Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Podobné dokumenty
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Řasy. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/ (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING

VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové

Aktivita CLIL Chemie I.

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

VY_32_INOVACE_ / Sinice, lišejníky, řasy Sinice modrozelené organismy

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Název: VY_32_INOVACE_18_16_Prověrka 2.pololetí

Systém a mikroskopování řas - RUDUCHY

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products

ročník 6. č. 17 název

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 25/12. Název materiálu: Anatomy 2 - Senses Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1

CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

První brněnská strojírna Velká Bíteš, a.s. was founded in E.g. sales people, purchasing clerks, development workers, designers.

SOIL ECOLOGY the general patterns, and the particular

Aktivita CLIL Fyzika 2

Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů

GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7 WORKBOOK. Mathematics. Teacher: Student:

Martina Bábíčková, Ph.D

VY_22_INOVACE_84. P3 U3 Revision

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Litosil - application

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

PART 2 - SPECIAL WHOLESALE OFFER OF PLANTS SPRING 2016 NEWS MAY 2016 SUCCULENT SPECIAL WHOLESALE ASSORTMENT

EU peníze středním školám digitální učební materiál

ŘÍŠE (REGNUM): ROSTLINY (PLANTAE) Podříše (Subregnum): Nižší rostliny řasy (Thallobionta)

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

ORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY

Zelené potraviny v nových obalech Green foods in a new packaging

VY_22_INOVACE_CJ_III/2.21

Projekty ve výuce cizího jazyka

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Pololetní písemná práce pro 5. ročník Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A11 Pořadové číslo: 11.

CHAIN TRANSMISSIONS AND WHEELS

Britské společenství národů. Historie Spojeného království Velké Británie a Severního Irska ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 29/18. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ hod.

Rostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce)

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Anglický jazyk 5. ročník

Obsah. D) Česká písnička - Když jsem já sloužil... 9

Kvalita cigaretového tabáku v ČR- marketingové šetření se zaměřením na konečného spotřebitele

CZ.1.07/1.5.00/

Hello, let s play! VY_32_INOVACE_STE_05-14_AJ-4. autor Mgr. Šárka Štěpánková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. předmět Anglický jazyk

Tabulka 1 Stav členské základny SK Praga Vysočany k roku 2015 Tabulka 2 Výše členských příspěvků v SK Praga Vysočany Tabulka 3 Přehled finanční

ŘASY PRACOVNÍ LIST PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Metoda CLIL. Metody oddělování složek směsí FILTRACE FILTRATION

Digitální učební materiál

ENVIRONMENTAL EDUCATION IN.

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST

CZ.1.07/1.5.00/

Friction drives have constant or variable drives (it means variators). Friction drives are used for the transfer of smaller outputs.

USER'S MANUAL FAN MOTOR DRIVER FMD-02

Právní formy podnikání v ČR

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

CZ.1.07/1.5.00/

TEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Project 2 - T. Hutchinson, OXFORD

VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Are you a healthy eater?

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Název: VY_32_INOVACE_09_16_Prověrka 1.pololetí

EXACT DS OFFICE. The best lens for office work

Filtrace - chemie. Jméno: PaedDr. Jitka Voráčová Škola: Gymnázium Luďka Pika, Plzeň, Opavská 21 Rok: Metodické pokyny pro učitele

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

SEMI-PRODUCTS. 2. The basic classification of semi-products is: standardized semi-products non-standardized semi-products

Čtvrtý Pentagram The fourth Pentagram

CASTING HAND PRODUCTION USING MOULDS

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, úvodní strana

Žahavci. Nervová soustava je velmi primitivní (je rozptýlená). Tvoří jí volně umístěné a propojené jednotlivé nervové buňky.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Transkript:

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola (Zpracovala) Přeloţila 7. ročník zvýšený zájem Přírodopis v AJ Mnohobuněčné řasy (Mgr. Lenka Grygová) Mgr. Dáša Skulinová

Obsah: 1 CHARACTERISTIC OF MULTICELLULAR PLANTS... 3 2 FIBROUS ALGAE... 6 3 COMPLEX ALGAE... 8 4 SOURCES... 11 5 ORIGINÁL V ČESKÉM JAZYCE......12 2

Characteristic of multicellular plants You will know in this unit: How multicellular plants sprang from unicellular plants What cellule parts and life activities are typical for multicellular plants You will be able: Interpret advantages of plant development from unicellular to multicellular Main terms: thallus (stélka), multicellular plant ( mnohobuněčná rostlina), cellule (buňka), photosynthesis (fotosyntéza), breathing (dýchání), producer (producent), cell division (dělení buněk), asexual reproduction (nepohlavní rozmnoţování), tissue (pletivo) 1.1.1 Cell division Every cellule reproduces by division. In this process a whole cytoblast doubles, then it divides into 2 same cytoblasts and then the cytoblast rest divides. When it is unicellular plant, every cellule lives alone. It supports all life activities and carries genetic information. This reproduction is asexual. It doesn t need generative organs of plants. 3

1.1.2 The origin of multicellular organisms A divided cellule separates out and lives its own life. But new cellule of some flagellata live together, they don t separate out and create a bigger globullar formation colony. These cellule can do some life activities, f.e. reproduction or motion of the whole organism. They also can live alone. 1.1.3 Typical features of multicellular plants - algae The body of a multicellular plant is relative simple. It is formed by a group of same cellule (plant tissue) or a group of different cellule (different shapes or functions). The simple multicellular plants are algae and cyanobakterium, their tissue create a thallus (it hasn t a distinguished body). plant tissue simple plant thallus A plant do every life activities which are typical for producers. Their cellule structure is the same as unicellular plant structure. The photosynthesis is in chloroplast of cellule. The cellule take the oxygen from the sea or fresh water. They reproduce by breaking the thallus down into parts. These thallus parts grow up again. 4

Multicellular plants are fibrous (they are compound from cell fibres) and spathic (cellule create a bigger flat shapes - bucks). There are tissue algae in the sea their thallus look like footstalks, leaves and roots. Questions Why multicellular plants are producers? Some algae bodies create flat and leaf-shape formations. What is their name? Which flagellate is very important for research on plant development? Why? What are advantages of organism which has the body compound of more than 1 cellule? Which cell part divides as first? Why? Your task Take a fibrous algae from aquarium, make a microscopical preparate, microscope it and draw it. Are all forms and size of algae cellule same? Which parts of cellule can you see clearly? Aids : microscope, microscope needs Résumé The bodies of multicellular algae are compound of several cellule. Then the cellule don t need do all life function. The reproduction of cellule is named cell division. The bodies of algae are thallus they are fibrous, spathic or tissue. They are producers. They live in the water. The time needed for studying of this unit: 1h + 1 h (theory + problem solution) 5

2 Fibrous algae You will know in this unit : Representatives of these algae in our water What is origin of the name spirogyra Why are algae important for the water life You will be able : Interpret the way of some algae reproduction The important of algae for other water organisms Main terms in this unit : Spirogyra (šroubatka), ulothrix (kadeřnatka), cladophora (ţabí vlas) spore (výtrus) 2.1.1 Our fibrous algae A very interesting representative of our fibrous algae is spirogyra. The origin of its name is in long chloroplast which is spiral. This chloroplast fills the whole cellule. It looks like a csrew-thread. Its body is compound by a line of elongated cellule. Spirogyra It reproduces by thallus decomposition in the summer and by coupling in the autumn couples of fibres touch and cellule interconnect. Spores spring up during interconnection. They survive the winter and they Germinace in the spring. Their reproduction is like sexual. 6

Spirogyra coupling Ulothrix is fibrous algae which lives in standing and slowly flowing water. Ulothrix Cladophora lives in slowly flowing water. Its green fibres are several decimetres long and they look like green hair of a water nymf. Cladophora 7

All algae are important producers of oxygen and organic matter in the water. They offer a shelter to water animals and the room for egg laying tofrogs and fish. Questions Which our algae has chloroplast like a screw- thread? Which other organoids are in algae cellule? Which life function do they do? Why are algae producers? Proč jsou řasy producenty? What is use of longer fibrous algae for young frogs? Résumé There live especially multicellular fibrous algae in the Czech Republic. They live in standing and slowly flowing water. They are important producers. They offer feed and a shelter to water animals. The time needed for studying of this unit : 0,5h + 0,5 h (theory +problem solution) 3 Complex algae You will know in this unit : What is division of this algae according to colour What is connection between algae and gummy bears Why are astronauts interested in algae You will be able : Interpret the meaning of algae for the human future Interpret use of algae nowadays 8

Main terms in this unit : Brown, green, red algae, seaweed (chaluhy), agar 3.1.1 Spathic and tissue algae Complex algae live especially in the seas. Their size is from several centimetres to 60 metres sea oak. It creates algae forest in the sea, which offers a shelter for many water animals. They are divided into three groups according to their colour. Brown or yellow algae are named seaweed. They especially live in a cold sea. Their complex bodies look like footstalks and leaves, some of them have cushions filled by air, that is why they float on the water. There is chemical element iodine in their bodies.. Some brown algae are long to 70 m and heavy to 100 kilograms. Seaweed The second group are red algae. They live in warm seas. Some their bodies are stiffened by calcium carbonate. They are a part of coral reef. Some their bodies are soft and they contain jelly substance agar. People use agar for production of gelatine - in candies, for production of tablets and resorbable sewings for operations, as material which bacteria are cultivate on in laboratories. Some red algae are feed for animals. Especially in Japan they are pressed into slices and they are used for sushi. 9

Red algae Nori pressed algae for sushi The third group are green algae. They live on the shores of sweet and salt water, they clutch on the stones. The typical representative is sea lettuce, which is consumed at seaside restaurants. Other green algae are cultivated as aquarium plants and feed for aquarium fish, green food colorants are produced from them, it is experimented with them as with food for astronauts. They are feed for animals in seaside countries. Sea letíce All complex algae live in the water, they are important producers and offer oxygen, feed and shelter to water organisms. They are very important for the future, they will be able to ensure food for people. 10

Questions What aspects we divided complex algae according to? What people use agar for and what they take it from? Do you see algae on your holiday in the seaside country? What is the name of the brown algae? What is sushi? What are used algae for? Where in your environment do you see complex algae? Your task Take complex algae from an aquarium or from a water reservoir and observe its thales by magnifying lense. Do you see a footstalk, a root and leaves? Why? What is its colour?which group of algae it is from? Make a microscopical preparation of algae and microscope tissue. Draw it. What is a form of chloroplast? Aids : a microscope, a magnifying lense, microscope needs Résumé A thallus of complex algae is spathic or it looks like footstalks and leaves of cormobionta. They live in the water. We divided them according to colour into brown, red and green. They are important producers. People use them in the food-stuff industry, in the chemici industry and in medicine. Algae are food for people and feed for animals. The time needed for studying of this unit : 0,5h + 1 h (theory + problem solution) Summary of literature : Nakladatelství Prodos, Jurčák J., Froněk J. a kol., Přírodopis 6 Internetová encyklopedie Wikipedie TESTY.nanic.cz Vědomostní testy www.studentske.cz 11

ORIGINÁL V ČESKÉM JAZYCE 1 Charakteristika mnohobuněčných rostlin V této kapitole se dozvíte: Jak vznikly z jednobuněčných rostlin mnohobuněčné Které části buněk a ţivotní projevy jsou typické pro mnohobuněčné rostliny Budete schopni: vysvětlit, jaké výhody pro ţivot rostlin přinesl vývoj z jednobuněčných k mnohobuněčným Klíčová slova této kapitoly: Stélka, mnohobuněčná rostlina, buňka, fotosyntéza, dýchání, producent, dělení buněk, nepohlavní rozmnoţování, pletivo 1.1.1 Dělení buněk Každá buňka se rozmnožuje dělením. Je to proces, kdy se zdvojí celé jádro, rozdělí se na 2 stejná jádra a pak se rozdělí zbytek buňky. U jednobuněčných rostlin pak žije většinou každá buňka sama, zajišťuje všechny životní činnosti a dál na potomky předává genetické informace sama o sobě. Tento způsob rozmnožování patří mezi nepohlavní, neuplatňují se u něj pohlavní části těla rostlin. 12

1.1.2 Vznik mnohobuněčných organismů Po rozdělení buněk se buňky oddělily úplně a každá žila svůj samostatný život. U bičíkovce váleče koulivého však pozorujeme, že nové buňky zůstávají pohromadě, neoddělí se a vytvoří větší kulovitý útvar - kolonii. Buňky se pak mohou specializovat na určité životní činnosti, např. rozmnožování, pohyb celého organismu. Přesto jsou relativně samostatné. Mohly by žít každá sama. Pokud takové buňky svou závislost na ostatních zvýší, musejí žít pohromadě s ostatními. Zároveň ale zdokonalí svou specializaci na určitý typ životního projevu, pak z nich vzniká mnohobuněčný organismus. Jeho buňky by samy po určité době zanikly nebo mají vždy snahu zůstávat pohromadě. 1.1.3 Typické znaky mnohobuněčných rostlin - řas Tělo takové rostliny je poměrně jednoduché, tvoří je buď skupiny stejných buněk, nebo skupiny různých buněk (tvarem a funkcí). Takovým skupinám buněk, které mají podobný tvar a funkci, říkáme pletiva. Jednoduché mnohobuněčné rostliny jsou řasy a sinice, jejich pletiva tvoří také nerozlišené tělo stélku. rostlinné pletivo stélka jednoduché rostliny Rostlina vykonává všechny životní činnosti typické pro producenty. Jejich buňky mají stejnou stavbu jako u jednobuněčných. Fotosyntéza 13

probíhá v chloroplastech buněk, dýchá mitochondriemi. Kyslík se do buněk dostává z vody, protože tyto rostliny jsou mořské a sladkovodní. Rozmnožují se často rozpadem stélky, její části pak dorostou. Podle tvaru je dělíme na vláknité (tvoří je vlákna buněk) a lupenité (buňky tvoří větší ploché tvary lupeny). Hlavně v mořích se pak vyskytují řasy pletivné, mají složité stélky připomínající stonky, listy, kořeny. Otázky Proč jsou mnohobuněčné řasy producenti? Pokus se vyvodit, proč se skupiny stejných buněk nazývají pletivo, stejně jako pletivo plotu. Jak se jmenují řasy, jejichţ tělo tvoří ploché, listům podobné útvary? Který bičíkovec má pro výzkum vývoje rostlin velký význam? Proč? Jaké výhody pro organismus má, ţe jeho tělo je tvořeno z více neţ 1 buňky? Která část buňky se při rozmnoţování nejprve rozdělí? Proč? Úkol k textu Cíl: Z akvária vylov vláknitou řasu a pozoruj její pletivo. Vyrob mikroskopický preparát, pozoruj a nakresli. Jsou všechny její buňky stejného tvaru? A co jejich velikost? Které části buněk jsou zřetelně viditelné? Pomůcky: mikroskop, potřeby k mikroskopování Shrnutí kapitoly Mnohobuněčné řasy mají tělo tvořené z více buněk. Buňky nemusejí u takového organismu plnit všechny životní funkce. Rozmnožování buněk se nazývá dělení. Řasy mají nerozlišené tělo stélku jsou vláknité, lupenité nebo pletivné. Jsou to producenti. Žijí ve vodě. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 1h + 1 h (teorie + řešení úloh) 14

2 Vláknité řasy V této kapitole se dozvíte: Které zástupce těchto řas najdeme v našich vodách Proč se jedna z řas jmenuje tak zvláštně šroubatka Čím se podílejí řasy na udrţení ţivota ve vodě Budete schopni: Vysvětlit, jakým zvláštních způsobem se některé řasy rozmnoţují Jaký mají řasy význam pro další vodní organismy Klíčová slova této kapitoly: Šroubatka, kadeřnatka, ţabí vlas, spájivý výtrus 2.1.1 Naše vláknité řasy Zajímavým zástupcem našich vláknitých řas je šroubatka. Její název vznikl podle dlouhého, do spirály stočeného chloroplastu, který vyplňuje celou buňku. Připomíná závit šroubu. Její tělo tvoří řada podlouhlých buněk. Šroubatka V létě se rozmnoţuje rozpadem stélky, na podzim spájením - dvojice vláken se dotknou a buňky se vzájemně propojí. Jejich splynutím vzniknou spájivé výtrusy, které přečkají zimu a na jaře vyklíčí. Tento způsob rozmnoţování naznačuje pohlavní rozmnožování. 15

Spájení šroubatek Kadeřnatka je vláknitá řasa, která ţije ve stojatých a pomalu tekoucích vodách. Kadeřnatka Velmi rozšířenou v pomalu tekoucích vodách je řasa žabí vlas. Aţ několik decimetrů dlouhá zelená vlákna pomalu se vlnící v toku potoka připomínají zelené vlasy vodní víly. Ţabí vlas 16

Všechny uvedené řasy jsou významnými producenty kyslíku a organické hmoty ve vodě. Poskytují úkryt vodním ţivočichům a prostor ke kladení vajíček pro ţáby a ryby. Otázky Která naše řasa má chloroplast podobný závitu šroubu? Které další organely lze v buňkách řas předpokládat? Které ţivotní činnosti vykonávají? Proč jsou řasy producenty? Jaký uţitek mohou mít pulci z větších vláknitých řas? Shrnutí kapitoly V České republice žijí ze skupiny mnohobuněčných hlavně vláknité řasy. Vyskytují se ve stojatých a pomalu tekoucích vodách. Jsou významnými producenty a poskytují potravu a úkryt vodním živočichům. Řasa šroubatka má zvláštní způsob rozmnožování, který je primitivním způsobem pohlavního rozmnožování. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5h + 0,5 h (teorie + řešení úloh) 3 Složitější řasy V této kapitole se dozvíte: Jak dělíme tyto sloţité řasy podle barvy Jak souvisejí řasy s gumovými medvídky Proč jsou řasy v zájmu astronautů Budete schopni: Uvést, proč mají sloţité řasy význam pro budoucnost lidstva Jak vyuţívají lidé řasy uţ v současnosti 17

Klíčová slova této kapitoly: Hnědé, zelené, červené řasy, chaluhy, ruduchy, agar 3.1.1 Lupenité a pletivné řasy Sloţitější druhy řas ţijí hlavně v mořích. Dosahují velikosti od několika cm aţ po 60 m chaluha bublinatá. Tvoří v mořích lesy řas, které poskytují úkryt mnohým vodním ţivočichům. Podle barvy je dělíme na 3 skupiny. Hnědé neboli žluté řasy nazýváme chaluhy. Ţijí hlavně v chladnějších mořích, mají sloţitá těla připomínající stonky a listy, některé mají na stélkách polštářky naplněné vzduchem, pomocí kterých se vznášejí ve vodě. V jejich tělech je obsaţen důleţitý chemický prvek jod. Jedním ze zástupců je chaluha bublinatá, dalším bobulák, který dosahuje délky aţ 70m a hmotnosti aţ 100 kg. Chaluha bublinatá Druhou skupinou jsou řasy červené neboli ruduchy. Ty ţijí naopak hlavně v teplých mořích. Některé mají těla vyztuţena uhličitanem vápenatým a jsou součástí korálových útesů. Jiné mají měkká těla obsahující ţelovitou hmotu agar. Agar z nich získaný lidé vyuţívají k výrobě ţelatiny v bonbónech, při výrobě tablet a pilulek, na vstřebatelné nitě pro operace a jako hmota, na níţ se pěstují v laboratořích bakterie. Další ruduchy se pěstují jako krmivo pro zvířata a především v Japonsku se lisují do plátů a pouţívají se jako obal jídla sushi. 18

Ruducha Nori lisované řasy na sushi Třetí skupinou jsou zelené řasy. Ţijí na pobřeţí sladkých i slaných vod, přichycují se na kamenech. Typickým zástupcem je mořský salát, který je hojně konzumován v přímořských restauracích. Další zelené řasy jsou pěstovány jako akvarijní rostliny a krmivo pro akvarijní ryby, vyrábí se z nich zelené potravinářské barvivo, experimentuje se s nimi jako potravou pro astronauty. Jsou zdrojem potravy pro hospodářská zvířata v přímořských státech. Mořský salát Všechny sloţitější řasy ţijí ve vodě, jsou významnými producenty a poskytují vodním organismům nejen kyslík, ale taky potravu a úkryt. Jejich větší vyuţití v budoucnosti můţe výrazným způsobem ovlivnit zajištění potravy pro lidstvo. 19

Otázky Podle jakého hlediska dělíme sloţité řasy? K čemu vyuţívá člověk agar a z čeho jej získává? Setkal jsi se někdy na přímořské dovolené s řasami? V jaké podobě? Jak nazýváme jinak hnědé řasy? Co je to sushi? K čemu se při jeho přípravě vyuţívají řasy? Kde ve svém okolí jsi viděl sloţité řasy? Úkol k textu Cíl: Z akvária nebo vodní nádrţe vylov sloţitou řasu a pozoruj její stélku lupou. Pozoruješ stonek, kořen listy? Proč? Jakou barvu má? Do které skupiny ji zařadíš? Vyrob mikroskopický preparát řasy a mikroskopuj pletiva. Nakresli, co vidíš. Zjisti, jaký tvar mají chloroplasty. Pomůcky: mikroskop, lupa, potřeby k mikroskopování Shrnutí kapitoly Složité řasy mají stélku lupenitou nebo připomíná svým tvarem stonky a listy vyšších rostlin. Žijí ve vodě. Dělíme je podle barvy na hnědé, červené a zelené. Jsou významnými producenty. Člověk je využívá v potravinářském, chemickém průmyslu a zdravotnictví. Řasy patří do jídelníčku člověka a je potravou hospodářských zvířat. Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5h + 1 h (teorie + řešení úloh) 20