Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIU Předmět inspekční činnosti

Transkript

1 Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIU-5389 Název školy: Střední škola diplomacie a veřejné správy s. r. o. Adresa: J. Ševčíka 9114, Mo Identifikátor: IČ: Místo inspekce: Aloie Jiráka 1887, 434 Mo Termín inspekce: 3., 4. a Předmět inspekční činnosti Zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výledků vzdělávání pokyovaného řední školou podle 174 od. 2 pím. b) zákona č Sb., o předškolním, základním, ředním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpiů (dále pouze školký zákon). Zjišťování a hodnocení naplnění školních vzdělávacích programů a jejich ouladu právními předpiy a rámcovými vzdělávacími programy podle 174 od. 2 pím. c) školkého zákona. Charakteristika školy Právnická ooba Sřední škola diplomacie a veřejné právy. r. o.(dále pouze škola) byla zřízena na základě zakladaelké liiny ze dne Ing. Živkem Ilievem na dobu neurčiou. Činno škola zahájila dne V ouladu údaji uvedenými v rejříku škol a školkých zařízení právnická ooba vykonává činno řední školy. V oučané době vyučuje obory vzdělání uvedené v abulce 1. Tabulka 1 vyučované obory vzdělání Obor vzdělání Kód Forma vzdělávání Délka udia (roky) Ekonomika a podnikání M1 denní 4 Bezpečnoně právní činno M1 denní 4 Veřejnoprávní činno M1 denní 4

2 K škola vykázala 9 žáků ve řech řídách prvního ročníku vkaždém oboru vzdělání pokyujícím mauriní zkoušku jedna řída. Povolená kapacia školy je 24 žáků. Škola voupila na vzdělávací rh až v roce 29. Vhodně zvolená vzdělávací nabídka, účinná propagace oborů vzdělání a oobní angažovano ředielky při prezenaci školy na veřejnoi způobily, že v době, kdy e velká čá ředních odborných škol poýká nedoakem žáků, e podařilo všechny ři obory vzdělání zapané v rejříku škol a školkých zařízení naplni v prvním ročníku pro školní rok žáky. Škola půobí v pronajaých proorách bývalé základní školy. Po provedené rekonrukci akuálně využívá pro výuku a jako zázemí pro pedagogické pracovníky dvě para budovy. Vedení školy Hodnocení školy Vzdělávací nabídka školy odpovídá údajům uvedeným ve školkém rejříku a podmínkám, za kerých byla do rejříku zařazena. Od 1. září 29 škola vzdělává žáky podle školních vzdělávacích programů Ekonom, Úředník diploma a Policia (dále jen ŠVP) zpracovaných podle rámcových vzdělávacích programů jednolivých oborů vzdělání (dále jen RVP). Při jejich vorbě škola vycházela z analýzy reálných podmínek a dlouhodobých cílů. Všechny ři dokumeny jou ve škole veřejně příupné. Splňují požadavky školkého zákona a zahrnují inovace obahu vzdělávání v ouladu kurikulární reformou. Srukura všech ŠVP je v ouladu přílušnými RVP. Dílčí nedoaky ve zpracování ŠVP byly v době inpekce po projednání ředielkou školy z věší čái odraněny. V průběhu inpekčních hopiací bylo ověřeno, že vzdělávání probíhá v ouladu uvedenými ŠVP. Sraegický záměr školy zpracovaný do roku 215 vychází z analýzy ilných a labých ránek v činnoi školy i vnějších příležioí a hrozeb. Reaguje na Dlouhodobý záměr rozvoje školké ouavy ČR i Úeckého kraje. Krákodobé cíle vycházejí z koncepce školy a zároveň operaivně reagují na požadavky pedagogického boru, žáků, rodičů i široké veřejnoi. Ředielka školy vyváří podmínky pro činno školké rady, zabývá e jejími podněnými anoviky a vyjádřeními. Ředielka plní právní povinnoi vyplývající z vykonávané funkce podle planého školkého zákona a dalších předpiů. Vniřní dokumeny umožňují bezproblémový chod školy a úpěšnou realizaci ŠVP. Drobné nedoaky ve zpracovaném školním řádu ředielka školy odranila neprodleně. Všechny záadní dokumeny (např. ŠVP, školní řád, pravidla pro hodnocení žáků) a opaření ýkající e vzdělávání žáků jou projednávána pedagogickou radou. Struktura zpracovaných ŠVP všech tří oborů vzdělání je vsouladu s příslušnými RVP. Strategie a plánování mají velmi dobrou úroveň. Ředitelka školy zabezpečuje vzdělávání v souladu s právními předpisy. Předpoklady pro řádnou činnost školy Hlavními kriérii ředielky školy při výběru pedagogických pracovníků byly jejich odborná erudice, chopno pracova ICT, jazykové dovednoi a ochoa naplňova krédo školy zajišění kvaliního vzdělávání založeného na vřícnoi, pochopení, odbornoi a parnerkých vzazích. Úpěšno v naplňování anovené vize e poziivně projevuje ve školním klimau. Mezi cíle školy paří vyoká odborná úroveň pedagogických pracovníků, účinná polupráce managemenu, žáků a rodičů, zdravá škola, ýmová polupráce, moderní výuka prořednicvím výpočení echniky a přáelký příup k žákům. Úpěšno jejich naplňování dokládají i výledky ankey, kerou během inpekce zadala Čeká školní inpekce. Žáci oceňovali odborné a lidké kvaliy pedagogů, vyzdvihovali vzájemné vzahy ve škole, 2

3 kvaliu pokyovaného vzdělání a oobní příno ředielky školy pro amoféru ve škole. Akuálně je 45 % výuky zajišěno pedagogy, keří neplňují požadavky odborné kvalifikace. Ve ledované výuce e ao kuečno negaivně neprojevila, proože učielé jou profení odborníci a mají bohaé prakické zkušenoi, keré jou důležié pro naplnění plánovaného profilu abolvenů. Jejich oobnoní předpoklady pro výkon pedagogické práce, ochoa e dále vzděláva a yemaické vedení ze rany ředielky školy kompenzují kvalifikační nedoaky. Vzhledem k charakeru výuky, založeném na yemaickém využívání výpočení echniky, mají všichni inerní i exerní pracovníci rozvinué kompeence pro práci informačními a komunikačními echnologiemi (ICT). Ředielka školy účelně využívá odborno pedagogů, iuaci vperonálním zajišění výuky vyhodnocuje a přijímá účinná opaření pro zlepšení. Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků jednoznačně anovuje prioriy a možnoi dalšího profeního růu učielů podle pořeb školy i jejich oobního zájmu. V rámci projeku EDUCA e učielé eznamují moderními meodami e-learningu a možnomi jeho využií ve výuce i mimo ni. Škola je zapojena aké do projeku Oevřená škola, kerý řeší pecifické vzdělávací pořeby učielů a žáků v Úeckém kraji. Projek je realizován formou e-learningových kurzů v kombinaci prezenční výukou e zaměřením na zlepšování podmínek pro využívání ICT ve výuce i mimo ni, rozvoj individuálních chopnoí žáka, na kooperaci a komunikaci ve vzahu učiel žák a na zíkávání dovednoí vyvářením, implemenací a právou školních vzdělávacích porálů. Ve škole e ukuečňují aké inerní vzdělávací akce podle akuálních pořeb. Realizované vzdělávání pedagogických pracovníků je v plném ouladu e zaměřením a cíli školy. Rekonruované proory bývalé základní školy pokyují velmi dobré zázemí pro realizaci chválených oborů ředního vzdělání. Pro výuku je k dipozici kromě mulimediálně vybavených kmenových učeben, jazykové učebny a auly aké učebna výpočení echniky 16 pracovními míy. Všichni žáci a učielé doávají od školy pro školní práci i domácí přípravu nebooky. Škola je připojena pomocí bezdráové daové íě Wi-Fi. Do lokální íě a na inerne mají žáci příup ve všech řídách a na chodbě. Univerzální inerneový erver umožňuje vedení školní agendy v elekronické formě a využií ICT ve výuce, při komunikaci e zákonnými záupci a při jejich informování o průběhu vzdělávání žáků. Škola vyváří pro vzdělávání bezpečné proředí a podporuje zdravý pychický i fyzický vývoj žáků. S pravidly zajišění bezpečnoi a ochrany před ociálně paologickými jevy deklarovanými ve školním řádu jou žáci prokazaelně eznamováni. Škola i pře krákou dobu exience idenifikuje bezpečnoní rizika a přijímá opaření k jejich minimalizaci. Má anovenu raegii prevence vzniku školních úrazů a ociálně paologických jevů, na kerou navazuje minimální prevenivní program pro školní rok Součáí prevence výkyu ociálně paologických jevů je cílené výchovné půobení na žáky ve mylu Eického kodexu školy, vlaní ankení šeření a pychodiagnoická pomoc exerního školního pychologa. Pedagogický bor využívá rodinného proředí malé školy k rychlému přenou informací a důledné konrole plnění přijaých opaření (včané omlouvání abencí, rovnoměrno klaifikace, povinné konzulace apod.) i možnoí, keré pokyuje obor vzdělání Bezpečnoně právní činno. Prevenika ociálně paologických jevů vykonává funkci velmi kráce, o problemaiku e zajímá, vyyčila i ve polupráci ředielkou školy základní cíle, polupracuje e pecialiy v éo oblai. Je přihlášená ke pecializačnímu udiu. Předpoklady pro řádnou činnost školy jsou standardní, nadprůměrné jsou vybavení informační, komunikační a prezentační technikou a podnětnost prostředí. 3

4 Rovnost příležitostí ke vzdělávání Při přijímání do prvních ročníků škola příkladným způobem uplanila záadu rovného příupu ke vzdělávání. Veřejnoi pokyla úplné informace o vzdělávací nabídce a poupu při přijímání formami doupnými všem uchazečům. Účinno propagace oborů vzdělání nově zapaných do rejříku škol výrazně zvýšily inenzivní oobní konaky ředielky školy e základními školami širokého regionu (včeně škol z problémových lokali) a náledné individuální komunikace e všemi zákonnými záupci uchazečů. Poče přihlášených několikanáobně převýšil předpokládaný poče přijímaných uchazečů. Škola e prezenovala jako oevřená uchazečům e peciálními vzdělávacími pořebami. S rodiči bylo předem konzulováno vyvoření podmínek odpovídajících i pořebám žáků ěžkým zdravoním poižením nebo ociálním znevýhodněním a způoby podpory žákům méně úpěšným v základním vzdělávání. Přijímání do prvního ročníku proběhlo v ouladu právními předpiy. Rovný příup při ukončování vzdělávání je v perpekivě čyřleého období dobře zpracován ve školních vzdělávacích programech. Proklamované zohledňování vzdělávacích pořeb jednolivců je v průběhu vzdělávání naplňováno. Zpracovaná raegie idenifikace žáků e peciálními vzdělávacími pořebami a žáků nadaných je založena na vlaních šeřeních a cílené polupráci e zákonnými záupci a exerními pecialiy. Průběžná idenifikace probíhá ve výuce všech předměů důrazem na akiviu školy a včano při odhalování rizik i kryých předpokladů žáků. Diferencovaným příupem ve výuce učielé zohledňují vzdělávací pořeby jednolivců. Nadaní žáci jou připravováni k účai v nejrůznějších ouěžích a škola jim umožňuje úpravu organizace vzdělávání. Individuální vzdělávací plány individuálně inegrovaných žáků jou ve všech předměech pravidelně vyhodnocovány ejně jako účinno podpory žáků riziky neúpěchu. Informační a poradenké pomoci žákům a zejména jejich zákonným záupcům v záležioech ýkajících e vzdělávání e škola věnuje výraznou inenziou, jejímž odrazem je i vyoce nadandardní úča rodičů na řídních chůzkách. Škola uiluje o polečný poup cílem doažení maximální výkonnoi žáků perpekivou jejich dalšího vzdělávání. Účinnou pomocí žákům při přechodu ze základního vzdělávání byly beedy zaměřené na efekivní echniky učení. Individuální podpora při řešení udijních i oobních problémů je pokyována průběžně výchovným poradcem a ředielkou školy včeně pomoci oaních učielů i pedagogicko-pychologického poradenví exerních odborníků. Škola klade důraz na zpěnou vazbu, v závěru školního roku je plánován průzkum pokojenoi žáků evaluačním doazníkovým šeřením. Plán výchovného poradenví je vypracován komplexně pro celé čyřleé období. Rovný přístup při přijímání ke vzdělávání škola zajišťuje příkladným způsobem. Zohledňování vzdělávacích potřeb jedinců a školní poradenství jsou na vynikající úrovni. Průběh vzdělávání Vzdělávání žáků je organizováno v ouladu právními předpiy (dodržování předepaného maximálního poču žáků ve řídách, poču vyučovacích hodin v jednom dni, zařazování přeávek). Výuka probíhá v rozahu daném školními vzdělávacími programy. Škola pokyuje širokou nabídku mimoškolních akivi, z nichž někeré jou velmi neradiční (čínký jazyk, japonký jazyk, ebeobrana, genderový eminář). Žáci oboru vzdělání Bezpečnoně právní činno vouladu předpokládaným profilem abolvena provádějí v okolí školy dohledovou lužbu, pro kerou byli proškoleni pracovníky Měké policie Mo a dopravního inpekoráu Policie Mo. Žáci mají možno e pod vedením profeionální novinářky podíle na vorbě zpravodajkého magazínu Diploma. 4

5 Povinné i zájmové akiviy žáků podporují všeranný rozvoj oobnoi žáka a vyvářejí předpoklady pro úpěšné naplnění plánovaného profilu abolvena. Průběh vzdělávání zjišěný v hopiovaných hodinách a informace vyplývající z ankey zadané žákům povrzují naplňování anovených cílů vzdělávání. Škola vyváří pro žáky klidné a příjemné pracovní proředí, učielé repekují oobno a individuální pořeby žáků, podporují jejich ebeidenifikaci. Používané meody aformy učení jou věšinou efekivní, měřují k rozvoji žákovkých kompeencí. Všichni učielé ve výuce účelně využívají výpočení a prezenační echniku. Při vorbě výukových maeriálů aplikují znaloi a dovednoi z realizovaných vzdělávacích akcí. Žáci e učí řeši problémy, vyhledáva a zpracováva informace, amoaně e rozhodova. Oevřeně komunikují mezi ebou i učieli, umějí naloucha, repekují jiné názory. Důležiým výchovným prvkem ve vzdělávání je poziivní příklad. Při hodnocení výledků vzdělávání žáků škola poupuje podle pravidel anovených ve školním řádu. Učielé využívají moivační, formaivní i umaivní funkci hodnocení, žákům pokyují průběžnou zpěnou vazbu o om, jak úpěšně zvládají učivo. Vzájemné hodnocení a ebehodnocení žáků zaím při vyučování věšinou neuplaňují. Průběh vzdělávání má požadovanou úroveň, nadprůměrné je účelné využití prostředků ICT a přátelská, nekonfliktní atmosféra. Celkové hodnocení školy Škola poskytuje vzdělávání v souladu se zápisem do rejstříku škol a školských zařízení. Respektuje zásady rovného přístupu při přijímání i v průběhu vzdělávání. Nadstandardně zohledňuje vzdělávací potřeby jednotlivců. Žákům i zákonným zástupcům poskytuje informace a poradenskou službu. Podmínky pro vzdělávání jsou celkově standardní. Vynikající je výuková a estetická podnětnost školy a vybavení prostředky ICT, které jsou ve vzdělávacím procesu účelně využívány. Určitou míru rizika představuje působení školy v pronajatém objektu. Škola vytváří bezpečné prostředí pro vzdělávání žáků, podporuje jejich zdravý fyzický ipsychický rozvoj. Ve škole je mimořádně příznivá atmosféra spolupráce a sounáležitosti žáků i pedagogických pracovníků, mezilidské vztahy jsou založeny na přirozeném respektu a toleranci. Obsah vzdělávání ve sledovaných oborech vzdělání je v souladu se zásadami a cíli vzdělávání uvedenými ve školském zákonu a spříslušnými RVP. Používané formy a metody práce jsou efektivní, žáci jsou pozitivně motivováni k aktivnímu učení a osobní zodpovědnosti za průběh a výsledky vzdělávání. Rezervy škola má ve využití vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků. Škola rozvíjí osobnost žáka při vlastní výuce i při realizaci řady zajímavých, nestandardních mimoškolních aktivit. Žáci velmi kladně hodnotí příznivé školní klima, vzdělávací nabídku, odbornou a pedagogickou úroveň učitelů a velmi empatický přístup ředitelky školy. Mimořádná je míra celkové spokojenosti žáků se školou. 5

6 Pro účely poskytování dotací podle ustanovení 5 zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením, ve znění pozdějších předpisů, je právnická osoba vykonávající činnost školy celkově hodnocena nadprůměrně. Seznam písemností, o které se inspekční zjištění opírá: 1. Úplné znění zakladaelké liiny polečnoi ze dne Zřizovací liina školké rady ze dne Rozhodnuí MŠMT ve věci zápiu řední školy do rejříku škol a školkých zařízení vydané dne pod čj , den zahájení činnoi Povrzení MŠMT o plnění podmínky účinnoi rozhodnuí čj ze dne (čj ze dne ) 5. Rozhodnuí Krajkého úřadu Úeckého kraje o anovení poču žáků v jednolivých povolených oborech vzdělání a formách vzdělávání ze dne , účinnoí od , čj. 316SMT Výpi z obchodního rejříku vedeného Krajkým oudem vúí nad Labem oddíl C, vložka 14111, č. výpiu ze dne Výpi z rejříku škol a školkých zařízení ze dne Jmenovací dekre ředielky školy ze dne Výkaz o ředielví škol R 13-1 podle avu k Výkaz o řední škole S 8-1 podle avu k Výkaz o přihlášených a přijaých uchazečích do 1. ročníku denní formy vzdělávání ve ředních školách a konzervaořích podle avu k Školní vzdělávací program Policia oboru vzdělání M1 Bezpečnoně právní činno (odborné zaměření: Bezpečnoně právní) 13. Školní vzdělávací program Ekonom oboru vzdělání M1 Ekonomika a podnikání (odborné zaměření: Pokyování finančních, bankovních, pojišťovacích lužeb a burzovní obchodování) 14. Školní vzdělávací program Úředník - diploma oboru vzdělání M1 Veřejnoprávní činno (odborné zaměření: Diplomaické lužby a public relaion) 15. Konkréní učební plány všech ří vyučovaných oborů pro školní rok Školní řád planoí od Organizační pracovní řád planoí od Organizační rukura planoí od Záady provozního řádu řední školy planoí od Směrnice k vyplňování emaických plánů planoí od Směrnice k vyplňování řídní knihy planoí od Provozní řád počíačové a jazykové učebny pro školní rok 2921 ze dne Směrnice ke právnoi vyplnění řídních výkazů a mariky školy ze dne Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro školní rok Směrnice ke školení bezpečnoi žáků SŠDVS ze dne Směrnice k evidenci výchovných opaření ze dne Směrnice ke zohledňování vzdělávacích pořeb jednolivce ze dne

7 28. Organizace školního roku Eický kodex Sřední školy diplomacie a veřejné právy.r.o. v Moě ze dne Vniřní měrnice k zajišění ochrany zdraví žáků a zaměnanců planoí od Plán výchovného poradce SŠDVS v Moě na rok 2921 ze dne Plnění plánu výchovného poradce ze dne Individuální udijní plány ve školním roce 2921 (3 k) 34. Školní prevenivní raegie ze dne Minimální prevenivní plán na školní rok 2921 ze dne Peronální dokumenace 37. Záznamy o konrolní činnoi ředielky školy 38. Hodnocení rizik z hledika možného ohrožení bezpečnoi a zdraví zaměnanců 39. Kniha úrazů založená ke dni (bez záznamu) 4. Záznamy o bezpečnoním proškolování žáků ve školním roce Záznamy z jednání pedagogické rady ve školním roce Záznam z jednání školké rady ze dne (projednání a chválení školních vzdělávacích programů, školního řádu, jehož oučáí jou pravidla pro hodnocení žáků) 43. Nabídka mimoškolních akivi ve školním roce Povrzení o evidenci periodického iku vydané Miniervem kulury dne Temaické plány pro školní rok Koncepce rozvoje řední školy diplomacie a veřejné právy.r.o. v Moě na období Třídní knihy (1.A, 1. B, 1. C) 48. Rozvrhy vyučovacích hodin říd a učielů 49. Doklady o přijímání ke vzdělávání pro školní rok ICT plán SŠDVS pro školní rok Webové ránky školy 52. Ankea zadána ČŠI v době inpekce ve řídě 1.C Dle 174 odst. 13 zákona č. 891/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání =školský zákon> ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy/školského zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, náměstí Míru 919, Kamenický Šenov. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v příslušném inspektorátu České školní inspekce. 7

8 Složení inspekčního týmu: (razíko) Titul, jméno a příjmení Ing. Varja Paučková Ing. Zdeňka Hájková Mgr. Eva Šorkánová Podpis... V Kamenickém Šenově dne Podpis ředitelky školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy V Mostě dne. (razíko) Titul, jméno a příjmení Ing. Vladimíra Ilievová Podpis. 8