š Č š í ý Č Í č čš Á é í íč š š é ří í í é í š ň Š ří ě í í ří ě í í ě ě ý í č íč í č íč ř ř ě č íč í í ě ý ů ě é í š í í č ř š í ř í šší é é é é š ý é ě í ě ší ř ů í ň í š í ě í š í ř ří š ý ý ě í ť í í š é í š í é í š í ž í í š é é

Inspekční ryrdva Cj.: CSIT-47/14-T Česk školníinspekce Moravskoslea ký insp ektort charakteristika Zl<ladni škola generlazdeřkaškarvady, Ostrava - Porubq Porubsk 10/831 (dle škola) sdružuje zékjaďni školu, školnídružinu a školníjídelnu. Poskytuje úplnézkladruvzdé émi podle školníhovzdělvacího programu,,(dle,,švp1,,brna juykn otevřenď', zpracovaného podle Rmcového vzdělvacího prog mu pro zkladní vzdélvémi(die,,rvp ZV*).Jedn se o školu s rozšířenou qffiou cizíchjaryko. Cizi jazykje vnrčovan od prvního ročníku,večtwtémročníkuse pak žcídleschopností rozéieru doťíd jazykoých nebo technipkých se zaměřením na informačnt amultimedilní technologie (dle,,ict"). Od 6. ročníkuje v jazykových třídch výuka rozšířena o druhý cizí jazyk němčinu, francouzštinu, španělštinu nebo ruštinu. Od 1. zťí20i3 škola zahjilai bilingvní výuku, do které jsou žci zařazeru nazkladé výsledku orientačníhopohovoru. Školu navštěvují žci i z jiných ostravs ých městských obvodů. Kapacita školy je 690 žk:1, kapacita školnídružiny (dle,,sd") 250 a kapacita školníjídelny (dle SJ) činí650 strvníků.ke dni inspekce školu navštěvova]o ve 27 řídch 656 žktl. Počet žjc.i, v souvislosti se jazykovým zaměřením školy, vposledních letech stale narust. Kapacita školy byla ke dni inspekce naplněna na devadest pět procent. - Hodnocení podmínek k realizaci vzdělvacích programů Škoh je výhodně umístěna v centru městského obvodu Ostrava - Poruba a je velrni dobře doprar,ně dostupn. Do provozu byla uvedena v roce 1957. učebny Školam celkem 29 učeben, ztobo jedenct multimedilních, dvě počítačové a odbomé učebny pro výuku fyzky - chemie, hudební výchovy, dějepisu - zeměpisu, přírodopisu a pro výrrku cizich jazyk&. Výuka tělesné qýchovy je realizovna ve dvou tělocvičnch a na zrekonstruovaném školním hřišti, kěré sloužízapřiztltvého počasíi k relaxaci žktl opřestvkch. Škohm také k dispozici školnídílny, školnícvičnou kuchyňku a učitelskou, žkovskou i cizojazyčnou knihovnu. Prostředí celé školy je vhodně vyzdobené výtvarnými pracemi, vystupy zrealizovartých projektů a qýrobky žktt. Učitelépoužívajíkopírovacípřístroje, datové projektory, po8ituo" s pfipojením k intemetu, notebooky a dalšídidaktickou techniku. Žci maji k dispozici potřebné učebnice a odpovídajícívýběr pomůcek i výukových materilů. Šlma osm oddělení a využívke své činnosti velmi dobře vybavené prostory. Od poslední inspekce došlo ve škole ke zkvalitrrění materilních podmínek - nové lybavení cvičnékuchyňky, vybavení jedné třídy a jednoho učitelského kabinetu novým nbytkem, zakoupení tabule do jedné z tříd, zakoupení nového nbytku do jednoho oddělení ŠD,zakoupení nové multifunkčníkopírky a rozšířenísoítwaru pro školní evidenci -,,Bakalař" o aplikaci,,třídní knihď' a,,škohíknihovna.'o Finančnípředpoklady školy byly posuzovny na zékjadě výkonoqich a ekonomických ukazatelů zaroky 2010 až20 2. Skola hospodařila s finančnímiprostředky poskýnutými ze stního rozpočtu na přímé výdaje navzdélvní a s účelovýmidotacemi vyhlašovan;ými Ministerstvem školství,mldeže a těloýcholy (dle,,mšmt";v rozvojoqých programech, s prosředl<y zprojektu spolufinancovaných Ewopským socilním fondem (dle,,esf"), s příspěvky na provoz, s dotacemi Statu!írního města Ostravy a s vlastními příjmy z hlavní a doplňkové činnosti.

š í ý č í ó ý č í ý í š í č í ř í Č Ů ě Í ť č í ř ů ň í č ň é č ř Ů ú Č š é é ý í í ů é í í ý ý č í ů Ú š í ř ŠÍ ě í ý í ů č č ěó š í ě Ů ŠÍ é ý í ů ť Č Č í Ů ě ě í č í ř ý ů ů ý Ú ý ů Š š ř ŠÍ í š ů č í Č í žé ú ž í š í í ž č í ů í ě í ýš ý ů í é Š ě í Š í Ó í ý í Ů Š ý ě í Úč ě ř ě é ř í č ž í ů ž š ž ů ý ť ď ý čí Č í Ů Čí č é ž ě í é ší é ý í ů Č Ú š í ř í é é í ž í č í ÚČ é č í ě ž ž úč é č í ů Š í ě Č ř é ř í č í ů é ě ý í č é ý é č í Ů é é í é ž é č é ť é Č í é í í Í é ž é č č ž é ř Í é Ž í ří ě ý Í é í í é é ř ě ó é Č í ě é é ší ň ý ř í ó

Českúškolníinspekce Moravs kosleu W inspekto rót lnspg(ění qtrva Cj.: CSIT-47/14-T Budova byla ňizovatelem svěřena škole do sprvy. Vlastní prostředky fondu investičního majetku škola použila v roce 2010 a 2011 k opravě okapového chodniku, qýměně dveří včetně stavebních úprav, výměně čerpadla qiměníku, vestavěných skříní ve řídch, stavebním a elektro úpravm v suterénu budovy. V roce 2011byly škole přiděleny ťrnanční prostředky od zázovatele na investice, kíerépoužila k nakupu plynové smažícíprnve do školní jídelny. Prostorové a materilní podmínlry jsou na standardní úrovni. Škohje nležitě vytňív a zajišt'uje jejich průběžnou obnovu a rozvoj. Št<otaurčovala priority podle svých rozpočtových možností.finančnízdroje, které měla ve sledovanóm období k dispozici; nvry dostatečnék zabezpečenírealizace ŠW.Štotu účelněvytůív prostředky zroz1,ojouých programů VIŠMT,zregionlních programů azprojektů ESF. YzdéIvací nabídka školy odpovíd podmínkm jejího zařazeni do školskéhorejstříku. Škoho ní objektivně informuje na třídních schůzkch, během školníchakcí, prosfrednictvím materilů vyvěšených v prostorch školy, ve školním časopise, na svých internetoqich strankch i prostřednictvím masoqých sdělovacích prostředlni. Při přijímrní ke vzdělvní vytvří rovné podmínky a dodržuje ustanovení příslušn;ich prvních předpisů. Do prvních tříd bylo pro školnírok 201312014 přijato celkem 75 prvňčků, ztoho 24 do nově oteťené bilingvní třídy. Odkladů bylo navrženo dvanct. Školavede evidenci žkůse specilními vzděivacími potřebami. Pedagogičtí pracovníci zohledňují jejich pofreby a možnosti, pracují na zsadch individualního přístupu, nabízejíjim individulní konzultace, zpracovvají podpůrné progíamy. Poťebné poradenské služby zajišťujídvě qichovné poradkyně spolu s poradenskýmí zaíízenímia ve spoluprci s ostatními učiteli. Ve školnímrcce 201312014 navštěluje školu 27 integrovaných žlcu s vfvojovými poruchami učeníjeden žak s poruchou autismu. Pro prci s integrovanlýrrii žky jsou vyčleněny dvě učitelky, které zajišt'ujíindividulnt prcí s těmito žaky nad rmec běžného vyrčovtnív rmci reedukační péče- 4 skupiny 1 hodině týdně. Jeden žk je integrovn s poruchou autismu, během vyuky m k dispozici asistentku pedagoga. Vzdělvní a školskéslužby škola poskytuje v souladu s platným školslcým zkonem, při realizaci vzdělvní zohledňuje individulní vzdělvací potřeby žků. Pedagogický sbor školy tvoří 15 učitelek I. stupně, 28 vyučujícíchii. stupně, osm vychovatelek školnídružiny ajedna asistentka pedagoga. Pouze jedna z učitelek 1. stupně a asistentka pedagoga nesplňují požadovanou odbornou kvalifikaci. Paní učitelka je však pouze jako dočasn nůtada za mateřskou dovolenou a asistentka pedagoga si své vzdélní doplňuje vysokoškols ým studiem. V oblasti dalšího vzdéivní pedagogických pracovníků(dle,,dvpp") ředitelka školy stanovila priority, kíeréjsou orientovny především na jazykové kursy, kursy zaměřené na metodiku víuky jednotlivých vzděivacích předmětu, funkčnístudium pro vedoucí pracovníky ve školství,kursy prohlubujícídovednosti při prci s ICT a kursy finančnígramofirosti. DVPP probíh plr,novitě, efekíivně a respektuje finančnímožnosti školy. Učitelépři svém sebevzdělvtíní také využívajíqffiové video proglamy, internet, odborný tisk a odbomé publikace učitelskéa cizojazyčnéknihor,ny Složenípedagogickóho sboru a realizace DVPP umožňují úspěšnénaplňovní SVP.

Česktúškolní inspekce Mo ravs ko s le zs ký insp e kto r dt lnspg$ění zpróva Cj.: CSIT-47/14-T SVP zohledňuje potřeby a možnosti žak.ůpři dosahovní cílůvzděivéni. napomh vytvřet pří4ivé socilní a pracovní klima. V souladu se změnami platnými od, I. zří 2013 škola ŠVPaktualizovala a upravíla požadovanéqfstupy. Obsah"švr pro šo jevsouladusustanovením 5 odst.2 školského zkona. Oba Školnívzdélvacíprogramy jsou zpracovny z hlediska cílů,plnovaných aktivit a očekvaných výsledků v souladu s RVP ZV. Činnost ředitelky školy je efektivní, velmi dobře promyšlen a odpovíd poťebm kvalitního zajištěníchodu Školy.Píi řuent školy uplafiiuje demokratický styl, založený na frrnkčnímpřidělení úkolů.příkladn je její snaha o maximriní spolupníci se zikonnými zastupci žéků.důraz klade především na poskytovní kvalifiťch zkladů všeobecného vzdélvni, navytvaření astabilizaci přízrivého pracovního klimatu apedagogického sboru. Do řízenía hodnocení dosažených qýsledků prostřednictvím pedgogické rady, metodiclqých sdruženía předmětových komisí zapojila všechny pedagogické pracovníký. Yzdělvací činnosti školy planuje systematicky. Dtraz klade především na poskytovní kvalitního všeobecného vzdéini a na úlohu školy jako místa pro tvorbu zmadtt Pro celoživotrú vzdělvni.a navfirření a stabilizaci příznivého pracovního klimatu apedagogického sboru. Úzce spolupracuje se zňzovatelem,.ó kt"q6., projednv ekonomickou a provozlí problematiku a kteqý ťrnančněpřispív i na aktivity školy v rmci projektové Činnosti. Při zkvalitňovní vzdélvacích činnostía nabídky škola alríivně spolupracuje se Škols ými poradenskými zařízeními,se sfiedními školami porubského městského obvodu, ostravskými vysoklimi školami, s britskou univerzitou v Oxfordu, Porubs ými knihovnami, s městskou i statní policií, s ruznými občans fmi sdruženími (ORFA, Adopce na dlku) amnoha dalšími institucemi.mezi velrni významné partrrery řadí ředitelka Školytaké Sdružení přtel ZŠa školskou radu, pro jejichž činnosťvytvaří příznivé podmínky a jejichž jednní se pravidelně a aktivně zučastňuje. V oblasti public relations se škola prezenfuje prostřednictvím celostúích denílců (MF Dnes), regionlních i celoplošných televizí ardií (TV Polar, Rdio Čas), celostních periodik 1Štotsw1i prostřednictvím svého školního časopisu. Yýznamné je zapojent školy do charitativních akcí - Sbírka pro organizaci CHRPA veprospěch postižených dětí, Sbírkay9 prospěch organizace Život dětem, Akce - Sbírej mobily, Sbírka staqich věci pro ŽPgRÍr o.p.s., Sbírka ve prospěch postižených povodú 2013, Finančnípomoc ZŠHostirrné na zakóupení nového vytaveni, zničenézplavanl, Sbírka ve prospěch Nadace na pomoc zvířafum. Ve škole aktivně působísdružení přtel ZŠ,které podporuje, financuje nebo organizuje Ňzné školníakce jako např.: pomůcky a lybavení pro tělesnou výchovu, vyhotovení nových weboqých strnek školy, předplatné cizojazyčných časopisůdo výukv cizích jazyktt, Úhradu vstupného do sportormího centra v DK Poklad pro žilq 2. stupně, financovní školníchakcí např. Pasovní prvňčků, Mikulš, Halloween, Den dětí, Šerpovanížk'ůg. tříd, vznik Stonino kalenaře, promítací pltno a nový dataprojektor, zakoupení elektrických vařičůdo cviěné kuchyňky. Uhradilo cestu žikům na tyzars4i kurz, financovalo qýukové pomůcky na podporu přírodovědných předmětů, multimedilní qffiové programy, odměny pro žk1r, nakoupilo knihy do cizojaryčnéknihovny i knihovny prol.sfupeň apod. ŘÍzení Školyje na příkladnéúrovni, odpovíd rypu školy, její velikosti a Personlnímu složení. Spoluprce s partnery vede ke zkvalitňovní vzdělvacích podmínek školy.

r/ Česk školníinspekce Mor avs ko slea ký insp ektort I_nspg$čnízpróva Cj.: CSIT-47/14-T Škohzajišťujebezpečnéprostředí pro rcalizaci cílůvzdělvnia podporu zdravého vývoje žku (např.zapojeni do projektrr Ovoce doškol, Mléko do škol, ozdravné pobyty ve školch v přírodě, sporto.mě-turistický kurz, branně-ekologichý kurz, Renarkom, Buď adaptačnípobyty 6. tříd), nabízíjim sportovní aktivity (např. plavec ý výcvik, lyžařslcý výcvik, zjmové útvary) a soutěže v rmci spoluprce s okolními školami. Zsady bezpečnosti zakotvila ve školnímřdu a pravideln;im prokazatelným způsobem poučuje žeky omožnostech ttraru aňzicich, mtra trazovosti nevykazuje stoupající tendenci. Prevenci socilně patologic ich jevů se škola věnuje systematicky. Realizovní školního,,minimlního preventivního programu",,,školnípreventivní strategie" a,,škohíhoproglamu proti šikanoyni", působenívšech pedagogických pracovníků školy pod vedením školníhopqeventivního Qýmu (metodička prevence' qýchovné poradkyně, školníporadkyně a obou zasfupkyň ředitelky školy), úzk spoluprce s rodiči a dalšími parfirery v této oblasti, širok nabídka školníchi mimoškolních akcí efektivně podporují prevenci rizikového chovní. Zvahté kzeňské problémy se u žkůvyskytují sporadicky. V minulém školrúmroce byl za obé pololetí druhý stupeň z chovni udělen porlze dvěma žkttm, což ukazuje mimo jiné na kvalitní prci obou výchovných poradlqrň, školní metodičky prevence a celého pedagogického sboru. Štotnimetodička prevence poskytuje v případě poťeby kontakty na osoby a otganizace zajišťujícíškolské poradenské služby. Pro mimoškolní činnosti žkůškola nabízícelou řadu zjmov,ých kroužků- modelař, O i i keramika, karate, školníčasopis, florbal, znakov řeč, korlkovní, ruský jazak, francouzština pro 3. - 5. ročník,hra na zobcovou fléfiru, filmoqý, knihovniclcý a pěvecký sbor. Příkladn je spoluprce školy s městskou i statrť policií - mj. organizovnibesed pro žky. Skola vytvořila účinnépreventivní systémy zaměřené na omezení rizikového chovní, pruběžně sleduje a vyhodnocuje výsledky jejich napliíovní. Hodnocení průběhu vzdělvní ve vztahu ke vzdělvacím programům Při přijímní ke vzdělvní škola wt.víňi rovné podmínky a dodržuje ustanovení příslušných prvních předpisů. Školunavštěvují ižci se specilními vzdělvacími potřebami, žci mimořdně nadaní a také žaai - cizinci. Prospěch a chovní žku škola průběžněvyhodnocuj e na pedagogických radch. Škota nabízíširokéspektrum volitelných předmětů ekologie, počítačovgrafika, dramatick výchova, dějepisný seminař, informatika, zbavn matematika, svět médií, ruština, španělština, multimedilní technologie, technické kreslení, praktick matematika, optika, literrně vytvamý seminř, konverzace angličtina, konverzace francouzština, konverzace němčina a konv erzace ruština. Školaje zapojena do mnoha projektů projekt EU Brna jazryki oteťen, projekty Statutrního města Ostravy Bilingvní v;firka, Filmové tvoření, Vuně tradic i projektů městského obvodu Poruba - Ping - pong za školou, Kompostéry. Do odborné vyuky škola zaťadila metodu CLIL a pro výuku anglického jazyka získala rodilého mluvčího.vývořila také vlastní výukový portl. - - V]ýuka, projekty a dalšíaktivity (např. nvštěvy kulturních akcí, sportovní akce, besedy, exkurze, veřejn lystoupení žk.ů,rydvní školníhočasopisu) podporují rozvoj kompetencí k učení,řešení problémůa osvojení socilních dovedností. Pro úspěšnost žků vytčujícívytvřejí vhodné podmínky, ke sníženípočtu neúspěšných žkůpřispív systém hodnocení a spoluprce s rodiči. Učitelézohledňují potřeby jak žt<ů se specilními

Č úš í ó č í ě í ř í ří í í í é í ů í ž í ěží Ů ě é í ě í ů í ú í ý Ů ě í ě í ů ě Č íč č é é ě Č ě ě ě é ý č í í ř ž ě ŽÍ Í ů ý ě ří č í ť Ú ů ů í é ů é í í ř ší ř č íů ř ěř é ě ř Ž í í č í í í ří ý ěž ě é ěř š ý í ý ú é í Š ý ž é ý é Č é í é Ň ž í ř ě ý í ú ěš Ž é š ó ě ěř í ě é í í ě ě é ěž Á ž ý ěží ý ý Ú ě ů ř ší ěž ý ý í í ě šíč š é Ž Ů ř í ž ý íž íč ů ý Š ý ří í ů ó ě č í ř í í š ý í šť Š ý ž í č ů ý ří ě é é úč ě šť ří ÚČ Žé Ů í ěží ý ě í é š ň é é ú Č Í Č š ě é ž í é č é é í ř ě ř žň ě ý Ů é í ě í ů š ž éú ě ý é í š č í é ú ší š ě í ř í ý ý č ó ž é ř š

ú š í ý ó č í ě ž í Č íč š ř ší ě í í í ř ŠÍ Š ří ší í é ě č í í Š ří ž ě é í ř í ě ý š é č ů Š ř ě í š í ě í ří éú ÍČ ý í č í í ž ů ů é ů ě č ý ň Ů ě é í š š í ň Ů ř ě š í Ž Ů í ý í í ě ý č í í ý č ý š č í ý š Š í ý ž ů š í é ě í íí í í ě í č í ý č ň ž ří íž é Ů í ů é č í š ě í í Ú é é ř í ří ě é š ří ě í ě ě č ě ří í ř š úč í ý ří Š š ý Ťí úč í ý ří Š š ý ř ý í Š ě ě ú ů ří š š ý Ťí íč úč í Ž ý ř ě ů í í Š ě í í é í í č Š é ř ď Š ř Č Š úč í č ě í ý é í žé ů

Č úš í ý č í Š í é í š í ž ý ě ř š í ý š é š Š Š š í í č í č č ří í š íí š é š í í č íč é í č í í č íč ž é ě ý í ůš í č í é í š í ý č í č š š ť š ý š é š í č íč š ý úč í í í š úč í Š š í úč í ř í ř š í ž ý ří ě é ý í úč í í Ú č í ř í í ý í č ří é ř é é ů ří ý ů ě é č ří é ř é Úč č í ý Š í í ž č í ě é í í é ř é í é ď í š ů č í č í í ž í ž í í í é ú ě ý í ů š é í ří ň í ě

Č úš í ý úí č čš ě í ěž éč í í í ý é č é