian Criticism vydané roku БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s ВЕНГЕРОВ, Семён Афанасьевич. Дружинин, Гончаров, Писемский. Санкт-Петербург: Прометей, ДРУЖИНИ, Александр Васильевич a Николай Николаевич СКАТОВ. Прекрасное и вечное. Москва: Современник, ДРУЖИНИН, Александр Васильевич a Николай Николаевич СКАТОВ. Литературная критика. 1. Москва: Советская Россия, БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, ШЕВЦОВА, Лариса Ивановна. Защитник "вечного" и совершенного в искусстве: о критике А. В. Дружинина. Литература в школе, OFFORD, Derek. Portraits of early Russian liberals: a study of the thought of T. N. Granovsky, V. P. Botkin, P. V. Annenkov, A. V. Druzhinin, and K. D. Kavelin. New York: Cambridge University Press, БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s
9 Družinin vešel do historie dílem Polinka Saksová, 15 které jako jediné z jeho děl, bylo přeloženo do českého jazyka, a to Darjou Podlipskou roku V tomto překladu se nachází i předmluva sepsaná Podlipskou, kde čtenáři A. V. Družinina a jeho dílo představí. Polinka Saksová byla v ruském jazyce prvně publikována roku 1847 v Současníku. V česky psané literatuře se Družininovo jméno objevuje například i v díle R. Parolka o ruské klasické literatuře z roku Dále je A. V. Družinin zmíněn ve slovníku ruských, ukrajinských a běloruských spisovatelů sepsaném pod vedením prof. Iva Pospíšila ad. 17 Nyní jsou díla Družinina pro čtenáře stěží dostupné, kromě díla Polinka Saksová. Ta byla roku 1952 opět publikována v Sovětském svazu ve sbornících Russkije pověsti XIX věka DRUŽININ, Aleksandr Vasiljevič. Polinka Saksová. 1. Praha: Státní nakladatelství krásné literatury, hudby a umění, PAROLEK, Radegast a Jiří HONZÍK. Ruská klasická literatura: [ ]. Vyd. 1. Praha: Svoboda, POSPÍŠIL, Ivo. Slovník ruských, ukrajinských a běloruských spisovatelů. 1. vyd. Praha: Libri, DRUŽININ, Aleksandr Vasiljevič. Polinka Saksová. 1. Praha: Státní nakladatelství krásné literatury, hudby a umění, 1957, s
10 2 Alexandr Vasiljevič Družinin Alexandr Vasiljevič Družinin se narodil 20. října 19 roku 1824 v Petrohradě do šlechtické rodiny vysoce postaveného úředníka, který pracoval v Moskevské poště. Za záchranu velkého obnosu státních peněz při požáru byl odměněn darovali mu půdu s polem a lesem. 20 Družinin byl nejmladším synem měl dva bratry o mnoho let starší, než byl on sám, vyrůstal tedy spíše jako jedináček. Vztah s rodiči byl v Družininově případě velmi úzký, avšak ti mu nevěnovali tolik pozornosti, kolik si žádal. Rodinné zázemí mělo velký vliv na formování emocionální stránky autorovy osobnosti, což v jeho díle vede k výskytu motivů zranitelnosti či přecitlivělosti, které mu byly vlastní i v osobním životě. 21 Rodiče se často hádali, což špatně snášel a trpěl nočními můrami a nespavostí. To přenášel i do svých děl. V Polince Saksové píše o rodině jako [ ] змеёй из розового куста, которая бросается на человека и обховатывает его со слезами, злыми собачёнками, беспорядками и ссорами a v díle Povídka Alexeje Dmitriče (Рассказ Алексея Дмитрича) 22 jako явление, создающее сотни драм, которое губят людей тысячами. 23 Hrdinové jeho knih měli často těžký rodinný život. Tato situace je i možným důvodem toho, že se nikdy neoženil. Svou lásku a vášeň věnoval jiným náležitostem. Našel si zálibu ve čtení, čímž se mu rozvíjela fantazie, představivost a snění. Mezi autory knih, o které se zajímal, byl Voltaire, J. W. Goethe, E. Radcliffe. Útěky k literatuře a fikčním literárním světům mu pomáhaly vyrovnat se s problémy v rodině a domácnosti. Do 16 let zůstával v rodném městě, kde mu bylo dopřáno vzdělávání v domácím prostředí. Rád trávil čas se svými učiteli, nebyl tak často sám. Družinin tedy nebyl příliš společenský. Učil se anglickému, německému, francouzskému a italskému jazyku Družinin v Pážecím sboru A. V. Družinin si vybudoval pevný vztah k literatuře. Toužil po vzdělání, rodiče si pro něj ale představovali něco jiného. Otec mu chtěl zajistit kariéru ve vojenské službě, a tak mu zařídil místo v Pážecím sboru, kde pobýval od roku 1840 do roku Nebyl spokojen se zavedeným systémem tohoto institutu nevyhovovala mu disciplína ani donášení na ostatní. 19 Dle gregoriánského kalendáře. 20 БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s ЕГОРОВ, Б. Ф. Повести. Дневник / Изд. подгот. Б. Ф. Егоров, В. А. Жданов (ст. Б. Ф. Егорова "Проза А. В. Дружинина"). Москва, 1986, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s
11 Jelikož mu nebylo dovoleno se otevřeně vyjadřovat, v dílech popisoval tento sbor jako penzion. Po zrušení cenzury objasnil, co se skrývá pod tímto označením. 25 Nazýval sbor morálními jatky (нравственной бойней). 26 Nedostatek peněz a nemožnost rozvoje mu znepříjemňovaly tamní pobyt. V kolektivu byl ale oblíbený a vážený, což po tom, kdy vyrůstal většinu času osamocen, vnímal pozitivně. 2.2 Služba ve vojenské gardě a ministerstvu vojenství Od roku 1843 působil Družinin jako gardový praporčík ve Finském pluku, 27 kde dříve sloužili i jeho bratři. Mezi ostatními členy jednotky byl velmi oblíbený, dalo by se tedy předpokládat, že zde bude spokojený, ale láska k literatuře ho lákala více. Po třech letech služby vystoupil z gardy. Úzce se tam seznámil s malířem Pavlem Andrejevičem Fedotovem, který na něj měl velký vliv. Družinin o něm napsal roku 1853 i dílo Воспоминания о русском художнике П. А. Федотове. 28 I díky P. A. Fedotovovi se dal později na dráhu profesionálního spisovatele, i když dříve uvažoval o kariéře úředníka, aby se ochránil před chudobou. Družininovo nejznámější dílo Polinka Saksová bylo napsáno v posledním roce jeho působení v armádě, tj. roku Byla publikována v periodiku Současník téhož roku. 29 Družininova prvotina byla velmi úspěšná. Dostal se do prvních řad literatury. 30 Dále vydal Povídku Alexeje Dmitriče, o kterém se S. A. Vengerov vyjádřil jako o nejlepším Družininově díle, příběh Slečna Wilhelmína (Фрейлин Вильгельмина) 31 či dvoudílný román Julie (Жюли). 32 Tímto románem zakončil svou beletristickou činnost. Poté se věnoval nejvíce literární kritice. 33 Díky tomu, že Družinin uměl tolik cizích jazyků, byl zaměstnán i v knihovně, kde si rozšířil své znalosti o literatuře. Mohl se tedy věnovat své vášni čtení. Sám sebe nazýval 25 БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s s Tamtéž, s Tamtéž, s ВЕНГЕРОВ, Семён Афанасьевич. Отец первой профессиональной литературной организации. Журналист. Москва, 1914, (1), s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s ЕГОРОВ, Б. Ф. Повести. Дневник / Изд. подгот. Б. Ф. Егоров, В. А. Жданов (ст. Б. Ф. Егорова "Проза А. В. Дружинина"). Москва, 1986, s s
12 knihomolem. 34 Jeho morálním kodexem se stává to, že své štěstí člověk musí přenést okolí, aby byl šťasten sám. Po odchodu z pluku, sloužil v kanceláři ministerstva vojenství. Poté se věnoval už jen literatuře. V ministerstvu dostával menší platební ohodnocení než ve vojenské gardě. 35 Nepřišel o své ideály věřil v nižší třídu a uvědomoval si bezmocnost nad situací ve společnosti. 34 БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s
13 3 Družinin jako žurnalista Alexandra Vasiljeviče Družinina můžeme nazvat mnohostranně talentovaným spisovatelem. Byl prozaikem, dramatikem, básníkem, fejetonistou, žurnalistou a překladatelem. Nejvýznamnější roli však sehrál jako literární kritik. Zabýval se tvorbou známých osobností, mezi které patřil například I. S. Turgeněv, L. N. Tolstoj, M. J. Saltykov- Ščedrin, A. A. Fet, A. S. Puškin nebo A. N. Ostrovskij. 36 V 50. a 60. letech 19. století vzkvétá ruská žurnalistika. Během těchto let se objevují nová periodika, mezi která řadíme Ruský zpravodaj (Русский вестник), Ruský rozhovor (Русская беседа), Ruské slovo (Русское слово), Čas (Время) a Epochu (Эпоха). Je důležité si uvědomit, že literární kritika v žurnalistice se stala otevřenou univerzální platformou, na které se rozvíjely základy společenských diskusí. 37 Družininovo působení v žurnalistice začalo již v letech , kdy proslul jako redaktor periodika Současník (Современник). Od roku 1856 pak působil jako redaktor periodika Knihovna na čtení (Библиотека для чтения), která se stala první větší konkurencí úspěšného Současníku. 38 Družinin chtěl změnit nemoderní chod redakce pod vedením O. I. Senkovského. 39 Díky velmi dobrým vztahům s literáty spolupracoval i s redaktory největšího konkurenta Současníku periodika Knihovna na čtení, I. I. Panajevem a N. A. Někrasovem. Nešlo jen o vzájemnou spolupráci v Knihovničce byly otištěny i jejich práce. Redaktoři dokonce nabídli spisovatelům jako A. F. Pisemskij, P. V. Annenkov, V. P. Botkin, A. Fet, J. P. Polonskij ad., aby se podíleli na obsahu periodika Knihovna na čtení. Přidali se k nim i mnozí další. Díky jejich účasti na tvorbě časopisu se Knihovnička stala velmi úspěšnou. Ivan Sergejevič Turgeněv se vyjádřil, že můžeme čekat velké věci od tohoto periodika pod vedením Družinina. 40 Sergej Petrovič Botkin dále tvrdil, že čtenáři budou pod tlakem těchto změn nuceni věnovat časopisu pozornost. 41 Zařazení Družinina do konkrétního společensko-politického směru je problematické. Spíše netečně se vyjadřoval ke své neznalosti sociálně-politických otázek; neměl možnost 36 ДРУЖИНИН, Александр Васильевич. Литературная крикита. Москва, 1983, s ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s OFFORD, Derek. Portraits of early Russian liberals: a study of the thought of T. N. Granovsky, V. P. Botkin, P. V. Annenkov, A. V. Druzhinin, and K. D. Kavelin. New York: Cambridge University Press, 1985, s s Tamtéž, s Tamtéž, s
14 získat vzdělání v této oblasti, jelikož univerzitu nenavštěvoval a v Pážecím sboru se takto taky nevzdělal. Tento svůj nedostatek by pravděpodobně mohl odstranit samostudiem či při osobním kontaktu s osobami z liberálních kruhů, což by nevyžadovalo univerzitní vzdělání. Bylo tomu tak i u V. G. Bělinského, dozvěděl se od nich víc než by se dozvěděl od profesorů té doby. 42 Časopis Knihovna na čtení končil slibem, že bude pracovat Ohne hast, Ohne rast, tedy bez spěchu a odpočinku. Tento slogan charakterizuje klidnou Družininovu práci. 43 Byl však také jeho celoživotní metodou a programem. 44 Knihovna na čtení byla sice známá a zajímavá tím, že se věnovala zahraniční literatuře, ovšem formálně byla strukturována stejně jako ostatní dobová periodika. Její prvotní úspěch začal postupně uvadat. Na rozdíl od ostatních periodik jako Současník či Ruský zpravodaj situace mohla působit dojmem, že se redakce Knihovničky nezajímá o okolní dění. Byl to časopis, který se věnoval striktně literatuře. Sociálně-politickým otázkám přikládal později význam jen proto, aby nezaostával za ostatními periodiky. Pro záchranu časopisu si Družinin přivolal na pomoc A. F. Pisemského. Ohromného úspěchu se tak ale tento časopis nedočkal. V 60. letech 19. století ztrácí Knihovnička vliv a inciciativu, a proto Družinin roku 1860 z redakce odchází. 45 Sám později publikoval v periodikách, kde byl jedním ze zakladatelů Jiskra (Искра), Severní včela (Северная Пчела), Století (Век). Vydal v nich mnoho humoristických povídek a dva roky před svou smrtí, tj. roku 1862, publikoval v Ruském zpravodaji román Loňské léto na vsi (Прошлое лето в деревне), 46 kde popisuje život na vesnici po zrušení nevolnictví Družinin jako zakladatel Literáního fondu Úspěšným krokem Družinina byla jeho iniciativa k vytvoření Literárního fondu. Tuto myšlenku získal díky svým velmi dobrý znalostem anglické literatury. V listopadu 1856, na jedné z literárních setkání konajících se v polovině 50. let ve skupině Kušeleva-Bezborodko 48, 42 Tamtéž, s Tamtéž, s ДРУЖИНИН, Александр Васильевич. Литературная крикита. Москва, 1983, s ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s АЛДОНИНА, Н. Б. Творческая история повести А. В. Дружинина "Прошлое лето в деревне. 1. Русская литература, 2012, s s Cit. dle ВЕНГЕРОВ, Семён Афанасьевич. Отец первой профессиональной литературной oрганизации. Журналист. Москва, 1914, (1), s
15 předložil návrh na vytvoření podobné instituce jako britský Literary Fund v Rusku. Představu o literárním fondu i sepsal Несколько предположений по устройству русскаго литературнаго фонда для пособия нуждающимся лицам ученаго и литерурнаго круга. 49 Nehledě na rozepsaná díla se začal plně věnovat tvoření literárního fondu, stal se tak otcem první profesionální literární organizace. 50 Chtěl také, aby vydavatelé novin, časopisů a knih věnovali po jedné kopějce získané od odběratelů novin, což v praxi příliš nefungovalo. Nicméně roku 1890 na setkání fondu zmínil tuto družininovu kopějku V. I. Sergejeviič. Mezi přítomnými na tomto setkání byl i P. A. Gajdeburov, který věnoval kopějku z novin Týden (Неделя). K němu se připojil i Turgeněv s periodikem Ruská škola (Русская школа) i několik dalších autorů. Poté bylo tato kopějka opět zapomenuta s ВЕНГЕРОВ, Семён Афанасьевич. Отец первой профессиональной литературной организации. Журналист. Москва, 1914, (1), s Tamtéž, s
16 4 A. V. Družinin jako literární kritik Období 60. let bylo poznamenáno rychlým růstem společenské a literární činnosti, což bylo způsobeno i politickými změnami v zemi. Porážka Ruska v Krymské válce opět donutila společnost k pochybám o spolehlivosti ruského státního systému a způsobila vlnu liberálněvlastenecké atmosféry. 52 Také politická atmosféra revolucí se odrazila na charakteru Družininovy tvorby. Naděje na zlepšení kulturního klimatu v zemi za vlády Mikuláše I., naděje, o kterých snil kroužek Bělinského ještě roku 1848, vymizely. 53 Družinin, jelikož pracoval v ministerstvu vojenství, věděl o situaci vojsk ruské armády. Viděl, jak se jeho blízcí přátelé stávali oběťmi politické moci. V noci z 21. na 22. dubna 1848 byl zatčen jeho blízký přítel Saltykov-Ščedrin za svůj příběh Protiklady (Противоречия) a Zamotaná záležitost (Запутанное дело) publikováno v časopise Vlastenecké zápisky (Отечественные записки). 54 Rok na to (1849) byl dán příkaz o zatčení jeho blízkého přítele Vladimira Miljutina za spojení s kroužkem Petraševců. 55 Nehledě na nepříznivou situaci Družinin pokračoval v práci v Současníku. Souhlas s tím, aby tam mohl i nadále pracovat, však musel nejprve získat, což se mu podařilo díky příteli Pavlu Alexandroviči Vreskovovi. 56 V Současníku měl pravidelnou rubriku Иногородного подписчика 57 (stálá rubrika ), kde užíval beletristicko-fejetonovou formu. Družinin byl jedním z představitelů směru, který sám kritik nazýval артистической школой. 58 Tento směr v podstatě představoval novou dobu v rozvoji ruské kritiky. Družinin obohatil ruskou kritiku poloviny 19. století a také samotnou literaturu. Jeho poznatky se využívají i v novodobějších zpracováních literatury. Družininovy rozbory, které jsou součástí širokého spektra kritických rozborů Gončarova románu Oblomov, byly publikovány v roce 2002 v časopise Škola klasiky - Школа классики (Книга для ученика и учтителя) ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s ШЕВЦОВА, Лариса Ивановна. Защитник "вечного" и совершенного в искусстве: о критике А. В. Дружинина. Литература в школе, 2005, s Tamtéž, s Tamtéž, s
17 Nejproduktivnějším obdobím Družininovy kritiky jsou bezesporu léta 1850 až Jeden z pamětníků jej zařadil ke skupině, která se skládala z nejvýznamnějších literátů 50. let 19. století. 61 V tomto období byly vydány nejdůležitější články o A. S. Puškinovi, M. J. Lermontovovi, V. G. Bělinském, A. N. Ostrovském, I. A. Gončarovi, L. Tolstém, I. S. Turgeněvovi, N. A. Někrasovovi, A. Fetovi, A. F. Pisemském. Výčet těchto jmen jen ukazuje, že se Družinin obracel k největším postavám literatury té doby. Nehledě na to, že se literární kritice věnovala známá jména jako Černyševskij, Dobroljubov či Někrasov, Družininovi se povedlo dostat se do popředí. Představitelé radikálního křídla ruské kritiky 50. let a začátku 60. let 19. století, Černyševskij, Dobroljubov, D. Pisarev, zastávali odlišný přístup neodmítali Družinina jako literární talent, ale odmítali ho v pozici kritika a zastánce teorie umění pro umění (искусство для искусства). 62 Někrasov hovořil o literárním hnutí, které bylo seskupeno kolem Družinina. Mezi faktory, které vedly k Družininově úspěchu, řadíme jeho vedení časopisu Knihovna na čtení, díky čemuž se stal novým konkurentem Současníku se spíše radikálním a utilitární charakterem pod vedením Někrasova a Černyševkého. Do vedení redakce Knihovna na čtení se dostal v roce Bezpochyby měl rád všeobecný respekt, a to nejen mezi stejně smýšlejícími. A proto si držel odstup dokonce od nejbližších spolupracovníků. I. S. Turgeněv se o něm vyjádřil jako o člověku, který patří do kategorie lidí, které si hned na první pohled neoblíbí. 64 Družinin je seskupením předností, mezi které můžeme řadit pracovitost, výkonnost, spolehlivost a přesvědčení o důležitosti perfekcionismu, což se jeví spíše zahraniční kvalitou, než té v ruské inteligenci. Přes všechny tyto skutečnosti si Družinin zároveň dokázal udržet určitý stupeň flegmatismu, který ho spojoval s Angličany, ke kterým tolik vzhlížel Kritické metody Součástí Družininovy vnitřní spisovatelské konfese byla i jistá míra angažovanosti v otázkách, které měly potenciál upoutat pozornost milovníků ruské literatury. Chtěl, aby jeho 60 Tamtéž, s OFFORD, Derek. Portraits of early Russian liberals: a study of the thought of T. N. Granovsky, V. P. Botkin, P. V. Annenkov, A. V. Druzhinin, and K. D. Kavelin. New York: Cambridge University Press, 1985, s ШЕВЦОВА, Лариса Ивановна. Защитник "вечного" и совершенного в искусстве: о критике А. В. Дружинина. Литература в школе, 2005, s OFFORD, Derek. Portraits of early Russian liberals: a study of the thought of T. N. Granovsky, V. P. Botkin, P. V. Annenkov, A. V. Druzhinin, and K. D. Kavelin. New York: Cambridge University Press, 1985, s Tamtéž, s Tamtéž, s
18 časopis měl život, oheň a přesvědčení, protože bez vášně by literatura zahynula. 66 Družinin se snažil přimět čtenáře k pečlivému, pomalému čtení s maximálním stupněm porozumění. Chtěl je naučit číst tak, jak psal dílo sám autor, a to s láskou, pomalu a spojovat si slova s obrazy vyjádřenými v díle, propojit se s dílem jako s živým člověkem. 67 Učil je pochopit svět prostřednictvím jeho prožívání. 68 Snažil se o emocionální oproštění od filozofických a morálních koncepcí, ale se zanecháním lásky k literatuře jako hlavního stimulu. Láska k literatuře byla na prvním místě jak pro Družinina, tak i pro Bělinského. Oba autoři měli schopnost se propojit se zvídavým čtenářem, kterého přiměli spolupracovat s autorem knihy. Jejich talent v literární kritice se zesiloval tím, že uměli využít celé škály pocitů vyvolaných v průběhu rozboru díla a zároveň se kdykoli s chladným odstupem vrátili k přísné analýze, aby mohli náležitě a objektivně pracovat s fakty. 69 Bez této emocionální blízkosti k čtenáři i sebelepší znalosti literatury by nemohly být nápomocné pro kvalitní tvorbu. K tomuto poznání došel kolem roku 1854, kdy se ruská literatura stala centrální oblastí jeho kritické působnosti. 70 V časopise Vlastenecké zápisky ho obvinili, že neužívá žádné literární teorie jako základy pro hodnocení uměleckých děl. Na to Družinin odpovídá из каких книг почерпнули вы ваши критические убеждения, каким путем добились вы до умения различать хорошое и дурное в словесности. 71 Tady navazuje na Bělinského s požadavkem na osobu kritika a jeho vrozený estetický cit, který se neprojevuje v teorii, ale v kritickém zobrazení uměleckých děl. Podle Družinina sám o sobě tento talent ale nestačí. Kritik musí svůj rozbor také umět dobře předat čtenáři. Tady každý postupoval jinak. Družinin byl v letech hluboce ponořen do anglické literatury a usilovně se snažil tuto lásku k ní předat ostatním skrze jednoduše psané články tak, aby i ostatní pochopili, proč si tak cení spisovatelů z anglosaského prostředí a proč se snaží, aby této literatuře propadli jako on. 72 Snažil se vzbudit u čtenářů dvě reakce směřování k analýze a soucit k autorovi a jeho hrdinům. V roce 1855, kdy se stal aktivním kritikem ruské literatury, se začal věnovat spíše vysoce vzdělaným čtenářům a v souvislosti s tím ve svých článcích omezil rysy beletristického 66 Cit. dle tamtéž, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s
19 čtení Naturální škola Školu 40. a začátku 50. let 19. století ruští historici nazývají naturální školou. Charakteristickým znakem této školy byl zájem o lidi tvořící nejnižší třídu společnosti. 74 Alexandr Družinin však představitele této školy nazýval псевдо-реалисты, лжереалисты. 75 Naturální škola dle Družinina škodila ruské literatuře a některým talentovaným spisovatelům jako byl I. S. Turgeněv, I. Panaev, A. F. Pisemskij nebo A. N. Ostrovskij. 76 Spisovatelé přirozené školy se vyjadřovali v almanaších, manifestech či sbornících. 77 Vůči literárním teoriím byl Družinin skeptický, negativní až odmítavý. 78 Toto odmítavé období trvalo až do r a poté se od r přeneslo v polemiku s Černyševským. V únoru 1849 a lednu 1850 poukazuje na грустный однообразно болезненный колорит tvorby naturální školy. 79 Hlavním důvodem jeho boje proti naturální škole byla malichernost a neuspokojivost tvorby pseudo-realistů a jejich umělecký pohled na věc. Odpovědí na vylepšení děl naturální školy by dle Družinina byla obšírnost, všestrannost vyobrazení a přítomnost talentu. Přičemž čím jednodušší je téma, tím více je třeba silného talentu u spisovatele. Mizantropií nazýval лишние люди v naturální škole. Spojoval zbytečné lidi s touto školou kvůli jejich beznadějnému duchu Tamtéž, s POSPÍŠIL, Ivo. Slovník ruských, ukrajinských a běloruských spisovatelů. 1. vyd. Praha: Libri, 2001, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s Cit. dle POSPÍŠIL, Ivo. Slovník ruských, ukrajinských a běloruských spisovatelů. 1. vyd. Praha: Libri, 2001, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Cit. dle tamtéž, s Tamtéž, s
20 5 Družinin o V. G. Bělinském A. V. Družinin si velmi vážil Vissariona Grigorjeviče Bělinského významné osobnosti ruské literární kritiky. Bělinskij obdržel od Nikolaje Alexejeviče Někrasova rukopis Polinky Saksové za účelem sepsání kritického pojednání. Paradoxní skutečností je, že Bělinskij se v díle negativně nevyjadřoval proti prvkům romantismu, a to navzdory skutečnosti, že proti tomuto uměleckému směru v té době aktivně vystupoval. Knihu komplexně hodnotil jako dílo talentovaného mladého spisovatele, a byl proto překvapen, když se dozvěděl skutečnost, že jde o dílo třiadvacetiletého Družinina. O díle se vyjádřil kladně, avšak s opatrností, chtěl na hodnocení počkat, až se seznámí s autorem osobně. Od 1847 se Družinin a Bělinskij začali potkávat v Petrohradě. Tyto diskuze s Družininem si oblíbil. Po vydání Družininova druhého díla Povídka Alexeje Dmitriče se přesvědčil, že kvalita Polinky Saksové nebyla jen náhodná a tímto druhým dílem udělal krok vpřed. 81 V době schůzek v Petrohradě už byl Bělinskij nemocen, a právě nemoc znemožnila Družininovi jej plně poznat. 82 Bělinskij si vysoce cenil jeho talentu, hlavně toho, jak uměl proniknout do tajů ženského srdce a obsáhnout psychologii hrdiny. Bylo to mimo jiné způsobeno tím, že se Družinin ve své tvorbě té doby zaobíral neortodoxním, ovšem populárním tématem, a sice ženskou emancipací. Речь идёт о светском воспитании аристократических дам. 83 Družinin na oplátku považoval Bělinského za geniálního kritika a básníka s hluboce propracovaným smyslem pro sentimentalitu. Později se také s oblibou odkazovali na silný emocionální vliv, plynoucí z působení Bělinského díla i osobnosti na jeho osobu, který kladl nad vliv jeho kritického odkazu. Oba tyto autory spojovala láska k literatuře. Silně věřili ve vrozenou povahu člověka být dobrým. Rozebírali roli egoismu v životě člověka a společnosti. Člověk existuje, myslí a cítí podle zákona егоистичных необуждений. 84 Myšlenkový svět obou autorů se do značné míry protínal také v náhledu na soudobé společensko-politické problémy. Družinin i Bělinskij sdíleli bytostné přesvědčení, že mužik se ničím neliší od vzdělaného profesora a nevolnictví přivedlo národ k потере чувства 81 БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s ШЕВЦОВА, Лариса Ивановна. Защитник "вечного" и совершенного в искусстве: о критике А. В. Дружинина. Литература в школе, 2005, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s
21 собственого достоинства. Byli pro zrušení nevolnictví i tělesných trestů. 85 Zdůrazňovali důležitost vášně pro člověka. Družinin tvrdil, že nikdo nemá tolik lásky a vášně jako Bělinskij. Все мы, в то время только выступавшие на литературную дорогу, любившие её со всем энтузиазмом юности по нашей любви к искусству не могли даже сколько нибудь сравнится с большим и кончившим свою деятельность Белинским. 86 Družinina to jen utvrdilo v tom, že síla citů se může stát hlavní ideologickou hybnou silou jedince, ale i literárního procesu a v přeneseném významu i celého státu. Pro Družinina byl Bělinskij učitel ruské literární kritiky. Základem Bělinského kritické metody bylo vyžadování plného ponoření se do textu, s čímž se ztotožňoval i Družinin. Ivan Sergejevič Turgeněv poznamenal ve svých pamětech, že Bělinského kritika postrádala hlubší systematiku, Bělinskij však považoval instinkt za hlavní sílu umělce. Tuto důvěru v intuici přijal i Družinin. 87 Vnímavost dělá člověka talentovaným kritikem a při vyšší intenzitě i spisovatelem. Je to faktor zesilující již existující kritický talent. 88 Při rozebírání díla byla pro oba autory důležitá psychologická příprava. Kritik dílo nejprve přijme, poté prožije a nakonec zhodnotí. Musí dát stranou své předsudky, může soudit jen dílo samotné a ne spisovatele, a poté přibrat širší faktory, např. vliv doby. Jen při řádném prožití díla se teprve podaří jej pochopit. Dle Bělinského bylo třeba poznat básníka, splynout s ním, pochopit a zamilovat si ho. Družinin oproti tomu tvrdil, že stačí prožívání literárních obrazců, jakoby to byli živí lidé. Čtenář musí poznat a pochopit postavy, nikoli autora pouze to mu zprostředkuje vztah k dílu a bližší vhled do autorovy poetiky. 89 Bělinského pohled na umění jako nástroj sociální kritiky, která se odvolává od většiny radikálních myslitelů a spisovatelů jako byl N. G. Černyševskij, N. A. Dobroljubov nebo N. A. Někrasov. I přes velkou Bělinského vášeň k literatuře a jeho nezdolný patriotismus zůstal vždy přísným kritikem i tam, kde už by jiný opustil kritický rozměr a stal se radikálem. Ze všech lidí obklopujících Bělinského patřil Družinin mezi jeho přirozené dědice. 90 Společeně s V. P. Botkinem a P. V. Annenkovem se řadili do kroužku Bělinského. Turgeněv mu dokonce věnoval dílo Otcové a děti. 91 Tito spisovatelé se stejně jako Družinin zajímali o stejné životní otázky štěstí 85 Tamtéž, s Cit. dle tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s ШЕВЦОВА, Лариса Ивановна. Защитник "вечного" и совершенного в искусстве: о критике А. В. Дружинина. Литература в школе, 2005, s ДРУЖИНИ, Александр Васильевич a Николай Николаевич СКАТОВ. Прекрасное и вечное. Москва: Современник, 1988, s
22 člověka, síla víry nebo právo žen na lásku. 92 Družinin k Bělinskému vzhlížel, ale objevila se mezi nimi řada polemik, a to hlavně v sociálních otázkách. 93 V letech vystupoval Alexandr Družinin jako následník V. G. Bělinského. Považoval se za zachránce jeho odkazu a toho, kdo vyjadřuje Bělinského myšlenky. Od roku 1851 se začínají objevovat antagonizmy mezi Družininem a zastánci teorií Bělinského o naturální škole. Družinin ve svých rozborech reagoval na témata často spíše dávkou sarkasmu, paradoxem a ironií. Mezi ním a Bělinským se začaly také projevovat rozdíly. Bělinskij věřil plně svým citům až ve druhé řadě myšlenkám. Nevyjadřoval je často otevřeně, ale pod maskou sarkasmu. Družinin značně akcentoval (až parodizoval) komické vyznění díla převyprávěním jeho části, uvedením několika posměšných poznatků a citováním několika vybraných perel. 94 Dle Družinina byl Bělinskij рыцар, ale ne ve sféře umění; byl bojovníkem za skutečné umění a hlavním ideologem a konstruktérem své teorie o skutečném umění (подлинное искусство). 95 Družinin označil Bělinského jako критика-поета. Považoval jeho díla za вечнопамятными и надолго плодотворными для русской литературы. 96 V díle Сочинения Белинского 97 píše o Bělinském Тысяча раз придётся нам сказать спасибо за то, что Белинский взрос на русской литературе БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s ДРУЖИНИ, Александр Васильевич a Николай Николаевич СКАТОВ. Прекрасное и вечное. Москва: Современник, 1988, s ШЕВЦОВА, Лариса Ивановна. Защитник "вечного" и совершенного в искусстве: о критике А. В. Дружинина. Литература в школе, 2005, s ДРУЖИНИ, Александр Васильевич a Николай Николаевич СКАТОВ. Прекрасное и вечное. Москва: Современник, 1988, s s ДРУЖИНИ, Александр Васильевич a Николай Николаевич СКАТОВ. Прекрасное и вечное. Москва: Современник, 1988, s Tamtéž, s
23 6 Družinin a Nikolaj G. Černyševskij Během svého působení v oblasti ruské literatury se Družinin setkal, i když jen krátce, s působností Nikolaje Gavriloviče Černyševského v této oblasti. Ten jako literární kritik působil pouze čtyři roky ( ). Později sepsal už jen články Русский человек на rendez-vous 99 (1858) a Не начало ли перемены 100 (1861). Od roku 1858 se Černyševskij začal věnovat více problémům ekonomiky, historie, politiky atd., kterým se v období uvolňování poměrů mohl zabývat po smrti Mikuláše I. 101 Ačkoli jako kritik působil Černyševskij pouze krátce, dalo by se snad říci až epizodně, jeho literárně-kritické období je velmi významné. Černyševskij u spisovatelů vyžadoval vnímat literaturu a literární kritiku jako odraz aktuálně sociálních témat, která vedou k nebývalému nárůstu popularity literární kritiky, což přináší bouřlivé spory o povaze literatury a umění obecně a o cílech a metodách kritické činnosti. 102 V období většina článků Družinina, ať už práce v Knihovně na čtení nebo iniciativa k vytvoření Literárního fondu, byla podmíněna literárním bojem s Černyševským. 103 Černyševského Очерки гоголевского периода 104 byly částečně kritikou V. G. Bělinského, avšak sám Černyševskij v mnohém Bělinského názory následoval. 105 Na tuto kritiku Družinin reagoval sepsáním díla Кртика гоголевского периода и наши к ним отношения. 106 Очерки Černyševského jsou vnímány jako první hlavní rozpracování dějin ruské literární kritiky let Výsledky sporu byly pro oba jak pozitivní tak i negativní. Družinin musel odejít z pozice hlavního redaktora Současníku už roku Z pole literární kritiky odešel až roku 1860, což bylo podmíněno hlavně jeho chabým zdravím. Povedlo se mu však dosáhnout velkého vlivu na osobnosti např. L. Tolstoj, Turgeněv, Gončarov, Ostrovskij, Pisemskij, Fet a další, což pozitivně ovlivnilo jeho pozici v literárním procesu a upevnilo jeho postavení obecně. 99 ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А.В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s Tamtéž, s ДРУЖИНИ, Александр Васильевич a Николай Николаевич СКАТОВ. Прекрасное и вечное. Москва: Современник, ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s
24 Pokud bychom chtěli charaktery obou autorů porovnat přímo, můžeme začít především znaky vnějšími. Zatímco Černyševskij publikoval kritická pojednání v Současníku již v šestadvaceti letech, Družinin byl o tři roky starší. Relativně malý časový odstup obou autorů postačil na to, aby se promítl do jejich rozdílného pohledu na svět. Zatímco Černyševskij oplýval energií a sebevědomím, u Družinina se začaly postupně projevovat starosti a únava, 108 což se odráží například na jeho vyjádření k dílu Ch. Bronteové. Snaha o odstranění smutku, vlivu na jiné lidi, boje o život, čest a štěstí. 109 Pod vlivem těchto tvrzení se také projevoval postoj k lidem různých tříd. Pocit soucitu byl svázán s jeho nenávistí k vyšším třídám. Nazval je podlými, lupiči a lidmi сосущими кров другово. 110 Družinin byl spisovatel bohatý svým poetickým instinktem, potřeboval klid a samotu na soustředění a tvoření díla. S tím souvisí i odmítání se zapojovat do politických situací, protože se odrážejí na díle i na životě. Družinin si bytostně uvědomoval, že při revoluci, válce nebo jakémkoli jiném násilí literatura strádá, což ovlivnilo nejen jeho morální kompas, ale také jeho literární tvorbu. 111 Tím, že se Družinin snaží stimulovat lidskou touhu po ideálu, umění a literatuře, nemůže podléhat pragmatismu do takové míry, aby neztratil svou hlavní výhodu být zdrojem morální přeměny, vyšších a věčných hodnot duchovního bytí. Nejjasněji je tato problematika vyjádřena v díle Кртика гоголевского периода и наши к ним отношения. 112 Pod vlivem těchto tvrzení se také projevoval postoj k lidem různých tříd. Tak jako G. Crabb viděl дурные стороны человека и в хижинах и в чертогах, понимал добро в сердце и селянина и вельможи, уважал людские страдания, но не облекал их в героиство. 113 Černyševskij byl pravým opakem Družinina. Ve 23 letech se zabýval analýzou sama sebe Вообще, как скоро человек в тяжёлом положении и я могу помочь ему, у меня рождается к нему любовь, и если ето собственно от меня зависит, я всегда исполню всё, что он от меня потребует. 114 Byl sebevědomější než Družinin a byl si také své síly vědom. Měl úspěch mezi raznočinci a studenty tím, že své články prokládal značným množstvím faktů a tvrzení, kterými se snažil dokládat pravdivost svých výroků. Tak si našel cestu ke svým čtenářům, kteří oceňovali jeho schopnost argumentace a to, jakým způsobem 108 БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Srov. tamtéž, s str Tamtéž, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s ШЕВЦОВА, Лариса Ивановна. Защитник "вечного" и совершенного в искусстве: о критике А. В. Дружинина. Литература в школе, 2005, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Cit. dle tamtéž, s
25 přehledně předkládal své myšlenky. Za to Družinin považoval jakýkoli vliv na duši čtenáře krátkodobý a nestabilní z pohledu působnosti v reálném politickém a společenském životě vůbec. Podle něho bylo třeba vyjádřit člověka se všemi jeho stránkami, dobrými i špatnými. Zobrazovat by se mělo vše, a to hluboce a upřímně, nakolik to dovolí talent a smělost autora. Podle Černyševského kritik musí usilovat o jasnost, jistotu a přímočarost úsudku. 115 Družininova filosofie dobra stojí na skutečnosti, že boj dobra a zla je niternou záležitostí každého jedince, což platí i pro spisovatele. Stupeň duchovní krásy a morální dokonalost projevuje v uměleckých pracích, je vedený snahou umělce pro celistvost a čistotu ideálu vyjádřeného v jeho tvorbě. 116 Naproti tomu Černyševskij se na sebe díval jako na орудий для сотворения блага человечеству. 117 Spisovatele viděl jako spasitele lidstva. Tvrdil, že spisovatel nemůže být špatným člověkem a zároveň dobrým spisovatelem. Sám sebe označoval jako jediného spasitele čtenářů od zla absolutní monarchie Mikuláše I. 118 Podle Černyševského spisovatel musí být morálně čistým, musí být chytrý a znát minulost i přítomnost svého okolí tj. společnosti. Má být aktivním bojovníkem proti morálnímu a sociálnímu zlu. Bojovat za záchranu nižších tříd před těmi vyššími. Podle Družinina literatura může fungovat pouze, pokud se bude držet daleko od politiky. Kritika hraje méně důležitou roli v sociálně-literárním procesu než u jiných spisovatelů Současníku. 119 Pro Černyševského je politická literatura vyšší úroveň literatury. 120 Najdou se u nich však i společné rysy. Pokud hovoříme o kráse, upřímnosti a dobru, připomíná Černyševskij slova Družinina o věčných myšlenkách dobra, krásy a vzdělání, které napsal v květnu Družinin se pevně držel metody literární kritiky Bělinského. Při analýze díla je kritik povinen zapomenout na svou osobnost a žít po určitou dobu v kůži autora. Šlo o umění zapojit psychické vnímání tak, aby hluboce prožil emoce autora i jeho hrdinů a posléze je předat ve vší hloubce a komplikovanosti méně vnímavým lidem. V literatuře je cenné все что даёт отголосок в человеческом сердце. 122 Černyševskij tvrdil pravý opak. Dle něj je nemožné oprostit se od svých pocitů a přesvědčení ve čtení a analýze uměleckých děl. Bez myšlenek a 115 ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s ШЕВЦОВА, Лариса Ивановна. Защитник "вечного" и совершенного в искусстве: о критике А. В. Дружинина. Литература в школе, 2005, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s Tamtéž, s
26 pocitů to nelze vytvořit. 123 Paradox skutečné kritiky dle Družinina stále spočívá v tom, že popírá význam nezávislosti uměleckých literárních děl. Autoři Současníku a Ruského slova vyvozovali své vlastní společensko-politické teorie především z literárních textů. 124 Družinin měl velmi rád Gogola a také Lermontova. Učil se skrze jejich díla poznat lidskou duši. Dílo Chateaubrianda Посмертные записки 125 bylo dle Družinina vyjádřením tragédie podléhající dojmům člověka sociálnímu boji a krveprolití. Pro Černyševského toto důležité nebylo, nezabýval se tím, chápal, že bez problému nemůžeme očekávat rozvoj. Zatímco Černyševskij pro svou silnou potřebu lásky obdivoval její popis a nespoutanou imaginaci v díle Chateaubrianda. Družinin za to Černyševského označil jako sentimentálního didaktika. 126 V určitých hlediscích a okamžicích nedokázal Družinin prolomit bariéru své vlastní psychologie. Při čtení Shakespearových děl, kupříkladu Kupec benátský, nenašel nic speciálního, kromě velikosti talentu, o Mackbetovi také řekl, že tam особенного ничего нет. Nedokázal pochopit díla jeho myšlenkovému světu vzdálenější. 127 Černyševskij nechtěl, aby ruská literatura sehrála roli ve všech sférách života. Roli literatury nespatřoval v jejím samotném uměleckém působení, ale především v ní spatřoval sílu schopnou potencionálně vládnout nad myslí, morálkou, životní touhou. 128 Ruská kultura na rozdíl od západoevropské si zachovala rozsáhlejší strukturu, vydělení hodnotného, nezávislého, vyrovnaného jedince se pomalu vyvíjelo. Tyto nové koncepce ruské kultury Černyševskij soustřeďuje ve svých dílech 50. let. 129 Tvorba bez sociálního obsahu byla праздной личной игрой фантазии поэта 130. Káral spisovatele za to, že sloužili umění a ne vlasti. Jeho optimistická víra v sociální pokrok jej přiměla vidět postupný rozvoj i v literatuře. 131 Snil o změně společenských ideálů. 132 Družinin vydělil tři hlavní potřeby umělecké kritiky (už v 1850 roce ve svých článcích 123 Tamtéž, s ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s Русская эстетика и критика х годов XIX века. Подготовка текста, вступительная статья и примечания В. К. Кантора и А. Л. Осповата. Москва: Искусство, 1982, s БРОЙДЕ, Анмартин Михал. А. В. Дружинин: Жизнь и творчество. Копенгаген, 1986, s ПРОЗОРОВ, В. В. a kol. История русской литературной критики : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Прозорова. 2. Москва: Академия, 2009, s Русская эстетика и критика х годов XIX века. Подготовка текста, вступительная статья и примечания В. К. Кантора и А. Л. Осповата. Москва: Искусство, 1982, s
ROMANTISMUS. 8.třída
ROMANTISMUS 8.třída ROMANTISMUS MYŠLENKOVÉ HNUTÍ A JEDEN Z HLAVNÍCH SMĚRŮ 19. STOLETÍ tvůrčí svoboda umělce cit, vášeň, fantazie, vůle vyzdvihuje středověk zdůrazňuje konkrétního jedince reakcí na Velkou
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec
Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.
Gymnázium a obchodní akademie Chodov
Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0367 Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Pořadí šablony a sada: I/7 Materiál: VY_32_INOVACE_MAUT.3
BERT HELLINGER PRAVIDLA ÚSPĚCHU
Pravidla úspěchu BERT HELLINGER PRAVIDLA ÚSPĚCHU 2013 KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Hellinger, Bert Pravidla úspěchu / Bert Hellinger ; [z německého originálu... přeložila Jitka Scharingerová].
Charakteristika knihy úrovně 3 (Franková: Deník Anny Frankové) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2
Zpracovala: Alina Mirakjanová Anna Franková / Deník Anny Frankové / rok první publikace: 1947 /přibližná úroveň: 3 Úvodní poznámky: Anna Franková, mladá židovka, zachycuje ve svém deníku v letech 1942-1944
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český
M. Bulgakov. Mistr a Markétka V O L V O X G L O B A T O R
M. Bulgakov Mistr a Markétka V O L V O X G L O B A T O R 2 0 1 1 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz ISBN 978-80-7207-982-7
Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii
Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_10 Tématický celek:
ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list
ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list V Čechách vládla neobyčejně
ROZUMNÝ ŽIVOT 3. Obsah. PRVNÍ ČÁST Láska, rodina, děti co může být důležitější?...
--------------------------------------------------- ROZUMNÝ ŽIVOT 3 Obsah PRVNÍ ČÁST Láska, rodina, děti co může být důležitější?... 11 První kapitola: Jak si lze vytvořit samotu... 12 Strach a pochybnosti...12
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
Psychologie 10. Otázka číslo: 1. Mezi myšlenkové operace řadíme: analýzu. syntézu. srovnávání. abstrakci. zobecňování. indukci.
Psychologie 10 Otázka číslo: 1 Mezi myšlenkové operace řadíme: analýzu syntézu srovnávání abstrakci zobecňování indukci dedukci analogii (je možno více správných odpovědí) Otázka číslo: 2 Myšlení se uskutečňuje
Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace
Název školy: Číslo projektu: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_36_Jaroslav Seifert Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
Češi za 1. světové války
Češi za 1. světové války Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 15. 10. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_32_INOVACE_20_D_Češi za 1. světové
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,
Epoch Times. Ceník inzerce platný od zemí, 21 jazyků a rosteme.
Ceník inzerce platný od 1. 1. 2017 Epoch Times 35 zemí, 21 jazyků a rosteme O nás Deník The Epoch Times byl založen v roce 2000 v New Yorku. Stal se nezávislým hlasem v tisku i na internetu. Snažíme se
7. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C
Ježíš pozvedl oči k nebi a modlil se: Otče svatý, prosím nejen za své učedníky, ale také za ty, kdo pro jejich slovo uvěří ve mne: ať všichni jsou jedno. Ježíš pozvedl oči k nebi a modlil se: Otče svatý,
Co je Halas? zpracovává zpravodajskou i publicistickou. lze nalézt pestrou škálu rubrik a žánrů od zpravodajství a komentářů,
Co je Halas? Halas je časopis studentů Fakulty sociálních studií. Jedná se o studentské nezávislé médium vydávané občanským sdružením Halas o.s., které tvoří studenti žurnalistiky a sociálních věd. Halas
Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství
Ludwig Polzer-Hoditz Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství III. obraz nedatováno V lese, poblíž malého karpatského městečka Modernu, odpočívající Berta a já. Já: Novoroční zvony vyzváněly prelomu
Umělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií Umělecká kritika Seminární práce esej, Úvod do uměnovědných studií USK 01 Vypracoval: Zvonek David (UČO :
Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka
Management Základy chování,motivace Ing. Jan Pivoňka Postoje Hodnocení (příznivá i nepříznivá) o předmětech, lidech nebo událostech Složka poznání přesvědčení, názory, znalosti, informace Složka cítění
Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času
Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická ociální pedagog Osobnost pedagoga volného času O čem to bude Kuchařka jak na to je v nás Každý jsme jiný, proto každý bude upřednostňovat jiné
Pasteur. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život
Pasteur MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_04_19 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor:
Světová literatura od poloviny 19. století
Světová literatura od poloviny 19. století Mgr. Lenka Trtíková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou FRANCIS SCOTT FITZGERALD Velký Gatsby VY_32_INOVACE_06_3_13_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou
EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG
Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG Seminární práce k předmětu Evropská kulturní studia Autor: Lenka
MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ. Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143
MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Vedení lidí Je proces ovlivňování podřízených k takovému chování, které je optimální pro dosahování cílů organizace. Zohledňuje
Jiří Wolker Život a dílo
Jiří Wolker Život a dílo Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_16 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr.
Česká a světová literatura do poloviny 19. století
Česká a světová literatura do poloviny 19. století Mgr. Lenka Trtíková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Alexandr Sergejevič Puškin Evžen Oněgin VY_32_INOVACE_06_1_10_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč
Jméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání
Jméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání Tematický okruh: Marketing a management Téma: Motivace Číslo
Preromantismus ve světové literatuře
Preromantismus ve světové literatuře Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století
Generace májovců 50. a 60. léta 19. století Májovci Na konci 50. let pozvolný pád bachovského absolutismu Alexander Bach byl vystřídán jiným ministrem, Rakousko prohrálo několik bitev a celkově došlo k
Ukázka knihy z internetového knihkupectví
U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 8 8 6 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h
KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem?
KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem? Tím, kdo pro lidstvo vykonal nejvíce dobra? Tím, kdo žil nejsvatějším životem? 1 /
PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus
7.PREROMANTISMUS PREROMANTISMUS 2. polovina 18. století zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus Ossianovy zpěvy zdůrazňuje právo autora řídit se víc citem než rozumem Fonthill
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ
a to uvnitř manželství i mimo něj, neboť právě manželství je opevněnou tvrzí vašich budoucích nadějí. Znovu vám všem zde opakuji, že erós nás chce
2. Rodina 17. Vytvářet rodinu Drazí mladí, mějte především velkou úctu ke svátosti manželství. Skutečné štěstí nemůže rodina nalézt, pokud si zároveň manželé nejsou věrní. Manželství je institucí přirozeného
TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ
TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ I Rovina čtenářské gramotnosti Vztah ke čtení Kritéria Vnímání čtení jako zdroje vnitřních zážitků a prožitků. Indikátory 1 Žák je podněcován k četbě i ve svém
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 8. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární
České baroko (autoři)
České baroko (autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC36 České baroko Hlavní autoři české barokní literatury Hlavní autoři české barokní literatury Jan Amos Komenský Bohuslav Balbín Bedřich
Česká a světová literatura od poloviny 19. století
Česká a světová literatura od poloviny 19. století MGR. N. POSSELTOVÁ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Alois a Vilém Mrštíkové VY_32_INOVA CE_06_2_02_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou 1861
ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ludvík Vaculík
ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ Ludvík Vaculík 1926 Interaktivní výukový materiál Česká literatura II. pol. 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších otázek, na které
KVN AP, Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já.
Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já. Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu
HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina
Cvičení 1: Vyjasněte si své hodnoty HODNOTY Žijete v souladu se svými hodnotami? Jste si vědomi svých hodnot? Dali jste si někdy čas na jasné definování a sepsání svých hodnot? Naplánovali jste si, že
Nadační fond M. J. Stránského
Nadační fond M. J. Stránského Výroční zpráva za rok 2017 1 1. Kontaktní a identifikační údaje číslo a datum registrace: 30.9.1998; N32, Městský soud v Praze příslušný FÚ: FÚ Praha 1, Štěpánská 619/28,
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí 21.4. 1864 Erfurt 14.6. 1920 Mnichov syn vysoce postaveného politika a asketické kalvinistky studoval práva v Heidelbergu a Berlíně zajímal se
Výběr z nových knih 11/2007 psychologie
Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;
Sedm proroctví starých Mayů
Sedm proroctví starých Mayů První proroctví oznamuje konec současného cyklu. Říká, že od roku 1999 po dalších 13 let se každý člověk nachází v jakémsi zrcadlovém sále, aby ve svém nitru objevil mnohorozměrnou
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! CO JE PRO VÁS DŮLEŽITÉ! UVĚDOMIT SI, PROČ JSTE ZDE A CO CHCETE VE SVÉM ŽIVOTĚ ZMĚNIT A NA TOM BUDEME
DUM č. 18 v sadě. 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV
projekt GML Brno Docens DUM č. 18 v sadě 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV Autor: Zdeňka Vašínová Datum: 20.05.2014 Ročník: maturitní ročníky Anotace DUMu: Studijní materiál má podobu pracovních listů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Česká
OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2010/11) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) Literatura Sexta A, B Mgr. Libuše Kratochvilová 2 hodiny
HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO
10 HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO Činnost Ducha svatého je velmi bohatá a pestrá. Klademe si otázku: Existuje nějaká základní, ústřední činnost Ducha, k níž se všechno soustřeďuje? Můžeme najít podstatu,
PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE
PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE ETAPY VÝVOJE, VĚKOVÉ ZVLÁŠTNOSTI - různé možnosti dělení (následující ukázky zahrnují hrubší celkové dělení i tabulku obsahující detailnější popis a rozdělení) Dítě mladšího školního
Politická socializace
Politická socializace Charakteristika politické socializace Teorie politické socializace Psychologické teorie Stádia morálního usuzování Vzdělávání a politická socializace Charakteristika politické socializace
K.u.K. Kriegsmarine Bitevní lodě Jeho Veličenstva Jan Kolář
K.u.K. Kriegsmarine Bitevní lodě Jeho Veličenstva Jan Kolář počet stran 186 vazba pevná fotografií a ilustrací včetně barevných301 běžná cena 499 Kč, naše cena 450 Kč, cena K M K 400 Kč ISBN 978-80-86930-69-5
Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
H T-W. Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo
H T-W Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo H el e na Tom a nová-weisová Spisovatelka, herečka a rozhlasová redaktorka Helena Tomanová-Weisová své mládí prožila v dnes už zaniklém světě česko-
EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur
EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění
Johann Wolfgang Goethe
Johann Wolfgang Goethe [johan volfgang géte] Nelze být vždy hrdinou, ale vždy lze zůstat člověkem. ROMANTICKÝ HRDINA FILM GOETHE Německo, rok 1772. Mladý student práv a začínající básník Johann Wolfgang
Jan Jeník z Bratřic. Když jsem šel okolo vrat. Artes Liberales
Jan Jeník z Bratřic Když jsem šel okolo vrat Artes Liberales Artes Liberales Jan Jeník z Bratřic Když jsem šel okolo vrat Jan Jeník z Bratřic Když jsem šel okolo vrat Artes Liberales Praha 2009 Editors
Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno. Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika
Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika večerní forma zkráceného studia 75 31 M/01 účinnost: 1. 9. 2017 Obsah
Nezaměstnanost absolventů škol se středním a vyšším odborným vzděláním 2015. Mgr. Martin Úlovec
Nezaměstnanost absolventů škol se středním a vyšším odborným vzděláním 2015 Mgr. Martin Úlovec Praha 2015 1 OBSAH 1. Úvodní poznámky... 3 2. Nezaměstnanost absolventů škol a hospodářská krize... 4 3. Počty
Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření: 06.02.2013 Autor: Mgr.
CZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Eliška Sovová a Kristýna Fischerová projekt Čtenář a
Eliška Sovová a Kristýna Fischerová projekt Čtenář a www.svetgramotnosti.cz Krátké představení projektu Čtenář Rok narození: 2009 Počet zapojených dětí: cca 40 000 Počet zapojených škol: každý rok cca
Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :
Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá
PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE
PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE A JEJÍ DŮLEŽITOST V PROCESU UČENÍ Hana Vykoupilová E-mail: hana.vykoupilova@inspirro.cz Tel: 777 157 479 www.inspirro.cz MOTIVACE Ochota vynaložit vlastní úsilí k dosažení cíle,
Projekt ŠANCE. o realizaci poradenského programu ŠANCE
Projekt ŠANCE Komplexní program podpory vzdělávání žáků a studentů ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA o realizaci poradenského programu ŠANCE Soukromá střední škola pro marketing a ekonomiku podnikání s.r.o., E. Basse 1142/9,
VĚTŠINA OBČANŮ OČEKÁVÁ, ŽE SE EKONOMICKÁ SITUACE V ČR
INFORMACE Z VÝZKUMU STEM TRENDY 3/2007 VĚTŠINA OBČANŮ OČEKÁVÁ, ŽE SE EKONOMICKÁ SITUACE V ČR ZLEPŠÍ NEBO ZŮSTANE STEJNÁ Ekonomickou situaci za posledních dvanáct měsíců hodnotí občané relativně dobře.
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017 Co vás čeká? Představení knihy Krize kultury a kapitoly Krize výchovy a vzdělání Krize výchovy a vzdělání Diskuse Krize kultury Kniha/
Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).
Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_35_Karel Čapek Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační gramotnost
RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista
Jon Paulien Pavlovy listy Tesalonickým Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista Obsah Osnova listů apoštola Pavla do Tesaloniky...9 První list do Tesaloniky...9 Druhý list do Tesaloniky...10 1.
Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš
Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš je jednou z nejvýznamnějších osobností generace Národního divadla. Byl předním malířem českých dějin a bezpochyby se podílel na utváření českého umění. Jeho tvorba byla ovlivněna,zvláště
,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský
Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické
Gymnázium, Brno, Elgartova 3
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Téma: Vybraná díla z české literatury
O radosti pro život MILÁ KNIHA. Přemysl Dvořáček
O radosti pro život MILÁ KNIHA Přemysl Dvořáček O radosti pro život Přemysl Dvořáček V prožitku jemného citu lásky ve svém srdci cítíme blažený vjem upřímné radosti a něhy. S pocitem upřímné radosti
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Martin Luther. Martin Luther. Martin Luther
Martin Luther Vize zachráněn pro Boží záměry Izajáš 43,1-4 Nyní chceme společně začít novou sérii témat: Hrdinové víry. Nikoho asi nepřekvapí, že první osoba, kterou chceme blíže prozkoumat je dr. Martin
VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?
VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá
Spektrum DOPORUČUJEME. obchod.portal.cz
DOPORUČUJEME obchod.portal.cz 9 NOVINKA / E-KNIHA Stephen Joseph Autenticita Jak být sám sebou a proč na tom záleží PŘEKLAD MAGDALENA HERELOVÁ Autor nabízí svěží a inspirující pohled na psychologii autentického
Národní knihovna České republiky Slovanská knihovna. Jana Kostincová. Poustevna básníků. Ruská poezie 20. a 30. let 20. století v pražském exilu
Národní knihovna České republiky Slovanská knihovna Jana Kostincová Poustevna básníků Ruská poezie 20. a 30. let 20. století v pražském exilu Praha 2008 3 KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Kostincová,
KLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín
KLIMA ŠKOLY Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha Termín 29.9.2011-27.10.2011-1 - Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové! Dovolte, abychom
VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ
VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ Obsahový cíl: - Žák si používá slovní zásobu k tématu Vývoj českých zemí. - Žák prokazuje znalost tématu doplňováním vhodných slovních spojení do vět. Jazykový cíl: - Žák
Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0565 Číslo materiálu VY_32_INOVACE_50_E. Hemingway Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší odborná škola, Opava, příspěvková organizace Název školy Autor Mgr. Šárka
Obsah. Moderní doba! Jak vydržet a hlavně JAK přežít? 11 Co je stárnutí a proč k němu dochází? 33
Mládněte jídlem i po 50! Obsah Úvod 7 Moderní doba! Jak vydržet a hlavně JAK přežít? 11 Co je stárnutí a proč k němu dochází? 33 Proč stárneme? 34 Co víme o stárnutí 35 Teorie příčin stárnutí 44 Hormony
Problematika tvorby podnikatelského záměru internetového projektu
Česká zemědělská univerzita v Praze Provozně ekonomická fakulta Katedra informačních technologií Teze diplomové práce Problematika tvorby podnikatelského záměru internetového projektu Vypracovala: Monika
narodil se nám syn, jmenuje se Josef."
1 1928 J. Č.: " Narodil jsem se 18. května roku 1928 v Roztokách u Jilemnice v Podkrkonoší.Tak k 18. květnu je v kalendáři bylo napsáno: Otelila se nám Bělka, narodil se nám syn, jmenuje se Josef." 1938
Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne
Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne z nebe, většinou v nás zraje delší dobu. Po loňských
Epoch Times 35 zemí, 21 jazyků a rosteme
Ceník inzerce platný od 21. 6. 2017 Epoch Times 35 zemí, 21 jazyků a rosteme O nás Deník The Epoch Times byl založen v roce 2000 v Atlantě. Stal se nezávislým hlasem v tisku i na internetu. Snažíme se
Mgr. Adam Rychtecký Tematická oblast: Osvícenství, revoluce a idea svobody, modernizace společnosti století Název DUMu:
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT CZ.1.07/1.5.00/34.0940
SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_3.07
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ
Výukový materiál: VY_32_INOVACE_5_J. Neruda 18
Výukový materiál: VY_32_INOVACE_5_J. Neruda 18 Název projektu: Šablony Špičák Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2735 Šablona: III/2 Autor VM: Mgr. Dana Bílá VM byl vytvořen: 13. 3. 2012 Vzdělávací oblast:
Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě
Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě Otázka 1 Jan Patočka je představitelem: a. pragmatismu b. existencialismu c. fenomenologie Otázka 2 Korán a