Š K O L S K Ý P O R I A D O K

Transkript

1 Spojená škola, Slančíkovej 2, Nitra organizačné zložky Stredná priemyselná škola potravinárska, Slančíkovej 2, Nitra Hotelová akadémia, Slančíkovej 2, Nitra Športové gymnázium, Slančíkovej 2, Nitra Š K O L S K Ý P O R I A D O K September 2018

2 Školský poriadok je základný zákon školy, podľa ktorého sa riadi život školy. 2

3 I. Príchod žiakov do školy 1. Budova školy sa otvára o 6.30 hod. 2. Žiaci vstupujú do budovy školy cez hlavný vchod najneskôr o 7.50 hod. Priložením svojej čipovej karty k turniketu sa zaregistrujú do školského dochádzkového systému a odoberú sa do priestoru šatne, kde sa prezujú, prípadne prezlečú. 3. V šatni sa žiaci riadia týmito pravidlami: a) Žiak so otvorí skrinku priložením čipovej karty k snímaču. b) Do skrinky si ukladá len oblečenie, obuv, osobné veci. Cennosti len na vlastnú zodpovednosť. c) Počas zimy, resp. dažďa zabezpečí, aby zo znečistenej obuvi nekvapkala voda do spodnej skrinky. 4. Žiakom je zakázané zdržiavať sa v priestoroch šatne počas prestávok a voľných hodín, žiaci môžu byť v šatni len v priebehu tej prestávky, po ktorej nasleduje telesná výchova. Počas voľných hodín sa môžu žiaci zdržiavať vo vestibule školy alebo v triede. 5. Žiakom je zakázané nechávať si v šatni počas prázdnin plášte, cvičebné úbory a prezuvky. 6. Žiaci sú povinní udržiavať v šatni čistotu a poriadok. 7. V prípade straty, zabudnutia či iného poškodenia čipovej karty žiak požiada technického pracovníka o otvorenie skrinky resp. vystavenie novej čipovej karty, začo si škola účtuje poplatky. II. Pozdrav a oslovenie 1. V škole žiaci používajú pozdravy: "Dobré ráno!", "Dobrý deň!", "Dovidenia!" a oslovenia: "pán profesor", "pani profesorka", "pani upratovačka". 2. Učiteľa alebo inú dospelú osobu žiaci v triede zdravia postavením sa. 3. K pedagogickým zamestnancom a ostatným zamestnancom školy sa správajú žiaci slušne a zdvorilo. III. Vyučovacie hodiny a prestávky 0. hodina hod. 5 min. prestávka 1. hodina hod. 5 min. prestávka 2. hodina hod. 10 min. prestávka 3. hodina hod. 15 min. prestávka 4. hodina hod. 10 min. prestávka 5. hodina hod. 10 min. prestávka 6. hodina hod. 5 min. prestávka 7. hodina* hod. 20 min. prestávka 8. hodina hod. 5 min. prestávka 9. hodina hod. v triedach Športového gymnázia (zameranie šport) obedňajšia prestávka od do hod, 7. hodina sa vyučuje od do hod. Hodiny športovej prípravy 1. tréning 7,45 9,15 hod. 2. tréning podľa pokynov trénera Športová príprava podľa veku žiaka a druhu športu sa vykonáva týždenne v rozsahu hodín vrátane regenerácie. IV. Povinnosti žiakov 1. Niesť zodpovednosť za svoje správanie, študijné výsledky a pokrok v učení 2. Dochádzať do školy pravidelne a včas podľa rozvrhu hodín. 3. Osvojovať si vedomosti a zručnosti a získavať návyky poskytované strednou školou, pripravovať sa na tvorivú prácu a odbornú činnosť v povolaní. 4. Osvojovať si zásady vlastenectva, humanity, demokracie a správať sa podľa nich, byť disciplinovaný. 5. Plniť pokyny pedagogických zamestnancov, trénerov, inštruktorov a iných zamestnancov školy. 6. Správať sa v škole i mimo nej tak, aby robil česť škole i sebe. 7. Neobmedzovať svojím konaním práva ostatných osôb zúčastňujúcich sa výchovy a vzdelávania. 8. Chrániť vlastné zdravie i zdravie iných, dbať o čistotu a poriadok a pomáhať pri udržiavaní poriadku v škole a v jej okolí 3

4 9. Byť v škole vhodne a čisto oblečený a upravený. 10. Šetriť školské zariadenie, chrániť ho pred poškodením a hospodárne zaobchádzať s učebnicami a učebnými pomôckami. 11. Dodržiavať vyučovací čas a rozsah prestávok. 12. Prichádzať na vyučovanie aspoň 10 minút pred jeho začiatkom. 13. Nahlásiť ihneď triednemu učiteľovi zmenu svojho trvalého alebo prechodného bydliska, prípadne iné zmeny v základných osobných údajoch. 14. Vypracovať a načas odovzdať príslušnému vyučujúcemu protokoly z laboratórnych cvičení, seminárne práce, ročníkové práce, správy z praxe a exkurzií. 15. Zúčastňovať sa tréningových sústredení, praxe, tréningov, exkurzií a kurzov podľa učebných osnov. 16. Žiak je povinný zúčastňovať sa vyučovania v rozsahu minimálne 75 % predpísaného počtu hodín a absolvovať testy a písomky podľa požiadaviek vyučujúceho, resp. kontrolných orgánov. V prípade nesplnenia tohto kritéria môže riaditeľ školy na návrh vyučujúceho príslušného predmetu pre objektívnu klasifikáciu žiaka nariadiť komisionálnu skúšku / 56 ods. 1 a 2 zákona 245/2008 Z.z. v platnom znení / a to aj v prípade, ak ide o neprítomnosť ospravedlnenú/. 17. Robiť si poznámky z preberaného učiva v zošite, resp. na predpísanom tlačive a dbať na vhodnú grafickú úpravu. 18. Poistiť sa voči stratám a škodám na osobných veciach, poistiť sa proti úrazom. 19. Vyložiť po skončení vyučovania stoličku na lavicu a zanechať svoje miesto v čistote! 20. Dodržiavať povinnosti týždenníka. 21. Dodržiavať pracovný poriadok, laboratórny poriadok, bezpečnostné a požiarne predpisy v telocvični, na športoviskách, v čitárni, v odborných učebniach, v regeneračnom centre, pracovné poriadky v odborných učebniach a na pracoviskách odbornej praxe. 22. Požiadať vyučujúceho, resp. triedneho učiteľa o bezpečné uschovanie väčšej sumy peňazí a cenných predmetov. 23. Vykonávať ďalšie činnosti súvisiace s výchovno - vzdelávacím procesom podľa pokynov vyučujúcich. V. Práva žiakov Žiak má právo na: 1. Rovnoprávny prístup k vzdelaniu. 2. Bezplatné vzdelanie. 3. Bezplatné zapožičiavanie učebníc na povinné vyučovacie predmety 4. Vzdelanie v štátnom jazyku a materinskom jazyku v rozsahu ustanovenom v Štátnom vzdelávacom programe a v Školskom vzdelávacom programe. 5. Aktívnu účasť na vyučovaní podľa rozvrhu hodín. 6. Pracovné miesto v triede, laboratóriu, kuchynke, v jedálničke, odbornej učebni, telocvični a športoviskách. 7. Konzultácie s príslušným vyučujúcim z preberaného učiva a školským psychológom. 8. Aktívnu účasť na triednických hodinách - min. 2x za mesiac. 9. Konzultácie s výchovným poradcom, a to najmä v otázkach voľby odborného zamerania a štúdia na vysokých školách. 10. Výber odborného zamerania v súlade s platnými kritériami. 11. Výber voliteľných a nepovinných predmetov podľa učebného plánu. 12. Služby čitárne a knižnice školy a školského internátu. 13. Účasť na imatrikuláciách a stužkovej slávnosti, ak splní požadované podmienky. 14. Opustenie budovy školy počas vyučovania na základe priepustky podpísanej triednym učiteľom, resp. príslušným vyučujúcim. 15. Poučenie o zásadách bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. 16. Prestávky podľa rozvrhu hodín v prípade, že nevykonáva praktickú činnosť, ktorá mu neumožňuje opustiť pracovné miesto. 17. Podanie sťažnosti, pripomienok a návrhov v záujme skvalitnenia výchovno - vzdelávacieho procesu. 18. Náhradu nákladov na cestu, ubytovanie a stravu pri reprezentácii školy na rôznych súťažiach organizovaných školskými orgánmi. 19. Miesto v šatni na odloženie vecí pri prezliekaní sa do športového úboru, resp. do predpísaného pracovného oblečenia. 20. Aktívnu účasť na odborných seminároch organizovaných školou v rámci študovaného odborného zamerania. 21. Podanie prihlášky na záverečné a maturitné skúšky, pričom sa ich zúčastní po splnení stanovených 4

5 podmienok. 22. Aktívnu prácu v športových alebo spoločenskovedných krúžkoch. 23. Stravovanie sa v školskej jedálni. 24. Doručenie pošty určenej jeho osobe. 25. Odpoveď na otázku týkajúcu sa preberanej problematiky. 26. Vydanie vysvedčenia po ukončení polroku a jeho prevzatie od triedneho učiteľa. 27. Slušné zaobchádzanie zo strany vyučujúcich a zamestnancov školy. 28. Na informáciu o hodnotení ústnych odpovedí, písomných prác a o svojej klasifikácii. 29. Slobodu prejavu, myslenia, zachovania ľudskej dôstojnosti, na ochranu súkromia. 30. Úctu k svojej osobe a na zabezpečenie ochrany proti fyzickému, psychickému a sexuálnemu násiliu. 31. Úctu k vierovyznaniu, svetonázoru, národnostnej a etnickej príslušnosti 32. Organizáciu výchovy a vzdelávania primeranú jeho veku, schopnostiam, záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami psychohygieny. 33. Na individuálne vzdelávanie za podmienok stanovených v 24 zákona č. 245/ Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami má právo na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám a na vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú. 35. Riaditeľ školy môže na žiadosť zákonného zástupcu žiaka čiastočne oslobodiť od vyučovania predmetu telesná a športová výchova. Zákonný zástupca k žiadosti doloží na predpísanom tlačive lekárske potvrdenie / Návrh na oslobodenie od povinnej telesnej výchovy / s vyznačením zdravotnej skupiny / 1-3 /. Žiaka nemožno úplne oslobodiť od predmetu telesná a športová výchova a zaradiť ho do zdravotnej skupiny 4, keďže ide o predmet, ktorý má podľa 4 ods. 2 Vyhl. 65/2015 Z.z. MŠ MaŠ SR o stredných školách rozhodujúci význam pre odborné zameranie absolventa /podmienkou postupu do vyššieho ročníka je absolvovanie povinnej praxe na HA, SPŠP, resp. predmetu športová príprava na ŠG preto žiak nemôže byť oslobodený od všetkých telesných úkonov/. VI. Žiakom je zakázané 1. Vzdialiť sa z vyučovacej hodiny bez súhlasu vyučujúceho resp. triedneho učiteľa, zástupcu riaditeľa, riaditeľa školy. 2. Fajčiť /aj elektronické cigarety/, žuť žuvací a šňupací tabak v priestoroch školy a na akciách organizovaných školou, ako sú prax, súťaže, sústredenia, výlety, exkurzie, divadelné predstavenia a pod. 3. Prinášať do školy alebo na akcie organizované školou alkoholické nápoje, zdraviu škodlivé látky, veci ohrozujúce život alebo zdravie, väčšie sumy peňazí a cenné predmety. Veci, ktoré by mohli rozptyľovať pozornosť žiakov (mobilný telefón, prehrávač) je zakázané používať počas vyučovania. 4. Nosiť z bezpečnostných dôvodov väčšie náušnice a akékoľvek ozdoby na ostatných častiach tváre a odeve, ktoré môžu spôsobiť vlastné poranenie alebo poranenie iných osôb. 5. Nosiť neprimerané oblečenie a neprimeranú obuv. 6. Nosiť vyholenú vlasatú časť hlavy, u chlapcov vrkoč, farba a úprava vlasov musí byť bez výstredností. 7. Žuť žuvačku na vyučovaní, v školskej jedálni, mať ruky vo vreckách pri pozdrave a rozhovore. 8. Prijímať návštevy počas vyučovania. 9. Poškodzovať akýmkoľvek spôsobom majetok školy, neoprávnene manipulovať s poplachovým zariadením a kamerovým systémom. V prípade poškodenia majetku žiakom je žiak, resp. jeho zákonný zástupca povinný škodu za poškodenie školského majetku uhradiť faktúrou za opravu,,alebo poškodený majetok nahradí novým. 10. Mať popísané a pokreslené pracovné oblečenie okrem predpísaného označenia. 11. Sedieť na schodoch a na chodbe pred učebňami a laboratóriami. 12. V priebehu vyučovacích hodín sa zdržiavať v školskom bufete. 13. V priestoroch školy platí zákaz fotografovania, zhotovovania zvukových a obrazových záznamov bez výslovného súhlasu dotknutej osoby. 14. V rámci osobnej úpravy tetovanie, piercing na viditeľnom mieste, tzv. tunely, výrazný make-up, viacfarebné odtiene vlasov (zelená, oranžová a pod.) a extravagantné štýly účesov (napr. dredy, vystrihané pásy a pod.). 15. Zverejňovať na internete (sociálne siete, youtube a pod.) akékoľvek nahrávky a fotky zamestnancov školy. 16. Nosiť čiapky v budove školy. 17. Opúšťať budovu školy mimo hlavného vchodu. VII. Poplatky a sankcie 5

6 Poplatky za: - vystavenie čipovej karty na začiatku štúdia bezplatne - vystavenie novej čipovej karty (v prípade straty, poškodenia) otvorenie skrinky vyhotovenie duplikátu vysvedčenia preukázateľná manipulácia s poplachovým zariadením a kamerovým systémom Tieto vybrané poplatky budú prevedené na účet ZRPŠ príslušnej organizačnej zložky. Sankcie za poškodenie školského majetku žiak uhradí faktúru za opravu príp. poškodený majetok nahradí novým. Strata zapožičanej učebnice, knihy zo školskej knižnice žiak uhradí trojnásobok ceny učebnice, alebo nahradí tým istým titulom. VIII. Povinnosti týždenníkov Triedny učiteľ určí každý týždeň 2 žiakov z triedy, ktorí vykonávajú funkciu tzv. týždenníkov. Ich povinnosti sú : 1. Pripraviť pred vyučovacou hodinou všetky potrebné učebné pomôcky, zotierať tabuľu, pripraviť kriedu, fixky, čistú špongiu, nahlásiť neprítomných žiakov, vetrať, po vyučovaní zavrieť okná a upozorniť spolužiakov na vyloženie stoličiek. 2. Nahlásiť zástupcovi riaditeľa neprítomnosť učiteľa na vyučovaní po 5 minútach po zvonení, aby mohla byť urobená náprava. 3. Nedovoliť žiakom triedy akýmkoľvek spôsobom manipulovať s triednou knihou a klasifikačným hárkom. IX. Vyučovanie a prestávky 1. Ak sa žiak z vážnych dôvodov nemohol pripraviť na vyučovanie, je povinný ospravedlniť sa vyučujúcemu na začiatku vyučovacej hodiny. 2. Počas prestávky žiak môže, ale nemusí opustiť učebňu. 3. Počas vyučovania môže žiak opustiť budovu školy len na základe priepustky podpísanej triednym učiteľom alebo vyučujúcim, s ktorým má vyučovaciu hodinu. Pri odchode sa preukáže priepustkou. 4. Presuny do laboratórií a odborných učební, telocviční a športovísk robí žiak disciplinovane. X. Odchod žiakov zo školy 1. Po skončení vyučovania je povinnosťou žiaka urobiť poriadok vo svojej lavici a vyložiť stoličku na lavicu.. 2. Hlavný vchod budovy školy sa zatvára o 18,00 hod. XI. Uvoľňovanie žiakov z vyučovania 1. Ak sa dieťa alebo žiak nemôže zúčastniť na výchove a vzdelávaní v škole alebo v školskom zariadení, jeho zákonný zástupca alebo zástupca zariadenia je povinný oznámiť škole alebo školskému zariadeniu bez zbytočného odkladu príčinu jeho neprítomnosti. Za dôvod ospravedlnenej neprítomnosti žiaka sa uznáva najmä choroba, lekárom nariadený zákaz dochádzky žiaka do školy, mimoriadne nepriaznivé poveternostné podmienky alebo náhle prerušenie premávky hromadných dopravných prostriedkov, mimoriadne udalosti v rodine alebo účasť žiaka na súťažiach. 2. Ak sa neplnoletý žiak nemôže zúčastniť na vyučovaní pre dôvody vopred známe, požiada rodič alebo iný zákonný zástupca žiaka o uvoľnenie - z 1 vyučovacej hodiny príslušného vyučujúceho, - z 1 vyučovacieho dňa triedneho učiteľa (najviac 2 krát za pol rok), - z viacerých vyučovacích dní písomne riaditeľa školy na základe odporučenia triedneho učiteľa. 3. Ak sa neplnoletý žiak nemôže zúčastniť na vyučovaní pre nepredvídaný dôvod, je zákonný zástupca povinný najneskôr do dvoch dní oznámiť triednemu učiteľovi dôvod neprítomnosti. Zákonný zástupca žiaka ubytovaného v ŠI oznámi dôvod neprítomnosti aj vychovávateľovi. Pri návrate na vyučovanie je neplnoletý žiak povinný ihneď predložiť triednemu učiteľovi ospravedlnenie podpísané zákonným zástupcom. Ak neprítomnosť žiaka pre chorobu trvá dlhšie ako 3 dni, priloží rodič, resp. zástupca žiaka k ospravedlnenke aj potvrdenie od lekára. 4. Neprítomnosť žiačky pre tehotenstvo alebo materstvo sa ospravedlňuje rovnako ako neprítomnosť pre chorobu. 5. Plnoletý žiak sa ospravedlňuje sám spôsobom uvedeným v predchádzajúcich odsekoch. 6. Ak sa neprítomnosť žiaka pre chorobu opakuje častejšie, môže triedny učiteľ vyžadovať potvrdenie 6

7 od lekára aj za kratšie obdobie. 7. Riaditeľ školy môže žiaka uvoľniť z vyučovania povinného predmetu alebo telesných úkonov spojených s vyučovaním niektorých predmetov na základe vyjadrenia lekára, pri uvoľňovaní od vyučovania telesnej výchovy sa postupuje podľa osobitných predpisov. 8. Žiaka nemožno uvoľniť na celý školský rok, alebo jeho prevažnú časť z vyučovania povinných predmetov, ktoré majú rozhodujúci význam pre odborné zameranie absolventa. Predmety určuje riaditeľ školy. 9. Žiak musí mať 100% účasť na predmetoch, kde získava praktické zručnosti. Cvičenia, na ktorých chýbal, si musí nahradiť. 10. Ak žiak na hodine telesnej výchovy z rôznych dôvodov necvičí, musí byť na hodine prítomný. 11. Ak žiak vymešká podstatnú časť vyučovacích hodín z predmetu, môže riaditeľ školy nariadiť komisionálne skúšanie. 12. V osobitných prípadoch, ak to dovoľuje charakter učiva, umožní riaditeľ školy na žiadosť žiaka /zákonného zástupcu/ po odporúčaní príslušného lekára zdravotne postihnutému alebo dlhodobo chorému žiakovi prípravu a vykonanie skúšok v určených termínoch. 13. Riaditeľ školy umožní na žiadosť žiaka /zákonného zástupcu/ mimoriadne nadanému a talentovanému žiakovi prípravu a vykonanie skúšok podľa individuálneho učebného plánu. 14. Riaditeľ školy môže po prerokovaní v pedagogickej rade a po porovnaní učebných plánov umožniť žiakovi absolvovať časť štúdia na škole obdobného typu v zahraničí /aj opakovane/, ale vždy po úspešnom ukončení ročníka. V prípade potreby predpíše žiakovi povinnosť vykonať rozdielové skúšky najviac z troch predmetov /slovenský jazyk a literatúra je predmetom povinným/. 15. V prípade neospravedlnenej absencie žiaka sa pristúpi k nasledovným výchovným opatreniam: znížená známka zo správania na 2.stupeň za 7-12 neospravedlnených hodín, na 3.stupeň za neospravedlnených hodín, na 3.stupeň s podmienečným vylúčením zo školy za viac ako 18 neospravedlnených hodín, prípadne môže byť žiak vylúčený zo štúdia. XII. Postup do vyššieho ročníka Do vyššieho ročníka postupuje žiak, ktorý prospel a absolvoval všetky predmety podľa učebného plánu. Nadaného žiaka môže riaditeľ strednej školy po prerokovaní v pedagogickej rade školy preradiť do vyššieho ročníka bez absolvovania predchádzajúceho ročníka na základe výsledkov komisionálnej skúšky. Maloletého žiaka možno preradiť bez absolvovania predchádzajúceho ročníka do vyššieho ročníka len so súhlasom zákonného zástupcu. XIII. Opakovanie ročníka 1. Ak žiak v školskom roku neprospel alebo nevykonal úspešne opravné skúšky, riaditeľ školy mu na základe jeho žiadosti /žiadosti zákonného zástupcu/ môže povoliť opakovať ročník. 2. Žiakom so zníženou známkou zo správania sa opakovanie ročníka povoľuje len vo výnimočných prípadoch. 3. Ak riaditeľ strednej školy nepovolí žiakovi, ktorý splnil povinnú školskú dochádzku, opakovať ročník, žiak prestáva byť žiakom strednej školy uplynutím posledného dňa školského roka príslušného ročníka. XIV. Prerušenie štúdia 1. Riaditeľ strednej školy môže prerušiť štúdium žiakovi, ktorý splnil povinnú školskú dochádzku, na jeho žiadosť /zákonného zástupcu/, a to až na tri roky. Po uplynutí času prerušenia štúdia pokračuje žiak v tom ročníku, v ktorom bolo štúdium prerušené. Ak bolo štúdium prerušené po úspešnom ukončení ročníka, nastúpi žiak do nasledujúceho ročníka. Ak čas prerušenia uplynul v priebehu školského roka, riaditeľ školy umožni žiakovi dodatočne vykonať skúšky za príslušné obdobie /komisionálne/. 2. Riaditeľ školy je povinný prerušiť štúdium žiačke pre tehotenstvo a materstvo, ak praktické vyučovanie obsahuje činnosti im zakázané /lekársky posudok/. 3. Ak pominú dôvody prerušenia štúdia, môže sa na žiadosť žiaka prerušenie štúdia ukončiť aj pred uplynutím určenej doby prerušenia. 4. K prerušeniu alebo k ukončeniu prerušenia štúdia sa k žiadosti neplnoletého žiaka vyjadruje jeho zákonný zástupca. 5. Zmenu študijného odboru povoľuje riaditeľ strednej školy spravidla na začiatku školského roka. Podmienkou na povolenie zmeny je zdravotná spôsobilosť žiaka na štúdium, na ktoré sa má pripravovať v novozvolenom študijnom odbore a úspešné vykonanie rozdielovej skúšky, ak ju určí riaditeľ. XV. Prestup žiaka z inej školy 7

8 1. Pri prestupe žiaka z inej školy posudzuje riaditeľ školy dôvody prestupu /konzultuje ich s členmi gremiálnej porady/, pričom rešpektuje platné právne normy. 2. Pri prestupe z inej strednej školy alebo iného študijného odboru porovná riaditeľ školy učebné plány a učebné osnovy, v prípade závažných rozdielov predpíše rozdielové skúšky a určí termín ich komisionálneho skúšania. XVI. Prestup žiaka na inú školu 1. Na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka môže riaditeľ školy umožniť žiakovi prestúpiť na inú školu. V žiadosti musia byť uvedené dôvody prestupu, ročník, názov a sídlo školy. 2. Ak riaditeľ strednej školy, do ktorej chce žiak prestúpiť, rozhodne o prijatí žiaka je povinný bez zbytočného odkladu zaslať kópiu rozhodnutia o prijatí žiaka riaditeľovi strednej školy, z ktorej žiak prestupuje, a fyzickej alebo právnickej osobe, pre ktorú sa žiak pripravuje. Prestup sa spravidla uskutočňuje k 1. septembru. 3. Riaditeľovi strednej školy, na ktorú žiak prestúpil, zašle riaditeľ strednej školy, z ktorej žiak prestupuje, fotokópiu dokumentácie žiaka do 5 pracovných dní od doručenia kópie rozhodnutia o prijatí žiaka. 4. Prílohu žiadosti tvorí súhlas riaditeľa školy, na ktorú žiak prestupuje. XVII. Zanechanie štúdia 1. Ak žiak, ktorý splnil povinnú školskú dochádzku, chce zanechať štúdium, oznámi to písomne riaditeľovi školy, ak je žiak neplnoletý, s vyjadrením jeho zákonného zástupcu. 2. Žiak prestáva byť žiakom strednej školy dňom nasledujúcim po dni, kedy riaditeľovi bolo doručené oznámenie o zanechaní štúdia. 3. Ak sa žiak, ktorý splnil povinnú školskú dochádzku, nezúčastní na vyučovaní v trvaní najmenej 5 vyučovacích dní a jeho neúčasť na vyučovaní nie je ospravedlnená, riaditeľ školy písomne vyzve žiaka, a ak je neplnoletý, jeho zákonného zástupcu, aby v určenej lehote doložil dôvod svojej /žiakovej/ neprítomnosti. Súčasne upozorní, že v opačnom prípade sa žiak bude posudzovať tak, ako by štúdium zanechal. Ak do 10 dní od doručenia výzvy žiak do školy nenastúpi, alebo nie je doložený dôvod jeho neprítomnosti v škole, posudzuje sa tak, akoby štúdium zanechal prvým dňom po uplynutí lehoty určenej riaditeľom školy na ospravedlnenie. 4. Žiak, ktorý navštevuje prvý až štvrtý ročník osemročného vzdelávacieho programu v strednej škole, môže byť preradený do základnej školy a) ak sa mu nepovolí opakovať ročník, b) ak stratí zdravotnú spôsobilosť, c) ak stratí športovú výkonnosť, d) na žiadosť zákonného zástupcu žiaka. 5. Žiak, ktorý bol preradený do základnej školy, pokračuje v plnení povinnej školskej dochádzky v základnej škole. 6. Ak riaditeľ strednej školy rozhodne o preradení žiaka do základnej školy, zákonný zástupca žiaka ho v lehote do 15 dní odo dňa preradenia, určeného rozhodnutím prihlási na plnenie povinnej školskej dochádzky v základnej škole. XVIII. Práva a povinnosti rodičov Rodič má právo 1. Na informácie o prospechu a klasifikácii, správaní a dochádzke neplnoletého žiaka. 2. Ospravedlniť neprítomnosť žiaka na vyučovaní v rozsahu maximálne 3 dni. 3. Oboznámiť sa so Školským vzdelávacím programom a školským poriadkom školy. 4. Požiadať triedneho učiteľa, prípadne riaditeľa školy o uvoľnenie žiaka z vyučovania pre dôvod vopred známy. 5. Zúčastniť sa na odborných seminároch organizovaných školou. 6. Využívať služby školskej knižnice. 7. Zúčastniť sa na spoločenských podujatiach organizovaných školou. 8. Zúčastniť sa na stužkovej slávnosti organizovanej rodičmi a žiakmi školy. 9. V prípade potreby na konzultáciu s triednym učiteľom, ostatnými vyučujúcimi a školským psychológom. 10. Zúčastniť sa na rodičovskom združení. 11. Zúčastňovať sa výchovy a vzdelávania po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy. 12. Vyjadrovať sa k výchovno-vzdelávaciemu programu školy prostredníctvom školskej samosprávy. 13. Byť prítomný na komisionálnom preskúšaní svojho dieťaťa po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy. 8

9 14. Byť volený do rady školy a rady rodičov. Povinnosti rodiča 1. Ihneď oznámiť neprítomnosť žiaka na vyučovaní pre nepredvídaný dôvod. 2. Zabezpečiť žiakovi vhodné podmienky na štúdium. 3. Kontrolovať prípravu žiaka na vyučovanie. 4. Zabezpečiť potrebné materiálne, prípadne finančné požiadavky školy súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom. 5. Uhradiť škodu spôsobenú žiakom. 6. Oznámiť všetky skutočnosti, ktoré môžu významným spôsobom ovplyvniť správanie a študijné výsledky žiaka. 7. Kontrolovať oblečenie žiaka a zároveň zabezpečiť, aby žiak nenosil do školy zakázané veci. 8. Zabezpečiť včasný nástup žiaka na vyučovanie. 9. Predložiť ospravedlnenie neúčasti žiaka na vyučovaní podpísané zákonným zástupcom žiaka v deň opätovného návratu na vyučovanie triednemu učiteľovi. 10. Dbať na sociálne a kultúrne zázemie dieťaťa a rešpektovať jeho špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby. 11. Informovať školu o zmene zdravotnej spôsobilosti žiaka, jeho zdravotných problémoch alebo iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania. XIX. Rada školy 1. Je poradný a iniciatívny samosprávny orgán. 2. Vedenie školy vytvára vhodné podmienky pre činnosť rady školy v súlade s jej štatútom. 3. Riaditeľ školy predkladá rade školy na prerokovanie zásadné veci týkajúce sa bežnej prevádzky a ďalšieho rozvoja školy. 4. Podporuje rozvojové aktivity vedenia školy v rámci možností. XX. Študentský parlament 1. Je poradný a iniciatívny orgán riaditeľa školy. 2. Členmi sú - jeden volený zástupca zo žiakov každej triedy. 3. Zasadá podľa plánu práce resp. podľa potreby. XXI. Metodický pokyn č. 21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v zmysle ustanovenia 14 ods. 1 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov vydáva tento metodický pokyn: Čl. 1 Úvodné ustanovenia (1) Metodický pokyn upravuje postup hodnotenia a klasifikácie žiakov stredných škôl v Slovenskej republike, ktorý sa vykonáva v procese výchovy a vzdelávania v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení zákona č. 462/2008 Z. z. a zákonom č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. (2) Metodický pokyn upravuje postup pri a) hodnotení a klasifikácii prospechu žiakov stredných škôl (ďalej len žiaci ), b) hodnotení a klasifikácii správania žiakov, c) udeľovaní a ukladaní opatrení vo výchove, d) celkovom hodnotení žiakov, e) komisionálnych skúškach, f) vedení dokladov o vzdelaní a niektorých školských tlačív 9

10 Čl. 2 Hodnotenie a klasifikácia žiakov (1) Hodnotenie žiaka sa v rámci vzdelávania vykonáva podľa úrovne dosiahnutých výsledkov klasifikáciou 1 ). (2) Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami: 1 výborný, 2 chválitebný, 3 dobrý, 4 dostatočný a 5 nedostatočný. 2 ) (3) Riaditeľ strednej školy (ďalej len riaditeľ ) oznámi v deň začiatku príslušného školského roka, ktoré predmety sa klasifikujú a ktoré sa neklasifikujú 3 ) v súlade so školským vzdelávacím programom. (4) V predmetoch, ktoré sa neklasifikujú, sa v katalógovom liste žiaka a na vysvedčení žiaka uvedie absolvoval/absolvovala alebo neabsolvoval/neabsolvovala v súlade so školským vzdelávacím programom. (5) Zákonných zástupcov žiaka informuje priebežne o prospechu a správaní žiaka triedny učiteľ, učitelia jednotlivých predmetov alebo majster odbornej výchovy. V prípade výrazného zhoršenia prospechu alebo správania informuje zákonných zástupcov žiaka riaditeľ písomne. Čl. 3 Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov (1) Súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu na strednej škole je systematické hodnotenie žiaka. Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov. 4 ) Hodnotenie a klasifikácia preukázaného výkonu žiaka v príslušnom predmete nemôžu byť znížené na základe správania žiaka. (2) Hodnotenie žiakov ako nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu má motivačnú, informatívnu, komparatívnu a korekčnú funkciu. (3) Žiak má právo a) vedieť, čo sa bude hodnotiť a akým spôsobom, b) dozvedieť sa výsledok každého hodnotenia, c) na objektívne hodnotenie. (4) Vo výchovno-vzdelávacom procese sa vykonáva priebežná a súhrnná klasifikácia žiaka. Priebežná klasifikácia sa uplatňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka. Súhrnná klasifikácia sa vykonáva na konci každého polroka. (5) Pri hodnotení sa uplatňuje primeraná náročnosť a pedagogický takt voči žiakovi, jeho výkony sa hodnotia komplexne, berie sa do úvahy vynaložené úsilie žiaka a v plnej miere sa rešpektujú jeho ľudské práva. Hodnotenie je motivačný a výchovný prostriedok, ako aj prostriedok pozitívneho podporovania zdravého sebavedomia žiaka. (6) Pri hodnotení a klasifikácii žiakov so zdravotným znevýhodnením je potrebné zohľadňovať zdravotné postihnutie týchto žiakov 5 ) a vychádzať zo záverov a odporúčaní k hodnoteniu a klasifikácii školských poradenských zariadení. (7) V záujme poskytnutia objektívnej spätnej väzby a poukázania na rozvojové možnosti žiaka v danej oblasti učiteľ pri písomných prácach môže pri klasifikácií známkou uviesť slovný komentár, v ktorom vysvetlí nedostatky a zdôrazní pozitíva písomnej práce. Čl. 4 Získavanie podkladov na hodnotenie a klasifikáciu (1) Podklady na hodnotenie a klasifikáciu výchovno-vzdelávacích výsledkov žiaka získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami: a) sledovaním stupňa rozvoja individuálnych osobnostných predpokladov a talentu, b) sústavným sledovaním výkonov žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, c) rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové, didaktické testy), d) konzultáciami s ostatnými pedagogickými zamestnancami a podľa potreby aj s výchovným poradcom, školským psychológom, alebo odbornými zamestnancami zariadení výchovného, psychologického a špeciálno-pedagogického poradenstva a prevencie, e) rozhovormi so žiakom. 1 ) 55 ods. 1 písm. b) zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. 2) 55 ods. 5 zákona č. 245/2008 Z. z. v znení neskorších predpisov. 3 ) 55 ods. 2 zákona č. 245/2008 Z. z. v znení neskorších predpisov. 4 ) 9 zákona č. 245/2008 Z. z. v znení neskorších predpisov. 5 ) 55 zákona č. 245/2008 Z. z. a 9 ods. 1 vyhlášky Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 322/2008 Z. z. o špeciálnych školách. 10

11 (2) Učiteľ vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka podľa vnútorných predpisov školy. V priebehu školského roka zaznamenáva výsledky žiaka a jeho prejavy najmä preto, aby mohol žiakovi poskytovať spätnú väzbu a usmerňovať výchovno-vzdelávací proces žiaka v zmysle jeho možností rozvoja a informovať zákonných zástupcov žiaka. (3) Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky. Žiak by mal byť v priebehu polroka z jedného vyučovacieho predmetu s hodinovou dotáciou jedna hodina týždenne vyskúšaný minimálne dvakrát. Z vyučovacieho predmetu s hodinovou dotáciou vyššou ako jedna hodina týždenne by mal byť žiak v priebehu polroka skúšaný minimálne trikrát. (4) Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie so zdôvodnením. Po ústnom vyskúšaní oznámi učiteľ výsledok hodnotenia ihneď. Výsledky hodnotenia písomných skúšok, prác aj praktických činností oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 14 dní. (5) Jednotlivé druhy písomných skúšok rozvrhne učiteľ rovnomerne na celý školský rok, aby sa nadmerne nehromadili v určitých obdobiach. Termín písomnej práce, ktorá trvá viac ako 25 minút, učiteľ konzultuje s triednym učiteľom, ktorý koordinuje plán skúšania. V jednom dni môžu žiaci písať len jednu skúšku uvedeného charakteru. Čl. 5 Postup pri hodnotení a klasifikácii prospechu (1) Pri ústnom skúšaní je žiak klasifikovaný známkou. (2) Hodnotenie písomnej práce je vyjadrené známkou. (3) Podkladom pre súhrnnú klasifikáciu predmetu sú: a) známky z ústnych odpovedí, b) známky z písomných prác, c) posúdenie faktorov a prejavov žiaka, ktoré majú vplyv na jeho školský výkon podľa Čl. 3 ods. 5 a podľa odseku 5. (4) Výsledný stupeň prospechu žiaka vo vyučovacom predmete určí vyučujúci. V predmete, v ktorom vyučuje viac učiteľov, určia výsledný stupeň za klasifikačné obdobie príslušní učitelia po vzájomnej dohode. (5) Pri určovaní stupňa prospechu v jednotlivých predmetoch na konci klasifikačného obdobia sa hodnotí kvalita práce a učebné výsledky, ktoré žiak dosiahol počas celého klasifikačného obdobia. Pritom sa prihliada na systematickosť v práci žiaka, na jeho prejavované osobné a sociálne kompetencie ako je zodpovednosť, snaha, iniciatíva, ochota a schopnosť spolupracovať, a to počas celého klasifikačného obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru známok získaných v danom klasifikačnom období, prihliada sa k dôležitosti a váhe jednotlivých známok. Klasifikácia v predmetoch vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia Čl. 6 Klasifikácia slovenského jazyka a literatúry a vyučovacieho jazyka a literatúry (1) V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra a vyučovací jazyk a literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra. (2) Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra a vyučovací jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v súlade s požiadavkami stanovenými v učebných osnovách a vzdelávacích štandardoch v rámci jednotlivých zložiek predmetu: jazyková, slohová a literárna zložka. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom aj ústnom prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov a vzdelávacích štandardov. (3) Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete slovenský jazyk a literatúra a vyučovací jazyk a literatúra klasifikujú podľa kritérií uvedených v odsekoch 4 až 8 v primeranom rozsahu pre príslušný ročník štúdia. (4) Stupňom 1 výborný sa žiak klasifikuje, ak sa vyjadruje spisovne správne, výstižne, kultivovane, gramaticky správne v súlade s jazykovou normou a s funkciou (cieľom) jazykového prejavu a komunikatívnou situáciou, a to v hovorenej i písanej forme. Vo svojich prejavoch využíva logicko-myšlienkové operácie, ako sú analýza a syntéza, abstrakcia, zovšeobecnenie, porovnávanie, klasifikácia, indukcia a dedukcia, analógia a zároveň dokáže vecne a presvedčivo argumentovať, obhájiť svoj názor a kriticky hodnotiť. Používa a ovláda odbornú jazykovú terminológiu. Pri samostatnej tvorbe rozličných druhov textov v ústnej a písomnej forme v súlade s funkčnými jazykovými štýlmi uplatňuje logickú nadväznosť a komunikatívnu funkčnosť slov a viet. Číta plynule s porozumením, pričom pozná a rozlišuje texty, orientuje sa v nich, dokáže zaznamenať a vypísať 11

12 základné údaje. Umelecký text analyzuje, hodnotí a porovnáva s inými umeleckými textami a interpretuje umelecký a vecný text. Pri následnej analýze a hodnotení umeleckého diela dokáže využívať nadobudnuté poznatky z jednotlivých jazykových rovín, štylistiky a teórie a dejín literatúry. (5) Stupňom 2 chválitebný sa žiak klasifikuje, ak sa vyjadruje spisovne správne, výstižne, kultivovane, takmer vždy gramaticky správne v súlade s jazykovou normou a s funkciou (cieľom) jazykového prejavu a komunikatívnou situáciou, a to v hovorenej i písanej forme. Vo svojich prejavoch využíva logickomyšlienkové operácie, ako sú analýza a syntéza, abstrakcia, zovšeobecnenie, porovnávanie, klasifikácia, indukcia a dedukcia, analógia, zároveň vecne a s pomocou učiteľa argumentuje, obhajuje svoj názor a kriticky hodnotí. Používa a ovláda odbornú jazykovú terminológiu. Pri samostatnej tvorbe rozličných druhov textov v ústnej a písomnej forme v súlade s funkčnými jazykovými štýlmi primerane uplatňuje logickú nadväznosť a komunikatívnu funkčnosť slov a viet. Číta plynule s porozumením, pričom pozná a rozlišuje texty, orientuje sa v nich, takmer vždy dokáže zaznamenať a vypísať základné údaje. Umelecký text primerane analyzuje, hodnotí a porovnáva s inými umeleckými textami a interpretuje umelecký a vecný text. Pri následnej analýze a hodnotení umeleckého diela takmer vždy dokáže využívať nadobudnuté poznatky z jednotlivých jazykových rovín, štylistiky a teórie a dejín literatúry. (6) Stupňom 3 dobrý sa žiak klasifikuje, ak sa vyjadruje vhodne a kultivovane, čiastočne gramaticky správne v súlade s jazykovou normou a s funkciou (cieľom) jazykového prejavu a komunikatívnou situáciou, a to v hovorenej i písanej forme. Vo svojich prejavoch s pomocou učiteľa je schopný čiastočne využívať logickomyšlienkové operácie, ako sú analýza a syntéza, porovnávanie. S pomocou učiteľa argumentuje, obhajuje svoj názor a hodnotí. Čiastočne používa odbornú jazykovú terminológiu. Pri samostatnej tvorbe rozličných druhov textov v ústnej a písomnej forme v súlade s funkčnými jazykovými štýlmi dochádza k čiastočnému porušeniu logickej nadväznosti a komunikatívnej funkčnosti slov a viet, v textoch sa objavujú štylistické a gramatické chyby. Žiak číta nesúvislo umelecké a odborné texty, s pomocou učiteľa sa v nich orientuje a vypisuje základné údaje. Interpretuje a porovnáva umelecký a vecný text, pričom čiastočne využíva poznatky z jednotlivých jazykových rovín, štylistiky a teórie a dejín literatúry. (7) Stupňom 4 dostatočný sa žiak klasifikuje, ak sa vyjadruje čiastočne gramaticky správne v súlade s jazykovou normou a s funkciou (cieľom) jazykového prejavu a komunikatívnou situáciou, a to v hovorenej i písanej forme. Má obmedzenú slovnú zásobu a často používa nesprávne jazykové prostriedky. Odbornú jazykovú terminológiu používa iba čiastočne. S pomocou učiteľa v ústnej a písomnej forme tvorí jednoduché druhy textov, pričom dochádza k čiastočnému porušeniu logickej nadväznosti a komunikatívnej funkčnosti slov a viet, v textoch sa objavuje väčšie množstvo štylistických a gramatických chýb. Žiak číta pomaly, nesúvislo a s prestávkami, v umeleckých a vecných textoch sa orientuje a vypisuje základné údaje s pomocou učiteľa. Dokáže jednoducho interpretovať umelecký alebo vecný text, a to s pomocou učiteľa a odpovedá na jednoduché otázky súvisiace s prečítaným textom. (8) Stupňom 5 nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak vo vyjadrovaní robí gramatické chyby. Má obmedzenú slovnú zásobu a často používa nesprávne jazykové prostriedky. Jednoduché druhy textov v ústnej i písomnej forme dokáže tvoriť iba s pomocou učiteľa. V ústnej alebo písomnej forme sa vyskytujú štylistické a gramatické chyby. Žiak číta pomaly, nesúvislo, s prestávkami a v umeleckých a vecných textoch sa orientuje iba s pomocou učiteľa. Dokáže jednoducho iba s pomocou učiteľa interpretovať umelecký alebo vecný text a veľmi jednoducho odpovedať na otázky súvisiace s prečítaným textom. Čl. 7 Klasifikácia vyučovacieho predmetu cudzí jazyk (1) Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete cudzí jazyk je cieľová komunikačná úroveň žiaka v jednotlivých ročníkoch, v súlade s učebnými osnovami a vzdelávacími štandardami. (2) Hodnotenie a klasifikácia v cudzom jazyku sleduje základné všeobecné, sociolingvistické a komunikačné kompetencie, ktoré sa prejavujú vo využívaní základných komunikačných zručností: čítanie, písanie, počúvanie, samostatný ústny prejav a rozhovory. (3) Pri hodnotení v predmete cudzí jazyk sa berú do úvahy tieto aspekty: obsahová primeranosť, plynulosť vyjadrovania, jazyková správnosť a štruktúra odpovede. (4) Kritériá klasifikácie musia byť v súlade s požadovanou úrovňou ovládania cudzieho jazyka A1, A2, B1 a B2 podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre cudzie jazyky a musia zodpovedať náročnosti definovanej v učebných osnovách a vzdelávacích štandardoch. (5) Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete cudzí jazyk na úrovni A1 klasifikujú podľa kritérií uvedených v odsekoch 6 až 10 v primeranom rozsahu pre príslušný ročník štúdia. (6) Stupňom 1 výborný sa žiak klasifikuje, ak primerane na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka dokáže komunikovať jednoduchým spôsobom pri pomalšej rýchlosti reči. Rozumie každodenným výrazom, 12

13 otázkam a pokynom. Pri písomnom prejave si vie vyžiadať informácie alebo ich podať ďalej. Pri čítaní rozozná základné slovné spojenia v jednoduchých oznamoch z každodenného života. K splneniu úlohy pristupuje aktívne a tvorivo. Používa správne jazykové prostriedky a téme primeranú slovnú zásobu. Výslovnosť a intonácia sú jasné, prirodzené a zrozumiteľné. Výpoveď je takmer gramaticky správna. (7) Stupňom 2 chválitebný sa žiak klasifikuje, ak primerane na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka dokáže komunikovať jednoduchým a pomalším spôsobom. Takmer vždy rozumie každodenným výrazom. V písomnom prejave dokáže napísať jednoduché slovné spojenia a vety. Vie si vyžiadať informácie a podať ich ďalej. Reaguje na podnet a takmer správne interpretuje zadanú úlohu. Pri čítaní rozumie známym menám, názvom, slovám a veľmi jednoduchým vetám. Používa takmer vždy primeranú slovnú zásobu a správne jazykové prostriedky. Svoj prejav prerušuje kratšími prestávkami, ktoré sú spôsobené menšími jazykovými nedostatkami. Vplyv materinského jazyka na intonáciu a výslovnosť neovplyvňuje zrozumiteľnosť prejavu. (8) Stupňom 3 dobrý sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka reaguje na podnet, jeho prejav je zväčša súvislý. Používa zväčša téme primeranú slovnú zásobu, nedostatky v používaní jazykových prostriedkov nebránia porozumeniu. Zrozumiteľnosť prejavu sťažujú častejšie krátke prestávky spôsobené jazykovými nedostatkami, žiak je schopný pomalšie reagovať na otázky a impulzy učiteľa. Žiak potrebuje pri čítaní, písaní a jednoduchej komunikácii miestami pomoc učiteľa. Slovná zásoba je zväčša primeraná, žiak používa aj nesprávne výrazy. Vplyv materinského jazyka čiastočne sťažuje zrozumiteľnosť prejavu. (9) Stupňom 4 dostatočný sa žiak klasifikuje, ak sa vyjadruje len čiastočne gramaticky správne a to v hovorenej i písanej forme. Zámer zadanej úlohy pochopí často len po zopakovaní, žiak reaguje len krátkymi odpoveďami na otázky učiteľa. Má obmedzenú základnú slovnú zásobu a často používa nesprávne jazykové prostriedky. Prejav je veľmi krátky s častými gramatickými chybami. V písomnej forme tvorí veľmi jednoduché druhy textov len s pomocou učiteľa. Žiak číta pomaly, nesúvislo a s prestávkami. Zrozumiteľnosť prejavu je ovplyvnená chybnou výslovnosťou a intonáciou. (10) Stupňom 5 nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka nie je schopný reagovať na podnet. Žiak číta veľmi pomaly a nesúvislo, nerozumie základným slovným spojeniam ani slovám. Pri písomnom prejave znemožňuje porozumenie množstvo gramatických chýb. Výpovede sú väčšinou nezrozumiteľné, žiak nedokáže vôbec odpovedať na otázky ani s pomocou učiteľa. Zlá výslovnosť a intonácia úplne narúšajú zrozumiteľnosť prejavu. (11) Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete cudzí jazyk na úrovni A2 klasifikujú podľa kritérií uvedených v odsekoch 12 až 16 v primeranom rozsahu pre príslušný ročník štúdia. (12) Stupňom 1 výborný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni cudzieho jazyka má osvojenú príslušnú slovnú zásobu, naučenými krátkymi slovnými spojeniami správne reaguje na základné komunikačné situácie a je schopný primerane nadviazať a rozvíjať základnú spoločenskú konverzáciu. Obsah prejavu je jednoduchý v dôsledku limitovanej slovnej zásoby a gramatiky, ale zrozumiteľný a plynulý. Reč je jasne a zreteľne formulovaná. Žiak sa aktívne zapája do krátkych rozhovorov na témy, ktoré ho zaujímajú. Písomný prejav je jednoduchý a gramaticky správny. Žiak správne rozumie informáciám v krátkych zvukových záznamoch, správne chápe jednoduché pokyny a dokáže na ne zareagovať. Žiak rozumie prečítanému textu, vie vyhľadať špecifické informácie v zoznamoch, vybrať z nich potrebné informácie a z kontextu dokáže pochopiť i význam niektorých neznámych slov. (13) Stupňom 2 chválitebný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni cudzieho jazyka má primerane osvojenú príslušnú slovnú zásobu, na základe ktorej je schopný takmer vždy správne reagovať na podnety v základných komunikačných situáciách a primerane nadviazať a udržiavať základnú spoločenskú konverzáciu. Žiakov prejav je zrozumiteľný, prerušovaný občasnými krátkymi prestávkami, spôsobenými menšími lexikálnymi a gramatickými nedostatkami. Žiak je aktívnym účastníkom komunikácie, drobné gramatické nedostatky neovplyvňujú zrozumiteľnosť jeho výpovede. Písomný prejav je jednoduchý a stručný, prípadné nedostatky v slovnej zásobe žiaka neprekážajú pri jeho zrozumiteľnosti. Žiak takmer vždy správne chápe a reaguje na pokyny krátkeho zvukového záznamu, rozumie slovným spojeniam a výrazom, vzťahujúcim sa na bežné oblasti každodenného života. Žiak chápe konkrétnu informáciu v jednoduchších písaných materiáloch, s ktorými prichádza do styku. (14) Stupňom 3 dobrý sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni cudzieho jazyka reaguje na základné komunikačné situácie, je však málo aktívny. Nevyužíva v plnej miere príslušnú slovnú zásobu a zrozumiteľnosť jeho prejavu sťažujú častejšie krátke prestávky, spôsobené jazykovými nedostatkami. Žiak používa nesprávne výrazy a chýbajúce výrazy dokáže len sporadicky opísať. Obsah výpovede je zväčša primeraný, žiak potrebuje na udržanie rozhovoru pomoc učiteľa. Žiak nedokáže vždy porozumieť zvukovému záznamu a v dôsledku toho neadekvátne reaguje na pokyny. Písomný prejav je poznačený častými gramatickými nedostatkami, zrozumiteľnosť výpovede však zostáva zachovaná. Žiak dokáže pochopiť krátke jednoduché texty. 13

14 (15) Stupňom 4 dostatočný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni cudzieho jazyka dokáže reagovať na základné komunikačné situácie len s pomocou učiteľa, do jednoduchej komunikačnej diskusie sa takmer nezapája. Povinnú slovnú zásobu ovláda obmedzene, nedokáže primerane používať krátke slovné spojenia. Zrozumiteľnosť prejavu je značne narušená dlhými prestávkami, nesúvislými vetami a nesprávne použitými lexikálnymi prostriedkami. V písomnom prejave len s ťažkosťami dokáže podať informáciu, pričom zrozumiteľnosť sa stráca i v dôsledku častých gramatických nedostatkov. Žiak má problém porozumieť krátku zvukovú nahrávku a často nesprávne reaguje na pokyny. Žiak len sčasti dokáže porozumieť jednoduchému textu. (16) Stupňom 5 nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni cudzieho jazyka nie je schopný reagovať na podnet, na základné komunikačné frázy nedokáže odpovedať ani s pomocou učiteľa. Žiak si neosvojil základnú slovnú zásobu, v dôsledku čoho nie je schopný vytvoriť písomný text. Neadekvátna a chýbajúca slovná zásoba bráni porozumeniu. Pri zvukovom zázname nie je schopný porozumieť krátkym pokynom. Čitateľská kompetencia absentuje. (17) Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete cudzí jazyk na úrovni B1 klasifikujú podľa kritérií uvedených v odsekoch 18 až 22 v primeranom rozsahu pre príslušný ročník štúdia. (18) Stupňom 1 výborný sa žiak klasifikuje, ak primerane na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka reaguje na podnet, rozumie hlavnej myšlienke vypočutého alebo prečítaného textu. Dokáže zachytiť logickú štruktúru textu a vyhľadať v ňom špecifické a detailné informácie. K splneniu úlohy pristupuje aktívne a tvorivo. Používa správne jazykové prostriedky a slovnú zásobu týkajúcu sa bežného života v dostatočnom rozsahu na to, aby mohol opísať nepredvídateľné situácie, vyjadriť myšlienky či opísať problémy so značnou dávkou precíznosti. Vyjadruje sa plynulo a súvislo, jeho prejav je zrozumiteľný, výslovnosť a intonácia sú jasné. Žiak dokáže zrozumiteľne napísať súvislý prejav na témy z každodenného života, v ktorom vie vyjadriť svoje postoje, pocity a dojmy. Správne používa primerané lexikálne, gramatické, syntaktické a štylistické prostriedky vo formálnom a neformálnom prejave. Správne používa kompozičné postupy s ohľadom na obsah a adresáta písomného prejavu, ako aj s ohľadom na slohový útvar. (19) Stupňom 2 chválitebný sa žiak klasifikuje, ak primerane na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka reaguje na podnet a správne interpretuje zadanú úlohu, jeho odpoveď je celistvá a zámer výpovede jasný. V ústnom prejave reaguje na podnety v rôznych komunikačných situáciách takmer vždy jazykovo správne, používa primeranú slovnú zásobu. Vyjadruje sa väčšinou súvislo, vplyv materinského jazyka na intonáciu a výslovnosť neovplyvňuje zrozumiteľnosť prejavu. Žiak je aktívnym účastníkom komunikácie, obsah a kvalita prejavu (vrátane písomného) sú primerané téme. Ojedinelé gramatické chyby žiaka neovplyvňujú zrozumiteľnosť prejavu. (20) Stupňom 3 dobrý sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka reaguje na podnet, jeho prejav je zväčša súvislý a jasný. Používa zväčša téme primeranú slovnú zásobu. Plynulosť a zrozumiteľnosť prejavu sťažujú častejšie krátke prestávky spôsobené jazykovými nedostatkami, žiak je schopný reagovať na otázky a impulzy učiteľa. Vplyv materinského jazyka čiastočne sťažuje zrozumiteľnosť prejavu. Obsah je väčšinou primeraný, žiak potrebuje na udržanie rozhovoru miestami pomoc učiteľa. Slovná zásoba je čiastočne adekvátna danej téme, žiak používa aj nesprávne výrazy a chýbajúce výrazy dokáže len sporadicky opísať. Žiak dokáže prezentovať a do určitej miery aj obhájiť vlastné názory a stanovisko k odlišnému názoru. Gramatické chyby nesťažujú zrozumiteľnosť prejavu. (21) Stupňom 4 dostatočný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka interpretuje zadanú úlohu len s pomocou učiteľa, jeho prejav je zväčša nesúrodý a nesúvislý a zámer výpovede nie je celkom jasný. Má obmedzenú slovnú zásobu a často používa nesprávne jazykové prostriedky, čo značne sťažuje porozumenie. Závažné jazykové nedostatky narúšajú plynulosť a zrozumiteľnosť prejavu, žiak reaguje len krátkymi odpoveďami na otázky učiteľa. Chybná výslovnosť a intonácia značne ovplyvňujú zrozumiteľnosť prejavu. Prejav je krátky, obsahovo len miestami primeraný, žiak vie čiastočne odpovedať na otázky učiteľa. Slovná zásoba je jednoduchá, ale stále primeraná zadanej téme, žiak častejšie používa nesprávne výrazy. Žiak dokáže pomenovať problémy, ale neposkytne návrhy riešenia. Časté gramatické chyby čiastočne ovplyvňujú zrozumiteľnosť prejavu. (22) Stupňom 5 nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka nie je schopný reagovať na podnet, svoje myšlienky nedokáže vyjadriť ani s pomocou učiteľa. Zlá výslovnosť a intonácia celkom narúšajú zrozumiteľnosť prejavu. Prejav je veľmi krátky, výpovede sú väčšinou nezrozumiteľné, žiak nevie odpovedať na otázky. Neadekvátna a chýbajúca slovná zásoba, ako aj množstvo gramatických chýb, bránia porozumeniu. Žiak nevie rozoznať základné aspekty, na ktoré má reagovať. (23) Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete cudzí jazyk na úrovni B2 klasifikujú podľa kritérií uvedených v odsekoch 24 až 28 v primeranom rozsahu pre príslušný ročník štúdia. (24) Stupňom 1 výborný sa žiak klasifikuje, ak primerane na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka reaguje na podnet, nachádza súvislosti so zadanou témou. K splneniu úlohy pristupuje aktívne a tvorivo. Používa 14