MEDZINÁRODNÝ VEDECKÝ ČASOPIS MLADÁ VEDA / YOUNG SCIENCE Október 2017 (číslo 5) Ročník piaty ISSN 1339-3189 Kontakt: info@mladaveda.sk, tel.: +421 908 546 716, www.mladaveda.sk Fotografia na obálke: Viedeň, Rakúsko. Branislav A. Švorc, foto.branisko.at REDAKČNÁ RADA doc. Ing. Peter Adamišin, PhD. (Katedra environmentálneho manažmentu, Prešovská univerzita, Prešov) doc. Dr. Pavel Chromý, PhD. (Katedra sociální geografie a regionálního rozvoje, Univerzita Karlova, Praha) prof. Dr. Paul Robert Magocsi (Chair of Ukrainian Studies, University of Toronto; Royal Society of Canada) Ing. Lucia Mikušová, PhD. (Ústav biochémie, výživy a ochrany zdravia, Slovenská technická univerzita, Bratislava) doc. Ing. Peter Skok, CSc. (Ekomos s. r. o., Prešov) prof. Ing. Róbert Štefko, Ph.D. (Katedra marketingu a medzinárodného obchodu, Prešovská univerzita, Prešov) prof. PhDr. Peter Švorc, CSc.,predseda (Inštitút histórie, Prešovská univerzita, Prešov) doc. Ing. Petr Tománek, CSc. (Katedra veřejné ekonomiky, Vysoká škola báňská - Technická univerzita, Ostrava) REDAKCIA PhDr. Magdaléna Keresztesová, PhD. (Fakulta stredoeurópskych štúdií UKF, Nitra) Mgr. Martin Hajduk (Inštitút histórie, Prešovská univerzita, Prešov) RNDr. Richard Nikischer, Ph.D. (Ministerstvo pro místní rozvoj ČR, Praha) Mgr. Branislav A. Švorc, PhD., šéfredaktor (Vydavateľstvo UNIVERSUM, Prešov) PhDr. Veronika Trstianska, PhD. (Ústav stredoeurópskych jazykov a kultúr FSŠ UKF, Nitra) Mgr. Veronika Zuskáčová (Geografický ústav, Masarykova univerzita, Brno) VYDAVATEĽ Vydavateľstvo UNIVERSUM, spol. s r. o. www.universum-eu.sk Javorinská 26, 080 01 Prešov Slovenská republika Mladá veda / Young Science. Akékoľvek šírenie a rozmnožovanie textu, fotografií, údajov a iných informácií je možné len s písomným povolením redakcie.
PRŮZKUM ZJIŠŤOVÁNÍ PODNIKATELSKÉHO POTENCIÁLU A PODNIKATELSKÝCH VLOH STUDENTŮ ÚPS NA VŠTE V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH SURVEY OF ENTREPRENEURIAL POTENTIAL AND ENTREPRENEURIAL APTITUDES OF STUDENTS OF CORPORATE STRATEGY AT THE INSTITUTE OF TECHNOLOGY AND BUSINESS Iveta Kmecová 1 Iveta Kmecová působí jako odborný asistent na Katedře managementu na Vysoké škole technické a ekonomické v Českých Budějovicích v České republice. Ve svém výzkumu se věnuje problematice managementu, konkrétně zjišťování podnikatelského potenciálu a vloh pro podnikání. Iveta Kmecová works as an assistant professor at the Department of Management at the University of Technology and Business in České Budějovice in the Czech Republic. Her research is devoted to management, specifically a survey of business potential and entrepreneurial talents. Abstract This paper deals with issues of entrepreneurial aptitudes and entrepreneurial potential. The aim of the paper is to acquaint reader with the results of a questionnaire survey focused on the identification of entrepreneurial potential and entrepreneurial aptitude, which was conducted at the Corporate Strategy at VŠTE in České Budějovice. The contribution equally points to the importance of implementing education for entrepreneurship into the education process. Key words: business, entrepreneurial potential, entrepreneurial aptitudes Abstrakt Tento příspěvek se zabývá problematikou podnikatelských vloh a podnikatelského potenciálu. Cílem příspěvku je seznámit čtenáře s výsledky dotazníkového šetření, zaměřeného na zjišťování podnikatelského potenciálu a podnikatelských vloh, který probíhal na Ústavu 1 Adresa pracoviska: Ing. Iveta Kmecová, PhD., The Institute of Technology and Business in České Budějovice, Okružní 517/10, 370 01 České Budějovice, ČR E-mail: kmecova@mail.vstecb.cz 35 http://www.mladaveda.sk
podnikové strategie na VŠTE v Českých Budějovicích. Příspěvek zároveň poukazuje na význam implementace výchovy k podnikavosti do procesu vzdělávání. Klíčová slova: podnikání, podnikatelský potenciál, podnikatelské vlohy Úvod Podnikání přispívá k vytváření nových pracovních míst, hospodářskému růstu a rozvoji, zvýšení životní úrovně obyvatelů a podpoře technického a technologického pokroku. Proces podnikání a podnikavost je rozhodujícím determinantem pro zvýšení konkurenceschopnosti firem. Z uvedených důvodů je nezbytně nutné formování podnikavosti (výchova k podnikavosti) u žáků a studentů na všech typech a stupních škol obchodního, ekonomického, ale zejména technického zaměření i v procesu celoživotního vzdělávání (Štúr et al. 2014, s. 254). Výchova k podnikavosti je nepochybně aktuální téma, které se v současné době věnuje mnoho lidí nejen z vědecko-výzkumného hlediska, ale postupně se se zvyšující nezaměstnaností rozšiřuje také její praktická implementace ve vzdělávání na školách (Kmecová 2016). Cílem vzdělávání by mělo být poskytnutí teoretických a praktických východisek na rozvíjení ducha podnikavosti, pozitivního postoje k podnikání a k takovým schopnostem, jako jsou iniciativnost, tvořivost, ochota riskovat, zodpovědnost, nezávislost, vzrůst a zisk. Výuka by měla být specifická činnostním přístupem (learning by doing), což zvýší její atraktivitu a účinnost (Krpálková Krelová, 2008; Kmecová 2015). Podnikání a výchova k podnikavosti V současnosti výchova mladých lidí k podnikavosti je čím dále tím více aktuální. Této problematice se věnují odborníci nejen na výzkumné úrovni, ale také na úrovni vzdělávání. Oblastí podnikání, výchovou k podnikavosti, rozvojem podnikatelských dovedností se zabývalo a neustále zabývá velké množství autorů. Například Brandstӓtter (2011), věnuje pozornost osobnostním aspektům podnikání, zaměřených na charakteristiku osobnosti manažera-podnikatele motivy, schopnosti. Zmiňuji studii Staniewski et al. (2016), kde autoři popisují zdroje podnikání při založení podniku. Výsledky této studie mohou být přínosem při přehodnocení postupů Evropské unie pro poskytování finanční nevratné pomoci subjektům, kteří chtějí podnikat. Osobně mě zaujala studie Isles (2011), která se týká dobré organizace práce. Studie může napomoci začínajícím podnikatelským subjektům tím, že předkládá ukázky, jak udělat organizaci práce efektivnější, která vede k vyšší výkonnosti a produktivitě. Problematice zjišťování podnikatelského potenciálu studentů, se zabývali například Zupan et al. (2015). Autoři provedli hodnotovou komparaci dat, získaných od čínských a slovinských studentů. Výzkumem tvůrčího potenciálu u dětí, jako významného determinantu jejich podnikatelských kariérních možností, se věnují Jayawarna et al. (2014). Autoři konstatují, že vývoj dětského kapitálu je ovlivněn schopností rodičů podporovat potenciál svých dětí prostřednictvím darování dostatečných zdrojů, podpory přímého vzdělávání a nepřímých přenosů do lidského kapitálu, které budují schopnost věnovat se v budoucnu podnikatelské kariéře. Zajímavý názor prezentuje Krpálek (2009), který uvádí, že úspěch rozvíjení tvořivosti žáků ve škole, závisí především na učiteli a jeho tvořivosti. 36 http://www.mladaveda.sk
Krpálek konstatuje, že tvořiví učitelé mají i tvořivé žáky. Autor považuje tvořivost za nesmírně důležitou schopnost pro úspěšné podnikání. O podnikatelských vlohách pojednává Chen (2011). Autoři Jiaoa et al. (2016), ve svém výzkumu zjistili, že podnikatelské vlohy vykazují pozitivní korelaci s technologickými inovacemi. Lze vyzdvihnout také studii (Kozubíková et al. 2016), která je věnována zkoumání autonomie, jako prvku podnikání v segmentu malých a středních podniků. Ve výzkumu se hodnotila se tři kritéria: pohlaví podnikatele, věk podnikatele a doba trvání podnikatelské činnosti (začínající podnikatel zkušený podnikatel). Pro můj příspěvek bylo vybráno aktuální téma zjišťování podnikatelského potenciálu a podnikatelských vloh, které jsou důležité pro úspěch v podnikání. Cíl a metodika Cílem příspěvku je poukázat, na základě provedeného dotazníkového šetření, na potřebu zjišťování podnikatelských vloh a podnikatelského potenciálu, které jsou předpokladem k úspěšné podnikatelské činnosti. Druhým z cílů je poukázat na potřebu rozvíjení ducha podnikavosti již na školách, pomocí zavedení nových studijních programů, nových předmětů, které podporují rozvoj podnikatelských kompetencí. Autorka zpracovala tento příspěvek pomocí materiálů získaných z knižních zdrojů a odborných časopiseckých zdrojů. V aplikační části jsou prezentovány výsledky z průzkumu, který se danou problematikou zabýval. Metodika průzkumu a průzkumný vzorek: Předmětný průzkum realizovala autorka na Vysoké škole technické a ekonomické (VŠTE) v Českých Budějovicích prostřednictvím elektronického dotazníku. Realizace začala v dubnu a na začátku května 2017. Průzkum probíhal na Ústavu podnikové strategie (ÚPS), Ústavu technicko-technologickém (ÚTT). V květnu 2017 byl průzkum dočasně, kvůli sběru dat, uzavřen. V současnosti, průzkum i nadále probíhá. Do průzkumu byla zapojena také Jihočeská Univerzita. Výsledky z provedených průzkumů budou prezentovány postupně v odborných časopiseckých studiích. Tento příspěvek předkládá částečné výsledky průzkumu, kterého se zúčastnili studenti ÚPS VŠTE v Českých Budějovicích. Výsledky a diskuze: Průzkum zjišťování podnikatelského potenciálu a podnikatelských vloh studentů ÚPS na VŠTE v Českých Budějovicích Průzkumný vzorek tvořilo 82 studentů Ústavu podnikové strategie. Na realizaci průzkumu byla zvolena dotazníková metoda. Dotazník byl rozdělen na část A zjišťování podnikatelského potenciálu a část B zjišťování podnikatelských vloh. Obsahoval celkem 15 uzavřených otázek. Část A obsahovala 7 uzavřených otázek, kdežto část B zahrnovala 8 uzavřených otázek. Hlavním cílem průzkumu bylo zjistit, do jaké míry studenti disponují podnikatelskými vlohami a podnikatelským potenciálem. Pozornost v příspěvku věnuji pěti vybraným výzkumným otázkám: 1. Byla by změna denní rutiny pro Vás silným motivem pro založení podniku? 2. Byli byste ochotní, v případě potřeby, pracovat i bez dostatečného spánku? 37 http://www.mladaveda.sk
3. Myslíte si, že umíte dobře hospodařit se svými penězi? 4. Umíte si dobře zorganizovat jakoukoliv práci? 5. Myslíte si, že při neúspěchu byste rychle nasbírali síly a hledali účinnější řešení? Graf 1 Vyjádření názorů respondentů k otázce 1 Zdroj: vlastní průzkum Z Grafu 1, lze pozorovat názory respondentů, zda je změna denní rutiny pro ně silným motivem pro založení vlastního podniku. Graf 2 Vyjádření názorů respondentů k otázce 2 Zdroj: vlastní průzkum Následující Graf 2 zobrazuje, nakolik jsou studenti ochotni pracovat v případě pracovního zatížení. 38 http://www.mladaveda.sk
Graf 3 Vyjádření názorů respondentů k otázce 3 Zdroj: vlastní průzkum Graf 3 znázorňuje procentuální podíl názorů respondentů na jejich dovednost, týkající se hospodaření s finančními prostředky. Graf 4 Vyjádření názorů respondentů k otázce 4 Zdroj: vlastní průzkum Graf 4 graficky zobrazuje názory respondentů k jejich schopnosti úspěšně organizovat svou práci. 39 http://www.mladaveda.sk
Graf 5 Vyjádření názorů respondentů k otázce 5 Zdroj: vlastní průzkum Graf 5 znázorňuje procentuální podíl studentů k otázce č. 5, která se týkala neúspěchu v podnikání a jejich schopnosti vypořádat se s případnými problémy v podnikání. Výsledky průzkumu (Graf 1) ukazují, že více než 69 % respondentů (69,51 %) VŠTE v Českých Budějovicích, se vyjádřilo, že považují rutinu jako silný motiv pro založení podniku. Průzkum dále potvrdil (Graf 2), dle vyjádření názorů studentů, že největší procento studentů (71,95 %), je ochotno pracovat v případě potřeby i bez dostatečného spánku. Z Grafu 3, je možné pozorovat, že rovněž 71,95 % (59 respondentů z celkového počtu 82) si myslí, že umí hospodařit s penězi. Co se týče počtu respondentů, ve vztahu k vyjádření se k otázce 4 (Graf 4), možnost b) částečně souhlasím, zakroužkovalo nejvíce procent studentů (51,22 %), což představuje konkrétně 42 z celkového počtu 82 respondentů. To znamená, že více než 50 % studentů, částečně souhlasí s tvrzením, že umí úspěšně organizovat svou práci. Možnost a) souhlasím, označilo 47,56 % studentů, což znamená, že pro tyto studenty organizace práce není problémem. Graf 5 znázorňuje vyjádření názorů studentů k otázce 5. Z Grafu 5 je zřejmé, že polovina počtu respondentů částečně souhlasí s tvrzením, že by se dokázali po případném neúspěchu v podnikání rychle zotavit a pracovat dál. Možnost a) souhlasím, preferovalo 39,02 % respondentů. Nejméně studentů (10,98 %), označilo možnost c) nesouhlasím, to znamená, že by se nedokázali rychle po neúspěchu v podnikání zotavit a pracovat. Závěr Předmětný průzkum se realizoval na VŠTE v Českých Budějovicích. Autorka provedla průzkum na Ústavu podnikové strategie (ÚPS) a Ústavu technicko-technologickém (ÚTT). Později do průzkumu byla zapojena i Jihočeská Univerzita v Českých Budějovicích. V tomto příspěvku jsou prezentovány částečné výsledky z provedeného dotazníkového šetření z ÚPS. 40 http://www.mladaveda.sk
Průzkumný vzorek tvořilo 82 studentů. Průzkum je otevřen, pokračuje nadále prostřednictvím on-line elektronického dotazníku. Cílem průzkumu bylo zjistit, jak studenti vnímají podnikání. Průzkum byl zaměřen na zjišťování podnikatelského potenciálu a podnikatelských vloh. Průzkum potvrdil, že většina dotázaných studentů vnímá podnikání pozitivně, přičemž změna denní rutiny by byla pro ně silným motivem pro založení vlastního podniku. Většina z nich si myslí, že umí dobře hospodařit s penězi a téměř polovina respondentů má schopnost úspěšně organizovat práci. Avšak jen polovina počtu respondentů částečně souhlasí s tvrzením, že by se dokázali po případném neúspěchu v podnikání rychle zotavit a pracovat dál. Jsem tedy toho názoru, že tito studenti mají na jedné straně relativně velkou šanci na úspěch v podnikání v budoucnu. Na straně druhé, si polovina z nich nevěří, že v případě problémů v podnikání vše zvládne. Tuto skutečnost si musí uvědomit i pedagogičtí pracovníci. Je potřebné studenty lépe připravit na praxi již na školách (od základních po vysoké školy). Cestou k tomu mohou být nové výukové programy (zaměřené na podnikání), jejichž cílem bude rozvíjení podnikatelských dovedností. V návaznosti na to, co již bylo řečeno, konstatuji, že má význam implementovat výchovu k podnikavosti do vzdělávacího procesu, vzdělávací programy průběžně inovovat dle požadavků, které přináší se sebou situace na trhu práce. Tento článok odporúčal na publikovanie vo vedeckom časopise Mladá veda: Ing. Daniel Kučerka, PhD. Použitá literatúra 1. BRANDSTȀTTER, H., 2011. Personality aspects of entrepreneurship: A look at five meta-analyses. In: Personality and Individual Differences. Roč. 51, č. 3, s. 222-230. ISSN 0191-8869. 2. CHEN, Y., 2011. A Study of Innovative Entrepreneurial Talents of Business and Management: Knowledge, Ability and Quality Structure. In: Higher Education Studies. Roč. 1, č. 1. ISSN 1925-475X. 3. ISLES, N., 2011. The Good Work Guide: How to Make Organizations Fairer and More Effective. In: Human Resource Management International Digest. Roč. 19, č. 3. ISSN 0967-0734. 4. JAYAWARNA, D. et al., 2014. Entrepreneurial potencial: The role of human and cultural capitals. In: International Small Business Journal. Roč. 32, č. 8, s. 918-943. ISSN 0266-2426. 5. JIAOA, H. a D. YANGA, et al., 2016. Entrepreneurial ability and technological innovation: Evidence from publicly listed companies in an emerging economy. In: Technological Forecasting and Social Change. Roč. 112, s. 164-170. ISSN 0040-1625. 6. KMECOVÁ, I., 2015. Business and integration of entrepreneurship education in the educational process. In: Innovative Economic Symposium 2015. České Budějovice: Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích, s. 1-9. ISSN 2464-6369. 7. KMECOVÁ, I. 2016. Survey analysis of business potencial and aptitude for business. In: Forum Scientiae Oeconomia. Roč. 4, č. 3, s. 151-162. ISSN 2300-5947. 8. KOZUBÍKOVÁ, L., S. VOJTOVIĆ, A. RAHMAN a L. SMRČKA., 2016. The Role of Entrepreneur s Gender, Age and Firm s Age in Autonomy. In: The Case Study from the Czech Republic, Economics and Sociology. Roč. 9, č. 2, s. 168-182. DOI: 10.14254/2071-789X.2016/9-2/12. 9. KRPÁLEK, P., 2009. Způsoby rozvoje výchovy k podnikavosti v odborném vzdělávání. In: SCHOLA 2009: 9. medzinárodná vedecká konferencia. Inovácie vo výchove a vzdelávání inžinierov. Trnava: AlumniPress, s. 207-211. ISBN 978-80-8096-106-0. 41 http://www.mladaveda.sk
10. KRPÁLKOVÁ KRELOVÁ K., 2008. Guide Students to the Enterpreneurship. In : 37th International IGIP Symposium: Engineering Competencies Traditions and Innovations. 7. - 11. September 2008, Moscow, Russia. Moscow: Moscow Automobile and Road Construction Institute. 11. STANIEWSKI, M. W., T. SZOPINSKI a K. AWRUK, 2016. Setting up a business and funding sources. In: Journal of Business Research. Roč. 69, č. 6, s. 2108-2112. ISSN 0148-2963. 12. ŠTÚR, M., R. VANÍČKOVÁ a I. KMECOVÁ, 2014. Podnikatelský potenciál a vlohy pre podnikanie u žiakov a študentov vysokých škol. In: Proccedings of 6th annual international scientific conference COMETITION. Jihlava: College of Polytechnics Jihlava, Department of economic studies, s. 254-263. ISBN 978-80-87035-91-7. 13. ZUPAN, N., R. KAŠE, M. RAŠKOVIČ, K. YAO, a C. WANG, 2015. Getting ready for the young generation to join the workforce: A comparative analysis of the work values of Chinese and Slovenian business sudents. In: Journal of East European Management Studies. Roč. 20, č. 2, s. 174-201. ISSN 0949-6181. 42 http://www.mladaveda.sk