Změny ve společnosti v 19.stol.

Podobné dokumenty
Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

REALISMUS. 2. pol. 19. st.

Otázka: Realismus. Předmět: Dějiny umění. Přidal(a): Mel

OSNOVA. o znaky. o architektura. o malířství

(pátek) od 12:30 hod. Malá Strana Přes Valdštejnskou zahradu a palác, okolím Valdštejnského nám. a dalších paláců až po Maltézské nám.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_15_CJ_NP1

Pracovní listy k úvodní lekci. SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě

Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové

DVOULETÉ STUDIUM PAMÁTKOVÉ PÉČE UČEBNÍ PLÁN

Základní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov

ROMANTISMUS. 8.třída

ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

6.18. Architektura - ARC

1

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Architektonické a urbanistické dědictví ČR v Evropských souvislostech

TISKOVÁ ZPRÁVA. V rámci vernisáže bude pokřtěna autorova nová velkolepá monografie

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

Pracovní list k exkurzi. Královská cesta + fotodokumentace

CZ.1.07/1.5.00/

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Slovácké centrum kultury a tradic. Název projektu: Revitalizace objektu Jezuitské koleje č.p. 21

Očekávaný výstup: Žáci si uvědomí, že člověk během staletí vybudoval množství krásných architektonických objektů. Zopakují si a doplní hlavní znaky

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017

UMĚLECKÉ SLOHY. VY_32_INOVACE_ dubna 2013

(sobota) od 12:00 hod. Albrecht Dürer: renesance za Alpami První německý umělec, který psal o svém životě a s autoportrétem zacházel jako s

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

King s college- Cambridge

UČEBNÍ PLÁN DVOULETÉHO KURZU PAMÁTKOVÉ PÉČE

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01

UNESCO ČESKÉ DIVY SVĚTA

Předmět: Výtvarná výchova Ročník 7. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA

Volitelné dějiny umění

Úvod do uměnovědných studií. Semestrální práce. Funkce umění. Jméno a příjmení: Hana Richterová. Obor: Sdružená uměnovědná studia UČO:

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Kulturní dědictví Hmotné kulturní dědictví UNESCO v ČR

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

1

ADOLPH MENZEL (* ) Inventář osobního fondu

Gotika = umělecký sloh plynule navazující na sloh románský Českých zemích končí gotika o něco později Německo a střední Evropa až do počátku 16.

ZAALPSKÁ RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen2012. Obrazová dokumentace, postup renesančních tradic mimo Itálii VY_32_INOVACE_DVK22/11

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

1

Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník. Datum tvorby Srpen 13 Anotace. Zdroje

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

Bydlení a nábytek 19. století

Impresionismus a neoimpresionismus

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Bauhaus estetika plakátu

Člověk v lidském společenství Hmotná a duchovní kultura

VÝTVARNÁ KULTURA. 8. Gotický sloh. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. DUM číslo: 8 Gotický sloh Strana: 1

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

VY_32_INOVACE_20_Cestovní ruch_11

1

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_14_CJ_NP1

UČEBNÍ PLÁN JEDNOLETÉHO STUDIA PAMÁTKOVÉ PÉČE PRO VŠ. 1. Historický vývoj vztahu člověka k památkám. Památkářská idea, její geneze a vývoj. 2.

1

1

UMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7. vzdělávací oblast Člověk a společnost. předmět Občanská výchova. ročník 7.

České dědictví UNESCO. románský sloh

Mark Rothko. "Color Field Painting"

Okruhy z odborných předmětů

Pro školní rok 2012/13 vyhlašuji následující témata povinné a nepovinné profilové části maturitní zkoušky:


1

LEDEN

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJ_NP1

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh Dějiny umění

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Renesance a humanismus

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Transkript:

Změny ve společnosti v 19.stol. Akademie a výstavy, kritikové a znalci umění zavedli rozdíl mezi Uměním a řemeslem. Průmyslová revoluce ničí samotné tradice řemeslné rukodělné práce - strojová výroba, továrna namísto dílny. Svoboda v námětu bere umělcům i jistotu živobytí netvoří zakázky, ale obrazy a čekají zda se budou líbit. Dějiny umění 19.stol. hrstka osamocených umělců, kteří měli odvahu a vytrvalost myslet samostatně.

Architektura Rozsah výstavby neuvěřitelně narůstá města. Investoři chtějí umění fasády v neostylech (požadavky na fasádu - podoba románského hradu, renesančního paláce, atd.) Kostely se staví neogoticky (gotika věk víry), divadla a opery neobarok (teatrálnost), paláce a městské budovy neorenesance. Vztah mezi umělcem a zákazníkem napjaté tvořili pod diktátem zadavatelů.

Gotika / Neogotika V 19.stol. Gotické dekorace na nových stavbách (jinak stavebně konstruované) Notre-Dame de Paris Kostel Jana A. Komenského

Mahenovo divadlo Kombinace neobaroka a neoklasicismu. kostel Nejsvětější Trojice Baroko

Charles Barry Bylo těžké stavět v této době něco originálního. Některým architektům se to podařilo jejich budovy se stali dominantami měst: Parlament v Londýně (1835). Byl odborníkem na renesanční sloh. Názor zadavatelů byl, že v Anglii spočívají občanská práva na hrdinských činech středověku chtěli sloh gotický. Barry proto spolupracoval s odborníkem na gotiku A.W.N. Pugin. Barry určit tvar budov a půdorys, Pugin výzdobu fasády a interiérů.

Mezi malíři se stávalo oblíbenou kratochvílí šokovat měšťáka. Umělci se začali považovat za zvláštní rasu výstřední oblečení a účesy. Poprvé se umění stalo prostředkem k vyjádření vyhraněné osobnosti. Umění má být upřímné, umělci se nespokojí s převzatými efekty tvorba um. díla je něco víc. Vývoj malířství se v 19.stol. odlišuje od dějin umění, jak jsme je znali doposud. Otevřela se propast mezi umělci tvořícími oficiální umění a nonkonformními tvůrci, kteří došli uznání po smrti.

Výsledkem je paradox oficiální umění z 19.stol. je kolem nás (pomníky, nástěnné malby na radnicích nebo universitách atd.) Připadají nám zatuchlé nevěnujeme jim pozornost. Asi přijde doba znovuobjevení těchto děl, dnes jsou příliš patetické a konvenční. Nicméně po Francouzské revoluci již pro nás slovo umění znamená něco jiného a dějiny umění. 19.stol. se nikdy nestane obdobím nejúspěšnějších mistrů své doby.

Nejdramatičtější epizody se odehrávají v Paříži - hlavní město umění Jean Baptiste Ccamille Corot (1796 1875) - rozhodnut malovat realitu co nejpřesněji. Obraz Zahrada vily d Este (1843) zachytil horko a nehybnost letního dne na jihu.

Větší důraz na celek výjevu než na jednotlivé detaily.

O sto let dříve kreslí stejný pohled Fragonard spíše romantické pojetí. Corot hledal rovnováhu. Fragonard - nucen soustředit se na stupňování tónu vyjádření světla a stínu. Corot kontrasty v malbě těžké barva nesnese stupňování tónu.

Další revoluce v konvencích, které se týkaly námětu. Názor akademie důstojné obrazy musí představovat důstojné osobnosti. Dělníci a vesničané se hodí jen pro žánrové výjevy (= představují scény nebo události z každodenního života, jako jsou trhy, domácí prostředí, pouliční scény). Za revoluce 1848 se sešla skupina umělců ve fr. vesnici Barbizon navázali na Constablův záměr dívat se na živou skutečnost novýma očima.

Jean Francois Millet (1814 1875) Přenesl záměr barbizonských na krajinomalbu a lidské postavy. Maloval vesničany na poli skutečný život. Dnes nechápeme co je na tom revolučního: dříve vesničané znázorňováni jako komičtí vesničtí balíci. Sběračky klasů obyčejné ženy pracující na poli. Nejsou krásné nebo ladné pohybují se pomalu, zcela zabrány do práce. Statné postavy a rozvážné pohyby. Jednoduché obrysy se odrážejí od roviny zalité sluncem - přirozenější dojem. Rozmístění postav stabilita.

Sběračky klasů 1857 olej na plátně Musé e d Ors ay, Paříž http://www.a rtmuseum.cz/ reprodukce2_ pohled.php?d ilo_id=637

https://khanovaskola.cz/vyhledavani/?hleda t=millet

Gustave Courbet (1819 1877) Roku 1855 měl v chudém pařížském domku svou samostatnou výstavu nazvanou Le Réalisme = realismus. Signál pro změnu v umění. Nechtěl být žákem nikoho jiného než přírody. Neusiloval o malebnost, ale o pravdu.

Bonjour, Monsieur Courbet 1854

Namaloval sám sebe, jak s malířským náčiním putuje po venkově. Jeho mecenáš jej zdraví. Obraz působí dětinsky nejsou zde půvabné pózy, žádné plynulé linie, žádné působivé barvy. Malíř bez kabátu = pobuda. Obrazy šokovaly měšťáka proti konvencím, dokázat hodnotu umělecké opravdovosti oproti klišé. Doufám, že si svým uměním vždycky vydělám na živobytí, aniž bych se musel jen o vlásek odchýlit od svých zásad, aniž bych musel namalovat byť jen tolik, co se dá zakrýt jednou rukou, jen abych se někomu zalíbil. Jeho odmítání snadných efektů dodalo odvahu dalším malířům opovrhovat konvencí.

https://khanovaskola.cz/video/41/303/1436 -courbet-maliruv-atelier-1854-55 https://khanovaskola.cz/video/41/303/977 -courbet-pohreb-v-ornans-1850

Prerafaelité Přemýšleli o příčinách, proč se umění dostalo do vyježděných kolejí. Angličané. Akademie se označovali jako nositelky Raffaelovy malířské tradice vznešení způsob. Raffael a jeho následovníci idealizovali přírodu, krása na úkor pravdy. Zpět do doby před Raffaelem umělci poctivý řemeslníci netvořili pro slávu, ale pro víru.

https://khanovaskola.cz/video/13/108/1424-sir-johneverett-millais-ofelie-1851-52 Členové původního Bratrstva Prerafaelitů James Collinson (malíř) William Holman Hunt (malíř) John Everett Millais (malíř) Dante Gabriel Rossetti (malíř)

Revoluce v umění První Delacroix romantismus změna námětů. Druhá Courbet realismus příroda. Třetí Édouard Manet (1832 1883) a jeho přátelé impresionismus.

Zdroje http://frypat.blog.cz/1301/kostely-v-brne https://cs.wikipedia.org/wiki/mahenovo_divadlo https://cs.wikipedia.org/wiki/westminstersk%c3%bd_pal %C3%A1c#/media/File:Houses.of.parliament.overall.arp. jpg http://www.allposters.cz/-sp/the-gardens-of-villa-deste-1843-plakaty_i2579365_.htm http://www.tibursuperbum.it/ita/museo/fragonard_fonta nadraghivilladeste.htm http://www.artmuseum.cz/reprodukce2_pohled.php? dilo_id=637 https://cs.wikipedia.org/wiki/gustave_courbet https://cs.wikipedia.org/wiki/prerafaelit%c3%a9