Tematický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 4. ročník ZŠ

Základná škola Sačurov, Školská 389, 094 13 Sačurov Tematický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 4. ročník ZŠ Vyučujúci: Školský rok: Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008, inovovaných k 1.9.2009, 2010, 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1

Variant A 4 hodiny týždenne 132 hodín ročne TEMATICKÉ CELKY Jazyková zložka 122 Opakovanie vedomostí z 3. ročníka 9 Tvorenie slov pomocou predpôn 4 Pravopis i/í, y/ý po obojakých spoluhláskach 45 Spodobovanie 11 Priama reč 4 Ohybné slovné druhy 34 Neohybné slovné druhy 10 Záverečné opakovanie 5 Sloh 10 Prázdninový zážitok rozprávanie 2 Umelecký a vecný text 1 Diskusia, názor 1 Opis prírody 1 Interview 1 Plagát 1 Pripravujeme rozhovor 1 Mama opis osoby 1 Vymýšľame príbeh 1 Počet hodín

Hodina Téma Obsahový štandard Výkonový štandard 1. Úvodná hodina 2. 3. 4. 5. Pojmové mapy - abeceda, vybrané slová, slovné druhy Delenie hlások. Delenie spoluhlások. Písanie i/í; y/ý po obojakých spoluhláskach Prázdninový zážitok rozprávanie, koncept rozprávania OPAKOVANIE VEDOMOSTÍ Z 3. ROČNÍKA - 9 hodín Požiadavky na SJL vo 4. roč., obsah učiva 4. ročníka Opakovanie učiva z 3. ročníka, slovné druhy, delenie hlások, pravopis vybraných slov, základné pojmy, abeceda, zhrnutie Delenie hlások na samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, pravopis domácich slov, písanie i/í, y/ý po jednotlivých druhoch spoluhlások, výslovnosť samohlásky ä Ústne rozprávanie zážitku Definícia konceptu/náčrtu Realizácia konceptu v praxi 6. Vybrané slová Písanie i/í; y/ý po obojakých spoluhláskach, pravopis všeobecných a vlastných Všeobecné a vlastné podstatné 7. podstatných mien, pravopis čísloviek mená 8. Číslovky. 9. Abeceda 10. Prázdninový zážitok - úvod, jadro a záver rozprávania 11. VSTUPNÝ TEST Preveriť vedomosti z 3. ročníka 12. Tvorenie a odvodenie slov pomocou Tvorenie slov. Odvodenie slov pomocou predpôn. Pojem predpona predpôn. 13. Pravopis a výslovnosť Pravopis a výslovnosť predponových predponových odvodenín odvodenín. 14. Slabičné a neslabičné predpony Slabičné a neslabičné predpony 15. Rozdelenie slov s predponami na konci riadka Žiak dokáže rozlišovať spoluhlásky, ovláda základné vybrané slová, vie ich používať v texte, dokáže tvoriť jednoduché vetyžiak si utvrdzuje delenie hlások, pozná pravopis po spoluhláskach, analyzuje tvrdé a mäkké spoluhlásky, dokáže správne vysloviť a napísať ä po niektorých spoluhláskach (b, p, m, v,) Žiak dokáže porozprávať prázdninový zážitok. Ovláda definíciu konceptu, vie vytvoriť náčrt slohového útvaru Žiak si upevňuje pravopis vybraných slov, dokáže rozlíšiť vlastné podstatné mená od všeobecných a správne ich napísať, vie zoradiť slová podľa abecedy Žiak správne člení rozprávanie na úvod, jadro a záver, dodržiava časovú postupnosť - veci, ktoré sa Členenie rozprávania na úvod, jadro a záver udiali na začiatku, stručný popis udalosti, ukončenie - záver rozprávania Žiak ovláda základné učivo predchádzajúceho ročníka TVORENIE SLOV POMOCOU PREDPÔN 4 hodín Delenie predponových slov na konci riadka Žiak vie rozdeliť slová na predponu a slovotvorný základ. Vie tvoriť nové slová prostredníctvom rôznych predpôn. Vie identifikovať slabičné a neslabičné predpony. Pozná význam nových slov a vie ich používať vo vetách a textoch. Využíva nové slová v slohových útvaroch. Rozširovanie slovnej zásoby. Žiak vie rozdeliť slová s predponami na konci riadka Prierezové témy

16. Umelecký a vecný text - kľúčové slová Základné rozdiely medzi vecným a umeleckým textom, najviac používané slová v umeleckom a vecnom texte Žiak po prezentácii jednotlivých druhov textu vie každý pomenovať správnym pojmom. Pozná kľúčové slová a následne ich vie použiť v umeleckom alebo vecnom texte 17. Vybrané slová 18. 19. Vybrané slová po b 20. Vybrané slová po "b" - rovnako a podobne znejúce slová 21. Pravopis slov s i/í, y/ý po "b" 22. 23. 24. 25. Zhrnutie VS po "b" - tvorivé cvičenia Vybrané slová po m 26. Vybrané slová po "m" - rovnako a podobne znejúce slová 27. Pravopis slov s i/í, y/ý po "m" 28. Zhrnutie VS po "m" 29. - tvorivé cvičenia 30. 31. Vybrané slová po p 32. Vybrané slová po "p" - rovnako a podobne znejúce slová 33. Pravopis slov s i/í, y/ý po "p" 34. Zhrnutie VS po "p" 35. - tvorivé cvičenia 36. 37. Vybrané slová po r PRAVOPIS SLOV S I/Í, Y/Ý PO OBOJAKEJ SPOLUHLÁSKE 45 hodín Slová s y/ý po obojakej spoluhláske Pravopis prebratých vybraných slov po b, príbuzné slová po b, poznať ich význam Pravopis ďalších vybraných slov po b, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými slovami po B pravopis, (Bystrica, Bytča, ) a nevybranými slovami (Trebišov, Kubín, Sabinov) Pravopis prebratých vybraných slov po m, príbuzné slová po m, poznať ich význam Pravopis ďalších vybraných slov po m, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými slovami po m ich pravopis (Myjava, Mýto, Myslava) a nevybranými slovami (Mikuláš, Michalovce, Domica) Pravopis prebratých vybraných slov po P, príbuzné slová po P, poznať ich význam Pravopis ďalších vybraných slov po P, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami ( Jupiter, Krupina, Spišská Nová Ves, Spiš Pravopis prebratých vybraných slov po r, príbuzné slová po r, poznať ich význam Žiak vie zdôvodniť, čo sú to vybrané slová, vie vytvoriť príbuzné slová k daným vybraným slovám Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky v už prebratých vybraných slovách. Vie ich samostatne používať v cvičeniach, texte, diktátoch a cvičeniach. Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová byť biť, bydlo bidlo, dobyť - dobiť Žiak dokáže vytvoriť úlohu na daný jav Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová Milka mýlka, mi my, mýli sa milý, mys miss, myška miska, mykať mihať Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová pysk pisk, pýcha pichá, dopyt dopiť, prepych prepichnúť) Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní DV DV

38. Vybrané slová po "r" - rovnako a podobne znejúce slová 39. Pravopis slov s i/í, y/ý po "r" 40. Zhrnutie VS po "r" 41. - tvorivé cvičenia 42. 43. Vybrané slová po s 44. Vybrané slová po "s" - rovnako a podobne znejúce slová 45. Pravopis slov s i/í, y/ý po "s" 46. Zhrnutie VS po "s" 47. - tvorivé cvičenia 48. 49. Vybrané slová po v 50. Vybrané slová po "v" - rovnako a podobne znejúce slová 51. Pravopis slov s i/í, y/ý po "v" 52. Zhrnutie VS po "v" 53. - tvorivé cvičenia 54. 55. Vybrané slová po z 56. Vybrané slová po "z" 57. - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "z" 58. Zhrnutie VS po "z" 59. - tvorivé cvičenia 60. Kontrolný diktát č. 1 Vybrané slová Pravopis ďalších vybraných slov po r, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami (Korytnica, Torysa, Palárikovo, Rimavská Sobota, Hriňová, Šariš, Stariná) Pravopis prebratých vybraných slov po s, príbuzné slová po s, poznať ich význam Pravopis ďalších vybraných slov po S, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy (Sitno, Siladice, Nosice) Pravopis prebratých vybraných slov po v, príbuzné slová po v, poznať ich význam Pravopis ďalších vybraných slov po v, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami (Vyhne, Levice, Vihorlat, Prievidza, Svit, Vysoké Tatry) Pravopis prebratých vybraných slov po z, príbuzné slová po z, poznať ich význam Pravopis ďalších vybraných slov po Z, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy 61. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová rým Rím, kryštál krištáľ, ryža rizoto, skryť skriňa Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová sinka od synka, syra síra, sýta sitá, syčí sipí Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová vyť viť, vyla vila, výr - vír Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo podobné slová zazívať, nazývať, vyzývať, vyzivovať, Žiak vie zapísať správne tvary vybraných i odvodených slov, významovo príbuzných slov Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu

62. Rozdelenie hlások podľa znelosti znelé a neznelé spoluhlásky 63. Diskusia, názor 64. 65. Spodobovanie na konci slova pred prestávkou 66. 67. Spodobovanie vnútri slov 68. Spodobovanie na hranici slov pri 69. splývavej výslovnosti 70. Výslovnosť spoluhlásky v 71. Spodobovanie - opakovanie 72. Kontrolný diktát č. 2 Spodobovanie SPODOBOVANIE 11 hodín Rozdelenie spoluhlások na znelé a neznelé. Spodobovanie. Pojem diskusia a názor. Diskutovať so žiakmi na rôzne témy. Učiteľ môže umelo vytvoriť konfliktnú situáciu a následne vyzvať žiakov na prejavenie vlastného názoru k danej situácii. Situácia môže byť reálna alebo vymyslená. Pravopis a správna výslovnosť spoluhlások na konci slov, na morfematickom švíku, hranici slov i vnútri slov. Identifikácia spodobovania, pravidlo písania spoluhlásky f 73. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu 74. Opis prírody Opis zimnej prírody podľa obrázka 75. Priama reč a uvádzacia veta 76. 77. Správne písanie priamej reči 78. Nácvik výslovnosti priamej reči 79. Robíme rozhovor interview riadený rozhovor PRIAMA REČ 4 hodín Rozdiel medzi uvádzacou vetou a priamou rečou. Definícia priamej reči. Úvodzovky v priamej reči. Písanie uvádzacej vety (pred, v strede alebo na konci priamej reči). Interpunkcia v priamej reči (bodkočiarka, čiarka, otáznik, výkričník) Oboznámiť žiakov s cieleným rozhovorom interview. Tvorba otázok a odpovedí. Cvičenie vzájomnej komunikácie. Žiak ovláda znelé, neznelé spoluhlásky, vie, ktoré spoluhlásky sa nikdy nespodobujú. Žiak vie diskutovať na učiteľom určenú tému, ovláda pojem diskusia. Dôraz kladie na riešenie konfliktnej situácie. Žiak vie vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu. Pozná niektoré stratégie riešenia konfliktu. Vie sa pohádať so spolužiakom o nejakom probléme (primeraným spôsobom a primeranými jazykovými prostriedkami) Vie, čo je spodobovanie, ovláda správnu výslovnosť na konci, v strede slov, na hranici dvoch slov. Pravidlo o spodobovaní platí len pre výslovnosť. V pravopise sa spoluhlásky zapisujú bez spodobovania. Využíva učivo pri čítaní, diktátoch, pravopisných cvičeniach. Žiak vie správne zapísať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu Žiak dokáže vytvoriť jednoduchý opis obrázka zimnej prírody. Žiak vie vyhľadať v texte priamu reč a vyznačiť a prečítať uvádzaciu vetu. Žiak vie identifikovať priamu reč v texte. Vie odlíšiť uvádzaciu vetu od priamej reči. Vie prakticky používať priamu reč v písomnom prejave. Správne používa interpunkčné znamienka v priamej reči. Rozozná priamu reč v hovorovom slove. Žiak pozná definíciu cieleného rozhovoru. Pozná jeho cudzí názov interview. Vie skoncipovať jednoduché otázky, vyhľadať niekoľko rozhovorov v novinách, časopisoch, na internete.

OHYBNÉ SLOVNÉ DRUHY 34 hodín 80. Podstatné mená Rozšíriť poznatky o ohybných slovných Vlastné a všeobecné podstatné druhoch. Písanie veľkých začiatočných 81. mená písmen v názvoch štátov, sviatkov, 82. príslušníkov štátov, vesmírnych telies. Vlastné podstatné mená 83. 84. Zhrnutie učiva o vlastných podstatných menách 85. Plagát 86. Rod podstatných mien Pojem plagát. Všimnúť si udalosť spoločenského a kultúrneho diania, vytvoriť o nej plagát. Sústrediť sa na text, všimnúť si prvky, ktoré musí plagát obsahovať. Rod podstatných mien mužský, ženský a stredný rod Jednotné a množné číslo podstatných mien 87. Číslo podstatných mien singulár a plurál 88. Názvy pádov a pádové otázky, triediť 89. a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a Pády podstatných mien 90. zakončenia 91. 92. Skloňovanie podstatných mien Skloňovanie podst. mien, určovanie pádu 93. Kontrolný diktát č. 3 Podstatné mená 94. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu 95. Pripravujeme rozhovor 96. Prídavné mená 97. Rod prídavných mien 98. Číslo prídavných mien 99. 100. Pád prídavných mien 101. Zhrnutie učiva o prídavných menách Príprava rozhovoru s vybranou osobnosťou a využitím pádových otázok do školského občasníka KVAPKA Vyhľadávanie prídavných mien v texte, určovanie gramatických kategórií Určiť rod, číslo, pád prídavného mena na základe zhody s podstatným menom. Zhoda podstatného mena a prídavného mena v rode, čísle a páde. Žiak vie rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená, vie uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách. Žiak vie zadefinovať pojem plagát, vie, na aké účely sa používa, vie vytvoriť jednoduchý plagát k nejakej udalosti, realizuje plagát najprv v skupine, potom sám Žiak vie určiť gramatické kategórie podstatných mien rod, číslo a pád. Triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenie (príprava pre vzory) Žiak ovláda latinské názvy pádov aj pádové otázky. Podľa nich vie vyskloňovať podstatné mená, ovláda tvary podstatných mien a vie ich použiť v texte. Žiak ovláda pravopis vlastných podstatných mien, správne tvary podstatných mien Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu Žiak dokáže urobiť rozhovor s vybranou osobnosťou Žiak vie pomocou otázok Aký? Aká? Aké? vyhľadať prídavné mená v texte a určiť ich gramatické kategórie Žiak vie, že medzi podstatným menom a prídavným menom nastáva zhoda v rode, čísle a páde, vie utvoriť základný tvar prídavného mena DV TBZ DV

102. Moja mama - opis osoby Opis osoby ústne i písomne. Všímať si charakteristické črty a vlastnosti osoby 103. Zámená Funkcia zámen vo vete, osobné a privlastňovacie zámená 104. Druhy zámen 105. Číslovky Rozdelenie čísloviek na základné a radové. Pravopis čísloviek. 106. Druhy čísloviek 107. Základný tvar slovies - neurčitok 108. Slovesá Osoba a číslo slovies 109. Časovanie slovies 110. Prítomný čas Časovanie slovies v prítomnom, minulom 111. Minulý čas a budúcom čase. Časovanie pomocného slovesa byť 112. Budúci čas 113. 114. Zhrnutie učiva o slovesách 115. Kontrolný diktát č. 4 Slovesá Žiak vie charakterizovať opis osoby. Vie ústne opísať vonkajšie črty osoby, pozná charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Vie danú osobu opísať aj písomne (stručne) tvorivé písanie Žiak rozozná zámená v texte, vie, že nahrádzajú podstatné alebo prídavné mená, vie určiť základné druhy zámen. Žiak vie vyhľadať v texte číslovku a určiť, či je radová alebo základná. Ovláda pravopis čísloviek do 100 Žiak vie určiť základný tvar, osobu, číslo a čas slovies. Žiak ovláda pravopis prípony li, dokáže vyčasovať sloveso v prítomnom, minulom a budúcom čase, dokáže tvoriť požadovaný tvar slovies (osoba, číslo, čas) z neurčitku, dokáže vypísať slovesá z textu Žiak vie správne napísať slovesné tvary 116. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu 117. Vymýšľame príbeh Reprodukcia vymysleného príbehu podľa osnovy Žiak vie vytvoriť osnovu textu, zreprodukovať text podľa osnovy aj postrehnúť vecné chyby v počúvanom texte NEOHYBNÉ SLOVNÉ DRUHY 10 hodín 118. Neohybné slovné druhy 119. 120. Príslovky 121. Predložky 122. Spojky Neohybné slovné druhy. Ich triedenie. Ich funkcia a následná identifikácia v texte. Pravopis prísloviek, ich funkcia a identifikácia v texte. Pravopis predložiek a ich správna výslovnosť, pravopis a výslovnosť predložiek s/so; z/zo; k/ku v spojení s osobnými zámenami. Identifikovať v texte spojky. Vedieť ich vyhľadať najfrekventovanejšie spojky a, ale, keď, aby, že, len Žiak vie triediť slovné druhy na ohybné a neohybné, pozná funkciu neohybných slovných druhov, vie ich vymenovať, identifikovať v cvičeniach. Žiak vie rozoznať v texte najčastejšie používané príslovky Žiak ovláda výslovnosť a pravopis predložiek, vie ich rozlíšiť v texte Žiak vie používať spojky, ktoré sa vyskytujú v textoch najčastejšie. TBZ DV DV

123. Častice 124. Citoslovcia 125. Zhrnutie učiva o neohybných slovných druhoch Častice - vyvodiť z textu upozorniť na najviac používané áno/nie, hádam, asi, možno, naozaj, určite. Citoslovcia vyvodiť z textu zo zvukomalebných slov Zhrnutie poznatkov o neohybných slovných druhoch 126. Kontrolný diktát č. 5 Výstupný diktát 4. ročníka 127. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu 128. 129. 130. Záverečné zhrnutie učiva ZÁVEREČNÉ OPAKOVANIE 5 hodín Sumarizácia poznatkov zo 4. ročníka 131. VÝSTUPNÝ TEST Preveriť vedomosti zo 4. ročníka Menej známe neohybné slovné druhy častice a citoslovcia žiak vie identifikovať v texte. Pozná ich funkciu. Vie vymenovať niektoré a vie ich použiť v hovorenom aj písomnom prejave. Žiak vie vymenovať všetky neohybné slovné druhy, vie ich identifikovať v textoch Žiak sa dokáže sústrediť a správne napísať všetky pravopisné javy, ktoré boli precvičované a upevňované vo 4. ročníku Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu Žiak dokáže samostatne vypracovať cvičenia a úlohy, v ktorých je precvičované a upevňované prebraté učivo 4. ročníka Žiak dokáže samostatne pracovať s testom DV 132. Vyhodnotenie výstupného testu Analýza dosiahnutých výsledkov žiakov Použité skratky: environmentálna výchova TBZ tvorba projektu a prezentačné zručnosti mediálna výchova DV dopravná výchova ochrana života a zdravia osobnostný a sociálny rozvoj regionálna výchova multikultúrna výchova

Variant A 5 hodín týždenne 165 hodín ročne TEMATICKÉ CELKY Počet hodín Práca s čítankami 127 Mimočítankové čítanie 23 Práca s detským časopisom 10 Ročníkový projekt DOČ 5 Tematický celok Práca s čítankou 1. O vlasti (8) 11. O televízii (5) 2. O hre so slovami a písmenami (6) 12. O hudbe, zvukoch a tichu (10) 3. O prísloviach a porekadlách (5) 13. O knihách a čítaní (4) 4. O bájkach (5) 14. O maliaroch, obrazoch a komikse (7) 5. O autorských rozprávkach (8) 15. O pravde (4) 6. Z inonárodnej tvorby (11) 16. Príroda nás pozýva (5) 7. O divadle (5) 17. Začiatky našej kultúry (5) 8. O rozhlase (6) 18. Rodičia a deti (6) 9. O filmoch (5) 19. Z galérie slávnych (6) 10. Naše hlavné mesto (4) 20. Z každého rožka troška (12)

Hodina Téma Obsahový štandard Výkonový štandard O VLASTI 8 hodín 1. Vlasť. Ľudové príslovia o vlasti Určiť hlavnú myšlienku prečítaného diela 2. Smutný začiatok a veselý koniec Utvárať národné povedomie, prehlbovať hrdosť na svoju vlasť. 3. V tej našej dedinke 4. Kedysi veľmi dávno 5. Gabriela Futová Keby som bola bosorka Život a dielo G. Futovej 6. 7. Materinská reč. Uspávanky. Pieseň o rodnej zemi Výrazne predniesť báseň, odlíšiť poéziu od prózy, úryvok, minulosť svojho národa 8. 9. Ako ide rok? 10. Gabriela Futová Keby som bola bosorka 11. Pozvanie do hry. Balón 12. Zariaďovanie bytu 13. Stratený zverinec 14. 15. Gabriela Futová Keby som bola bosorka Detská odborná činnosť Letné olympijské hry - Londýn 16. Štefan Moravčík- Čarovanie so slovami 17. Zariekanie so smiechom. Pochabené zhuby O HRE SO SLOVAMI A PÍSMENAMI 6 hodín Poznať hry so slovami. Hľadať a tvoriť rýmy, zrozumiteľne prečítať básne. Rozvíjať predstavivosť a fantáziu. Hľadať v texte druhy hier, význam hry v živote človeka. Čítať báseň, prepísať ju tak, aby boli na konci veršov slová, ktoré sa rýmujú. Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe Poznať čo je umelecká a vecná literatúra, poznať spisovateľa Štefana Moravčíka a jeho tvorbu. Pracovať s textom básne. Vymýšľať slová, ktoré sa rýmujú. Hry so slovami a s písmenami. Žiak dokáže čítať nahlas s porozumením, správne artikulovať a vyslovovať hlásky. Žiak vie rozpoznať povesť od ostatných literárnych žánrov. Žiak dokáže predniesť báseň, vie rozdiel medzi poéziou a prózou, dokáže pracovať s pojmom úryvok Žiak si osvojí pojem hra, spoznáva hry so slovami. Vie, čo je verš a rým. Dokáže vytvoriť projekt Zariadenie mojej izby z písmen môjho krstného mena Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie DOČ, IKT Žiak dokáže vyhľadať rýmy v básni, dokáže čítať so správnym vetným a slovným prízvukom, vystúpiť a predniesť báseň. Prierezové témy TBZ TBZ

18. Z našej prírody 19. 20. Gabriela Futová Keby som bola bosorka Detská odborná činnosť Letné olympijské hry - Londýn 21. Detský časopis 22. 23. O troch princoch 24. Popletené príslovia Plynule čítať náučný text. Pochopiť obsah prečítaného. Prirovnanie Beseda o prečítanej knihe Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe Spoznávanie rôznych druhov detských časopisov, listovanie a čítanie v týchto časopisoch. Rozvíjať uvedomelé čítanie O PRÍSLOVIACH A POREKADLÁCH 5 hodín Vedieť hlavné znaky príslovia, čo je príslovie, vedieť pár prísloví povedať Napísať popletené príslovia správne a vysvetliť ich význam. Pracovať s textom, vyhľadať príslovie. Žiak pozná rozdiel medzi umeleckým a vecným textom, vie využiť informácie získané z vecného textu. Pozná hlavné znaky prirovnania, vie vymyslieť prirovnanie. Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie DOČ, IKT Žiak pozná tituly rôznych detských časopisov, vie si vybrať časopis, ktorý ho svojím obsahom zaujme, splniť úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak vie čo je príslovie, pozná pár prísloví, vie ich vyhľadať v texte a vysvetliť ich význam. TBZ TBZ 25. Detská odborná činnosť Letné olympijské hry - Londýn 26. Papagájska 27. Rozprávka o tatových básňach 28. Ako k nám prišla bájka 29. Bájky Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe Vedieť hlavné znaky porekadla, čo je porekadlo, poznať nejaké porekadlá spamäti. Vyhľadať v básni verše, ktoré obsahujú porekadlá, vysvetliť ich význam. O BÁJKACH 5 hodín Poznať charakteristické znaky bájky, vedieť, čo je bájka, poznať najznámejších autorov bájok, zakladateľa bájky Ezopa. bájok L.N. Tolstoja, Ezopa Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie DOČ, IKT Žiak vie, čo je porekadlo, pozná zopár porekadiel, vie vysvetliť ich význam. Žiak vie jednoducho definovať, čo je bájka, vie ju odlíšiť od iných umeleckých textov, pozná mená svetových bájkarov (Ezop, La Fontaine, Tolstoj, Krylov) i slovenského bájkara J. Záborského Žiak vie odlíšiť bájky od iných textov, vie povedať ponaučenie z bájok TBZ

30. Detská odborná činnosť Letné olympijské hry - Londýn Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe 31. Korytnačka a zajac Čítanie s porozumením, vyhľadávanie 32. Kohút a líška poučení v bájkach. Zvieratá a ich vlastnosti. Najznámejším bájkarom a 33. Labuť, šťuka a rak zakladateľom bájky bol Ezop. 34. Bájka o elektrickom drôte 35. 36. 37. 38. 39. Detská odborná činnosť Letné olympijské hry - Londýn Daniel Hevier o sebe Rozprávka o malom a Ako sa stať rozprávkarom? Píšťalkár a autá 40. Práca s vybraným titulom detského časopisu 41. 42. Zákaz stavania snehuliakov Ročníkový projekt vo 4. ročníku Nácvik výrazného prednesu prezentácie vytvorenej v programe PowerPoint O AUTORSKÝCH ROZPRÁVKACH 8 hodín Vedieť sa orientovať v prozaickom texte, poznať Daniela Heviera a jeho tvorbu. Vedieť správne čítať čiarky a bodky, intonáciu opytovacích viet. Poznať spisovateľa Daniela Heviera.. Prečítať a porovnať odpovede spisovateľov. Plynule čítanie rozprávky, reprodukovať text, vymyslieť vlastné ukončenie rozprávky. Bezpečnosť na cestách. Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Zima a zimné radovánky, pobyt na čerstvom vzduchu, prerozprávanie textu podľa daných bodov Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie DOČ, IKT Žiak vie vymenovať niekoľko názvov známych bájok, určiť vlastnosti zvierat, ktoré vystupujú v bájke i ponaučenie, ktoré z bájky vyplýva. Porovnanie bájky Ľ. Feldeka s ostatnými bájkami Žiak dokáže plynule, bezchybne a výrazne predniesť vytvorený projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie DOČ, IKT Žiak pozná jednoduchú definíciu autorskej rozprávky, rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou. Žiak dokáže obhájiť vlastný názor na dokončenie rozprávky, presvedčiť ostatných. Samostatne pracovať s textom, vyhľadať hlavnú myšlienku Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak dokáže reprodukovať dej podľa osnovy so zachovaním príčinnej a časovej postupnosti, chápe potrebu ochrany životného prostredia TBZ MD TBZ DV 43. 44. Les Poznať v texte časti poézie a prózy, vedieť v texte nájsť prirovnania, vysvetliť slovné spojenia podľa úloh v čítanke. Výrazné čítanie s porozumením, reprodukcia textu. Vedieť prerozprávať text vlastnými slovami. Žiak vie odlíšiť prózu od poézie, prerozprávať text vlastnými slovami

45. Slovenské rozprávky Zopakovať znaky rozprávky, Oboznámiť sa so životom a dielom Pavla Dobšinského zberateľa slovenských rozprávok Z INONÁRODNEJ TVORBY 11 hodín Žiak vie charakterizovať znaky rozprávky, vymenovať aspoň 5 slovenských rozprávok, vie voľne zreprodukovať dej vybranej rozprávky, pozná autorov rozprávok, dokáže zostaviť osnovu a v reprodukcii využívať časovú postupnosť 46. 47. 48. 49. Ako líška a rak spolu gazdovali - moravská ľudová rozprávka Horská studnička. Večerný zvon ruská ľudová pieseň Rátótske žriebäcie vajce maďarská rozprávka 50. Najkrajšie rozprávky 51. 52. 53. 54. Prečo sa krtice vydávajú za krtov japonská rozprávka Dvaja drevorubači a víla filipínska rozprávka Lekárov syn Čierny muž americká ľudová pieseň Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte, dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie Vypočuť si ukážky najznámejších rozprávok najväčšieho rozprávkara Hansa Christiana Andersena na CD nosičoch Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte, dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie Pochopiť hlavné myšlienky vyjadrované v básňach Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky, primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu Žiak dodržiava správne dýchanie a artikuláciu, pozná význam čiarky vo vete Žiak vie zreprodukovať dej vypočutej rozprávky, určiť hlavné postavy rozprávky Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky, primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu Žiak dodržiava správne dýchanie a artikuláciu, pozná význam čiarky vo vete Žiak vie zaspievať americkú ľudovú pieseň K K K

55. Regionálne povesti 56. 57. 58. 59. Ako sa vtáci spriatelili indočínska rozprávka O pastierikovi poľská rozprávka Triedne kolo v prednese povestí Šaliansky Maťko Čítanie regionálnych povestí O. Švedová KOLOVRÁTOK Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte, dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie Prednes povestí Žiak vie charakterizovať znaky povesti, vie zreprodukovať dej prečítanej povesti, určiť hlavné postavy povesti Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky, primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu, pozná význam čiarky vo vete Žiak dokáže predniesť vopred pripravenú povesť na súťaž K 60. Práca s vybraným titulom detského časopisu 61. O rímskom divadle 62. 63. 64. 65. Režisér Ján Uličiansky Kocúr na kolieskových korčuliach Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte O DIVADLE 5 hodín Divadelná hra. Rozprávať zážitky z divadelného predstavenia. Hráme sa na divadlo. Čítanie textu s porozumením, porozprávať obsah z textu pojmy pantomíma, dramaturg, režisér, scénický výtvarník, skladateľ scénickej hudby. Pochopiť čo znamená študovať divadelnú hru, čo je koncepcia predstavenia, kto je scénograf. Tvorba Jána Uličianskeho. Poznať, ako sa pripravuje rozprávka. Prepojenie hudby, pohybu s textom. Poznať rozdiel medzi prózou a zdramatizovaným textom. Zaujímavosti o divadelnom predstavení. Stránka http://www.snd.sk/?nas-kocur Dramatizácia rozprávkovej hry. Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak ovláda pojem divadelná hra, vie čo k nej patrí, vie recitovať báseň s využitím výrazových prostriedkov v prednese spamäti, ovláda pojem prirovnanie Žiak pozná tvorbu J. Uličianskeho autora divadelnej rozprávkovej hry, Rozdiel medzi prózou a zdramatizovaným textom, dokáže predviesť jednoduchú dramatizáciu rozprávkovej hry (Pytačky)

O ROZHLASE - 6 hodín 66. Kde sa vzal Osmijanko 67. 68. O načisto hlúpej krajine 69. Xaver s nohami do X 70. 71. Vranka Danka a najcennejšie veci na svete 72. Práca s vybraným titulom detského časopisu Poznať rozhlas ako informačný prostriedok. Vedieť o vysielaní a vzniku rozhlasového seriálu Osmijanko. Plynulé čítanie s porozumením, vyhľadať nezmyselné vety, výrazné čítanie priamej reči. Porozprávať dej rozprávky. Krista Bendová život a dielo známej spisovateľky. Vedieť, čo je dialóg. Vedieť čítať rôzne dialógy. Vyhľadávať dialógy v texte. Výrazne čítať rozhlasovú hru, pochopiť význam textu, význam slova šikanovať, čítať dialógy. Plynule čítať text s porozumením. Poznať knihu Dobrodružstvá vranky Danky a jej autora Jozefa Urbana. Vedieť čo je odsek a vyhľadávať ho v texte, rýchlejšie sa orientovať v texte pomocou odsekov. Čítať a reprodukovať text, práca s textom, vyhľadávať odseky, porozprávať obsah príbehu. Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Žiak vie, čo je rozhlas, dokáže vyhľadať nezmyselné vety, výrazne čítať priamu reč. Žiak pozná pojem dialóg, dialogizácia textu, vie vyhľadať dialógy v texte. Žiak pozná pojem odsek, vie vyhľadať odseky v texte. Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ O FILMOCH - 5 hodín 73. Film Filmársky rodokmeň 74. Príbehy v divočine Čítať text správne, plynule a s porozumením. Poznať ľudí pri nakrúcaní filmu asistent kameramana, rekvizitár, asistent réžie, hlavný osvetľovač, mikrofonista, hlavný kameraman, hľadač exteriérov. Vyhľadať všetky odseky v kapitole, všímať si označovanie kapitol. Žiak vie, čo je film, dokáže pomenovať ľudí, ktorí pracujú pri vzniku filmu. Vie, čo je kapitola v prozaickom texte a ako býva označovaná.

75. 76. 77. BIB a BAB Plagát Stolček Poznať pojem plagát, čo na ňom je, načo sa používa. Poznať skratky BIB a BAB, vedieť, čo sa za nimi skrýva. Poznať pojmy bienále, festival a animácia. Tvorivo pracovať s ukážkou. Vysvetliť skratky BIB a BAB, význam slov bienále, animácia, festival. Priblížiť žiakom povesť o Bratislavskom hrade. M. Ďuríčková život a dielo známej spisovateľky. Pojem povesť, hlavná postava povesti, orientácia v texte. Žiak vie, čo je plagát a na aké účely sa využíva. Žiak vie, čo je povesť. Pozná niekoľko regionálnych povestí (zo zbierky O. Švedovej Kolovrátok, povesť o hrade Čičva...) Žiak pozná tvorbu M. Ďuríčkovej NAŠE HLAVNÉ MESTO 4 hodiny 78. 79. 80. Rolandova studňa Klára Jarunková Hrdinský zápisník 81. Povesť o bratislavskej svätej Alžbete Rozvíjanie slovnej zásoby, náučný text, osnova, práca s ilustráciou M. Cipára Život a dielo K. Jarunkovej Priblížiť žiakom povesť o bratislavskej svätej Alžbete formou komiksu. Pojem komiks Žiak vie čítať so správnym slovným a vetným prízvukom aj ťažšie slová a výrazy, dodržiava pri tom správne dýchanie pri čiarke, vie členiť vety na menšie časti podľa významu, dokáže zhodnotiť ilustráciu k textu Žiak vie prečítať dej komiksu, dokáže reprodukovať text so zachovaním časovej postupnosti 82. Najužší bratislavský dom Buď blahoslavená Bratislava Jozef Pavlovič tvorba pre deti Pojem kapitola v knihe Žiak vie vymenovať niekoľko pamätihodností hlavného mesta, oboznámi sa s tvorbou J. Pavloviča O TELEVÍZII - 5 hodín 83. Prečo televízia? 84. Žuvačka pre oči Vedieť vysvetliť, ako vzniklo slovo televízia. Čítať s porozumením. Zopakovať si pojmy súvisiace s básňou, vyhľadávať prirovnania. Recitovať báseň, vyhľadať prirovnania a vysvetliť ich význam. Tvorivo pracovať s ukážkou. Žiak vie, čo je televízia, pozná názvy niektorých televíznych staníc a televíznych programov Žiak vie báseň výrazne predniesť

85. Klára Jarunková Hrdinský zápisník 86. Zachráňte planétu 87. 88. Svet sĺz je taký záhadný 89. Práca s vybraným titulom detského časopisu 90. Klára Jarunková Hrdinský zápisník 91. O hudbe 92. Spevokol 93. 94. 95. Zlatá muzika 96. Ozvena Klára Jarunková Hrdinský zápisník 97. Zvuky v prísloviach a porekadlách Rozprávanie podľa série obrázkov Televízne relácie, ktoré sa venujú enviroproblémom Ochrana životného prostredia Plynulé intonačne správne čítanie s porozumením. Poznať nebezpečenstvo nadmerného pozerania televízie. Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte O HUDBE, ZVUKOCH A TICHU 10 hodín Hudba a jej miesto v našom živote. Hry so slovami, zvuky hudobných nástrojov. Pojem muzikoterapia. Žiak vie plynule čítať vety s čiarkou, správne dýcha, rozvíja si slovnú zásobu. Vincent Šikula Prázdniny so strýcom Rafaelom Vedieť výrazne prečítať báseň. Vedieť vyhľadať v básni básnické prostriedky, rýmy, verše, strofy. Veršované rozprávky Milan Rúfus život a dielo básnika Nácvik čítania tak, aby sa vety podobali zvukom, aktívne sa podieľa na predstavení Žiak vie vytvoriť jednoduchý text k sérii obrázkov, určiť hlavnú myšlienku, napísať list s návrhom riešenia ochrany prírody a prírodných zdrojov Žiak pozná základné druhy médií, rozhlas, televízia, film ich charakteristické znaky, pozná aspoň päť sfilmovaných diel, vie ako sa má správať v kine, divadle a na spoločenských podujatiach. Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak dokáže samostatne vyrozprávať, aké miesto zohráva hudba v našom živote, vypracovať úlohy za textom. Žiak vie, čo je strofa, samostatne pracovať s textom podľa pokynov. Žiak vie výrazne čítať text, vie využiť vedomosti o divadle

98. Čo si vtáčky štebocú 99. Stehlík a slávik 100. 101. 102. Mama, urob iné ticho Klára Jarunková Hrdinský zápisník 103. Práca s vybraným titulom detského časopisu 104. Hviezdoslavov Kubín poézia a próza 105. Ako vzniká kniha 106. Prečo je knižka hranatá 107. 108. Matej Knižka Správne čítanie s porozumením. Reprodukcia textu, správne zaradenie, vyjadriť ponaučenie. Prečítať zvuky zvierat a vymyslieť slová alebo vety podobajúce sa zvukom, rozširovať slovnú zásobu. Bájky slovenské Nácvik čítania priamej reči. Vnímanie okolia zmyslami, svet nevidiacich, knihy pre nevidiacich. Rozprávanie o tom, ako sa máme k nevidiacim správať a ako im môžeme pomôcť. Beseda o prečítanej knihe Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Výber vhodných textov a básní, príprava žiakov na súťaž v prednese poézie a prózy Príprava výstavky kníh Marec mesiac knihy návšteva školskej knižnice O KNIHÁCH A ČÍTANÍ - 4 hodiny Rozprávať podľa obrázkov, ako vzniká kniha, poznať pojmy spisovateľ, výtvarník, technický redaktor, grafik, tlačiar, knihár, kníhkupec, čitateľ. Vedieť vymenovať spisovateľov a ilustrátorov literatúry pre deti. Čítať s porozumením, poznať materiály, na ktoré sa v minulosti písalo, ako vyzerali knihy v minulosti a ako vyzerajú v súčasnosti, budúcnosť kníh. Výhody a nevýhody elektronickej knihy. Čítať s porozumením, poznať postavu Mateja Hrebendu. Zostaviť osnovu, rozprávanie podľa osnovy. Žiak vie, čo je bájka, vie vytvoriť poučenie. Žiak vie nájsť v texte priamu reč a výrazne ju prečítať. Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak dokáže predniesť svoju báseň s výrazom a správnou artikuláciou. Dokáže spamäti predniesť poéziu alebo úryvok z prózy. Žiak vie vlastnými slovami porozprávať o vzniku knihy, pozná detských spisovateľov a ilustrátorov Žiak vie, čo je papyrus a pergamen Žiak dokáže vlastnými slovami porozprávať príbeh podľa zostavenej osnovy. Význam čítania kníh

109. Hviezdoslavov Kubín triedne kolo 110. Dve sestry 111. 112. Ako sa maľuje na stenu 113. Múroobrazy obrazy na múroch 114. Moja najobľúbenejšia kniha 115. Čitateľ komiksov 116. Malý princ 117. Čo sú hviezdy? 118. 119. 120. 121. Elenka Ľudové hádanky Krištáľový Jakubko Príslovia o pravde Príbeh o uhádnutej hádanke Súťaž v prednese poézie a prózy O MALIAROCH, OBRAZOCH A KOMIKSE - 7 hodín Vymyslieť vlastný príbeh podľa namaľovaného obrazu Slepé dievča. Čítanie s porozumením. Porovnať podobnosť a odlišnosť oboch príbehov (vlastného a čítankového) Čítať s porozumením, vymyslieť názvy k jednotlivým častiam textu, nájsť prirovnanie v texte Ochrana životného prostredia Vysvetliť význam slov dažďomaľby a mrazokresby, vymyslieť vlastné názvy pre podobné obrazy na stenách. Personifikácia - zosobnenie Čítanie kníh z výstavky a domácich knižníc žiakov Vlastnými slovami vysvetliť význam slov komiks, bubliny, obrázková reč. Rozprávať o čítaní komiksov, film natočený podľa komiksu (Spiderman) Rozprávať o knihe Antoina de Saint- Exupéryho Malý princ Skladanie viet z daných slov, mená hviezd O PRAVDE 4 hodiny Spisovné a nespisovné vyjadrovanie, cibrenie umu a postrehu Pojem prirovnanie, všímať si medziľudské vzťahy, ľudové múdrosti v prísloviach Priblížiť žiakom staré grécke báje a povesti sfinga, Trója... Hádanky cibrenie umu a postrehu. Žiak dokáže spamäti predniesť poéziu alebo úryvok z prózy s výrazom a správnou artikuláciou. Žiak pozná mená slávnych slovenských maliarov a ilustrátorov (Martin Benka, Albín Brunovský...), vie vyjadriť svoj vzťah k maliarskemu umeniu Žiak vie, čo je autorská rozprávka, vie vymenovať detské postavy vystupujúce v rozprávke Žiak sa dokáže pohrať so skladaním a tvorbou nových slov Pozná pojem personifikácia Žiak predstaví spolužiakom svoju najobľúbenejšiu knihu, vie o nej stručne porozprávať Žiak vie, čo je komiks, vie vymenovať hlavné postavy vystupujúce v komikse, vyhľadať komiks v detskom časopise Žiak vie vyhľadať v texte nespisovné slová Žiak dokáže vyhľadať v texte prirovnania, pozná niekoľko prísloví o pravde Žiak vie ústne podať hádanku

122. Práca s vybraným titulom detského časopisu 123. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy 124. Naše prvé písmo 125. 126. Solúnski učitelia 127. Prečo si Slovienom utvoril písmená 128. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy 129. Narodil sa pod Oravskou priehradou 130. Voňavé ovce ľudová hra 131. 132. Na cudzom mlieku Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Úvod do mimočítankového čítania Oboznámiť žiakov so životom a dielom Ruda Morica ZAČIATKY NAŠEJ KULTÚRY 5 hodín Rozširovanie slovnej zásoby, vznik prvého písma, čítanie slov so spoluhláskovými skupinami Priblížiť žiakom časť našej kultúry, postavy Cyrila a Metoda ako obhajcov slovienskeho jazyka Podporovať národnú hrdosť na historické udalosti a fakty, postavy Veľkomoravskej ríše Nacvičiť čítanie opytovacích viet i menej frekventovaných slov v texte Priblížiť žiakom historické udalosti upevňovania slovenského jazyka Anton Bernolák - jazykovedec PRÍRODA NÁS POZÝVA 5 hodín Príroda nás pozýva. Text využiť na dramatizáciu, spoznať niektoré ľudové hry V literárnom texte priblížiť žiakom lásku a ochotu pomáhať a starať sa o zvieratká. Zdokonaľovať sa v čítaní s porozumením Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak ovláda sústavu niektorých znakov z hlaholiky, dokáže pracovať s ilustráciou pri texte, pozná časť našej kultúry (Veľká Morava, príchod Cyrila a Metoda, štátny sviatok 5.7.) Žiak dokáže vnímať, vyjadriť rytmus básne, zarecitovať báseň s výrazom spamäti Žiak sa oboznámi s prvými dokladmi preloženými do hlaholiky, ovláda intonáciu opytovacích viet Žiak ovláda informácie o Bernolákovi, pozná jeho odkaz, dokáže prečítať text nahlas s porozumením, správne a plynule Žiaci si zahrajú ľudovú hru v triednom kolektíve Žiak pozná tvorbu Ruda Morica, dokáže prerozprávať príbeh z knihy Z poľovníckej kapsy, dokáže hodnotiť správanie sa postáv, buduje si vzťah k prírode, rozvíja si tvorivosť a fantáziu pri čítaní diela, vie vyjadriť svoj zážitok z prežitej skúsenosti

133. 134. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy Kvety Máj 135. Obor v ohrození 136. Práca s vybraným titulom detského časopisu 137. 138. 139. 140. Mamka Rudo Moric Z poľovníckej kapsy Sirôtka Modlitba za starkú 141. Príbeh o Achillovi Prostredníctvom básne si upevniť vedomosti o jarných kvetoch, zosobnení Prednes básne Prednes básne so správnym výrazom a artikuláciou Náučný text, pojmy na rozširovanie slovnej zásoby, rozvíjanie pozornosti Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte RODIČIA A DETI 6 hodín Prednesom básne vyjadriť svoju lásku k mamke. Život a dielo Márie Rázusovej Martákovej Materinská láska Strofa, verš, rým, prednes, rozbor básne Láska k starým rodičom Čítanie s prirodzenou intonáciou, členenie viet podľa zmyslu, starodávne príbehy vybájené ľudom Žiak vie zarecitovať báseň s dodržaním všetkých interpunkčných znamienok, dramatizácia pri recitovaní Žiak vie nájsť v básni citoslovcia, tvoriť rýmy na základe zvukovej podoby slova Žiak sa oboznámi s poznatkami o veľrybách, dokáže pracovať s informáciami, využíva pri tom IKT, encyklopédie, vie odlíšiť stručný odborný text, porovnať ho s umeleckým Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak dokáže vnímať, vyjadriť rytmus básne, zarecitovať báseň s výrazom spamäti, oboznámi sa s tvorbou autorky Žiak dokáže pracovať na aplikačných úlohách, dokáže opísať vlastnosti svojej starkej, s dôrazom a správne predniesť báseň Žiak vie charakterizovať hlavného hrdinu Achilla 142. Rozprávka o tieňoch Rozlišovať texty písané vo veršoch, úryvky prózy a ich vzájomné prepojenie Partnerská láska Žiak pozná rozdiel medzi poéziou a prózou

143. S dievčiskom sa nehráme 144. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy 145. Kto za pravdu horí 146. O Ľudovítovi Štúrovi 147. Ako sa Hurban zachránil 148. O Štefanovi Baničovi 149. Zem je čarovná 150. Neobyčajný obrázok 151. Práca s vybraným titulom detského časopisu 152. Kôň a osol Podporovať vznik detských priateľstiev Súrodenecká láska Beseda o prečítanej knihe Z GALÉRIE SLÁVNYCH 6 hodín Umeleckým textom prebúdzať u detí národnú hrdosť Priblížiť žiakom postavy našich dejín, boj za spisovnú slovenčinu Náučný text práca s encyklopédiou Slávni vynálezcovia Eugen Černan astronaut slovenského pôvodu Spoznávať aj iné formy umenia výtvarné umenie Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Z KAŽDÉHO ROŽKU TROŠKU 12 hodín Pripomenúť si charakteristické znaky bájky, nájsť ponaučenie Žiak dokáže plynule, s výrazom predniesť text, pochopiť humor v texte, porozprávať o vzťahoch so súrodencami Žiak vie zaspievať hymnickú pieseň Žiak sa vie orientovať v texte na základe otázok, vie určiť časový sled udalostí, pozná, akú úlohu zohrali Ľ. Štúr a J.M. Hurban v našich dejinách pri uzákonení spisovnej slovenčiny Žiak dokáže vyhľadať fakty z odbornej literatúry, dokáže pripraviť projekt o vynálezcoch a prezentovať ho Žiak dokáže ústne vyjadriť svoj zážitok z prečítaného, určiť hlavnú myšlienku, zostaviť pre spolužiakov otázky z textu Žiak dokáže zhodnotiť ilustráciu, osvojí si pojem reštaurátor, galéria, národné bohatstvo Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak pozná pojem bájka, vie nájsť a vysvetliť ponaučenie, ktoré vyplýva z prečítanej bájky a prerozprávať dej bájky vlastnými slovami TBZ 153. O korytnickej liečivej vode Slovenská obrázková povesť ako komiks. Žiak dokáže rozlíšiť pojmy ľudová rozprávka, autorská rozprávka a povesť

154. Z ľudovej slovesnosti 155. 156. 157. 158. Povedal mi jeden chlapec Ženích zo studne 159. Aby porozumenie medzi ľuďmi bolo čisté a krásne 160. 161. Čítanie z kníh Márie Ďuríčkovej 162. 163. Zo života zrkadiel 164. Práca s vybraným titulom detského časopisu 165. Prázdninová pieseň Krátke útvary ľudovej slovesnosti vyčítanky, príslovia, porekadlá, pranostiky, hádanky Zopakovať pojmy poézia a próza, strofa. Pokúsiť sa vymyslieť ďalšiu strofu piesne. Čítať s porozumením, plynule ľudovú rozprávku, zopakovať hlavné znaky rozprávky, určiť, čo je v rozprávke vymyslené, zázračné, hlavné postavy Ľudová rozprávka a jej úloha v živote Márie Ďuríčkovej. Vyrozprávať životný príbeh, vzťah ku knihám a škole spisovateľky na základe jej vlastného rozprávania. Nácvik správneho a plynulého čítania textu. Oboznámiť žiakov so životom a dielom Márie Ďuríčkovej Autorská rozprávka Ľ. Feldeka z knihy Modrá kniha rozprávok Vysvetliť pojem odsek, nájsť a prečítať prvé slová jednotlivých odsekov. Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte Prednes básne. Vedieť výrazne prečítať báseň. Vedieť vyhľadať v básni básnické prostriedky. Žiak vie vysvetliť význam prísloví, porekadiel a pranostík, uhádnuť hádanky Žiak vie, čo je strofa, poézia, próza, vie zaspievať ľudovú pieseň Žiak pozná pojem ľudová rozprávka, vie povedať, čo bolo v rozprávke vymyslené, koľkokrát sa dej opakoval, hlavné postavy prečítanej rozprávky Žiak vie, čo je ľudová rozprávka, pozná tvorbu Márie Ďuríčkovej známej detskej spisovateľky Získať informácie aj prostredníctvom internetu Žiak pozná vybrané tituly najznámejších kníh obľúbenej detskej spisovateľky Žiak vie, čo je autorská rozprávka, ľudová rozprávka, umelecká, alebo vecná literatúra, odsek Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ Žiak vie vyhľadať v básni rýmy a predniesť báseň so správnou intonáciou 2012 PaedDr. Jana Humeníková ročníkový projekt DOČ práca s vybraným titulom detského časopisu mimočítankové čítanie

Skratky prierezových tém: osobnostný a sociálny rozvoj ochrana života a zdravia environmentálna výchova mediálna výchova multikultúrna výchova DV dopravná výchova regionálna výchova TBZ tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mimočítankové čítanie: Gabriela Futová Keby som bola bosorka Klára Jarunková - Hrdinský zápisník Rudo Moric - Z poľovníckej kapsy Pavol Dobšinský - Slovenské rozprávky Jean de La Fontaine - Bájky Lev Nikolajevič Tolstoj - Rozprávky a bájky Mária Ďuríčková výber z tvorby spisovateľky (Bratislavské povesti, Majka Tárajka, Danka a Janka) Ezopove bájky regionálne povesti O. Švedová - Kolovrátok rozprávky H. Ch. Andersena Súťaže: prednes povestí: Šaliansky Maťko prednes poézie a prózy: Hviezdoslavov Kubín