CLIL a projektové vyučování Inspirace pro CLIL 7. dubna 2016 Jana Chrásková
CLIL a projektové vyučování 1. PROČ? Kauza Karel 2. JAK na to, abychom se z toho nezbláznili? 3. Co z toho? Kauza Kuba
Proč spojovat CLIL s projektovým vyučováním Kauza Karel Kdo je Karel? Co ho trápí? A čím trápí Karel nás? Výsledky ankety mezi žáky 2.stupně základních škol
Jak hodnotíš školní výuku angličtiny? Škola je nuda. Angličtina je nuda. NUDA Vyučování je nuda.
Jak hodnotíš školní výuku angličtiny? Nechápu, proč se musím učit angličtinu, když Nevím, k čemu ji používat. Angličtině nerozumím Je moc těžká.
Jak hodnotíš školní výuku angličtiny? Je to frustrace. Musíme se pořád něco učit nazpaměť. Pořád děláme jenom gramatiku a nic jiného. Angličtina = pořád samý cvičení. Pořád se učíme samé gramatické časy.
Jak hodnotíš školní výuku angličtiny? Už jsem to vzdal. Nejde mluvit bez chyb. Nemám rád angličtinu, protože nejde mluvit bez chyb.
Proč spojovat CLIL s projektovým vyučováním A co učitelé na to? Studenti jsou líní. Učení je nebaví. Nejde po nich nic požadovat. Nic je nebaví, kromě jejich mobilů. Na nic zajímavého nemáme čas a ani zdroje.
Proč spojovat CLIL s projektovým vyučováním Shrnutí: Nuda ve škole. Škola neposkytuje smysluplný kontext pro učení se cizího jazyka. Studenti nerozumí, proč se mají učit. Z toho plyne pasivita, nuda, nechuť k plnění zadání a úkolů. Většina výuky a učení je pasivní učení. Jazyková výuka se zaměřuje především na odstraňování chyb. Poskytuje málo prostoru pro smysluplnou komunikaci. Výuka je většinou založená na učiteli (teacher-centered), místo aby vycházela z práce, zkoumání studentů (student-centered). Nedostatek času, prostředku i zdrojů.
Jak na to, abychom se z toho nezbláznili? CLIL Projektové vyučování Kompetence pro 21.století
Jak na to? Přínosy CLILu Úskalí CLILu Jak se jim vyhnout a neupadnout do nich?
Jak na to? Projektové vyučování jako záchrana před úskalími CLILu. Vychází z poznávání a práce studentů. Vede studenty k hledání a zkoumání. Vychází ze skutečných situací a potřeb. Je otevřené a podněcuje individualizovaný přístup k učení. Zvyšuje motivaci studentů k učení a hledání. Rozvíjí poznávací dovednosti, nižšího i vyššího řádu, stejně jako i sociální a komunikační dovednosti. Je mezipředmětové.
Projektové vyučování Kompetence pro 21.stolení CLIL
Příklady projektového vyučování se zapojením CLILu Projekt Škola bez hranic Seznamte se se slavnými Evropany Formát projektového vyučování
Příklady projektového vyučování se zapojením CLILu Jazykové cíle Obsahové cíle hodnocení zkušenosti hodnocení výstupů kontrola plnění harmonogramu časový harmonogram Kompetence plán projektu zásadní otázka
Seznamte se se slavnými Evropany Jazykové cíle Tvoření otázek Vedení rozhovoru: Interview Nová slovní zásoba z příslušného oboru Formulace pravidel Prezentování Obsahové cíle Životopisné údaje Poznatky z jednotlivých oborů Experimentování + + Rozvoj kompetencí Komunikačních Studijních Řešení problémů Sociálních Myšlení v souvislostech Prezentace pro veřejnost
Co z toho? Žákovské reakce I really enjoyed working on the project I liked best that we had a chance to speak English the whole day. This day have motivated me to see that it makes sense to learn English. I didn t understand at first but we could communicate with words, hands and feet. I felt happy and I could do it because I enjoyed it. I liked everything. The teacher used only English. If we don t understand, she was repeat it and explain it in other way. That was really perfect.
Co z toho? Seberegulace We learnt many new things, not only English but in English. We made new inventions out of recycled materials. I learned how to use English to look for new information. I liked the day because we didn t cram but still were able to gain a lot of new experiences. Spolupráce I loved that we could work in teams. It helped us to communicate. If one of us didn t know something, the others can help out. I was happy to work in teams. We didn t need a dictionary because we had Noemi on the team.
Co z toho? Kauza Kuba: Dříve jsem skoro propadal z angličtiny ale dne 14.5.2015 se vše změnilo, pochopil jsem že sem chytřejší než vypadám. Pochopil jsem že nejsem tak hloupý, protože když se chce, tak to jde! Kuba A to za to přece stojí!
Děkuji za pozornost
Užitečné odkazy Metodologická příručka k projektovým dnům, Škola bez hranic CLIL Cizí jazyky napříč předměty 2.stupně ZŠ a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií [online]. [cit. 2014-11-19]. Dostupné z: http://clil.nuv.cz/index.html Definition and Selection of Competencies (DeSeCo) [online]. [cit. 2015-10-2]. Dostupné z: http://www.oecd.org/education/skillsbeyond-school/definitionandselectionofcompetenciesdeseco.htm EDUTOPIA, What Works in Education [online]. [cit. 2013-8-10]. Dostupné z: http://www.edutopia.org/ International CLIL Research Journal [online]. [cit. 2014-11-20]. Dostupné z: http://www.icrj.eu/ Škola bez hranic [online]. [cit. 2015-6-20]. Dostupné z: http://openschool.cz/