Připomínky ČMOS PŠ ke koncepčnímu záměru reformy financování regionálního školství
|
|
- Pavel Navrátil
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Připomínky ČMOS PŠ ke koncepčnímu záměru reformy financování regionálního školství Předložený materiál správně upozorňuje na některé problémy vyvolané nyní uplatňovaným způsobem financování regionálního školství. Ovšem navrhovaný způsob, jakým mají být problémy řešeny, vyvolává řadu otázek a pochybností. Návrh MŠMT byl v ČMOS PŠ rozeslán do organizačních složek a bylo sděleno velké množství připomínek, z nichž stanovisko odborového svazu vychází. V připomínkách jednoznačně převažuje názor, že - návrh prioritně vychází ze záměru dosáhnout úspor ve výdajích státního rozpočtu na školství; - v obsahu materiálu není vůbec zmíněn fakt, že regionální školství je dlouhodobě podfinancováno, což vyplývá z různých expertiz a mezinárodních srovnání; řešení se hledá v procesech reorganizace a přerozdělování bez zvýšení finančních zdrojů; - realizace změn ve financování nezaručuje odstranění současných nedostatků, problémy se pouze přesunují na zřizovatele; - realizace návrhu by založila problémy další, mnohdy závažnější než jsou ty současné; - vzniká reálná hrozba likvidace úplných základních škol na vesnicích a menších městech, na což poukazují i představitelé obcí; - návrh opomíjí (a ani nenaznačuje postupy) financování školských zařízení; - návrh se nezabývá problematikou nepedagogických pracovníků (stanovení počtu zaměstnanců a zajištění prostředků na platy); - předpokládaný termín nabytí účinnosti právních předpisů, v nichž budou změny zakotveny, je naprosto nevyhovující ( , tedy v průběhu školního roku); požadavkům na dostatečný časový prostor pro přípravu změn (část I/7) neodpovídá časový postup (část I/9); - z předloženého návrhu není patrné, čím by měla nová koncepce financování přispět ke zvýšení kvality vzdělávání. Připomínky k jednotlivým částem návrhu 1) I/ 1 Jedním z důvodů předložení koncepčního záměru je zajistit zlepšení platových podmínek pedagogických pracovníků. V dalších částech materiálu se však neuvádí, v čem bude zlepšení spočívat a jak bude toto zlepšení dosaženo. S tím souvisí i bod I/8, který nepředpokládá další výdaje nad rámec výdajů ve střednědobém rozpočtovém výhledu kapitoly MŠMT státního rozpočtu. Podle dostupných údajů se má snížit školský rozpočet v roce 2013 o 11 %, v roce 2014 o dalších 9,6 %. Pokud se mají za této situace zlepšit platové podmínky pedagogů, znamená to, že a) dojde k razantnímu snížení jejich počtu, b) zvýší se možná průměrný plat těch, kteří z pracovního procesu nebudou vyloučeni. Pokud jsou tato fakta záměrem reformy systému financování školství a bez těchto důsledků reforma provedena být nemůže, pak je namístě tuto realitu jasně a 1
2 jednoznačně vyjádřit. Pokud tomu tak být nemá, je nutno tyto obavy přesvědčivě vyvrátit. Z obsahu koncepčního záměru lze vyvozovat, že se snižováním počtu zaměstnanců (pedagogických i nepedagogických) je v regionálním školství počítáno. Je totiž zřejmě iluzorní, že by snížení výdajů na školství ve státním rozpočtu kompenzovaly obce a kraje (alespoň z jejich stanovisek to tak vyplývá). Z hlediska současně platné právní úpravy to rovněž znamená přesun výdajů státu na školství na zřizovatele. ČMOS PŠ tento aspekt reformy financování RgŠ nemůže v žádném případě opomíjet a trvá na zpracování kvalifikované analýzy dopadů (podle výsledku by pak přijímal další opatření). Tolik, pokud jde o sociální únosnost reformy. Pokud jde o důsledky pro život venkova, obcí a měst a všechny s tím související záležitosti (např. náklady rodinných rozpočtů), nepochybně zaujmou stanovisko jejich představitelé. 2) II/ Z textu není zřejmé, zda oborový normativ bude počítán pro každou třídu zvlášť nebo podle průměrné naplněnosti v rámci jedné školy. S tím souvisí postup, že při výpočtu na každou jednotlivou třídu dochází ke krácení finančních prostředků za každého žáka pod optimální naplněnost třídy, ale za žáka nad tento ukazatel neobdrží škola nic. - Bude nový systém schopen řešit problém, kdy škole s nízkou průměrnou naplněností tříd, např. 18 žáků, hrozí neufinancování, přitom nemůže slučovat paralelní třídy, protože max. počet žáků v jedné třídě je 34 problém především pro ZŠ, kde je nyní málo žáků, ale stavy narůstají. 3) II/ Školní družiny a školní kluby jsou součástí školského výchovně vzdělávacího systému. Jsou nedílnou součástí ZŠ. Sdílí se školou stejné žáky i rodiče, mají společné vedení, z větší části jsou obdobně financovány a pedagogičtí pracovníci jsou součástí pedagogického sboru. Tato zařízení zajišťují pravidelnou výchovně vzdělávací a zájmovou činnost. Specifickými metodami zajišťují širší návaznost na školní výuku. Nabídkou různých činností aktivizují děti, prohlubují jejich školní znalosti, zájmovými činnostmi rozvíjejí jejich osobnost a zdokonalují jejich sociální kompetence. V koncepčním záměru reformy jsou opět brána školská zařízení jako okrajová oblast našeho školství. Výchova a zájmové vzdělávání by mělo jít ruku v ruce s výchovně vzdělávacím procesem zvláště v regionálním školství. 4) II/ Uplatňované označení nasávací efekt lze považovat za nevhodné a nepřesné a to s ohledem na ustanovení 36 odst. 7 platného znění školského zákona. Ředitel spádové školy nemá neomezenou volnost ve svém rozhodování o přijímání žáků. 5) II/ Navrhovaný optimální týdenní hodinový rozsah vyučování na nižším stupni osmiletého studia 39 hodin/týden a na 47 hodin/týden na čtyřletém a vyšším stupni víceletých gymnázií je naprosto nedostačující! Dále je zde rozpor mezi osmiletým a víceletým gymnáziem počty hodin osmiletého a šestiletého studia spolu nekorespondují. Pro osmileté je 39 hodin týdně, pro šestileté 40,5 hodin týdně. Jelikož se vyučuje v posledních dvou ročnících nižšího stupně 2
3 gymnázia podle stejných nebo téměř stejných učebních plánů, zůstane pro primu a sekundu osmiletého 66 hodin, což je 33 hodin týdně na třídu. Při dotaci 30 hodin týdně v ročníku nebude možno dělit ani studium cizích jazyků. 6) II/ V RVP pro gymnázia je uvedeno: Pro úspěšnou realizaci RVP G je nutné vytvářet podmínky pro praktické činnosti (laboratorní cvičení, praktická cvičení), realizaci seminářů, výuku ICT, jazyků apod., na které je nutno žáky dělit do menších skupin. Z tohoto důvodu je minimální průměrný počet vyučovacích hodin ve třídě za týden, včetně nezbytného dělení tříd (hodnota H - 2 odst.2 písm.b) vyhlášky č. 492/2005 Sb., o krajských normativech, ve znění pozdějších předpisů), stanoven na 53 pro všechny ročníky čtyřletého gymnázia a vyššího stupně víceletých gymnázií. RVP G kapitola str. 82. V předloženém koncepčním záměru reformy financování je jako optimální týdenní hodinový rozsah vzdělávání uvedeno 47 hodin/týden. Tento rozpor je značný. Ještě na školeních a seminářích pro koordinátory tvorby ŠVP byl zdůrazňován počet 53 hodin. Gymnázia při tvorbě vlastních ŠVP s tímto počtem hodin pracovala. Předložená koncepce úsilí vynaložené při tvorbě ŠVP znehodnocuje. 7) II/ Stanovení shodného maximálního počtu týdenních vyučovacích hodin na gymnáziích a středních odborných školách jednoznačně znevýhodňuje odborné školy. Střední odborné školy se budou muset tomuto trendu přizpůsobit a dále snížit podíl odborné přípravy. Změnu financování není možné prosadit beze změn v rámcových vzdělávacích programech. Systémem prostupuje neustálá snaha omezit dělení tříd do skupin a tím omezování praktických činností v odborných školách. Tím bude výrazně snížena úroveň odborných, především praktických kompetencí absolventů škol. S uvedenými změnami se nabourá u odborných škol již tak křehká rovnováha mezi všeobecně vzdělávacími předměty a odbornými předměty. Hrozí nebezpečí, že snížení celkové týdenní hodinové dotace učiní ze SOŠ školy, které budou mít odbornost pouze v názvu. Nepovažujeme za vhodné měnit rámcové vzdělávací programy ve chvíli, kdy ještě nebyla ani řádně ověřena smysluplnost nedávno vytvořených ŠVP na základě původní podoby RVP. Případná změna v RVP by měla být prováděna až tehdy, kdy odmaturují první ročníky žáků, kteří zahájili svou výuku dle ŠVP vytvořených na základě schválených RVP. Teprve pak bude možné reálně vyhodnotit, zda je nezbytné provádět zásahy do RVP. 8) II/ II/ Jako připomínku uvádíme návrh, který ČMOS PŠ obdržel od zástupců praxe: a) U oborů M a L5 optimální počet žáků 24, minimální počet žáků 20. U oborů H optimální počet žáků 20, minimální počet žáků 16. U oborů L0 optimální počet žáků 20, minimální počet žáků 16. U oborů E optimální počet žáků 12, minimální počet žáků 6. Námi uváděné počty žáků ve třídách odpovídají také v materiálu uváděným maximálním počtům hodin při teoretické výuce v běžných 3
4 oborech (47 nebo 49). V náročnějších oborech vzdělání jsou maximální počty hodin při teoretické výuce nedostačující. b) Řešit optimální počet žáků ve víceoborových třídách dvou, tří- podle oboru s nejmenším optimálním a minimálním počtem žáků. c) Optimální navýšení počtu hodin ve víceoborových třídách by mělo vycházet z platných RVP a ŠVP pro jednotlivé obory. Za únosné minimum považujeme 10 hodin týdně u teoretického vyučování dvouoborových tříd, 15 hodin týdně v teoretickém vyučování víceoborových tříd. d) Dát k diskusi odlišnost zaměření a potřebná navýšení hodin. e) Přehodnotit fixní minima vzhledem k finanční náročnosti různých typů oborů (obory M jsou náročnější na finanční zajištění než obory gymnázií, podobně obory H a L jsou ještě více náročné na finanční zajištění dělení na praktické předměty, potřeba materiálu a strojní vybavení škol). f) Přehodnotit, podstatně navýšit ONIV u oborů M, L, H, E, doplnit ONIV do praktického vyučování. 9) II/2. 2 II/ 2. 3 V textu předloženého návrhu koncepčního záměru se mluví o inkludovaných dětech. Stávající legislativa však tento pojem nezná a přeskakuje se tak jeden stupeň a to je integrace (a tu běžné školy neumí, těch důvodů, proč to neumí, je více). Dále se zde mluví o I., II., III. a IV. stupni podpory tyto stupně poradenství stanovit neumí, nemá k tomu žádné nástroje. Kdo je tedy bude určovat? Jeden z posledních odstavců tohoto materiálu mluví o speciálních školách, ZŠ praktických a školách při zdravotnických zařízeních toto má být údajně teprve diskutováno odbornou veřejností. Kdo bude pro tento účel považován za odbornou veřejnost a kdy přibližně taková diskuse proběhne? Existují i obavy, že se vytváří prostor pro zrušení těchto škol. Z dokumentu není zatím patrno jakým způsobem budou zohledňovány třídy s integrovanými žáky, žáky se speciálními potřebami a žáky nadanými, třídy dyslektické atd., kde se předpokládá s ohledem na zařazení uvedených žáků nižší počet žáků ve třídě (12, 15, max. 20 žáků). 10) II/ 3 Zveřejněná metodika postupu financování nebude v mnoha případech respektována a přednost budou mít vždy priority jednotlivých KÚ před potřebami školských zařízení. Systém financování má být blízký stávajícímu režimu financování a obecně známe, co se děje s normativy pro tato zařízení na jednotlivých KÚ. Není respektována vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání o naplněnosti oddělení do 30 účastníků. Školská zařízení budou dále v rámci úspor přeplňována a postupně měněna pouhé hlídání dětí. Hromadným zkracováním stanovené pracovní doby vychovatelů ŠD a ŠK v souvislosti s úsporou finančních prostředků je vážně narušován ŠVP v těchto zařízeních. Pedagogičtí pracovníci a přímé ONIV se objevují jak v oborových normativech stanovených MŠMT, tak v tzv. normativně nákladovém financování. S tímto přístupem je vyjadřován nesouhlas a je uplatňován požadavek, aby pedagogičtí 4
5 pracovníci všech segmentů školství byli financováni stejně. Navrhovaný způsob financování by pro pedagogy ZUV byl diskriminační. K tomuto návrhu se již vyjádřila Asociace Konzervatoří, která tento model odmítla. Ministerstvo by mělo, co nejdříve stanovit normativy pro ZUV - zachovat stávajících 5 normativů individuální výuka, kolektivní výuka pro hudební obor a normativ pro výtvarný obor, taneční obor a literárně-dramatický obor. Další postup je narovnání normativu Np v krajích, každý kraj má jiný normativ. Koncepční záměr předpokládá zrušení vyhlášky o krajských normativech, která bude v některých případech nahrazena směrnicí MŠMT. Zbavuje se tímto ministerstvo zodpovědnosti za financování ZUV a jiných školských služeb a zájmového vzdělávání? 11) II/ 5 Je nutné zvažovat u těchto školských zařízení skutečnost, že tam, kde se pracuje s dětmi v jejich volném čase, je potřeba, aby se stát více podílel na minimalizování různých patologických jevů, které se objevují u dětí předškolního věku stále častěji. Na prevenci různého charakteru se vynakládají nemalé finanční prostředky a tady se stále zkoumá, zda se rodiče dostatečně podílejí na výši úplaty v těchto zařízeních. V materiálu není ani zmínka o republikovém průměru výše úplaty. Stále je ve hře tzv. revize úplaty za vzdělání, původní myšlenka MŠMT byla taková, aby ZUŠ si na část přímých NIV a ONIV prostředky získávala právě z úplaty na vzdělání. Toto je nereálné, v tomto případě by se školné neúměrně zvýšilo a vzdělávání by se tak stalo pro některé skupiny finančně náročné a tím pádem nedosažitelné. Pro mnoho ZUŠ by tento krok byl likvidační. 12) II/ 5 Vzniká otázka, zda je zájem na srovnatelnosti podmínek pro veřejný a soukromý sektor odůvodněný a oprávněný. Sjednocení způsobu financování veřejného a soukromého školství povede jednoznačně ke zvýhodnění soukromého školství, tzn. ke zrušení mnoha státních škol a k zabránění v rovném přístupu ke vzdělání, zejména u dětí ze sociálně slabších rodin, jejichž zákonní zástupci si nemohou dovolit hradit školné na soukromých školách. Hrozí rozsáhlá privatizace obecních škol a školských zařízení. S otázkou (ne)rovnosti veřejných a soukromých škol souvisejí i tyto vznášené námitky: - veřejné školy jsou optimalizovány je omezován počet tříd a žáků zejména na víceletých gymnáziích, žáci, kteří neuspějí při přijímacích zkouškách na veřejnou školu se logicky přesunou na školu soukromou, - jak budou optimalizovány soukromé školy, - ušetří se na veřejných školách, ale za žáka nepřijatého na veřejnou školu stejně stát zaplatí škole soukromé, a to ještě více než by činil náklad na škole veřejné, - z těchto důvodů nám není jasné, jak nový způsob financování zefektivní vzdělání konkrétně na gymnáziích jak z finančního, tak z kvalitativního hlediska. 13) II/ 6 Výrazně se má posílit autonomie ředitele školy a školského zařízení. V části I/5 Schéma konceptu navrhovaného řešení. jsou uvedena rizika m. j. i při zrušení 5
6 limitů mzdové regulace. Rizika nesprávného rozhodnutí o alokaci finančních prostředků nelze podceňovat. Z chybných rozhodnutí mohou vznikat těžko plnitelné závazky složité odpovědnostní vztahy atd., bude nutno i určit, kdo ponese důsledky. 14) Zpracovatele koncepčního záměru žádáme, aby bylo provedeno vypořádání výsledků diskuse k tomuto materiálu za společné a co nejširší účasti zástupců připomínkujících míst. 15) Předložený koncepční záměr by měl být po vyhodnocení všech připomínek důkladně a odpovědně přezkoumán. Podle názoru ČMOS PŠ je nereálné počítat s účinností jakýchkoliv změn od Navržený přístup, že organizace výchovně vzdělávacího procesu a zajišťování vzdělání (garantovaného státem) se má vejít do finančních limitů a restrikcí státního rozpočtu, považujeme za překonaný. Stát, který považuje vzdělání svých občanů za podmínku konkurenceschopnosti, školství za prioritu a chce pro to vytvořit reálné podmínky, musí k plnění těchto záměrů orientovat i státní rozpočet. Politika, která toto nerespektuje, nás pak dovádí k znepokojení nad výsledky znalostí žáků a studentů České republiky v mezinárodním srovnání. Ze všech výše uvedených důvodů ČMOS PŠ odmítá předložený záměr reformy systému financování regionálního školství. 6
KONCEPČNÍ ZÁMĚR REFORMY SYSTÉMU FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY 5. 12. 2011
KONCEPČNÍ ZÁMĚR REFORMY SYSTÉMU FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY 5. 12. 2011 Schéma vzdělávacího systému České republiky Schéma stávajícího systému financování
VíceReforma financování RgŠ stanovisko ČMOS PŠ
Reforma financování RgŠ stanovisko ČMOS PŠ ČMOS PŠ v souladu se svým posláním trvale usiluje o zlepšování podmínek pro vzdělávání, především v regionálním školství. Velmi důležitou oblastí zájmu je problematika
VíceMateriál MŠMT č.j.: 123 / Stanovení výše normativů NIV RgŠ na rok 2010 pro účely poskytování dotací soukromému školství
Předkládací zpráva Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) stanovilo Normativy neinvestičních výdajů regionálního školství na rok 2010 pro účely poskytování dotací soukromému školství ve smyslu
VícePŘÍLOHA III. FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ
PŘÍLOHA III. FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ III.1 Financování ze státního rozpočtu Právní rámec financování regionálního školství Základní právní rámec upravující financování regionálního školství (RgŠ)
VíceZměny financování regionálního školství. PHmax a PHškoly v základních školách
Změny financování regionálního školství PHmax a PHškoly v základních školách Semináře jaro 2019 002 PHmax v základních školách Novela vyhlášky č. 48/2005 Sb. úpravy se týkají pravidel pro stanovení počtu
Více3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program Škola bránou do života vychází 1. z RVP pro gymnázia 2. z potřeby připravit gymnaziální studenty co nejlépe
VíceFinancování regionálního školství
Financování regionálního školství Financování školství V převáţné míře z veřejných rozpočtů, snaha o vícezdrojové financování Kapitola 333 11-12 % celkových výdajů státního rozpočtu, 98 % příjmů z rozpočtu
VíceZměny financování regionálního školství. Aktuální stav přípravy změny financování RgŠ
Změny financování regionálního školství Aktuální stav přípravy změny financování RgŠ Semináře jaro 2019 002 Aktuální stav přípravy změny financování RgŠ zákon č. 167/2018 Sb. posunul účinnost změny financování
VíceZákony pro lidi - Monitor změn (
III. ODŮVODNĚNÍ A. OBECNÁ ČÁST 1. VYSVĚTLENÍ NEZBYTNOSTI NAVRHOVANÉ PRÁVNÍ ÚPRAVY Předmětem návrhu novely nařízení vlády č. 123/2018 Sb., o stanovení maximálního počtu hodin výuky financovaného ze státního
VíceMateriál MŠMT č.j / Normativ MP = 12* (1/Np * Pp + 1/No * Po),
ZÁKLADNÍ INFORMACE K MATERIÁLU POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2011 Materiál
VíceMATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26
VícePorada ekonomů obecní školství. listopad/prosinec 2014
Porada ekonomů obecní školství listopad/prosinec 2014 Alena Vlachová Organizační změna na OŠMS Rozdělení oddělení ekonomiky školství: Oddělení financování školství Oddělení hospodaření krajského školství
VíceMetodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická
VícePHmax ve středním vzdělávání
PHmax ve středním vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Charakteristika PHmax ve středním vzdělávání Pro
VícePŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008
PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 OBORY VZDĚLÁNÍ: a) 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 4 r. 0 m. Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem
VíceVYHLÁŠKA. č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy
VYHLÁŠKA č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy ze dne 27. prosince 2004 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen "ministerstvo")
VíceVyhláška, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy
Vyhláška, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy norma : 15/2005 typ : Vyhláška oblasti : Školy VYHLÁŠKA ze dne 27. prosince 2004 č. 15/2005 Sb.,
Více1. NORMATIV MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ
Základní informace k materiálu: Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2013 Materiál
VíceZákladní informace k materiálu
Základní informace k materiálu Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2015 Materiál
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Brno Inspekční zpráva Základní škola Znojmo, Mládeže 3 Mládeže 3, 669 02 Znojmo Identifikátor školy: 600 127 745 Zřizovatel: Město Znojmo, Obroková 12, 669 22
VícePorada ředitelů krajských Š/ŠZ duben 2015
Porada ředitelů krajských Š/ŠZ duben 2015 I. Rozpis rozpočtu přímých výdajů na vzdělávání na rok 2015 1) Rozpis rozpočtu z MŠMT na kraje Zveřejněné informace Materiál Principy normativního rozpisu rozpočtu
VíceMateriál čj. MSMT-47408/2013 zpracoval odbor financování a rozvojových nástrojů - 23
Principy normativního rozpisu rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2014 1. ÚVOD Postup při financování krajského a obecního školství na rok 2014 je definován zákonem č. 561/2004
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602
Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11 Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 602 Termín konání inspekce:
VíceMagistrát hl.m.prahy ROK 2012 Odbor rozpočtu MHMP
Magistrát hl.m.prahy ROK 2012 Odbor rozpočtu MHMP Metodika rozpisu přímých výdajů právnických osob vykonávajících činnost škol a školských zařízení na území kraje Hlavní město Praha Úvodní ustanovení Oddělení
VíceReforma financování regionálního školství - FAQ - OTÁZKY ZASLANÉ PROSTŘEDNICTVÍM KONTAKTNÍHO FORMULÁŘE
Reforma financování regionálního školství - FAQ - OTÁZKY ZASLANÉ PROSTŘEDNICTVÍM KONTAKTNÍHO FORMULÁŘE aktualizace: 17. 3. 2016 Mateřské, základní a střední školy, konzervatoře a školní družiny - pedagogové
VíceMATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j /
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ ONIV STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2009 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 248/2009-26 ČERVEN 2009
VíceKoncepční záměr reformy systému financování regionálního školství
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro jednání ekonomických ministrů Koncepční záměr reformy systému financování regionálního školství Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy 1.
VíceKoncepce poradenských služeb ve škole
ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Školní poradenské pracoviště spadá do oblasti poradenských služeb ve škole. Poradenské služby ve škole jsou na naší škole zajišťovány výchovným poradcem, Mgr. Janou Wolfovou.
Více75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ
VíceMATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j /
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 879/-26 ČERVENEC OBSAH I. Přehled
VíceMateriál čj. MSMT-51318/ zpracoval odbor vzdělávací soustavy - 20
Principy normativního rozpisu rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2013 1. ÚVOD Postup při financování krajského a obecního školství na rok 2013 je definován zákonem č. 561/2004
VíceKritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011 Kritéria pro hodnocení 1) 1 Rovný přístup ke vzdělávání 2 Školní vzdělávací programy (vzdělávací programy)
VíceÚpravy stávajícího ŠVP pro základní vzdělávaní Škola hrou,
Informace pro rodiče : Úpravy stávajícího ŠVP pro základní vzdělávaní Škola hrou, začleněné do dodatku, platného od 1.9.2016 Úpravy RVP ZV z roku 2016 vycházejí ze zákona č. 82/2015 Sb., kterým se mění
VícePorada ekonomů krajské školství. prosinec 2014
Porada ekonomů krajské školství prosinec 2014 Alena Vlachová Rozvojové programy MŠMT (RP) Sportovní gymnázia 4 424,3 tis. - UZ 33354-2 KŠ Soutěže 1 370 tis. - UZ 33166-1 KŠ + 5 OŠ-DDM Program protidrogové
VíceČeská školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279 Bratří Čapků 279, 261 01 Příbram Identifikátor školy: 600 054 586 Vedoucí týmu: Mgr. Petr Jiroš
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Brno Inspekční zpráva Základní škola Bosonožská 9, Brno Bosonožská 9/381, 625 00 Brno Identifikátor školy: 600 108 546 Zřizovatel: Městská část Brno - Starý Lískovec,
Více75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ
VíceMETODICKÉ DOPORUČENÍ JEDNOTNÉHO POSTUPU PŘI VÝPOČTU PHMAX PRO STŘEDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
METODICKÉ DOPORUČENÍ JEDNOTNÉHO POSTUPU PŘI VÝPOČTU PHMAX PRO STŘEDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 2 Organizace tříd ve středním vzdělávání se řídí pravidly, která jsou definována vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání
VíceÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 492/2005 Sb., o krajských normativech
ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY č. 492/2005 Sb., o krajských normativech jak vyplývá ze změn provedených vyhláškou č. 47/2008 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 161 odst. 4 zákona č. 561/2004
VíceŠkolní vzdělávací program
Školní klub při Základní škole, Trutnov, Komenského 399 Školní vzdělávací program 1. 9. 2018 Markéta Brádlerová DiS. vedoucí vychovatelka Obsah Úvod... 3 Charakteristika... 3 Ekonomické podmínky... 3 Organizace
VíceČeská školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Česká školní inspekce Zlínský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Zlín, Kvítková 4338 Kvítková 4338, 760 01 Zlín Identifikátor školy: 600114538 Vedoucí týmu: Mgr. Vladimír Řepňák Termín konání
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Brno Inspekční zpráva Základní škola Mikulov, Hraničářů 617 E, okres Břeclav Hraničářů 617 E, 692 01 Mikulov Identifikátor školy: 600 112 667 Zřizovatel: Město
VíceRozvoj spolupráce zaměstnavatelů a škol
Rozvoj spolupráce zaměstnavatelů a škol 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Hlavní PRINCIPY změn financování RgŠ
VícePrincipy normativního rozpisu rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2016 Č.j. MSMT-45553/2015
Principy normativního rozpisu rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2016 Č.j. MSMT-45553/2015 1. ÚVOD Postup při financování krajského a obecního školství na rok 2016 je definován
VíceMinimální preventivní program
Školní rok: 2018/2019 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název a adresa školy, pro Minimální preventivní program kterou platí tento MPP Rumburk Jméno a příjmení ředitele Mgr. Lenka Laubrová Telefon na ředitele
VíceMATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j /
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2009 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 246/2009-26
VíceVěc: Rozpis rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2007 jednotlivým krajům
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy V Praze dne 16. ledna 2007 Č.j. 28 956/06-45 Věc: Rozpis rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2007 jednotlivým krajům Obsah: Rozpis
VíceZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty
ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání legislativně vymezené, obsahově stanovené a časově ohraničené úseky vzdělávání, které odpovídají vzdělávání podle daného rámcového vzdělávacího programu integrace vzdělávacího
Více492/2005 Sb. VYHLÁŠKA
492/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 8. prosince 2005 o krajských normativech Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 161 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,
VíceZákony pro lidi - Monitor změn ( IV. ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z HODNOCENÍ DOPADŮ REGULACE
1. Důvod předložení a cíle IV. ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z HODNOCENÍ DOPADŮ REGULACE Novelizace vyhlášky má za cíl promítnout nutné změny vyplývající ze zákona č. 101/2017 Sb., kterým se mění zákon č. 561/2004
VícePřipomínky k jednotlivým částem návrhu:
Připomínky ČMOS PŠ k návrhu vyhlášky, kterou se mění vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění vyhlášky č. 270/2017 Sb. Obecné připomínky:
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceNovela školského zákona zákonem č. 101/2017 Sb. Porada tajemníků 2017
Novela školského zákona zákonem č. 101/2017 Sb. Porada tajemníků 2017 Změny provedené novelou školského zákona Práva a povinnosti pedagogických pracovníků Výchovná opatření Organizace zájmového vzdělávání
Více75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ
VíceDodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač
Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:
VícePříloha k Zápisu z II. zasedání Řídícího výboru projektu MAP ORP Třebíč
Snímek 1 II. zasedání Řídícího výboru projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Třebíč, reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000047 Městský úřad Třebíč 22. červen 2016 Snímek 2 Program zasedání 14.45
VíceKvalifikovaná pracovní síla jako zdroj konkurenceschopnosti České republiky Mgr. Jaroslav Fidrmuc náměstek pro řízení sekce vzdělávání
Kvalifikovaná pracovní síla jako zdroj konkurenceschopnosti České republiky Mgr. Jaroslav Fidrmuc náměstek pro řízení sekce vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118
VíceČl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu
Vyhlášení rozvojového programu ve vzdělávání Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 1. kolo rozvojového programu na podporu odborného vzdělávání v roce 2015 č. j.: MSMT-40617/2014-1 ze dne 3. března
VíceMETODIKA STANOVENÍ PHMAX PRO ŠKOLNÍ DRUŽINY
METODIKA STANOVENÍ PHMAX PRO ŠKOLNÍ DRUŽINY 2 V souvislosti s novelou školského zákona, kterou se mění způsob financování regionálního školství, byly nastaveny hodnoty PHmax pro školní družiny zřizované
VíceÚdaje o počtech a platové úrovni zaměstnanců RgŠ územních samosprávných celků za rok 2011
Č. j. MSMT- 9944/2012-26 Údaje o počtech a platové úrovni zaměstnanců RgŠ územních samosprávných celků za rok 2011 OBSAH Strana 1. Úvod 2 2. Souhrnné výsledky dosažené v oblasti mzdové regulace RgŠ ÚSC
VícePrincipy normativního rozpisu rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2019 č. j. MSMT /2018
Principy normativního rozpisu rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2019 č. j. MSMT - 41631/2018 1. ÚVOD Postup při financování krajského a obecního školství na rok 2019 je definován
VíceOpatření na podporu OV
ŠKOLA VE FIRMĚ FIRMA VE ŠKOLE Opatření na podporu OV Uherský Brod 20. září 2012 Koncepce 2 DZ vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR (2011-2015) DZ vychází z Programového prohlášení vlády: - Podpora
VíceMATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j /
POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ ONIV STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 462/2010-26 ČERVEN 2010
VíceMETODIKA STANOVENÍ PHMAX PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
METODIKA STANOVENÍ PHMAX PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 1 2 1. Úvodní poznámka k platnosti této metodiky a příslušných právních předpisů Novela školského zákona č. 167/2018 Sb., odkládá zahájení nového způsobu
VíceReforma financování regionálního školství FAQ - OTÁZKY ZASLANÉ PROSTŘEDNICTVÍM KONTAKTNÍHO FORMULÁŘE
Reforma financování regionálního školství FAQ - OTÁZKY ZASLANÉ PROSTŘEDNICTVÍM KONTAKTNÍHO FORMULÁŘE aktualizace: 15. 7. 2016 Mateřské, základní a střední školy, konzervatoře a školní družiny - pedagogové
VícePodporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání
Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 260 zdenek.pracny@msmt.cz www.msmt.cz
VíceLegislativní zabezpečení asistenta pedagoga
Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími
VíceHlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2009 jsou:
Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. Vlastní hodnocení školy 1. Právní vymezení Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. zpracovává na základě 11 a 12 odst. 2 zákona č. 561/2004
VíceČj.: ČŠIG-2500/14-G2 a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015
Seznam příloh Příloha č. 1 Příloha č. 2 Prameny ke Kritériím hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015 Seznam zkratek 1/5 Příloha č. 1 Prameny ke Kritériím hodnocení podmínek,
VíceVYHLÁŠKA. ze dne 9. února o zájmovém vzdělávání
VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 29 odst. 2, 111a odst. 3, 112, 121 odst. 1, 123 odst. 5 a 161c odst. 2 písm. c) zákona č.
VíceŠkolský zákon. Novela zákonem č. 101/2017 Sb.
Školský zákon Novela zákonem č. 101/2017 Sb. Změny k 1.9.2017 Osnova Zrušení udělování souhlasu ke zřízení funkce asistenta pedagoga k 1. 9. 2018 (ještě se předpokládá další změna) Organizace činnosti
VíceČl. 3 Popis pokusného ověřování Čl. 4 Školy a obory zařazené do pokusného ověřování
Informace o vyhlášení dodatku k pokusnému ověřování oborů, ve kterých lze dosáhnout středního vzdělání s výučním listem a středního vzdělání s maturitní zkouškou - červen 2016 Pokusné ověřování organizace
Více310/2018 Sb. ze dne 12. prosince o krajských normativech. Jednotky výkonu pro jednotlivé krajské normativy
310/2018 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 12. prosince 2018 o krajských normativech Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 161c odst. 2 písm. b) a 170 písm. f) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním,
VíceManuál k udílení souhlasu ke zřízení funkce asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině, ve které se vzdělává dítě, žák nebo student se
Manuál k udílení souhlasu ke zřízení funkce asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině, ve které se vzdělává dítě, žák nebo student se speciálními vzdělávacími potřebami březen 2012 I. Základní
VícePlatné znění dotčených částí zákona o pedagogických pracovnících, školského zákona a zákoníku práce s vyznačením navrhovaných změn a doplnění
Platné znění dotčených částí zákona o pedagogických pracovnících, školského zákona a zákoníku práce s vyznačením navrhovaných změn a doplnění I. Platné znění zákona o pedagogických pracovnících ČÁST PRVNÍ
VíceINFORMACE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ /pro školní rok 2016/2017/
INFORMACE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ /pro školní rok 2016/2017/ Níže uvedené informace jsou zpracovány podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve
VíceHlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2008 jsou:
Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. Vlastní hodnocení školy pro školní rok 2008/09 1. Právní vymezení Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. zpracovává na základě 11 a 12 odst.
VíceRozpis rozpočtu přímých výdajů na rok 2012. Zpracoval: OŠMS, oddělení přímých nákladů Datum: 18. 1. 2012
Rozpis rozpočtu přímých výdajů na rok 2012 Zpracoval: OŠMS, oddělení přímých nákladů Datum: 18. 1. 2012 Témata 1. Rozpis rozpočtu přímých výdajů z úrovně MŠMT na krajské úřady 2. Porovnání závazných ukazatelů
VíceAnalýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Analýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro výzvu č. 02 globálního grantu Olomouckého kraje Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků
VíceÚdaje o počtech a platové úrovni zaměstnanců RgŠ územních samosprávných celků za I. pololetí 2010
OBSAH Údaje o počtech a platové úrovni zaměstnanců RgŠ územních samosprávných celků za I. pololetí 2010 Strana 1. Úvod 2 2. Souhrnné výsledky dosažené v oblasti mzdové regulace RgŠ ÚSC v I. pololetí 2010
VíceŠkoly - 7. mateřská škola základní škola střední škola konzervatoř vyšší odborná škola základní umělecká škola
ŠKOLSKÁ SOUSTAVA Školy - 7 mateřská škola základní škola střední škola konzervatoř vyšší odborná škola základní umělecká škola jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Školská zařízení 7 poskytuje
VíceVYHLÁŠKA ze dne 12. prosince 2018 o krajských normativech
Strana 5298 Sbírka zákonů č. 310 / 2018 310 VYHLÁŠKA ze dne 12. prosince 2018 o krajských normativech Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 161c odst. 2 písm. b) a 170 písm. f) zákona
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Písek, Karlova 111. Karlova 111, 397 01 Písek
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Písek, Karlova 111 Karlova 111, 397 01 Písek Identifikátor školy: 600 008
VíceÚdaje o počtech a platové úrovni zaměstnanců RgŠ územních samosprávných celků za rok 2010
OBSAH Údaje o počtech a platové úrovni zaměstnanců RgŠ územních samosprávných celků za rok 2010 Strana 1. Úvod 2 2. Souhrnné výsledky dosaţené v oblasti mzdové regulace RgŠ ÚSC v roce 2010 3 1. Hodnocení
VíceÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání
ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání jak vyplývá ze změn provedených vyhláškami č. 109/2011 Sb., č. 279/2012 Sb. a č. 197/2016 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM J/01 OBCHODNÍ ŠKOLA
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 63-51-J/01 OBCHODNÍ ŠKOLA OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 5 UČEBNÍ PLÁN... 6 ROZPRACOVÁNÍ
VíceVnitřní organizační normy a směrnice
Základní škola a Mateřská škola Nový Jičín, Libhošť 90 příspěvková organizace se sídlem v Libhošti zastoupená ředitelkou Mgr.Dagmar Michálkovou IČO 750 27 518 Vnitřní organizační normy a směrnice Plán
Více5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY
5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY Cíle a obsah základního vzdělání budou na naší škole naplňovány v těchto vzdělávacích oblastech. Každá oblast zahrnuje příslušné vzdělávací obory, v kterých
VíceAUTOEVALUACE ŠKOLY. Autoevaluace školy
AUTOEVALUACE ŠKOLY Autoevaluace školy Autoevaluace školy je podrobně rozpracovaná podle 9 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM J/01 OBCHODNÍ ŠKOLA
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 63-51-J/01 OBCHODNÍ ŠKOLA OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 5 ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ
VíceI N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon
VícePLÁN DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ
Základní škola a Mateřská škola Karla Klostermanna Železná Ruda, příspěvková organizace Zahradní 403, Železná Ruda, PSČ 340 04, + 420 376 397 024 e-mail: skola@zszeleznaruda.cz. www.skolaruda.cz Č. j.:
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Slovanské gymnázium, Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad 13. Identifikátor:
Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Slovanské gymnázium, Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad 13 771 11 Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad 13 Identifikátor: 600 016 943 Termín konání inspekce:
VíceHlavním posláním středisek je zajišťování volnočasových aktivit pro děti a mládež a pro širokou veřejnost v daném místě. Střediska nabízejí:
Střediska volného času v ČR aktuálně Společně se školními družinami a školními kluby je řadíme mezi školská zařízení pro zájmové vzdělávání. Střediska volného času jsou tohoto typu: domy dětí a mládeže
Vícep. č. Obor státní služby 9_Školství, mládež a tělovýchova
p. č. Obor státní služby 9_Školství, mládež a tělovýchova Vzdělávání a vzdělávací soustava ČR 1. Vymezení druhů škol a jejich charakteristika vycházející z ustanovení zákona č., o předškolním, základním,
VíceFINANCOVÁNÍ VYBRANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŢEB
FINANCOVÁNÍ VYBRANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŢEB Vzdělávání 2 3 4 DŮVODY PRO FINANCOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělání a makroekonomický růst spojen s teorií lidského kapitálu růst produktivity práce v ekonomice (Benhabib,
VíceInvestice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa
Investice do rozvoje vzdělávání Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů Školská legislativa Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
VíceKritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání na školní rok 2012/2013
vzdělávání na školní rok 2012/2013 Kritéria pro hodnocení 1) Znaky splnění kritéria 2) Základní právní východiska 1 Rovný přístup ke vzdělávání Škola/školské zařízení pravdivě informuje o vzdělávací nabídce
VíceKrajská metodika rozpisu přímých výdajů právnických osob vykonávajících činnost škol a školských zařízení zřizovaných obcemi a krajem pro rok 2009
Krajský úřad Libereckého kraje Odbor školství, mládeže, tělovýchovy a sportu Krajská metodika rozpisu přímých výdajů právnických osob vykonávajících činnost škol a školských zařízení zřizovaných obcemi
VíceAktivity ČMOS PŠ V LETECH
Aktivity ČMOS PŠ V LETECH 2016 2017 Navýšení FKSP 2016 a 2017 připomínkoval novelu vyhlášky o FKSP a požadoval procentní navýšení odvodu do FKSP zvýšení odvodu do FSKP na 1,5 % pro rok 2016 a na 2 % od
Více