Sedmiletá válka v Orientu
|
|
- Petra Kašparová
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1
2 M ICHAL WANNER Sedmiletá válka v Orientu N AKLADATELSTVÍ LIBRI PRAHA 2001
3 Na obálce: Pevnost William v Kalkatě PhDr. Michal Wanner, Ph. D., 2001 Illustrations archiv autora, 2001 Maps Eva Burianová, 2001 Odborný recenzent: Prof. PhDr. Aleš Skřivan, CSc. ISBN
4 O BSAH Úvodem Kořeny Válka o dědictví rakouské Dupleixovy velké plány Válka v Karnátaku Charles-Josef Bussy a dobytí Dakšinu Bitva u Palásí a průběh sedmileté války v Bengálsku Konsolidace britské moci v Bengálsku Lally de Tollendal Vandívaš a Puttuččéri Indie a pařížský mír Africké bojiště sedmileté války Manilská expedice roku Závěrem Poznámky k jednotlivým kapitolám Bibliografická poznámka Slovníček použitých pojmů Jmenný rejstřík Profil autora
5 Ú V ODEM Britští historikové, kteří se věnují událostem sedmileté války na mimoevropských bojištích, nazývají tento střet často zápasem o impérium nebo skutečnou první světovou válkou. Toto tvrzení není nijak přehnané. Sedmiletá válka byla posledním velkým střetnutím světa před změnami vyvolanými Velkou francouzskou revolucí. Znamenala nejen zásadní změnu dlouholeté spojenecké struktury v Evropě, ale zasáhla podstatně i do vývoje v Americe, Asii a v Africe. Změnila také poměr sil na světových mořích. V jejím průběhu Velká Británie získala pozici nejvýznamnější námořní a koloniální mocnosti, zatímco Francie a Španělsko utrpěly výraznou porážku. Díky nakladatelství Libri se český čtenář poprvé seznamuje s průběhem války v širších souvislostech. V knihách F. Stellnera a J. Opatrného byl zmapován průběh války v Evropě a v Americe. Tato kniha se snaží na uvedené práce navázat a doplnit celkový obraz války o vývoj na bojištích Asie a Afriky. Historik, který stojí před úkolem popsat dějiny sedmileté války ve zmíněných oblastech, nemá lehkou pozici. Průběh a důsledky bojových akcí v různých místech Asie a Afriky měly značně rozdílný politický a hospodářský význam a nestejnou měrou ovlivnily vývoj jednotlivých území. Zatímco britský útok na španělskou Manilu v roce 1762 byl více méně ad hoc provedenou akcí, odrážející pouze momentální situaci, průběh sedmileté války na indickém subkontinentu završoval složitý proces dlouhodobého britsko-francouzského zápasu, trvajícího prakticky od roku Události v Indii vyústily v téměř úplnou eliminaci Francie jako mocenského faktoru na indickém subkontinentu. Tento proces navíc znamenal položení základů britského koloniálního panství v severovýchodní Indii a rozsáhlou transformaci britské Východoindické společnosti z role obchodníka do role správce a obránce impéria. Události na Filipínách nebo v Senegalu naopak vedly pouze k dočasné změně držby jednotlivých opěrných bodů, s výjimkou britské okupace Saint-Louis nepřekračující časovou hranici konce sedmileté války. Situaci dále komplikuje množství drobných akcí hlavních účastníků, jejichž průběh však s vlastní válkou přímo nesouvisí. Podobně jako na americkém kontinentu, ani zde neplatí striktní časové 7
6 Sedmiletá válka v Orientu vymezení konfliktu, vycházející z průběhu války v Evropě. V Asii i Africe jde o vyvrcholení zápasů, jejichž kořeny lze hledat patnáct, dvacet i více let před započetím vlastní války, která dostala název podle délky svého průběhu na evropských bojištích. Výše zmíněné problémy však mají pro historika i svou pozitivní stránku. Specifikem střetů v Asii a Africe je fakt, že státní struktury bojujících mocností do nich zasahovaly relativně málo. Zkoumané jevy měly zpravidla vlastní pozadí, vyplývající z konkurenčního boje monopolních obchodních společností nebo jejich ambiciózních zaměstnanců. Jiný charakter měly střety v Africe, které iniciovali soukromí obchodníci, či manilské tažení, naplánované soukromým vojenským podnikatelem. Zatímco v Evropě tvořilo diplomatické úsilí neopominutelnou součást průběhu konfliktu, v Asii a v Africe válku rozhodovaly zbraně, odvaha a především vojenská strategie. Pro panovníky a vlády zúčastněných velmocí byla s výjimkou Velké Británie bojiště na zmíněných kontinentech považována za méně podstatná. O to překvapivější byly pro evropské vlády důsledky vývoje ve sledovaných oblastech, ke kterým došlo zpravidla nezávisle na státní autoritě. Historik proto při podání vývoje války nemusí příliš zohledňovat její průběh na bojištích v Evropě a Americe, musí však znát podmínky v těch oblastech Asie a Afriky, kterých se válečné události dotýkaly. S vědomím všech těchto problémů a limitů jsem se rozhodl pro následující koncepci práce: jak z hlediska důsledků, tak z hlediska nasazení sil a časového rozsahu střetu považuji za klíčový zápas britské a francouzské východoindické korporace v Indii. Protože toto soupeření probíhalo téměř kontinuálně od roku 1744, podávám je v úplnosti. Výklad zahrnuje i vývoj v Bengálsku, Biháru a Uríse v letech , který časově překračuje konec sedmileté války, má však zásadní význam pro položení základů britského panství v Indii. Obdobně jsem postupoval i v případě Senegambie, kde se válka omezila na střety v roce 1758, a manilského tažení roku 1762, kde bylo především nutno vysvětlit obchodní důvody stojící v pozadí válečné akce. Na průběh války v Evropě odkazuji jen tam, kde je to nezbytné. Stejně tak není mým cílem zatěžovat čtenáře detaily afrických a asijských dějin, základní charakteristiky tohoto vývoje proto uvádím pouze v míře nutné pro pochopení popisovaných událostí. Nezmiňuji se také o válečných akcích, které vedly některé faktorie zúčastněných obchodních společností a které se časově kryjí se zmíněnou válkou, jež však nesouvisejí s vlastním vývojem konfliktu (např. operace bombajské prezidencie anglické Východoindické společnosti proti angrijským pirátům, diplomatické působení anglických a francouzských agentů v jižní Barmě atd.). 8
7 Úvodem V poznámkách odkazuji pouze na zdroje citací, základní literaturu a vydané prameny a některá nezbytná biografická či jiná upřesnění. Komentovaná bibliografie je uvedena v závěru knihy. Archivního materiálu jsem využil jen výjimečně, a to v částech věnovaných manilskému tažení a průběhu války v Bengálsku. Protože český čtenář nemá doposud k dispozici solidní přehled vývoje evropského působení v Orientu v 17. a 18. století ani dějin evropských obchodních korporací, věnuji úvodní kapitolu stručnému přehledu jejich rozvoje a působení v Asii. Je mou milou povinností poděkovat všem, kteří mi byli nápomocni při shromažďování podkladů. Zejména děkuji pracovníkům British Library v Londýně a mezinárodní výpůjční služby Národní knihovny v Praze za laskavou pomoc při vyhledávání často obtížně dostupné literatury a edic pramenů. V neposlední řadě patří můj dík celé mé rodině, bez jejíž obětavé pomoci by tato práce nikdy nevznikla. Michal Wanner Ze stylistických důvodů užívám v této práci vedle označení Brit také termínu Angličan. Rigorózní by bylo pochopitelně používat pouze označení prvního ale i distinkce Britové/Francouzi je nakonec schematická, protože v koloniálních armádách šlo o příslušníky jiných národů naverbované buď do jednotek východoindických společností, nebo do britských královských jednotek a námořnictva. 9
8 K OŘENY Evropané se objevovali na asijské scéně od nejstarších dob. Cesty středověkých cestovatelů a jejich obchodní aktivity však asijskou ani evropskou společnost výrazněji neovlivňovaly. Zlom nastal až na počátku šestnáctého století, po plavbě Vasca da Gamy do Indie v letech Tehdy započal rozmach portugalského námořního impéria v Asii, které ovlivnilo nejen obchod v Indickém oceáně, ale zásadně změnilo i charakter euroasijské obchodní výměny. Portugalský příklad strhl zhruba o sto let později i ostatní národy, které začaly usilovat o přímé spojení s orientálními zeměmi. Portugalci, Nizozemci, Francouzi a Angličané byli, podobně jako arménští, židovští a arabští kupci, přitahováni nabídkou luxusního zboží, zejména hedvábí, indiga, pepře, skořice, muškátového oříšku a dalších druhů koření. Evropané platili za dovážené zboží drahým kovem, zpravidla stříbrem z Nového světa, ale i japonskou mědí a občas zlatem. 1) Nositeli evropského vlivu v Asii byli od začátku 16. století Portugalci. Celých sto let dováželi cestou kolem mysu Dobré naděje do Lisabonu orientální zboží, především pepř. Portugalský král propůjčoval svůj monopol na import a prodej koření dvěma exkluzivním skupinám obchodníků: tzv. indický pepřový kontrakt řídil asijské importy, zatímco evropský kontrakt určoval ceny v Lisabonu. Obchodníkům, kteří ovládali indický kontrakt, bylo pod ochranou portugalské koruny povoleno nakupovat pepř kdekoli v Asii, ale byli povinni dopravit koření do Lisabonu, kde je za fixní cenu koupil stát. Účastníci evropského kontraktu nakupovali pepř od portugalské koruny za vyšší, předem určenou cenu a prodávali koření se ziskem na otevřeném evropském trhu. Od roku 1591 byl evropský pepřový kontrakt kontrolován mezinárodní skupinou mocných bankéřů a obchodníků, kteří měli své obchodní zástupce prakticky v každém větším evropském přístavu. Získali tak exkluzivní kontrolu nad prodejem koření. Obchod byl dále negativně ovlivněn průběhem nizozemské revoluce: Antverpy, centrum trhu s kořením, byly dvakrát vypleněny a středisko obchodu se přesunulo na sever do rychle rostoucího Amsterdamu. Situace se ještě více vyhrotila po roce 1594, kdy Filip II. zakázal nizozemským plavidlům vstup do přístavů na Pyrenejském poloostrově. Na konci 16. století proto výrazně vzrostly prodejní ceny koření na evropských 11
9 Sedmiletá válka v Orientu trzích. Problémy byly násobeny vleklou krizí, kterou procházelo portugalské impérium v Asii, a potížemi, s nimiž se potýkali portugalští námořníci. Jejich lodě totiž nebyly dostatečně chráněny proti anglickým pirátům, kteří útočili na portugalská plavidla plující v jižním Atlantiku. 2) Jako první se portugalský monopol pokusilo na jaře 1594 zlomit devět nizozemských obchodníků. Měli dostatek prostředků, aby vystrojili výpravu schopnou doplout do Asie, i dostatek informací, které načerpali z dostupné zeměpisné literatury a od špionů, jež vyslali do Lisabonu. Obchodníci spojili síly a vytvořili Společnost vzdálených zemí, jejímž úkolem bylo navázání přímého spojení s Orientem. Devět společníků shromáždilo základní kapitál ve výši guldenů, tedy hlavní část kapitálu nezbytného pro podnik, a obrátilo se na ostatní obchodníky s výzvou, aby se na společnosti rovněž podíleli. Získali tak několik dalších osob, které se staly akcionáři společnosti. Devět iniciátorů bylo jmenováno řediteli společnosti: rozhodovali o nákupu zboží, stavbě lodí a najímání posádek. Za tuto činnost ředitelé dostali jedno procento z celkové částky na vybavování lodí a další procento z celkového zisku měli dostat na konci cesty. Po prodeji zboží a lodí a při rozpuštění společnosti měli všichni akcionáři obdržet své podíly se ziskem nebo s odečtenou ztrátou. Společnost byla vytvářena na dočasné bázi a existovala vždy pouze v době jediné cesty. V té době to byl běžný postup při takovýchto dobrodružných podnicích. Lodě Mauritius, Amsterdam, Hollandia a malá jachta Duyfken vypluly z rejdy Texelu 2. dubna Průběh výpravy nebyl nijak oslnivý. Cornelis de Houtmann a Gerrit van Beuningen, muži, kteří stanuli v čele výpravy, se pro tento úkol příliš nehodili, byli nezkušení a záhy se nebyli schopni dohodnout. Většina námořníků zemřela během cesty na kurděje. Lodě dorazily do Bantamu na západní Jávě až o patnáct měsíců později. Nepromyšlená akce vrhla Nizozemce do konfliktu s Javánci a výprava musela urychleně odplout. V důsledku nedostatku mužstva nezbylo velitelům než opustit loď Amsterdam; tři zbývající lodi se vrátily do Nizozemské republiky počátkem roku Z původního počtu 240 mužů posádky přežilo jen 87, zisk z prodeje dovezeného nákladu pepře sotva pokryl náklady. První nizozemská expedice nebyla rozhodně komerčním úspěchem, ale na rozdíl od pokusů jiných námořníků, kteří hledali cestu na Dálný východ přes Severní ledový oceán, Společnost vzdálených zemí demonstrovala, že nizozemské plavby do Asie jsou možné po portugalské cestě, okolo mysu Dobré naděje. 3) Záhy po návratu výpravy odpluly do Asie další nizozemské lodě. Mezi léty 1595 a 1601 vyslalo celkem osm různých společností 65 lodí v rámci 15 eskader. Z Amsterdamu, Rotterdamu, Hoornu, Enkhuizenu, Middelburgu, 12
10 K ořeny Veere a Delftu se vydávaly na cestu eskadry až o osmi lodích. Některé z těchto podniků byly mimořádně výnosné, jiné skončily naprostým krachem. Úspěšné navázání obchodních vztahů s Orientem se ale záhy obrátilo proti samotným podnikatelům. Nizozemští obchodníci si začali konkurovat, čímž zdvihali nákupní ceny v Asii. Naopak prodejní ceny v Nizozemsku padaly v důsledku dovozu velkého množství zboží vrženého na trh. Zisky dramaticky poklesly a vzájemná konkurence existenčně ohrožovala ekonomickou základnu nizozemského obchodu s Asií. Vnější konkurenti Portugalci, Španělé a Angličané začali z rozkolu mezi Nizozemci profitovat. Nizozemští obchodníci záhy pochopili nutnost kooperace, ale dlouho nedokázali spojit síly, protože obchodníci z jedné provincie nebyli ochotni podřizovat se vůli kolegů odjinud. Různé skupiny se sešly až pod tlakem ústřední vlády Nizozemské republiky (generálních stavů) a na nátlak prince Mořice. V roce 1602 lokální společnosti odsouhlasily, že splynou do jediné Sjednocené nizozemské východoindické společnosti (Vereenigte Oost-Indische Compagnie VOC). Tato společnost získala v Nizozemsku monopol na obchod s kořením a plavby do Asie. Společnost byla organizována na akciové bázi a záhy se stala největším dovozcem orientálních produktů do Evropy. V Asii ovládala rozsáhlé oblasti. Centrum leželo v Indonéském souostroví, hlavní produkční oblasti koření. S použitím kombinace vlastní vojenské síly, obchodního tlaku a diplomacie vytvořila nizozemská východoindická společnost rozsáhlou obchodní síť zahrnující Čínu, Japonsko, Siam, Indii, Cejlon, Persii, osadu na mysu Dobré naděje a řadu dalších lokalit (viz mapa na s. 22). Po dlouhotrvajících expedicích a nespočetných blokádách Nizozemci vyhnali Portugalce z Moluk ( ), z Cejlonu ( ), z Malakky v Malackém průlivu (1641), z Kóčínu a Kalikatu na Malabarském pobřeží ( ). 4) Tvrdě se vypořádali i s jedinou konkurenční obchodní společností, která vznikla z obdobných důvodů a na obdobných principech jako nizozemská anglickou Společností londýnských obchodníků obchodujících ve Východních Indiích (Company of Merchants of London Trading into East Indies), obecně známou jako Východoindická společnost (East India Company). Obchodníky této společnosti vypudili Nizozemci z Moluk a z Indonésie. Tím je přinutili usídlit se na druhotných trzích s kořením v Přední Indii, místě, které se mělo později stát jedním z hlavních jevišť zápasu o koloniální impéria evropských mocností. Vznik anglické Východoindické společnosti byl připravován řadu let, bezprostředním důvodem jejího založení však byly výše popsané nizozemské úspěchy. Angličané chtěli stejně jako Nizozemci dosáhnout vlastního nezávislého přístupu k pokladům Orientu. Zakládací chartu společnosti vydala 31. prosince 1600 královna Alžběta I. Byla časově omezena, takže 13
Kolonialismus v obdobíkonce druhé světovéválky
KOLONIZACE SVĚTA KOLONIZACE Kolonizace je proces záměrného osidlování či osvojování určitého území. Dělí se na: Vnitřníkolonizaci (osidlovánívlastního územísvým obyvatelstvem). Vnější kolonizaci (osídlení
CZ.1.07/1.4.00/21.1920
OBJEVNÉ PLAVBY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_09 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav Finger
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Inspirace knihou Marca Pola Milion hledání nových cest do Indie
ZÁMOŘSKÉ OBJEVY Turci ovládli Blízký východ -> omezení obchodu s Indií. směr na jih (obeplutí Afriky) a pak na východ Portugalsko směr na západ Španělsko snaha objevovat a ovládnout nové oblasti všeobecná
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané
- nárůst výroby v Evropě hledání nových trhů, odbytišť, zdrojů surovin (Au, Ag)
Otázka: Velké zeměpisné objevy 15. a 16. století Předmět: Dějepis Přidal(a): Lakita PŘÍČINY: v hospodářské oblasti - nárůst výroby v Evropě hledání nových trhů, odbytišť, zdrojů surovin (Au, Ag) - rostoucí
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
Indickooceánský obchod
Evropané Vztahy s Evropou: Indie nikdy nežila v izolaci obchodní styky výměna duchovních hodnot, kulturní kontakty koloniální období změnilo charakter vztahů: vynucení monopolního postavení v obchodě (místo
Název: Námořní cesty. Evropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti
Název: Námořní cesty Autor: Mgr. Petra Šípková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Zeměpis a jeho aplikace Ročník: 4. (2. ročník vyššího gymnázia)
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_05_14. Kolonialismus a Evropa před 1. světovou válkou
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
První mořeplavci : Starověk : Egypťané, Féničané, Řekové, Středověk : Vrcholný středověk, Novověk : Portugalci, Španělé. Kartagiňci, Římané.
ZÁMOŘSKÉ OBJEVY 1 První mořeplavci : Starověk : Egypťané, Féničané, Řekové, Kartagiňci, Římané Středověk : Vikingové Vrcholný středověk, Novověk : Portugalci, Španělé 2 Příčiny zámořských objevů : hospodářské
Časová dotace: 45 minut Datum ověření:
Kód materiálu: Název materiálu: VY_32_INOVACE_20_Z OBJEVOVÁNÍ AUSTRÁLIE Předmět: Matematika Ročník: 6. Časová dotace: 45 minut Datum ověření: 21. 6. 2012 Jméno autora: Mgr. Božena Přikrylová Klíčová slova:
Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Adolf Hitler Kdo rozpoutal válku... Začátek války (1939-1945) EVROPA Německo USA Itálie V. Británie Maďarsko Bojovali proti SSSR... Rumunsko Bulharsko Slovensko (a dalších 47 států)
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Politická situace Ovlivňuje hospodářský a sociální rozvoj každého státu K extrémnímu ovlivnění hospodářství a sociálních poměrů dochází
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 58. Mgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 58 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně pojednává o světových koloniích.
VY_12_INOVACE_108. Válka v Tichomoří. Pro žáky 9. ročníku ZŠ. Moderní doba. Listopad 2011 Mgr. Regina Kokešová
VY_12_INOVACE_108 Válka v Tichomoří Pro žáky 9. ročníku ZŠ Člověk a společnost Dějepis Moderní doba Listopad 2011 Mgr. Regina Kokešová Určeno k prezentaci nového učiva. Rozvíjí čtenářskou a informační
1. fáze studené války II.
1. fáze studené války II. 1. berlínská krize 24. červen 1948-12. květen 1949 Německo i Berlín rozděleny na čtyři okupační zóny Po válce však došlo k rozkolům v otázce dalšího směřování Německa mezi SSSR
Mgr. Stanislav Zlámal 18. 9. 2013. sedmý
Jméno Mgr. Stanislav Zlámal Datum 18. 9. 2013 Ročník sedmý Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Zeměpis Tematický okruh Latinská Amerika Téma klíčová slova Latinská Amerika (španělská část)
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
VY_32_INOVACE_D5_20_10 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT I. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA VY_32_INOVACE_D5_20_10 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona:
Gymnázium Globe, s.r.o. Dějepisně geografický seminář CZ.1.07/1.1.00/14.0143
Gymnázium Globe, s.r.o. Dějepisně geografický seminář CZ.1.07/1.1.00/14.0143 KOLONIÁLN LNÍ MOCNOSTI A KOLONIE PO 2. SVĚTOV TOVÉ VÁLCE Dekolonizace v 40. letech Rok stát kolonizátor 1946 FILIPÍNY USA 1946
První světová válka - úvod
Registrační číslo projektu: CZ.1.07./1.4.00/21.3075 Šablona: I/2 Sada: VY_12 _INOVACE_02VM Pořadové číslo vzdělávacího materiálu: 36 Ověření ve výuce: Předmět: ČaJS Třída: V. B Datum: 12. 12. 2013 První
KOLONIALISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31
DĚJINY 20. STOLETÍ KOLONIALISMUS Číslo projektu: CZ.1.07./1.5.00/34.0938 Název projektu: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na SUŠ, Ostrava ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31 K čemu jsou kolonie Po staru:
BRITSKÝ RÁDŽ ( ) Angličané porážejí španělské loďstvo - bod obratu v dominanci nad světovými oceány 1600 ustavena anglická od r.
BRITSKÝ RÁDŽ (1858-1947) 1588 - Angličané porážejí španělské loďstvo - bod obratu v dominanci nad světovými oceány 1600 ustavena anglická od r. 1707 britská Východoindická společnost - monopol na obchodování
první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu
Napoleonské války Napoleon Bonaparte narodil se na ostrově Korsika jako syn advokáta v deseti letech vstoupil do vojenské školy a poté do armády ve 24 letech se stal generálem byl vynikajícím vojevůdcem
Mgr. Zdena Seidlová REGIONÁLNÍ ZEMĚPIS - Indický oceán Učební pomůcky:
Materiál pro domácí VY_ 03_Z6E_63 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA
OBSAH Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA Obyvatelstvo a využívání půdy 23 Světová populace 23 Využívání půdy 27 Získávání nové půdy a kolonizace 27 Intenzifikace využívání půdy 32 Zavádění nových,
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku
SJEDNOCENÍ ITÁLIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_05 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
* U článkd označených hvězdičkou doplnil nadpis Institut marxismu-leninismu při ÚV KSSS. (Poz;n. red.) OBSAH* K. MARX A B.
* Předmluva 7-26 K. MARX A B. ENGELS 1856-1859 K. MARX, Řeč na jubilejní slavnosti listu "People's Paper", pronesená v Londýně 14. dubna 1856 K. MARX, Sněmovna lordů a pomník vévody z Yorku K. MARX, Sardinie
CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s organizací československého
Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_19_Objevné_plavby_opakování
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Dějepis pro 6. 7. ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_19_Objevné_plavby_opakování Vyučovací předmět:
Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA. Globální charakter válečného konfliktu. Diplomatické akce během války. Angloamerické spojenectví
Kapitoly z dějin OBSAH DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Globální charakter válečného konfliktu Diplomatické akce během války Angloamerické spojenectví Formování antihitlerovské koalice Teheránská konference Postavení
Mgr. Zdena Seidlová ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ - Afrika (poloha, rozloha, členitost) Učební pomůcky:
Materiál pro domácí VY_03_Z6E_53 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Historie Kód studijního oboru 7105T021 Typ studia navazující magisterský Forma studia prezenční Specializace Platnost od 1. 11. 2016 Zkouška se
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Vyhledá americký kontinent a určí jeho geografickou polohu
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy
Liberálně-konzervativní akademie
Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy doc. PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt: hlousek@fss.muni.cz Přednáška
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Fyzická geografie Asie
Fyzická geografie Asie úvodní přednáška Miroslav Šobr Stručný sylabus předmětu: 1. úvod základní informace o předmětu, literatura, vymezení kontinentu, všeobecné znaky a rysy Asie, historie objevování
EVROPA PO REVOLUCI 1848
EVROPA PO REVOLUCI 1848 1 Velká Británie koloniální velmoc / Malta, Cejlon, Nový Zéland, Austrálie,Kanada, Egypt, Súdán, jižní Afrika, Indie = "perla britského impéria ", císařství, anglický král je indickým
Liberálně-konzervativní akademie
Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Mezinárodní politologický ústav a Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt:
CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s významnou událostí druhé světové
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Družby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
Datum vytvoření: 27. února 2013
Registrační číslo projektu: Šablona/číslo materiálu: Jméno autora: Třída/ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0996 III/2 VY_32_INOVACE_DEJ298 Mgr. Karel Šonka 1. ročník Datum vytvoření: 27. února 2013 Vzdělávací oblast:
Mgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 59 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně seznamuje s příčinami, průběhem
VY_12_INOVACE_A_PD_2.SADA_28
VY_12_INOVACE_A_PD_2.SADA_28 Název klíčové aktivity: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Označení v TK: EU-I/2A-PD-2.sada-č.28 Autor: Mgr. Petr Drkal
Soutěže od Kvida Polívky
Soutěže od Kvida Polívky Velká Británie Celý název: Spojené království Velké Británie a Severního Irska Hlavní město: Londýn Rozloha: 243 610 km² (77. největší země na světě) Nejvyšší bod: Ben Nevis (1343
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
DĚJEPIS 9. ROČ. OPAKOVÁNÍ Z 8.ROČ, PŘÍČINY PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLKY November (2).notebook 27, 2014
OPAKOVÁNÍ Z 8. ROČNÍKU 1. Co je to dualismus? 2. Kdy vzniklo Rakousko Uhersko? 3. Co je Předlitavsko? 4. Co je Zalitavsko? 5. Kdo to byl Alexandr Bach? 6. Co jsou to fundamentální články? 7. Kdo to byli
Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5)00/34)0211. Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0106. Dějepis. Mgr.
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5)00/34)0211 Zlepšení podmínek
Zánik lidských kultur, přírodních národů multikulturní svět
Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Člověk a příroda 8.ročník červenec 2012 Zánik lidských kultur, přírodních národů Anotace: Kód: VY_52_INOVACE_ Čap-Z 8.,9.33 Vzdělávací oblast: Autor:
MATURITNÍ OKRUHY GEOGRAFIE
MATURITNÍ OKRUHY GEOGRAFIE 1. Vesmír 2. Země a Měsíc 3. Kartografie 4. Geografie a geomorfologie Země 5. Sféry Země 6. Obyvatelstvo 7. Hospodářství 8. Globalizace 9. Státy a jejich hranice 10. Hospodářsky
První světová válka 1914 1918 Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko
Materiál pro domácí VY_07_Vla5E_11 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
KAPITOLY Z POLITOLOGIE A PRÁVA NATO
KAPITOLY Z POLITOLOGIE A PRÁVA NATO HISTORIE ORGANIZACE Organizace Severoatlantické smlouvy, kromě zkratky NATO se užívá i zkratka OTAN (francouzská zkratka) vojensko-politická organizace zemí Evropy a
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA
Objevy a dobývání Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Dobývání Ameriky Evropany,mimoevropské
Fronty první světové války
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Ekonomický vývoj textilního a oděvního průmyslu za 1. polovinu roku 2016
Ekonomický vývoj textilního a oděvního průmyslu za 1. polovinu roku 2016 Prodej, zaměstnanost, mzdový vývoj, produktivita práce, zahraniční obchod 1) Prodej Na základě výsledků za 1. pol. roku 2016 dosáhly
EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Dějiny významných států a národů ve východní Evropě
Dějiny významných států a národů ve východní Evropě 13. stol. - na Kyjevskou Rus útočí Mongolové (Tataři) Čingischán (vůdce) založení chanátu Zlatá horda v ruských stepích vliv po celé Kyjevské Rusi zpomalení
Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383
Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383 Projekt OP VK oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3526 Název projektu:
Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5
Autor: Ladislava Městková Datum: 1. 10. 2012 Ročník: 7. ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast: Dějepis; Člověk a společnost Tematický okruh: Novověk Téma: Boj o nezávislost amerických osad Klíčová
Války o dědictví španělské
Války o dědictví španělské r. 1700 vymírá španělská větev Habsburků následují války o dědictví španělské mezi rakouskými Habsburky a francouzskými Bourbony (o španělský trůn) vítězem a španělským králem
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_01_D_II
Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 25. 08. 2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_01_D_II Ročník: II. Dějepis Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Vzdělávací obor: Dějepis Tematický okruh:
R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S
R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S INTERAKTIVNÍ VÝUKOVÁ PREZENTACE REGIONŮ II EVROPA STÁTY PYRENEJSKÉHO POLOOSTROVA Mgr. Iva Švecová ŠPANĚLSKO Základníúdaje stát Pyrenejského poloostrova rozloha: 504 782
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
1. Největší státy počet obyvatel.
AFRIKA 1. Největší státy počet obyvatel. 2. Hospodářsky nevýznamnější státy bohaté, vyspělé, rychle se rozvíjející podle celkového hrubého domácího produktu (mil. US dolarů) 2008 podle Světové banky (WB)
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_94 : Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: TERCIE
5.2.2. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: TERCIE Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Dobývání Ameriky Evropany,mimoevropské civilizace
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: září 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: První středověké státy, Franská říše, Byzantská říše,
VÝROČÍ. Praha 28. března 2012 Ročník V., Číslo 3. Asi málo kdo by řekl, že tak typická budova newyorkské
Praha 28. března 2012 Ročník V., Číslo 3 VÝROČÍ Březen bývá často spojován v našich zemích se smutným výročím vzniku Protektorátu Čechy a Morava a je myslím dobře, když se podobná výročí připomínají. Lidská
ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, BYSTRÉ 9.ROČNÍK
ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, 569 92 BYSTRÉ 9.ROČNÍK Dějepisný AZ-kvíz Jan Juračka Filip Hlouš Školní rok 2015/16 Prohlašujeme, že jsme tuto absolventskou práci vypracovali samostatně a
VY_32_INOVACE_01_II. /34_Dějepis Punské a makedonské války
VY_32_INOVACE_01_II. /34_Dějepis Punské a makedonské války PUNSKÉ VÁLKY Boj o ovládnutí západního středomoří 264 146 př. n. l. [1] GALIE HISPÁNIE ŘÍM KARTÁGO NUMIDIE Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz,
Autor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku
ZMĚNY V HOSPODÁŘSTVÍ V 16. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_11 Tématický celek: Historie a umění Autor:
J O S E F O P A T R N Ý. Válka Mohykánů S E D M I L E TÁ VÁ L K A V A M E R I C E N A K L A D A T E L S T V Í L I B R I P R A H A 2 0 0 0
J O S E F O P A T R N Ý Válka Mohykánů S E D M I L E TÁ VÁ L K A V A M E R I C E N A K L A D A T E L S T V Í L I B R I P R A H A 2 0 0 0 Jo s e f O p a t r ný, 2 0 0 0 I l l u s t r a t i o n s a rchiv
Portugalsko a Kapverdské ostrovy logistické aspekty. Teritoriální setkání ICC ČR 27.listopadu 2013
Portugalsko a Kapverdské ostrovy logistické aspekty Teritoriální setkání ICC ČR 27.listopadu 2013 Pro svou periferní a přímořskou polohu se Portugalsko po staletí orientovalo na námořní dopravu a méně
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA
Svět mezi světovými válkami Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Svět po 1. světové válce
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VY_32_INOVACE_01_Příčiny a průběh zámořských objevů_09
VY_32_INOVACE_01_Příčiny a průběh zámořských objevů_09 Autor: Rostislav Šarman Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo
Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 296 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 20. 4. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
VY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV
VY_32_INOVACE_D5_20_17 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA 1. část VY_32_INOVACE_D5_20_17 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 13 listů prezentace
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102
Stěhování národů Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102 Stěhování národů lze charakterizovat jako časový úsek mezi zánikem západořímské říše (můžeme říci, že počátek stěhování národů ve 4. století zánik
TEMATICKÝ PLÁN OBDOBÍ: září říjen. listopad prosinec. - časová pásma
Týdenní dotace: 2h/týden Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2017/2018 Zeměpis 1 (Vstupte na planetu Zemi) - Novák, S. a kol., Nová škola, Praha 2014. Zeměpis 2 (Přírodní obraz Země) - Novák, S. a kol.,
TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Týdenní dotace: 2h/týden Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Zeměpis 1 (Vstupte na planetu Zemi) - Novák, S. a kol., Nová škola, Praha 2014. Zeměpis 2 (Přírodní obraz Země) - Novák, S. a kol.,
EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Vznik a vývoj USA v 19. století. Eva Mrkvičková, 4. B
Vznik a vývoj USA v 19. století Eva Mrkvičková, 4. B Vznik 13 britských kolonií na V pobřeží S farmářství, těžba dřeva, rybolov J plantážnictví otroci Kolonie - zdroj levných surovin, odbytiště výrobků
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Týdenní dotace: 2h/týden Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2018/2019 Zeměpis 1 (Vstupte na planetu Zemi) - Novák, S. a kol., Nová škola, Praha 2014. Zeměpis 2 (Přírodní obraz