Čas a liturgický rok Cíle: 1) Naukový: Žáci se seznámí s poselstvím liturgického roku, připomenou si jeho nejdůležitějších období a jejich význam pro život člověka; budou jim představeny některé vybrané biblické a liturgické texty vztahující se k daným období. 2) Formační: Žáci přemýšlejí o svém vlastním prožívání času, a jak toto prožívání souvisí s liturgickým rokem; pojmenovávají si sami pro sebe jeho smysl a poselství. Pomůcky: 1) Pracovní list, tužky pro každého, 2 pastelky různé barvy pro každého, Příloha č. 1 Občanský a liturgický rok, Příloha č. 2 Biblické texty, papíry do skupinek, Příloha č. 3 Tabulka pro liturgický rok, lepidlo; tvrdý papír a nastříhané barevné papírky na malé proužky či kostičky pro tvorbu mozaiky + lepidlo Scénář: 1) Úvodní aktivita: Zamyšlení nad větou: Nevstoupíš dvakrát do stejné řeky 2) Čas jako spirála 3) Čas v životě člověka a čas liturgický 4) Liturgický rok 5) Prohloubení poselství Tato metodika je v rozsahu dvou vyučovacích hodin. Záleží na katechetovi, jak si danou dvouhodinu rozdělí. 1. Úvodní aktivita: Zamyšlení nad větou: Nevstoupíš dvakrát do stejné řeky. Žáci se zamýšlejí nad citátem Nevstoupíš dvakrát do stejné řeky. Jak ji chápou? V jakém významu ji používají? Je tato věta podle nich pravdivá? Katecheta nekomentuje, jen může doplnit, jak tato věta vznikla a jak ji vnímal ten, kdo ji řekl: Tato věta pochází od řeckého filosofa Hérakleitose z Efesu, který říká, že "všechno se pohybuje a nic netrvá". To vyjadřuje právě ono "Nevstoupíš dvakrát do téže řeky." Nebo také říká, že Slunce je vždy nové, což znamená, že jelikož se vše neustále mění, nelze se podruhé podívat na totéž Slunce; to je nové každým okamžikem, vždy. (https://cs.wikipedia.org/wiki/h%c3%a9rakleitos#anekdoty_o_nemoci_a_smrti)
2. Čas jako spirála Žáci si do spirály (viz Pracovní list) napíší průběh aktuálního roku tak, jak ho prožili, prožívají a co je ještě do konce roku čeká a pak budou pokračovat rokem následujícím o čem vědí, že určitě budou prožívat (např. škola, vánoce, velikonoce, prázdniny, dovolená atd.). Měly by se tam promítnout hlavně ty události, které se neustále opakují. Ve spirále budou mít tedy zaznamenány pro příklad dva roky. Jedna z možností, jak by mohla spirála vypadat viz na konci metodiky. Otázka pro žáky: Co nám tato spirála může říci o prožívání našeho života? Co nám může prozradit o prožívání stále stejných události? Necháme nejprve žáky, aby zkusili tyto skutečnosti pojmenovat. Katecheta vede diskuzi a případně může doplnit: Na spirále vidíme, že i když ji tvoří kruhy, které se opakují, nejsou stejné postupně se zvětšují. Proměňují se. Tak i události, které se v našem životě opakují, se proměňují. Neznamená to tedy, že když je to stejná událost, tak ji také musíme stejně zažít. Pokaždé ji prožíváme jinak můžeme ji více vnímat, poznávat (např. Vánoce, Velikonoce ), když jedeme na dovolenou, tak můžeme jet na jiné místo, v jinou dobu, potkáme tam jiné lidi apod. Nikdy neprožíváme opakovanou událost stejným způsobem, ale můžeme jí více poznávat a porozumět ji. Můžeme srovnat spirálu s úvodní větou Nevstoupíš dvakrát do stejné řeky. 3. Čas v životě člověka a čas liturgický Lidský život je ohraničen časem (dny, týdny, měsíce, roky ). Otázka pro žáky: Jaký ještě kromě občanského roku znáte? (žáci by mohli znát školní rok a liturgický rok) Katecheta naváže: Vedle občanského roku známe tedy rok školní a církev prožívá tzv. rok liturgický. Žáci jmenují, co liturgický rok tvoří na základě svých zkušeností a také na základě toho, co již probrali. V Pracovním listě mají žáci nakreslený v podobě dvou kruhů občanský a liturgický rok. Žáci si barevně vyznačí, kdy začíná občanský rok. Poté přemýšlejí, kdy začíná rok liturgický. Katecheta může napovědět, že liturgický rok začíná první nedělí po slavnosti Krista Krále. Tento svátek slavíme v listopadu žáci si ho mohou najít v kalendáři (pokud je k dispozici) nebo na internetu. Liturgický rok tedy začíná první adventní nedělí. Žáci si jinou barvou vyznačí v Pracovním listě začátek liturgického roku. Výsledný obrázek viz Příloha č. 1, snímek 1.
Na kruzích vidíme, že každý rok začíná v jinou dobu. Znamená to tedy, že si oba roky navzájem konkurují? Žáci se případně mohou vrátit ke své spirále, kde mají zaznamenáno, co prožívají a kde s oběma roky ve svém životě počítají. Oba roky si nekonkurují, ale navzájem se doplňují. Člověk žije na zemi planetě, která patří do sluneční soustavy. Je uváděn do nějaké kultury. Toto nemůžeme přehlédnout. Liturgický rok se s tímto vnímáním času spojuje, i když je pro křesťany základní. Když se podíváme na spirálu, i liturgický rok se stále opakuje (Vánoce, Velikonoce ) a opakuje se v něm z velké části to samé. Co se vlastně v liturgickém roku opakuje? Co v něm slavíme? To nám pomohou objevit následující vybrané biblické texty viz Příloha č. 2. Biblické texty: Gn 1,26 I řekl Bůh: Učiňme člověka, aby byl naším obrazem podle naší podoby Gn 12,1-2 I řekl Hospodin Abramovi: Učiním tě velkým národem, požehnám tě, velké učiním tvé jméno. Ex 34,27 Hospodin řekl Mojžíšovi: Napiš si tato slova, neboť podle těchto slov uzavírám s tebou a s Izraelem smlouvu. 2. Sam 7,5;11 Jdi a řekni mému služebníku Davidovi: Toto praví Hospodin Hospodin Ti oznamuje, že on vybuduje dům tobě dám po tobě povstat tvému potomku, který vzejde z tvého lůna, a upevním jeho království. Ez 36,28 Pak budete sídlit v zemi, kterou jsem dal vašim otcům, budete mým lidem a já vám budu Bohem. Iz 9,1 Lid, který chodí v temnotách, uvidí veliké světlo. Lk 2,11 Dnes se vám narodil Spasitel, Kristus Pán, v městě Davidově. 1 Tes 4,14 Věříme-li, že Ježíš zemřel a vstal z mrtvých, pak také víme, že Bůh ty, kdo zemřeli ve víře v Ježíše, přivede spolu s ním k životu. Aktivita: Katecheta rozdělí žáky do skupinek a každá skupinka dostane Přílohu č. 2, kde má příslušné biblické texty. Jejich úkolem bude z těchto textů odvodit poselství o vztahu Boha a člověka. Pomoci jim mohou otázky: Co koná Bůh? Jak jedná? Co toto konání Boha znamená pro člověka? Následuje prezentace katecheta případně doplní: Toto poselství si připomínáme během celého liturgického roku. Připomínáme si Boží jednání v dějinách dějiny spásy. Na počátku je Stvoření a cílem je sjednocení všeho znovu zpět v Bohu. Liturgický rok nám tak připomíná, co je důležité pro náš život a naši spásu. Zaměřuje se na události spojené s životem a dílem Ježíše Krista. Prostřednictvím liturgického roku jsme stále znovu uváděni do tohoto tajemství života a díla Kristova a toto tajemství neustále prohlubujeme. Žáci si hlavní myšlenky poselství napíší do vnitřního kruhu k liturgickému roku v Pracovním listě viz také Příloha č. 1, snímek 2.
4. Liturgický rok Liturgický rok má čtyři důležité období, kterými si připomínáme Boží jednání v dějinách. Jsou to advent, Vánoce, půst, Velikonoce. Katecheta rozdělí žáky do skupinek. V těch budou mít za úkol ke každému období napsat vše, co o něm vědí, co se v něm slaví, jaké tradice či symboly se k němu vztahují. Následuje prezentace. Poté dostane každý žák na papírcích informace k daným obdobím některé již žáci jmenovali viz Příloha č. 3 je třeba si tyto informace z tabulky nastříhat. Informace jsou rozšířeny o další citace z Bible, které se k daným obdobím vztahují a které jsou v daných obdobích čteny při bohoslužbě a texty z liturgického slavení. Jejich úkolem bude roztřídit tyto informace správně do tabulky v Pracovním listě. Následuje kontrola a žáci si lístečky s informacemi do tabulky nalepí. V tabulce je také řádek věnovaný liturgickému mezidobí. Počet prázdných políček v tabulce souhlasí s počtem informací. Výsledná tabulka Příloha č. 3. Co všechno můžeme z tabulky vyčíst? S těmito konkrétními událostmi, texty, poselstvím a tradicemi či symboly se setkáváme v konkrétním životě. Jak je prožíváme? Jaké místo v našem životě zaujímají? 5. Prohloubení poselství Pro zamyšlení: V Pracovním listě mají žáci část dvou eucharistických modliteb. První je z třetí eucharistické modlitby, druhá z první eucharistické modlitby pro mše s dětmi: Proto na památku přinášíme ti, Bože, toto díkůvzdání Otče, nyní konáme, co nám Ježíš přikázal Žáci mají za úkol všimnout si dvou spojení: na památku přinášíme a nyní konáme. Zamýšlejí se nad tím, která z těchto formulací podle nich nejlépe vystihuje charakteristiku liturgického roku. Úkol pro zamyšlení: Žáci si ve skupinkách vytvoří mozaiku k tématu liturgický rok mohou ho vyjádřit nějakým symbolem nebo vystihnout poselství apod.