Základní škola a Mateřská škola Nová Bystřice Hradecká 390, Nová Bystřice. Absolventská práce RENESANCE
|
|
- Patrik Kříž
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Základní škola a Mateřská škola Nová Bystřice Hradecká 390, Nová Bystřice Absolventská práce RENESANCE Renata Vránková 9. třída Vedoucí práce: Mgr. Dagmar Zobalová Školní rok 2012/ 2013
2 Prohlášení Prohlašuji, že předložená absolventská práce je mým původním autorským dílem, které jsem vypracovala samostatně. Veškerá literatura a další zdroje, z nichž jsem čerpala, jsou uvedeny v seznamu použité literatury. V Nové Bystřici dne Jméno autorky: Renata Vránková
3 Poděkování Chtěla bych poděkovat Mgr. Dagmar Zobalové za odborné vedení, za pomoc a rady při zpracování této práce.
4 Anotace Tato práce s názvem Renesance byla zpracována jako absolventská práce při ukončení základního vzdělání na ZŠ a MŠ Nová Bystřice. Práce je zaměřena na renesanční období, ve kterém se vyvíjelo malířství, hudba a architektura.
5 Obsah Úvod Renesanční hudba Architektura Renesanční odívání Malířství Leonardo da Vinci Giuseppe Arcimboldo Renesanční věda a technika Mikuláš Koperník Galileo Galilei Tycho Brahe Knihtisk a Johannes Gutenberg Závěr Seznam použité literatury a zdrojů informací Seznam příloh... 18
6 Úvod Toto téma jsem si vybrala, protože už od 6. třídy mě bavilo se učit o uměleckých slozích. Renesance mě hodně zaujala. Nejvíce mě vždy zajímalo, co lidé v tom určitém období nosili za šaty. Renesanci jsem si také vybrala proto, že mě moc baví hrát na kytaru. V současné době hraji většinou renesanční skladby, které jsou hezké, záživné a skoro pokaždé mi zlepší náladu. Klade se v nich důraz na vyšší noty, takže se dobře hrají a jsou veselé. Renesanční malířství mě zaujalo proto, že renesanční malíři jsou podle mě opravdu skvělí. Novinkou té doby bylo, že portréty se začaly malovat z profilu
7 1 Renesanční hudba Období renesanční hudby se obvykle klade mezi roky Pro renesanční hudbu je charakteristický velký důraz na libozvučnost, kontrast, soulad a řád. Zdokonalovaly se dechové a smyčcové hudební nástroje, jako například housle, trubky, fagoty, pozouny, cembala a spinety. Renesanční hudba byla provázena změnami v myšlení a kultuře. Rozvíjela se především v Itálii. Renesance se tímto stala základem umění. V hudbě vzkvétala disonance (souzvuk dvou nebo několika tónů, který působí drsně až nepříjemně) a stoupal důraz na harmonii (souzvuk). V Čechách to s renesanční hudbou nebylo tak slavné. Kvůli husitským válkám se v Čechách hudební vývoj zbrzdil. Nejdůležitějším skladatelem v Čechách byl Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic. V renesanční hudbě jsou tři generace renesančních skladatelů. Rozdělují se podle přístupu a jejich přínosu hudbě. 1. První generace doba rozvoje mše a chamsínu, nejvýznamnější představitel byl Guillaume Dufay (1397? 1474). Jeho hudba byla opisována, šířena a zpívána všude, kde zakořenila polyfonie (vícehlas, žádný hlavní hlas, nebo doprovázející). Dufay komponoval všechny hudební formy populární jako například mše, moteta, hymny. 2. Druhá generace rozšiřují kompozici mše, zjednodušují moteto a hojně využívají techniky imitace. Imitace přísná, tedy doslovné opakování určitého motivu v jiném hlase, nejvýznamnější představitel této generace je Johaness Ockeghem ( ). 3. Třetí generace vrchol v kompozičních dovednostech, znamenala konec renesanční hudby byla na vysoké úrovni, často tak vysoké, že vznikaly skladby, které sloužily pouze k testování těchto schopností (hádankový kánon). V kompozici převládala volná imitace, nejvýznamnější představitel byl Josquin Desprez ( ). Vrcholným představitelem renesanční hudby byl Giovanni Pierluigi da Palestina a Orlando di Laso
8 2 Architektura Renesance byla založená na jednoduchých, ale i zároveň složitých prvcích: 1. Sloupy typické pro antiku, sloupořadí (někdy i korintské sloupy, kanelované, žlábkované...). Renesanční pilastry (pilastr = sloup, sloupek dekorativního účelu) - - na způsob korintského sloupu. 2. Schodiště, různé druhy: dvojité točité schody ( točené spirály s dvěma rameny, velmi složitá konstrukce. Příklad: zámek Chambord, severozápadní Francie), dvoje vnější schody (působí velmi vznešeně, po obou stranách symetrická ramena, používaná především zvenčí u paláců), zdobené ramenové schodiště (dřevo, uvnitř domů, zdobené schodiště s dobovými figurkami). Velmi důležitým poznávacím znakem jsou tvarované balustry (balustrády = kuželkovité sloupky např. na parapetech nebo na zábradlích). 3. Vchod: nový styl lišící se od gotiky. Obloukové vstupy, kruhové (římská architektura - - zdobené římskými motivy), dveře mezi sloupky, apod. 4. Zdi, fasády: sgrafita (dvouvrstvá fasáda, většinou v exteriéru. Bílá na černé nebo obráceně. Příklad: Schwarzenberský palác, Praha), bosáž (plasticky opracované kamenné kvádry, především u paláců). Jako hlavní stavební materiál se používal kámen a cihly. Dále pak také dřevo a mramor. 5. Kupole (například kupole na Florentském dómu nebo v Pantheonu v Římě.) - kulová klenba. 6. Oblouky: Na rozdíl od gotiky renesance nepoužívala lomený oblouk. Změnili ho na půlkruhový na pilastrech. 7. Okna: V renesanci se užívalo více typů oken: oblouková okna, zdvojená okna, arkýřová okna a typicky obdélníková okna rozdělená do několika tabulek. V Itálii byla nejpoužívanější oblouková (zasazena do rámu, na způsob římských oblouků) a zdvojená (dvě spojená okna, každé zakončené půlkruhem). Arkýřová (vysoká okna, renesanční velké domy a paláce. Příklad: zámek Fredriksborg, Dánsko) v severní Evropě. Poslední zmiňovaný typ oken je typický pro pozdní renesanci (Okna obdelníkového tvaru jsou shora i ze stran rozdělena do tabulek. Často v Anglii, u bohatých domů). 8. Klenby 9. Arkády: často řada oblouků na sloupech, pilastrech
9 Na přelomu 14. a 15. století italští architekti zavrhli gotiku a její architekturu a začali kreslit a navrhovat nový sloh. Sloh inspirovaný klasickými styly. Vymysleli řád a pravidla, podle kterých se měli architekti řídit. Opět se do renesance vrátila architektura římská, dále se také inspirovali z antiky. Hojně se užívalo vzorů All Antica (andílci, vázy, obelisky, ornamenty, dekorativní vzory, figury ), tento styl se objevuje na začátku 15. století a ovlivňuje i renesanční architekturu v průběhu dalších mnoha desetiletí. K římským obnoveným nápadům se řadí například trojúhelníkové štíty, ploché stropy a sloupy. Renesance nejspíš vznikla v Toskánsku a ve Florencii. Dále postupovala do Pisy, později do Říma, Benátek a Milána. Toto jsou jedna z nejdůležitějších renesančních center v Itálii. Renesanční stavby se výrazně odlišovaly od staveb gotických tím, že už neměly jen funkci obrannou, ale hlavně funkci reprezentativní. Stavěly se nádherně zdobené paláce, k nimž se zakládaly rozsáhlé zahrady s kašnami, oranžériemi a sochami. Nelze se divit, že renesance je období rozkvětu nejen v architektuře, ale i v umění, vzdělanosti a v kultuře. Stavěly se také nové školy, radnice, kostely a katedrály. Renesanční sloh se odráží v architektuře i po konci renesanční éry: Krásným příkladem je například Pařížská Opera (1669), kde architekt Charles Garnier smísil prvky renesance, baroka, řecké a římské architektury. Dalším příkladem budovy nacházející se v Paříži je Comédie Francaise ( ), kde architekt smísil baroko, renesanci a římskou architekturu. V období 16. a 17. století se renesanční architektura přemístila i do severní a střední Evropy. Říká se, že italští architekti byli silně svázáni přísnými pravidly a řády v jejich zemi, a proto odjeli do různých jiných evropských zemí, kde renesanci rozšířili. Tam tvořili nové styly, ornamenty a formy, o které postupně renesanční architekturu obohacovali. Právě zde renesance působila silně vznešeným a dekorativním efektem (zdobené štíty...). Zato v Itálii působila jednodušším. Dobrým příkladem je radnice v nizozemském městě Leiden. Období renesance můžeme rozdělit do následujících tří částí: raná renesance, vrcholná renesance a pozdní renesance a manýrismus. Raná renesance se datuje od roku 1420 do roku Toto období je spíše období experimentů a vůbec hledání nových/starých nápadů, když renesance vznikala. Vrcholná renesance byla v období od roku Renesanční architekturu již zná celá Itálie, i země za hranicemi vrcholků Alp. Hlavními centry jsou v tu dobu Řím, Bologna, Verona a Vicenza. Architektura nabývá vznešenějšího a velkolepějšího rázu. Architektura se například obohatila o sochařskou výzdobu a nestejně široké sloupy. Poslední část, pozdní renesance a manýrismus je období od roku
10 do roku Postupným vývojem architektura ztratila pravidla a přísné zásady. Pozdní renesance jaksi odstartovala sloh barokní. Renesanční architekti: 1. Filippo Brunalleschi: Italský sochař a architekt ( ). Významný architekt rané renesance, také jako jeden z prvních zakladatelů. "Přinesl do renesanční architektury disciplínu". Proslavil se především stavbou florentského dómu Basilica Santa Maria del Fiore ( , Florencie, Itálie), dále mezi jeho slavné stavby patří: Loggia dei Lauzi (Florencie, Itálie), Ospeladi degli Innovanti ( , Florencie, Itálie), kaple Pazzi a Santo Spirito. 2. Michelozzo di Bartolommeo: Italský architekt a sochař rané renesance ( ). Vytvořil "obecný rámec" pro r. architekturu (symetrie, hlavní znaky pro typickou renesanční budovu, apod.). Jeho nejznámější stavbou je tzv. Palazzo Medici ( , Florencie, Itálie). Byl to následovník již zmíněného F. Brunalleschiho. 3. Leonardo da Vinci: Renesanční osoba 15. a 16. století. Zachovalé jsou pouze jeho pečlivě vedené zápisníky, kam kreslil návrhy, ale se stavbami, které bohužel nikdy nezrealizoval
11 3 Renesanční odívání Vyvinulo se v Itálii na přelomu 14. a 15. století a pokračovalo až do 16. století. Osobnost, která je z této doby, byl Rudolf II. Na renesanční dobu měl vliv antický ideál krásy. Byla zdůrazněna krása textilií, jako například hedvábí, samet, brokát s velkými vzory. Oděv byl zdoben průstřihy. 1. Mužský oděv: Nosily se košile s ozdobami a zvýrazněnými rameny. Na nohou se nosily kalhoty připomínající punčochy. Módním doplňkem byly barety, čepce, a klobouky. Vlasy měli muži delší, tváře oholené a pod bradou kratší vousy. 2. Ženský oděv Základem byly sukně a živůtky. Sukně sahaly až k zemi a vzadu byly někdy prodloužené. Rukávy byly dlouhé. Navrchu se nosily pláště a v módě byly blond vlasy a vysoké čelo. Vlasy se dávaly do uzlů a copů, nebo byly rozpuštěné. Vlasy zdobily stuhy, perly a čelenky
12 4 Malířství 4. 1 Leonardo da Vinci Leonardo da Vinci je typickým příkladem renesančního člověka. Jeho zvídavost jej přivedla k bádání v mnoha různých oblastech. Ačkoli da Vinci nedokončil takřka žádný ze svých obrazů, překonal lineární styl. Z tohoto důvodu patří k nejznámějším osobnostem vrcholné renesance. Díla Leonarda da Vinciho se vyznačují velkým zájmem o kompozici, perspektivu a objem postav, který vyústil v objevení vzdušné perspektivy a techniky sfumato, kdy vyjadřoval pomocí vzduchu a světa tonální přechody. Leonardo da Vinci se narodil 15. dubna 1452 v toskánské vesnici Vinci. V roce 1476 byl obviněn z homosexuálních praktik. Trestu se sice vyhnul, ale byla mu udělena podmínka. Kvůli provádění pitev roku 1515 byl vyhoštěn ze špitálu sv. Ducha a byl obviněn z praktikování černé magie. 2. května 1519 sepsal závět. Zemřel v Chateaux de Clous
13 Tento portrét představuje Cecelii Gallerani. V době kdy se vrátil do Milána, aby zde pracoval pro rodinu Sforzů, začal pracovat na jejím portrétu, v němž uvedl do praxe veškeré své umělecké a estetické ideje. Jí bylo šestnáct let let. V první řadě zachytil malíř dívku v pozici natočené o tři čtvrtiny, ovšem s obličejem směrujícím stranou, aby divák mohl obdivovat její svěží krásu. V rukou drží hranostaje, zvíře, které se na zámcích a v palácích používalo k chytání krys. Pozornost diváka upoutávají především ruce, které jsou v porovnání s obličejem neúměrně velké. Ve skutečnosti se jedná o předchůdce pozdně manýristického prvku, jehož prostřednictvím dodávali malíři zobrazené postavě na eleganci. Mona Lisa - je to jeden z nejslavnějších obrazů a jedno z mála děl, který da Vinci dokončil. Pro mě je na tomto obrazu nejkrásnější a nejzajímavější: Jestliže si rozdělíme její obličej na čtyři části, vidíme, že jedno oko má výraz veselý, druhé smutný, stejně jako jeden koutek rtů se usmívá a druhý je smutný. Jaký z nich převažuje? A krajina je na každé části také jiná
14 4. 2 Giuseppe Arcimboldo ( , Itálie) Italský malíř Giuseppe Arcimboldo se narodil roku 1527 v Miláně jako syn malíře. Jeho rodina byla v Miláně velmi vážená a jeho dědeček byl dokonce arcibiskupem. První zmínky o Arcimboldově kariéře umělce pocházejí z roku 1549, kdy spolupracoval se svým otcem na výzdobě katedrály v Miláně. Příslušníci rodu Habsburků malíře opakovaně vyznamenávali nejrůznějšími poctami, oceněními a vyznamenáními. K Arcimboldovým sériím, které vyvolaly největší údiv, patřily alegorie ročních období a živlů. Jednotlivé obrazy byly vzájemně propojeny. Malíř byl dobře obeznámen s obsahem císařských sbírek exotických zvířat a vzácných předmětů, stejně jako s obsahem kabinetu kuriozit. Na dílo Giuseppa Arcimbolda se lidé odjakživa dívali jako na podivné a zvláštní, i když jeho obrazy byly často napodobovány. Arcimboldo často užíval ve svých výstředních malbách ovoce a zeleninu, byl také proslaven pro užití hrnců, pánví a dokonce řemeslnického nářadí. Tyto předměty pak na obrazech aranžoval tak, aby z nich vznikly zajímavé portréty. Arcimboldo se však zabýval i klasickou portrétní tvorbou, nicméně protože byl oblíben hlavně pro svoje neobvyklé portréty, téměř žádná jeho klasická díla se do dnešní doby nezachovala. Mnohé z Arcimboldových obrazů byly z Prahy ukradeny v roce 1648 ve Třicetileté válce při nájezdech Švédů. Tyto obrazy se pak ocitly v soukromých sbírkách švédské královny Kristýny. Tento portrét představuje představuje Rudolfa II., pro kterého Arcimboldo pracoval. Malíř tento portrét vytvořil s úmyslem znázornit císaře jako Vertumna, římského boha květu a vegetace. Vertumnovu hlavu korunují modré a bílé hrozny vína, na nichž visí angrešty a třešně. Korunu oživuje několik pšeničných klasů, které rovněž vytvářejí obočí, jež svým tvarem dává výraz očím. Meloun, šťavnatý letní plod, slouží Vertumnovi za čelo, zatímco dvě tmavé třešně směrují na diváka zkoumavý pohled zpod víček znázorněných dvěma dlouhými zelenými fazolkami. Nos tvoří zralá hruška, která je položena přes dvě krásná jablka zardělé líce. Pod nimi granátové jablko vytváří zuby, zatímco pod dvěma červenými třešněmi rty je umístěn kaštan, jehož ostny naznačují hustý vous. Ještě níže, pod zelenou slupkou dýně a dalších druhů zeleniny, je složen ze salátů a lemován přírodními květy plášť, Vertumnův oděv
15 5 Renesanční věda a technika Věda se začala rozvíjet z filosofie a postupně se oddělovala. Za doby renesance se začaly rozvíjet vědy jako: lékařství, chemie, astronomie nebo i politika. Dále v tu dobu začali objevitelé objevovat Ameriku a další země (Kryštof Kolumbus). Známí vědci jsou např. Leonardo da Vinci, Galileo Galilei, Mikuláš Koperník, Johannes Kepler nebo Tycho Brahe Mikuláš Koperník ( ) Byl to polský astronom. Roku 1453 vyslovil ohromující teorii, že ve skutečnosti je středem vesmíru Slunce a Země i jiné planety obíhají kolem něj. To znamenalo velkou revoluci v astronomii Galileo Galilei ( ) Italský astronom, filosof a fyzik. Podporoval Koperníkovu teorii a sám ji ověřoval. Zdokonalil dalekohled roku Roku 1610 vydal knihu o Měsíci (Zjistil, že Měsíc má krátery a že nesvítí, ale že je to jenom odraz sluneční záře.). Je znám také pro svůj výrok:,,a přece se točí.. (Ve skutečnosti to asi ani neřekl.) 5. 3 Tycho Brahe ( ) Byl to dánský astronom, astrolog a alchymista. Je považován za nejlepšího a nejpřesnějšího pozorovatele hvězdné oblohy ještě před vynalezením Galileova dalekohledu. Jeho pozorování posloužilo při sestavení prvního moderního atlasu hvězd Knihtisk a Johannes Gutenberg ( ) Byl to německý vynálezce, vynalezl knihtisk. V jeho knihtisku se odlévalo každé jednotlivé písmeno z kovu. Hotová písmena sestavoval do slov a řádků a montoval je v dřevěných rámech (do celých stran)
16 Toto mohl tisknout v libovolném počtu, stále za sebou, pomocí ručního lisu. S vynálezem knihtisku měl téměř každý knihu. Rychleji se tím pádem šířily vědomosti a informace. Do roku 1500 pronikl knihtisk do skoro celé Evropy. Gutenberg vytiskl roku 1455 první celou knihu-bibli. Nazývala se Gutenbergova bible. Jeho bible má 1200 stran a její výroba trvala pravděpodobně několik let. Ve své dílně vytiskl až 300 archů denně
17 Závěr Závěrem mojí absolventské práce bych chtěla říct, že jsem se ještě hodně věcí dozvěděla. Já osobně z této práce mám radost. Například, že Giuseppe Arcimboldo byl skvělý malíř, který dokázal namalovat obraz podle tvarů ovoce. Velmi ho obdivuji, protože myslím, že by to nedokázalo moc lidí. Nejvíce od něj obdivuji obraz Rudolfa II., který jsem ve své práci uvedla. Také jsem se dozvěděla, že Leonardo da Vinci nebyl jen skvělý malíř, ale i architekt, jehož návrhy na stavby se nikdy bohužel nezrealizovaly. Architektura je také zajímavá, ta schodiště, zdi a fasády, kupole, oblouky, okna, klenby a arkády. Známí architekti - jako například Fillippo Brunalleschi, který se proslavil stavbou florentského dómu Basilica Santa Maria del Fiore. Dostáváme se už k hudbě, která vynikala především v Itálii. Kladla důraz na vyšší tóny a na libozvučnost, kontrast, soulad a řád. Zde se nejvíce zdokonalovaly housle, trubky, fagoty, pozouny, cembela a spinety. Ale v Čechách se bohužel renesanční hudba nerozvíjela, kvůli husitským válkám, ale přesto jsme měli známého skladatele Kryštofa Haranta z Polžic a Bezdružic. Kdo byl vzorem renesančního odívání? Vzorem oblékání byl panovník na českém trůnu, Rudolf II. A nakonec nějací slavní vynálezci, jako například Johannes Gutenbeg, který vynalezl knihtisk, nebo Galileo Galilei, který vydal knihu o Měsíci a proslavil ho výrok:,,a přece se točí., který prý údajně vůbec neřekl. A to je konec
18 Seznam použité literatury a zdrojů informací Knihy a publikace knihy: Mistři světového malířství Melissa Ricketts Stavební slohy v Itálii Greulich Dejiny umenia / 5 José Pijoan Dejiny umenia / 6 - José Pijoan Elektronické zdroje zdroje:
19 I. příloha: Dotazník Renesance Seznam příloh II. příloha: Vyhodnocení dotazníku Renesance
20 Příloha I DOTAZNÍK RENESANCE Třída:.. označ: Kluk X holka 1. Víte, kdo byl Giuseppe Arcimboldo? a) malíř b) sochař c) architekt 2. Co namaloval Leonardo da Vinci? a) Jaro, Alegorie b) Poslední večeře, Dáma s hranostajem c) Panna Maria s Jezulátkem, Zvěstování 3. Jaké vědy se začaly rozvíjet v době renesance? a) biologie, matematika b) lékařství, chemie c) fyzika, zeměpis 4. Kdo byl Mikuláš Koperník? a) fyziolog b) lékař c) astronom 5. Co vynalezl Johannes Gutenberg? a) dalekohled b) knihtisk c) rostlinnou buňku 6. Kdy se vyvinulo renesanční odívání? a) přelom 14. a 15. století b) přelom 15. a 16. století c) 13. století 7. Kdo je vzorem pro odívání v renesanci? a) Marie Terezie b) Tycho Brahe c) Rudolf II. 8. Kde se v renesanci nachází pojem kupole? a) renesanční hudba b) architektura c) literatura 9. Jaké nástroje se zdokonalovaly v hudbě? a) kytary, bubínky b) píštaly, piána c) trubky, housle 10. Kde se rozvíjela hudba? a) v Itálii b) ve Francii c) v Rusku
21 Příloha II VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKU RENESANCE 6.A 6.B 7.B 9. správně 1) a) 9 1) a) 12 1) a) 12 1) a) 2 b) 3 b) 2 b) 3 b) 4 1a c) 4 c) 3 c) 2 c) 2 2) a) 3 2) a) 4 2) a) 4 2) a) 3 b) 6 b) 4 b) 10 b) 4 2b c) 7 c) 9 c) 3 c) 2 3) a) 7 3) a) 3 3) a) 7 3) a) 1 b) 6 b) 11 b) 7 b) 3 3b c) 3 c) 3 c) 3 c) 3 4) a) 5 4) a) 9 4) a) 3 4) a) 2 b) 7 b) 4 b) 7 b) 1 4c c) 4 c) 4 c) 7 c) 5 5) a) 7 5) a) 10 5) a) 7 5) a) 5 b) 6 b) 2 b) 4 b) 2 5b c) 3 c) 5 c) 6 c) 1 6) a) 8 6) a) 6 6) a) 4 6) a) 3 b) 5 b) 4 b) 8 b) 3 6a c) 3 c) 7 c) 5 c) 2 7) a) 5 7) a) 6 7) a) 2 7) a) 2 b) 7 b) 8 b) 3 b) 5 7c c) 4 c) 3 c) 12 c) 1 8) a) 6 8) a) 4 8) a) 1 8) a) 2 b) 7 b) 10 b) 16 b) 4 8b c) 3 c) 3 c) 0 c) 2 9) a) 6 9) a) 8 9) a) 5 9) a) 0 b) 3 b) 7 b) 7 b) 6 9c c) 7 c) 2 c) 5 c) 2 10) a) 9 10) a) 9 10) a) 9 10) a) 5 b) 6 b) 8 b) 6 b) 0 10a c) 1 c) 2 c) 2 c) 2
Mgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 42 Anotace Žák se seznámí s pojmem renesance, získá základní informace. Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT =Předmět /téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací
VíceRenesance a humanismus
Renesance a humanismus 14. stol. - Itálie návrat k antickým kořenům, zvláště do dob antického Říma četba starých antických spisů velmi ovlivňuje tehdejší učence ve středu zájmu již není tolik Bůh, ale
VíceRudolf II. - mecenáš umění
Rudolf II. - mecenáš umění AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP zhodnotí vládu Rudolfa II. a jeho podíl na politickém, kulturním a vědeckém rozkvětu Prahy hlavním sídlem habsburské říše - porozumění
VíceJazyk Čeština Očekávaný výstup
Anotace Prezentace seznámí žáky s vývojem hudby a hudebními dějinami v době renesance a baroka. V úvodu si žáci opakují znalosti z dějepisu, výtvarné výchovy, eventuálně učivo z nižších ročníků. V průběhu
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková RENESANCE Renesance znamená znovuzrození římské antiky, ne
VíceRENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04
RENESANCE Karel Švuger DVK/ 3. ročník VY_32_INOVACE_DVK22/04 Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj Vybraná historická data 1431 upálena Panna Orleánská (Jana z Arku) 1450 Jan
VíceRENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.
RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE www.zlinskedumy.cz RENESANCE Renaissance - z francouzštiny = znovuzrození, obrození antiky původ slova renesance je italský - rinascimento pojem renesance byl poprvé
VíceRENESANCE V ČECHÁCH. mecenáš umění rudolfínská doba
RENESANCE V ČECHÁCH U nás tento sloh nebyl nadlouho, pouze v 16.st za vlády Ferdinanda Habsburského, který povolal na přestavbu Pražského hradu italské umělce a pak především za Rudolfa II. mecenáš umění
VíceTéma: Renesance. Vypracoval/a: Mgr. Zdeňka Báčová
Téma: Renesance Vypracoval/a: Mgr. Zdeňka Báčová TE NTO PR OJ E KT J E S POLUFINANC OVÁN EVR OPS KÝ M S OC IÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY. RENESANCE konec 13.století až polovina 17.století
VíceRENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA
RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA OBECNÁ CHARAKTERISTIKA Etymologicky rinascitá dell arte antica = návrat k antickému umění. Doba 14. 16.století: a) Quattrocento 14.st. počátky v ital.městech b) Cinquecento 15.st.
VíceMateriál slouží jako opakování a rozšíření k učivu Rudolf II. Mgr. Sylva Petrová čeština Žák si procvičí probrané učivo na pracovním listě.
VY_32_INOVACE_02_12_VL Téma Na dvoře Rudolfa II. Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Materiál slouží
VíceVY_32_INOVACE_06.02 1/5 3.2.06.2. IQ cesta raným novověkem
1/5 3.2.06.2 Pravidla hry: 1. Hra je určena minimálně pro 2 hráče. 2. Jeden hráč (může se účastnit i hry) bude kontrolovat správnost odpovědí na Listině odpovědí. 3. Každý si vybere figurku jiné barvy
VíceBaroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze
Baroko v Praze Jméno: Pracovní list k středečnímu programu 24.5. o baroku po Praze Úvod do baroka Baroko vzniklo na konci šestnáctého století v (země). Název barok se dá do češtiny přeložit různými způsoby.
VícePŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
Více1
www.zlinskedumy.cz 1 PŘEHLED GOTICKÉ ARCHITEKTURY ČESKÉ ZEMĚ EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky ČESKÉ GOTICKÉ UMĚNÍ jedno z největších období v dějinách českého výtvarného umění české
VíceVÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz
VÝTVARNÁ KULTURA 9. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
VíceZákladní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov
Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Registrační číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.0815 Číslo a název šablony klíčové aktivity
VíceHabsburkové na českém trůně I. Skládačka
Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme. Každou skládačku můžeme
VíceRENESANCE Úvod Literatura, architektura, výtvarné umění Prezentace pro kombinované studium Taneční a pohybové divadlo a výchova Renesance Vzorem a příkladem renesance je antika obrození antických ideálů,
VíceRENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
VíceZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 9. 11. 2011 Slovníček XII. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.
VíceDej2 Renesance a humanismus. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej2 Renesance a humanismus Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Renesance a humanismus Renesance znovuzrození antiky umělecký
VíceVěra VOŇKOVÁ. Věra VOŇKOVÁ: Renesance - Obrazová příloha k zápisu. Titulní strana: Zámek Červená Lhota
Věra VOŇKOVÁ 2013 Titulní strana: Zámek Červená Lhota Zadní strana: Detail z tzv. zpívající fontány, která se nachází před letohrádkem Belveder Strana 2 z 20 Obsah OBSAH 3 SOCHAŘSTVÍ 5 Obrázek 1: Socha
VíceUMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7. vzdělávací oblast Člověk a společnost. předmět Občanská výchova. ročník 7.
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz UMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7 MODERNÍ
VíceAbsolventská práce. Móda v době renesance
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ČESKÝ KRUMLOV ZA NÁDRAŽÍM 222, 381 01 ČESKÝ KRUMLOV Absolventská práce Móda v době renesance Autor práce: Inna Harkovenko, IX.B Konzultant: Jana Vacková Školní rok: 2011 2012 1 2012 Základní
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VíceZákladní škola Ruda nad Moravou. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D. Číslo materiálu
Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D Číslo materiálu Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil 01 13.3.2012 7.A Středověká města Středověká města
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukamoderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VícePracovní listy k úvodní lekci. SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE
Pracovní listy k úvodní lekci SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE NEJMÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru Druhá
VíceRománský sloh znaky a stavební typy
Románský sloh znaky a stavební typy Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: prosinec 2012 Ročník: sedmý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami
VícePeriodizace kulturních dějin raného středověku
raného středověku Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: červen 2012 Ročník: sedmý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s periodizací kulturních dějin
VícePoštovní věstník Český telekomunikační úřad
Poštovní věstník Český telekomunikační úřad Částka 4 Ročník 2009 Praha 17. dubna 2009 OBSAH: SDĚLENÍ ČESKÉHO TELEKOMUNIKAČNÍHO ÚŘADU 8 Vyslovení souhlasu se změnou poštovních podmínek Příloha Opatření
VíceRENESANCE ZROZENÍ V ITÁLII
RENESANCE ZROZENÍ V ITÁLII 1 NÁZEV RENESANCE - znovuzrození antického umění v západní Evropě 15. a 16. století. Změny ve společnosti. Rozvoj obchodu, měst a řemesel. Zájem vzdělané elity o antickou kulturu,
VíceVÝTVARNÁ KULTURA. 8. Gotický sloh. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 8 Gotický sloh Strana: 1
VÝTVARNÁ KULTURA 8. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
VíceTEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VíceDUM č. 17 v sadě. 21. Ze-3 Kraje ČR
projekt GML Brno Docens DUM č. 17 v sadě 21. Ze-3 Kraje ČR Autor: Drahomír Hlaváč Datum: 05.03.2014 Ročník: 3. ročníky Anotace DUMu: Kraje České republiky, památky UNESCO v krajích ČR Materiály jsou určeny
VíceI N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í RENESANCE
RENESANCE ÚLOHA 1: Přečtěte si následující citace. Co o renesanci říkají? Nyní může každý opravdu bystrý duch děkovat bohu, že byl vybrán, aby mohl žít v tomto novém věku tak plném naděje a příslibů, který
VíceMikoláš Aleš Mikoláš Aleš
Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš je jednou z nejvýznamnějších osobností generace Národního divadla. Byl předním malířem českých dějin a bezpochyby se podílel na utváření českého umění. Jeho tvorba byla ovlivněna,zvláště
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
VíceŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY
ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY Před třicetiletou válkou panovala v českých zemích náboţenská snášenlivost. Skoro po dvě století zde ţili nekatolíci (někdy byli
VíceProjekt Zavádění ŠVP na gymnáziu projekt GOTIKA CZ1.1.07/1.1.10/03.0007
Projekt Zavádění ŠVP na gymnáziu projekt GOTIKA CZ1.1.07/1.1.10/03.0007 Družstvo: Třída: Část A Gotika ve světě 1. Kdo nechal postavit první gotický kostel? a) opat kláštera v Saint Denis Suger b) zakladatel
VíceLeonardo da Vinci život
6. Vrcholná renesance Kdy: Vrcholná renesance vzniká v Itálii, konkrétně ve Florencii v letech 1500 1520 a později také v Římě a v Miláně. Za jejího hlavního představitele je považován Leonardo da Vinci.
VíceSlon nosí hrdě svůj chobot, lev hřívu a jaguár skvrny, velbloud zase svůj hrb a kohout hřebínek...". Jediný tvor se od svých živých druhů na zemi
Slon nosí hrdě svůj chobot, lev hřívu a jaguár skvrny, velbloud zase svůj hrb a kohout hřebínek...". Jediný tvor se od svých živých druhů na zemi liší a je stále nespokojen s tím, jak vypadá - je to č
VíceOčekávaný výstup: Žáci si uvědomí, že člověk během staletí vybudoval množství krásných architektonických objektů. Zopakují si a doplní hlavní znaky
České památky v UNESCU Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. Dumu: VY_32_INOVACE_15_18 Tematický celek: Umění a kultura Autor: PaedDr.
VíceNÁZEV TŘÍDA ANOTACE PLNĚNÉ VÝSTUPY KLÍČOVÁ SLOVA
ČÍSLO SADY III/2 AUTOR/KA Mgr. Šárka Stříbrnská D - Středověk číselné označení DUM NÁZEV TŘÍDA ANOTACE PLNĚNÉ VÝSTUPY KLÍČOVÁ SLOVA FORMÁT (pdf, doc, ) 1. Vrcholný a pozdní středověk Prezentace na téma
VíceKULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE
KULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_20 Tématický celek: Umění
VíceROMÁNSKÁ ARCHITEKTURA
ROMÁNSKÁ ARCHITEKTURA Karel Švuger DVK/ 2. ročník Květen 2012 Obrazová dokumentace zahrnující umění především VY_32_INOVACE_DVK21/14 11. a 12. století v západní Evropě Tento nový sloh, zahrnující umění
VíceInovace ve vzdělávání na naší škole ZŠ Studánka. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceZákladní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Malířství
Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Malířství Jméno a příjmení: Dana Kopecká Třída: 5.A Školní rok: 2013/2014 Garant / konzultant: Mgr. Nina Dyčenková Datum odevzdání: 31. 03. 2014
VíceM A T E M A T I K A A M O N A L I S A A N E B J E Z D R A V Y R O Z U M O P R A V D U Z D R A V Y? JAN ÁMOS VÍŠEK
M A T E M A T I K A A M O N A L I S A A N E B J E Z D R A V Y R O Z U M O P R A V D U Z D R A V Y? JAN ÁMOS VÍŠEK Čtvrtá přednáška INSTITUT EKONOMICKÝCH STUDIÍ, FAKULTA SOCIÁLNÍCH VĚD UNIVERSITA KARLOVA
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 466 Autor: Jan Smija Datum: 17. 4. 2013 Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Česká republika Téma:
VíceBAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01
BAROKNÍ SLOH Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září 2012 VY_32_INOVACE_DVK23/01 Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance UMĚNÍ BAROKNÍ RENESANCE A BAROK Epochu evropského umění označovanou
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
VíceIII/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020
Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu Šablona Označení materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_Pap020 Vypracoval(a),
VíceRenezance a humanismus
Renezance a humanismus vz. v Itálii ve 14. st., umělecký směr obrat k člověku, důraz na pozemský život, klesá zájem o víru není ovlivněno církví hl. nositelé: měšťanstvo stává se novou významnou vrstvou
VíceESTETICKÁ A VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. ESTETICKÁ A VÝTVARNÁ
VíceVysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice
BAROKO A ROKOKO Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace a podpora studentů
VíceObrazové přílohy. Komplex plzeňské radnice
Obrazové přílohy Obr. 1 Komplex plzeňské radnice 60 Obr. 2 Plzeňská radnice 61 Obr. 3 Náměstí republiky 62 Obr. 4 Císařský dům Obr. 5 Pechovský dům 63 Obr. 6 Půdorys staré Plzně 64 Obr. 7 Plzeň městský
VíceVÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz
VÝTVARNÁ KULTURA 6. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
VíceKvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC23
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC23 Období: Osobnosti: Dílo: Najdi: chybu 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 Kdy se renesance začala rozvíjet v českých zemích? Až v 16. století.
VícePracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku. Fyzikální veličiny. Fyzikální jednotky. Fyzikální zákony. Vzorce pro výpočty 100 200.
Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku 1. Odpovězte na otázky: Fyzikální veličiny Fyzikální jednotky Fyzikální zákony Měřidla Vysvětli pojmy Převody jednotek Vzorce pro výpočty Slavné osobnosti
VíceMEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA
MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen 2012 VY_32_INOVACE_DVK22/02 Obrazová dokumentace, malířství mimo Itálii představitelem freskové malby byl SIMONE MARTINI (1280 1344) italský
VíceOvěření ve výuce: Třída:
ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 32_01 Sada: III Ověření ve výuce: Třída: 8.A Datum: 23.3.
VíceDavid ( 1501 1504) / hebrejsky DÓD miláček, sličný, líbezný / EU peníze středním školám Gymnázium Valašské Klobouky
www.zlinskedumy.cz David ( 1501 1504) / hebrejsky DÓD miláček, sličný, líbezný / v roce 1500 Florencie vypsala sochařskou soutěž na dokončení mramorového sloupu který začal opracovávat sochař Agostino
VíceIII. Vesmír/2 nejznámější historické osobnosti (poznávání vesmíru) (rozdání textů vždy stejný text 4-5 žákům) a) Galileo Galilei b) Jan Kepler
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 3 Vesmír historické osobnosti (poznávání vesmíru) 2. část Třída: 6. Učivo: Vesmír historické osobnosti (poznávání vesmíru) Obsah inovativní výuky: E - learningové
VíceRománský sloh architektonické články
Románský sloh architektonické články Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: leden 2013 Ročník: sedmý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění
VíceVÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN
VÝTVARNÝ PROJEKT FOTOGRAFIE NEBO KRESBA? GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN A/ teoretická část Srovnání fotografie a kresby Náměty Kompoziční postupy B/ praktická část - Stromy Fotografie studentů Perokresba
VíceJiří Glet. Slovníček výtvarného umění a architektury
Jiří Glet Slovníček výtvarného umění a architektury Copyright Autor: Jiří Glet Vydal: Martin Koláček - E-knihy jedou 2015 ISBN: 978-80-7512-125-7 (epub) 978-80-7512-126-4 (mobipocket) 978-80-7512-127-1
VíceVýtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
VíceRenesance a Jindřichův Hradec
Renesance a Jindřichův Hradec ZŠ Jindřichův Hradec I, Štítného 121 Zaostřeno na historii a Jindřichův Hradec Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0044 Tento projekt je spolufinancován Evropským
VíceANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Dějiny
Více1
www.zlinskedumy.cz 1 GOTIKA PŘEHLED GOTICKÉ ARCHITEKTURY FRANCIE V. EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky Přehled katedrál ve Francii Katedrála Notre-Dame v Amiensu /amión/ Jedna z největších
VíceMOHUTNÝ NEZDOBENÝ ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY
ARCHITEKTURA TYPICKÝ PRVEK = SLOUP DÓRSKÝ SLOUP MOHUTNÝ NEZDOBENÝ IÓNSKÝ SLOUP ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU KORINTSKÝ SLOUP ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY Štít (tympanon) kladí hlavice dřík MALÍŘSTVÍ
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné
VíceDIALOGY S VÝTVANÝM UMĚNÍM Projekt ZŠ Komenského 66, Nový Jičín (virtuální prezentace knihy)
VÝTVARNÁ PŘEHLÍDKA OSTRAVA 2012 ODRAZ UMĚNÍ V DĚTSKÉ TVORBĚ DIALOGY S VÝTVANÝM UMĚNÍM Projekt ZŠ Komenského 66, Nový Jičín (virtuální prezentace knihy) DIALOGY S VÝTVARNÝM UMĚNÍM ÚVODEM JIM JARMUSCH: BERTE
VíceČeští králové Vratislav II.
Čeští králové Vratislav II. druhorozený syn knížete Břetislava a Jitky ze Svinibrodu panovník olomouckého údělu druhá manželka - dcera uherského krále Adléta (Uhry silný spojenec) po smrti staršího bratra
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
VíceDokončující zpracování
Dokončující zpracování Historický www.isspolygr.cz Vytvořil: Bc. Eva Veselá 24. 11. 2012 Interaktivní 1 Strana: 1 Škola Brno, Šmahova 110 Ročník 1,3 (SOŠ, SOU) Název projektu Interaktivní metody zdokonalující
VíceZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 26. 10. 2011 Slovníček V. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS -7. ROČNÍK Raný středověk Islám Franská říše Vikingové Byzantská říše Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy
VíceStřední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 IČO: 47813121 Projekt: OP VK 1.5
Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 IČO: 47813121 Projekt: OP VK 1.5 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost
VíceArabská říše a islám. Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory. Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149. Datum: 24. 9.
Arabská říše a islám Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 24. 9. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_32_INOVACE_18_D_Arabská říše a islám
VíceTesty pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové
Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové Varianta A Jméno uchazeče datum narození..... Bydliště (vč.psč)...... Absolvoval střední
VíceJazyk Čeština Očekávaný výstup
Anotace Prezentace seznámí žáky s vývojem hudby a hudebními dějinami v době klasicismu a romantismu. V úvodu si žáci opakují znalosti z dějepisu, výtvarné výchovy, eventuálně učivo z nižších ročníků. V
Vícevzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce
vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce proti průmyslové civilizaci Secesi charakterizuje přesycenost
VíceNárodní hrdost (pracovní list)
Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity, okres Příbram 6. ročník Národní hrdost (pracovní list) Mgr. Jana Vršecká VY_32_INOVACE_VO.Vr.20-1 - Popis Předmět: Výchova k občanství Stupeň vzdělávání: druhý
VíceVY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37
VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.2400
VíceNázev projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
VíceMgr. Lenka Zemánková Lidé a čas - shrnutí učiva 4. ročníku Pobělohorská doba Učební pomůcky:
Materiál pro domácí VY_07_Vla5E_3 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
VíceVZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. Sada: III/2/Př VY_32_INOVACE_P03. Pořadové číslo: 3. Datum vytvoření: Datum ověření: 17.4.
VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Testové úkoly Mgr. Anna Hessová Sada: III/2/Př VY_32_INOVACE_P03 Pořadové číslo: 3. Datum vytvoření: 2.4. 2012 Datum ověření: 17.4.2012 Vzdělávací oblast (předmět): Vlastivěda
VíceProjekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění
VíceUmění renesance v Itálii (úvod)
Umění renesance v Itálii (úvod) Terminologie Renesance, it. rinascimento: znovuzrození umění, návrat k antickým vzorům po barbarské gotice (Giorgio Vasari) Opakující se renesance v evropské kultuře (např.
VíceEvropská architektura
Evropská architektura Projekt leden 2014 Pardubice 15. 1.2014 Mentor: Ing. arch. Jiří Chyba E- mail: jiri.chyba@gmail.com Mobil: 776 870 521 V projektu pro samostatnou práci jsme si pro vás připravili
VíceGYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)
Více