JOHN MILTON CAGE (5. září srpna 1992)

Podobné dokumenty
420PEOPLE / Györi Balett / Pražský komorní balet / Tanec Brno dětem

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Ticho TICHO. Jana Francová

HAPPENING: OD DIVADLA K NÁHODĚ A ZASE ZPĚT

Příběh umělců lze podat, až když se po určitém čase vyjasní, jaký vliv mělo jejich dílo na jiné umělce a jak přispělo k příběhu umění jako takového.

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Buskers fest 2013 festival pouličního umění

1. světová válka (futuristé ji vnímali jako východisko z banální doby ) tělesně schopní herci odvedeni do armády divadlo spělo k populární zábavě


E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Kulturní instituce. Divadla, kina, kulturní střediska, kulturní instituty, spolky, kluby. IS1 SŠJS Tábor 2014/2015

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Terén Brna se stane Terénem

Hudební výchova Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Antonín Dvořák světoznámý hudební skladatel

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2014 DĚTSKÉ DIVADELNÍ STUDIO PRAHY 5

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

FESTIVALY 2017 VÝBĚR ZE ZÁKLADNÍCH STATISTICKÝCH ÚDAJŮ O KULTUŘE V ČESKÉ REPUBLICE

Pracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).

od 20. července do 16. srpna 2009

UMĚLECKÉ TLUMOČENÍ. Radka Kulichová, Daniela Vacková

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Typy kompozičních programů

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_232

Český jazyk a literatura

Výtvarná výchova 6. ročník

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

NABÍZÍME VÁM Náš repertoár je různorodý, každý si z něj může vybrat podle charakteru připravované akce a prostorových možností.

Autor: Miroslav Finger Datum : leden 2013 Určení: dějepis, žáci 9.ročníku

činí BODOVÁ HODNOTA DÍLA /BHD/: Audiovizuální dílo (režie): 100

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

VY_32_INOVACE_01 Formy populární hudby_39

Dodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Plánované projekty Národního divadla k Roku české hudby 2014

činí BODOVÁ HODNOTA DÍLA /BHD/: Audiovizuální dílo (režie): 100

Studijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba

NABÍDKA VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ STUDIA SCALA PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÍCELETÁ GYMNÁZIA. Kontaktní a informační

Kategorie: I. vokální A. sólový zpěv B. komorní zpěv

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 21 Poezie Václav Hrabě (opravy a úpravy textu)

PROGRAM MEKUC ŘÍJEN 2016

IN/visible FOTOfestival Olomouc 08

Společnost TTM o.s. vzdělávací instituce akreditovaná MŠMT ČR pod č.j.: MSMT / nabízí

FESTIVALY 2016 VÝBĚR ZE ZÁKLADNÍCH STATISTICKÝCH ÚDAJŮ O KULTUŘE V ČESKÉ REPUBLICE

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

TEORIE JEDNÁNÍ V X KAPITOLÁCH/ JEDNÁNÍ TEORIE O X DĚJSTVÍCH: TALK&TWERK

PROGRAM MEKUC LISTOPAD 2016

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

České divadlo po 2. světové válce

Proudy ve výtvarné pedagogice

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ PRAHA ŽIJE HUDBOU PRAGUE LIVES FOR MUSIC FACULTY OF FINE ARTS

Nástroje s rotačními elektrooptickými generátory

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

PONEC. Nabídka akcí v divadle Ponec TANEC PRAHA. Divadlo Ponec provozuje o. s. Tanec Praha

Školní vzdělávací program


Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

FILMOVÉ PROJEKCE KDEKOLIV...

Zpráva o projektu. 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) - rozvoj pasivních i aktivních jazykových znalostí dětí


Scenáristika a dramaturgie

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

Informační centrum pro mládež Šumperk

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

Představení projektu. na Setkání podnikatelů dne 17. června 2013

Stiftelsen Solgløtt, org. nr

Úvod do audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MZLU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK)

BODOVÉ HODNOTY UŽITÍ DĚL:

Učební osnovy pracovní

Výtvarná výchova 6. ročník

Městské kulturní středisko, Tišnov, Mlýnská 152

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník

1.r. HV ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD. Téma(učivo) Očekávané výstupy Poznámka. Tématický okruh. Pěvecký a mluvní projev hlasová.

MusicOlomouc, spolek Výroční zpráva 2016

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Studovala na státní konzervatoři v Žilině hru na housle a operní zpěv pokračovala na Státní konzervatoři v Praze, kde absolvovala hudebně-dramatický

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Veřejný program 2009

Studovala na státní konzervatoři v Žilině hru na housle a operní zpěv pokračovala na Státní konzervatoři v Praze, kde absolvovala hudebně-dramatický

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

AKCIDENČNÍ TISKOVINY

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

PROPOZICE. Časový harmonogram /předběžný/: Taneční kategorie: Věkové kategorie: Technické podmínky:

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

Jazyk a jazyková komunikace

Transkript:

JOHN CAGE

JOHN CAGE

JOHN MILTON CAGE (5. září 1912 12. srpna 1992) - studoval hudební kompozici - byl skladatelem elektronické hudby, aleatorické a experimentální hudby, zastáncem nestandardního užití klasických nástrojů, ale také ticha, spisovatelem a tvůrcem audiovizuálního umění - setkal se s Merce Cunninghamem (tanečník), se kterým od začátku čtyřicátých let spolupracoval - David Tudor v letech 1952 až 1970 byl jeho dvorním interpretem a partnerem v diskuzích - zásadně ovlivnil umění 20. století - jeho tvorba spadá z pohledu výtvarného umění do proudu akčního umění - má na něm zásluhy nejen jako průkopník, ale i jako učitel - jeho kurzy experimentální hudby navštěvovala řada budoucích představitelů umění akce, které se od konce 50. let prosadilo jako nový směr umění druhé poloviny 20. století. -někdy označován přímo za zakladatele happeningu

Akční umění PŘEDCHŮDCI AKČNÍHO UMĚNÍ A JOHNA CAGE -akční umění zahrnuje ty umělecké projevy, které nejsou statické, jejich jádrem je akce a vyjadřují se nejen v prostoru, ale také v čase -důraz je kladen na myšlenku, na koncept díla - jejich cílem není vytvoření uměleckého produktu, ale jedinečný a neopakovatelný prožitek autora i účastníků -jsoupro něj typické přesahy do jiných uměleckých žánrů do tance, divadla, hudby, poezie Předchůdci -ve 20. století můžeme předchůdce vysledovat v avantgardních směrech.

-už roku 1910 začínají futuristé pořádat neotřelé akce tzv. velké večírky (grande serata) - zprostředkovávána fónická poezie, přednes byl netradiční a dynamický, často synoptický. -běžným jevem bylo mísení nejrůznějších zvuků, optické mixáže a zapojování diváků. - podobné rysy i měly večírky ruské předrevoluční avantgardy, na kterých bylo také zapojováno publikum - zakladatelský význam pro akční umění měli svými kabarety a večírky (soirée) dadaisté, jejichž hnutí vzniklo roku 1916 v Curychu založením Kabaretu Voltaire -jejich vystoupení byla koláží nejrůznějších absurdních výstupů (např. simultánní recitace hláskových básní, do ní vstupující výkřiky a šepot několika osob) v rozličných provokativních maskách a kostýmech

- ve 20. letech dominantní postavení na výtvarném poli přebírá surrealismus, který navazuje na dadaistický prvek náhody a rozvíjí jej dále v automatických textech a kresbách -taképořádali své večírky - proslulý je zejména ten, který byl uspořádán v lednu 1920 v Paříži v Palais des Fetes, jednalo se o tzv. literární pátek - mohl být připodobněn k akci Johna Cage konané v roce 1952 v Black Mountaine College - tzv. Theater Piece No. 1 - tato Cageova akce je považována za vůbec první happening

VÝBĚR Z DÍLA -aleatorická hudba = ve sféře hudební kompozice styl, jehož hlavním určujícím znakem je náhoda určitá část kompozice je ponechána náhodě, nikoliv však naprosté, protože podmínky náhodných jevů vdíle jsou vždy pevně definovány - aleatorickou hudbou úzce souvisí grafický zápis hudby - ten se provádí prostřednictvím netradičních symbolů nebo textů a jeho úkolem je zprostředkovat hudebníkovi informaci o hraném kusu jiným než notovým záznamem

John Cage Fontana mix, 1958

John Cage Williams mix, 1952

John Cage Chess piece, 1944; premiéra 2005

-pro Cage a jeho tvorbu měl obrovský význam zen-buddhismus, díky němuž objevil fenomén ticha - ticho vnímal jako hudební ekvivalent naprosté ryzí nicoty - došel k závěru, že absolutní ticho neexistuje - odmítal jakýkoliv hierarchický pořádek a prosazoval rovnoprávnost úmyslně, ale také neúmyslně vyluzovaných a vydávaných zvuků a hluků - i sebemenší hluk má pro Cage hudební hodnotu - Cage tvořil a skládal od roku 1931 až do své smrti v roce 1992, vytvořil tak několik desítek skladeb a grafických záznamů

4 33 (1952) -skladba s názvem 4 33 skládající se z vět z vět 33, 2 40 a 1 20 - tyto jednotlivé věty interpretoval David Tutor tak, že před zahájením vždy zavřel víko klavíru a ukončil skladbu jeho otevřením. - tóny, kvůli kterým se posluchači dostavili, se neozvaly - místo toho v sále byl stále větší hluk a návštěvníci si postupně uvědomovali, že ten hluk způsobují oni - ukázka interpretovaná Davidem Tutorem: http://www.youtube.com/watch?v=hypmw4yd7sy

Cageovy poznámky ke skladbě 4 33

Theater Piece No. 1 - pro výtvarné umění je jedním z jeho nejpodstatnějších děl - koncertů -uspořádaný v roce 1952 na Black Mountain College - tato akce je některými považována za první happening -při tomto koncertě Cage ze žebříku dirigoval improvizovaný tanec Merce Cunninghama, hudbu Davida Tutora, čtení poezie a prózy, promítání filmů a výstavu bílých obrazů Roberta Rauschenberga. - toto dílo nebylo zkoušeno, nemělo scénář, každý z aktérů měl na svoji aktivitu volně vymezený čas. Navíc se toto představení nekonalo na jevišti, ale přímo mezi diváky. [1] -[1] MORGANOVÁ, Pavlína. Akční umění. Olomouc: Votobia, 1999, s.

Atlas Eclipticalis (1961 1962) - v této skladbě je mapa hvězdné oblohy přiložená na notový papír, kde hvězdy vytvářejí noty - zde Cage pracuje s náhodou, která má však svým způsobem daná pravidla postavením souhvězdí, jedná se tedy o alegorickou skladbu

-přínos Johna Cage je nepopiratelný -jeho tvorba programově se odpoutávající od řádu, pracující s náhodou a možností výběru, přenášející na interpreta velkou část odpovědnosti za dílo a která proces a koncept komponování pokládala za nedílnou součást výsledného díla je předznamenáním nového uměleckého proudu v 60. letech 20. století akčního umění -Cage do své práce zapojil nejen nové, neotřelé zdroje zvuku (např. oscilátory, generátory, elektronická hudba), které pro něj mají všechny hudební hodnotu, ale pracuje také s tichem, přičemž dochází k závěru, že absolutní ticho neexistuje -v neposlední řadě zapojuje do svých představení i další umělecké žánry tanec, poezii, obrazy -jeho tvorba je experimentem nejen na poli hudebním, ale také výtvarném, intermediálním a i filozofickém -Cage otevřel dveře k absolutní svobodě vtvorbě

POUŽITÉ ZDROJE MORGANOVÁ, Pavlína. Akční umění. Olomouc: Votobia, 1999. 269 s. ZHOŘ, Igor. Akční tvorba. 1.vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 1991. 84 s. PANTŮČEK, Viktor: O počátcích hudebního experimentování v Československu http://www.literarky.cz/?p=clanek&id=1129 http://www.artandculture.com/cgibin/webobjects/aclive.woa/wa/artist?id=25 KURZ, Ivan: Quo vadis, homo aneb Jak John Cage bořil modly tak dlouho, až se sám modlou stal. http://plone-disk.amu.cz/archiv/rocnik-2005/disk-13-zari- 2005/quo-vadis-homo-aneb-jak-john-cage-boril-modly-tak-dlouho-az-se-sammodlou-stal/ http://www.muzikus.cz/klasicka-hudba-jazz-recenze/john-cage-sonaty-ainterludia-pro-preparovany-klavir~03~leden~2006/