2 vyučovací hodiny (blok 2 hodin) 6. ročník. Zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá

Transkript

1 Projekt Odyssea, Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Praha Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny (blok 2 hodin) Věková skupina (ročník) 6. ročník Vzdělávací obor (dle RVP) Výchova k občanství Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji Zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá (přesné znění z RVP) Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Žák stručně obecně charakterizuje hlavní město Praha Žák vybere nejdůležitější události, které ovlivnily rozvoj hlavního města Žák vyjmenuje pět nejdůležitějších kulturních míst a institucí v Praze a určí jejich polohu a význam Tématický okruh OSV Kooperace a kompetice Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Žák zažije práci v neznámé skupině Žák naplánuje 3 denní výlet pro skupinu cizinců po Praze

2 Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu 1. Oznámení tématu a cílů vyučování včetně témat a cílů OSV. 2. Zcitlivění tématu práce v neznámé skupině Praha 3. Brainstorming 4. Diskuze 5. Reflexe k OSV cíli Přílohy v elektronické podobě Zadání skupinové práce s příslušnými dokumenty pro vypracování Listy s nápisem PRAHA Zadání pro vypracování plánu na 3 denní pobyt cizinců v Praze Test Tabulka pro zápis poznámek Lístečky s body Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše 1. Jak se ti pracovalo v nové skupině? 2. Co se vám ve skupině podařilo? 3. Co je důležité pro práci v neznámé skupině? Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace). Test z tématu s evaluačními otázkami Záznamy výroků žáků při práci Autor lekce, škola Mgr. Kateřina Dědičová Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost). Při brainstormingu padalo mnoho nápadů, které později sloužily jako náměty pro další vyučování I přes nevoli uměle složených skupin žáci spolupracovali a mnohé vymysleli Při prezentaci zjištěných informací má slovo vždy jedna

3 skupina a žáci si společně hned zapisují poznámky k učivu S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a. Nezdůraznila jsem při zadávání brainstormingu zákaz hodnocení nápadů a zapisovat úplně vše co je řečeno. Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto přípravu). Zaměřit se na správné zadání metod Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: List papíru s nápisem PRAHA Zadání skupinové práce Tabulka na zapisování údajů o Praze Test na závěr hodiny s reflektujícími otázkami Mapa Prahy pro každou skupinu Bodová stupnice s hodnocením programu pobytu Doporučená literatura a další informační zdroje: Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit: První vyučovací hodina Zahájení, oznámení tématu a cílů vyučování včetně cílů OSV (5 minut) Od dnešní hodiny se budeme v následujících 8 hodinách věnovat tématickému celku Praha. V dnešní hodině bude naším úkolem zjistit základní informace o Praze, které nám pomohou naše hlavní město a většiny z vás rodné město charakterizovat. Učitel napíše na tabuli téma: Praha základní informace Během vyučování si procvičíme práci v neznámé skupině. Učitel napíše na tabuli téma: Práce v neznámé skupině

4 To znamená, že dnes utvoříte skupiny, které jsem již dopředu připravila a budete v nich pracovat. Ráda bych se vás zeptala kde se člověk setkává se situacemi, kdy musí pracovat v neznámé skupině? Zcitlivění (5 minut) Učitel klade základní otázky k obecné charakteristice Prahy a zapisuje odpovědi na tabuli do tabulky, která má dva sloupce: Otázka a odpověď. Pokud žáci neodpoví správně kolonku odpovědi proškrtne. Neříká záměrně správné odpovědi. Ty budou žáci hledat později ve skupinách. Brainstorming (15minut) Učitel rozdá žákům list papíru s nápisem Praha. Vysvětlí pravidla a princip brainstormingu: Abychom zjistili co všechno vás napadá když slyšíte slovo Praha, použijeme k tomu metodu, která se jmenuje brainstorming. Jde o metodu, která má tři fáze. Nejprve od vás budu chtít abyste napsali vše co vás napadne, když se řekne Praha. Pozor zapisujeme úplně vše co řekneme a nikdo se k žádnému výroku nevyjadřuje, nijak ho nekomentuje. Pak přijde druhá část vaší práce. Vaším úkolem bude vyčlenit vybrat nápady související s naším cílem hodiny. Po té vyberete tři nejdůležitějších informace, které budete prezentovat před třídou. Tak toto jsou pravidla této metody. A nyní se ptám. Co je Vaším úkolem? Učitel nechá několik žáků zopakovat jejich úkol. Ještě jednou upozorní na slabá místa brainstormingu. Na tabuli napíše: co tě napadne když se řekne Praha? Skupinová práce (5 minut) Nyní vám rozdám materiály a zadání vaší skupinové práce, při které společnými silami najdete odpovědi na naše nezodpovězené otázky, popřípadě si naše znalosti potvrdíme. Na vypracování otázek máte 5 minut. Po té bude následovat prezentace vašich zjištěných informací a zápis poznámek do sešitu. Vaše správné vypracování vám pomůže k úspěšnému napsání testu, který nás čeká v závěru hodiny. Dále si připravíte deset významných památek a institucí v Praze. Učitel rozdá zadání Prezentace skupinové práce (15 minut) Prezentace jednotlivých skupin probíhá podle tabulky, kterou rozdáme žákům na vlepení do sešitu a postupně si jí doplňují. Zápis a vytvoření seznamu významných památek v Praze na tabuli.

5 Druhá vyučovací hodina Skupinová práce (15 minut) Jste majiteli cestovní kanceláře a dostali jste nabídku na vytvoření poznávacího zájezdu pro skupinku anglických žáků na tři dny. Vaším úkolem je tedy připravit reklamní brožuru, ve které musíte podrobně rozepsat program pobytu včetně večerního kulturního vyžití. Angličtí žáci si pak sami vyberou podle nabídek jednotlivých kanceláří svůj zájezd. Co je tedy vaším úkolem? Prezentace skupinové práce (10 minut) Žáci postupně prezentují svůj připravený poznávací pobyt. Pak každý sám za sebe přidělí každému pobytu pořadové číslo. Pomocí pořadových čísel mají žáci za úkol seřadit pobyty od nejlepšího k nejhoršímu. Kartičky s čísly pokládají k zájezdům otočené tak, aby nebyl vidět počet bodů. (maximum pro nejlepší...) Pak si každá skupina kartičky u svých zájezdů otočí a spočítají si body. Podle počtu bodů pak rozdělíme známku za vypracování (máme dopředu připravenou stupnici s hodnocením). Reflexe (10 minut) Žáci se v kroužku Jak se ti pracovalo v nové skupině? Co jste dělali ve skupině abyste byli při řešení úspěšní? Test (10 minut) V testu jsou otázky k poznatkům výuky a reflektující otázky

6 PRAHA

7 1.skupina: 1) Jakou rozlohu zaobírá hlavní město Praha? 2) Popište zeměpisnou polohu Prahy? 3) Jaké je nejvyšší a nejnižší místo v Praze? 4) Vyjmenujte 10 významných míst Prahy, které znáte. 2.skupina: 1) Kdy bylo založeno Hlavní město Praha? 2) V Jakém období došlo k největšímu rozkvětu Prahy? 3) Jaké významné události způsobily rozsáhlé škody v Praze? 4) Vyjmenujte 10 významných míst Prahy, které znáte. 3.skupina: 1) Kolik obyvatel je trvale přihlášeno v hlavním městě? 2) Do kolika částí je hlavní město rozděleno? 3) Kdo stojí v čele hlavního města? 4) Vyjmenujte 10 významných míst Prahy, které znáte. 4. skupina: 1) Jaké městské části patří mezi nejstarší? 2) Do jaké významné mezinárodní organizace je zařazeno historické centrum Prahy? 3) Jaké významné parky můžeme v Praze navštěvovat a kolik je přes řeku Vltavu mostů? Uveďte příklady mostů. 4) Vyjmenujte 10 významných míst Prahy, které znáte.

8 Praha Rozloha : Počet obyvatel: Zeměpisná poloha: Nejvyšší místo Prahy: Nejnižší místo Prahy: Založení: Největší rozkvět: Rozsáhlá poškození: Počet a název částí: Hlavní představitel: Nejstarší části Prahy: Počet mostů přes Vltavu: Významné parky v Praze:

9 Test Praha (varianta A) Doplň věty tak, aby dávali smysl: 1) V čele hlavního města je... 2)...je rozloha, kterou zaobírá hlavní město Praha 3) Hlavní město bylo založeno... 4)...je nejvyšším místem Prahy 5) K rozsáhlému poškození Prahy došlo... 6) Co bylo pro tebe v nové skupině příjemné? 7) Co bylo pro tebe ve skupině nepříjemné? 8) Co se vám ve skupině podařilo a co by jsi příště dělal jinak? Test Praha (varianta B) Doplň věty tak, aby dávali smysl: 1) V hlavním městě žije...obyvatel 2) Nejnižším místem v Praze je... 3) Historické jádro Prahy je zapsáno v mezinárodní organizaci... 4) Největší rozkvět Prahy byl... 5) Hlavní město je rozděleno do... 6) Co bylo pro tebe v nové skupině příjemné? 7) Co bylo pro tebe ve skupině nepříjemné? 8) Co se vám ve skupině podařilo a co by jsi příště dělal jinak?