Základní škola Mazurská, Praha 8, Svídnická 1a VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2015-2016 1. Zřizovatel Zřizovatel: Sídlo: Městská část Praha 8, Zenklova 35/čp.1, 180 48 Praha 8 - Libeň Zenklova 35/1, 180 48 Praha 8 Libeň 2. Základní údaje o škole Název organizace: Základní škola Mazurská, Praha 8, Svídnická 1a IZO: 600 039 854 Sídlo organizace: Svídnická 1a/599, 181 00 Praha 8 Troja Právní forma: příspěvková organizace IČO: 60433329 DIČ: CZ60433329 Obor vzdělání: 79-01-C/01 Základní škola Web: www.mazurska.cz e-mail: info@mazurska.cz Údaje o vedení školy: ředitelka: Mgr. Milada Bulirschová statutární zástupce: Mgr. Kamila Peterková Škola sdružuje: Základní školu Mazurská kapacita: 630 žáků IZO: 102 401 501 Školní jídelnu ZŠ kapacita: 740 jídel IZO: 102 473 005 Školní družinu a školní klub kapacita: 340 žáků IZO: 112 700 136 Z toho rozdělená kapacita: Školní družina kapacita: 210 žáků Školní klub kapacita: 130 žáků Školská rada: 3 členná od 1. 1. 2006 3. Poslední změna v síti škol Datum rozhodnutí: 27. 7. 2016 s účinností od 1. 9. 2016, nejvyšší povolený počet žáků ve školním klubu je 130 žáků. 1
4. Školní vzdělávací program, jeho zhodnocení, specifika školy Ve školním roce 2015 2016 pracovaly všechny třídy podle Školního vzdělávacího programu Škola pro život. Od 1. 9. 2013 byl ŠVP nově zpracován tak, aby byl v souladu s platnou legislativou a odpovídal podmínkám školy. Následně byl dodatkem č. 1 upraven od termínu 13. 2. 2014, kdy byl doplněn o tabulky učebního plánu pro 2. stupeň vztažmo k úpravě počtu hodin výuky druhého jazyka (vše projednáno se školskou radou). Pro daný školní rok byly požadované výstupy splněny ve všech třídách. Škola nezřizovala třídy s rozšířenou výukou některých předmětů. Cizí jazyk, další cizí jazyk, tělesná, environmentální a estetická výchova byla posilována prostřednictvím povinně volitelných předmětů, vhodným zařazováním doplňujícího učiva do projektů a prostřednictvím zájmových útvarů. Profilace školy typ rodinné školy se sportovním zaměřením. Učební plán 1. stupeň 1. 5. ročník Celkem povinně hodin 18 + 2 19 + 3 22 + 2 24 + 2 21 + 5 104+14 oblasti min předměty 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. součet Jazyk a 35 Český jazyk a 7 + 2 8 + 2 7 + 1 7 + 1 6 + 2 35 + 8 jazyková komunikace 9 literatura Anglický jazyk - - 3 3 3 9 Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět 20 Matematika 4 4 + 1 5 4 + 1 3 + 2 20 + 4 1 Informatika - - - 1-1 12 Prvouka 2 2 2 + 1 - - 6 + 1 Vlastivěda - - - 1 2 3 Přírodověda - - - 2 1 + 1 3 + 1 12 Hudební výchova 1 1 1 1 1 5 Výtvarná výchova 1 1 1 2 2 7 10 Tělesná výchova 2 2 2 2 2 10 Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk 5 Pracovní činnosti 1 1 1 1 1 5 a svět práce disponibilní 14 +2 +3 +2 +2 +5 14 celkem 20 22 24 26 26 118 Výuka byla realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata byla realizována formou projektů, výjezdů nebo exkurzí. 2
Učební plán 2. stupeň 6. 9. ročník pro školní rok 2015 2016 Celkem povinně hodin 25 + 3 24 + 6 25 + 7 24 + 8 98 + 24 Oblasti min předměty 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Součet Jazyk a jazyková 15 Český jazyk a 4 + 1 3 + 1 4 4 15 + 2 komunikace literatura 12 Anglický jazyk 3 3 3 3 12 Německý jazyk - + 2 + 2 + 2 + 6 Ruský jazyk - + 2 + 2 + 2 + 6 Matematika a její 15 Matematika 3 + 1 4 4 + 1 4 + 1 15 + 3 aplikace Informační a 1 Informatika 1 + 1 + 1 + 1 1 + 3 komunikační technologie Člověk a společnost 11 Dějepis 2 2 2 1 + 1 7 + 1 Občanská výchova 1 1 1 1 4 Člověk 21 Fyzika 2 2 2 1 + 1 7 + 1 a příroda Chemie - - 2 2 4 Přírodopis 2 2 1 + 1 1 6 + 1 Zeměpis 1 + 1 1 1 1 4 + 1 Umění 10 Hudební výchova 1 1 1 1 4 a kultura Výtvarná výchova 1 2 2 1 6 Člověk 10 Tělesná výchova 2 2 2 2 8 a zdraví Výchova ke zdraví - 1-1 2 Člověk 3 Pracovní výchova 2 - - 1 3 a svět práce Disponibilní 24 Povinné předměty + 3 + 4 + 5 + 6 + 18 Povinně volitelné - + 2 + 2 + 2 + 6 předměty CELKEM 28 30 32 32 122 Poznámky k učebnímu plánu Učební plán pro 2. stupeň využívá 98 hodin, tedy 100% z minimální časové dotace, na výuku jednotlivých vzdělávacích oblastí plně v souladu s rámcovým vzdělávacím programem. Disponibilní časová dotace v počtu 18 vyučovacích hodin je využita k posílení jednotlivých vzdělávacích oblastí nad rámec minimální časové dotace a na výuku dalšího cizího jazyka. Formou povinně volitelných předmětů je využito 6 vyučovacích hodin. Přesný rozpis využití disponibilních hodin je uveden výše v tabulce. Na 2. stupni je navýšení hodinové dotace v povinných předmětech, ale i v předmětech povinně volitelných, využito pro realizaci průřezových témat a pro profilaci školy. Disponibilní hodiny povinně volitelné předměty 2. stupeň 6. 9. ročník Nabídka předmětů (PVP) Zkratka 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Seminář z českého jazyka ČjS - 1 1 1 Seminář z českého jazyka pro dyslektiky ČjD 1 1 1 1 Další cizí jazyk (německý jazyk) VNj - 2 2 2 Konverzace v cizím jazyce KoAj - 1 1 1 Cvičení z matematiky CvM - 1 1 1 Výpočetní technika VT 1 1 1 1 Přírodovědná praktika PřP - 1 1 1 3
Dějepisný seminář DS - 1 1 1 Sportovní výchova SV 1 1 1 1 Sportovní hry SH - - - 1 Estetická výchova EV - 1 1 1 Poznámka PVP se otevírají podle zájmu žáků a personálních podmínek školy. Konkrétní povinně volitelné předměty ve školním roce 2015-2016 Předměty 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Seminář z českého jazyka ČjS - 1-1 Další cizí jazyk (německý jazyk) VNj - - - - Konverzace v cizím jazyce KoAj - - 1 1 Cvičení z matematiky CvM - 1 - - Výpočetní technika VT - 1 1 1 Dějepisný seminář DjS - - 1 1 Sportovní výchova SV - 1 1 - Sportovní hry SH - - - - Estetická výchova EsV - - - - Celkem 0 4 hodin, to je 2/1 žák 4 hodin, to je 2/1 žák 4 hodin, to je 2/1 žák 5. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Ve škole se vyučoval anglický jazyk a to od 3. třídy (celkem 288 žáků). Výuka byla doplněna povinně volitelným předmětem Konverzace v anglickém jazyce. Dále se v 7. - 9. třídách vyučoval NJ (celkem 39 žáků), v 7. třídách a v 8. třídě také RJ (celkem 37 žáků). AJ ve škole vyučovalo 6 učitelek (2,4 přepočtených), 1 učitelka vyučovala NJ (0,3 přepočtených) a 1 učitelka vyučovala RJ (0,3 přepočtených). Ve škole pracovalo rovněž 7 kroužků AJ, z toho 6 na 1. stupni a 1 na 2. stupni. Žáci 1. třídy navštěvovali dva kroužek, žáci 2. tříd dva, žáci 4. tříd jeden kroužek a žáci 5. tříd rovněž jeden kroužek. Na 2. stupni pracoval 1 kroužek AJ v 6. třídách. Výuku všech kroužků vedly učitelky AJ ze školy. Rodiči hodnoceno velmi dobře. Výuka AJ žáků na 2. stupni byla navíc posílena zapojením se naší školy do projektu Edison. Skupina 3 vysokoškolských studentů z Malajsie, Vietnamu a Tuniska strávila u nás ve škole týden. V 90 minutových blocích se seznamovali s žáky, prezentovali své země a zvyky, připravili soutěže a malé lekce svého jazyka, učili žáky národní tance, ukazovali tradiční oblečení a spoustu dalších věcí. Poslední den mohly naše děti dokonce ochutnat některá typická jídla, která cizinci přivezli či den před tím připravili za pomoci našich žáků. Díky multikulturní atmosféře, vyvolané zahraničními stážisty, projekt oživil výuku a mezi našimi žáky zvýšil zájem o studium spojujícího anglického jazyka. Projekt se velmi vydařil a pro příští školní rok uvažujeme o jeho opakování. 4
6. Údaje o pedagogických pracovnicích včetně vedení školy (zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a změně některých zákonů, v platném znění) Počet (fyzické osoby) k 31. 12. 2015 pedagogičtí pracovníci celkem 36 (29 učitelů + 7 vychovatelek) pedagogičtí pracovníci s odbornou kvalifikací 35 (28 učitelů + 7 vychovatelek) pedagogičtí pracovníci bez odborné kvalifikace 1 (1 učitel) 7. Věková struktura pedagogických pracovníků věk do 30 let 31-40 let 41-50 let 51-60 let 61 let a více Celkem počet 2 8 11 9 6 36 z toho žen 1 8 11 7 6 33 Průměrný věk pedagogických pracovníků základní školy: 48,3 let 8. Další vzdělávání pedagogických pracovníků a) pedagogičtí pracovníci doplňující si odbornou kvalifikaci: 2 (1x magisterské studium, 1x doplňující studium vychovatelství) b) celoživotní vzdělávání: 1 b) DVPP průběžně Zaměření vzdělávání - nejčastější Principy práce se žáky s odlišným mateřským jazykem a jejich začleňování do výuky a kolektivu Prevence řešení šikany a dalšího rizikového chování žáků Ekologická výchova, odpady, EVVO Rozvoj klíčových kompetencí u dětí dle jejich osobnosti Dyslexie a dysortografie prakticky Didaktické hry v zájmovém vzdělávání Spolupráce škola x rodiče 5
9. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2016 2017 a počet odkladů počet 1. ročníků počet dětí zapsaných počet dětí přijatých do počet odkladů do 1. ročníků 1. ročníků 3 100 100 14 10. Hodnocení činnosti školních družin a klubů a) počty počet oddělení zapsaní účastníci z 1. stupně z 2. stupně školní družina 7 195 195 0 školní klub 0 0 0 0 b) hodnocení Práce dle školního vzdělávacího programu a plánu ŠD na velmi dobré úrovni, vytýčené úkoly splněny. Program ŠD byl tematicky zaměřen Duhová družina. V ŠD byla zajištěna celá řada akcí. Tyto akce byly zajišťované jednak jako akce společné pro všechna oddělení (divadla ve škole, naučné pořady, vánoční a masopustní akce, návštěva ZOO, rozloučení s družinou, výtvarná soutěž Prahy 8 a další) a jednak samostatně pro jednotlivá oddělení (např. účast na Vánočním jarmarku, návštěva kina, divadel, plavání, botanická zahrada, muzea apod.). Podrobně jsou akce rozepsány v příloze Akce školy. ŠD pracuje ve 3 plně zrekonstruovaných a nově vybavených odděleních. Ostatní čtyři oddělení se postupně dovybavují podle finančních možností školy. ŠD má k dispozici také vlastní dobře vybavenou sborovnu a jednu místnost jako sklad materiálu. Všechna oddělení jsou vybavena učitelským PC, protože od školního roku 2013 2014 začala ŠD využívat e-tk a e-žk. Všechna oddělení ŠD jsou propojena od hlavního vchodu videotelefony z důvodu bezpečné komunikace a vyzvedávání dětí ze ŠD. ŠD se aktivně podílela také na výzdobě školy a to jak ve vestibulu, tak v jednotlivých odděleních a na přilehlých chodbách, kde byly pravidelně vystavovány výtvarné a další práce dětí ze ŠD. ŠD o své činnosti formou článků a fotodokumentace pravidelně informuje na webových stránkách školy. Spolupráce s rodiči velmi dobrá. Rodiče se řady akcí zúčastnili. Komunikace probíhala jak osobně včetně účasti vychovatelek na třídních schůzkách, tak přes e-žk. Případné náměty i připomínky byly řešeny. Školní klub nebyl ve školním roce 2015 2016 otevřen. 6
11. Poradenské služby Poradenskou činnost školy zajišťovaly dvě výchovné poradkyně, a to poradenství pro 1. i 2. stupeň včetně poradenství k volbě povolání. Výchovné poradkyně úzce spolupracovaly se školním metodikem prevence, se speciálními pedagožkami školy i ostatními učiteli. Podílely se na zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb pro žáky školy, vedly přehled o integrovaných žácích a metodicky se podílely na zpracování dokumentace práce s těmito žáky. K 30. 9. 2015 bylo ve škole evidováno celkem 37 integrovaných žáků. Mezi nimi byli žáci s vývojovými poruchami učení i s autistickými poruchami. Pro všechny tyto žáky byl vytvořen IVP. Během školního roku byli v PPP vyšetřeni další žáci, takže k 30. 6. 2016 bylo ve škole celkem integrováno 38 žáků, a to převážně s vývojovými poruchami učení. Výchovné poradkyně dále zajišťovaly péči a koordinaci metodické i odborné pomoci pro talentované žáky (nadané žáky v souladu s platnou legislativou škola neeviduje). Rovněž zpracovávaly přehled výsledků přijímacího řízení na víceletá a čtyřletá gymnázia a další střední školy. Pro odbor sociální péče zajišťovaly zpracování hlášení o působení některých žáků ve škole (chování, neomluvená absence, špatná spolupráce se zákonnými zástupci apod.). Účastnily se jednání výchovných komisí. Výsledky práce výchovného poradenství prezentovaly na pedagogických radách. Ve škole pracovala rovněž školní metodička prevence. Ve spolupráci s výchovnými poradkyněmi a ostatními pedagogy zajišťovala akce a vzdělávání v souvislosti s prevencí rizikového chování žáků (záškoláctví, šikana, drogové závislosti, kouření, kriminalita, rasismus, kiberšikana, poruchy příjmu potravy a další), v rámci této prevence i prevenci směřující k multikulturní toleranci a bezkonfliktní komunikaci. Školní metodička prevence rovněž vypracovala Preventivní program školy, pro žáky školy zajišťovala přednášky a programy týkající se prevence rizikového chování, zajišťovala a předávala odborné informace o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence ostatním pedagogickým pracovníkům školy, na pedagogických radách prezentovala výsledky preventivní práce školy, koordinovala vzdělávání a činnost ostatních učitelů v oblasti prevence. V případě potřeby se účastnila jednání výchovných komisí. Škola zajišťovala spolupráci s Křesťansko pedagogicko psychologickou poradnou, Městskou částí Praha 8 (protidrogová koordinátorka), s DDM Prahy 8 Spirála, Metou, PPP Praha 8, Glowackého 6/555 (Dr. Kyselová), SPC, Policií ČR, psychology, OSPODem, s Linkou bezpečí, případně s dalšími subjekty. Spolupráce s výše uvedenými subjekty je na velmi dobré úrovni. 12. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity Škola organizuje pravidelně třídní schůzky, konzultační hodiny i dny otevřených dveří. S rodiči komunikuje jak osobně prostřednictvím jednotlivých vyučujících, vedení školy či vychovatelek (podle potřeby i denně), tak prostřednictvím e-žk. Na velmi dobré úrovni škola spolupracuje se Školskou radou a se SRPŠ při ZŠ (výbor, třídní důvěrníci). Při pravidelných, popř. mimořádných, jednáních informuje vedení školy zástupce ŠR i SRPŠ o činnosti školy, o plnění školního vzdělávacího programu, projednává školní řád, informuje o akcích školy, o úpravách ve škole (rekonstrukce učeben, úprava zeleně apod.) i o vizi školy. Zároveň škola vnímá 7
náměty, podněty a případné připomínky ŠR, SRPŠ i z řad rodičů. Ty se snaží zakomponovat do další činnosti či řešit. Rovněž spolupráce s rodiči byla na velmi dobré úrovni. Velmi dobrá spolupráce probíhala s Městskou částí Praha 8, škola se zapojila do některých projektů Prahy 8 (např. výjezd do Mauthausenu, Zásady první pomoci, Den Země a další). Rovněž spolupráci s KPPP, s DDM Prahy 8 Spirála, s výborem OVOV (Odznak všestrannosti olympijských vítězů), Policií ČR, OSPODem pro Prahu 8 (výchovné komise, metodická pomoc) a podobně lze hodnotit jako velice dobrou. Škola pokračovala ve spolupráci s Mateřskou školou Krynická, kdy žáci devátého ročníku pod vedením své třídní učitelky pomáhali uvedené MŠ s organizací a zajištěním Dne dětí. S Mateřskou školou Řešovská probíhala spolupráce formou umožnění přístupu dětem MŠ ve stanovených dopoledních hodinách do sportovního areálu školy. Mezi nejvýznamnější mimoškolní aktivity patří účast na akcích pořádaných školou pro žáky i jejich rodiče (Mazurská olympiáda, Vánoční jarmark, Mazurský jarmark apod.). Ve školním roce 2015 2016 se konal již 11. ročník Mazurské olympiády. Do sportovního klání bylo zapojeno i družstvo rodičů. Akce se mimořádně vydařila. Podrobný rozpis všech aktivit viz akce školy v příloze č. 1. 13. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech Škola se rozvojových programů a mezinárodních programů ve školním roce 2015 2016 nezúčastnila. 14. Zkušenosti s péčí o nadané žáky Nadaní žáci v souladu se zákonem 561/2004 Sb., školský zákon v platném znění a příslušnými vyhláškami nejsou ve škole evidováni. U talentovaných žáků je zaměřen jejich rozvoj individuálně sport, projekty, olympiády, spolupráce těchto žáků se žáky slabšími, spolupráce s rodiči. Žáci jsou do těchto aktivit pod vedením příslušných učitelů cíleně zapojováni a dosahují velmi dobré až vynikající výsledky. 15. Polytechnická výchova (volitelné předměty, kroužky ) Polytechnická výuka je zařazena především do předmětu pracovní činnosti a pracovní výchova, ale i do dalších předmětů (např. F, Ch, Př, VV, VT) včetně předmětů povinně volitelných, do školních i mimoškolních aktivit (výtvarné, keramické a další dílny, činnost kroužků, výjezdy na ozdravné pobyty a školy v přírodě) i do činnosti školní družiny. Žáci si osvojují technologické postupy v jednotlivých oblastech úměrně svému věku při práci s různými materiály, seznamují se se základy bezpečnosti práce, vytvářejí si pocit úcty k manuální práci i k práci jiných a také úctu k hodnotám vytvořeným předchozími generacemi. Ve školním roce 2015-2016 žáci 2. stupně navštěvovali 6 povinně volitelných předmětů a to seminář z českého jazyka, konverzaci v anglickém jazyce, cvičení z matematiky, výpočetní techniku, dějepisný seminář a sportovní výchovu. 8
Ve škole pracovalo celkem 33 kroužků. Ty byly organizovány jako kroužky školní, kroužky školní družiny a kroužky organizované agenturami. Většinu kroužků vedli učitelé školy. Přesný rozpis kroužků je uveden v příloze č. 2. 16. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Přípravné třídy nebyly ve škole zřízeny, s dodatečným odkladem školní docházky byl v ZŠ evidován jeden žák. Pro žáky budoucích 1. tříd byl zajištěn přípravný kurz. Kurz vedly budoucí třídní učitelky prvních tříd. Děti byly do skupin rozděleny náhodně (docházelo cca 55 dětí), paní učitelky se ve skupinách postupně vystřídaly. Cílem přípravného kurzu bylo seznámit děti se školou, s učitelkami, vychovatelkami a se základními činnostmi, které by děti měly zvládnout před vstupem do školy. Naší snahou bylo odstranit obavy dětí z neznámého prostředí, z neznámých činností a seznámit je s budoucími spolužáky. Účast byla bezplatná a zcela dobrovolná. Při integraci a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do základní školy se uplatňuje individuální spolupráce učitele i vedení školy s rodiči i s dítětem, zjišťování problémů a vytýčení úkolů spolupráce. Probíhala rovněž spolupráce s ostatními učiteli, výchovnou komisí, KPPP a ÚMČ Praha 8 Libeň (OSPOD), vše na velmi dobré úrovni. Ve školním roce 2015 2016 se konalo 47 výchovných komisí, z toho s některými žáky a jejich zákonnými zástupci opakovaně. Výchovné komise v přítomnosti pracovnic OSPODu Prahy 8 se nekonaly, ale zprávy ze 3 jednání byly školou na OSPOD zaslány. Řešilo se především nevhodné chování žáků (porušování školního řádu), neomluvená absence a problémy se začleněním dítěte do kolektivu třídy. Cizinci v postavení azylanta nebo žadatele o azyl na naší škole nebyli. Na bezproblémovém zařazení dětí cizinců do kolektivu tříd spolupracovala škola s organizací Meta. 17. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU, ostatních evropských států a ostatních států světa, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ státy EU počet žáků Bulharsko 3 Rumunsko 3 Slovensko 1 ostatní evropské státy počet žáků Moldavsko 1 Rusko 5 Ukrajina 12 ostatní státy světa Počet žáků Bosna a Hercegovina 1 Čína 1 celkem počet žáků 8 států 27 9
Hodnocení zkušeností s integrací a dalším začleňováním cizinců do prostředí ZŠ Začleňování žáků cizinců ve školním roce 2015 2016 bylo téměř ve všech případech bez problémů, spolupráce s rodiči byla ve většině případů dobrá. Výuka ČJ, AJ, M i ostatních předmětů byla u většiny žáků, kteří měli v ČR již dlouhodobější pobyt, bez zásadnějších komplikací. Pro 2 žáky, kteří přišli do ČR nově, byl vypracován vyrovnávací studijní plán. I tito žáci zvládli výuku bez problémů. Ve škole byl pro žáky cizince zřízen kroužek ČJ. Začlenění cizinců do kolektivu žáků bylo bez problémů. Cizinci v postavení azylanta nebo žadatele o azyl na naší škole nebyli. Na bezproblémovém zařazení dětí cizinců do kolektivu tříd spolupracovala škola s organizací Meta. Blíže viz Multikulturní výchova. 18. Environmentální výchova V uplynulém školním roce se naše škola opět zapojila do sítě škol zabývajících se ekologickou výchovou M.R.K.E.V. (metodika a realizace komplexní ekologické výchovy). Do realizace se zapojili všichni pedagogičtí pracovníci a žáci školy. Žáci školy se zapojili do různých soutěží, např. do soutěže přírodovědný Klokan, Pražský pramen, řešili biologickou olympiádu apod. Ve škole se třídí odpad, škola se aktivně zapojuje do sběru starého papíru. Ve sběru starého papíru jsme celkem sebrali 42 201 kg, průměr na 1 žáka byl 100,24 kg, čímž jsme obsadili 6. místo mezi školami Prahy a okolí. Žáci sponzorovali živočichy ze ZOO, navštívili Psí útulek a věnovali část výtěžku z Vánočního jarmarku na pamlsky i potřeby zvířátkům v tomto útulku, přispívali také na dobročinné účely (Srdíčkový den, Liga proti rakovině). Environmentální výchova je začleněna do Školního vzdělávacího programu, takže byla průběžně začleňována vhodnou formou do výuky jednotlivých předmětů. Navíc má škola zpracovaný plán environmentální výchovy pro daný školní rok a jeho plnění pravidelně vyhodnocuje. Žáci i učitelé využívají při přípravě na vyučování různé dostupné zdroje (encyklopedie, internet, návštěva knihovny a podobně). Výuka byla doplňována návštěvami různých akcí (např. návštěvy ZOO a botanické zahrady, přednášky ve škole Ornita, návštěvy muzeí, planetária, hvězdárny, kulturní pořady zaměřené na lidové zvyky a tradice, na vztahy mezi lidmi, přednášky, vycházky a exkurze, aktivity v rámci předmětu Pracovní výchova, aktivity během pobytů na škole v přírodě, na školních výletech i při výjezdu do Španělska a Itálie, aktivní pomoc přírodě, třídění odpadů, sběr papíru a baterií a další). Žáci se zapojili do celoroční péče o třídy, o květiny ve škole a o areál školy, byli vedeni k péči o životní prostředí i k šetření energií apod. V rámci naší práce jsme spolupracovali s některými organizacemi (ZOO Praha, Stanice přírodovědců hlavního města Prahy, DDM Prahy 8 Spirála, Lesy Praha, Tereza, Psí útulek, Ornita a další). Podrobný rozpis viz příloha č. 1 Akce školy.. 10
19. Multikulturní výchova Zkušenosti s integrací a s dalším začleňováním cizinců do prostředí základní školy byly a jsou velmi dobré. Žáci cizinci, kteří absolvují základní vzdělávání na naší škole, obvykle nepociťují jazykovou barieru, protože se v ČR buď narodili, nebo zde žijí již delší dobu. Pro dva žáky, kteří přišli do ČR nově a český jazyk zvládali s velkými problémy, byl vypracován vyrovnávací studijní plán. I tito žáci zvládli výuku bez problémů. Žáci cizinci nevybočují svými znalostmi z průměru ostatních spolužáků. Většina z nich má dobrou pracovní morálku a jsou v řadě případů příkladem pro ostatní spolužáky. Totéž lze říci o jejich společenské a kulturní integraci. Ojedinělé kázeňské problémy pramení z povahových rysů jedinců, nikoliv z národnostní odlišnosti. Jako opatření k eliminaci problémů žáků cizinců byly využívány například konzultační hodiny s třídními učiteli, s výchovnou poradkyní, konzultační hodiny s vyučujícími českého jazyka a speciální hodiny českého jazyka se speciálními pedagogy, zapojení do zájmové činnosti školy. Škola spolupracovala rovněž s organizací Meta. Rovněž spolupráce v rámci preventivního programu Křesťanské pedagogicko psychologické poradny měla na multikulturní výchovu pozitivní dopad. Naše pozornost při multikulturní výchově byla zaměřena na rozvoj osobnosti, tolerance a respektu k odlišným sociokulturním skupinám. Tematické okruhy multikulturní výchovy vycházely z aktuální situace ve škole, reflektovaly aktuální dění v místě školy a současnou situaci ve společnosti. Výběr a realizace byly výsledkem vzájemné dohody učitelů, učitelů a žáků, učitelů a rodičů. Škola měla zapracovaná témata multikulturní výchovy do Školního vzdělávacího programu. Multikulturní výchova i aktivity probíhají nenásilnou formou po celý rok. Do výuky jsou zařazována témata o českoněmeckých vztazích, komplexní informace o holocaustu Židů a Romů (výjezd do Mauthausenu), poznávání kultur, jazyka a každodenního života národností a etnik žijících v ČR se zaměřením na životní styl menšin navštěvujících naši školu. Multikulturní výchova se promítla i do projektu Edison, kdy se vysokoškolští studenti z Malajsie, Tuniska a Vietnamu seznamovali se žáky, prezentovali své země a zvyky, připravili malé lekce svého jazyka, ukazovali tradiční oblečení a spoustu dalších věcí. Žáci byli rovněž vhodnou formou úměrnou jejich věku informováni o současných extremistických skupinách mládeže jako je antisemitismus, islámofobie, neonacismus, pravicový a levicový extremismus. Ve výchově žáků byla akcentována prevence směřující k tolerantní a bezkonfliktní komunikaci s žáky národnostních menšin, rasová nesnášenlivost a intolerance k národnostním menšinám nebyla ve škole zaznamenána. Multikulturní výchova je v ZŠ podporována i vhodnými, tematicky zaměřenými programy, kdy žáci diskutují s aktéry, kteří aktivně žáky do programu zapojují. Školní metodička prevence zajišťuje ve spolupráci s výchovnými poradkyněmi a ostatními pedagogy v rámci prevence rizikového chování žáků programy směřující k multikulturní toleranci a bezkonfliktní komunikaci. Velmi dobrá spolupráce probíhá s Křesťanskou pedagogicko psychologickou poradnou Prahy 8, Městskou částí Prahy 8 (protidrogová koordinátorka), s DDM Prahy 8 Spirála, Metou. V případě potřeby navazujeme kontakty s dalšími specializovanými poradenskými pracovišti podle povahy problému, který potřebujeme řešit. 11
20. Prevence rizikového chování Ve škole pracuje učitelka pověřená funkcí školní metodik prevence. Ta zpracovává Preventivní program v souladu s příslušnými metodickými pokyny MŠMT, s metodickými pokyny ředitelky školy i metodickými pokyny dalších odborníků (školení metodika apod.). V rámci prevence rizikového chování škola postupovala podle výše uvedeného Preventivního programu. Ten je zaměřen především na vytvoření příznivého klimatu školy (práce třídních učitelů se třídou, nabídka kroužků, výjezdy tříd na školu v přírodě a ozdravné pobyty, výjezd do Španělska, na LVZ apod.), na zařazení témat prevence do výuky všech vhodných předmětů a na spolupráci s organizacemi, které poskytují naší škole programy a přednášky pro žáky. Má stanoveny cíle krátkodobé i dlouhodobé, zahrnuje prevenci primární, sekundární i terciální. Mezi hlavní aktivity v rámci Preventivního programu patřilo průběžné sledování situace ve škole z hlediska výskytu rizikového chování žáků, zavádění oblastí preventivní výchovy do výuky jednotlivých předmětů (drogové závislosti, kriminalita, virtuální drogy, záškoláctví, šikanování a vandalismus, xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus), vytváření podmínek pro smysluplné využití volného času žáků, vzdělávání pedagogických pracovníků v metodikách preventivní výchovy i spolupráce s rodiči v oblasti prevence problémů ve výchově dětí. Škola klade důraz na prevenci předcházení rizikovému chování žáků a na velmi dobrou spolupráci uvnitř školy a především na spolupráci školy s rodiči. Škola rovněž spolupracuje s odborníky na tuto problematiku. Ve spolupráci s KPPP, Pernerova, Praha 8 je zajištěn velmi kvalitní preventivní program. Tato spolupráce trvá již přes 10 let. Dále jsou zajištěny další preventivní programy ve škole i mimo školu, je zajištěna spolupráce s MČ Praha 8, s Policií ČR včetně preventivních programů (dopravní výchova, šikana, drogy, právní odpovědnost a podobně). 21. Žáci s trvalým pobytem v jiném kraji kraj počet žáků celkem z toho nově přijatí Středočeský kraj 5 0 Jihočeský kraj 1 0 Celkem 6 0 22. Další údaje o základní škole Charakteristika školy Základní škola Mazurská je zařazena do sítě škol a jejími součástmi jsou základní škola, školní družina, školní klub (ten ve školním roce 2015 2016 nepracoval) a školní jídelna. Základní škola je fakultní školou UK, pro kterou zabezpečuje praxi studentů, v právní subjektivitě je od 1. 1. 1994. Základní škola je úplná s prvním i druhým stupněm, ve školním roce 2015 2016 měla 21 tříd a navštěvovalo ji 421 žáků (stav k 31. 3. 2016). Z toho 310 žáků navštěvovalo 1. stupeň (16 tříd) a 111 žáků 2. stupeň (5 tříd). Průměrná naplněnost tříd byla 20,1 žáků. Dalších 7 žáků 12
navštěvovalo ZŠ v souladu s 38, to je v zahraniční škole. Celkem tedy bylo k 31. 3. 2016 ve škole zapsáno 428 žáků. Ve školním roce 2015 2016 pracovaly všechny třídy podle Školního vzdělávacího programu Škola pro život. Škola nezřizovala třídy s rozšířenou výukou předmětů, v souladu s platnou legislativou se ve škole vyučovaly od 7. třídy další cizí jazyky (NJ, RJ) jako povinné předměty. Anglický jazyk, tělesná, environmentální a estetická výchova i výuka zaměřená na IT byly posilovány prostřednictvím povinně volitelných předmětů a zájmových útvarů. Ve škole je zajištěna činnost dvou výchovných poradkyň, školní metodičky prevence i speciálních pedagožek. Pro provoz ŠD slouží samostatné třídy a herny. Školní družina je otevřena pondělí až pátek od 6,30 hodin do 17,00 hodin a nabízí dětem pestrou a bohatou činnost (viz bod 10.). Stravování žáků i zaměstnanců školy je zajištěno ve školní jídelně. Provoz školy zabezpečovalo 36 pedagogických pracovníků (ředitelka školy, zástupkyně ředitelky, 27 učitelů, vedoucí vychovatelka, 6 vychovatelek) a 13 ostatních zaměstnanců (hospodářka školy, školník, vrátná, 4 uklízečky, vedoucí a účetní školní jídelny, vedoucí kuchařka, kuchařka a 3 pomocné kuchařky), tedy 49 zaměstnanců, což je 47,73 přepočtených. Údaje o výsledku inspekční činnosti provedené ČŠI Inspekční činnost ČŠI proběhla formou inspekčního elektronického zjišťování v průběhu školního roku 8x. Čtenářská gramotnost v pátých třídách proběhla místním šetřením ČŠI ve škole. Bez připomínek, v souladu s požadavky ČŠI. Údaje o výsledku dalších kontrol provedených ve škole Vnitřní Audit HACCAP bez připomínek, v souladu s platnou legislativou. Audit nezávislého auditora na ověření účetní uzávěrky bez připomínek, v souladu s platnou legislativou. Hygienická stanice HM Prahy 2x (školní jídelna a běžný provoz) běžný provoz bez připomínek, v souladu s platnou legislativou, školní jídelna doporučena celková rekonstrukce školní kuchyně i jídelny, běžný provoz ŠJ bez připomínek, v souladu s platnou legislativou. Finanční kontrola z MČ Praha 8 bez připomínek, v souladu s platnou legislativou. Integrace žáků Ve škole bylo k 30. 9. 2015 vedeno 37 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Následně, po vyšetřeních ve školských poradenských zařízeních během školního roku, bylo k 30. 6. 2016 ve škole celkově evidováno 38 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, převážně s vývojovými poruchami učení. Všichni byli integrováni do běžných tříd. Pro všechny integrované žáky byly vypracovány individuální vzdělávací plány. Individuální vzdělávací plány byly sestaveny třídními učiteli na základě spolupráce s PPP, SPC, výchovnou poradkyní, ostatními učiteli a rodiči žáků. Další údaje viz bod 11. 13
Ve škole vyučují čtyři učitelky, které vystudovaly výuku na 1. stupni se zaměřením na speciální pedagogiku. Dvě z nich kromě výuky v běžných třídách, vedly na 1. stupni pro integrované žáky také hodiny náprav. Vyučování bylo zaměřeno především na zdokonalování a zpřesňování čtenářských dovedností a pomocí grafomotorických cviků i na zúhlednění a správnost projevu písemného. Nedílnou součástí práce v těchto hodinách bylo i zaměření na zlepšení schopnosti porozumět obsahu čteného textu a rozšiřovaní slovní zásoby, vyjadřovacích i komunikativních dovedností. Na 2. stupni se žákům se SPU v rámci povinně volitelných předmětů seminář z ČJ a cvičení z matematiky věnovala vyškolená učitelka českého jazyka a učitelka matematiky. Pro žáky s SPU a cizince pracoval ve škole na 2. stupni také kroužek ČJ. Jazyky Ve škole probíhá výuka AJ od 3. třídy, výuka dalšího cizího jazyka od 7. třídy (NJ, RJ). Výuka AJ byla na 2. stupni posílena hodinami konverzace a formou kroužku, na 1. stupni formou kroužků AJ, které vedly učitelky školy. Další údaje viz bod 5. Sport Tělesná výchova je školou podporována a je zaměřena především na lehkou atletiku a míčové hry. Žáci naší školy dosahují výborné sportovní výsledky nejen v Praze 8, ale i na celopražských akcích. Škola je rovněž pořadatelem některých sportovních akcí v Praze 8 (Pohár Rozhlasu, Odznak Všestrannosti Olympijských Vítězů, Trojboj a další). Žáci 3. tříd se v průběhu celého školního roku účastnili plaveckého výcviku v Aquacentru Šutka. Někteří žáci 1., 5., 6. až 8. tříd se zúčastnili společného lyžařského výcviku v Jánských Lázních. Společný výjezd lze hodnotit velmi pozitivně nejen ze sportovního hlediska, ale i z hlediska upevňování pozitivních vztahů, tolerance a vzájemné komunikace mezi žáky 1. a 2. stupně. Ve škole pracovala také řada sportovních kroužků, kterými se škola snaží zpestřit nabídku mimoškolní činnosti žáků a nabídnout jim konkrétní hodnotný program jako formu prevence před sociálně patologickými jevy ve společnosti. Environmentální výchova Škola se věnuje rovněž environmentální výchově. Je zapojena do sítě škol s ekologickou výchovou M.R.K.E.V. Blíže viz bod 18. Estetická výchova Škola dbala na rozvoj estetického cítění žáků nejen zařazováním estetické výchovy do výuky, ale také pořádáním různých kulturních akcí, výzdobou školy, vystavováním žákovských prací v prostorách školy i tříd, vedením žáků ke kultivovanému kamarádskému chování i k udržování pořádku v prostorách školy. Velmi úspěšně pracovaly rovněž hudebně dramatický kroužek, kroužek keramiky (ve škole je keramická dílna, ve které jsou žákům k dispozici 2 keramické pece, hrnčířský kruh a válcovací stůl) a kroužek korálkování a gumičkování. O tyto kroužky je ve škole veliký zájem. 14
Informatika, výpočetní technika Základy práce na PC získávají žáci již ve 4. třídě. Tuto činnost rozvíjejí dále na 2. stupni v povinných i povinně volitelných předmětech informatika a výpočetní technika. Studijní výsledky školy a prospěch žáků a) Ve školním roce 2015 2016 měla škola 21 tříd a celkem 421 žáků (stav k 31. 3. 2016). b) Počty tříd v ročnících a počty žáků ve třídách k 31. 3. 2016 Ročník Počet tříd Počet žáků 1 4 78 2 3 57 3 3 57 4 3 54 5 3 64 6 2 35 7 1 26 8 1 26 9 1 24 Celkem 21 421 c) Přehled o třídách a žácích celková statistika tříd k 31. 8. 2016 Třída Počet žáků V P N PPT Výchovná opatření Průměrná absence na žáka Snížená omluvená neomluvená Pochva la ŘŠ Důtka ŘŠ známka z chování 1. A 19 18 1 0 1,110 2 0 0 35,95 0 1. B 19 18 1 0 1,045 2 0 0 33,90 0 1. C 20 19 1 0 1,029 3 0 0 43,35 0 1. D 21 21 0 0 1,054 2 0 0 27,33 0 2. A 20 19 1 0 1,121 1 0 0 38,50 0 2. B 19 19 0 0 1,256 3 0 0 26,47 0 2. C 19 18 1 0 1,158 2 0 0 31,05 0 3. A 18 18 0 0 1,014 2 0 0 28,56 0 3. B 19 18 1 0 1,145 3 0 0 49,74 0 15
3. C 19 19 0 0 1,138 5 1 0 51,47 0 4. A 18 17 1 0 1,200 2 0 0 32,33 0 4. B 21 18 3 0 1,267 5 0 0 32,05 0 4. C 16 10 5 1 1,467 3 0 0 50,00 0 5. A 23 14 9 0 1,379 7 0 0 55,09 0 5. B 20 11 9 0 1,456 9 0 1 41,35 0 5. C 22 15 7 0 1,428 3 0 0 26,045 0,045 (1) 6. A 18 7 11 0 1,500 2 0 0 34,50 0 6. B 17 5 12 0 1,688 6 0 0 47,18 0 7. A 26 11 14 1 1,779 5 2 0 77,81 0,385 (10) 8. A 26 6 20 0 1,712 4 0 0 45,85 0 9. A 24 6 17 1 1,753 17 3 2 84,79 1,667 (40) 21 424 307 114 3 1,319 88 6 3 42,539 0,1 (2,4) Vysvětlivky: V: prospěl s vyznamenáním P: prospěl N: neprospěl PPT: průměrný prospěch na třídu Výsledky přijímacího řízení Na víceletá gymnázia odešlo celkem 12 žáků, z toho 11 žáků z 5. tříd a 1 žák ze 7. třídy. Z 9. třídy odešlo 24 žáků, z toho 3 žáci na gymnázium, 13 žáků na střední odborné školy s maturitou a 8 žáků na učební obory. Celkem na střední školy odešlo 36 žáků. Školská rada a SRPŠ Od 1. 1. 2006 působí ve škole tříčlenná školská rada (zástupce pedagogů, zástupce rodičů, zástupce zřizovatele). Nové volby proběhly v lednu 2015 a v únoru 2015 se konalo první zasedání školské rady, na kterém byl projednán a schválen jednací řád a dále proběhla volba předsedkyně, místopředsedkyně a zapisovatelky. Školská rada se schází pravidelně. Z jednání ŠR jsou pořizovány zápisy. Ty jsou uloženy u ŠR a u ředitelky školy, zároveň jsou zveřejňovány na webu školy. Ve škole působí také Spolek rodičů a přátel školy Mazurská (SRPŠ), který je právním subjektem. Pravidelně se schází výbor SRPŠ, na který jsou zvány ředitelka a zástupkyně školy. Z jednání jsou pořizovány zápisy. Ty jsou uloženy u SRPŠ a ředitelky školy a jsou rovněž zveřejněny na webu školy. Činnost školské rady i výboru SRPŠ má velmi dobrou úroveň a spolupráce s vedením školy i s pedagogickými pracovníky je velmi dobrá. Ve školním roce 2015 2016 se školská rada 16
s vedením školy sešla celkem 3x a dále byla v průběžném telefonickém kontaktu i v kontaktu pomocí emailů. S výborem SRPŠ se vedení školy sešlo 5x a 4x s třídními důvěrníky vždy před třídními schůzkami. Ve všech případech se jednalo o vzájemné sdělení informací o činnosti školy, o dění ve škole (výsledky výchovně vzdělávací práce, organizační záležitosti související s chodem školy), o rozpočtu školy i SRPŠ, byly projednány náměty, podněty, připomínky, záměry apod. Školní a další projekty Ve škole proběhla rovněž řada projektů. Ty probíhaly buď jako celoškolní projekty, projekty jednotlivých tříd nebo projekty ve spolupráci s jinými subjekty. Mezi nejzdařilejší patřily například projekt Edison pro žáky 2. stupně, kde si žáci ověřili a prohloubili své znalosti AJ a zároveň se seznámili s kulturou a zvyky 4 různých zemí světa, které prezentovali vysokoškolští studenti těchto zemí, pokračování projektu Také jsme chodili do školky, při kterém žáci 9. tříd pod vedením třídní učitelky spolupracovali s MŠ Krynická při organizačním zajištěním dětského dne, Sportuje celá škola, projekty zaměřené na prevenci rizikového chování (záškoláctví, šikana, drogové závislosti, kouření, kriminalita, rasismus, poruchy příjmu potravy, sexuální zneužívání a další), Mazurská olympiáda, Vánoční jarmark a další. Zájmová činnost a mimoškolní činnost Ve škole pracovalo 7 oddělení školní družiny, do kterých docházelo celkem 195 žáků 1. stupně. Činnost školní družiny je blíže uvedena v bodě 10. Škola rovněž organizovala školy v přírodě a ozdravné pobyty, plavecký výcvik žáků, lyžařský výcvik žáků, školní výlety, exkurze, projektové dny, probíhala návštěva divadelních a jiných kulturních představení. Jako součást těchto aktivit se např. uskutečnil jazykově poznávací zájezd ozdravný pobyt u moře ve Španělsku a Itálii. Škola zřizovala také zájmové útvary kroužky. Tyto zájmové útvary jsou vedeny jednak učiteli školy, jednak je jejich činnost zajišťována agenturami a dalšími subjekty (DDM Spirála, Kroužky, Věda nás baví a další). Největší zájem mezi dětmi byl o keramiku, florbal a AJ. Ve škole pracovaly i další kroužky např. kroužek bojových sportů, aerobiku, výtvarný a další (viz příloha č. 2). Dále škola spolupracuje se ZUŠ Taussigova. Učitelé ZUŠ zde vyučovali hudební nauku, hru na klavír, na housle a na flétnu. Vybavení školy Škola je zateplená, sociální zařízení je plně rekonstruováno. Postupně probíhá nové vybavování tříd, tříd školní družiny a rekonstrukce učeben. Ve školním roce 2015 2016 proběhla rekonstrukce obou tělocvičen včetně jejich zázemí. V červenci až září 2016 probíhá rekonstrukce školní kuchyně a jídelny. Dále je ve školním roce 2016 2017 plánována revitalizace venkovních prostor určených pro hry a odpočinek dětí v ŠD a rekonstrukce vstupní haly do školy. Projekty na tyto akce jsou již zpracovány. Výuka probíhala v kmenových učebnách a v učebnách odborných. Ve škole je k dispozici 11 interaktivních tabulí (studovna, třídy 1. stupně). Pro výuku informatiky slouží nově zařízená 17
počítačová učebna se stálým připojením k internetu. Ve škole jsou dále odborné učebny pro předměty chemie, přírodopis, fyzika, cvičná kuchyňka a učebna pro výuku výtvarné výchovy a keramiky. ZŠ má 2 nově zrekonstruované tělocvičny a kvalitní venkovní sportovní areál určený k využití školou i veřejností. K dispozici je také knihovna, která byla rovněž nově upravena, studovna a multifunkční kinosál. Škola je zateplená, sociální zařízení je plně rekonstruováno. Postupně probíhá nové vybavování tříd, tříd školní družiny a rekonstrukce učeben. Ve školním roce 2015 2016 proběhla rekonstrukce obou tělocvičen včetně jejich zázemí. V červenci až září 2016 probíhá rekonstrukce školní kuchyně a jídelny. Dále je plánována revitalizace venkovních prostor určených pro hry a odpočinek dětí v ŠD a rekonstrukce vstupní haly do školy. Projekty na tyto akce jsou již zpracovány. K relaxaci žáků během dne slouží prostory v sektorech II. D a III. D, které jsou vybaveny zabudovanými žebřinami. Akce školy Akce školy jsou podrobně uvedeny v příloze č. 1. Účast žáků v soutěžích V průběhu školního roku škola pořádala řadu tradičních akcí (Mazurská olympiáda, Vánoční jarmark, Karneval, Mazurský jarmark a další). Žáci školy se pravidelně zúčastňovali různých projektů, programů a sportovních i kulturních akcí sportovní i vědomostní soutěže, programy se zaměřením na protidrogovou prevenci či ekologii, žáci navštěvovali divadla, koncerty, výstavy, vyjeli na ozdravné pobyty (škola v přírodě, LVZ, Španělsko) a podobně. Některé akce probíhaly přímo ve škole vystoupení umělců, přednášky, Ornita a další. Podrobný rozpis v příloze Akce školy. Účast ve vědomostních, sportovních i kulturních soutěžích vyhlášených MŠMT, DDM Prahy 8 Spirála a školami Prahy 8 byla v mnoha případech velmi dobrá, kdy se žáci školy v obvodním kole umístili na medailových pozicích a postoupili tak do celopražských kol. I zde, jak ve vědomostních, tak ve sportovních soutěžích, dosahovali velmi dobré výsledky. Velmi úspěšní byli naši žáci v řešení Matematického klokana, kterého se zúčastnilo 280 žáků školy. V obvodním kole Matematické olympiády pro Prahu 8 obsadili 3 naši žáci 1. místo a v Pythagoriády obvodním kole obsadili 2 naši žáci 6. místo. Velmi úspěšní jsme byli také v řešení Biologické olympiády, kdy se 2 žáci v obvodním kole umístily na 2. a 6. místě v kategorii D (žáci 6. a 7. třídy). Žák na 2. místě postoupil do kola krajského a zde se umístil na krásném 14. místě. V kategorii C (žáci 8. a 9. třídy) se 2 žákyně v obvodním kole umístily na 4. a 8. místě. Rovněž v dílčích sportovních soutěžích jak v Praze 8, tak v celopražských byli naši žáci velmi úspěšní, takže v hodnocení obvodního kola škol Prahy 8 v červnu 2016 za 2. místo slavnostně převzali pohár. Závěr Naším cílem je kvalitní příprava a výchova žáků pro budoucí život, kvalitní pedagogický sbor s velmi dobrými vztahy a profilování školy na typ rodinné školy se sportovním zaměřením. Škola podporuje dobré partnerské vztahy mezi žáky i učiteli a usilujeme o dobrou spolupráci s rodiči. Podporujeme rovněž sportovní, environmentální a estetickou výchovu. Velký důraz 18
klademe také na prevenci rizikového chování žáků a spolupráci s rodiči v oblasti výchovného poradenství. 23. Naplňování cílů, opatření a aktivit vyplývajících z Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hlavního města Prahy 2016 2020 Škola pokračovala v naplňování cílů z minulého období (rok 2012-2015) a postupně začala naplňovat cíle a aktivity vyplývající z DZV a RVS HMP pro roky 2016 2020. V rámci možnosti navyšování kapacity ZŠ dochází postupně k rekonstrukci méně využitých prostor na klasické třídy a bylo zahájeno jednání se SŠ o postupném uvolňování tříd a dalšího prostoru, který mají tyto školy v pronájmu. Od 1. 9. 2016 došlo k aktualizaci školního vzdělávacího programu (předchozí aktualizace v únoru 2014) v souvislosti s novou školskou legislativou. Škola se snaží o pravidelné zkvalitňování výuky jazyků, matematiky a přírodovědných předmětů. Ve výuce je kladen důraz na rozvoj informační a čtenářské gramotnosti. Polytechnická výchova se promítá především v předmětech pracovní činnosti a pracovní výchova. Výsledky vzdělávání jsou pravidelně zjišťovány a vyhodnocovány na pedagogických radách, následně jsou konzultovány s rodiči žáků v rámci třídních schůzek. V případě potřeby jsou rodiče do školy zváni ihned po zjištění nepříznivého vývoje studijních výsledků žáka. Škola podporuje multikulturní výchovu a žáky vede k toleranci a vzájemnému porozumění při komunikaci a jednání s lidmi odlišných kultur a tradic. Žákům s odlišným mateřským jazykem zajišťujeme výuku češtiny jako druhého jazyka, pro tyto žáky vypracováváme vyrovnávací studijní plány, spolupracujeme s organizací META. V rámci podpory výuky cizích jazyků se žáci zúčastňují různých soutěží, kulturních akcí i olympiády, ve škole každoroční probíhá akce Edison pro žáky 2. stupně. Výuka AJ je podporována i v rámci kroužků. Ve spolupráci se zřizovatelem dochází ke zlepšování vybavenosti a modernizaci školy (viz bod 22. vybavení školy). Zvyšování a prohlubování odborné kvalifikace pedagogických pracovníků probíhá formou DVPP. Ve škole probíhá velmi dobrá spolupráce s KPPP v rámci školních poradenských služeb. V Praze dne 14. 10. 2016 Mgr. Milada Bulirschová, ředitelka školy 19