Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIA-289/11-A Název právnické osoby Mateřská škola, Praha 4, Plamínkové 1589 vykonávající činnost školy: Sídlo: Plamínkové 1589, 140 00 Praha 4 - Nusle IČO: 61 384 429 Identifikátor: 600 036 669 Právní forma: Příspěvková organizace Zastoupená: Dagmar Pavelkovou Zřizovatel: M. č. Praha 4, Táborská 32/350, 140 45 Praha 4 - Nusle Místo inspekční činnosti: Plamínkové 1589, Kotorská 1591, 140 00 Praha 4 - Nusle Termín inspekční činnosti: 14. 15. únor 2011 Předmět inspekční činnosti Inspekční činnost byla vykonána v mateřské škole podle 174 odst. 2 písm. b), c) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, k termínu inspekce (dále školský zákon). Aktuální stav školy Organizace v souladu se zápisem do rejstříku škol a školských zařízení vykonává činnost mateřské školy (MŠ) a školní jídelny. Nejvyšší povolený počet 224 se shoduje s počtem zapsaných dětí. Rozděleny jsou do osmi tříd převážně podle věku. Z celkového počtu je jich 72 v posledním roce před zahájením docházky do základní školy, 12 má odklad školní docházky (OŠD) a 15 je cizí národnosti. Vzdělávání se řídí Školním vzdělávacím programem (ŠVP). Pedagogickou činnost zajišťuje 16 pedagogických pracovnic včetně ředitelky školy, všechny s požadovanou kvalifikací.
Hodnocení hlavních výsledků vzdělávání ve vztahu k ŠVP Škola pracuje podle ŠVP s motivačním názvem Spokojený a radostný rok v mateřské škole. Program vypracovala ředitelka ve spolupráci s učitelkami. Prioritou je zajistit dětem mnohostranné a přiměřené podněty pro jejich úspěšný vývoj. Cíle preferují zdravý fyzický, psychický i sociální rozvoj, poznávací a vyjadřovací schopnosti. Kromě základního programu škola organizuje další aktivity, které podporují rozvoj talentu (např. hra na zobcovou flétnu, kroužek keramický, taneční, plavání, seznamování se základy výuky anglického jazyka). Učitelky zvláštní pozornost věnují individuálním potřebám dětí. U všech zaznamenávají vzdělávací pokroky, pro děti s OŠD si stanovují pedagogický záměr, který průběžně vyhodnocují. Dále u dětí sledují úroveň výslovnosti. V otázkách školní zralosti učitelky spolupracují s pracovníky pedagogicko-psychologické poradny ve Francouzské ulici, odstraňování vad výslovnosti a zajišťování logopedické péče řeší s Logopedickou poradnou pro Prahu 4. Poradenství směrem k rodičům škola zaměřuje k otázkám výchovy a vzdělávání, případně jim zprostředkovává kontakt s odbornými pracovišti. MŠ vytváří podmínky pro rovný přístup ke vzdělávání všem dětem. Informace o termínech zápisu vedení zveřejňuje na vývěskách školy a vlastních webových stránkách. V období před zápisem MŠ pořádá den otevřených dveří, kde se mohou rodiče seznámit s pedagogickým týmem a prostředím školy. Přijímání dětí probíhá podle kritérií dohodnutých se zřizovatelem, v souladu s právními předpisy. Pro tento školní rok ředitelka vyhověla všem uchazečům, kteří splňovali daná kritéria. Bezpečnosti a ochraně zdraví dětí je věnovaná odpovídající pozornost. Děti jsou učitelkami o dodržování bezpečnostních pravidel průběžně poučovány. Protiúrazová prevence je vedena účinně, v předcházejícím období není evidován žádný úraz. Nedostatek byl shledán v méně funkčním pitném režimu, v důsledku nedostatečné podpory ze strany některých učitelek. Vzdělávací výsledky jsou vzhledem k očekávaným kompetencím příznivé. Nejstarší děti jsou schopné vyjádřit přání, pocity, dodržovat společně stanovená pravidla chování. Při činnostním učení se soustředí, dovedou přemýšlet o problému. Využívaly vlastních zkušeností, spolupracovaly, dokázaly se prosadit i podřídit. Učitelkami byly vedeny k samostatnosti při rozhodování, přemýšlení, učily se řešit drobné úkoly spojené s vyvozováním (otevřený konec pohádky), zvládly přijmout roli. Většina dětí zná číselnou řadu i některá písmena, vnímají shodné a rozdílné prvky, hledají řešení i elementární matematické souvislosti. Při pracovních a výtvarných činnostech prokázaly odpovídající zručnost a schopnost navzájem si pomáhat. Pohybové činnosti dokládaly jejich poměrně dobré motorické dovednosti a schopnost reagovat na povely učitelky. U mladších dětí učitelky citlivě reagovaly na jejich potřeby, výběr činností volily s ohledem k jejich zájmu. Upevňovaly u dětí sebeobslužné dovednosti a sociální kompetence. Při didaktických činnostech podporovaly samostatné vyjadřování a posilovaly vzájemné přátelské vztahy mezi dětmi. Ve všech třídách převládala přátelská atmosféra a sociálně příznivé prostředí. Učitelky využívaly tradiční i moderní formy práce, při spontánních činnostech zvládaly partnerský přístup. Sledovaly projevy chování dětí a citlivě je usměrňovaly. Systematicky je vedly k dodržování pravidel soužití ve skupině. 2
Hodnocení předpokladů školy podle požadavků školského zákona Ředitelka školy splňuje předpoklady pro výkon funkce, ve které je od roku 1992. Při řízení využívá dlouholetých zkušeností s vedením lidí, řídí se platnými právními normami. Vypracovala fungující informační systém a stanovila kompetence, přičemž část řídících povinností delegovala na dvě zástupkyně, které se aktivně na vedení podílejí. Dbá o pozitivní pracovní atmosféru založenou na vzájemné důvěře. Využívá pedagogické rady k projednávání zásadních dokumentů a opatření týkajících se vzdělávací činnosti školy. Povinná dokumentace (školní řád, školní matrika, třídní knihy, kniha úrazů, přijímací řízení) je vedena vdikci zákona. Dílčí nedostatky oproti Rámcovému vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV) vykazoval ŠVP v několika oblastech (podmínky vzdělávání, organizace a vzdělávací obsah). V době konání inspekce byly chybějící informace doplněny, takže v současné době odpovídá požadavkům RVP PV. Ředitelka školy věnuje pozornost hodnocení. Vymezila jeho strukturu a průběžně shromažďuje dílčí podklady. Vede učitelky k sebehodnocení. Pedagogický kolektiv je dlouhodobě stabilizovaný. K pozitivům patří 100% kvalifikovanost, k negativům vyšší věk některých učitelek, což předpokládá obměnu kolektivu v nadcházejícím období. Ředitelka se průběžně vzdělává a ostatní kdalšímu vzdělávání stimuluje. Vpředcházejícím období se učitelky zúčastnily vzdělávacích akcí, souvisejících s cíli ŠVP (např. rozvoj grafomotoriky, školní zralost, environmentální výchova, taneční hry s písničkami), což se příznivě odráží v kvalitě vzdělávání. Organizace vzdělávání je přizpůsobena potřebám dětí. Vprůběhu dne je poměr spontánních činností se řízenými vyvážený, aktivity na sebe plynule navazují. Učitelky respektují individuální schopnosti dětí, nadstandardní aktivity jsou převážně zařazovány do odpoledních hodin a nenarušují vzdělávání dané ŠVP. Materiální podmínky školy přispívají k plnění cílů stanovených ŠVP. Od předchozí inspekce se prostředí školy zlepšilo, byly investovány finanční prostředky jak v objektu MŠ Plamínkové, tak v budově Kotorská (zejména byl obměněn nábytek, doplněny hračky, didaktické pomůcky a částečně i zahradní prvky). Zásadní rekonstrukce zahrady je plánována pro příští období. Škola spolupracuje zvláště s rodiči dětí. Při každodenních kontaktech učitelky předávají informace o dětech. Při škole byl zřízen Klub přátel mateřské školy, který se podílí na realizaci řady kulturních či sportovních akcí (divadla, výlety, besídky, tradiční oslavy svátků apod.). Standardní je rovněž spolupráce se ZŠ Plamínkové (návštěvy dětí v prvních třídách, společné kulturní akce). Kromě zřizovatele škola rozvíjí spolupráci i s dalšími partnery, např. se Střední pedagogickou školou Evropská v Praze 6, s Městskou policií v oblasti bezpečného chování dětí a s Knihovnou pro děti a mládež v Praze 4, Sevřená. Celkové hodnocení školy Mateřská škola poskytuje vzdělávání v souladu se zápisem do rejstříku škol a školských zařízení. Vytváří rovné příležitosti ke vzdělávání všem dětem. Bezpečnost a ochrana zdraví dětí dosahuje standardní úrovně. Vzdělávací nabídka je pro děti zajímavá, rozšířením o další aktivity, zvolené dle jejich zájmu, dochází k záměrnému posilování osobnostního rozvoje dětí. Průběh a výsledky vzdělávání dosahují velmi dobré úrovně. Učitelky systematicky rozvíjejí u dětí klíčové kompetence. 3
Materiální podmínky přispívají k plnění cílů ŠVP. Ředitelka školy je organizačně schopná a má pozitivní vliv na utváření celkové příznivé atmosféry školy. Poučení Podle 174 odst. 13 školského zákona může ředitelka školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci, a to do 14 dnů po jejím převzetí. Případné připomínky zašlete na adresu Česká školní inspekce, Arabská 683, 160 66 Praha 6. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole, jichž se týká, a v Pražském inspektorátu České školní inspekce. Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy V Praze dne 25. února 2011 (razítko) Mgr. Libuše Tláskalová, školní inspektorka PaedDr. Milena Soběslavská, školní inspektorka Mgr. Kamila Hassanová, přizvaná osoba L. Tláskalová v.r. Milena Soběslavská v.r. K. Hassanová v.r. Datum a podpis ředitelky školy potvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy V Praze dne.2. 3. 2011 (razítko) Titul, jméno, příjmení, funkce Dagmar Pavelková Pavelková v.r. 4
Příloha inspekční zprávy Seznam dokladů a materiálů, o které se inspekční zjištění opíralo 1. Zřizovací listina vydaná Městskou částí Praha 4, Táborská 350, 140 45 Praha 4, ze dne 11.10.2005, s účinností od 1:7.2005 2. Rozhodnutí MHMP ve věci návrhu na změny v údajích v rejstříku škol a školských zařízení čj. MHMP 276751/2005, ze dne 10.1.2005 s účinností od 20.12.2005, 3. Potvrzení ve funkci ředitelky ŠÚ Praha 4, ze dne 27.7.1998 4. Výkaz R 13-01 o ředitelství, k 30.9.2010, 2009, 2008 5. Výkaz S 1-01 O mateřské škole k 30.9.2010, 2008 6. Výkaz R 36-01, o úrazovosti za škol. rok 2007/2008, 2008/2009 7. Záznamy z pedagogických rad 8. Přehled o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků za období 2008-2010 9. Školní řád 10. Doklady o vzdělání pedagogů 11. Záznamy o dětech školní rok 2010/2011, 12. Přehled o docházce dětí všech tříd školní rok 2010/2011 13. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání školní rok 2010/2011 14. Školní matrika školní rok 2010/2011 15. Kniha úrazů 16. Třídní knihy všech tříd školní rok 2010/2011 17. Přijímací řízení pro školní rok 2010/2011 18. Evaluační systém školy školní rok 2010/2011 Zpracovala V Praze dne 25. února 2011 Titul, jméno, příjmení, funkce Mgr. Libuše Tláskalová L. Tláskalová v.r. Převzala V Praze dne 2. 3. 2011 Titul, jméno, příjmení, funkce Dagmar Pavelková Pavelková v.r. 5
Připomínky ředitelky školy 21.3.2011 Připomínky nebyly podány. 6