Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA Střední škola automobilní Jihlava Školní 1a, 586 01 Jihlava Identifikátor školy: 600 014 916 Termín konání inspekce: 15., 16. a 19. únor 2007 Čj. ČŠI 64/07-11 Signatura bk2fa107
ZÁKLADNÍ ÚDAJE Zřizovatelem školy je Kraj Vysočina, právní forma školy je příspěvková organizace. Střední škola automobilní Jihlava jako právnická osoba vykonává činnost střední školy s kapacitou 550 žáků a školní jídelny s kapacitou 400 stravovaných osob. K datu konání inspekce se ve škole vzdělávalo v 15 třídách 391 žáků, tj. 97,8 % kapacity školy, a ve školní jídelně se stravovalo 230 osob, tj. 57,5 % kapacity školní jídelny. Přehled o počtu žáků školy v realizovaných oborech vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou uvádí tabulka č. 1. Střední vzdělání s maturitní zkouškou Tab. 1 Poř. KKOV Obory vzdělání Počet žáků 1. 39-41-M/001 Autotronik 57 2. 64-41-L/515 Podnikání v technických povoláních (dobíhající obor) 16 3. 64-41-L/524 Podnikání 44 Celkem 117 Přehled o počtu žáků školy v realizovaných oborech vzdělání poskytujících střední vzdělání s výučním listem uvádí tabulka č. 2. Střední vzdělání s výučním listem Tab. 2 Poř. KKOV Obory vzdělání Počet žáků 1. 23-68-H/001 Automechanik 153 2. 23-55-H/002 Klempíř strojírenská výroba, pro silniční motor. vozidla 49 3. 23-61-H/001 Lakýrník, pro silniční motorová vozidla 18 4. 26-57-H/001 Autoelektrikář 45 5. 41-55-H/003 Opravář zemědělských strojů (dobíhající obor) 9 Celkem 274 V rámci evropského projektu koordinovaného vzdělávání odborných učitelů škola zajišťuje vzdělávání odborných učitelů ze středních škol kraje Vysočina, ve kterých jsou vyučovány obory se zaměřením na autoopravárenství. Škola provozuje akreditované školící středisko pro pracovníky stanic měření emisí z celé České republiky. Dále je zapojena do celostátního projektu IQ auto. Projekt je zaměřen na spolupráci výrobních podniků a středních odborných škol České republiky. PŘEDMĚT INSPEKCE Inspekční činnost podle 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, ve střední škole. Cíle inspekční činnosti: Zjištění a hodnocení formálních podmínek vzdělávání. Hodnocení dopadu informačních a komunikačních technologií (ICT) na výuku a učení. 2
INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ 1. Hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných ustanovení školského zákona Škola předložila jako doklad vzniku zřizovací listinu vydanou Krajem Vysočina, včetně dvou dodatků. Údaje v předložené zřizovací listině byly vsouladu s údaji uvedenými v rejstříku škol a školských zařízení a v souladu se skutečností. Škola zajistila podání dvou žádostí o změnu zápisu v údajích uvedených v rejstříku škol a školských zařízení. Kapacita školy uvedená ve výpisu z rejstříku škol a školských zařízení je 400 žáků. Dle údajů vykazovaných ve statistickém výkazu S 8-01 o střední škole podle stavu ke 30. září 2006 a údajů v katalogových listech žáků za školní rok 2006/2007 je ve škole prokazatelně evidováno 356 žáků. Kapacita školní jídelny uvedená ve výpisu z rejstříku škol a školských zařízení je 400 stravovaných. Dle údajů ve statistickém výkazu Z 17-01 o činnosti zařízení školního stravování podle stavu ke 30. říjnu 2006 je ve školní jídelně vykazováno 233 zapsaných stravovaných osob. Kontrolou údajů uvedených v záznamu stravovaných osob a poplatků za měsíc říjen 2006 bylo zjištěno 230 zapsaných stravovaných osob. Všechny povinné údaje uvedené v rejstříku škol a školských zařízení byly v souladu se skutečností. Kapacita školy a školní jídelny nebyla překročena. 2. Hodnocení dopadu ICT na výuku a učení v oborech vzdělávání k dosažení středního vzdělání s výučním listem Škola plánovitě organizuje výuku s využitím komerčních výukových programů. Prostředky ICT jsou vyučujícími využívány a začleňovány do výuky podle potřeby a vhodnosti vzhledem k probíranému učivu. Učitelé odborných předmětů se podílejí na tvorbě výukových materiálů. Koncepční strategie, která je součástí ročních plánů, je zaměřena nejen na zlepšování materiálních podmínek, ale také na posílení kompetencí vyučujících v uvedené oblasti. Učitelům jsou prostředky ICT na podporu výuky k dispozici ve dvou učebnách výpočetní techniky, ve dvou učebnách pro výuku odborných předmětů a v učebně odborného výcviku. Žáci i pedagogové mají možnost pracovat s internetem i v době mimo vyučování. Koncepční kroky v oblasti ICT jsou zapracovány v koncepci rozvoje školy a jsou dále rozpracovány v ICT plánu školy. Koncipování zapadá do celkové strategie a plánování ve škole a vytváří předpoklady pro podporu rozvoje vzdělávání žáků. Ředitel školy absolvoval v rámci programu státní informační politiky ve vzdělávání (SIPVZ) školení modulu Z. Při řízení chodu školy důsledně využívá prostředků ICT, totéž vyžaduje od všech pracovníků školy. Součástí vnitřního informačního systému je vlastní intranet školy. Celkově je vybavení školy těmito prostředky účelně integrováno do vnitřního i vnějšího informačního systému. Ředitel podporuje kompetence pedagogů ve sledované oblasti v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP). Svým postojem jednoznačně přispívá k podpoře rozvoje a využívání prostředků ICT ve vzdělávacím procesu školy. Sebehodnocení v oblasti ICT každoročně zpracovávají předmětové komise a jsou součástí výročních zpráv o činnosti školy. Opatření k dalšímu rozvoji a využití prostředků ve výuce 3
jsou ředitelem školy přijímána nejen na základě konkrétních zjištění, ale také požadavků předmětových komisí i jednotlivých pedagogů. Učitelé mají potřebné znalosti a dovednosti pro účelné využívání ICT ve vzdělávacím procesu. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy doporučuje proškolit v rámci SIPVZ v modulu Z do konce roku 2006 nejméně 75 % pedagogů a v modulu P nejméně 25 % pedagogů. Všichni učitelé školy absolvovali školení modulu Z. Proškolení modulu P, tj. vzdělávání poučených uživatelů, absolvovalo 30,3 % učitelů. Počet proškolených učitelů a jejich odborný potenciál přispívá v oblasti ICT k realizaci koncepčních záměrů školy. V plánu vzdělávání pedagogických pracovníků má škola vypracovaný vlastní systém vzdělávání v oblasti ICT. Dle sdělení ředitele školy vzdělávání pedagogických pracovníků vyhovuje potřebám školy. Celkově je toto vzdělávání dostupné a úroveň kvality se postupně zvyšuje. Účast pedagogů na akcích je závislá na finančních možnostech zřizovatele. Počet pracovních stanic žáků v učebnách výpočetní techniky odpovídá standardu ICT služeb školy, který je stanoven metodickým pokynem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č. j. 30 799/2005-551. Vyhovující jsou parametry internetového připojení, komplexně je řešen rozvod vnitřní počítačové sítě. Škola podle finančních možností postupně zlepšuje své materiální vybavení. Ve škole je ustanovena funkce správce sítě ICT. V oblasti prezentační techniky bylo pořízeno sedm dataprojektorů, jeden digitální fotoaparát a pět snímacích kamer. Škola dokončuje výstavbu učebny měření. Připraveno je vybudování další učebny pro potřeby maturitních a závěrečných zkoušek s využitím ICT prostředků. Celkově jsou záměry ředitele školy v dalším zkvalitňování materiálního vybavení ve sledované oblasti promyšlené a reálné. Pro komunikaci s rodiči škola využívá vlastní webové stránky, které jsou pravidelně aktualizovány. Rodiče mají možnost využívat prostředků ICT k omlouvání nepřítomnosti žáků ve vyučování. Stránky slouží nejen pro informování rodičů, žáků a veřejností, ale také sociálních partnerů. Škola pravidelně zjišťuje spokojenost žáků s vybavením prostředky ICT. Podněty od rodičů v této oblasti nebyly dosud podány žádné. Vyučování s využitím prostředků ICT probíhá nejčastěji v předmětech anglický jazyk, automobily, český jazyk, ekonomika, elektropříslušenství, elektrotechnická měření, elektrotechnika, německý jazyk, účetnictví, opravárenství a diagnostika. Výuka v hospitovaných hodinách probíhala v prostředí vzájemné důvěry, žáci spolupracovali s vyučujícími aktivně a se zájmem. Klíčové i odborné kompetence žáků byly vhodně rozvíjeny. Bylo zřejmé, že vyučující i žáci jsou zvyklí s těmito prostředky pracovat a na podporu výuky využívat. Odborné znalosti a didaktické dovednosti vyučujících byly na velmi dobré úrovni. Zkušenosti pedagogů s využíváním výukových programů a materiálů, vrámci rozvíjení klíčových a odborných kompetencí žáků, jsou celkově pozitivní. Stav v oblasti dopadu ICT na výuku a učení je hodnocen jako funkční. Hodnotící stupnice vynikající, příkladné funkční, běžný stav podprůměrné, stav vyžaduje změnu v mnoha oblastech 4
PŘEHLED DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ 1. Zřizovací listina školy, ze dne 17. 6. 2003 čj. KUJIP0022N7Q 2. Dodatek č. 1 zřizovací listiny, ze dne 31. 3. 2003 čj. KUJIP001K0VU 3. Dodatek č. 2 zřizovací listiny, ze dne 28. 3. 2006 bez čj. 4. Zmocnění školy na základě usnesení Rady kraje Vysočina, ze dne 16. 11. 2004 bez čj. 5. Rozhodnutí MŠMT o zapsání školy do rejstříku škol a školských zařízení, ze dne 25. 5. 2006 čj. 9 326/2006-21 6. Rozhodnutí MŠMT o provedení změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení, ze dne 12. 1. 2007 čj. 28 723/2006-21 7. Rozhodnutí Krajského úřadu kraje Vysočina o zapsání školy do rejstříku škol a školských zařízení, ze dne 28. 11. 2006 čj. KUJI 81604/2006 8. Výpis změnového řízení právnická osoba, ze dne 28. 11. 2006 bez čj. 9. Výkaz S 8-01 o střední škole podle stavu k 30. 9. 2006, ze dne 5. 10. 2006 10. Výkaz Z 17-01 o činnosti zařízení školního stravování podle stavu k 31. 10. 2006, ze dne 3. 11. 2006 11. Záznam stravovaných osob a poplatků za měsíc říjen 2006 12. Katalogové listy žáků za školní rok 2006/2007 13. Příloha k žádosti o změnu zápisu školy nebo školského zařízení do rejstříku škol a školských zařízení s účinností od 1. 7. 2006, ze dne 17. 3. 2006 14. Příloha k žádosti o změnu zápisu školy nebo školského zařízení do rejstříku škol a školských zařízení s účinností od 1. 9. 2007, ze dne 15. 9. 2006 15. Jmenování do funkce ředitele, ze dne 14. 2. 2003 16. Koncepce rozvoje a školy, ze dne 15. 8. 2006 17. Program výchovně-vzdělávací práce na školní rok 2006/2007, ze dne 31. 8. 2006 18. Příloha č. 3 k Programu výchovně-vzdělávací práce na školní rok 2006/2007, ze dne 2. 5. 2007 čj. SŠAJi/76/2007 19. Školní řád, ze dne 30. 8. 2006 čj. SŠAJi/466/2006 20. Pravidla pro klasifikaci žáků v odborném výcviku ve školním roce 2006/2007, ze dne 28. 8. 2006 čj. SŠAJi/658/2006 21. Organizační řád, ze dne 19. 12. 2001 čj. RK-04-2002-03 22. Metodický pokyn k vedení pedagogické dokumentace, ze dne 29. 8. 2001 čj. 478/2001 23. Dopravně-provozní řád areálu firmy, ze dne 31. 3. 2006 24. Plán hospitační činnosti na úseku praktického vyučování ve školním roce 2006/2007, ze dne 28. 8. 2006 25. Náplň školení žáků v odborném výcviku a teoretickém vyučování ve školním roce 2006/2007, ze dne 30. 8. 2006 čj. SŠAJi/465/2006 26. Odměňování žáků v produktivní práci vykonávané v odborném výcviku, ze dne 4. 9. 2006 27. Rozbor výsledků dotazníku pro učitele výchovné problémy na SŠA Jihlava, ze dne 23. 10. 2006 28. Připomínky k návrhu rozvrhu vyučování na školní rok 2006/2007, ze dne 22. 5. 2006 29. Plán činnosti předmětové komise všeobecně-vzdělávacích předmětů na školní rok 2006/2007, ze dne 8. 10. 2006 30. Plán činnosti předmětové komise odborného výcviku na školní rok 2006/2007, ze dne 7. 10. 2006 31. Plán činnosti předmětové komise odborných předmětů na školní rok 2006/2007, ze dne 6. 10. 2006 32. písemné záznamy z jednání jednotlivých předmětových komisí 33. ICT plán školy na období do konce školního roku 2005/2006, ze dne 31. 1. 2005 5
34. ICT plán školy na školní rok 2006/2007, ze dne 30. 1. 2006 35. písemné záznamy z jednání pedagogické rady 36. Rozsah vzdělávání učitelů v rámci ICT, ze dne 12. 2. 2007 37. Rozsah vzdělávání učitelů odborného výcviku v rámci ICT, ze dne 12. 2. 2007 38. Plán vzdělávání pracovníků SŠA na rok 2006, ze dne 1. 9. 2006 39. Plán vzdělávání pracovníků SŠA na rok 2007, ze dne 6. 2. 2007 40. Smlouva o spolupráci při realizaci Evropského projektu koordinovaného vzdělávání odborných učitelů, ze dne 13. 12. 2006 41. Evropský projekt koordinovaného vzdělávání pedagogických pracovníků má pozitivní výsledky tisková informace, ze dne 15. 12. 2006 42. rozvrhy žáků a učitelů pro školní rok 2006/2007, 43. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2003/2004, ze dne 6. 10. 2004 44. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2004/2005, ze dne 21. 10. 2005 45. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2005/2006, ze dne 2. 10. 2006 46. Provozní řád dílen odborného výcviku, ze dne 19. 4. 2005 čj. 735/2005 47. Stipendijní řád školy, ze dne 1. 9. 2006 čj. SŠAJi/660/2006 ZÁVĚR V oblasti formálních náležitostí dokladů, týkajících se zřízení školy a zápisu do rejstříku škol a školských zařízení, nebyly zjištěny nedostatky. Cílová kapacita školy a školní jídelny nebyla překročena. Nedostatky byly zjištěny při kontrole údajů vykázaných ve statistickém výkazu o činnosti zařízení školního stravování a vykázaného počtu stravovaných osob ke 31. říjnu 2006. Koncipování oblasti ICT je v souladu s dlouhodobou strategií školy a vytváří předpoklady pro další rozvoj vzdělávání žáků. Stav materiálních podmínek výuky je na běžné úrovni. Podmínky pro další vzdělávání pedagogických pracovníků jsou velmi dobré. Učitelé účelně využívají prostředků ICT na podporu výuky. Pozitivní jsou zkušenosti vyučujících s používáním výukových programů a materiálů pro opakování, procvičování a upevňování učiva nejen v teoretické výuce všeobecně-vzdělávacích předmětů, ale také v odborných předmětech a v praktické výuce. Systém využívání prostředků ICT na odporu výuky je celkově efektivní. Koncepčně dochází nejen ke zlepšování materiálního stavu, ale také k posilování kompetencí učitelů v oblasti využívání prostředků ICT. Důsledkem dlouhodobé strategie zřizovatele a kvalitního řízení školy je skutečnost, že si škola udržela tradici výuky oborů vautoopravárenství. I v současné době, kdy se projevuje nedostatek žáků vycházejících ze základních škol, má střední škola dostatek zájemců nejen o obory vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou, ale také o obory vzdělání poskytujících střední vzdělání s výučním listem. V rámci postavení školy v kraji Vysočina a pro její další rozvoj je limitujícím faktorem absence lepších prostorových podmínek k zajištění teoretického vyučování. 6
Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy Razítko Inspekční tým Titul, jméno a příjmení Podpis Vedoucí týmu PhDr. Mgr. Milan Matějů PhDr. Mgr. Milan Matějů v. r. Členka týmu Ing. Hana Vejvodová Ing. Hana Vejvodová v. r. Pelhřimov 21. února 2007 Dle 174 odst. 13 školského zákona, ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, Pražská 127, 393 01 Pelhřimov. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná. Datum a podpis ředitele školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy 28. únor 2007 Datum:... Razítko Ředitel školy nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu Titul, jméno a příjmení Podpis Ing. Bedřich Brož, ředitel školy Ing. Bedřich Brož v. r. 7
Další adresáti inspekční zprávy Adresát Datum odeslání inspekční zprávy Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI Zřizovatel 2007-04-10 sine/07 Školská rada 2007-04-10 sine/07 Připomínky ředitele školy Datum Čj. jednacího protokolu ČŠI Text --- --- Připomínky nebyly podány. 8