Michael Hauser: Cesty z postmodernismu Filosofická reflexe doby přechodu Praha, Filosofia s.

Podobné dokumenty
PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

Igor Zhoř , Brno , Brno

Závěrečná práce. Odborný styl

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT

Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE

CESTY Z POSTMODERNISMU (UKÁZKA Z KNIHY)

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

Proudy ve výtvarné pedagogice

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA

Posudek oponenta diplomové práce

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Psychologické základy vzdělávání dospělých

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

CS Jednotná v rozmanitosti CS A8-0245/194. Pozměňovací návrh. Julia Reda za skupinu Verts/ALE

LOGIKA A ETIKA úvod do metaetiky. zpracovala Zuzana Mrázková

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

Životní svět jako fenomenologický a sociologický problém

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Chebu. reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.

Věc: návrh na novelizaci ustanovení vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2003, ISSN Vladimír Kyprý.

VYUČOVÁNÍ. Metody, organizační formy, hodnocení

Humanizace ve vzdělávání. 1. Renesanční období 2. Reformní hnutí 3. Současná podoba humanismu ve školství

PhDr. Dana Linkeschová, CSc. Vysoké Učení Technické v Brně, Fakulta Stavební

"Důvěřujete následujícím institucím?" (%)

ÚSTAVNÍ PRÁVO. Ochrana základních práv a svobod. JUDr. Petr Čechák, Ph.D. Petr.Cechak@mail.vsfs.cz

Závěr č. 131 ze zasedání poradního sboru ministra vnitra ke správnímu řádu ze dne Nápomoc při rozhodování a zastupování členem domácnosti

Klíčové kompetence a kurikulární dokumenty v ČR. Design vzdělávacího procesu

Umělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií

Vyučovací hodina, metody a příprava na vyučování

Příspěvek je dílčím výstupem výzkumného projektu Vzdělávání dospělých v různých fázích životního cyklu: priority, příležitosti a možnosti rozvoje Proj

VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných

8763/19 lw/zc/hm 1 TREE.1.B

ANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Dějiny antropologického myšlení (Bi1221 Ekonomická a politická antropologie) podzim Antropologická archeologie

18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

OBSAH. Část první POLITIKA POHLEDEM RŮZNÝCH DISCIPLíN Politika a politologie: úvod do politické vědy 1 26

Cíle základního vzdělávání

OBSAH. Poděkování Úvod...15 I. ČÁST: TEORIE ŽIVOTNÍ SITUACE. 1. Společenský kontext sociální práce Postmodernita v životní situaci...

Pět stádií tvůrčí práce. Podle knihy Geoffrey Petty: Moderní vyučování, Portál 1996, strana

POTENCIÁL A CENA ENERGETICKÝCH ÚSPOR V ČR DO ROKU 2030

Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom

RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II

RECENZE RODINNÝCH DOMŮ V ARCHITEKTONICKÝCH ČASOPISECH ZÁKLADNÍ OTÁZKY autor: Ing. arch. Petr Pištěk,

Slohové postupy: úvahový, ale také informační a výkladový

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

InnoSchool Mapování vzdělávacích potřeb zapojených regionů

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Strategie migrační politiky České republiky

Vyučovací hodina, příprava a vyučovací metody

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

Příklad dobré praxe VIII

Jak naložit s tím, co tušíme či víme?

PROROCI POST- UTOPICKÉHO RADIKALISMU

Univerzalismus v etice jako problém

OBSAH ÚVOD... 8 VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Mimořádně nadané děti v MŠ a ZŠ a důvody, proč se jim věnovat

Hodnocení výdajů státu ve vybraných oblastech sociální politiky

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Důvodová zpráva. Obecná část. A. Závěrečná zpráva hodnocení dopadů regulace RIA (malá RIA)

Myslím, že jsem tenkráte šílil Proměny interpretace Nerudovy povídky U Tří lilií s ohledem na věk čtenáře Mgr. Eva Marková

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

Teorie argumentace Pavel Arazim

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace

TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

Osobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Logika 5. Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1. Logika je věda o...

ZDROJE MRAVNÍHO VĚDĚNÍ V OBORU ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI

PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

Jak učit o změnách klimatu: Průzkum stavu výuky na českých gymnáziích

Lucidní sny. Naučte se vědomě snít

Prof o esn s í n e tické k k o k d o e d xy Přednáška

Transkript:

130 Filosofický časopis 2014/1 Michael Hauser: Cesty z postmodernismu Filosofická reflexe doby přechodu Praha, Filosofia 2012. 282 s. Kniha Michaela Hausera Cesty z postmodernismu zprostředkovává množství témat a problémů postmarxistické filosofie, na jejichž pozadí zaznívají požadavky změny, vymezení se vůči současnému stavu společnosti. To vše je přehledně a pedagogicky citlivě vyloženo, což publikaci činí kvalitním studijním textem inspirujícím kritického čtenáře. Na druhé straně nám může činit obtíž identifikovat za množstvím látky autorovy hlavní teze a motivy. Tento nedostatek se pokusím částečně kompenzovat svým následujícím rozborem. Nyní již tedy k samotnému obsahu. Již v podtitulu knihy je inzerována filosofická analýza doby přechodu. Ta je koncentrována zejména v první ze čtyř částí knihy. V těchto pasážích může Hauserův kritický text vyvolat především dvě námitky: jednak se zde vynořuje problém s definicí samotného postmodernismu, proudu, který má být podle autora překonán, jednak se lze ohrazovat proti podobě některých analýz, ať už jsou rozvíjeny v ryze teoretické či v politické rovině. Hauser si problémy související s definováním postmodernismu dobře uvědomuje, ví, že je schopen tento fenomén zachytit vždy pouze z určitého úhlu. Přesto v postmodernismu nalézá společný nezpochybnitelný trend, totiž tendenci relativizovat velké ideové snahy. Postmoderní kritika je díky tomu do značné míry spojena s praxí, což Hauserovi umožňuje platně provést jakési pracovní ztotožnění postmoderny s neoliberalismem, byť je tento postmodernou podporován pouze nepřímo. Zmíněná podpora je totiž produktem určitého světonázorového postoje. Určitá část Hauserových analýz vychází z aplikace metody Frederica Jamesona, který se snaží o celistvý pohled na současnou proměnu a za tím účelem podniká množství exkurzů do různých oblastí života a kultury. Výsledkem tohoto úsilí o programovou celistvost je ovšem paradoxně jistá roztříštěnost; podle Hausera subjektivní výběr jednotlivých ilustrací navíc připouští jistou nahodilost ve volbě. Na druhou stranu je však třeba mít na mysli, že Hauser slibuje kritiku filosofickou, nikoli sociologickou, nikoli přesná data a statistiky, ale odkrývání skrytých souvislostí a možných schémat fungování. Velmi podobný způsob psaní nacházíme běžně právě u postmodernistů, a Hauser tak nabízí jakousi alternativu jejich analýz, jež ovšem vyúsťuje v radikálnější teze. Postmodernismus (postmoderní kultura) je v Hauserově publikaci napadán jako dogmatismus negující velké ideje. Je pojat jako negace bez konkrétního určení. V postmoderním subjektu působí nekonečná touha, která se právě pro svou nekonečnost nemůže s ničím ztotožnit. (s. 20 1 ) V této souvislosti Hauser nejprve 1 Všechny odkazy se vztahují k recenzované knize.

Recenze 131 ostře kritizuje Fukuyamovu obhajobu domnělého vítězství západního liberalismu. Nejsilnější útok je pak na postmodernismus veden z pozic frankfurtské školy. Diskutován je požadavek plurality racionalit a nakonec je postmodernismus definován jako přisluhovač instrumentálního rozumu, který vytváří falešné vědomí, systém, díky němuž jsme soustavně klamáni. V těchto souvislostech Hauser věnuje zvláštní pozornost ideálu vzdělanosti. Je zde představena Liesmanova koncepce, identifikující dnešní přechod k nevzdělanosti jako pokračování toho, co Adorno nazýval polovzdělaností. Není bez zajímavosti, že Hauserova analýza spojuje ideu vzdělanosti s určitou formou elitářství, není to však elitářství maloměšťácké, ale pravdivé potřebné právě ke konstrukci ideje. Vyobrazení situace, v níž se v rámci debat o současném školství potýkáme s nutností obhajovat hodnotu samotného vzdělání, patří v Hauserově knize k nejpřesvědčivějším ukázkám postmoderní indiference. Druhá část knihy nastoluje první velký spor z oblasti, již bychom mohli nazvat (post)marxistickou metafyzikou. Na pozadí hledání adekvátního uchopení Feuerbachova myšlení jsou zde představeny koncepce významných myslitelů hlásících se dnes k tradici marxismu. Hauser mezi jejich přístupy hledá styčné body i rozpory. Jako první problém je analyzována Žižkova aplikace Lacanova aparátu na marxistickou problematiku. Pokud bychom se měli striktně držet Lacanových závěrů, bylo by takové užití jeho textů nepřípustné, to ovšem nemusí automaticky znamenat věcnou nesprávnost Žižkova postupu. Aplikace Lacanových analýz na širší společenské souvislosti se totiž podle Hausera může řídit mírně odlišnými pravidly. Odlišnost zde přitom není dána pouze tím, že se psychologie (Lacan) zabývá pouze jednotlivcem, zatímco politická teorie (Žižek) navíc i intersubjektivitou, ale také deformacemi významů, k níž dochází v současné (moderně kapitalistické) situaci. Striktní dodržování Lacanovy diference mezi řády skutečnosti se tak Hauserovi posléze jeví v současném politicko-filosofickém kontextu nepotřebným. Zatímco Lacanova teorie je ustavena z pohledu Symbolična, Marx stojí na pozici Reálna. Dále se Hauser zaměřuje na pojetí těla v rámci marxistických teorií. V pasážích věnovaných této problematice hájí Feuerbachovo pojetí těla jako skloubení lacanovsky symbolické koncepce (touha) s materialisticky tělesným pojetím u Marxe. V těchto souvislostech brání Feuerbacha zejména před Althuserovou kritikou; zároveň s tím obhajuje i mladé (feuerbachovské) Marxovo období: Althuser přehlédl jeden zásadní moment Feterbachova myšlení, jeho snahu oddělit od sebe pojem a živou skutečnost, kterou lze považovat za zakládající akt moderního materialismu. (s. 103) Feuerbachovo pojetí těla je ovšem založeno na dvojím pojetí smrti: vedle fyzické se tu objevuje i smrt nadsmyslová, nadčasová. Ta nemá věcnou existenci, proto je také Feuerbachem umístěna do (neexistujícího) boha, představuje schellingovské jiné, neskutečno (nikoli-reálno) situované do lidských očekávání. Jako druhý podnět nám tedy Feuerbach v Hauserově čtení přináší existencialismus, prvek oživující, ač teoreticky striktně oddělený.

132 Filosofický časopis 2014/1 Osobně se domnívám, že je diskutabilní otázkou, zda a nakolik je prospěšné usilovat o takové smiřování různých koncepcí, o něž se Hauser v souvislostech analýz feuerbachovského pojetí těla pokouší. Jako oprávněná se mi jeví především otázka, do jaké míry jsou jednotlivá Hauserem uváděná stanoviska v souladu se skutečnými intencemi svých autorů. K detailnímu posuzování takového typu se zde však necítím zcela kompetentní. V každém případě je nám předestřeno množství zajímavých souvislostí a problémy jsou z Hauserova stanoviska vyloženy srozumitelně a jasně. Hauser ve svých analýzách konfrontuje mnoho postojů moderních autorů a nabízí nejeden námět k diskusi. V úvodu ke třetí části je avizováno hledání dalších překvapivých souvislostí, tentokrát na poli české filosofie. Pozornost Hauser upírá především na Karla Kosíka a Milana Machovce, kteří stojí na straně marxistického humanismu ve sporu s Althuserovým antihumanismem. Toto téma se třetí kapitolou táhne jako červená niť. Podle Hausera je Kosíkův humanismus napřen k budoucnosti, jeho traumatem je ztráta minulosti a jsou pro něj příznačné heideggerovské tendence, tedy rezignace na analýzu vnějšího řádu. Na Kosíkovi je Hauserovi sympatická snaha o zachování autonomie subjektu, která je nezvykle konstruována karteziánsky. Ani instrumentalizující systém u Kosíka není antihumanistický, což je tvrzení vznášející velký otazník směrem ke kritické teorii. Zásadní chybu Kosíkova přístupu Hauser nicméně shledává v projekci systémových problémů pouze do oblasti nadstavby a v nekritickém pohledu na základnu. Praktickým problémem z toho vyplývajícím je pak podle Hausera ztráta Kosíkovy víry v možnosti revoluční praxe, která se odrazila i v jeho postupné teoretické paralýze. Milan Machovec nabízí jako základ autonomního pole subjektu dialog. Machovcův dialog je existencialistický a jeho nejvyšší forma dialog se smrtí se nápadně podobá Feuerbachovu přístupu, který Hauser analyzoval ve druhé části své knihy. Takováto forma dialogu je ovšem striktně vzato vlastně monologická, byť je tu onen existencialistický přesah, který lze zasadit do prázdného místa ve struktuře. Navíc se zde objevuje nový aspekt, jenž může mít v rámci marxistické teorie překvapivě významný důsledek: dialog se smrtí jako se světem beze mne (tedy i všech mých vazeb) je prostředkem odstranění falešného vědomí. Hauser se zde ovšem vůbec netrápí otázkou, zda taková prázdná místa skutečně existují, prázdné místo automaticky pojímá jako samozřejmý předpoklad. Machovcovo pojetí Hauser poté prostřednictvím literárních reprezentací konfrontuje s pojetím Žižkovým, přičemž se zaměřuje především na otázku volby lepší strategie politického odporu vůči systému. Machovcovou postavou je Hrabalův Hanťa, osoba vedoucí dialog se svým okolím. Proti němu je postaven písař Bartleby z Melvillovy povídky, který je vůči okolí rezistentní: nic nedělá a je dále zaměstnáván jen proto, že na všechny pokusy o komunikaci ze strany svého zaměstnavatele reaguje stejnou replikou: Prosím, raději ne. (s. 168) Dialogický subjekt

Recenze 133 je Hauserem shledán jako lepší, neboť je schopen reagovat na měnící se situaci. Zásadní příčinou Bartlebyho úspěchu je naproti tomu jen velká míra štěstí. Čtvrtá a poslední část knihy se snaží nastínit a prozkoumat možnosti cest vedoucích z postmodernismu. Nejdříve je zmíněna vcelku zajímavá myšlenka, podle níž jsme obklopeni a zahlceni hodnotami. Je to tak paradoxně právě chybějící odstup, co nás činí necitlivými vůči idejím. Možné řešení této situace nabízí tzv. teorie chybění, jež je žižkovsko-lacanovským modelem lidského chování. Tato koncepce pojímá člověka jako vždy nehotový subjekt napřený do budoucnosti, který se svou vlastní nehotovost snaží překonat. Děje se tak prostřednictvím vytváření zákonů. Ovšem zákony, byť mají sloužit společenskému pokroku, představují zároveň výzvu pro lidskou touhu po svobodě, jsou tedy překonávány, čímž opět vzniká jejich další potřeba. Takto se dostáváme do bludného kruhu. Hledaným řešením našeho problému je podle Žižka příklon k ženskému myšlení. To se vyznačuje neúplností, ne-obecností v pojímání řádu. Žena je tedy paradoxně schopna lepšího vztahu (ve smyslu efektivnosti), neboť postuluje jeho nedokonalost. Vedle této Žižkovy symbolické teorie neúplnosti upozorňuje Hauser na její obdobu u Marxe, která je ovšem zakotvena v Reálnu. Marx pojednává o tělesných deficitech a strádáních, které jsou hybnou silou lidského jednání. Podle Hausera lze právě prostřednictvím těchto Marxových analýz spojit přírodu s lidským subjektem orientujícím se v Symboličnu. Hauser se touto cestou snaží rehabilitovat Marxovy pojmy a znovu je ustavit jako funkční. Vymezuje se tím nejen proti redukcionistovi symbolického Žižkovi, ale i proti dalším moderním teoretikům, kteří dnes Marxovy pojmy považují za překonané. Jako další možná cesta z neuspokojivé postmoderní situace se v Hauserově textu objevuje sebevražda. Tentokrát Hauser konfrontuje Benjamina a Blanchota. Oba tyto autory spojuje pojímání sebevraždy jako účinného prostředku v boji proti falešnému vědomí. Liší se ovšem v interpretaci jejích dopadů. Zatímco Benjamin spojuje problém sebevražednosti s kritikou moderny, a stává se tak kritikem doby, Blanchotova analýza je morfologická a pojednává fenomén sebevraždy nezávisle na konkrétních okolnostech. I přes tuto zásadní odlišnost se oba myslitelé nicméně shodují v náhledu, že zoufalé myšlení je rezistentní vůči manipulaci. Koncept sebevraždy se tedy v těchto souvislostech jeví jako jakási univerzální metoda, kterou Hauser přirovnává k Žižkově Noci světa. Podstatný rozdíl zde ovšem tkví v tom, že zatímco Žižkova a koneckonců i Benjaminova demystifikace ústí v aktivní odboj, Blanchota zaobírání se sebevraždou vede k pasivitě. Závěr, k němuž Hauser posléze dospívá, je poznání, že zvažujeme-li jako jeden z možných úniků z postmoderní situace sebevraždu, mohou nás úvahy o ní vymanit ze systému založeného na falešném vědomí i bez toho, abychom ji skutečně spáchali. Velkým projektem osvobození je také Žižkova ontologická koncepce, jež vychází z Badiouových analýz. Základem je situace, která není součástí ani Symbolična, ani Reálna (u Badioua ani jazyka, ani těla). Badiou pojednává o pravdách, které se

134 Filosofický časopis 2014/1 těmto sférám vymykají a které nejsme schopni na tyto sféry redukovat. Událost je něčím jiným než pouhým výčtem svých prvků. Otázkou zůstává, jakým způsobem a v jakém smyslu je událost reálně izolovaná od skutečnosti. Žižek svou koncepci ještě vyhraňuje postulováním prostoru od obou oblastí odděleného: Subjekt prochází stavem připomínajícím šílenství. Tato noc světa, absolutní negativita, pak představuje pravé jádro subjektu. (s. 221) Ovšem vybočení způsobené subjektem je pouze svobodným počátkem, atomem, který nijak nezaručuje další svobodu v rámci systému. Lze tu užít námitku obdobnou té, jíž zpochybňujeme epikúrovské zavedení svobody do atomismu. Vedle toho pak přetrvávají i další pochyby: jednak ohledně reálné možnosti něčeho takového vůbec dosáhnout, jednak ohledně statusu reflexe, která má odhalit cestu ven, ze systému: Může taková reflexe vycházet zevnitř? Tento poslední problém řeší Hauser zohledněním analýzy Althusera a jeho Symptomálního čtení. Zde je řeč o nevědomí systému, tedy o něčem, co je v systému obsaženo, zůstává však skryto, stojí mimo hlavní akcent. Symptomální čtení je pak založeno na srovnávání dvou textů, jehož prostřednictvím má být skrytý obsah odhalen. Nezodpovězenou otázkou ovšem zůstává, kde vzít potřebný druhý text. Když ještě dodám, že takový text by musel být patrně vnější vůči systému, který má být překonán, vrací se nám Žižkův problém v plné síle. Hauserovo přizvání Althusera do dialogu tedy v mých očích není ničím než ústupem od Žižka zpět k Badiouovi. I naznačená cesta uchopení probleskujících náznaků nadcházející epochy jako druhého textu se mi v podstatě jeví jako mlhavé řešení ad hoc. Posledním tématem, s nímž Hauser přichází v závěru knihy, je Máchova poezie. V Máchových velkých dílech Hauser vidí předobraz skutečného překonání postmodernismu. Domnívá se, že z postmodernismu je třeba se poučit a pokračovat dál, za něj. Rozpolcenost Máchových postav je dána nedosažitelným ideálem na jedné straně a nemožností jeho aktualizace na straně druhé. Co zde zůstává, je reálné jednání individua, jež je zmítáno svou problematickou situací. Tím je naplněna lacanovská nepřímá intence touhy a zároveň je do subjektu vložena existencialistická hloubka. Subjekt je nucen jednat, nebo aspoň zůstává dynamickou jednotkou nadanou dispozicí k jednání. V této situaci se Hauserovi zdá přirozené stanovit nějaké ideje jakožto pozitivní. Jaké jsou tedy hlavní Hauserovy teze? Hauser stojí v rámci marxismu spíše na pozici humanismu. Tento proud mu skýtá nejen možnost reakce, ale především zakotvení v subjektu, který je podle jeho názoru místem podstatného dění. Zde má blízko k existencialismu. V průběhu výkladu jsou smiřováni a uváděni v soulad Hauserem oceňovaní filosofové, zvláště je pak patrné jeho úsilí o rehabilitaci Marxe (a to i vzhledem k neomarxistickým proudům). Velkým tématem je samozřejmě také potřeba překonání postmodernismu. Dále se zdá, že je autorem vyzvedáváno kosíkovsko-althuserovské pojetí pravdivosti teorie v závislosti na společenském

Recenze 135 kontextu. Poslední tezí je Hauserova víra v možnost prolomení systémové struktury. Toho je v současné situaci možné dosáhnout jedině prolomením koncepce postmodernismu. Je ovšem třeba vzít v potaz, že půda, na níž se Hauser pohybuje, je už svým založením vratká, je to jedna z posledních metafyzik a cokoli zde vykonáme, je troufalé. I přesto se však domnívám, že diskuse tohoto typu je nejlepším možným tématem politické filosofie. Na tomto poli se nepracuje s jistotou, je vždy nutné přijmout za své nějaké ideje. Určitou korespondenci takovéto teorie s praxí lze hájit jako evidenci, také lze připustit její pravdivost jako pravdivost obecného apriorního schématu. Taková pravdivost je typická pro psychoanalytické teorie. Hauserově knize vytýkám nedostatečnou systematizaci. Řazení témat, ač má svou logiku, může působit nepřehledně. Pokud bylo účelem knihy argumentačně obhájit nutnost překonání postmodernismu, byl tento cíl naplněn pouze částečně, neboť čtenáři byl nabídnut jen jeden, byť sympatický pohled. I přesto za hlavní devízu recenzované knihy považuji její dialogický potenciál. Předestírá před námi mnohá témata, o nichž by bylo radno v tuzemském prostředí polemizovat. Hauser představuje množství zajímavých osobností a problémů, jeho výklad je pestrý a poutavý. Tomáš Zelenka