FRANTIŠEK KUPKA ÚROVEŇ B. I. Dvě vlasti



Podobné dokumenty
Druhý břeh (Břeh Marny), Olej na plátně, 46x38. V majetku Národní galerie v Praze.

FRANTIŠEK KUPKA ÚROVEŇ A. I. Dvě vlasti

Dokument B: Podobizna Františka Kupky a paní Eugénie Kupkové olej, 1908)

FRANTIŠEK KUPKA ÚROVEŇ B. I. Dvě vlasti

Zdroj: KUPKA, František a Dana MIKULEJSKÁ. František Frank Frantík François Kupka. Praha: Národní galerie, 2013.

FRANTIŠEK KUPKA ÚROVEŇ B. I. Dvě vlasti

František Mička ( ?) I. Z Moravy přes Paříž do USA

Alfons Maria Mucha (24. července 1860 Ivančice 14. července 1939 Praha)

Ernest Denis ( )

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 56

František Mička ( ?)

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název školy Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Autor

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Šumperk, Hlavní třída 31

RUDOLF MEDEK ( )

MILAN RASTISLAV ŠTEFÁNIK

PRAHA, STÁTNÍ SYMBOLY

Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy

Vyjádření k oznámení k záměru přeložka silnice II/240 ( R7-D8) úsek mezi rychlostní silnicí R7, dálnice D8 a silnicí II. třídy č.

1. Z Plzně přes Vladivostok a tuniskou Bizertu do československé armády ve Francii

PhDr. Jaroslava Hasmanová Marhánková, Ph.D.

ZÁKON. ze dne 4. listopadu o zrušení civilní služby a o změně a zrušení některých souvisejících zákonů ČÁST PRVNÍ

Metodický list k pracovnímu listu pro žáka s mentálním handicapem nebo pro prospěchově slabé žáky. Dějepis. Andrea Musilová

CZ.1.07/1.1.02/

tvorbu představila a v rámci vernisáže uskutečnila přednášku Vesmír z pohledu Hubbleova teleskopu.

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: ový klient Anotace:

Google Apps. pošta 2. verze 2012

Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká fakulta, Slezská univerzita v Opavě

IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE

VYHLÁŠENÍ DOTAČNÍHO PROGRAMU MŠMT FINANCOVÁNÍ ASISTENTŮ

Duchovní jednota rodiny

Antika: Řím (filozofové, myslitelé, dějepisci)

pracovní list k ověření znalostí a pochopení a souvislostí pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy

VY_32_INOVACE_D5_20_12. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT TOMÁŠ GARRIGUE MASARYK

227/2009 Sb. ZÁKON ze dne 17. června 2009,

OBČANSKÁ VÝCHOVA. Školní rok 2011/2012

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY PROGRAM SCHŮZE VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY

Kniha Luciova první, kteráž slove Genesis

POLITIKA KOLEKTIVNÍ BEZPEČNOSTI

Historie SOKOLA: Ruské legie a plk. Josef Jiří Švec

Úvodní slovo Václava Havla... XI. Právo aj spravedlivosť sú nadčasové (Ernest Vaľko)... XIII. Jak vznikala kniha... XVI

Procvičení čtenářské gramotnosti. Získání základních znalostí o tématu. Speciální vzdělávací potřeby:

Velká válka Češi na bojištích Evropy

1. Cizinci v České republice

GYMNÁZIUM, OLOMOUC, ČAJKOVSKÉHO 9 Kriteria hodnocení pro 1. kolo přijímacích zkoušek pro školní rok 2016/17

Vedoucí bakalářské práce

Základní škola UNESCO Uherské Hradiště, Komenského náměstí 350, příspěvková organizace číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Zpravodaj 11. Podzim 2014

Rap Man 3. Extruder manuál 3.1.0

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_

Češi za 1. světové války

Název VZM: KRAJ PRAHA Autor: Mgr. Lenka Nováková Očekávaný výstup: umí se orientovat v mapě

Základní informace. Kolín, Leden/Únor

Osobnosti (opakování)

DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS

CZ 1.07/1.4.00/ Základní škola, Lubnice, okres Znojmo, příspěvková organizace. Lubnice 20, Uherčice, okres Znojmo, IČO

Dokument MŠMT č.j.: /2010-2

PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11. FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19

1. Z Plzně přes Vladivostok a tuniskou Bizertu do československé armády ve Francii

Vlastivěda dějiny 5. ročník

Diferenciální počet funkcí jedné proměnné

Inovace výuky prostřednictvím ICT v SPŠ Zlín, CZ.1.07/1.5.00/ Vzdělávání v informačních a komunikačních technologií

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12

Čl. 1 Smluvní strany. Čl. 2 Předmět smlouvy

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Mgr. Miroslava Šotová. Vy_32_INOVACE_627

Interpretace Dantova Pekla

Filozofie, etika a religionistika

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

VY_32_INOVACE_03_02_08

EU peníze středním školám digitální učební materiál

Osobnosti Československé republiky v letech

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny. Češi a Slováci za první světové války

Kurz Instruktor, rádce oddílu 2016

Digitální deníky 7: Ničitel soukromí v práci? Sociální média!

MINISTERSTVO OBRANY. Branná legislativa MINISTERSTVO OBRANY ČR

Smlouva o spolupráci při realizaci odborných praxí studentů

DOTAZNÍK PRO RODIČE. Příloha č. 1 Dotazník s otevřenými otázkami. Dobrý den,

A. Struktura grafického kódu na dokladech o získání základního vzdělání

Komunikační strategie. Ing. Jaroslav Martinek

Lineární algebra. Vektorové prostory

1. Z Plzně přes Vladivostok a tuniskou Bizertu do československé armády ve Francii

Vážení představitelé měst a obcí,

Vítejte na dnešním semináři. Lektor: Ing. Ludmila Brestičová

V L Á D A Č E S K É R E P U B L I K Y PROGRAM SCHŮZE VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY

ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, BYSTRÉ ROČNÍK. Pracovní listy do výuky dějepisu - heydrichiáda.

EMIL FILLA varianta A

FRANTIŠEK KUPKA ( Opočno Puteaux, Francie)

Uveďte o sobě: jsem děvče/chlapec; třída:.., škola:..

Jan Angelo Zeyer ( )

VZNIK SAMOSTATNÉHO ČESKOSLOVENSKA

Čtyři v tom 3 ČT

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Pokyny pro žáka k vypracování SOP Cukrář (29-54-H/01)

Využití EduBase ve výuce 2

Statistiky cyklistů. Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů. Dokument mapuje dopravní nehody cyklistů a jejich následky

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál

Procvičení čtenářské gramotnosti. Získání základních znalostí o tématu. Speciální vzdělávací potřeby:

SEMINÁŘE/WORKSHOPY PRO KLIENTY V PL A TK

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_07_D_II

1 Typografie. 1.1 Rozpal verzálek. Typografie je organizace písma v ploše.

Transkript:

FRANTIŠEK KUPKA ÚROVEŇ B I. Dvě vlasti Malíř František Kupka (1871-1957) pocházel z východních Čech. Malbu studoval v Praze a ve Vídni, hlavním městě rakousko-uherské monarchie. V roce 1895 odtud odešel do Francie, kde žil až do své smrti. Na rodné Čechy ale také nikdy nezapomněl. Dokument 1: 1) Jednotlivé části dokumentu 1 seřaď chronologicky a roztřiď podle toho, zda se v nich mluví o Kupkově vztahu k Francii, nebo o Kupkově vztahu k Čechám. Vlep je do tabulky. KUPKA A FRANCIE KUPKA A ČECHY

2) Napiš svými slovy, co ses z dokumentů dozvěděl(-a). /Maximálně 5 vět pro každý sloupec/. KUPKA A FRANCIE KUPKA A ČECHY 3) Uveď další důvody, proč mohl Kupka chtít zůstat ve Francii. Proč ti připadají pravděpodobné?

SHRNUTÍ (DIAMANT) DVĚ VLASTI Mít dvě vlasti je, Člověk může,, Člověk,, Mít dvě vlasti je, II. Boj za samostatné Československo A) Vstup do legií V červenci 1914 vypukla první světová válka. Mnoho Čechů přivedla k otevřenému odporu vůči Rakousko-Uhersku. Chtěli vznik samostatného Československa. V zahraničí vzniklo několik vojenských jednotek (později nazývaných legie), kde Češi a Slováci bojovali proti Rakousku-Uhersku a jeho spojencům. Také Češi žijící ve Francii požádali francouzskou vládu, aby se mohli zapojit do bojů. V srpnu roku 1914 byla vytvořena rota Nazdar, ve které čeští dobrovolníci bojovali na západní frontě. František Kupka se do ní bez váhání přihlásil. Dokument 2 Z Kupkovy autobiografie V srpnu roku 1914 odchází Kupka s krajany Čechy na bojiště. Pudí ho povinnost k oběma vlastem, ale únava fyzická láme brzy vůli. Po odeslání do zázemí je upoután na lůžko. Stanislav Brouček. K druhému břehu. Etnologický ústav AV ČR. Praha 2007.str. 118

Dokument 3 Mapa Evropy v roce 1914 Dokument 4 Pocházel z Čech a byl o dobré čtvrstoletí starší než my. Povoláním byl malíř. ( ) Byl to dobrý, rozvážný a klidný voják. Nemluva. V obličeji, mírně podobaném od neštovic, měl velice jasné, pobavené oči. Na čele vrásky. Prokvetlé vlasy. Bílé vousy. Byl velký a statný. Jenže na vojančení už neměl věk a přes vysokou morálku, neochvějnost, odvahu a vytrvalost býval často nemocný. ( ) Nevím, proč se přihlásil do armády, ale tuším, že na popud své manželky, byla to zapálená vlastenka, srdnatá a rázná, taková boj-baba, jak říkají Rusové. Blaise Cendrars. Uříznutá ruka.elka Press. Praha 2000. str.44 1) Které dvě země nazývá Kupka svými vlastmi? Proč podle tebe k těmto dvěma zemím cítí povinnost? (dokument 2) 2) V jaké situaci byly tyto dvě země na počátku války? (dokument 3) 3) Porovnej dokumenty 2 a 4. V čem se výpovědi shodují a co je odlišuje?

PRACUJEME S INTERNETEM Zjisti, kdo byl Blaise Cendrars. Ověř, zda platí jeho tvrzení, že Kupka byl o dobré čtvrtstoletí starší než my. B) Na frontě a v zázemí Počátek války strávil František Kupka na frontě, kde se zúčastnil mnoha těžkých bojů. Kvůli zdravotním problémům byl však roku 1915 poslán zpět do Paříže. Zde vedl organizaci českých krajanů, pomáhal E. Benešovi a M.R. Štefánikovi vytvářet československou armádu. I svou výtvarnou tvorbu podřídil práci pro vlast: navrhoval uniformy, prapory, vyznamenání, poštovní známky a pohlednice vydávané na podporu legií. Za své zásluhy získal Řád důstojníka Čestné legie a byl povýšen na hodnost kapitána. Dokument 5 František Kupka, Tranchée de la Tennillére (Francie, 18.12.1914, akvarel, papír) - v majetku VHU 1) Obraz nese francouzský název. Podle toho, co na obraze vidíš, odhadni jeho název v češtině. 2) Který nástroj je v popředí obrazu? Proč myslíš, že tomu tak je?

3) Na obraze Kupka ztvárnil sám sebe. Porovnej jeho válečný autoportrét s tím, jak ho vykreslil jeho spolubojovník Blaise Cendrars v dokumentu 4. Dokument 6 František Kupka, Smrt praporečníka Bezdíčka a dobrovolníka Šíbala u Arrasu (Francie, 1915-1918, akvarel, ruční papír s vodoznakem) v majetku VHÚ 4) Identifikuj na obraze Kupkovy spolubojovníky Bezdíčka a Šíbala. Jsou v danou chvíli útočníky, nebo obránci? 5) Jakým způsobem zemřeli? 6) Co ses z obrazu dozvěděl (-a)o způsobu vedení útoku v zákopové válce?

Úkol k dokumentům 5 a 6 7) Kupka se často o svém životě vyjadřoval i písemně. Zkus si představit, co by si mohl zapsat do deníku o své běžné denní službě v Tranchée de la Tennillére 18. 12. 1914, nebo o bitvě u Arrasu 9.5.1915. Z deníku vojáka Františka Kupky

Dokument 7 František Kupka, Návrhy řádů a medailí pro čs. armádu (Francie, 1918, kvaš, akvarel, papír) v majetku VHU 1) Z těchto návrhů byl realizován jen jeden, a to Řád zlaté lípy. Který z těch tří to je? 2) Proč byla zřejmě pro název řádu zvolena právě lípa, a ne jiný strom? 3) Řád zlaté lípy byl realizován až 90 let po vzniku návrhu. Kdy k tomu tedy došlo? PRACUJEME S INTERNETEM Vyznamenání Zlaté lípy je udělováno ministrem obrany ČR lidem, kteří se významně zasloužili o ochranu základních lidských práv a svobod. Najdi na internetu některé jeho nositele. ČŠBH, o. s. Licence CC BY-NC-ND http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ Projekt byl podpořen Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v rámci dotačního programu Podpora vzdělávání v jazycích národních menšin a multikulturní výchovy v roce 2013.

Příloha k PL (učitel rozstříhá a dá žákům jednotlivě) Dokument 1: Kupka, Francie a Čechy ><----------------------------------------------------------------------------------< Záznam o prvním příjezdu do Paříže v roce 1895 Paříž! Okřál jsem, jakmile jsem vylezl z vlaku a šum jejího života mně vnikl do uší a duše. František, Frank, Frantík, François Kupka. Národní galerie v Praze 2013. >---------------------------------------------------------------------------------->< Podobizna Františka Kupky a paní Eugénie Kupkové (olej, 1908) ><---------------------------------------------------------------------------------< Kupkovo vysvětlení, proč píše českému příteli francouzsky (1908) zapomněl jsem češtinu má francouzština je dost příšerná, ale stále lepší než kdybych psal česky. Dopis V. Hynaisovi z 21.6.1908 (Archiv Národní galerie, Praha) >----------------------------------------------------------------------------------><

>---------------------------------------------------------------------------------->< Deníkový záznam z roku 1909 ačkoliv jsem tu (v Paříži) již dlouho, jsem tu stále cizinec. František, Frank, Frantík, François Kupka. Národní galerie v Praze 2013. ><----------------------------------------------------------------------------------< Dobrovolný vstup do armády v 1. světové válce (1914 ) Nyní se (Kupka) poprvé angažuje pro něco: pro českou samostatnost. L. Vachtová: Kupka.Odeon. Praha 1968. str.27. >---------------------------------------------------------------------------------->< Jmenování profesorem na pražské Akademii výtvarných umění v roce 1922 Přijetí v Čechách nebylo zdaleka takové, jak si Kupka představoval. Záhy proto upustí od původního nápadu usadit se tu trvale. L. Vachtová: Kupka.Odeon. Praha 1968. str.28 ><----------------------------------------------------------------------------------< Deníkový záznam z roku 1938 Jsem zde (v Paříži) od roku 1895 a celá moje umělecká kariéra je tak opřena o přízeň milovníků umění francouzských Kdybych viděl možnost být vlasti prospěšnější doma, vrátil bych se. František, Frank, Frantík, François Kupka. Národní galerie v Praze 2013. >---------------------------------------------------------------------------------->< Prodej obrazu Dvoubarevná fuze (1946) Konečný obraz zakoupil prezident Beneš pro Pražský hrad po druhé světové válce ( ). Paní Kupková mi vyprávěla, jak Kupka odmítal obraz prodat, ale jak se jej s radostí vzdal za malou odměnu, protože toužil po tom, aby obraz byl v Praze. M. Mládková v úvodu ke Katalogu výstavy František Kupka a Otto Gutfreund (Muzeum Kampa, Praha 2006) ><----------------------------------------------------------------------------------< ČŠBH, o. s. Licence CC BY-NC-ND http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ Projekt byl podpořen Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v rámci dotačního programu Podpora vzdělávání v jazycích národních menšin a multikulturní výchovy v roce 2013.