Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-67/08-R14 Sportovní gymnázium, Vrbno pod Pradědem, nám. Sv. Michala 12, příspěvková organizace Adresa: nám. Sv. Michala 12, 793 26 Vrbno pod Pradědem Identifikátor: 650 018 206 IČ: 70 645 566 Místo inspekce: nám. Sv. Michala 12, 793 26 Vrbno pod Pradědem Termín inspekce: 5. 7. únor 2008 Předmět inspekční činnosti: Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného střední školou podle 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Cíle inspekční činnosti: Hodnocení předpokladů pro naplňování školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání na nižším stupni víceletého gymnázia a učebních dokumentů. Hodnocení souladu vzdělávání se školním vzdělávacím programem školy/platnými učebními dokumenty a podpory rozvoje žáka. Hodnocení výsledků dosahovaných školou ve vzdělávání. I. Základní údaje Inspekční zjištění: Zřizovatelem Sportovního gymnázia, Vrbno pod Pradědem, nám. Sv. Michala 12, příspěvkové organizace je Moravskoslezský kraj. Škola sdružuje gymnázium, školní jídelnu a domov mládeže. Školní jídelna je umístěna na odloučeném pracovišti Žižkova 577, domov mládeže na odloučeném pracovišti Sklárenská 600. Celková kapacita školy je 288 žáků. Školu ke dni inspekce v osmi třídách denního studia navštěvovalo 189 žáků, jednu třídu večerního studia navštěvovalo 18 žáků. Jedenáct žáků sportovců se vzdělává
podle individuálních vzdělávacích plánů. V letošním školním roce probíhá výuka v souladu s rozhodnutím o zápisu do školského rejstříku v těchto oborech vzdělání: obor vzdělání forma studia délka studia 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné denní 4 r. 0 měs. 79-41-K/401 Gymnázium všeobecné večerní 4 r. 0 měs. 79-41-K/420 Gymnázium sportovní příprava denní 4 r. 0 měs. 79-41-K/801 Gymnázium všeobecné denní 8 r. 0 měs. (dobíhající obor) 79-41-K/81 Gymnázium denní 8 r. 0 měs. 79-41-K/813 Gymnázium tělesná výchova denní 8 r. 0 měs. (dobíhající obor) 79-41-K/820 Gymnázium sportovní příprava denní 8 r. 0 měs. (dobíhající obor) Od poslední inspekce, která proběhla v roce 2002, došlo ke změně zřizovatele. Moravskoslezský kraj převzal zřizovatelské funkce od Města Vrbna pod Pradědem. Došlo k rozšíření podporovaných sportů z původních tří na pět. V materiální oblasti proběhla komplexní rekonstrukce podlahy v tělocvičně, bylo provedeno zasíťování všech učeben, kabinetů a kanceláří v hlavní budově, škola pořídila šatnové skříňky pro žáky, vybudovala keramickou dílnu, multimediální a druhou jazykovou učebnu. Došlo k výraznému zkvalitnění v oblasti audiovizuální a výpočetní techniky. Škola svou nabídkou oborů vzdělání a hlavně profilujícími sporty (orientační běh, alpské lyžování, klasické lyžování, biatlon a cyklistika) patří mezi nadregionální školy. Ve škole není instalován kamerový systém se záznamovým zařízením. II. Ekonomické údaje Výše finančních prostředků poskytnutých ze státního rozpočtu v letech 2004-2006 Škole byly v letech 2004 2006 přiděleny finanční prostředky ze státního rozpočtu normativně podle vykázaného počtu žáků a účelově pro zabezpečení vzdělávání v oborech se sportovním zaměřením. Přidělené prostředky umožňovaly škole realizaci vzdělávacích programů. Značné finanční prostředky pro zkvalitnění výchovně vzdělávací činnosti získala škola formou projektů a grantů od Ministerstva školství mládeže a tělovýchovy, Moravskoslezského kraje a Města Vrbna pod Pradědem. 2
III.Hodnocení školy Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program (ŠVP) pro základní vzdělávání na nižším stupni gymnázia vychází z rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a je zpracován v souladu se stanovenou strukturou. Obsah vzdělávání je uspořádán do jednotlivých nebo integrovaných předmětů. ŠVP zajišťuje variabilnější organizaci a individualizaci výuky. Je přizpůsoben sportovnímu zaměření školy. Zohledňuje cílové skupiny žáků, personální obsazení sboru i reálné materiální podmínky a možnosti školy. Na tvorbě školního vzdělávacího programu se podíleli všichni pedagogičtí pracovníci školy při realizaci projektu Myslící lidé, který je financován z prostředků Evropského sociálního fondu v rámci operačního programu Rozvoje lidských zdrojů. Za první pololetí letošního školního roku provedla škola v primě vyhodnocení plnění ŠVP na úrovni jednotlivých předmětů s pozitivním závěrem vzhledem k inovaci obsahu vzdělávání. Provedené inspekční hospitace potvrzují průběžná zjištění školy. Výuka v oboru vzdělání Gymnázium probíhá v prvním ročníku osmiletého gymnázia v souladu s učebním plánem školního vzdělávacího programu, v oboru Gymnázium všeobecné v osmiletém studijním cyklu (ve 2. 8. ročníku) i ve čtyřletém studijním cyklu (v 1. 4. ročníku) probíhá v souladu s generalizovanými učebními plány gymnázia pro jednotlivé cykly včetně změn platných od 1. 9. 2007. Strategie a plánování Koncepce a hlavní směry rozvoje školy zahrnují pedagogickou i ekonomickou oblast činnosti školy. Ředitelka školy pravidelně provádí analýzu plnění úkolů stanovených pro školní rok. Výsledky analýz poskytují účinnou zpětnou vazbu a slouží jako podklad pro inovaci koncepčních záměrů, což vede ke zlepšení průběhu a výsledků vzdělávání. Střednědobé i krátkodobé plánování je v souladu s reálnými podmínkami a sportovním zaměřením školy. Podílí se na něm všichni pracovníci školy. Plánování je funkční a odpovídá potřebám školy. Ředitel školy a řízení pedagogického procesu Způsob zpracování vnitřních dokumentů a organizační struktura umožňují účinné řízení školy. Všechny zásadní dokumenty týkající se vzdělávací činnosti jsou projednávány pedagogickou radou. Ředitelka školy pracuje s podněty a návrhy školské rady, studentského senátu, využívá metodickou činnost zřizovatele. Komunikace mezi pracovníky školy i se zákonnými zástupci žáků probíhá elektronickou formou, písemnou formou a osobním kontaktem. Z vnitřní dokumentace školy a z rozhovorů s pedagogy a členem školské rady vyplynulo, že informační systém je obousměrný a funkční. Řízení školy a řízení pedagogického procesu je efektivní. Vlastní hodnocení školy a vnitřní kontrolní systém Vlastní hodnocení školy vychází z provedené analýzy realizace koncepčních záměrů, průběžného hodnocení aktivit vyplývajících z profilace školy a hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání. Využívá i výsledků dotazníkového šetření Mapa školy. Hodnocení je obsaženo ve výroční zprávě o činnosti školy. 3
Realizovaný plán kontrolní činnosti obsahuje oblasti zaměření, kontrolní metody, postupy a fáze kontroly. Systém vnitřní kontroly je propracovaný. Na základě kontrolních zjištění jsou přijímaná opatření, která vedou k efektivnímu využívání personálních, materiálních i finančních zdrojů. Výstup vlastního hodnocení školy je věcný a vytváří předpoklad pro zvyšování kvality vzdělávání. Personální podmínky Výuku v osmi třídách denní formy čtyřletého a osmiletého gymnázia zabezpečuje dvacet tři pedagogů - sedmnáct učitelů a šest trenérů. Z dokumentace školy bylo zjištěno, že ze 14,7 přepočtených úvazků učitelů je 81,6 % vyučováno kvalifikovaně. V současné době je kvalifikovanost výuky snížena absencí dvou vyučujících (mateřská a rodičovská dovolená). Odborná kvalifikace trenérů je v souladu s požadavky zákona o pedagogických pracovnících. Odborná kvalifikace pedagogů je vhodně využívána v maximální možné míře, umožňuje plnit cíle realizovaných vzdělávacích programů včetně zajištění péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Vedení školy podporuje profesní vývoj učitelů. Všichni vyučující jsou každoročně v souladu s plánem zapojováni do individuálního i skupinového vzdělávání. V posledních letech bylo vzdělávání zaměřeno převážně na tvorbu školního vzdělávacího programu, počítačovou gramotnost, trenérské dovednosti, cizí jazyk, management a na inovaci obsahu vzdělávání a z ní vycházejících změn v metodice výuky. Nekvalifikovaným pedagogům umožňuje vedení školy získat potřebné vzdělání studiem na příslušné vysoké škole. Sledovaná oblast nevyžaduje zásadní změny. Bezpečné prostředí pro vzdělávání Budova školy poskytuje studentům z hlediska prostoru, účelnosti vybavení, čistoty i výzdoby zdravé a podnětné prostředí. Podporou k zajištění jejich bezpečnosti a ochrany zdraví při činnostech přímo souvisejících se vzděláváním je kvalitně vypracovaná dokumentace. Prokazatelným způsobem probíhá poučení žáků o ochraně před úrazy ve škole, na mimoškolních akcích i v době prázdnin. Ke zdravému vývoji žáků přispívá také vhodný stravovací režim, pohybové a relaxační aktivity. Z průběhu hospitovaných hodin bylo patrno, že vyučující dbají na bezpečnost žáků i dodržování psychohygienických zásad. Funkcí metodika prevence sociálně patologických jevů byla ustanovena výchovná poradkyně školy. Ta v dané oblasti spolupracuje se všemi pedagogy, žáky i jejich zákonnými zástupci. Školní strategie, zpracovaná v minimálním preventivním programu, zohledňuje podmínky školy, umožňuje předcházet vzniku sociálně patologických jevů. Škola přehledně vede evidenci žákovských úrazů, zjišťuje jejich příčiny a přijímá následná opatření. Počet úrazů za poslední tři roky je neměnný - sedm přepočtených úrazů na sto žáků. Škola při vzdělávání zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků a poskytuje jim nezbytné informace. Přijímání ke vzdělávání Škola vzhledem ke své profilaci informuje o vzdělávací nabídce a o způsobu přijímání i mimo region Moravskoslezského kraje. Informace jsou uvedeny také na webových 4
stránkách školy. Stanovená a zveřejněná kritéria přijímání jsou jednotná pro všechny uchazeče v jednotlivých kolech konkrétního oboru vzdělání. Vybraná zákonná ustanovení při přijímání ke vzdělávání jsou dodržována. Žákům je zajišťována pomoc při přechodu mezi jednotlivými obory vzdělání v rámci školy i při plnění individuálních vzdělávacích plánů. Přínos partnerství pro rozhodování vedení školy Konstruktivní spolupráce se zřizovatelem pozitivně ovlivňuje vzdělávání. Škola pociťuje jeho podporu zejména v časném a dostatečně širokém poskytování potřebných informací z legislativní oblasti a v metodické pomoci při realizaci různých projektových aktivit. Ředitelka vytváří velmi dobré podmínky pro práci školské rady. Ta se v mezích daných právním předpisem podílí na správě školy. Řadu školních aktivit finančně podporuje Společnost přátel Sportovního gymnázia Vrbno pod Pradědem, občanské sdružení. Při organizaci závodní činnosti škole pomáhá Sportovní klub při Gymnáziu Vrbno pod Pradědem a ACS Drak (cyklistický klub). Součinnost s rodičovskou veřejností hodnotí vedení školy i členové učitelského sboru jako funkční. Pravidelná realizace družebních kontaktů s partnerskou školou v Polsku přispívá k požadovanému osobnostnímu rozvoji žáků a zkvalitňuje jejich vzdělávání zejména v oblastech Člověk a společnost a Člověk a příroda. Zákonným zástupcům žáků jsou různými formami pravidelně poskytovány informace o prospěchu a chování. V rámci své činnosti škola spolupracuje s celou řadou dalších subjektů. Jsou to zejména pedagogicko-psychologická poradna, sportovní svazy a organizace zabývající se problematikou sociálně patologických jevů. Vedení školy vyhodnocuje podněty ze strany partnerských subjektů a přijímá opatření ke zkvalitnění výuky. Rozvíjení partnerských kontaktů přispívá ke zkvalitňování vzdělávání. Vnitřní prostředí školy Vztahy mezi pedagogickými pracovníky navzájem a mezi pedagogy a vedením školy jsou přátelské. Výsledkem těchto vazeb je konstruktivní, spolupracující učitelský kolektiv. Komunikace mezi pedagogy a žáky je přirozená, postavená na vzájemné úctě. Ze školního dotazníkového šetření vyplývá, že výrazná většina žáků se domnívá, že učitelé naslouchají jejich názorům a vedení školy k nim přistupuje otevřeně a partnersky. Také vztahy mezi žáky navzájem jsou hodnoceny jako velmi dobré, kamarádské. Kladné sociální, emocionální a pracovní klima bylo pozorováno i v hospitovaných hodinách. Vzdělávací potřeby žáků jsou respektovány. Žáci mají možnost vyjádřit své názory, připomínky a návrhy i prostřednictvím studentského senátu. Prostředí školy působí podnětně, žáci i pedagogičtí pracovníci cítí sounáležitost se školou a jsou v ní spokojeni. Podmínky výuky a jejich využití Z prohlídky školní budovy, inspekčních hospitací i z dokumentace školy, v níž je uvedeno hodnocení materiálního zázemí, vyplynulo, že materiální podmínky školy se postupně zlepšují, což příznivě ovlivňuje průběh a výsledky vzdělávání. Kmenové poloodborné 5
učebny i odborné pracovny a další prostory školy jsou v maximální možné míře využívány k podpoře výuky. S učebnicemi a učebními pomůckami včetně výpočetní techniky pracují žáci cíleně a účelně. Jejich obnova a modernizace je plánovitá. Veškeré materiální zdroje jsou efektivně využívány. Sledovaná oblast nevyžaduje zásadní změny. Hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou zřetelně formulována a vyučujícími v hospitovaných hodinách byla využívána. Hodnocení respektovalo aktuální podmínky výuky, žákovskou individualitu a mělo motivační charakter. Plnilo funkci zpětné vazby pro učitele o jeho práci, žákům poskytovalo obraz o jejich prospěchu a chování. Pedagogové vedli žáky k sebehodnocení. Škola průběžně spolupracuje se zákonnými zástupci žáků. Informace o hodnocení jsou jim podávány v době, kdy lze jeho výsledky zlepšit. Podrobná hodnocení vzdělávací práce v jednotlivých třídách představují součást jednání pedagogické rady. Zde jeho analýzu provádějí nejen vyučující a třídní učitelé, ale také výchovná poradkyně a ředitelka školy. Vzhledem k profilaci školy tvoří důležitou rovinu hodnocení u žáků sportovců také systematické vyhodnocování sportovní výkonnosti ze strany trenérů. Škola průběžně hodnotí výsledky vzdělávání žáků a přijímá opatření k jejich zlepšení. Účelnost a účinnost podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami V souladu s povolením ředitelky školy je v letošním školním roce vzděláváno devět žáků se speciálními vzdělávacími potřebami podle individuálních vzdělávacích plánů, které jsou vypracovány na základě žádosti zákonného zástupce a doporučení školských poradenských zařízení. Výsledky jednotlivých žáků jsou průběžně sledovány a vyhodnocovány. V průběhu inspekční hospitace metody výuky i hodnocení zohledňovaly individuální vzdělávací potřeby žáka. Podpora žákům se speciálními vzdělávacími potřebami je účinná. Úspěšnost žáků ve vzdělávacím programu Škola sleduje míru úspěšnosti žáků v celém vzdělávacím cyklu včetně výsledků přijímacího řízení ke studiu na vyšších odborných a vysokých školách. Zpětnou vazbu o výsledcích vzdělávání získává také účastí v národních šetřeních (Cermat, Scio). Pravidelně je monitorováno selhávání žáků a jsou vyhledávány příčiny. Školní strategie na podporu úspěšnosti ve vzdělávacím procesu vychází ze znalosti individuálních potřeb žáků a následné realizace postupů směřujících k jejich naplňování. Při této činnosti škola využívá také dle potřeby služeb odborných pracovníků pedagogicko-psychologické poradny. Jedním z dopadů tohoto přístupu je i to, že počty žáků, kteří skládali opravné zkoušky, se nezvyšují a za poslední tři roky ukončili školu maturitní zkouškou všichni žáci závěrečných ročníků. Vyučující i vedení školy provádějí pravidelnou analýzu výsledků vzdělávání, na jejím základě jsou přijímána opatření směřující ke zvýšení úspěšnosti žáků. 6
Závěrečné hodnocení: Školní vzdělávací program je zpracován v souladu s požadovanou strukturou pro základní vzdělávání na nižších stupních víceletých gymnázií. Výuka ve všech realizovaných oborech vzdělání probíhá podle platných učebních dokumentů. Zlepšující se personální a materiální podmínky školy, spolupráce s partnery a efektivní řízení vytváří předpoklady pro naplňování školního vzdělávacího programu a učebních dokumentů. Pozitivní školní klima, účelné využívání materiálních zdrojů, prováděné hodnocení a individuální podpora všech žáků přispívají k rozvoji jejich osobnosti. Škola průběžně sleduje a vyhodnocuje výsledky vzdělávání i výsledky sportovní výkonnosti žáků. Přijímaná opatření směřují ke zvýšení míry jejich úspěšnosti. Poskytování vzdělávání je v souladu s právními předpisy, schválenými učebními dokumenty a je na úrovni, která nevyžaduje zásadní změny. Hodnotící stupnice Podprůměr Průměr Nadprůměr Při poskytování vzdělávání/školské služby není postupováno v souladu s právními předpisy, schválenými učebními dokumenty. Rizika jsou velká, pro nápravu jsou nutné zásadní změny Při poskytování vzdělávání/školské služby je postupováno v souladu s právními předpisy, schválenými učebními dokumenty. Rizika jsou ojedinělá, lze je překonat Poskytování vzdělávání/školské služby je v souladu s právními předpisy, schválenými učebními dokumenty a je na úrovni, která nevyžaduje zásadní změny. Slouží jako příklad dobré praxe. Seznam dokladů a materiálů, o které se inspekční zjištění opírá: 1. Zřizovací listina vydaná Moravskoslezským krajem čj. ZL/302/2002 s účinností od 1. 1. 2003, ze dne 17. 10. 2002 2. Úplné znění zřizovací listiny ZL/302/2002, vydané odborem školství, mládeže a sportu ke dni 11. 10. 2005 3. Rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení čj. 28 475/2002-21 s účinností od 1. 1. 2003, ze dne 2. 1. 2003 4. Rozhodnutí MŠMT čj. 20 083/2007-21 ve věci zápisu změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení s účinností od 1. 9. 2007, ze dne 31. 8. 2007 7
5. Výpis změnového řízení čj. 20 083/2007-21 6. Rozhodnutí ve věci návrhu na zápis změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení čj. 27 327/2006-21 s účinností od 1. 9. 2007, ze dne 7. 12. 2006 7. Rozhodnutí ve věci návrhu na zápis změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení čj. 34 149/05-21 s účinností od 26. 1. 2006, ze dne 26. 1. 2006 8. Rozhodnutí Krajského úřadu čj. MSK 8375/2007 ve věci změny zápisu do rejstříku škol a školských zařízení s účinností od 1. 9. 2007, ze dne 19. 1. 2007 9. Rozhodnutí Krajského úřadu čj. MSK 8337/2007 ve věci změny zápisu do rejstříku škol a školských zařízení s účinností od 17. 1. 2007, ze dne 16. 1. 2007 10. Jmenovací dekret ředitelky Gymnázia a Sportovního gymnázia, Vrbno pod Pradědem, nám. Sv. Michala 12, příspěvková organizace čj. ŠMS/4046/03/ŠI s účinností od 1. 4. 2003, ze dne 11. 3. 2003 11. Výkaz o přihlášených a přijatých uchazečích do 1. roč. denní formy vzdělávání ve středních školách a konzervatořích Škol (MŠMT) V 5-01 podle stavu k 10. 6. 2006, ze dne 12. 6. 2006 12. Výkaz o gymnáziu-střední odborné škole S 7-01 podle stavu k 30. 9. 2005, ze dne 1. 11. 2005 13. Výkaz o ředitelství škol R 13-01 podle stavu k 30. 9. 2005, ze dne 1. 11. 2005 14. Výkaz o ředitelství škol R 13-01 podle stavu k 30. 9. 2006, ze dne 5. 10. 2006 15. Výkaz o střední škole S 8-01 podle stavu k 30. 9. 2006, ze dne 5. 10. 2006 16. Výkaz o střední škole S 8-01 podle stavu k 30. 9. 2007, ze dne 22. 10. 2007 17. Výkaz o ředitelství škol R 13-01 podle stavu k 30. 9. 2007, ze dne 8. 10. 2007 18. Výkaz o úrazovosti dětí a mládeže ve školách a školských zařízení R 36-01 za školní rok 2006/2007, ze dne 19. 9. 2007 19. Výkaz o úrazovosti dětí a mládeže ve školách a školských zařízení R 36-01 za školní rok 2005/2006, ze dne 6. 9. 2006 20. Výkaz o úrazovosti dětí a mládeže ve školách a školských zařízení R 36-01 za školní rok 2004/2005, ze dne 6. 9. 2005 21. Koncepce a hlavní směry rozvoje školy v období 2003-2007, ze dne 1. 9. 2003 22. Koncepce rozvoje sportovního zaměření na léta 2003 2007, ze dne 1. 9. 2003 23. Komplexní plán činnosti školy a plán kontrolní činnosti vedení školy na školní rok 2007/2008, ze dne 27. 7. 2007 24. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2006/2007 včetně příloh, schválená školskou radou dne 4. 10. 2007 25. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2005/2006 včetně příloh, schválená školskou radou dne 12. 10. 2006 26. Autoevaluace součást Výroční zprávy o činnosti školy za školní rok 2006/2007 27. Průběžná autoevaluace ŠVP Brána ke vzdělanosti, ze dne 21. 1. 2008 28. Školní vzdělávací program pro základní a gymnaziální vzdělávání s motivačním názvem Brána ke vzdělanosti s platností od 1. 9. 2007 29. Tematické plány učiva všech předmětů a všech ročníků ve školním roce 2007/2008, ke dni inspekce 30. Protokol o přijímacím řízení do primy osmiletého studia pro školní rok 2006/2007, ze dne 27. 6. 2006 31. Kriteria pro přijímací řízení 2006 prima, ze dne 5. 1. 2006 8
32. Protokol o přijímacím řízení do kvinty osmiletého studia pro školní rok 2006/2007, ze dne 27. 6. 2006 33. Kritéria pro přijímací řízení 2006 kvinta, ze dne 5. 1. 2006 34. Protokol o přijímacím řízení do 1. ročníku večerního studia pro školní rok 2007/2008, ze dne 19. 7. 2007 35. Protokol o přijímacím řízení do kvinty osmiletého studia pro školní rok 2007/2008, ze dne 19. 7. 2007 36. Protokol o přijímacím řízení do primy osmiletého studia pro školní rok 2007/2008, ze dne 27. 6. 2007 37. Kritéria pro přijímací řízení 2007-1. ročník večerního studia, ze dne 2. 1. 2007 38. Kriteria pro přijímací řízení 2007 - kvinta, ze dne 26. 3. 2007 39. Kriteria pro přijímací řízení 2007 - prima, ze dne 26. 3. 2007 40. Třídní výkazy všech tříd denního a večerního studia ve školním roce 2007/2008, ke dni inspekce 41. Třídní knihy všech tříd ve školním roce 20072008, ke dni inspekce 42. SCIO testy školní rok 2006/2007, 2007/2008 43. Výsledky z výzkumu TIMSS 2007, z ledna 2008 44. Cermat 2006/2007 45. Přehled o přijetí ke studiu na vysoké školy maturantů školního roku 2004/2005, 2005/2006 a 2006/2007 46. Mapa školy SCIO. cz souhrnná zpráva 47. Školní preventivní strategie minimální preventivní program školní rok 2007/2008, bez data 48. Zápis z pedagogické rady ze dne 4. 9. 2007, 24. 10 2007, 20. 11. 2007, 23. 1. 2008 49. Zápis z jednání školské rady, ze dne 30. 8. 2007 a 4. 10. 2007 (projednání ŠVP a schválení výroční zprávy 2006/2007) 50. Školní řád, ze dne 12. 10. 2006 51. Vnitřní klasifikační řád, ze dne 1. 3. 2005 52. Provozní řády odborných učeben platné ve školním roce 2007/2008, ke dni inspekce 53. Vnitřní směrnice a organizační pokyny platné od 1. 1. 2005 54. Pravidla individuálního studijního plánu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, ze dne 2. 1. 2006 55. Přihlášky k MZ, ze dne 12. 12. 2006 56. Přihlášky k maturitní zkoušce, ze dne 19. 12. 2007 57. Pravidla individuálního studijního plánu, ze dne 1. 2. 2006 58. Vnitřní kontrolní systém školy, ze dne 30. 12. 2005 59. Plán ICT, ze dne 1. 2. 2006 60. Organizační řád školy s účinností od 1. 1. 2006 61. Zápisy z kontrolní činnosti ředitelky školy ve školním roce 2007/2008, ke dni inspekce 62. Rozvrhy hodin podle tříd a učitelů ve školním roce 2007/2008, ke dni inspekce 63. Individuální vzdělávací plán pro žáka se speciálními vzdělávacími potřebami na školní rok 2007/2008 ev. č. 201/04-B, 20/03-B, 28/00, 47/97-B, 2/06-B, 104/02-B, 161/03-B, 87/05-B 9
64. Zápis z ustavující schůze studentského senátu, ze dne 10. 10. 2007 65. Personální dokumentace všech pedagogických pracovníků školy ve školním roce 2007/2008, ke dni inspekce 66. Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků na rok 2007/2008, ze dne 24. 8. 2007 67. Zápisy ze setkání s rodiči ve školním roce 2007/2008, ke dni inspekce 68. Individuální vzdělávací plán na školní rok 2007/2008 pro 11 žáků sportovců 69. Kniha úrazů, vedená od 1. 9. 2002 70. Záznam o úrazu, ze dne 11. 10. 2007, 23. 3. 2006, 25. 10. 2005, 1. 9. 2005 71. Inspekční zpráva čj. 145 91/02-11132, ze dne 15. 5. 2002 72. Protokol čj. 145 92/02-11132, ze dne 12. 5. 2002 Složení inspekčního týmu: Bruntál 15. únor 2008 (razítko) Titul, jméno a příjmení Mgr. Ivo Závodný Mgr. Olga Grossmannová Mgr. Petr Očadlík Podpis............. 10
Poučení: Dle 174 odst. 13 školského zákona může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, Nádražní 20, 792 01 Bruntál. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná. Podle ustanovení 175 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb. jsou osoby, u nichž byla provedena inspekční činnost, povinny přijmout opatření k odstranění nedostatků zjištěných při inspekční činnosti bez zbytečného odkladu, nejpozději ve lhůtě stanovené Českou školní inspekcí. Tuto lhůtu Česká školní inspekce stanoví po marném uplynutí 14denní lhůty k podání připomínek k obsahu inspekční zprávy, popř. po jejich doručení. Podpis ředitelky školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy: Vrbno pod Pradědem (razítko) Titul, jméno a příjmení PaedDr. Michaela Hradilová Podpis.... 11