Stredná zdravotnícka škola Lichardova 1, S k a l i c a

Transkript

1 Stredná zdravotnícka škola Lichardova 1, S k a l i c a Interná smernica o adaptačnom vzdelávaní začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov Dátum vyhotovenia: Platnosť internej smernice: Vypracovala: PhDr. Emília Potúčková, Mgr. Ľudmila Bábiková Schválila: PhDr. Emília Potúčková riaditeľka školy

2 V súlade s 36 ods. 2 zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len zákon ), v v súlade s 14 ods. 1 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, v súlade s vyhláškou MŠ SR č 445/2009 o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a v súlade so smernicou Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 19/2009-R z 20. októbra 2009 ktorou sa vydáva Rámcový program adaptačného vzdelávania a podľa vydávam túto Internú smernicu o adaptačnom vzdelávaní začínajúcich pedagogických zamestnancov, pre účely vyhotovenia programu : (1) Názov programu : Čl. 1 Názov a ciele programu adaptačného vzdelávania Program adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického (odborného) zamestnanca (2) Ciele, termíny a kontrola plnenia programu a) čiastkové ciele vzdelávania (kognitívne, hodnotové, operačné z hľadiska obsahovej zameranosti vzdelávania, z hľadiska riadenia vyučovacieho procesu, z hľadiska rozvoja osobnosti pedagogického resp. odborného zamestnanca, ďalej viď čl. č. 2) s uvedením termínu ich splnenia b) formy realizácie plnenia čiastkových cieľov, napr. situačné a inscenačné metódy, tréningy zručností, diskusia, prezentácia úloh, tímová práca, individuálna inštruktáž napr. zoznámenie sa s vedením školy, pedagogickým zborom a školou, základné informácie o právach a povinnostiach pedagogických pracovníkov, zoznámenie sa so základnou pedagogickou dokumentáciou, plán práce školy, PK, školský poriadok, ustanovenie uvádzajúceho učiteľa, časovo-tematické plány v predmete a iné, b) metódy a formy priebežnej kontroly napr. priebežná kontrola výchovno-vzdelávacej činnosti (vyučovacej hodiny), hospitácie, iné kontroly napr. na dodržiavanie didaktických zásad, kontrola zamerania, obsahu a cieľov vytýčených v programe adaptačného vzdelávania, konzultácie s pedagogickým zamestnancom ( odborným zamestnancom) e) vzdelávacie zdroje študijné materiály, učebnice, odborná pedagogická literatúra, interné študijne materiály a interné pedagogické predpisy, pedagogická dokumentácia, časopisecká literatúra, internetové zdroje f) Uvádzajúci pedagogický zamestnanec rozpracuje konkrétne ciele, formy práce, úlohy pre začínajúceho a spôsob priebežného hodnotenia do nasledujúcej tabuľky Mes iac/r ok Forma Cieľ Úloha pre začínajú ceho učiteľa (ZU) Spôsob priebeţného hodnotenia ZU

3 Čl. 2 Obsah a rozsah programu adaptačného vzdelávania (1) Obsahom programu adaptačného vzdelávania je súhrn teoretických vedomostí a praktických zručností a postupov špecifických pre vykonávanie činností, ktoré pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec nemohol získať predchádzajúcim vzdelávaním. (2) Obsah programu adaptačného vzdelávania musí obsahovať predovšetkým : a) základné vedomosti o 1. organizácii a štruktúre školy alebo školského zariadenia, v ktorom pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec vykonáva adaptačné vzdelávanie (ďalej len škola ), 2. podmienkach a potrebách školy a konkrétneho pracoviska, 3. všeobecne záväzných právnych predpisoch, ktoré upravujú činnosť školy, 1 ) b) podrobné vedomosti o 1. predpisoch o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a požiarnej ochrane a ich rozpracovanie vo vnútorných predpisoch školy, 2. registratúrnom poriadku školy, 3. spôsobe fungovania informačného systému školy a o pravidlách bezpečného používania intranetu a internetu v škole, 4. pracovnom a organizačnom poriadku školy, 5. školskom vzdelávacom programe alebo výchovnom programe školy, 6. pedagogickej dokumentácii a ostatnej dokumentácii školy a o jej vedení, c) zručnosti samostatne využívať získané vedomosti pri vykonávaní pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti podľa príslušnej kategórie alebo podkategórie do ktorej je pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec zaradený ako napríklad 1. plánovanie vyučovacej hodiny a vyučovacej činnosti, výchovnej hodiny a výchovnej činnosti alebo odbornej činnosti, 2. vytýčenie výchovno-vzdelávacích cieľov pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti a ich väzba na platné výchovno-vzdelávacie programy školy, 3. organizácia práce na hodine priamej vyučovacej činnosti, hodine priamej výchovnej činnosti (ďalej len hodina ) alebo organizácia práce odbornej činnosti, 4. vypracovanie vlastných tematických plánov alebo plánov výchovno-vzdelávacej činnosti s využitím špecifík školy, jej materiálneho zabezpečenia a regionálnych prvkov, 1 ) Napríklad Zákonník práce, zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, zákon č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, zákon č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vykonávacie predpisy k týmto zákonom, ktoré sa dotýkajú problematiky zamestnávateľa)

4 5. pravidelné písomné pripravovanie sa na výchovno-vzdelávaciu, výber pomôcok, 6. využívanie moderných metód, ich účelné a efektívne využitie pri výkone pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti, 7. využívanie a manipulácia s didaktickou technikou, 8. evidovanie informácií o osobnosti dieťaťa alebo žiaka a jeho rozvoji, 9. kontrolovanie výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu alebo odbornej činnosti s rešpektovaním špecifík ústnej, písomnej a praktickej kontroly výsledkov a dodržiavanie profesijnej etiky pri kontrole a hodnotení, 10. uplatňovanie medzipredmetových vzťahov, zaraďovanie prierezových tém, 11. vypracúvanie individuálnych vzdelávacích programov pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, 12. komunikovanie so zákonnými zástupcami a organizáciami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú. (3) Obsah programu adaptačného vzdelávania sa ustanoví tak, aby mohol byť začínajúcim pedagogickým zamestnancom alebo začínajúcim odborným zamestnancom zvládnutý spravidla v rozsahu a) troch mesiacov, ak ide o začínajúceho pedagogického asistenta, začínajúceho zahraničného lektora, b) jedného roku, ak ide o ostatných začínajúcich pedagogických zamestnancov alebo začínajúcich odborných zamestnancov. Čl. 3 Spôsob ukončenia a požiadavky na ukončenie adaptačného vzdelávania (1) Riaditeľ školy, v ktorej zamestnanec vykonáva adaptačné vzdelávanie (ďalej len riaditeľ ) určí spôsob ukončenia programu adaptačného vzdelávania v súlade s ustanovením 36 ods. 4 zákona tak, že určí a) tému otvorenej hodiny alebo odborného výkonu; výber témy môže byť ponechaný aj na začínajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca pred ukončením vzdelávania, b) témy záverečného pohovoru pred trojčlennou komisiou, ktoré sú stanovené v súlade s obsahom adaptačného vzdelávania. (2) Bližšie kritériá na úspešné ukončenie. a) Otvorená hodina je hodnotená ako úspešná, ak v hospitačnom zázname z otvorenej hodiny (Príloha G) v sledovaných javoch prevláda hodnotenie áno alebo skôr áno. b) Za každú tému v záverečnom možno prideliť max. 4 body. Záverečný pohovor je hodnotený ako úspešný, ak začínajúci pedagogický. zamestnanec získa viac ako 50% z maximálneho počtu bodov. c) Celkové hodnotenie. Ukončenie adaptačného vzdelávania je úspešné, ak boli otvorená hodina aj záverečný pohovor začínajúceho pedagogického zamestnanca hodnotené ako úspešné.

5 Čl. 4 Personálne zabezpečenie programu adaptačného vzdelávania (1) Personálne zabezpečenie programu adaptačného vzdelávania obsahuje a) meno a priezvisko uvádzajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca, ktorý spĺňa podmienku získania najmenej I. atestácie, b) meno a priezvisko začínajúceho pedagogického zamestnanca, c) meno a priezvisko vedúceho príslušnej PK, d) zloženie trojčlennej skúšobnej komisie, pred ktorou sa uskutoční záverečný pohovor; zloženie nemusí byť určené menovite vopred. 1. predseda - riaditeľ alebo zástupca riaditeľa, 2. člen - samostatný pedagogický zamestnanec s I. atestáciou (uvádzajúci učiteľ), 3. člen - samostatný pedagogický zamestnanec s I. atestáciou (s rovnakou alebo podobnou aprobáciou). Konkrétne vymenovanie riaditeľ vykoná najneskôr desať dní pred ukončením. Čl. 5 Termín ukončenia adaptačného vzdelávania Riaditeľ určí predpokladaný termín ukončenia adaptačného vzdelávania v pláne adaptačného vzdelávania. Čl. 6 Prechodné ustanovenia (1) Pedagogickému zamestnancovi alebo odbornému zamestnancovi, ktorý ukončil uvádzanie do praxe podľa doterajších predpisov a ktorý sa podľa ustanovenia 61 ods. 10 zákona zaraďuje do kariérového stupňa začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný zamestnanec, vydá riaditeľ školy rozhodnutie o ukončení adaptačného vzdelávania. Po nadobudnutí právoplatnosti tohto rozhodnutia ho riaditeľ zaradí do kariérového stupňa samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec. Čl. 7 Účinnosť Táto smernica nadobúda účinnosť 1. septembra 2010.

6 Zoznam príloh Príloha A Vzdelávací program adaptačného vzdelávania Príloha B Záverečná správa uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca Príloha C Menovanie členov skúšobnej komisie Príloha D Protokol o ukončení adaptačného vzdelávania, žiadosť o opravné ukončenie adaptačného vzdelávania Príloha E Rozhodnutie o ukončení/neukončení adaptačného vzdelávania Príloha F Záznam o adaptačnom vzdelávaní Príloha G Hospitačný záznam

7 Vzdelávací program adaptačného vzdelávania... (kategória a podkategória pedagogického zamestnanca) A. Začínajúci pedagogický zamestnanec: Meno a priezvisko, titul... Dátum a miesto narodenia:... Vzdelanie (názov školy a rok ukončenia):... Aprobácia/odborné zameranie:... Škola/školské zariadenie... B. Personálne zabezpečenie: Meno a priezvisko uvádzajúceho pedagogického zamestnanca: (podmienka získania najmenej I. atestácie) Aprobácia/odborné zameranie:... Škola/školské zariadenie:... Zloţenie trojčlennej skúšobnej komisie (kategória a kariérová pozícia pedagogických zamestnancov): Predseda komisie: riaditeľ alebo zástupca riaditeľa Člen: (uvádzajúci učiteľ) samostatný pedagogický zamestnanec s I. atestáciou Člen: C. Doba trvania a termín ukončenia Doba trvania adaptačného vzdelávania: 1 rok samostatný pedagogický zamestnanec s I. atestáciou s rovnakou alebo príbuznou odbornosťou ako má začínajúci pedagogický zamestnanec Termín záverečného hodnotenia: DD. jún RRRR C. Cieľové zameranie (s uvedením termínu splnenia a priebežnej kontroly) Hlavný cieľ: získať profesijné kompetencie na výkon pedagogických činností samostatného pedagogického zamestnanca.

8 Čiastkové ciele: Hospitácie: Konzultácie: D. Spôsob ukončenia adaptačného vzdelávania (určí riaditeľ školy): Téma otvorenej hodiny alebo odborného výkonu (výber témy môže byť ponechaný aj na začínajúceho pedagogického/ odborného zamestnanca pred ukončením vzdelávania) Témy záverečného pohovoru: Požiadavky a kritériá na ukončenie adaptačného vzdelávania: Predpokladaný termín ukončenia adaptačného vzdelávania: E. Obsah programu (rozpracovať do harmonogramu v rozsahu čl.2 ods. 3 smernice č.19/2009-r): Cieľom je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon činností samostatného pedagogického/odborného zamestnanca (súhrn teoretických vedomostí a praktických zručností a postupov špecifických pre vykonávanie činností, ktoré pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec nemohol získať predchádzajúcim vzdelávaním)

9 1) oboznámenie sa s organizáciou a štruktúru školy a) štúdium štatútu, b) štúdium organizačného poriadku a organizačnej štruktúry, c) štúdium strategického pánu školy, d) štúdium plánu práce školy, e) štúdium školského poriadku, f) štúdium plánu práce predmetovej komisie, g) štúdium pracovného poriadku, h) štúdium pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok, i) vymedzenie pracovných úloh a rozsahu jeho povinností a kompetencií. 2) štúdium všeobecne záväzných právnych predpisov pre činnosť školy a) predpisy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a požiarnej ochrane a ich rozpracovanie vo vnútorných predpisoch školy, b) registratúrny poriadok školy, c) informačný systém školy, pravidlá bezpečného používania internetu v škole, d) školský vzdelávací program alebo výchovný program, e) pedagogická dokumentácia a ostatná dokumentácia školy a jej vedenie. 3) oboznámenie sa s chodom školy a) zaradenie do predmetovej komisie, b) oboznámenie s režimom práce školy, c) oboznámenie s rozvrhom hodín, d) oboznámenie s harmonogramom dozoru, e) oboznámenie s organizáciou školského roka, f) oboznámenie s plánom porád, zasadnutí, g) oboznámenie s kolektívnou zmluvou, h) oboznámenie s charakteristikou poslania a základných vzťahov s inštitúciami spolupracujúcimi so školou, i) spolupráca s rodičovským združením, j) určenie základného úväzku, k) určenie rozvrhu hodín, 4) oboznámenie s vlastnou prácou a zručnosťami využívať získané vedomosti v pedagogickej činnosti a) oboznámenie s učebnými plánmi, b) vypracovanie učebných osnov/tematických plánov na aprobačné predmety s využitím špecifík školy, jej materiálneho zabezpečenia a regionálnych prvkov (spolupráca s uvádzajúcim pedagogickým zamestnancom), c) vytýčenie výchovno-vzdelávacích cieľov pedagogickej činnosti a ich väzba na platné výchovno-vzdelávacie programy školy, d) plánovanie vyučovacej hodiny a vyučovacej činnosti (výchovnej), e) organizácia práce na hodine priamej vyučovacej činnosti (výchovnej), f) pravidelné písomné pripravovanie na hodiny, výber pomôcok, g) spracovanie najmenej 20 písomných príprav na vyučovanie, h) vyučovanie pripravených hodín, i) využívanie moderných metód, ich účelné a efektívne využitie, j) využívanie a manipulácia s didaktickou a IKT technikou, k) evidencia informácií o osobnosti žiaka, l) kontrola výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu s rešpektovaním špecifík ústnej, písomnej a praktickej kontroly výsledkov a dodržiavanie profesijnej etiky pri kontrole a hodnotení,

10 m) uplatňovanie medzipredmetových vzťahov, n) zaraďovanie prierezových tém, o) komunikovanie so zákonnými zástupcami a organizáciami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú. 5) priebežné pozorovanie zamestnanca pri práci a pravidelné vyhodnocovanie a) hospitácie na vyučovaní, b) hodnotenie príprav, c) zachytenie zmien oproti plánovaným učebným osnovám/tematickým plánom. F. Ďalšie podmienky: 1) Ak ide o úspešné vykonanie adaptačného vzdelávania, riaditeľ školy vydá rozhodnutie o ukončení adaptačného vzdelávania. Po nadobudnutí jeho právoplatnosti bude pedagogický/odborný zamestnanec zaradený do:... kariérového stupňa samostatný pedagogický (uviesť kategóriu a podkategóriu) 2) Ak ide o neúspešné ukončenie adaptačného vzdelávania, v lehote do 15 dní od podpísania protokolu môže zamestnanec požiadať riaditeľa školy o opravné ukončenie adaptačného vzdelávania (ďalej OUAV ) (len jedenkrát, do dvoch rokov od vzniku pracovného pomeru): (uviesť dátum OUAV)... 3) ak začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec neukončí adaptačné vzdelávanie úspešne ani v opravnom termíne v lehote podľa 28 ods.2 zákona č.317/2009 Z.z., zamestnávateľ s ním skončí pracovný pomer. 4) Adaptačné vzdelávanie sa poskytne bezplatne. podpis uvádzajúceho pedagogického. zamestnanca podpis začínajúceho pedagogického zamestnanca

11 Záverečná správa uvádzajúceho pedagogického zamestnanca A. Uvádzajúci pedagogický zamestnanec Meno a priezvisko:... Aprobácia, zameranie:... Škola (adresa):... B. Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec Meno a priezvisko:.... Dátum a miesto narodenia:... Absolvoval (názov školy, fakulty, rok ukončenia):... Odborné zameranie/aprobácia:... Škola (adresa):... C. Adaptačné vzdelávanie začalo dňa:... D. Termín vykonania otvorenej hodiny:... E. Termín vykonania záverečného pohovoru:... F. Miera osvojenia profesijných kompetencií začínajúceho pedagogického/odborného zamestnanca: G. Odporúčanie uvádzajúceho pedagogického / odborného zamestnanca:

12 H. Riaditeľ školy určil spôsob ukončenia programu adaptačného vzdelávania v súlade s ustanovením 36 ods. 4 zákona: téma otvorenej hodiny alebo odborného výkonu témy záverečného pohovoru požiadavky a kritériá na úspešné ukončenie adaptačného vzdelávania V Skalici dňa podpis uvádzajúceho pedagogického zamestnanca I. Oboznámenie skúšobnej komisie so záverečnou správou (10 dní pre uskutočnením záverečného pohovoru) Dátum oboznámenia:... Podpisy členov skúšobnej komisie:...

13 Číslo: V Skalici. «Oslov» «Meno» «škola» «Mesto» Na základe zákona 317/2009 Z.z. a na základe smernice č. 19/2009-R z 20. októbra 2009 čl. 4 ods. 1 písmeno b MŠ SR, ktorou sa vydáva Rámcový program adaptačného vzdelávania vymenúvam Vás za člena skúšobnej komisie, pred ktorou sa uskutoční záverečný pohovor pri ukončovaní adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických zamestnancov v Strednej zdravotníckej škole Skalica, Lichardova 1, Skalica s účinnosťou od... do... PhDr. Emília Potúčková riaditeľka Na vedomie: 1. spis 2. «škola»

14 Číslo:... Miesto a dátum:... Protokol o ukončení adaptačného vzdelávania (Protokol o opravnom ukončení adaptačného vzdelávania) začínajúceho pedagogického zamestnanca v zmysle smernice č. 19/2009-R Adaptačné vzdelávanie bolo ukončené dňa... v rozsahu obsahu vzdelávacieho programu adaptačného vzdelávania v termíne od... do.... A. Začínajúci pedagogický zamestnanec Meno a priezvisko začínajúceho zamestnanca:... Kategória a podkategória pedagogického zamestnanca... Dátum a miesto narodenia:... Vzdelanie (názov školy a rok ukončenia):... Aprobácia/odborné zameranie:... Škola:... B. Uvádzajúci pedagogický zamestnanec Meno a priezvisko uvádzajúceho zamestnanca:... Škola:... C. Zloţenie skúšobnej komisie : Predseda:... člen:... kategória/podkadegória:... člen:... kategória/podkadegória:... D. Výsledok vykonania adaptačného vzdelávania Téma otvorenej hodiny alebo odborného výkonu :.. Vyhodnotenie podľa stanovených kritérií: Téma záverečného pohovoru :

15 Vyhodnotenie podľa stanovených kritérií: E. Splnenie poţiadaviek na ukončenie adaptačného vzdelávania : ú s p e š n é / n e ú s p e š n é Lehoty vydania rozhodnutia riaditeľom školy zariadenia: a) po uplynutí 15 - dňovej lehoty od podpísania protokolu o ukončení adaptačného vzdelávania. b) do 3 dní od podpísania protokolu o opravnom ukončení adaptačného vzdelávania Podpis začínajúceho pedagogického/odborného zamestnanca:... Podpisy členov skúšobnej komisie:.. predseda. člen.. člen

16 Ţiadosť o opravné ukončenie adaptačného vzdelávania (do 15 dní od podpísania protokolu) Miesto a dátum: podpis začínajúceho zamestnanca

17 Číslo:... Miesto a dátum:... R O Z H O D N U T I E Riaditeľ Strednej zdravotníckej školy, Lichardova 1, Skalica v zmysle 5 ods. 15 zákona NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, v súlade s 36 ods. 6 zákona č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov, po zistení potrebných dokladov a v súlade so zákonom č. 71/1967 Zb. o správnom konaní (správny poriadok) v znení neskorších predpisov podľa 5 vyhlášky MŠ SR č. 445/2009 Z.z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov rozhodol o: úspešnom/neúspešnom u k o n č e n í adaptačného vzdelávania... (meno a priezvisko pedagogického/odborného zamestnanca) narodeného dňa... v.. Odôvodnenie: Na základe protokolu o ukončení adaptačného vzdelávania zo dňa:... Poučenie Proti tomuto rozhodnutiu možno podať odvolanie do 15 dní odo dňa doručenia rozhodnutia riaditeľovi školy, ktorý rozhodnutie vydal. Rozhodnutie je po využití riadnych opravných prostriedkov preskúmateľné súdom.... Meno a priezvisko, titul riaditeľ školy Rozhodnutie dostanú 1. pedagogický zamestnanec 2. pre spis

18 Číslo:... Miesto a dátum:... Záznam o adaptačnom vzdelávaní pedagogického zamestnanca Adaptačné vzdelávanie začalo dňa:... Riaditeľ školy/školského zariadenia (podpis):... Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec (podpis):... Uvádzajúci pedagogický/odborný zamestnanec (podpis): Začínajúci pedagogický zamestnanec Meno a priezvisko:... Dátum a miesto narodenia:... Absolvoval (názov školy, fakulty, rok ukončenia):... Odborné zameranie/aprobácia:... Škola/školské zariadenie (adresa): Uvádzajúci pedagogický zamestnanec Meno a priezvisko:... Aprobácia, zameranie:... Škola/ školské zariadenie (adresa): Adaptačné vzdelávanie sa realizuje podľa zákona o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len zákon ) a podľa vyhlášky o kontinuálnom vzdelávaní a atestáciách pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch (ďalej len vyhláška ) 4. Program adaptačného vzdelávania vypracovaný zamestnávateľom (príloha č.1 záznamu) 5. Záverečná správa uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca (príloha č. 2 záznamu) 6. Protokol o ukončení adaptačného vzdelávania (príloha č. 3 záznamu) 7. Rozhodnutie riaditeľa o ukončení adaptačného vzdelávania (príloha č. 4 záznamu) Adaptačné vzdelávanie bolo ukončené dňa: Riaditeľ školy/školského zariadenia (podpis):... Začínajúci pedagogický zamestnanec (podpis):... Uvádzajúci pedagogický zamestnanec (podpis):... Pečiatka školy

19 Téma hospitácie (Cieľ) Meno vyučujúceho (hospitovaného) Téma vyučovacej hodiny Cieľ vyučovacej hodiny Stredná zdravotnícka škola, Lichardova 1, Skalica Hospitačný záznam Predmet Trieda Počet žiakov v triede Počet prítomných žiakov Kompetencie, ktoré sa majú na hodine rozvinúť Použité metódy Sledované kritériá A SA SN N A. Vedomosti Je učiteľ na hodinu pripravený odborne? B. Vstupná identifikácia charakteristík a podmienok ţiaka Zisťoval učiteľ čo žiaci o preberanej problematike vedia? C. Efektívne riadenie edukačného procesu Je zvolený cieľ v súlade s osnovami ŠkVP? C(a) Je učivo v súlade so ŠkVP a časovo-tematickým plánom? C(a) Použil učiteľ vhodný metodický a didaktický postup? C(b) Stanovil učiteľ kľúčové, všeobecné kompetencie, ktoré bude zvoleným učivom rozvíjať? C(b) Pokyny vydané k samostatnej práci boli jasné a účelné? C(c) Využil učiteľ čas efektívne? C(c) Využil učiteľ možnosti školy? (priestorové, vhodné pomôcky) C(c) Je učiteľ autorom použitých učebných pomôcok (textov)? C(c) Mal učiteľ prehľad o výkonoch žiakov? C(c) Bol splnený cieľ hodiny? C(c) Sledoval učiteľ splnenie cieľa? C(c) Zhodnotil učiteľ výkony žiakov? C(c) Prispôsobil učiteľ svoje postupy individuálnym potrebám žiakov? C(d) Vyžadoval učiteľ od žiakov kvalitný výkon? C(d) Prepájal učiteľ učivo s reálnym životom? C(d) Podnecoval učiteľ žiakov ku kladeniu otázok a k vyjadrovaniu názorov? C(d) Dokázal učiteľ žiakov zaktivizovať? C(d) Kládli žiaci otázky alebo vyjadrovali svoje myšlienky? C(d) Poskytoval učiteľ všetkým žiakom primeraný čas na zvládnutie úlohy? D(a) Bolo zvolené vhodné učivo na dosiahnutie cieľa? C(e) Boli žiaci oboznámení s cieľom hodiny? C(e) Vedie si učiteľ o výkonoch žiakov evidenciu? (okrem zapísaných známok) C(e) Mali žiaci možnosť voľby spôsobu práce? C(e) Vytváral učiteľ situácie podporujúce spoluprácu žiakov? C(g) Viedol učiteľ žiakov k sebahodnoteniu? C(g) Sledované kritériá A SA SN N A áno, SA skôr áno, SN skôr nie, N nie vyplní hospitovaný

20 D. Vytváranie klímy v triede Rečový prejav učiteľa bol zreteľný, zrozumiteľný a spisovný? D(a) Písomný prejav učiteľa bol čitateľný, prehľadný a gramaticky správny? D(a) Komunikoval učiteľ so žiakmi vhodným spôsobom? D (a) Navodzoval učiteľ v triede (na pracovisku) príjemnú atmosféru? D(a) Uplatňoval učiteľ pri hodnotení žiaka kritériá hodnotenia? D(e) Pri hodnotení žiaka odôvodnil učiteľ dostatočne svoje hodnotenie? D(e) Špecifické kritériá pre danú hospitáciu Pripomienky hospitovaného: Najsilnejšie miesto hodiny: Najslabšie miesto hodiny: Boli splnené ciele hodiny? Hodnotenie (Doporučenia) Dátum: podpis hospitujúceho podpis hospitovaného A áno, SA skôr áno, SN skôr nie, N nie vyplní hospitovaný