FORMY A ZDROJE NÁSILÍ PÁCHANÉHO NA LIDECH S POSTIŽENÍM. Libor Novosad
|
|
- Rostislav Jiří Kovář
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 FORMY A ZDROJE NÁSILÍ PÁCHANÉHO NA LIDECH S POSTIŽENÍM Libor Novosad Společenské přeměny, aplikace humanistických přístupů k člověku a vytváření podmínek pro sociální integraci lidí se zdravotním postižením - to vše zahrnuje kromě jednoznačně pozitivních přínosů také větší odkrytí problémů, které nebyly veřejnosti příliš zřejmé a které tudíž veřejnost vnímá jako nové a (bohužel) mediálně zajímavé. Ve skutečnosti však násilí páchané na lidech se zdravotním postižením (podobně také na seniorech nebo lidech dlouhodobě nemocných) je fenoménem starým jako lidská společnost sama, a to bez ohledu na to, jakou oporu toto násilí mělo nebo naopak nemělo v ideologii a morálních principech společnosti. Výzkumy provedené v řadě zemí prokázaly masivní výskyt tohoto násilí a zároveň však upozornily na to, že jen velmi malé procento těchto činů je vyšetřováno, prokázáno a potrestáno (viz např. Dick Sobsey 1994). Nejinak tomu je i v ČR. Momentem, který by měl odbornou a rodičovskou veřejnost inspirovat k výchovně-preventivním aktivitám, je probíhající proces emancipace lidi s postižením, zejména těch, kteří přecházejí z ústavní péče nebo z primární rodiny do samostatného, otevřeného života. Někdy se totiž zdá, že věnujeme dostatek pozornosti systémové či institucionální podpoře tohoto životního kroku a vlastni osobní příprava lidí s postižením, jejich vybavenost potřebnými sociálními dovednostmi k občanskému životu, zůstává poněkud v pozadí pozornosti. Poznatky z praxe samostatného či nezávislého života lidí s postižením dokládají, že právě získání a upevnění potřebných návyků, zkušeností a sebeobranných mechanismů nebo dovedností je tím, co by mělo procesu faktického osamostatňování předcházet. Proč jsou lidé s postižením ohroženi násilím? Aniž bychom se chtěli dopouštět paušalizace, můžeme se shodnout na tom, že lidé s postižením se mohou s relativně větší pravděpodobností stát obětí násilí obzvláště proto, že: - mohou mít omezenou lokomoci, tedy mají ztíženou možnost samostatného pohybu i možnost útěku, je-li to potřeba; - mohou mít problémy s komunikací,
2 způsobené postižením sluchu nebo poškozením řečových funkcí; - mohou mít potíže s prostorovou orientací z důvodu zrakového postižení, nezkušenosti nebo snížené mentální úrovně; - mohou mít problémy s komunikací (vyjadřování i porozumění) z důvodu řečové vady nebo dokonce i nekompatibility užívaného znakového systému; příkladem jsou lidé s omezenou slovní zásobou, se sníženou mentální úrovní nebo lidé používající znakový jazyk (významné rozdíly mezi výrazy znakového jazyka a výrazy či pojmenováními psaného nebo mluveného jazyka); - mohou mít nedostatečné sociální zkušenosti, a tedy i nezafixované modely přiměřeného chování ve standardních, zátěžových i rizikových situacích; - mohou být podnětově deprivovaní a trpět nedostatkem zájmu a interpersonálních kontaktů - mohou tedy nepřiměřeně důvěřivě reagovat na jakýkoli projev zájmu ze strany druhé osoby; - vlivem sociální izolace mohou hůře rozumět materiálně-finančnim záležitostem a hodnotové orientaci majoritní společnosti; - může pro ně být méně srozumitelné fungování občanské agendy" nebo sociální administrace", které jsou jako sociálně-právní a občansko-správní agenda málo transparentní i pro většinu občanů; - vlivem určitého stigmatu nedostatečnosti a bezmocnosti mohou být pro pachatele trestné činnosti potenciálně dosažitelnější obětí. 138 Z výše uvedeného vyplývá, že lidé s postižením se mohou obtížněji pohybovat i dorozumívat a také obtížněji formulují své pocity i zážitky. Nemusejí také umět adekvátně předcházet rizikovým situacím a řešit nastalé, osobně je ohrožující situace. Jaké formy násilí registrujeme? a) aktivní nebo přímé - tuto formu charakterizuje uskutečňovaný nebo uskutečněný úmysl, jenž vede k poškození oběti. Patří sem: - sexuální násilí ve všechjeho podobách (od ohrožování mravního vývoje, přes osahávání a až k vynucené souloži či nejrůznějším sexuálním praktikám), - zneužívání sociálních dávek postiženého jedince jeho rodinou nebojinými lidmi, bývá spojeno s omezováním osobní svobody a zanedbáváním přiměřené péče, - fyzické i psychické týrání lidí s postižením, domácí násilí", - školní či ústavní formy šikany, - podvodné získání majetkového prospěchu na úkor postižené osoby, - zpřístupnění návykové látky, případně nastartování" závislosti na návykových látkách a gamblingu (to může být relativně snadné, protože člověk s postižením může trpět nedostatkem příležitostí k seberealizaci, navazování sociálních kontaktů a řešení své nepřijatelné situace), - zneužívání lidí s postižením k majetkové trestné činnosti, (např: bílí koně", úvěrové podvody, daňové úniky atd.),
3 - napadení, loupežné přepadení, krádež a podobně. (Je patrná latentní přitažlivost lidí s postižením nejen jako terčů pro útoky extremistů, ale též pro pachatele nejběžnějšich trestných činů. Lapidárně řečeno: vloupám-li se do automobilu označeného logem vozíčkáře, mám větší jistotu, že mne s ukradeným autorádiem nebude majitel honit po sídlišti.), - vydíráni a omezování či zneužívání lidí s postižením ze strany některých autoritářský či extremistický laděných náboženských hnutí a sekt nebo sdružení. Výše uvedené a další podobné formy násilí lze klasifikovat jako trestný čin. Ze strany vyšetřovatelů i soudců je však ve vztahu k obětem - lidem s postižením někdy patmá jistá bezradnost, předsudky, nedostatek empatie a zkušeností. Proto bývá dokazování vedoucí k potrestání pachatele v těchto případech dosti problematické (zejména v případech domácího násilí", kdy je oběť často okolnostmi nucena ke koexistenci s pachatelem), což často bere poškozeným chuť i odvahu k podání trestního oznámení. b) pasivní nebo nepřímé - tato forma není charakterizována předem plánovaným záměrem někomu uškodit či získat prospěch na úkor oběti. Nepohybuje se ani tak v rovině trestného činu, ale spíše v rovině morální, profesně-etické či občansko-právní. Řadíme sem: - nedbalostní činy, tedy takové skutky, jež jsou důsledkem nedbalosti a podcenění při plnění určitých občanských nebo profesních povinností (příkladem může být poškození pacienta při léčebném zákroku, podcenění symptomů zdravotního problému, život v nepodnětném prostředí, zanedbání výživy dítěte atd.). Tyto činy sice lze právně stíhat, ale soudní řízení bývá vleklé a dokazování obtížné. Je-li nakonec případ uzavřen vynesením rozsudku, tak jeho výše (nebo výše určené náhrady, odškodnění) mnohdy nekoresponduje s utrpěnou újmou ani s úsilím, které musel poškozený vynaložit, aby se domohl spravedlnosti, - aplikování nepřípustných výchovných stylů a takových způsobů jednání k člověku, které jej ponižují, nerespektují jeho individualitu a odpírají mu právo volby v běžných občanských situacích, - prohlubování závislosti na cizí pomoci nebo prosazování autoritativně konstruovaných řešení, která se skrývají za proklamacemi o racionalizaci poskytované péče a která maskují snahy o zjednodušení či minimalizaci péče. Příkladem toho, jak může rigidní uplatňování provozního řádu instituce působit kontraproduktivně až patologicky na celkový stav klientů, mohou být tělesně postižení lidé v ústavní péči, dlouhodobě nemocní lidé a hospitalizovaní senioři, kteří nejen strádají osamělostí a nedostatkem soukromí a příležitostí k samostatnějšímu zacházení s vlastním životem", k seberealizaci, ale též zdánlivě nepochopitelně trpí hladem, dehydratací, trávicími potížemi, stresem, neurózami a projevy hospitalismu. Taková situace v zařízení, kde mají
4 klienti zajištěnou pravidelnou stravu i dostatek tekutin, vznikne u těch klientů, kteří mají určité obtíže s jídlem i pitím nebo v okamžiku podávání stravy nemají chuť a často ani motivaci k jídlu. Hůře mobilní klienti také sami občas omezují příjem potravy i nápojů, neboť tak chtějí předejít problémům a sociálně obtížně přijatelným situacím při vyměšování, nebo se obávají, že se jejich přirozená fyziologická potřeba časově nevejde do personálem striktně dodržovaného harmonogramu pomoci při hygieně a vyměšování. Výsledkem je, že jsou potraviny nebo hygienické pomůcky odneseny personálem a klient je hladový, žíznivý, nevyprázdněný, stresovaný a frustrovaný, tedy postupně stále více tělesně i psychicky oslabený..., - profesionální úsilí o realizaci jen těch nejlepších úmyslů a (sebe)přesvědčení o pravdě autority, tedy nátlak na klienta k přijetí takového řešení problémové situace, jež profesionál považuje za nejvhodnější a které se již osvědčilo u jiných klientů. (Direktivně laděný přístup vedený dopředu ustanovenými představami o tom,, jak by to mělo probíhat a s jakým výsledkem"- bez ohledu na osobnostní rysy a životní filozofii klienta i bez respektu k podstatným vnějším okolnostem.) Odmítnutí takové pomoci vede až k vydírání klienta poukazem na hrozbu neposkytnutí další pomoci, jestliže klient zvolí řešení jiné, které se však následně z nejrůznějších příčin neosvědčí. 140 Je zřejmé, že možnost sebeobrany proti uvedeným formám násilí je adekvátní tomu, do jaké míry je klient skutečně závislý na cizí pomoci a do jaké míry je o této závislosti sám přesvědčen. Také souvisí s jeho sebepojetím, dovednostmi a zkušenostmi v interpersonální komunikaci a schopností sebeprosazení. Faktem však zůstává, že klient, zejména klient v ústavní péči nebo člověk izolovaný různě motivovanou předimenzovanou patemalistickou či ochranitelskou domácí péčí, nebude mít velkou chuť na své situaci něco měnit, protože se obává toho, že bude muset vystoupit proti lidem, s nimiž žije v nějaké komunitě, jejichž péči potřebuje a bez nichž by zůstal zcela sám. Takoví klienti, podobně jako např. zneužívané děti, chápou po uplynutí určité doby ponižování, útisk a nedostatek ohledů k osobním potřebám a specifikům jako situační normu odpovídající jejich postavení a patřící k životu. Závěr - systémové zdroje násilí, systémová opatření Zmíněné formy násilí na lidech s postižením mají svůj původ v konkrétních systémech - v systému zdravotně-sociální péče, právní ochrany, ústavní péče, výchovně-vzdělávací péče a v dalších systémech institucionalizované péče o občana. Historie i současná praxe zároveň dokazuje, že nějaký systém je nutný a že každý uvažovaný systém má své kladné i záporné stránky. Proto by nám nemělo jít o zásadní změny, ale o humanizaci přístupů a odstraňování takových praktik, které v sobě nesou poten-
5 ciální rizika či ohroženi i skutečné projevy násilí vůči lidem s postižením. U všech pečujících institucí, zejména těch, které poskytují dlouhodobou ústavní péči, je žádoucí omezit mocenské postavení ošetřovatelsko-výchovného personálu a zavést pravidelné semináře k vnitřnímu řízení a hodnocení kvality i rozsahu poskytované péče. Samozřejmým předpokladem je však společný konsenzus vzešlý z toho, jak jednotlivé zúčastněné strany chápou a interpretují pojem kvalita a rozsah péče i vše, co pro ně tento pojem znamená a konkretizuje. Taková pravidelná setkávání pracovníků zařízení, klientů, rodičů a volontérů i zástupců zřizovatele mohou odkrýt možné zdroje násilí a napomohou optimalizovat chod zařízení s ohledem na potřeby klientů i vlastní možnosti zařízení. Pracovníky těchto zařízení by měla vybírat odborná komise a pracovník by měl být pravidelně společně hodnocen nejen z hlediska profesních dovedností, ale zejména z hlediska jeho celkové kultivace odborné, etické, psychické i občanské. Ze strany rodičů a pedagogů by měla výchova dětí a mládeže s postižením spočívat v posilování právního vědomí či občanských dovedností a ve vytváření nezkreslených vědomostí o okolním světě i v trénování toho, jak efektivně komunikovat, jak rozpoznávat rizikové situace, jak jim předcházet a jak se adekvátně bránit, jestliže k rizikové situaci došlo. Riziko ohrožení nebo násilí lze výchovně do značné míry eliminovat propracovanými cílenými preventivně-informačními opatřeními a nácvikem zvládání běžných i jakkoliv ohrožujících situací. Příkladem může být informační brožura se srozumitelným textem a jednoduchými piktogramy, která má neslyšící občany (a nejen je) varovat před nebezpečím ve zdánlivě jednoznačných situacích-odečítání vody, plynu, elektřiny, podomní obchod a služby, neobjednané poštovní zásilky, nečekané návštěvy, ankety či podobné průzkumy atd. nebo projekt Jak žít samostatně a nenechat si ublížit" zaměřený na lidi odcházející z ústavní péče, jenž připravuje Univerzitní speciální poradenské centrum při TU v Liberci společně s dalšími subjekty v regionu. Přestože veřejnost násilí na lidech s postižením spíše nevnímá nebo ho nepředpokládá, je nutné, aby si lidé uvědomili, že určitá sociální nezkušenost, důvěřivost plynoucí z osamělosti a života v ústraní, omezená informovanost, problémy v komunikaci, ve vyjadřování a porozumění, omezené schopnosti sebeobrany a adaptace, nevyřčená (ale existující) nedůvěra k věrohodnosti lidí s postižením ze strany vyšetřovacích i justičních orgánů jsou faktory, které ohrožují bezpečnost i samotnou jakost života a dále handicapují člověka s postižením. Proto výchova veřejnosti směrem k posilování partnerského principu ve vztazích mezi majoritou i lidmi s postižením a zlepšování informovanosti o možných nebezpečích, o způsobech aktivní pomoci a obrany i sebeobrany patří mezi úkoly prevence kriminality i ostatních sociálně patologických jevů.
6 Literatura: Materiál ze semináře SZdP v ČR Násilí proti zdravotně postiženým ". Praha NOVOSAD. L.: Ucelená rehabilitace a poradenská podpora lidi s tělesným postižením. Doktorská disertační práce. Praha. PedF UK NOVOSAD, L: Základy speciálního poradenství. Praha, Portál SOBSEY, D. Violence and abuse in the lives ofpeople with disabilities. Baltimore, P. H. Brookes publishing Co VÁGNEROVÁ. M.: Psychopatologiepro pomáhající profese. Praha, Portál Poznámka: Autor pracuje jako vedoucí Univerzitního speciálního poradenského centra a jako odborný garant pro studium sociální péče na Pedagogické fakultě Technické univerzity v Liberci. Článek vychází z autorovy vlastní poradenské a pedagogické praxe, a reflektuje aktuální situaci v ČR. ale i v ostatních zemích, kde získával zkušenosti (Kanada, Švédsko. Norsko, Velká Británie). 142
Zpracovatel: QQT, s.r.o., www.qqt.cz Nositel projektu: Karlovarský kraj. Publikace vznikla jako výstup z realizace veřejné zakázky v rámci projektu V
R 1 Osoba zajišťuje péči o děti odpovídající jejich věku a zdravotnímu stavu Osoba pečuje/ má zajištěnu péči o svou hygienu podle svých potřeb, zvyklostí a zdravotního stavu Podpora a posilování rodičovských
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE. na období
Základní škola a Mateřská škola Horní Moštěnice, příspěvková organizace ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE na období 2012 2017 Základním principem primární prevence rizikového chování u žáků je výchova k předcházení
VíceSP = cílová skupina Sociální pracovníci (dle 111 Zákona ) Název kurzu Číslo akreditace Rozsah Aktivní naslouchání při vedení rozhovoru 2008/547 - SP
SP = cílová skupina Sociální pracovníci (dle 111 Zákona ) Aktivní naslouchání při vedení rozhovoru 2008/547 - SP 8 vyučovacích hodin Agresivita dětí 2009/368 - SP 7 vyučovacích hodin Aktivizace seniorů
VíceŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené Olomouc, Kosmonautů 4 ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE 2012-2016 Zpracoval: Mgr. Václav Voják, školní metodik prevence Datum: 31. 8. 2012
VíceSeminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s. exnerova@os-semiramis.cz
Seminář pro rodiče ŠIKANA Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s. exnerova@os-semiramis.cz tlaky na dítě Šikana je.. Úmyslné a opakované ubližování slabšímu (neschopnému obrany) jedincem
VíceIng. Anna Stojaspalová Stránka 1
SP = cílová skupina Sociální pracovníci (dle 111 Zákona ) PC = cílová skupina Pracovník v sociálních službách - další vzdělávání (dle 116 odst. 9 Zákona) VP = cílová skupina Vedoucí pracovníci (dle 117a
VíceProgram proti šikaně ve škole
Program proti šikaně ve škole Obsah Předmět 1. Základní body specifické primární prevence šikanování 2. Vymezení základních pojmů 2.1 Šikanování 2.2 Verbální šikana 2.3 Fyzická šikana 3. Odpovědnost školy
VíceC Í L E Š K O L N Í P R E V E N T I V N Í S T R A T E G I E
S T Ř E D N Í Š K O L A T E C H N I C K Ý C H O B O R Ů Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace Lidická 1a/600, 736 01 Havířov-Šumbark C Í L E Š K O L N Í P R E V E N T I V N Í S T R A
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
Víceděti bez výraznějších problémů v chování (preventivní aktivity a opatření, eliminace ohrožujících podmínek)
děti bez výraznějších problémů v chování (preventivní aktivity a opatření, eliminace ohrožujících podmínek) děti v riziku (prevence, diagnostika, poradenství) děti s problémy v chování (zejm. intervence,
VíceProgram proti šikanování ve škole
Program proti šikanování ve škole Obsah 1. Předmět 2. Vymezení základních pojmů 3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků 4. Prevence proti šikanování a) program b) vzdělávání c) informování d) spolupráce
VíceSměrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí v mateřské škole
Směrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí v mateřské škole Mateřská škola Třebíz Třebíz 6 Č.j. : /15 Skartační znak: A 10 Spisový znak: A. 1. 4. Účinnost od : 26. 1. 2015 INFORMACE
VíceZákladní škola Sv. Čecha, Choceň Sv. Čecha 1686, Choceň. Program proti šikanování (je součástí minimálního preventivního programu)
Základní škola Sv. Čecha, Choceň Sv. Čecha 1686, 565 01 Choceň Program proti šikanování (je součástí minimálního preventivního programu) Charakteristika šikanování: Šikanování je jakékoliv chování, jehož
VíceProgram proti šikanování
Program proti šikanování Obsah 1. Předmět 2. Vymezení základních pojmů 2.1 Šikanování 2.2 Verbální šikana 2.3 Fyzická šikana 2.4 Smíšená šikana 3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků 3.1 Odpovědnost
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu;
VíceSociální rehabilitace
Sociální rehabilitace Koncept ucelené rehabilitace - součást konceptu ucelené rehabilitace - pojem ucelená rehabilitace - překlad anglického termínu comprehensive rehabilitation comprehensive - úplný,
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE ZPRACOVALA: Jana Lučková, 28.8.2012 1.stupeň Cílem primární prevence je zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Cílem
Více2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27
Obsah Předmluva ke druhému vydání........................ 15 Č Á ST I Základní okruhy obecné psychopatologie............... 17 1 Úvod..................................... 19 2 Vymezení normy..............................
VíceDalší vzdělávání dospělých Ústí n. L. realizované akce a akreditované vzdělávací programy MPSV ČR v roce 2017
Datum Název Kraj 9.1.2017 Jak likvidovat plísně ve vnitřním prostředí člověka Ústecký kraj 20.1.2017 Základy pravidel šetrné sebeobrany v návaznosti na restriktivní opatření v sociálních službách Královéhradecký
VíceŠABLONY MŠ MOTÝLEK
ŠABLONY MŠ MOTÝLEK 2017-2019 Od února roku 2017 se naše mateřská škola účastní VÝZVY Č. 02_16_022 A Č. 02_16_023 PODPORA ŠKOL FORMOU PROJEKTŮ ZJEDNODUŠENÉHO VYKAZOVÁNÍ - ŠABLONY PRO MŠ A ZŠ I., která je
VíceVztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích
Předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 7. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Září, říjen, listopad respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a
VíceTERMÍNY. Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách www.ieducare.com.
TERMÍNY Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách www.ieducare.com. Název Datum Čas Místo Agresivita a agrese v současné společnosti 18.12.2007
VíceNegativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž
Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž definice Domácí násilí: násilí, které se odehrává v soukromí, je opakované, má stoupající
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 17, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 10.4. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 17, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 10.4. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceSEZNAM SPECIALIZOVANÝCH LINEK telefonické krizové pomoci
SEZNAM SPECIALIZOVANÝCH LINEK telefonické krizové pomoci Děti a mládež: PRAHA - Linka bezpečí Hlavní město Praha působnost celá ČR, registrovaný poskytovatel sociálních služeb Sdružení Linka bezpečí, o.s.
VíceŠkolní preventivní strategie
Školní preventivní strategie 2016-2020 Škola vytváří tuto školní preventivní strategii jako základní nástroj prevence. Jde o komplexní systémový prvek v realizaci preventivních aktivit. Pro školu je závazný
VícePříloha A Obsah a rozsah služby
Příloha A Obsah a rozsah služby Druh sociální služby Identifikátor sociální služby Forma poskytování služby Individuální okamžitá kapacita Skupinová okamžitá kapacita Počet lůžek Cílová skupina Místo poskytování
VíceŠkolní preventivní strategie období let
Základní škola a Mateřská škola Povrly, okres Ústí nad Labem, příspěvková organizace 5. května 233, 403 32 Povrly Školní preventivní strategie období let 2017-2022 Zpracoval: Mgr. Ladislav Kovář školní
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina
Výchova ke zdraví 6. ročník rodina Výchova k občanství - postavení jedince v rodině (využití učebnice) - role členů rodiny - vztahy v rodině OSV osobnostní rozvoj při - náhradní rodinná péče působení rodiny
VíceINFORMACE K VYHODNOCENÍ SITUACE DÍTĚTE A JEHO RODINY
INFORMACE K VYHODNOCENÍ SITUACE DÍTĚTE A JEHO RODINY Datum přijetí do péče Om/Nom Datum hodnocení Datum změny Pohlaví Adresa faktického pobytu Datum narození, rodné číslo Mateřský jazyk rodičů Mateřský
VícePříloha 1A Obsah a rozsah služby
Příloha A Pověření Příloha 1A Obsah a rozsah služby Druh sociální služby Identifikátor sociální služby Forma poskytování služby Individuální okamžitá kapacita Skupinová okamžitá kapacita Počet lůžek Cílová
VíceSociální poradenství
Sociální poradenství Dle zákona č. 108/2006 o sociálních službách: 2 odst. 1) Každá osoba má nárok na bezplatné poskytnutí základního sociálního poradenství ( 37 odst. 2) o možnostech řešení nepříznivé
VíceZařízení Název zařízení: Nízkoprahové zařízení pro děti a mládež Tanvald Kontaktní adresa zařízení: Hlavní 1309, 468 51 Smržovka
Příloha č. 1 Základní informace o zařízení Zařízení Název zařízení: Nízkoprahové zařízení pro děti a mládež Tanvald Kontaktní adresa zařízení: Hlavní 1309, 468 51 Smržovka Telefon: 606 635 113 E-mail:
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2017
VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2017 Poradna pro rodinu, manželství a mezilidské vztahy v Jablonci nad Nisou Centrum intervenčních a psychosociálních služeb Libereckého kraje, příspěvková organizace Práce s klientelou
VíceZákladní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace. Školní preventivní strategie na léta 2013 2018
Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace Školní preventivní strategie na léta 2013 2018 Platná legislativa Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,
VíceŠkola ZŠ V Zahrádkách Program proti šikanování ve škole Č.j.: Účinnost od: 1.1. 2012 Spisový znak: 4.5 Skartační znak: S 10 Změny: od 2.9. 2013.
Škola ZŠ V Zahrádkách Program proti šikanování ve škole Č.j.: Účinnost od: 1.1. 2012 Spisový znak: 4.5 Skartační znak: S 10 Změny: od 2.9. 2013 Obsah 1. Předmět 2. Vymezení základních pojmů 2.1 Šikanování
VíceC Í L E Š K O L N Í P R E V E N T I V N Í S T R A T E G I E
Střední škola technických oborů, Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace C Í L E Š K O L N Í P R E V E N T I V N Í S T R A T E G I E Naším cílem je výchova k předcházení a minimalizaci
VíceSpeciální pedagogika Obecná speciální pedagogika Definice, vymezení oboru Speciální pedagogika je orientována na výchovu a vzdělávání, na pracovní a společenské možnosti, na celkový osobnostní rozvoj
VíceModul 5 Sociálně - právní minimum. Lekce č. 9. Sociální služby. Výuka tohoto kurzu je realizovaná v rámci projektu:
Modul 5 Sociálně - právní minimum Lekce č. 9 Sociální služby Výuka tohoto kurzu je realizovaná v rámci projektu: Podpora celoživotního vzdělávání pracovníků poskytovatelů sociálních služeb v Jihomoravském
VícePROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ. Příloha minimálního preventivního programu ZŠ Jedovnice
PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Příloha minimálního preventivního programu ZŠ Jedovnice I. Tento program vznikl na základě Metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování
VíceŠkolní preventivní strategie pro období 2014-2019
Školní preventivní strategie pro období 2014-2019 Schválil : Mgr. Jindřich Honzík Ředitel OU a PrŠ Hlučín Zpracovala :... Mgr. Marcela Kirmanová ŠMP Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním
VícePROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ VE ŠKOLE
Základní škola Jablonné nad Orlicí Jamenská 555, Jablonné nad Orlicí 561 64 IČO: 00 85 66 73 tel: 465 642 208 e-mail: skola@zs.jablonneno.cz PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ VE ŠKOLE Účinnost od: 1.12.2009 Vypracovali:
VíceRozdělení finančních prostředků ve výši Kč JEDNIČKA PRO ROK 2008 podpora MHMP v sociální oblasti
Příloha k usnesení Zastupitelstva MČ číslo U08_0226 ze dne 26. 06 2008: Rozdělení finančních prostředků ve výši 654 000 Kč JEDNIČKA PRO ROK 2008 podpora MHMP v sociální oblasti Č í s l o P r o j e k t
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výchova ke zdraví 6. ročník vztahy mezi lidmi a formy soužití - vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity - rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek Vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy,
VíceŠABLONY MŠ MOTÝLEK
ŠABLONY MŠ MOTÝLEK 2017-2019 Od února roku 2017 se naše mateřská škola účastní VÝZVY Č. 02_16_022 A Č. 02_16_023 PODPORA ŠKOL FORMOU PROJEKTŮ ZJEDNODUŠENÉHO VYKAZOVÁNÍ - ŠABLONY PRO MŠ A ZŠ I., která je
Více1. Základní informace o sociálních službách: 2. Základní pojmy v oblasti sociálních služeb a komunitního plánování sociálních služeb:
1. Základní informace o sociálních službách: V lednu roku 2007 vstoupil v platnost zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, který upravuje podmínky poskytování pomoci a podpory fyzickým osobám v nepříznivé
VíceSlužby sociální péče a služby sociální prevence
Služby sociální péče a služby sociální prevence Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, ve znění pozdějších předpisů upravuje tyto formy sociálních služeb: Podle typu sociální situace rozlišujeme
VícePříloha ŠVP č.2. 5.5.2 Občanská výchova
Příloha ŠVP č.2 Ve školním roce 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 se uvedené předměty rozšiřují o tyto očekáváné výstupy a učivo. Jedná se o očekávané výstupy, které byly dříve v předmětu Výchova ke zdraví,
VíceVnitřní předpis ITY z.s. č. 1/2017
Vnitřní předpis č. 1/2017 1. Cíle a předmět činnosti spolku 2. Organizační řád 3. Kompetence pracovníků v sociální službě 4. Práva a povinnosti zaměstnanců 5. Nouzové a havarijních situace 6. Závěrečné
VíceI. DENNÍ STACIONÁŘ. 1. Vize. Nebýt ve službě vidět. II. Cílová skupina. III. Cíl denního stacionáře
I. DENNÍ STACIONÁŘ 1. Vize Nebýt ve službě vidět Posláním denního stacionáře při Domově Dědina je formou celoročních ambulantních služeb poskytovat pomoc a podporu dospělým osobám s mentálním a kombinovaným
VíceProblematika primární prevence v základních školách
Problematika primární prevence v základních školách Co je to primární prevence rizikového chování Základním principem je výchova k předcházení a minimalizaci rizikových projevů chování, ke zdravému životnímu
VíceStandard č. 1. Cíle a způsoby poskytování Terénní odlehčovací služby
Standard č. 1 Cíle a způsoby poskytování Terénní odlehčovací služby Terénní odlehčovací služba, jejímž zřizovatelem je Církevní střední zdravotnická škola s.r.o., Grohova 112/16, 602 00 Brno, má písemně
VíceStandard kvality sociálně-právní ochrany
Standard kvality sociálně-právní ochrany dle zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, v platném znění Obecní úřad Ploskovice Ploskovice 2015 1 Obecní úřad Ploskovice je v souladu s ustanovením
VíceVyhláška č. 505/2006 Sb.
Vyhláška č. 505/2006 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 15. listopadu 2006, kterou se provádějí některá ustanovení zákona o sociálních službách ve znění vyhlášky č. 166/2007 Sb., vyhlášky č. 340/2007 Sb., vyhlášky č.
VíceTento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Září 2009 Mgr.Olga Čadilová ŠIKANA Charakteristika šikany Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem
VíceSociální pomoc. Mirka Wildmannová
Sociální pomoc Mirka Wildmannová Sociální pomoc = činnost subjektů směřující k poskytnutí pomoci všem osobám, které jsou ohroženy obtížnou sociální situaci. Tato pomoc má umožnit tuto situaci řešit nebo
VíceZákladní informace o vzdělávacím kurzu
Základní informace o vzdělávacím kurzu Číslo kurzu 9 Název kurzu SPECIFICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ ODDĚLENÍ SPO Cílová skupina Pracovníci oddělení SPO Odborný garant Mgr. Miroslav Kappl tel.: 493331317,
VícePosilování rodičovských kompetencí
Posilování rodičovských kompetencí Kristýna Jůzová Kotalová, Věra Bechyňová, Alžběta Candia Muňoz, Dagmar Kubičíková, Barbora Petránková, Lucie Smutková 14. 12. 2018 Praha Systémový projekt MPSV Systémový
VíceMinimálně preventivní program MŠ Účinnost od
MATEŘSKÁ ŠKOLA KLOBOUKY U BRNA příspěvková organizace náměstí Míru 6, 691 72 Klobouky u Brna ms.klobouky@email.cz Minimálně preventivní program MŠ Účinnost od 1. 9. 2017 Zpracovatel a zodpovědná osoba:
VíceProgram proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu)
Škola : ZŠ Sirotkova 36, Brno 616 00 Metodik prevence : Mgr. Zuzana Košťálová (I. stupeň) Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu) Cíl: 1. vytvoření krizového plánu pro řešení
VíceDle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo
VíceŠkolní preventivní strategie rizikového chování pro období 2016/2021
ZŠ Protivanov Školní 292 798 48 Protivanov tel: 582399219 zspro@pvskoly.cz www.zsprotivanov.cz Školní preventivní strategie rizikového chování pro období 2016/2021 Strategie vychází z metodického doporučení
VíceVysoká škola sociálně správní, Havířov
Vysoká škola sociálněsprávní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. Vysoká škola sociálně správní, Havířov Vyhláška rektora č. 10/2016 Přihlašování k tématům bakalářských prací pro studijní
VíceKATEDRA ANTROPOLOGIE A ZDRAVOVĚDY NÁVRH TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH A DIPLOMOVÝCH PRACÍ Akademický rok 2015/2016
KATEDRA ANTROPOLOGIE A ZDRAVOVĚDY NÁVRH TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH A DIPLOMOVÝCH PRACÍ Akademický rok 2015/2016 Poznámka: V některých případech jde spíše o tematický rámec, tedy konkrétní téma bude vyprofilováno
VícePedagogická a speciálně pedagogická diagnostika
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceNávrhy možných témat závěrečných prací
Návrhy možných témat závěrečných prací PEDAGOGICKÉ STUDIUM UČITELŮ PV a OV, OV, VV, HV, ZDRAV, VYCH, PVČ Student je povinen si zvolit v rámci svého studia téma své závěrečné práce. K tomu má možnost využít
VíceKriminalita a její prevence v Moravskoslezském m kraji
Kriminalita a její prevence v Moravskoslezském m kraji 13. 11. 2013 Workshop: Prevence sociálních a bezpečnostních rizik v transformující se společnosti 21. století Moravskoslezský kraj - vybrané statistické
VíceZákladní škola,jungmannova 660,Roudnice n.l. Program proti šikanování ve škole. Spisový znak: Skartační znak: S 10 Změny:
Základní škola,jungmannova 660,Roudnice n.l. Program proti šikanování ve škole Č.j.:2/2009 Účinnost od:1.4.2009 Spisový znak: Skartační znak: S 10 Změny: Obsah 1. Předmět 2. Vymezení základních pojmů 2.1
VíceUČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ
UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3
VíceZákladní škola, Most, Svážná 2342, příspěvková organizace. Poradenské služby
Poradenské služby Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění Poskytování poradenských služeb (1) Poradenské služby ve
VíceÚdaje o poskytované sociální službě
Příloha č. 4a Výkaz poskytovaných služeb: Průběžná zpráva o průběhu poskytování sociální služby Projekt "Podpora a rozvoj služeb sociální prevence v Moravskoslezském kraji " CZ.1.04/3.1.00/05.00009 Údaje
VíceZákladní škola profesora Josefa Brože, Vlachovo Březí, okres Prachatice
Základní škola profesora Josefa Brože, Vlachovo Březí, okres Prachatice Komenského 356, PSČ: 384 22 IČO: 47258721 tel.: 388 320 215 mail.: zspjb@zs-vlachovobrezi.net Obecná ustanovení SMĚRNICE K PRIMÁRNÍ
VíceČÁST PRVNÍ Způsob hodnocení schopnosti zvládat základní životní potřeby
VYHLÁŠKA Ministerstva práce a sociálních věcí č. 505/2006 Sb. ze dne 15. listopadu 2006, kterou se provádějí některá ustanovení zákona o sociálních službách ve znění vyhlášek č. 166/2007 Sb., č. 340/2007
VíceP R O G R A M P R O T I Š I K A N O V Á N Í
Střední škola technických oborů, Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace P R O G R A M P R O T I Š I K A N O V Á N Í Program proti šikanování je dokument, který je zpracován naší školou
VícePROCES SOCIÁLNÍ PRÁCE VE ZDRAVOTNICKÝCH ZAŘÍZENÍCH
Strana 1 z 7 Název: PROCES SOCIÁLNÍ PRÁCE VE ZDRAVOTNICKÝCH ZAŘÍZENÍCH Platnost od: 2. 5. 2008 Platnost do: odvolání Nahrazuje: ----- Personál: Všeobecné sestry, porodní asistentky, zdravotně sociální
VíceVýchozí teze: Nemůžeme změnit minulost. Můžeme změnit dopad na nás. V. Satirová
Zanedbávání péče o dítě Definice, typy Výchozí teze: Nemůžeme změnit minulost. Můžeme změnit dopad na nás. V. Satirová Zanedbávání péče o dítě Syndrom zneužívaného a zanedbávaného dítěte (1991). Jde o
VíceSeminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.)
Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.) Seminář ze společenských věd navazuje na předmět ZSV a je určen zejména žákům, kteří se chtějí v budoucnu věnovat
VíceINFORMACE k vyhodnocení situace dítěte
INFORMACE k vyhodnocení situace dítěte Om 1. informace o dítěti Jméno a příjmení Rodné číslo Místo narození Trvalý pobyt Faktický pobyt 2. rodiče Rodiče Otec Matka Jméno a příjmení Stav Trvalý pobyt Přechodný
VíceZajištění vzdělávacích kurzů II.
Zlínský kraj Zajištění vzdělávacích kurzů II. Stručný popis předmětu a rozsahu či hodnoty dodávek nebo služeb : Předmětem veřejné zakázky je realizace vzdělávacích kurzů a výcviků pro sociální pracovníky
Více505/2006 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva práce a sociálních věcí. ČÁST PRVNÍ Způsob hodnocení schopnosti zvládat základní životní potřeby
Exportováno z právního informačního systému CODEXIS 505/2006 Sb. Vyhláška, kterou se provádějí některá ustanovení zákon... - znění dle 387/2017 Sb. 505/2006 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva práce a sociálních
VíceVÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu Výchova ke zdraví Vzdělávací obsah předmětu preventivní ochrana a odpovědnost
VíceČasový harmonogram programu prevence sociálně patologických jevů
Časový harmonogram programu prevence sociálně patologických jevů Po celý školní rok je žákům v odpoledních hodinách k dispozici školní klub s nabídkou volnočasových aktivit a otevřena počítačová učebna.
VícePříloha č. 1 Rozsah poskytování sociální služby. v Domově se zvláštním režimem Bílsko o. p. s.
Příloha č. 1 Rozsah poskytování sociální služby v Domově se zvláštním režimem Bílsko o. p. s. Rozsah poskytování sociální služby pro pana. Domov se zvláštním režimem Bílsko o. p. s. Poskytnutí ubytování
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 14, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 1.4. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 14, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 1.4. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceZákladní škola Horní Jelení, příspěvková organizace Školní preventivní strategie
Základní škola Horní Jelení, příspěvková organizace Školní preventivní strategie 2016-2020 Dne 30. 9. 2016 vypracoval Mgr. Jiří Daněk, školní metodik prevence Obsah 1 Základní údaje o škole... 3 Školní
VíceRaná péče / intervence
Systém pedagogicko-psychologického poradenství Školní poradenská pracoviště Specializovaná poradenská zařízení Školní poradenská pracoviště - Výchovní poradci - Školní psychologové - Školní speciální pedagogové
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
VíceRovný přístup k zaměstnání pro osoby se zdravotním postižením. Mgr. Jana Kvasnicová
Rovný přístup k zaměstnání pro osoby se zdravotním postižením Mgr. Jana Kvasnicová Obsah Rovné zacházení a zákaz diskriminace Antidiskriminační zákon Pojem zdravotního postižení Pojem diskriminace Ochránce
VíceModel sociální služby Terapeutická komunita
Model sociální služby Terapeutická komunita Struktura modelu 1. Vymezení typických nepříznivých situací, na které služba reaguje 2. Specifikace potřeb, na které služba reaguje 3. Činnosti služby 4. Optimální
VíceStřední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk. Maturitní okruhy - Sociální politika a služby
Maturitní okruhy - Sociální politika a služby Sociální politika Chudoba a sociální vyloučení Zdravotní politika Vzdělávací politika Sociální služby Sociální pracovník Sociální práce u seniorů Senior v
VíceŠkolní preventivní strategie
Školní preventivní strategie Školní rok: 2009-2014 Základní škola a Mateřská škola Dětmarovice, příspěvková organizace Dětmarovice 1002 735 71 Předkladatel: Zodpovědná osoba: Mgr. Pavla Zelenková Mgr.
VícePODPORA STUDENTŮ SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI NA UNIVERZITĚ PARDUBICE
PODPORA STUDENTŮ SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI NA UNIVERZITĚ PARDUBICE Ivana Švecová Setkáníředitelů středních škol Seč 28. 11. 2014 Studenti se specifickými vzdělávacími potřebami na UPa se zdravotním
VíceAktuální informace MŠMT v oblasti PPRCH - výsledky šetření ČŠI MP k šikanování ve školách
Aktuální informace MŠMT v oblasti PPRCH - výsledky šetření ČŠI 2016 - MP k šikanování ve školách 1 PPRCH Praha 31. října 2016 Ministerstvo školství, mládeže a těl Karmelitská 5, 118 12 Praha 1 tel.: +420
VíceStřední škola automobilní Holice, Holice, Nádražní 301, tel.:466 682 029,fax.:466 923 173, e-mail:spsauto@spsauto.cz
Střední škola automobilní Holice, Holice, Nádražní 301, tel.:466 682 029,fax.:466 923 173, e-mail:spsauto@spsauto.cz ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM dlouhodobý V Holicích dne 28.8. 2010 vypracovala: Ing.Smitková
VíceCíle a způsoby poskytování sociálních služeb
Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb Poslání: V rámci pobytové služby je našim posláním komplexní péče o osoby se sníženou soběstačností, jejichž situace vyžaduje pravidelnou pomoc jiné fyzické
VíceAnalýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Analýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro výzvu č. 02 globálního grantu Olomouckého kraje Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků
VíceVyhláška 505/2006 Sb. kterou se provádějí některá ustanovení zákona o sociálních službách
Vyhláška 505/2006 Sb. kterou se provádějí některá ustanovení zákona o sociálních službách Ministerstvo práce a sociálních věcí stanoví podle 119 odst. 2 zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách: ČÁST
VíceSMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby
VícePříloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň
Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň Předmět evaluace Cíle evaluace Podmínky vzdělávání: Věcné podmínky 1. Vhodnost dětského nábytku 2. Struktura v prostoru pro děti s PAS 3. Materiální
Více