Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na saxofon

Transkript

1 Hra na saxofon Nejčastěji na saxofon hrají klarinetisté, neboť pro tvorbu zvuku oba nástroje využívají hubičku a plátek. Liší se velikostí, materiálem, ze kterého jsou vyrobeny a mechanikou, která uzavírá hmatové otvory. Mladým zájemcům o hru na saxofon je však třeba vysvětlit, že správná cesta k tomuto nástroji vede přes hru na klarinet. Jakmile má žák usazený nátisk na klarinetu a začne se saxofonem, nečiní mu to zpravidla žádné potíže. Naopak opačný postup, tedy saxofon klarinet je obtížnější. Saxofon nachází široké uplatnění a jeho zvuk je neodmyslitelně spojen třeba s blues a jazzem. Ke správnému ovládání nástroje jsou důležité fyzické dispozice žáka, proto je nejvhodnější začít s hrou zhruba ve věku 9 10 let. Žák během studia ve studijním zaměření Hra na saxofon navštěvuje individuální předmět Hra na saxofon, do 5. ročníku navštěvuje žák současně kolektivní předmět Hudební nauka. Uplatnění nachází především v populární a jazzové hudbě, repertoár saxofonu umožňuje žákům věnovat pozornost i hudbě klasické.

2 umí rozložit a složit nástroj, pojmenovat jeho části a nástrojovou skupinu; zná základy hygieny nástroje Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na saxofon 1. ročník 2. ročník 3. ročník hraje základní artikulaci détaché, legato a staccato orientuje se v notové osnově a na nástroji v rozsahu c1 c3 orientuje se v základních hudebních pojmech (houslový klíč, notová osnova), notovém zápise (taktové označení) a základních rytmických hodnotách not a pomlk (celá, půlová, čtvrťová, osminová) zná zásady správného dýchání, tvorby tónu, postoje při hře a držení nástroje hraje artikulaci détaché, legato zahraje osmitaktovou melodii v rámci svého rozsahu c1 c2 s pomocí učitele zahraje dvoutaktovou melodii podle sluchu (hra na ozvěnu) orientuje se v notové osnově a na nástroji v rozsahu c1 g2 hraje zpaměti ve čtvrťových hodnotách durovou stupnici do 3# a 3b v rámci svého rozsahu ve čtvrťových hodnotách používá nové rytmické prvky (triola, synkopa apod.) používá nové rytmické prvky s notami a pomlkami šestnáctinovými zahraje durové a mollové stupnice do 3# a 3b a T5 v osminových hodnotách aplikuje při hře základní agogické označení (ritardando, accelerando, diminuendo) dbá na tónovou kulturu a intonaci vysvětlí princip správného nasazení tónu rozliší smutnou a veselou náladu zahraje drobná technická cvičení (první etudy) používá základní dynamiku p, mf, f, crescendo, decrescendo; tempová označení andante, moderato a allegro zvládá synchronizaci prstů a jazyka, koordinaci levé a pravé ruky dokáže hrát s doprovodem jiného nástroje v rámci svých možností hraje jednoduchou melodii zpaměti rozpozná kvalitní plátek zná ve stručnosti historii a vývoj nástroje 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník hraje cvičení (etudy) prohlubující prstovou i dechovou techniku a kulturu tónu do 4# a 4b a T5, D7 a zm7 v šestnáctinových hodnotách do 5# a 5b a T5,D7a zm7 orientuje se v notové osnově a na nástroji v rozsahu c1 f3 chromaticky vysvětlí, jak správně ovlivnit intonaci do 6# a 6b a T5,D7a zm7 používá základní druhy artikulace (tenuto, legato, staccato, non legato, portamento); popíše princip hry dvojitého staccata do 7# a 7b a T5,D7a zm7 v rozsahu b f3 používá základní melodické ozdoby (nátryl, mordent, obal, příraz skupinka, trylek) v barokních a klasicistních skladbách samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, poradí si s technickými obtížnostmi, pracuje s artikulací, dechem a kvalitou tónu popíše základní melodické ozdoby (nátryl, mordent, obal, příraz skupinka, trylek) zná základní principy jazzového a swingového frázování dokáže předvést vyvážený absolventský program sólově či v komorním obsazení je schopen krátké a jednoduché improvizace

3 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník orientuje se v notové osnově a na nástroji v rozsahu c1 e3 chromaticky hraje různých stylových období dokáže se uplatnit v komorním souboru aplikuje intonační a rytmické dovednosti v sólové i ansámblové hře dle svých možností hraje zpaměti dokáže zahrát z listu skladbu odpovídající obtížnosti látky ročníku I. stupně I 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník umí uplatnit všechny doposud získané znalosti a zahraje všechny bluesové stupnice dovednosti v celém rozsahu nástroje chromaticky samostatně se orientuje v notovém zápise a řeší problematické technické pasáže; sám nastuduje sám si dokáže v hrané skladbě určit vhodné místo pro nádech, na jeden nádech zahraje rozsáhlejší frázi přiměřeně obtížnou skladbu hraje technicky náročnější etudy a přednesové samostatně hodnotí díla jednotlivých stylových období interpretuje různých stylových období a žánrů a pracuje v nich s barvou a kvalitou tónu; adekvátním frázováním umí styly odlišit hraje v souborech různého obsazení a žánrového zaměření umí si vybrat, ošetřit a upravit plátek zahraje několik bluesových stupnici sám si vyhledá a vybere skladbu k nastudování (např. poslechem nahrávky CD, DVD, youtube apod.) podle svých možností a možností školy se aktivně zapojuje jako hráč v komorních či souborových seskupeních, kde umí využít všechny nabyté vědomosti a dovednosti, dokáže improvizovat

4 Hudební nauka Hudební nauka je realizována formou kolektivní výuky v ročníku I. stupně studia ve všech studijních zaměřeních hudebního oboru s dotací 1 hodiny týdně. Výuka hudební nauky je spjata s výukou hry na nástroj navazuje na hudební dovednosti žáků a dává jim nepostradatelný teoretický základ pro hru na nástroj. Výuka zahrnuje i praktické hudební činnosti (vokální, instrumentální, poslechové, sluchové, pohybové). Žáci vedle získávání teoretických znalostí rozvíjí svůj hudební sluch, tvořivost, fantazii, celkové estetické cítění a mimo jiné se učí spolupracovat se spolužáky prostřednictvím skupinové práce a hudebních her. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hudební nauka 1. ročník 2. ročník 3. ročník vyjmenuje hudební abecedu a graficky zaznamená i rozpozná graficky zaznamená i rozpozná noty graficky ji zaznamená do notové noty v houslovém klíči (g c 3 ), 1 s posuvkami, v houslovém klíči a osnovy používá noty s posuvkami v basovém klíči (f c) pozná a vytleská notu a pomlku pracuje v základních taktech 2/4, rozlišuje vedle základních celou, půlovou, čtvrťovou 3/4, 4/4 (takt pozná, doplní rytmických hodnot také notu chybějící taktové čáry s použitím čtvrťovou s tečkou, půlovou hodnot celá, půlová, čtvrťová, s tečkou, notu šestnáctinovou osminová, vytleská apod.) popíše stavbu durové stupnice a tvoří durové stupnice a jejich tvoří durové stupnice a jejich vytvoří stupnici C dur, G dur, D akordy (do 4#, 4b), zná postup # a akordy (do 7#, 7b) a popíše stavbu dur, F dur, u probraných stupnic b v předznamenání mollové stupnice aiolská, tvoří akordy harmonická, melodická na základě sluch. analýzy rozliší na základě sluchové analýzy rozliší popíše základní údaje o hudební vzestupnou a sestupnou melodii celý tón a půltón, určuje počet osobnosti B. Smetany a A. Dvořáka hraných tónů (1,2) (příklady děl, stručné životopisné údaje) pohybem reaguje na tempové vysvětlí základní názvosloví pro vysvětlí a při hře na Orffovy změny hudební ukázky tempo (andante, moderato, nástroje nebo při zpěvu užije allegro) tempové a agogické značky v písni zpívá lidové písně a rozezná na základě poznání jednoduchých pohybem reaguje na dvoudobé a předehru, mezihru, dohru lidových písní označí hudební třídobé metrum (dirigování, hra na formu a b a, zpívá píseň v kánonu tělo, tanec), sluchově rozliší tónorod dur a moll orientuje se v notovém záznamu rozdělí hudební nástroje do pozná základní hudební nástroje obsahujícím repetici, prima voltu a základních skupin (strunné, (housle, viola, violoncello, sekunda voltu dechové, bicí) kontrabas, zobcová flétna, příčná flétna, klarinet, trubka, lesní roh, cimbál, základní bicí nástroje) sluchově i graficky rozliší legato a vysvětlí pojem interval a vytvoří tvoří základní intervaly prima staccato, při zpěvu rozliší základní interval prima kvinta oktáva dynamiku (p, f) zopakuje jednoduchý krátký rytmicky doprovodí píseň hrou na reprodukuje jednoduchý rytmický motiv, na rytmické tělo rytmicko melodický motiv, s nástroje hraje těžkou dobu v písni využitím nástrojů Orffova instrumentáře vytvoří ostinátní doprovod k lid. písni a následně ho graficky zaznamená

5 4. ročník 5. ročník 6. ročník 1 7. ročník 2 graficky zaznamená i rozpozná graficky zaznamená i rozpozná noty vysvětlí pojem enharmonické tóny noty v houslovém a basovém klíči v houslovém a basovém klíči, a enharmonické stupnice a uvede (velká oktáva čtyřčárkovaná pojmenuje noty s dvojitým křížkem a příklad oktáva) dvojitým bé pracuje vedle čtvrťových taktů rytmicky reprodukuje notový zápis, reprodukuje rytmický motiv také v taktu 3/8 a 6/8 (takt včetně zápisu s ligaturou a korunou obsahující synkopu a triolu, pozná, doplní chybějící taktové rozlišuje notu a pomlku čáry s použitím hodnot čtvrťová, dvaatřicetinovou osminová, osminová s tečkou, šestnáctinová, vytleská apod.) tvoří mollové stupnice a obraty orientuje se v grafickém záznamu tvoří stupnici chromatickou, jejich kvintakordů (do 7#, 7b) hud. díla čte noty, rozlišuje jejich celotónovou, pentatonickou délku, rychlost, dynamiku apod. zpívá písně lidové a umělé na základě poslechu analyzuje rozliší pojem tónina a tónorod, hudebně vyjadřovací prostředky ve sluchově analyzuje tónorod hrané skladbě (melodie, rytmus, tempo, hudební barva, harmonie), vyjádří náladu vysvětlí a při hře na Orffovy vysvětlí a při hře na Orffovy nástroje sluchově analyzuje počet hraných nástroje nebo při zpěvu užije nebo při zpěvu užívá základní tónů, intervaly a druhy dynamické značky ve skladbě (pp hudební označení, pojmy a názvosloví kvintakordu, popíše stavbu ff, cresc., decresc.) v notovém zápisu septakordu pozná malou písňovou formu na základě poslechu popíše na základě poslechu vysvětlí vývoj a základní jevištní formy (opera, charakteristické znaky epoch dějin hudebně vyjadřovacích balet) hudby v souvislosti s interpretací a prostředků v dějinách hudby uvede příklady stěžejních hudebních v souvislosti s vývojem osobností, příp. hudební děl (J. S. společnosti Bach, W. A. Mozart, L. van Beethoven) identifikuje hudební nástroje, uvede příklady hudebních souborů, v diskuzi se orientuje v hudebních rozdělí je do skupin a vysvětlí orientuje se ve složení pěveckých uskupeních (komorní hudba, princip tohoto dělení, na základě sborů, zná zpěvní hlasy, na základě orchestry, sbory apod.) poslechu zařadí skladbu dle poslechu rozliší hudbu různých druhů instrumentálního složení a žánrů (symfonie, koncert, opera apod.) vysvětlí označení přednesu ve transponuje jednoduchý melodický intonačně reprodukuje skladbě útvar do jiné tóniny jednoduchý notový zápis určí tóninu harmonicky přehledné s využitím znalosti o harmonických najde jednotlivé stupně v durové durové písně funkcích vytváří jednoduchý tónině a označí harmonické akordický doprovod k přehledné funkce (T, S, D) durové písni (T, S, D) zaznamená vlastní hudební analyzuje výstavbu skladeb (orientuje vytváří vlastní rytmické a myšlenku do not se v základních hudebních formách melodické útvary, orientuje se malá písňová forma dvoudílná a v rytmickém vícehlasu rytmická třídílná, rondo apod.) reprodukce rozlišuje a tvoří intervaly základní určí intervaly (základní a odvozené tvoří základní a odvozené a odvozené (čisté, velké, malé) č., v., zv., m., zm.) intervaly přesahující rozsah oktávy instrumentálně a pohybově kriticky hodnotí hudební výkon (DVD diriguje v základních taktech vyjádří metrum poslechové nahrávka nebo návštěva koncertu) a své postoje zdůvodní 1 Probíhá individuálně dle potřeby žáka v případě rozšířené výuky při přípravě na studium na střední škole. 2 Taktéž