Rovnice. RNDr. Yvetta Bartáková. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

Podobné dokumenty
Funkce. RNDr. Yvetta Bartáková. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

7. KOMBINATORIKA, BINOMICKÁ VĚTA. Čas ke studiu: 2 hodiny. Cíl

6. KOMBINATORIKA Základní pojmy Počítání s faktoriály a kombinačními čísly Variace

2. Znát definici kombinačního čísla a základní vlastnosti kombinačních čísel. Ovládat jednoduché operace s kombinačními čísly.

KOMBINATORIKA KOMBINATORICKÉ PRAVIDLO SOUČINU A SOUČTU, VARIACE, PERMUTACE, FAKTORIÁLY KOMBINATORICKÉ PRAVIDLO SOUČINU A SOUČTU

Permutace s opakováním

1 PSE Definice základních pojmů. (ω je elementární jev: A ω (A ω) nebo (A );

6. FUNKCE A POSLOUPNOSTI

Lineární programování

Funkce. RNDR. Yvetta Bartáková. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

Přijímací řízení akademický rok 2013/2014 Bc. studium Kompletní znění testových otázek matematika

Užití binomické věty

Zvyšování kvality výuky technických oborů

1.3. POLYNOMY. V této kapitole se dozvíte:

MATEMATIKA PŘÍKLADY K PŘÍJÍMACÍM ZKOUŠKÁM BAKALÁŘSKÉ STUDIUM MGR. RADMILA STOKLASOVÁ, PH.D.

Permutace s opakováním

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Přijímací řízení akademický rok 2012/2013 Kompletní znění testových otázek matematické myšlení

Zvyšování kvality výuky technických oborů

3. Lineární diferenciální rovnice úvod do teorie

1. Číselné obory, dělitelnost, výrazy

ZÁKLADNÍ TYPY DŮKAZŮ, MATEMATICKÁ INDUKCE

f x a x DSM2 Cv 9 Vytvořující funkce Vytvořující funkcí nekonečné posloupnosti a0, a1,, a n , reálných čísel míníme formální nekonečnou řadu ( )

Soustavy lineárních a kvadratických rovnic o dvou neznámých

p = 6. k k se nazývá inverze v permutaci [ ] MATA P7 Determinanty Motivační příklad: Řešte soustavu rovnic o dvou neznámých: Permutace z n prvků:

Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy. Předmět, mezipředmětové vztahy: matematika a její aplikace

Nové symboly pro čísla

( )! ( ) ( ) ( ) = ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

M - Posloupnosti VARIACE

Zvyšování kvality výuky technických oborů

DIM PaS Připomenutí poznatků ze střední školy. Faktoriály a kombinační čísla základní vzorce: n = k. (binomická věta) Příklady: 1.

Posloupnosti. a a. 5) V aritmetické posloupnosti je dáno: a

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Sekvenční logické obvody(lso)

Zvyšování kvality výuky technických oborů

množina všech reálných čísel

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Aritmetická posloupnost, posloupnost rostoucí a klesající Posloupnosti

n=0 a n, n=0 a n = ±. n=0 n=0 a n diverguje k ±, a píšeme n=0 n=0 b n = t. Pak je konvergentní i řada n=0 (a n + b n ) = s + t. n=0 k a n a platí n=0

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Rovnice v oboru komplexních čísel

!!! V uvedených vzorcích se vyskytují čísla n a k tato čísla musí být z oboru čísel přirozených.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

3. cvičení - LS 2017

Matematika pro všechny

Digitální učební materiál

3. cvičení - LS 2017

Lineární funkce, rovnice a nerovnice 4 lineární nerovnice

Předmět: Ročník: Vytvořil: Datum: MATEMATIKA TŘETÍ MGR. JÜTTNEROVÁ Název zpracovaného celku: GEOMETRICKÁ POSLOUPNOST A JEJÍ UŽITÍ

Matematika NÁRODNÍ SROVNÁVACÍ ZKOUŠKY BŘEZNA 2018

ROVNICE, NEROVNICE A JEJICH SOUSTAVY

1. K o m b i n a t o r i k a

S polynomy jste se seznámili již v Matematice 1. Připomeňme definici polynomické

EXPONENCIÁLNÍ ROVNICE

Matematika 1. Katedra matematiky, Fakulta stavební ČVUT v Praze. středa 10-11:40 posluchárna D / 13. Posloupnosti

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Exponenciální výrazy a rovnice

Digitální učební materiál

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Anotace: Digitální učební materiály slouží k zopakování a k testování získaných znalostí a dovedností.

Posloupnosti ( 1) ( ) 1. Různým způsobem (rekurentně i jinak) zadané posloupnosti. 2. Aritmetická posloupnost

Úlohy domácího kola kategorie C

Matematika přehled vzorců pro maturanty (zpracoval T. Jánský) Úpravy výrazů. Binomická věta

Kombinatorika- 3. Základy diskrétní matematiky, BI-ZDM

Matematika NÁRODNÍ SROVNÁVACÍ ZKOUŠKY BŘEZNA 2018

Zformulujme PMI nyní přesně (v duchu výrokové logiky jiný kurz tohoto webu):

1 Trochu o kritériích dělitelnosti

2.4. INVERZNÍ MATICE

Algebraické výrazy - řešené úlohy

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

5. Lineární diferenciální rovnice n-tého řádu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

KOMBINATORIKA INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

P. Girg. 23. listopadu 2012

Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž si žáci procvičí zobrazení, funkce a

Přednáška 7, 14. listopadu 2014

Rovnice a nerovnice v podílovém tvaru

Zvyšování kvality výuky technických oborů

VLASTNOSTI ÚLOH CELOČÍSELNÉHO PROGRAMOVÁNÍ

I. TAYLORŮV POLYNOM. Taylorovy řady některých funkcí: Pro x R platí: sin(x) =

Rovnice. RNDr. Yvetta Bartáková. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

CVIČNÝ TEST 19. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Kateřina Nováková. II. Autorské řešení 5 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Petr Šedivý Šedivá matematika

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

6. Posloupnosti a jejich limity, řady

1. ZÁKLADY VEKTOROVÉ ALGEBRY 1.1. VEKTOROVÝ PROSTOR A JEHO BÁZE

Logaritmické rovnice a nerovnice

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Matematika NÁRODNÍ SROVNÁVACÍ ZKOUŠKY ÚNORA 2019


Konec srandy!!! Mocniny s přirozeným mocnitelem I. Předpoklady: základní početní operace

Komplexní čísla. Definice komplexních čísel

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

1.1. Definice Reálným vektorovým prostorem nazýváme množinu V, pro jejíž prvky jsou definovány operace sčítání + :V V V a násobení skalárem : R V V

M - Kvadratické rovnice

Transkript:

Rovice RNDr. Yvetta Bartáková Gymázium, SOŠ a VOŠ Ledeč ad Sázavou

Rovice kombiatorické VY INOVACE_5 9_M Gymázium, SOŠ a VOŠ Ledeč ad Sázavou

Skupiy prvků, kde záleží a pořadí Bez opakováí Počet Vk( ) všech k-čleých variací z prvků je: Vk() = ( ) ( ) ( (k )). Je-li = k, pak variace bez opakováí -té třídy z prvků se azývají permutace bez opakováí: V() = P() = Pro každé přirozeé číslo defiujeme: = ( ) ( ) = dodefiováo Vk() = k

S opakováím Počet V'k() všech k-čleých variací z prvků je: V'k() = k Počet P'(k, k,, k) permutací z prvků, v ichž se jedotlivé prvky opakují k k... k k, k,, k-krát, je: P'(k, k,, k) = k k... k Poz.: k-čleé variace bez opakováí z prvků eistují je pro k, ale variace s opakováím eistují i pro k >

Př.. Pro přípusté hodoty řešte rovici: V V / levou strau rovice upravíme podle vzorce 5 / závorky rozásobíme / dopočteme kvadratickou rovici 8 Podmíky: podmíce K Df N, / z řešeí vybereme ta, která vyhovují

Př.. Počet variací třetí třídy z prvků bez opakováí je o 5 meší ež počet variací třetí třídy s opakováím vytvořeých z těchto prvků. Určete počet prvků. Df N, V 5 V / / sestavíme rovici 5 / upravíme dle vzorců, 5 / závorky rozásobíme 9; 5 / dopočteme kvadratickou rovici 5 5 Df 5 / z řešeí vybereme ta, která vyhovují Df Počet prvků je 9.

5 Př.. Řešte rovici: 5 Podmíky: 5, 5 N Df 5 / rovici vyásobíme 5 / vytkeme výraz 5 8 7 5 / upravíme závorku 9 5 / převedeme a souči 7 5 5 vždy; Df ; 7 7 K

Př.. Zvětší-li se počet prvků o, zvětší se počet permutací bez opakováí 9krát. Určete původí počet prvků. P 9 P / sestavíme rovici 9 / upravíme dle vzorců 9 / levou strau rovice rozepíšeme a souči 9 / rovici vydělíme výrazem 88 / řešíme kvadratickou rovici převedeím a souči 8 ; 8 Podmíky: Df N / z řešeí vybereme ta, která vyhovují Df

Původí počet prvků je 8. Př. 5. Řešte rovici: V 5 Př.. Kolik prvků dá dohromady variací druhé třídy bez opakováí? Př. 7. Určete počet prvků, je-li počet variací druhé třídy bez opakováí krát meší ež počet variací čtvrté třídy bez opakováí. Př. 8. Počet variací třetí třídy bez opakováí z daých prvků je k počtu variací třetí třídy s opakováím z těchto prvků v poměru :. Kolik je dáo prvků? 7

8 Př. 9. Pro přípusté hodoty řešte rovice: a) b) c) d) e) 5 f)

Př.. Zmeší-li se počet prvků o, zmeší se počet permutací bez opakováí krát. Určete původí počet prvků. Procvičováí:. Maturití miimum sbírka úloh pro SŠ, Prometheus, str.85-8, př..,.5, 5., 5.. Sbírka úloh z M pro SOŠ, SOU a ástavbové studium, Hudcová Kubíčková, Prométheus, str. -, př. 8-, -5 9

Skupiy prvků, kde ezáleží a pořadí Bez opakováí Počet Ck() všech k-čleých kombiací z prvků je (pro všecha celá ezáporá ( ) čísla, k, kde k ): Ck() = P( k) k Ck() = k k V k

Pro všecha celá ezáporá čísla, k, k, platí: k k Prázdou možiu (k = ) lze z libovolé -prvkové možiy vybrat vždy je jediým způsobem, proto pro všecha přirozeá čísla platí: C() =.

S opakováím Počet C'k() všech k-čleých kombiací z prvků je: C'k() = k k Př.. Řešte rovici: C / levou strau rovice upravíme podle vzorce C k k

7 ( ) / levou strau rovice upravíme a tvar P( k) V k / dopočteme kvadratickou rovici Podmíka: podmíce Df Z, 8 / z řešeí vybereme ta, která vyhovují K

Př.. Zvětší-li se počet prvků o 8, zvětší se počet kombiací druhé třídy bez opakováí krát. Určete počet prvků. 8 C C / sestavíme rovici 8 8 7 / upravíme dle vzorců 5 5 / řešíme kvadratickou rovici 5 5 8 9 5 8 7, ;,

Podmíky: 8 vyhovují Df Df Z ; / z řešeí vybereme ta, která Původí počet prvků je. 5

Př.. Řešte rovici: 8 7 7 5 5 / kombiačí čísla upravíme dle vzorce k k 5 / upravíme dle vzorce ) ( ) ( k P V k 5 8

Podmíky: podmíce Df Z, / z řešeí vybereme ta, která vyhovují K 7

8 Př.. Řešte rovice: a) 8 C b) c) d) 7 : 8 5 Př. 5. Určete počet prvků, je-li počet kombiací druhé třídy bez opakováí z těchto prvků 9. Př.. Zmeší-li se počet prvků o, zmeší se počet kombiací třetí třídy bez opakováí z těchto prvků o 5. Určete původí počet prvků.

9 Př. 7. Řešte rovice: a) b) c) 5 d) e) f) g) 7 8 5

Procvičováí:. Maturití miimum sbírka úloh pro SŠ, Prometheus, str. 85-8, př..,.,.. Sbírka úloh z M pro SOŠ, SOU a ástavbové studium, Hudcová Kubíčková, Prométheus, str. 5-7, př. -, 5-8