11. Barokní kultura. Perla byla velmi drahocenná, stejně jako dnes. Byla atributem bohyně lásky Venuše.

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "11. Barokní kultura. Perla byla velmi drahocenná, stejně jako dnes. Byla atributem bohyně lásky Venuše."

Transkript

1 11. Barokní kultura Na konci 16. století vstoupila evropská kultura do nové epochy, pro kterou se později vžil název baroko, zahrnuje celé 17. století a první polovinu 18. století. Původ slova baroko je nejasný. Mnozí uvádí, že pochází z portugalského slova barroco, jež znamená perlu nepravidelného tvaru (viz na obr. vpravo). Někteří historikové původ slova hledají v řeckém výrazu báros přetížený, hojný, anebo vychází z italského slova barocco, což lze přeložit jako křivé, nepravidelné a dobrému vkusu odporující. Poprvé se toto původně hanlivé označení baroque jako název uznávaného uměleckého směru začalo používat až koncem 19. století. Kolébkou nového uměleckého směru, který se brzy rozšířil po celé Evropě i v Latinské Americe a ovládl nejen architekturu a výtvarné umění, ale i literaturu, divadlo a hudbu, byla Itálie. Baroko se stalo posledním opravdu světovým univerzálním uměleckým i životním stylem. Baroko cíleně působilo na smysly a city člověka jako žádný jiný umělecký směr před ním. Barokní stavby a umělecká díla byla především velkolepou podívanou, které se účastnily všechny smysly člověka. Nový umělecký sloh neměl jen reprezentovat moc i bohatství církve a šlechty, ale zároveň člověka povznést a uchvátit, baroko navozovalo iluzi otevřeného prostoru, který vede mimo tento svět, nutilo člověka k zamyšlení nad vlastním životem. Bylo původně spjato s katolickou vírou, ale díky schopnosti působit na lidské emoce, zachytit rozpor mezi smysly a rozumem, člověkem a Bohem, ovládlo nejen katolické země Evropy, ale proniklo i do zemí protestantských a nábožensky smíšených. Katolická církev formulovala již na tridentském koncilu pravidla a zásady, jak prostřednictvím umění působit na smyslovou stránku člověka. Výrazným prvkem barokní kultury katolických zemí se stal mariánský kult. Byly stanoveny zásady, jak má vypadat katolický kostel. Podle nového pojetí měl být chrám velkolepým divadlem, v němž se vedle architektury a výtvarného umění výrazně uplatnila i hudba. Velkolepé duchovní hudbě nejlépe vyhovoval zvuk varhan, varhanní nástroje se staly důležitou součástí barokního chrámu na fotografii jsou zachyceny varhany v bazilice sv. Jakuba v Praze, které jsou se svými 4 manuály, 91 znějícími rejstříky (hlasy) a píšťalami největší v Praze a druhé největší v České republice. Perla byla velmi drahocenná, stejně jako dnes. Byla atributem bohyně lásky Venuše. Proč je právě perla spojována s Venuší? Při hledání odpovědi vám může napovědět obraz slavného renesančního malíře Sandra Botticelliho Zrození Venuše. Které země v Evropě byly kromě Itálie výhradně katolické a které byly naproti tomu protestantské? Které náboženství se v této době prosadilo v Českém království a proč? Podle mnohých vyjadřovala barokní díla i základní a hluboký protiklad doby dočasné a nedokonalé lidské žití na tomto světě ve srovnání s věčným životem na nebesích. Vysvětlete, co bylo hlavním důvodem této životní nejistoty obyvatel Evropy v 2. polovině 17. století? A souvisí s tím nějak všeobecný nárůst religiozity, popřípadě jak?

2 V protestantském prostředí se více sázelo na umění slovesné a hudební, samy církevní stavby jsou velmi strohé a nezdobené, ale i tady hraje důležitou roli hra se světlem a iluzí. O co usiloval tridentský koncil? Proč v protestantském kostele najdeme jen málo obrazů a soch? Architektura a výtvarné umění Barokní architektura a výtvarné umění se od počátku se rozvíjí dvěma směry. Tzv. uměřené baroko přímo navazuje na renesanci, je typické pro rané italské baroko, které se později rozšířilo zejména v protestantských zemích a v podobě tzv. klasicizujícího baroka ve Francii za Ludvíka XIV. Druhý směr představuje tzv. baroko dynamické, které se ve své vrcholné podobě rozšířilo z Itálie především do Španělska a do katolických zemí střední Evropy, včetně Čech a Moravy. Dynamickému baroku vládne neklid, napětí, snaží se zachytit pohyb. V pohybu jsou nejen sochy a světci na obrazech, ale prohýbají se a vlní i stěny. V architektuře jednoduchou přímou linii nahradily rozevláté křivky, pravý úhel vystřídal oblouk, čtverce a trojúhelníky kruh nebo ovál. Poutní kostel sv. Jana Nepomuckého na Zelené hoře u Žďáru nad Sázavou se stal díky své jedinečné architektuře tzv. gotizujícímu baroku Jana Blažeje Santiniho roku 1994 jednou z českých památek na Seznamu dědictví UNESCO. Které typicky barokní prvky se na této stavbě uplatnily? Proč se stal sv. Jan Nepomucký nejoblíbenějším českým barokním světcem? Architekti využívali kupolí i oken k rafinovanému přivádění světla do chrámových prostorů s cílem osvětlit určitý prostor podobně jako na divadle. Tomu záměrně napomáhají rozsáhlé fresky, které iluzivně rozšiřují prostor, otvírají pohledy do oblačného nebe. Nechybějí ani příklady, kdy pro zvýšení efektu z malované scény vystupují do prostoru trojrozměrné nohy a ruce osob, část berly apod. Dojem ještě podtrhuje zlato a pestrobarevné růžové, zelenavé, nahnědlé i šedé umělé mramory. Jde především o vnější dojem, a proto i dřevěné oltáře a kazatelny dostávají nátěry, jako by byly z barevných mramorů, podobně se na stěny malují celé iluzivní oltáře. Rovněž řada kleneb je ve skutečnosti nepravých, bedněných z prken a navenek pokrytých omítkou, štukem a malbami. Vliv španělské kultury byl u nás velmi významný. Důkazem toho je i vosková soška Pražského Jezulátka, uložená v pražském malostranském kostele Panny Marie Vítězné, jehož kult se odtud rozšířil zpětně po celém tehdejším křesťanském světě. Důkazem toho jsou i tyto dvě fotografie, na prvním z nich je Pražské Jezulátko oblečené do šatů darovaných čínskými karmelitkami, na druhém obrázku je chrám Pražského Jezulátka v indickém městě Mysore. Zjistěte, jak se Pražské Jezulátko dostalo do Prahy. Proč jej dodnes katoličtí věřící navštěvují? Jedním z četných mott v baroku bylo: Omnia est vanitas (Všechno je marnost). Jak se právě v tomto rčení odráží barokní vidění světa a vnímání života?

3 Iluzivní malby z doby baroka (na první fotografii kopule kostela sv. Ignáce z Loyoly v Římě) a ze současnosti (Kurt Wenner se začal zabývat street artem v římských ulicích už v roce 1982 jeho technika, pomocí níž dokáže vytvořit iluzi horizontální roviny na vodorovné ploše, označovaná jako 3D street painting se stala světovým fenoménem). Co je podle vás cílem iluzivní malby, proč nás přitahují i dnes? K nejvýznamnějším barokním stavitelům i sochařům patřil Ital Gian Lorenzo Bernini [džan lorenco bernýny] (žil v letech ), zároveň malíř i sochař, který v barokním duchu dokončil velkolepý chrám sv. Petra v Římě. V jeho díle dosáhlo italské baroko svého vrcholu, právě jeho práce výrazně ovlivnila architekturu i dynamický sochařský styl střední Evropy. Jedno z nejslavnějších náměstí na světě Piazza S. Pietro, náměstí sv. Petra, ve Vatikánu. Toto náměstí je výmluvnou ukázkou barokní architektury, geometrická podoba náměstí založená na přesných matematických výpočtech vznikla v době baroka v mnoha evropských městech, k nejznámějším patří Place Vendôme a Plaza Mayor. Ve kterých evropských městech byste mohli tato náměstí navštívit? Na svatopetrském náměstí pracoval Gian Lorenzo Bernini v letech , tvoří jej dvě propojená náměstí zarámovaná sloupovými podloubími, tzv. kolonádami. Větší z náměstí má tvar oválu o rozloze 142 m 2. Na horní římse kolonády je umístěno 140 soch svatých. K západní straně velkého oválného náměstí přiléhá menší náměstí ve tvaru lichoběžníku, které se rozprostírá přímo před kostelem. Náměstí má kapacitu zhruba lidí. Zjistěte, k čemu bývá náměstí sv. Petra nejčastěji přirovnáváno, a posuďte sami, zda s touto představou souhlasíte. Podobu dynamického baroka za Alpami, zvláště ve střední Evropě s významným ohniskem v Čechách, svou tvorbou výrazně ovlivnil Vidění sv. Terezie patří k nejvýznamnějším dílům barokního sochařství. Toto 3,5 metru vysoké sousoší je umístěno v římském chrámu Panny Marie Vítězné. Bernini se inspiroval popisem vidění sv. Terezy, které zachytila ve svém životopise. Podle jejích slov ji zasáhly a osvítily božské paprsky. Bernini ve snaze zachytit tento okamžik vede okénkem skrytým za oltářem přímé světlo dopadající na postavu světice. Architektura tu zastupuje osvětlovače, jejím úkolem je ukázat na boží zázrak. Autor se snaží zachytit dramaticky vypjatý okamžik

4 další italský architekt Francesco Borromini [frančesko boromíny] (žil v letech ). V případě kostela Sv. Karla u čtyř fontán Borromini věnoval velkou pozornost zvlněnému průčelí. Terezie má zavřené oči, mírně pootevřená ústa, levá noha visí jako bez života, je citově rozrušená. Anděl se něžně usmívá, lehce bere mezi ukazováček a palec látku rozevlátého Terezina oděvu. Stejně jemně drží v pravé ruce zlatý šíp, hořící šíp, oheň, jak jej popsala Tereza ve svém životopise. Popište podobným způsobem dramatické napětí Berniniho sousoší Pluto a Proserpina. Vliv římského stavitelství se projevil výrazně i v protestantské Anglii. Po velkém požáru Londýna v roce 1666 byla podle projektu Christophera Wrena [kristofr ren] (žil v letech ) postavena monumentální katedrála sv. Pavla. Katedrála sv. Pavla v Londýně tato stavba byla ovlivněna zejména tvorbou Berniniho. Se kterou monumentální katolickou církevní stavbou měla tato katedrála pravděpodobně soupeřit? Zjistěte, v jakém další oboru kromě stavitelství vynikl ještě Christopher Wren. Na rozdíl od Říma, kde byla hlavním zadavatelem barokních staveb církev, ve Francii převzal tuto úlohu král. Ve Francii se barokní styl rozvinul ve své uměřené klasicistní podobě zejména v době vlády Ludvíka XIV., který dal ve 2. polovině 17. století přestavět lovecký zámeček ve Versailles ve velkolepé panovnické sídlo. Zámek ve Versailles se stal prototypem barokního zámku, podle jehož vzoru vznikla celá řada panovnických a šlechtických sídel v celé Evropě, včetně východní Evropy, kde za vlády Petra I. Velikého vznikla celá řada výjimečných barokních staveb. Autor vycházel tentokrát z řecké mytologie. Který příběh sousoší zachycuje? Jak se jmenuje pes sedící u Plutových nohou? Zjistěte, které nové hlavní město ruské říše bylo v této době založeno a které carské sídlo tu vzniklo? Apollónova kašna v zámeckém parku ve Versailles [versaj] bůh Apollón řídí pevnou rukou čtyřspřeží slunečních ořů, vynořujících se z vody a mířících směrem k zámku. Za nádrží se rozprostírá vodní kanál, na kterém dvorská společnost mohla pořádat zábavné projížďky na gondolách, nebo na napodobeninách válečných lodí. Z parku se v době vrcholného baroka stala divadelní kulisa, která se využívala pro pořádání různých výstředních slavností. S čím bychom mohli zábavu francouzské šlechty srovnat v dnešní době?

5 Ve střední Evropě patřili k nejvyhledávanějším architektům rakouští stavitelé Johann Bernardt Fischer z Erlachu [fišer] (žil v letech ), který navrhl zámek Schönbrunn [šebrun] letní sídlo rakouských císařů či kostel sv. Karla Boromejského ve Vídni, jeho dílo se přiklánělo spíše k umírněnému baroku, naproti tomu architekt Johann Lukas Hildebrandt (žil v letech ) patřil za Alpami mezi hlavní tvůrce dynamického baroka. Jeho stěžejním dílem je vídeňský palác Belveder s rozsáhlým parkem. Oba zámky dokládají, že barokní architekti uměli jedinečným způsobem využívat a přetvářet krajinu, stavby jsou promyšleně umístěné do krajiny, celkový vzhled dotváří umělecky upravený zámecký park, umně propojený s jezírky, fontánami a sochařskou výzdobou. Stejně jako v architektuře a sochařství stáli i u zrodu barokního malířství italští umělci. Jedním z nich byl Michelangelo Merisi zvaný Caravaggio [mikelandželo merizi karavadžo] (žil v letech ), tvůrce monumentálních obrazů pro římské kostely, který byl především zakladatelem barokního realismu, ozvláštněného použitím prudkého světla, které však osvětluje pouze dějově významnou část obrazu, tato temnosvitná metoda zásadně ovlivnila vývoj barokního malířství. V dílech barokních malířů nacházíme především náboženská témata. Kromě nich se hojně objevují ale i výjevy z antických dějin, lovecké scény a jiné žánrové výjevy, velké oblibě se postupně těšily i stylizované krajinky, zátiší, či portréty. Výjimečné barokní obrazy vznikaly i v přísně katolickém Španělsku, kde myšlenky baroka nalezly plnou odezvu. Za jednoho z nejvýznamnějších španělských malířů je považován Diego Velázquez [velaskes] (žil v letech ), který se proslavil zejména svými dokonalými portréty. Mezi nejslavnějšími barokními mistry se od 17. století objevují i jména dvou nizozemských rodáků. Jedním z nich byl Pieter Paul Rubens (žil v letech ), představitel vlámského katolického baroka, který v Antverpách vedl velkou malířskou dílnu, která se zaměřovala především na malbu obrazů s náboženskými náměty. Jeho tvorba bývá označována za nejtypičtější barokní malbu vůbec. Poněkud jiný ráz mělo baroko v protestantském Severním Nizozemí. Umění tu nesloužilo k výzdobě kostelů ani k reprezentaci moci panovníka a šlechty, ale ke zkrášlení měšťanských příbytků nebo veřejných budov či úřadů. Právě proto se zde nejvíce rozšířilo žánrové malířství a krajinářství, které se v 17. století definitivně osamostatnily jako svébytný malířský obor. Svého vrcholu dosáhla nizozemská malba v tvorbě Rembrandta van Rijna [fan rejn] (žil v letech ). Rembrandt zdokonalil italský temnosvit a soustředil se zejména na psychologii postav. Proslavil se zejména svými originálními skupinovými portréty. Zjistěte, které stavby v Čechách a na Moravě projektovali Johann Bernardt Fischer z Erlachu a Johann Lukas Hildebrandt. Kladení do hrobu obraz je ukázkou temnosvitu. Caravaggio pracuje s kontrastem prudkého světla a temných stínů, postavy tvořil podle prostých lidí, které vyhledával na římských ulicích. Odkud přichází světlo na obraze? Jak na vás technika temnosvitu působí? Proč je malíř tohoto obrazu považován za zakladatele barokního realismu? Smějící se kavalír je název obrazu od Franse Halse, jednoho z představitelů vynikající nizozemské portrétní školy.

6 Vztyčení kříže Hodina anatomie doktora Tulpa Porovnejte oba obrazy, v čem se tyto obrazy liší a v čem si jsou podobné? Vysvětlete, proč jeden z autorů je představitelem katolického baroka a druhý protestantského baroka? S jakými nizozemskými městy jsou spojeni Rubens a Rembrandt? Kde na současné mapě Evropy bychom našli Vlámsko? Noční hlídka je nejslavnější a zároveň velmi moderní skupinový portrét. Rembrandt obraz dokončil v roce Obraz připomíná fotografický snímek okamžiku, postavy nestojí v řadě vedle sebe, ale pohybují se, jsou dramaticky osvětleny a zachyceny jako zcela individuální osoby. Kdo je podle vás klíčovou postavou tohoto obrazu? Pro zvídavé: Zjistěte, jaký měl tento obraz osud a jak ovlivnil životní příběh samotného autora? Literatura a dramatické umění Barokní styl pronikl i do literatury. Také zde se projevil jak náboženskými tématy, tak bohatým a rozvitým stylem, slovními hříčkami, novotvary i složitou stavbou vět. K nejvýznamnějším barokním spisovatelům patří bezesporu Miguel de Cervantes [migel de servanes] (žil v letech ), tvůrce nesmrtelného dona Quijota [kichota]. Barokní literatura je především dobou lyriky v mnoha podobách, mezi lyrickými autory vynikl zejména Angličan John Donne (žil v letech ) Nejpříznačnější formou pro barokní umění bylo divadlo. Divadlo zasáhlo všechny společenské vrstvy, od panovnických a šlechtických dvorů, přes církevní řády, měšťanskou společnost i venkovské vrstvy. Na počátku 17. století vznikají v Anglii pozdní díla Williama Shakespeara, která jsou svým pojetím člověka a života již velmi blízká baroknímu pohledu na svět. Barokní divadlo se snaží všemožně zaútočit na smysly diváka, mění se i prostorové uspořádání divadel, jejich architektura a dekorace přibližně do dnešní podoby. Jedním z nejvýznamnějších dramatiků baroka byl Španěl Pedro Calderón de la Barca [kalderon de la barka] (žil v letech ), velký význam mělo i dílo jeho krajana Tirso de Moliny [tyrzo dmoliny] (žil v letech ), který jako V baroku vrcholí tvorba v národních jazycích, která započala již v době renesance. Ve Španělsku vychází na přelomu renesance a baroka v roce 1605 první díl slavného románu o smutném rytíři donu Quijotovi na obraze z roku 1868 od Honoré Daumiera, který se stal jedním z nejvýznamnějších novověkých románů vůbec.

7 první pod názvem Sevillský svůdce uvedl hru o donu Juanovi. Zcela odlišné bylo divadlo francouzské, úzce spjaté s dvorem krále Ludvíka XIV. Výjimečným autorem francouzského divadla této doby byl dramatik, který pod jménem Molièr vytvořil celou řadu dodnes známých komedií. Hudba Se všeobecnou zálibou v divadle souvisí i vznik nové umělecké hudebně dramatické formy opery, která se během 17. století stala nejtypičtějším barokním uměním vůbec. Jejím zakladatelem byl italský hudební skladatel Claudio Monteverdi (žil v letech ). Z pozdějších barokních tvůrců vynikají vedle italských skladatelů, jako byl například Antonio Vivaldi [antónjo vivaldy] (žil v letech ), zejména němečtí hudebníci. V Anglii působil Georg Fridrich Händel [hendl] (žil v letech ) autor mnoha oper, oratorií. Za vrcholného mistra barokní hudby je pokládán lipský varhaník a kantor Johann Sebastian Bach (žil v letech ), který patří bezesporu mezi nejslavnější hudební skladatele všech dob. Barokní hudba byla velmi vznešená, majestátní. Vedle opery vznikaly další nové hudební formy například sonáta, fuga, oratorium. Italská opera se stala brzy nepostradatelnou kulturní součástí všech evropských panovnických a šlechtických dvorů. Oblíben byl zejména její výrazný prvek árie. Objevují se i nové, dokonaleji znějící hudební nástroje. V chrámové hudbě dominují samozřejmě varhany. Hudba stejně jako divadlo se rozšířila do všech vrstev společnosti, s tím souvisí i vznik koncertního života tak, jak jej známe dnes. Byly založeny první koncertní sály, do nichž měl za vstupné přístup každý. Rokoko Za vlády Ludvíka XV. ( ) se ve Francii objevil nový umělecký sloh rokoko, který svou lehkostí a dekorativností více odpovídal zálibám urozené společnosti. Nový galantní styl, který přinášel i vtip, hravost, fantazii, zjemnělost, si brzy našel příznivce v celé Evropě, vedle německých zemí, v Rakousku, v českých zemích i v Rusku. Na rozdíl od baroka nevytvářel nový sloh velká monumentální díla, zaměřoval se především na soukromý život jednotlivce, na výzdobu a vnitřní vybavení interiérů, a také na módu, způsob odívání a nejrůznější doplňky. Snad nejcharakterističtějšími jsou pro rokoko výrobky z porcelánu. Drobné umělecké i užitkové předměty (např. miniatury) a nábytek byly přístupné nejen bohaté šlechtě, ale pronikaly i do většiny měšťanských, a dokonce i zámožnějších selských domácností. Svůj název získalo rokoko podle francouzského slova rocaille [rokaj], kterým se označovali oblíbené ornamenty napodobující tvar mušle, připomíná tvar ušního boltce. Na více jak 40 let se stalo vyhledávaným slohem v úpravě a výzdobě interiérů a životním stylem šlechty 18. století. V rokokově zařízeném pokoji nesměl chybět zdobený nábytek, broušená zrcadla, luxusní tapety, či drobné porcelánové sošky, které zobrazovaly eleganci bezstarostných galantních her. Milostná dobrodružství, hravé špásování dam s jejich kavalíry byly nejčastějším Které z Moliérových her se hrají i v současnosti? První porcelán přivezl z Číny do Evropy slavný benátský cestovatel Marco Polo roku V Evropě byl velmi vyhledávaným zbožím, jeho cena však byla nesmírně vysoká, tajemství jeho výroby se podařilo odhalit až v roce 1709 zásluhou alchymisty, šikovného lékárníka a dobrodruha J. F. Böttgera [betgera]. Ten pod hrozbou vězení pro podvody vyrobil pro saského kurfiřta a polského krále Augusta Silného první porcelán v Evropě. Následně byla založena v Míšni (Meiβen) první porcelánka, která již od 30. let vyráběla první rokokové figurky a zásobovala královské dvory i zámecká sídla řadou porcelánových souprav. K nejslavnějším bezesporu patří soubor zdobený tzv. cibulovým vzorem. Výroba porcelánu se postupně rozšířila do mnoha dalších zemí, což umožnilo, že se objevil i ve vrstvách, které si porcelán původně dovážený z Číny nemohly kvůli vysoké ceně dovolit. Z čeho se vyrábí porcelán a kterými vlastnostmi se liší od

8 tématem i rokokového malířství (viz níže obraz s názvem Houpačka ). Oblíbenou technikou se v tomto období stal pastel. Rokoková hravost a záliba v galantnosti ovlivnila i literaturu, vedle galantního eposu se pěstovala zejména milostná lyrika. Zjistěte, kteří malíři patří mezi rokokové tvůrce, čím se vyznačuje jejich malba? běžné keramiky? Kterou barvou se vyznačuje cibulový vzor? Zjistěte, která francouzská porcelánka je nejstarší a kde byla v českých zemích založena první porcelánka. Vysvětlete, proč porcelánová plastika je typickou ukázkou rokokové tvorby. Rokokový styl se uplatnil také v oblékání, šlo o velmi nákladnou módu, kterou si mohla dovolit jen bohatá dvorní šlechta. Součástí dámského šatníku se stala vedle korzetu široká krinolína, nezbytným doplňkem byly i střevíčky na vysokém podpatku zdobené krajkou. Dámy ani jejich kavalíři se neobešli bez pudru, paruky a parfémů, které měly zakrýt nepříjemný tělesný zápach. Voda byla obecně považována za nebezpečnou, hygiena se v době baroka ani rokoka příliš nepěstovala. Ozdobou rokokových krasavic byl účes, složité často až metrové umělecké dílo zůstávalo beze změny na hlavě i více jak týden, dámy proto musely spát vsedě, ale jejich nezbytným módním doplňkem byla i drbátka na vši, kterým se ve složitých nečesaných účesech velmi dařilo. K čemu sloužila krinolína? Zjistěte, odkud vzal svůj název pomáda. Od 60. let 18. století byl však pro svou bezstarostnost a myšlenkovou prázdnotu a povrchnost ostře kritizován, asymetrické dekorativní rokoko vystřídal v umění rozvážný klasicismus, myšlení 18. století ovládli osvícení filosofové. Otázky a úkoly: 1. Proč je baroko považováno za první světový univerzální životní styl? Vyhledejte stavby, které dokazují, že baroko se rozvíjelo i mimo Evropu. 2. Jaké byly charakteristické rysy baroka v architektuře? 3. Vyjmenujte nejznámější barokní tvůrce 17. století mezi architekty, sochaři, malíři a hudebníky. 4. Jak se projevovalo baroko v divadle a hudbě? 5. Co se označuje jako rokoko? 6. Vyznačte na mapě Evropy hlavní města zemí, v nichž se nejvíce rozvíjelo baroko. Připravte si ve dvojicích obrazového průvodce po těchto městech s popisem nejvýznamnějších barokních památek, které v nich lze navštívit. 7. Ve skupinách si připravte medailon významné osobnosti barokního umění a předveďte jej formou divadelního představení, nezapomeňte přitom ani na kulisy a hudbu. Slovníček pojmů: religiozita zbožnost Knihovnička: Thomas R. Hoffmann: Jak poznáme? Umění baroka Bohumil Mráz, Marcela Mrázová: Encyklopedie světového malířství Filmotéka: Nebezpečné známosti, režie: Stephen Frears (1988) Rembrandt, režie: Charles Matton (1999) Valmont, režie: Miloš Forman (1989)

CZ.1.07/1.5.00/34.0301

CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Kultura raného

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukamoderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,

Více

BAROKNÍ KULTURA. Vypracoval Mgr. David Mikoláš 5. října 2009

BAROKNÍ KULTURA. Vypracoval Mgr. David Mikoláš 5. října 2009 BAROKNÍ KULTURA Vypracoval Mgr. David Mikoláš 5. října 2009 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA poslední komplexní umělecko-kulturní směr ( Gesamtkunstwerk ) vznik v 16. století v Itálii v 17. a 18. stol. rozšíření

Více

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze Baroko v Praze Jméno: Pracovní list k středečnímu programu 24.5. o baroku po Praze Úvod do baroka Baroko vzniklo na konci šestnáctého století v (země). Název barok se dá do češtiny přeložit různými způsoby.

Více

Ověření ve výuce: Třída:

Ověření ve výuce: Třída: ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 32_01 Sada: III Ověření ve výuce: Třída: 8.A Datum: 23.3.

Více

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Jazyk Čeština Očekávaný výstup Anotace Prezentace seznámí žáky s vývojem hudby a hudebními dějinami v době renesance a baroka. V úvodu si žáci opakují znalosti z dějepisu, výtvarné výchovy, eventuálně učivo z nižších ročníků. V průběhu

Více

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01 BAROKNÍ SLOH Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září 2012 VY_32_INOVACE_DVK23/01 Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance UMĚNÍ BAROKNÍ RENESANCE A BAROK Epochu evropského umění označovanou

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 11. Baroko. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 11 Baroko Strana: 1

VÝTVARNÁ KULTURA. 11. Baroko. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 11 Baroko Strana: 1 VÝTVARNÁ KULTURA 11. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,

Více

Test kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory

Test kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory Celé jméno uchazeče: Test kulturně historických znalostí pro učební umělecké obory 1. Do kterého uměleckého oboru patří stavba chrám sv. Barbory v Kutné Hoře? a) užité umění b) architektura c) malířství

Více

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1 Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 8.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,

Více

nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník BAROKO Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Časový rozsah lekce Věková skupina (ročník) Baroko 2 3 vyučovací hodiny 6. 9. třída Vzdělávací

Více

Mgr. Blanka Šteindlerová

Mgr. Blanka Šteindlerová Identifikátor materiálu EU: ICT 3 42 Anotace Žák se seznámí s pojmem renesance, získá základní informace. Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT =Předmět /téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací

Více

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice BAROKO A ROKOKO Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace a podpora studentů

Více

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 9. 11. 2011 Slovníček XII. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.

Více

CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková RENESANCE Renesance znamená znovuzrození římské antiky, ne

Více

ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY

ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY Před třicetiletou válkou panovala v českých zemích náboţenská snášenlivost. Skoro po dvě století zde ţili nekatolíci (někdy byli

Více

ČESKÁ BAROKNÍ ARCHITEKTURA

ČESKÁ BAROKNÍ ARCHITEKTURA ČESKÁ BAROKNÍ ARCHITEKTURA Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září 2012 VY_32_INOVACE_DVK23/11 Obrazová dokumentace Ideový boj katolicismu a protestantismu v Evropě se promítl i v českých zemích. Politické poměry

Více

BAROKO. Matyášova brána na Pražském hradě první barokní stavba u nás

BAROKO. Matyášova brána na Pražském hradě první barokní stavba u nás BAROKO portugalsky "barocco" = perla vzniká v 2.pol.16.stol. v jižní Evropě, postupně se šíří do střední Evropy, hlavně katolických států spjaté s protireformací a rekatolizací hlavně církevní stavby a

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:

Více

DUM č. 17 v sadě. 21. Ze-3 Kraje ČR

DUM č. 17 v sadě. 21. Ze-3 Kraje ČR projekt GML Brno Docens DUM č. 17 v sadě 21. Ze-3 Kraje ČR Autor: Drahomír Hlaváč Datum: 05.03.2014 Ročník: 3. ročníky Anotace DUMu: Kraje České republiky, památky UNESCO v krajích ČR Materiály jsou určeny

Více

převážně v katolických zemích, protože bylo zatíženo katolickou propagandou

převážně v katolických zemích, protože bylo zatíženo katolickou propagandou 05 Baroko Otázka číslo: 1 Po bitvě na Bílé Hoře (1620) a restauraci císařské moci v Českém království dostává rozsáhlé pravomoci v oblasti školství a vzdělávání řád založený Ignácem z Loyoly Tovaryšstvo

Více

A) Pobělohorský manýrismus (1620 až 1700) - nejednotný ráz architektury, stavitelé cizí, představitelé: Francesco Maratti, Jean Baptista Mathey

A) Pobělohorský manýrismus (1620 až 1700) - nejednotný ráz architektury, stavitelé cizí, představitelé: Francesco Maratti, Jean Baptista Mathey DĚJINY ARCHITEKTURY 12. Barokní architektura na území ČR 12.1 Úvod - v období 17. a 18. století hlavními stavebníky církev a šlechta, města byla po bitvě na Bílé hoře (1620) a po 30-tileté válce zchudlá

Více

06 Klasicismus, osvícenství

06 Klasicismus, osvícenství 06 Klasicismus, osvícenství Otázka číslo: 1 Klasicismus se datuje do období: 16./17. století 17./18. století 18./19. století Otázka číslo: 2 Centrem klasicismu je: Anglie Itálie Francie Otázka číslo: 3

Více

Pracovní list k exkurzi. Královská cesta + fotodokumentace

Pracovní list k exkurzi. Královská cesta + fotodokumentace Pracovní list k exkurzi Královská cesta + fotodokumentace Čp 07/04 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce Pracovní činnosti

Více

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové Varianta A Jméno uchazeče datum narození..... Bydliště (vč.psč)...... Absolvoval střední

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz VÝTVARNÁ KULTURA 6. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní

Více

Jak se jmenoval nejvýznamnější španělský lyrik začátku 17. století, zakladatel španělského národního divadla?

Jak se jmenoval nejvýznamnější španělský lyrik začátku 17. století, zakladatel španělského národního divadla? Osobnosti 14 Osobnosti z let 1522-1700 Otázka číslo: 1 Jak se jmenoval nejvýznamnější španělský lyrik začátku 17. století, zakladatel španělského národního divadla? Lope de Vega Calderon de la Barca Miguel

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz VÝTVARNÁ KULTURA 9. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ŠPANĚLSKO JEDNA ZE ZEMÍ EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 ŠPANĚLSKO jedna

Více

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 26. 10. 2011 Slovníček V. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.

Více

Smlouva byla schválena 1972, v platnost vstoupila 1975 1975 ČSSR, 1990 ČSFR, 1993 přešla úmluva na ČR Hlavním posláním Úmluvy je povinnost smluvního

Smlouva byla schválena 1972, v platnost vstoupila 1975 1975 ČSSR, 1990 ČSFR, 1993 přešla úmluva na ČR Hlavním posláním Úmluvy je povinnost smluvního Úmluva o ochraně světového kulturního a přírodního dědictví The Convention concerning the Protection of World Cultural and Natural Heritage. Smlouva byla schválena 1972, v platnost vstoupila 1975 1975

Více

1

1 www.zlinskedumy.cz 1 PŘEHLED GOTICKÉ ARCHITEKTURY ČESKÉ ZEMĚ EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky ČESKÉ GOTICKÉ UMĚNÍ jedno z největších období v dějinách českého výtvarného umění české

Více

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.17.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny, test-

Více

VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37

VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37 VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

Renesance a humanismus

Renesance a humanismus Renesance a humanismus Anotace: seznámení s renesanční literaturou, autory a díly Dětský diagnostický ústav,středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna Liberec 9. ročník ZŠ

Více

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_10_CJ_NP1

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_10_CJ_NP1 Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 15.1.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_10_CJ_NP1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání

Více

RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA

RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA OBECNÁ CHARAKTERISTIKA Etymologicky rinascitá dell arte antica = návrat k antickému umění. Doba 14. 16.století: a) Quattrocento 14.st. počátky v ital.městech b) Cinquecento 15.st.

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

Habsburkové na českém trůně II. Skládačka

Habsburkové na českém trůně II. Skládačka Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme. Každou skládačku můžeme

Více

Barokní umění jako prostředek reprezentace

Barokní umění jako prostředek reprezentace Barokní umění jako prostředek reprezentace Madonna delle Grazie v Gravině (jižní Itálie), průčelí kostela jako heraldická figura architektonický přepis znaku stavebníka, biskupa Vincenza Giustanianiho

Více

UMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7. vzdělávací oblast Člověk a společnost. předmět Občanská výchova. ročník 7.

UMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7. vzdělávací oblast Člověk a společnost. předmět Občanská výchova. ročník 7. Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz UMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7 MODERNÍ

Více

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost Baroko základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost Anotace : Autor: Jazyk: Očekávaný výstup: Speciální vzdělávací potřeby: Klíčová slova: Druh učebního

Více

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34. Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.0774 ANOTACE Číslo a název šablony: III/2 Inovace a zkvalitnění

Více

Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník. Datum tvorby Srpen 13 Anotace. Zdroje

Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník. Datum tvorby Srpen 13 Anotace. Zdroje Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0499 Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s.r.o. VY_32_INOVACE_375_VES_15 Mgr. Jana Nachmilnerová Veřejná

Více

Očekávaný výstup: Žáci si uvědomí, že člověk během staletí vybudoval množství krásných architektonických objektů. Zopakují si a doplní hlavní znaky

Očekávaný výstup: Žáci si uvědomí, že člověk během staletí vybudoval množství krásných architektonických objektů. Zopakují si a doplní hlavní znaky České památky v UNESCU Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. Dumu: VY_32_INOVACE_15_18 Tematický celek: Umění a kultura Autor: PaedDr.

Více

1. ROTUNDA SVATÉHOVÁCLAVA A JEJÍ OSUDY DO POČÁTKU STAVBY SPYTIHNĚVOVY BAZILIKY 31

1. ROTUNDA SVATÉHOVÁCLAVA A JEJÍ OSUDY DO POČÁTKU STAVBY SPYTIHNĚVOVY BAZILIKY 31 OBSAH Předmluva prezidenta republiky Václava Klause 16 Předmluva arcibiskupa pražského Mons. Dominika Duky 17 Úvodem 21 1. ROTUNDA SVATÉHOVÁCLAVA A JEJÍ OSUDY DO POČÁTKU STAVBY SPYTIHNĚVOVY BAZILIKY 31

Více

Renesance a humanismus

Renesance a humanismus Renesance a humanismus 14. stol. - Itálie návrat k antickým kořenům, zvláště do dob antického Říma četba starých antických spisů velmi ovlivňuje tehdejší učence ve středu zájmu již není tolik Bůh, ale

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart

KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart 5.KLASICISMUS KLASICISMUS 2. polovina 17.století -18.století KLASICISMUS z lat. = vynikající,vzorný Klasicistní hudba Zámek Kynžvart Stavovské divadlo Krátký živůtek s nařasenými rukávy a splývavá empírová

Více

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost Renezance základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost Anotace : Autor: Jazyk: Očekávaný výstup: Speciální vzdělávací potřeby: Klíčová slova: Druh

Více

17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI

17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI 17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI ANGLIE 15. až 16. stol. situace po stoleté válce - válka růží mezi rody Lancasterů a Yorků - na trůn pak nastoupil rod Tudorovců - nejznámější z Tudorovců

Více

(sobota) od 12:00 hod. Albrecht Dürer: renesance za Alpami První německý umělec, který psal o svém životě a s autoportrétem zacházel jako s

(sobota) od 12:00 hod. Albrecht Dürer: renesance za Alpami První německý umělec, který psal o svém životě a s autoportrétem zacházel jako s Letní univerzita pro každého 2016 Již 5. ročník oblíbeného letního vzdělávání přednášek, komentovaných vycházek a prohlídek. Poznáte nová místa, dozvíte se plno zajímavých informací, zažijete pohodový

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05 Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Pap015 Vypracoval(a),

Více

N a b í d k a. Brožura Radnice v Karviné Karviná. Zámecký porcelán

N a b í d k a. Brožura Radnice v Karviné Karviná. Zámecký porcelán N a b í d k a Karviná. Město v kráse památek Zaniklý zámek Ráj v osudech staletí Lottyhaus. Vedlejší křídlo zámku Fryštát v Karviné Příběh manželství Larisch-Mönnichů Minulostí zámeckých parků v Karviné

Více

BAROKO. Vznik: Itálie Řím : 17.-18.stol. 18.stol. sloh směšný, přemrštěný konec 19.stol. rehabilitace --- významné slohové období CHARAKTERISTIKA:

BAROKO. Vznik: Itálie Řím : 17.-18.stol. 18.stol. sloh směšný, přemrštěný konec 19.stol. rehabilitace --- významné slohové období CHARAKTERISTIKA: BAROKO Výklad původu: 1. řec báros = tíha, hojnost (přemíra dekoru) 2. lat. verruca = bradavice 3. port. barroco = označení zlatníků pro velké, nepravidelné perly Vznik: Itálie Řím : 17.-18.stol. 18.stol.

Více

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE. RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE www.zlinskedumy.cz RENESANCE Renaissance - z francouzštiny = znovuzrození, obrození antiky původ slova renesance je italský - rinascimento pojem renesance byl poprvé

Více

Člověk v lidském společenství Hmotná a duchovní kultura

Člověk v lidském společenství Hmotná a duchovní kultura Označení materiálu: VY_32_INOVACE_ZSV_0112 Autor: Tematický celek: Mgr. Martina Kaňovská Základy společenských věd Datum: 3.11.2012 Učivo (téma): Člověk v lidském společenství Hmotná a duchovní kultura

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových

Více

vzduch ČTYŘI ŽIVLY V ARCHITEKTUŘE A UMĚNÍ Břevnov a Hradčany ODPOVĚDI NA OTÁZKY 1a Najděte mlýn. Jaké má číslo popisné?

vzduch ČTYŘI ŽIVLY V ARCHITEKTUŘE A UMĚNÍ Břevnov a Hradčany ODPOVĚDI NA OTÁZKY 1a Najděte mlýn. Jaké má číslo popisné? ČTYŘI ŽIVLY V ARCHITEKTUŘE A UMĚNÍ vzduch ODPOVĚDI NA OTÁZKY Břevnov a Hradčany 1. 1a Najděte mlýn. Jaké má číslo popisné? 1b Nakreslete mlýn Na Větrníku nebo vyfotografujte. Vypracujte na samostatném

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020 Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu Šablona Označení materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_Pap020 Vypracoval(a),

Více

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C ROMANTISMUS Bartoníčková Eliška, Tercie C Vznik a charakteristika slohu umělecký a myšlenkový směr časově souběžný s klasicismem a empírem (1.pol.19.stol.) reakce na studenou racionalitu klasicismu příčiny

Více

Obrazová dokumentace. Vypracoval Mgr. David Mikoláš 28. února 2010

Obrazová dokumentace. Vypracoval Mgr. David Mikoláš 28. února 2010 Obrazová dokumentace Vypracoval Mgr. David Mikoláš 28. února 2010 Seznam Braniborská brána v Berlíně (klasicismus) Budova Kapitolu ve Washingtonu DC (klasicismus) Stavovské divadlo v Praze (klasicismus)

Více

Inovace ve vzdělávání na naší škole ZŠ Studánka. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Inovace ve vzdělávání na naší škole ZŠ Studánka. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché geometrické tvary) Používána byla především krychle (lat.

Více

vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce

vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce proti průmyslové civilizaci Secesi charakterizuje přesycenost

Více

ROMÁNSKÁ ARCHITEKTURA

ROMÁNSKÁ ARCHITEKTURA ROMÁNSKÁ ARCHITEKTURA Karel Švuger DVK/ 2. ročník Květen 2012 Obrazová dokumentace zahrnující umění především VY_32_INOVACE_DVK21/14 11. a 12. století v západní Evropě Tento nový sloh, zahrnující umění

Více

PODZIMNÍ ŠKOLA Zdravých měst

PODZIMNÍ ŠKOLA Zdravých měst PODZIMNÍ ŠKOLA Zdravých měst úvodní seminář Znojmo, 21. října 2015 www.zdravamesta.cz/ps2015 Akce byla podpořena z Programu švýcarsko-české spolupráce. Supported by a grant from Switzerland through the

Více

Základní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov

Základní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Registrační číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.0815 Číslo a název šablony klíčové aktivity

Více

PRŮMYSLOVÉ VÝTVARNICTVÍ

PRŮMYSLOVÉ VÝTVARNICTVÍ PRŮMYSLOVÉ VÝTVARNICTVÍ Prezentace slouží pouze pro výuku předmětu Průmyslové výtvarnictví v SPŠ Na Třebešíně, Praha 10. Děkujeme, že respektujete zákaz dalšího šíření a modifikace těchto materiálů. BAROKO

Více

RENESANCE ZROZENÍ V ITÁLII

RENESANCE ZROZENÍ V ITÁLII RENESANCE ZROZENÍ V ITÁLII 1 NÁZEV RENESANCE - znovuzrození antického umění v západní Evropě 15. a 16. století. Změny ve společnosti. Rozvoj obchodu, měst a řemesel. Zájem vzdělané elity o antickou kulturu,

Více

MOHUTNÝ NEZDOBENÝ ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY

MOHUTNÝ NEZDOBENÝ ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY ARCHITEKTURA TYPICKÝ PRVEK = SLOUP DÓRSKÝ SLOUP MOHUTNÝ NEZDOBENÝ IÓNSKÝ SLOUP ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU KORINTSKÝ SLOUP ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY Štít (tympanon) kladí hlavice dřík MALÍŘSTVÍ

Více

Pracovní listy k úvodní lekci. SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE

Pracovní listy k úvodní lekci. SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE Pracovní listy k úvodní lekci SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE NEJMÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru Druhá

Více

Nově prohlášené národní kulturní památky

Nově prohlášené národní kulturní památky Nově prohlášené národní kulturní památky Poutní areál s kostelem Panny Marie Vítězné na Bílé Hoře v Praze Ve 20. letech 17. století zde byla postavena kaple, která byla postupně od roku 1704 přestavována

Více

1

1 www.zlinskedumy.cz 1 PŘEHLED GOTICKÉ ARCHITEKTURY ČESKÁ GOTICKÁ VRCHOLNÁ ARCHITEKTURA EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky Architektura za Karla IV. Karel IV. roku 1356 povolal do svých

Více

Řecko v době Periklově

Řecko v době Periklově Řecko v době Periklově Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: listopad 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověkého

Více

Periodizace kulturních dějin raného středověku

Periodizace kulturních dějin raného středověku raného středověku Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: červen 2012 Ročník: sedmý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s periodizací kulturních dějin

Více

Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt

Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt Základy dějin umění Sobota 2017/2018 Národní galerie v Praze připravila kurz dějin umění, jenž zájemcům všech věkových kategorií z řad studentů, dospělých a seniorů nabízí základní orientaci v evropských

Více

VY_32_INOVACE_20_Cestovní ruch_11

VY_32_INOVACE_20_Cestovní ruch_11 VY_32_INOVACE_20_Cestovní ruch_11 AUTOR: VĚRA JANSKÁ ŠKOLA: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Datum: březen 2013 Číslo projektu:

Více

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. Pravěké umění rozdělení na Paleolit, Mezolit a Neolit; malířství, sochařství, keramika, megalitické

Více

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen 2012 VY_32_INOVACE_DVK22/02 Obrazová dokumentace, malířství mimo Itálii představitelem freskové malby byl SIMONE MARTINI (1280 1344) italský

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í RENESANCE

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í RENESANCE RENESANCE ÚLOHA 1: Přečtěte si následující citace. Co o renesanci říkají? Nyní může každý opravdu bystrý duch děkovat bohu, že byl vybrán, aby mohl žít v tomto novém věku tak plném naděje a příslibů, který

Více

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34. Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.0774 ANOTACE Číslo a název šablony: III/2 Inovace a zkvalitnění

Více

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34. Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.0774 ANOTACE Číslo a název šablony: III/2 Inovace a zkvalitnění

Více

CZ.1.07/1.4.00/ Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3

CZ.1.07/1.4.00/ Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3 CZ.1.07/1.4.00/21.3007 Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3 1 Metodický pokyn Učitel postupně stahuje roletu, odhaluje informace a žák dané informace může doplnit. Ve třetím okně je internetový odkaz na

Více

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:

Více

1

1 www.zlinskedumy.cz 1 GOTIKA PŘEHLED GOTICKÉ ARCHITEKTURY FRANCIE V. EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky Přehled katedrál ve Francii Katedrála Notre-Dame v Amiensu /amión/ Jedna z největších

Více

Renesance a Jindřichův Hradec

Renesance a Jindřichův Hradec Renesance a Jindřichův Hradec ZŠ Jindřichův Hradec I, Štítného 121 Zaostřeno na historii a Jindřichův Hradec Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0044 Tento projekt je spolufinancován Evropským

Více

větší pozornost návštěvníků však přitahují například metopy s motivy kentauromachie

větší pozornost návštěvníků však přitahují například metopy s motivy kentauromachie ŘECKÉ UMĚNÍ umění řecké antiky ve sbírkách Britského muzea vrcholí v sále se sochařskou kolekcí, pocházející z athénského Parthenonu vraťme se však k počátkům vlevo detail jednoho z kykladských idolů rané

Více

Obyvatelstvo ČR-10 532 770 obyv. 2010 (13.)=Maďarsko,Bělorusko,Belgie

Obyvatelstvo ČR-10 532 770 obyv. 2010 (13.)=Maďarsko,Bělorusko,Belgie Obyvatelstvo ČR-10 532 770 obyv. 2010 (13.)=Maďarsko,Bělorusko,Belgie Nejstarší osídlení-keltové,pak germáni 5.-6.st.-Slované-9.st- Velkomoravská říše-první stát 10.st.-sjednocování kmenů-český stát Sčítání

Více

KLASICISMUS HISTORISMUS

KLASICISMUS HISTORISMUS KLASICISMUS HISTORISMUS Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září 2012 VY_32_INOVACE_DVK23/20 Obrazová dokumentace, historizující tendence, základní pojmy Klasicismus v nejobecnějším významu znamená používání motivů

Více

JOHANN SEBASTIAN BACH

JOHANN SEBASTIAN BACH JOHANN SEBASTIAN BACH Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: Ročník: šestý Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

9. Obrazová příloha 10. Seznam vyobrazení

9. Obrazová příloha 10. Seznam vyobrazení 9. Obrazová příloha 10. Seznam vyobrazení 1. Antonio Maria Nicolao Beduzzi, Kostel Nanebevzetí Panny Marie v Moravské Třebové, průčelí. Po 1726. (I. Krsek Zd. Kudělka M. Stehlík J. Válka, Umění baroka

Více

RENESANCE V ČECHÁCH. mecenáš umění rudolfínská doba

RENESANCE V ČECHÁCH. mecenáš umění rudolfínská doba RENESANCE V ČECHÁCH U nás tento sloh nebyl nadlouho, pouze v 16.st za vlády Ferdinanda Habsburského, který povolal na přestavbu Pražského hradu italské umělce a pak především za Rudolfa II. mecenáš umění

Více

Centrum dalšího vzdělávání FF UK Univerzita třetího věku Rozvrh přednášek pro akademický rok 2017/2018 Název kurzu 1. skupina kurzů Jak poslouchat vážnou hudbu II. Poklady českého a evropského výtvarného

Více

Bonus: Děti Marie Terezie

Bonus: Děti Marie Terezie Bonus: Děti Marie Terezie Marie Alžběta (1737 1740) Marie Anna (6. října 1738, Vídeň 19. listopadu 1789, Klagenfurt) Marie Anna Habsbursko-Lotrinská, byla dobročinnou a sociálně angažovanou dcerou královny

Více