STAVÍME MOSTY REG. Č.: CZ 1.07/1.1.36/

Transkript

1 Zachovejme zdravé životní prostředí na Vysočině i pro další generace Realizační tým Metodik RNDr. Miroslava Hanzalová Anotace Učitel / Předmět RNDr. Miroslava Hanzalová / Matematika Projekt Zachovejme zdravé životní prostředí na Vysočině i pro další generace směřuje jednak do kurikulárního rámce přírodovědného vzdělávání a matematiky, jednak do oblasti výtvarného cítění, a souvisí i s praktickým životem. Učí žáky pohlédnout na své okolí očima umělce. Projekt propojuje matematiku a výtvarnou výchovu, a má přispět ke zlepšení vztahu žáků k matematice. Projekt byl určen pro žáky třetího ročníku a trval 6 týdnů. Cíl dílčího projektu / projektového dne Cílem projektu je: - Zaznamenat krásy Vysočiny pohledem výtvarného umělce s využitím matematických znalostí a doveností - vytvoření si představy o možnostech malování na základě využití matematických rovnic a nerovnic, znalostí grafů funkcí a grafického řešení rovnic a nerovnic - vyhledávat, analyzovat a třídit informace k tomuto tématu a interpretovat je v souvislostech - rozvíjet tvořivost žáka - získat jiný náhled na matematiku a najít si k ní cestu Mezipředmětové vztahy Matematika funkce, grafické řešení rovnic a nerovnic, kuželosečky Výtvarná výchova techniky malby, výtvarné zpracování tématu Popis realizace dílčího projektu / projektového dne Projekt byl realizován ve třetím ročníku v předmětu matematická cvičení. Učitel matematiky vysvětlil žákům záměr projektu a vyzval je k aktivní účasti. Žáci si na počátku projektu museli osvojit nové znalosti o kuželosečkách a zopakovat grafy funkcí, grafické řešení rovnic a nerovnic. Učitel matematiky připravil studentům metodický návod, ve kterém shrnul základní poznatky o grafech. Tyto grafy byly pouze inspirací pro žáky při tvorbě jejich obrázků. Žáci se seznámili s ukázkou práce, kterou připravil metodik pro získání náhledu o dané problematice. Pak už bylo na žácích, aby se porozhlédli po krásách a zajímavostech Vysočiny, pokusili se

2 je výtvarně zpracovat a současně popsat své dílo pomocí rovnic, nerovnic, fukcí. Jako každý umělec své dílo pojmenovává, pojmenovali si ho i oni. Žáci mohli pracovat buď jednotlivě, nebo ve dvojicích. Nejasnosti a problémy konzultovali žáci s vyučujícím matematiky. Vyhodnocení dílčího projektu / projektového dne Průběh a realizaci tohoto projektu hodinotili žáci, kteří byli do projektu zapojeni i učitel matematiky. Důraz byl kladen na hodnocení žáků, protože mladá generace má neotřelý pohled na své okolí. Žáci hodnotili práce svých kolegů z hlediska nápadu i zpracování. Velmi často byl nápad velmi dobrý, ale jeho zpracování chyběla pečlivost, preciznost a přesnost v rýsování. Obrázky nebyly vytvořeny na čtvrtkách nebo kvalitnějším papíru, proto provedení mnohdy neodpovídalo estetickému cítění. Žáci kladně hodnotili aktivity spojené s projektem, protože tento projekt byl zaměřen na praktické využití získaných poznatků a dovedností. Ve třídě nebyl žák, který by měl k projektu výhrady. Učitel matematiky, který byl zapojen do projektu, zhodnotil jednotlivé práce na závěr projektu. Učitel hodnotil práce žáků z hlediska: - kvality obsahu - nápady - kvality zpracování - přesnosti a úplnosti rovnic a nerovnic, funkčních předpisů - míry zapojení jednotlivých žáků ve dvojici při společné tvorbě - vystupování žáků při prezentaci své práce Hodnocení obrázků z projektu bylo zahrnuto do výsledné známky v předmětu matematická cvičení. Důležitou zkušeností z projektu je, že propojení práce v zdánlivě nesouvisejících předmětech má pozitivní dopad na vzdělávání žáků (matematika, výtvarná výchova), takto získané dovednosti z matematiky, vedou k trvalejšímu osvojení učiva. Žáci si uvědomili, že výtvarní umělci využívají velmi částo závěrů z matematikypři vytváření svých obrazů. Další zkušeností z projektu je uplatnitelnost získaných poznatků přímo v praktickém životě, čím více je propojena škola s praxí, tím větší zájem žáci projevují. V neposlední řadě je na tomto projektu pozitivní to, že úspěšní jsou i slabí studenti, kteří v matematice dosahují sotva průměrných výsledků. Výstupy dílčího projektu / projektového dne Hlavním výstupem projektu byl soubor obrázků výtvarný pohled na krásy Vysočiny

3 Dalšími výstupy byly: a) zpracované pracovní listy popis obrázků matematickým aparátem b) nástěnka vytvořená z nejlepších prací žáků Ukázky výstupů dílčího projektu / projektového dne

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16