Postojová modalita a možnosti automatické extrakce emocionality z psaného textu
|
|
- Zdenka Kovářová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Postojová modalita a možnosti automatické extrakce emocionality z psaného textu Kateřina Veselovská veselovska@ufal.mff.cuni.cz 2. prosince 2016, Ústav jazyků a komunikace neslyšících
2 Osnova Představení projektu Emoce v jazyce motivace Jazykovědné aspekty postojové analýzy Kam jsme došli a kam směřujeme
3 Kdo jsme = SEntiment ANalysis in Czech Kateřina Veselovská Vladislav Kuboň, Jana Šindlerová, Aleš Tamchyna, Jan Hajič, Jr. + studenti
4 Odkud přicházíme Ústav Formální a Aplikované Lingvistiky MFF UK tým vědeckých pracovníků, programátorů, pedagogů a studentů, kteří společně pracují na široké škále témat spojených s oborem počítačové lingvistiky GAUK "Sentence-Level Polarity Detection in a Computer Corpus" GAČR "On Linguistic Structure of Evaluative Meaning in Czech"
5 Odkud přicházíme strojový překlad, dialogové systémy, závislostní korpusy (PDT, PCEDT, PDTSC )
6 Emoce v jazyce Rozpor: emocionální prožitek je společností vnímán jako pozitivní hodnota ( žít znamená cítit ) život s nedostatkem emocí je vnímán jako plochý, neuspokojivý neschopnost interpretovat komplexní emoce jako mentální handicap (Aspergerův syndrom aj.) X v mezilidské komunikaci jsou emoce (jak pozitivní, tak negativní) často prostředkem manipulace
7 Emoce v jazyce Sociolingvistika interpersonální funkce sociální vztahy mezi lidmi jsou vyjadřovány jazykově textové strategie
8 Emoce v jazyce Pragmalingvistika faces positive, negative - to, co vystavujeme k veřejnému (pozitivnímu) hodnocení, to, čím se vůči společnosti vymezujeme negativně strategie ohrožování tváří a strategie zachování tváře
9 Emoce v jazyce Forenzní lingvistika míra emocionality/expresivity textu jako distinktivní rys predikce lži
10 Emoce v jazyce Teorie komunikace Speech Act theory expresivní ilokuční akt vyjádření postoje a emocí Griecovy konverzační maximy RaBR, nenásilná komunikace a další praktické komunikační techniky úspěšná a účelná komunikace má být prosta emocí. Explicitní hodnocení (i pozitivní) vnímáno negativně.
11 Emoce v jazyce Manipulativní techniky v médiích teorie argumentace, logické (argumentační) fauly: zesměšňování, zastrašování, lichocení, vyvolání zášti, kvalifikující jazyk... Každá slušná rodina chodí do kostela.
12 Emoce v jazyce Míra subjektivity textu jako měřítko dobré/špatné žurnalistiky J.X.D.: Příběh je to tak strašně podobný těm drogovým, že se zdá být termín nesubstanční závislost používaný některými lékaři jako oprávněný. Podle mého je to však blbost.
13 Emoce v jazyce objektivní žurnalistika x komentáře, názory, sloupky vyjadřující stanovisko redakce x subjektivní blog kategorie pravda ustupuje kategorii ztotožnění s převládajícím názorem? kritická analýza diskurzu (např. migrační krize)
14 Emoce v jazyce Marketingové strategie: emocionalizace produktů Mléko pro spokojená bříška.
15 Emoce v jazyce Marketingové strategie: emocionalizace produktů
16 Emoce v jazyce PR: mluvčí společnosti prezentuje cizí postoje bez odkazu na vlastní postoje musí vyjádřit hodnocení informací, ale bez emocionality vytváří maximálně pozitivní obraz společnosti minimálně emocionálními prostředky
17 Emoce v jazyce Analyzovat a interpretovat emocionalitu (subjektivitu, expresivitu, atd.) v textu je v rámci analýzy a interpretace komunikace důležité. Proto se zabýváme tím, jaké prostředky jsou pro vyjadřování emocionality (subjektivity, postojů, atd.) jsou v češtině dostupné, obvyklé, a jak se liší od prostředků jiných jazyků.
18 Osnova Představení projektu Emoce v jazyce motivace Jazykovědné aspekty postojové analýzy Kam jsme došli a kam směřujeme
19 Postojová analýza sentiment analysis automatická extrakce názorů a postojů z textu a řeči = co si vlastně lidé myslí
20 Postojová analýza sentiment analysis automatická extrakce názorů a postojů z textu a řeči = co si vlastně lidé myslí
21 Postojová analýza binární úloha nebo ordinální škála: - líbí x nelíbí -
22 Proč to děláme hodnocení produktů průzkum veřejného mínění monitoring sociálních sítí intenční analýza forenzní lingvistika predikace trendů v marketingu vývoj akciových trhů predikace výsledků voleb
23 Proč to děláme potenciální zákazník názory a komentáře jiných uživatel sdílení zkušeností obchodník zpětná vazba
24 Jak to děláme kvalitativně: případové studie kritická analýza diskurzu (Zámec, 2009) rozhovor zúčastněné pozorování
25 Jak to děláme kvantitativně: větší soubory dat/respondentů obsahová analýza dotazníky strojové učení
26 Jak to děláme kvantitativně: větší soubory dat/respondentů obsahová analýza dotazníky strojové učení TADY VYUŽÍVÁME LINGVISTIKU
27 Jak to děláme strojové učení: klasifikace, regrese, klastrování statistické metody pravděpodobnostní modely metody kvantitativní lingvistiky (tematická koncentrace, Veselovská & Čech, 2014)
28 Jak to děláme unsupervised learning supervised learning - support vector machines - maximální entropie - slovníkové klasifikátory - Naivní Bayesův klasifikátor
29 Jak to děláme unsupervised learning supervised learning - support vector machines - maximální entropie - slovníkové klasifikátory - Naivní Bayesův klasifikátor
30 Jak to děláme Naivní Bayesův klasifikátor základní algoritmus filtrování - podle slovních druhů - na základě frekvence - zohlednění negace - zohlednění textových jevů
31 Postojová analýza z lingvistického hlediska The language of morals (Hare 1952): filozofie jazyka, etika Appraisal theory (Martin & White 2005): systemická funkční lingvistika The stance triangle (DuBois 2007): konverzační analýza Stance adverbials (Conrad & Biber 2000): kvantitativní přístup Flavours of corpus (Hunston 2011): korpusová analýza Mezijazykové srovnání (Baider & Cislaru 2014)
32 Postojová analýza z lingvistického hlediska Bečka Daneš Čmejrková Hausenblas Hoffmannová Krčmová Grepl Mikulová Čermák stylistiky češtiny
33 Postojová analýza z lingvistického hlediska Bečka Daneš Čmejrková Hausenblas Hoffmannová Krčmová Grepl Mikulová Čermák stylistiky češtiny + Veselovská 2015
34 Postojová analýza lexikálně Nerezový vejcovar Steba má vyměnitelné pláty pro volská oka. vs. Krásný nerezový vejcovar Steba je i u netrpělivých zákazníků velmi oblíben.
35 Postojová analýza lexikálně Nerezový vejcovar Steba má vyměnitelné pláty pro volská oka. vs. [Krásný nerezový vejcovar Steba je i u netrpělivých zákazníků velmi oblíben.]+
36 Postojová analýza lexikálně Nerezový vejcovar Steba má vyměnitelné pláty pro volská oka. vs. [Krásný nerezový vejcovar Steba je i u netrpělivých zákazníků velmi oblíben.]+ = hlasování prostou většinou
37 Postojová analýza lexikálně Czech subjectivity lexicon 1.0 (Veselovská & Bojar, 2012)
38 Postojová analýza lexikálně Czech SubLex 1.0 překlad části MPQA korpusu (Wiebe et al. 2004) přes paralelní korpus CzEng (Bojar & Žabokrtský 2006) 1954 substantiv 1698 sloves 819 adjektiv 465 adverbií 4936 hodnotících slov přístupný ze stránek Seance (Veselovská 2013, Veselovská et al. 2014)
39 Postojová analýza lexikálně automatická detekce: indikátory explicitní hodnocení
40 Postojová analýza lexikálně indikátory: slovesa osobního mínění - myslet, domnívat se, předpokládat, pohlížet na
41 Postojová analýza lexikálně explicitní hodnocení: vyjádření citového stavu - nesouhlasit s, nesnášet, chválit, zbožňovat [Toho hrdopýška všichni nesnášejí.] - [Toho hrdopýška všichni chválí.] +
42 Postojová analýza lexikálně augmentativa (babizna) deminutiva (dědoušek) eufemismy (okrasný tukový prstenec x špek) vulgarismy (@#%$!!) evaluativní frazémy a idiomy pojmenované entity
43 Postojová analýza lexikálně Vulgarismy: neutrální: Je tu tma jak v prdeli. pozitivní: S Jardou je vždycky prdel. negativní: A je to v prdeli.
44 Postojová analýza lexikálně za málo peněz hodně muziky mít se jako prase v žitě cítit se jako nahý v trní stát za houby být příjemný jako osina v zadku jít jako po másle být šťastný jako blecha tvářil se, jako by mu uletěly včely má to své mouchy lepší než drátem do oka
45 Postojová analýza lexikálně moderátorka Jolka Krásná obec Krásná karpatský hřeben Krásná polonina zemědělské družstvo Krásná Hora nad Vltavou bar/pořad Krásný ztráty časopis Krásná a zdravá lunární kalendář Krásné paní píseň Krásná je Neapol poéma Krásná Poldi román Cizinec a krásná paní film Život je krásný soutěž Věda je krásná
46 Postojová analýza lexikálně + alternativní grafická podoba emotikony :-) :-D :-P ;-) >:-[ :-/ :-( výrazná interpunkce!!!!!!!??????????!!!!!! opakování znaků: Supeeeeeeeeer! důraz pomocí kapitálek: Je to prostě BOŽÍ! vytýkání: Kolínka nade všechno *miluju*. nové pojetí vulgarismů: KUA
47 Postojová analýza morfologicky důležitost desambiguace Dobře, já to udělám. vs. Zachoval se dobře.
48 Postojová analýza morfologicky korpusová analýza Mají nejfrekventovanější slovní druhy největší vliv na celkovou polaritu věty? - do velké míry otázka syntaxe, ale! pracujeme s prostým textem
49 Postojová analýza morfologicky [Toho hrdopýška všichni nesnášejí.] [Toho hrdopýška všichni chválí.] + hodnotící sloveso má větší indikační sílu než hodnotící substantivum
50 Postojová analýza morfologicky [Toho hrdopýška všichni nesnášejí.] [Toho hrdopýška všichni chválí.] + hodnotící sloveso má větší indikační sílu než hodnotící substantivum hlasování prostou většinou nestačí
51 Postojová analýza morfologicky důležitost částic [Bohudík toho hrdopýška všichni nesnášejí.] + [Bohužel toho hrdopýška všichni chválí.] emocionální částice má větší indikační sílu než evaluativní sloveso - chválabohu, naštěstí, zaplať pánbůh
52 Postojová analýza morfologicky důležitost adjektiv [Bylo příjemné nedorozumění.]+ hodnotící adjektivum má větší indikační sílu než hodnotící substantivum
53 Postojová analýza morfologicky pragmatická odbočka: ironie Byl to hrdinný chlípník. Byl to chlípný hrdina.
54 Postojová analýza morfologicky pragmatická odbočka: ironie Byl to hrdinný chlípník. Byl to chlípný hrdina.
55 Postojová analýza morfologicky intenzifikátory [Ještě si pamatuju, že to kafe bylo strašně dobrý.] +
56 Postojová analýza morfologicky důležitost negace - obrací větnou polaritu [Jídlo nebylo dobré.] Pravidlo: vše napravo od negace má opačnou polaritu. pozor! členská negace (Veselovská 2011)
57 Postojová analýza syntakticky důležitost slovesa zdroj hodnocení cíl subjekt predikát objekt trénování klasifikátoru na syntakticky analyzovaných datech, sémantické rysy (Šindlerová & Veselovská 2014)
58 Postojová analýza syntakticky ruční pravidla pro automatickou detekci cílů hodnocení (Veselovská & Tamchyna 2014, 2015 a 2016) Když jsem evaluativní adjektivum a jsem součástí verbonominálního predikátu, je podmět slovesa, na kterém visím, pravděpodobně cílem hodnocení. Jan je ušlechtilý. vyhledávání potenciálně evaluativních závislostních struktur v PDT pomocí slov ze SubLexu
59 Postojová analýza syntakticky příprava trénovacích dat pro experimenty ruční anotace závislostních dat pilotní studie nové rozhraní editoru TrEd: PML_T_Sentiment
60 Postojová analýza syntakticky Byl perfektní a věděl o řízení závodního vozu úplně všechno.
61 Postojová analýza syntakticky nadvětná syntax: možnost propojení s anotací diskurzních vztahů a koreference zdroj hodnocení cíl = subjekt predikát objekt ale! na plain textu mnohdy zdroj nebo cíl nenajdeme:
62 Postojová analýza syntakticky nadvětná syntax: možnost propojení s anotací diskurzních vztahů a koreference zdroj hodnocení cíl = subjekt predikát objekt ale! na plain textu mnohdy zdroj nebo cíl nenajdeme: Pokud se v rámci nejnižšího stupně tržní hierarchie chovají slušně, neformální společnost trhovců je svým způsobem uznává a odměňuje je zbytky potravin, poskytne jim i místo ke spánku.
63 Postojová analýza syntakticky
64 Postojová analýza syntakticky
65 Postojová analýza syntakticky Textová syntax adverzativní koordinace [Pláž byla hrozná]-, ale [v hotelu se nám líbilo.]+ Pravidlo: posuzujeme jako samostatné věty pozor! gradační vztah
66 Postojová analýza syntakticky přípustkové spojky přestože, ačkoliv, jakkoliv, byť, i když Přestože příjezd nesplnil všechna jeho očekávání, leccos ho potěšilo.
67 Postojová analýza syntakticky konstrukce s významem srovnání podmínkové věty
68 Postojová analýza sémanticky Jeho styl mi nic neříká, neoslovuje mě. Poezii (já) miluju, ale Šrámek ani náhodou. Ve škole na něj češtinářka pěla ódy, tak mě to zajímalo, jestli je (on) fakt tak dobrej, chtěla jsem přečíst i něco jinýho než Splav, ale neshledala jsem (já) v jeho díle nic obdivuhodného, takže (já) fakt nechápu tu všeobecnou glorifikaci. zdroj
69 Postojová analýza sémanticky Jeho styl mi nic neříká, neoslovuje mě. Poezii (já) miluju, ale Šrámek ani náhodou. Ve škole na něj češtinářka pěla ódy, tak mě to zajímalo, jestli je (on) fakt tak dobrej, chtěla jsem přečíst i něco jinýho než Splav, ale neshledala jsem (já) v jeho díle nic obdivuhodného, takže (já) fakt nechápu tu všeobecnou glorifikaci. zdroj cíl
70 Postojová analýza sémanticky Jeho styl mi nic neříká, neoslovuje mě. Poezii (já) miluju, ale Šrámek ani náhodou. Ve škole na něj češtinářka pěla ódy, tak mě to zajímalo, jestli je (on) fakt tak dobrej, chtěla jsem přečíst i něco jinýho než Splav, ale neshledala jsem (já) v jeho díle nic obdivuhodného, takže (já) fakt nechápu tu všeobecnou glorifikaci. zdroj cíl hodnocení
71 Postojová analýza sémanticky zdroj hodnocení cíl agens predikát patiens ruční pravidla pro automatickou detekci zdrojů a cílů (Šindlerová & Veselovská 2014)
72 Postojová analýza sémanticky
73 Postojová analýza sémanticky Teorie postojové konzistence: Hatzivassiloglou & McKeown Predicting the Semantic Orientation of Adjectives (1997) - lexikální pole (Lehrer 1974) - omezení užitím (Lyons 1977) - spojky kladou omezení na sémantickou orientaci svých argumentů (Anscombre & Ducrot 1983)
74 Postojová analýza sémanticky Hatzivassiloglou & McKeown Predicting the Semantic Orientation of Adjectives (1997) Petr je laskavý a oduševnělý. x *Petr je laskavý a chamtivý.
75 Postojová analýza sémanticky Hatzivassiloglou & McKeown Predicting the Semantic Orientation of Adjectives (1997) Petr je laskavý a oduševnělý. x *Petr je laskavý a chamtivý.
76 Postojová analýza sémanticky Hatzivassiloglou & McKeown Predicting the Semantic Orientation of Adjectives (1997) Petr je laskavý, ale chamtivý. x *Petr je laskavý, ale oduševnělý.
77 Postojová analýza sémanticky Hatzivassiloglou & McKeown Predicting the Semantic Orientation of Adjectives (1997) = > konektor A spojuje výrazy se stejnou polaritou konektor ALE spojuje výrazy s opačnou polaritou
78 Postojová analýza sémanticky Hatzivassiloglou & McKeown Predicting the Semantic Orientation of Adjectives (1997) = > konektor A spojuje výrazy se stejnou polaritou konektor ALE spojuje výrazy s opačnou polaritou * úspěšnost klasifikace přes 90% (korpus o 21MW)
79 Postojová analýza sémanticky = > pravidlo pro automatický klasifikátor: Najdeš-li v textu konektor A, kterému předchází výraz kladný, následující část hodnocení bude pravděpodobně také kladná.
80 Postojová analýza sémanticky = > pravidlo pro automatický klasifikátor: Najdeš-li v textu konektor ALE, kterému předchází výraz kladný, následující část hodnocení bude pravděpodobně záporná. (a vice versa)
81 Postojová analýza sémanticky v lingvistice pro testování synonymie/antonymie lze vztáhnout také na další autosémantika uštěpačně a podle; dobrodinec, ale blázen lze uplatnit na různé konektory z kategorií conc, conj, conjalt, confr, disj, disjalt, grad, opp analýza na češtině (Přikrylová, Kuboň & Veselovská 2016)
82 Postojová analýza sémanticky
83 Postojová analýza sémanticky + alternativní vyjádření diskurzních konektorů navzdory tomu, na rozdíl od toho, i přes tato fakta, jednoduše řečeno
84 Postojová analýza sémanticky + alternativní vyjádření diskurzních konektorů navzdory tomu, na rozdíl od toho, i přes tato fakta, jednoduše řečeno Navzdory tomu, že dobře vypadáte a máte šarm, jste pěkný posera. [syn2010]
85 Postojová analýza pragmaticky hodnocení je často závislé na doméně: chytrý telefon x chytrý zásah litvínovského útočníka tichý vysavač x tichý detektor kouře Go read the book! + kulturní závislost
86 Postojová analýza pragmaticky hodnocení je často závislé na situaci: Dneska je hezky.
87 Postojová analýza pragmaticky ironie sarkasmus implicitní hodnocení lidé hovořící na formulář (Veselovská & Hajič Jr., 2013)
88 Postojová analýza pragmaticky Rubbish hotel in Madrid
89 Postojová analýza formálně hodnocený cíl = objekt o: (C, A) C = hierarchie komponentů (částí) - baterie, displej A = množina atributů - výdrž, rozlišení
90 Postojová analýza formálně
91 Postojová analýza formálně rozšíření formalismu konstrukční gramatiky (Veselovská 2014)
92 Postojová analýza formálně
93 Postojová analýza formálně
94 Postojová analýza formálně
95 Postojová analýza formálně
96 Osnova Představení projektu Emoce v jazyce motivace Jazykovědné aspekty postojové analýzy Kam jsme došli a kam směřujeme
97 Kam jsme došli (Veselovská 2015)
98 Kam jsme došli
99 Kam jsme došli
100 Zdroj: Kam jsme došli
101 Kam jsme došli Zdroj:
102 Kam jsme došli
103 Kam jsme došli
104 Kam směřujeme analýza multimodálních dat modelování emocí u robotů (Veselovská 2014)
105
106 Kam směřujeme lepší detekce cílů (umělé neuronové sítě) analýza mluvených dat (suprasegmentální rovina emocionálního vyjadřování) psycholingvistické experimenty
107 *Děkuji* za pozornost!!
108 *Děkuji* za pozornost!! Lingvistické aplikace, FFUK, st 9:10-10:50
Automatická detekce emocí v textu
Automatická detekce emocí v textu Kateřina Veselovská veselovska@ufal.mff.cuni.cz New Media Inspiration, Praha 21. 2. 2015 Informace v textu objektivní fakta subjektivní názory pocity domněnky pozitivní
VíceAutomatická detekce emocí v textu
Automatická detekce emocí v textu Kateřina Veselovská veselovska@ufal.mff.cuni.cz New Media Inspiration, Praha 21. 2. 2015 Informace v textu objektivní fakta subjektivní názory pocity domněnky pozitivní
VíceVětná polarita v češtině. Kateřina Veselovská Žďárek Hořovice,
Větná polarita v češtině Kateřina Veselovská Žďárek Hořovice, 27. 11. 2009 1 Polarita - úvod do problematiky Větná polarita: a) Cíl a motivace b) Charakteristika c) Možnosti výzkumu Větná polarita a vyhledávání
Víceve strojovém překladu
Jaká data se používají ve strojovém překladu Ondřej Bojar bojar@ufal.mff.cuni.cz Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK ELRC Training Workshop, 15. prosinec 2015 1/39 Osnova Typy dat ve strojovém
VíceKorpusová lingvistika a počítačové zpracování přirozeného jazyka
Korpusová lingvistika a počítačové zpracování přirozeného jazyka Vladimír Petkevič & Alexandr Rosen Ústav teoretické a komputační lingvistiky Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze Korpusový seminář
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
VíceVyužití korpusu InterCorp při vytváření ručních pravidel pro automatickou detekci pleonastického it a jeho českých ekvivalentů v závislostních datech
Využití korpusu InterCorp při vytváření ručních pravidel pro automatickou detekci pleonastického it a jeho českých ekvivalentů v závislostních datech Kateřina Veselovská ÚFAL MFF UK veselovska@ufal.mff.cuni.cz
VíceČeský jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA
Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup
VíceInovace studia obecné jazykovědy a teorie komunikace ve spolupráci s přírodními vědami. reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0076
Inovace studia obecné jazykovědy a teorie komunikace ve spolupráci s přírodními vědami reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0076 Lingvistické aplikace Kateřina Veselovská veselovska@ufal.mff.cuni.cz po 16:45 18:15
VíceNLP & strojové učení
NLP & strojové učení Miloslav Konopík 2. dubna 2013 1 Úvodní informace 2 Jak na to? Miloslav Konopík () NLP & strojové učení 2. dubna 2013 1 / 13 Co je to NLP? NLP = Natural Language Processing (zpracování
VíceČeský jazyk a literatura
1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální
VíceČeský jazyk a literatura
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Samostatně pracuje s Pravidly obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) OSV Řešení problémů a českého pravopisu, se Slovníkem rozhodovací dovednosti (práce spisovné
VíceForenzní lingvistika. jazykověda ve službách vyšetřování
Forenzní lingvistika jazykověda ve službách vyšetřování Kateřina Veselovská veselovska@ufal.mff.cuni.cz 13. října 2017, Ústav jazyků a komunikace neslyšících Kateřina Veselovská senior research associate
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
VíceÚstav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program
Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program https://ubs.ff.cuni.cz/cs/ Charakteristika studijního programu SP vychází zvl. z vědních oborů: lingvistika, literatura,
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceOntologie. Otakar Trunda
Ontologie Otakar Trunda Definice Mnoho různých definic: Formální specifikace sdílené konceptualizace Hierarchicky strukturovaná množina termínů popisujících určitou věcnou oblast Strukturovaná slovní zásoba
VíceText Mining: SAS Enterprise Miner versus Teragram. Petr Berka, Tomáš Kliegr VŠE Praha
Text Mining: SAS Enterprise Miner versus Teragram Petr Berka, Tomáš Kliegr VŠE Praha Text mining vs. data mining Text mining = data mining na nestrukturovaných textových dokumentech otázka vhodné reprezentace
VíceAutomatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)
Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj (WMT 2010):
VíceInovace studia obecné jazykovědy a teorie komunikace ve spolupráci s přírodními vědami. reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/
Inovace studia obecné jazykovědy a teorie komunikace ve spolupráci s přírodními vědami reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0076 Úvod do kvantitativní lingvistiky Radek Čech Kvantitativní lingvistika co Vás napadne,
Více7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků
list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím
Více2. Korpusový portál a volně dostupné nástroje
1. Něco málo o jazykových korpusech co to je a jak se to používá 2. Korpusový portál a volně dostupné nástroje webový portál www.korpus.cz 3. Korpusový nástroj SyD porovnání dvou a více slov z hlediska
VíceFilozofická fakulta. Compiled Jan 21, :48:06 PM by Document Globe 1
Filozofická fakulta Na této stránce najdete kompletní nabídku Filozofické fakulty Univerzity Karlovy. Pokud máte zájem o kompletní nabídku, navštivte hlavní stránku. Přehled vědeckých týmů Centrum pro
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceMgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová
Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová KOGNITIVNÍ LINGVISTIKA Jazyk a jeho užívání jsou jednou z kognitivních aktivit lidské mysli. Kognitivní lingvisté předpokládají, že jazyk
VíceTiskový mluvčí. Shrnutí základních tématických okruhů. 1. PaedDr.Emil Hanousek,CSc., ::
Tiskový mluvčí Shrnutí základních tématických okruhů 1. 2. Historické kořeny profese a úlohy tiskových mluvčích ve světě a u nás, zejména pak vývoj této profese v ČR po roce 1989 v kontextu změn české
VíceKvantitativní analýza žánrů. Radek Čech & Miroslav Kubát
Kvantitativní analýza žánrů Radek Čech & Miroslav Kubát Východiska 1. jazyk jako projev chování 2. jazykové chování ovlivněno pragmatickými faktory (kontextem) 3. některé kontexty se opakují a vykazují
VíceŠkolní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a
VíceRVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami
DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně
VíceVyjádření propozice pomocí verbálních substantiv v korpusech psané a mluvené češtiny
Vyjádření propozice pomocí verbálních substantiv v korpusech psané a mluvené češtiny Veronika Kolářová, Jan Kolář, Marie Mikulová Ústav formální a aplikované lingvistiky Matematicko-fyzikální fakulta Univerzita
VíceKam s ní? O interpunkční čárce v souvětí Jana Svobodová
Kam s ní? O interpunkční čárce v souvětí Jana Svobodová KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Teoreticky o čárce v souvětí Bylo by asi výhodné, kdyby se psaní čárky jako interpunkčního
VíceAutomatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)
Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj: All the winners
VíceMODERNÍ MARKETINGOVÝ VÝZKUM
KOZEL Roman MODERNÍ MARKETINGOVÝ VÝZKUM Obsah O hlavním autorovi... 9 Slovo úvodem...11 1. Marketingové prostředí...13 1.1 Charakteristika prostředí...14 1.2 Makroprostředí...16 1.2.1 Demografické prostředí...18
Víceobecná lingvistika LING Ústav obecné lingvistiky Filozofická fakulta Univerzity Karlovy
LING Ústav obecné lingvistiky Filozofická fakulta Univerzity Karlovy obecná lingvistika Den otevřených dveří 11. ledna 2014 15 hodin, nám. Jana Palacha 2, míst. 104 LING oddělení lingvistiky Filozofická
VícePředmět: Český jazyk a literatura
Komunikační a slohová výchova 1 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 15 využívá znalostí o
VícePředmět: Konverzace v ruském jazyce
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který
VíceŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VíceVyužití metod strojového učení v bioinformatice David Hoksza
Využití metod strojového učení v bioinformatice David Hoksza SIRET Research Group Katedra softwarového inženýrství, Matematicko-fyzikální fakulta Karlova Univerzita v Praze Bioinformatika Biologické inspirace
VíceOddíl E učební osnovy VI.1.B LATINA
Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy VI.1.B LATINA Charakteristika předmětu: LATINA ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Latinský jazyk plní jednak
VíceKvantitativní analýza textu (její nástrahy, meze, perspektivy) Radek Čech
Kvantitativní analýza textu (její nástrahy, meze, perspektivy) Radek Čech http://www.cechradek.cz Kvantitativní analýza textu kvantifikace a její důsledky kvantifikace a operacionalizace případ volby jazykových
VícePrezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to vyprávění, popis a charakteristiku.
NÁZEV ŠKOLY: Masarykova základní škola a mateřská škola Melč, okres Opava, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.4.00/21.2623 AUTOR: Mgr. Lucie Čechovičová NÁZEV: VY_32_Inovace_Český_jazyk_2
VíceČeský jazyk a literatura
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceJak pracuje internetový vyhledávač
Rudolf Rosa rosa@ufal.mff.cuni.cz Jak pracuje internetový vyhledávač Univerzita Karlova Matematicko-fyzikální fakulta Ústav formální a aplikované lingvistiky Den otevřených dveří MFF UK, Praha, 23. 11.
VíceČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 100, 2018, č. 1, S filozofická fakulta, univerzita karlova v praze
ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 100, 2018, č. 1, S. 123 133 MILADA HIRSCHOVÁ: ČESKÁ VĚTA NA ROZHRANÍ MEZI GRAMATIKOU A PRAGMATIKOU Praha: Nakladatelství Karolinum, 2017, 159 stran ISBN 978-80-246-3707-5,
VíceAnglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti
Prima jednoduše mluví o sobě Slovní zásoba: elementární slovní 1 B/ 26, 27, 29, 30 tvoří jednoduché otázky a aktivně je používá zásoba pro zvolené tematické okruhy odpovídá na jednoduché otázky obsahující
VíceČeský jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 8. ročník Komunikační a slohová výchova Subjektivně zabarvený popis (líčení) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 02) odlišuje spisovný a nespisovný
VíceLogika pro sémantický web
ZVYŠOVÁNÍ ODBORNÝCH KOMPETENCÍ AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ A SLEZSKÉ UNIVERZITY V OPAVĚ Logika pro sémantický web Martin Žáček PROČ BALÍČEK? 1. balíček Formální logické systémy
VíceAktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015
Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015 PhDr. Dana Brdková Lektorka Bankovní akademie a VŠFS Pro použití v rámci projektu ematurity Jak je sestaven didaktický test? Didaktický test obsahuje 10
VíceAkustické aplikace pro IB
Akustické aplikace pro IB Ondřej Jiříček jiricek@fel.cvut.cz Marek Brothánek, Vojtěch Jandák Akustické aplikace pro IB p.1/12 Hodnocení kvality zvuku Akustické aplikace pro IB p.2/12 Kvalita zvuku Zvuk
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceStandardy ČJ - 2.stupeň - přehled
Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled ČJL-9-1-01 Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - 9.r.
VíceNěmecký jazyk - Kvinta
- Kvinta Německý jazyk Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence k
VíceNeubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007).
Neubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007). Získané neurogenní poruchy komunikace u dospělých osob Terminologie poruchy, které mají svou lingvistickou,
VíceTematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září 1. 30. 9. 1. 5. 28. 9. státní svátek KONKRÉTNÍ VÝSTUPY respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních
Více6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.
6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou
VícePředmět: Český jazyk. Vypravování ústní. Popis pracovního postupu. Popis popis uměl. díla. Vypravování ústní
Komunikační a slohová výchova 1 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 15 využívá znalostí o
VíceÚvod do kvantitativní lingvistiky. Radek Čech
Úvod do kvantitativní lingvistiky Radek Čech Historie KL G. K. Zipf (1902-1950) PLK B. Trnka (problematika těsnopisu) M. Těšitelová a kol. G. Altmann, R. Köhler, L. Hřebíček Místo KL v lingvistice cíle
VícePopis morfologických značek poziční systém
Popis morfologických značek poziční systém Jan Hajič Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK Morfologická analýza a syntéza Morfologické značky jsou součástí výsledku (výstupem) morfologické analýzy,
VíceItálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů
Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů O Vás 1. Dotazník vyplnilo sedm vysokoškolských pedagogů připravujících budoucí učitele cizích jazyků. 2. Šest
Více5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru
VíceTR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ
TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ I Rovina čtenářské gramotnosti Vztah ke čtení Kritéria Vnímání čtení jako zdroje vnitřních zážitků a prožitků. Indikátory 1 Žák je podněcován k četbě i ve svém
Více- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
- 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje
VíceUčebnice, cvičebnice, CD-Rom, audio CD a DVD, počítačová učebna, dataprojektor, mapy anglicky mluvících zemí, slovník, interaktivní tabule
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Anglický jazyk (ANJ) Výstupy odpovídající úrovni A2 podle SERRJ Kvarta 4 hodiny týdně Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, audio CD a DVD, počítačová učebna, dataprojektor,
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VícePLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA
Studijní běh: 14 4. semestr Bc. PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2015 Akademický rok 2014/2015 (letní semestr) Brno 2015 PLÁN STUDIJNÍCH SOUSTŘEDĚNÍ KOMBINOVANÉHO
VíceTéma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Teoretická východiska empirického zkoumání pedagogických jevů. Typy výzkumů, jejich různá pojetí. Základní terminologie
VíceZáklady umělé inteligence
Základy umělé inteligence Úvod Základy umělé inteligence - úvod. Vlasta Radová, ZČU, katedra kybernetiky 1 Zavedení pojmu umělá inteligence Inteligence je schopnost získávat a aplikovat vědomosti a tedy
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
- pozdraví a představí se; - vymění si základní osobní informace; - utvoří zdvořilou žádost; - čte a sestaví pojednání o rodině (sestaví rodinný rodokmen); - zjistí a poskytne informace o rodině; - rozumí
VíceDepfix: Jak dělat strojový překlad lépe než Google Translate
Rudolf Rosa rur@nikdeeu http://ufalmffcunicz/rudolf-rosa Depfix: Jak dělat strojový překlad lépe než Google Translate Univerzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta Ústav formální a aplikované
VíceNĚMECKÝ JAZYK A LITERATURA (jednooborové navazující magisterské studium) N 7310 Filologie
NĚMECKÝ JAZYK A LITERATURA (jednooborové navazující magisterské studium) N 7310 Filologie (Platnost akreditace: 10.5. 2011 31.5. 2017) PP povinné předměty OBOROVÉ PŘEDMĚTY POVINNÉ 1 dop. kr. přednášející
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VícePředmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VícePředmět:: Český jazyk a literatura
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice základní pravidla rozhovoru 3. ZÁŘÍ / 32 OSV9 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
VíceVýchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova
Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma
VíceSOCIÁLNÍ INTERAKCE přednáška P01
SOCIÁLNÍ INTERAKCE přednáška P01 Úvod, sociální podstata mezilidského sdělování, sociální percepce Obsah: Organizace výuky, 1.1 Antická rétorika komunikace - interakce, 1.2 Sociální komunikace a interakce,
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník
Komunikační a slohová výchova 9 uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování 15 využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě
VíceSEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i
VíceSémantický web a extrakce
Sémantický web a extrakce informací Martin Kavalec kavalec@vse.cz Katedra informačního a znalostního inženýrství FIS VŠE Seminář KEG, 11. 11. 2004 p.1 Přehled témat Vize sémantického webu Extrakce informací
VíceIng. Alena Šafrová Drášilová, Ph.D.
Rozhodování Ing. Alena Šafrová Drášilová, Ph.D. Rozhodování??? video Obsah typy rozhodování principy rozhodování rozhodovací fáze základní pojmy hodnotícího procesu rozhodovací podmínky rozhodování v podmínkách
VíceČeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceStefan Ratschan. Fakulta informačních technologíı. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
Logika pro každodenní přežití Stefan Ratschan Katedra číslicového návrhu Fakulta informačních technologíı České vysoké učení technické v Praze Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - komunikuje kultivovaně - moduluje souvislou řeč
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Z V 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP
VíceObsah ÚVODEM... 3 KAPITOLA 1 PROČ JEŠTĚ NEMÁTE SVÉHO NEJLEPŠÍHO OBCHODNÍKA?... 4 KAPITOLA 2 PLÁNUJEME OBCHODNÍ STRATEGII WEBU...
ÚVODEM... 3 MATERIÁLY KE KNIZE... 3 KAPITOLA 1 PROČ JEŠTĚ NEMÁTE SVÉHO NEJLEPŠÍHO OBCHODNÍKA?... 4 DATA, ČÍSLA A ZASE DATA... 4 SAMOTNÝ WEB DNES NESTAČÍ... 6 JAK VYPADÁ KVALITNÍ WEB?... 7 JAKOU VÝBAVU
VíceDolování z textu. Martin Vítek
Dolování z textu Martin Vítek Proč dolovat z textu Obrovské množství materiálu v nestrukturované textové podobě knihy časopisy vědeckéčlánky sborníky konferencí internetové diskuse Proč dolovat z textu
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
VíceKomunikace člověk počítač v přirozeném jazyce
Komunikace člověk počítač v přirozeném jazyce 16. 5. 2012 10-1 Principy komunikace člověk - počítač v přirozeném jazyce 2 1 3 5 Technischer Dienst 4 Telefonischer Dienst Vertriebs-Dienst 10-2 Sensorické
VíceJazyková výchova. Vývoj češtiny Jazykověda a její disciplíny Evropské skupiny jazyků
Český jazyk a literatura 9. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata Žák: uceluje si přehled o jednotlivých obdobích vývoje českého jazyka, uvědomuje si historické souvislosti charakterizuje jednotlivé jazykovědné
VíceSLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková
SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková ÚVAHA VY_32_INOVACE_CJ_2_11 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti jeden z nejnáročnějších slohových útvarů osvětluje
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,
VíceUčící se klasifikátory obrazu v průmyslu
Učící se klasifikátory obrazu v průmyslu FCC průmyslové systémy s.r.o. FCC průmyslové systémy je technicko obchodní společností, působící v oblasti průmyslové automatizace. Tvoří ji dvě základní divize:
VícePŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST
PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST 11 SYNTAX LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT 12 ÚVOD ÚVOD V lingvistice se od druhé poloviny 20. století věnuje syntaxi velká pozornost. Mezi nejvýznamnější teoretické přístupy patří transformačně
Vícesoučasný neformální mluvený jazyk (komunikace v rodině nebo mezi přáteli), včetně propojení přepisu se zvukem;
NABÍDKOVÝ LIST Ústav Českého národního korpusu Filozofická fakulta UK v Praze www.korpus.cz Odborné zaměření Český národní korpus je akademický projekt při FF UK, který se dlouhodobě soustředí na sběr,
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu
Seminář k odborné práci Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět je zařazen jako podpůrný předmět při zpracování odborné práce BOČ (Botičská odborná činnost). Studenti získají kompetence
Více