MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Katedra výtvarné výchovy. Fotbalová dynamika. Bakalářská diplomová práce

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Katedra výtvarné výchovy. Fotbalová dynamika. Bakalářská diplomová práce"

Transkript

1 MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra výtvarné výchovy Fotbalová dynamika Bakalářská diplomová práce Vedoucí práce: Mgr. et Mgr. MgA. Ondřej Navrátil, Ph.D. Brno 2015 Ondřej Žváček

2 Bibliografický záznam ŽVÁČEK, Ondřej. Fotbalová dynamika, Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra výtvarné výchovy, s. Vedoucí diplomové práce Mgr. et Mgr. MgA. Ondřej Navrátil, Ph.D.

3 Prohlášení Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci vypracoval samostatně, pouze s použitím literatury a pramenů, které jsou uvedeny v seznamu bibliografických citací dle normy ČSN ISO 690. Společně s tímto prohlášením souhlasím, aby má bakalářská práce byla zpřístupněna v knihovně Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity pro další studijní účely. V Brně dne Ondřej Žváček

4 Poděkování Velice rád bych poděkoval vedoucímu bakalářské diplomové práce, kterým je Mgr. et. Mgr. MgA. Ondřej Navrátil, PhD., za jeho pomoc při zpracování daného tématu, za podnětné rady a připomínky i za ochotu se mnou spolupracovat. Na dálku také děkuji Josefu Hušbauerovi, záložníkovi pražské Sparty, který ač nevědomě, posloužil jako předloha k mé praktické části práce. Nesmím zapomenout také poděkovat za podporu i své rodině.

5 Anotace Hlavním úkolem bakalářské práce s názvem Fotbalová dynamika je vlastním způsobem vyjádřit abstraktní malbou pohyb ve fotbalovém světě (konkrétně pohyb jednoho fotbalisty). Cílem teoretického zpracování je vysvětlení pojmu abstraktní umění, abstraktní malby, pohybu v abstrakci, výtvarné geometrie a seznámení s nejvýznamnějšími umělci těchto směrů. V části praktické bude předloženo několik pláten zachycujících vlastní tvorbu abstraktní malby, která je v práci podrobně popsána. Annotation The main task of my Bachelor thesis Football dynamics is to express abstract painting in the footbal world (especially the physical activity of one footballer) in my own way. The aim of the teoretical part is an explanation of the term abstract art, abstract painting, action in abstraction, art geometry and familiarization with the most important artists of these directions. In practical part there will be presented five canvases depicting my own work of abstract painting, which is described in detail in my thesis. Klíčová slova Abstraktní umění, abstraktní malba, pohyb, fotbal, geometrie, akrylová barva, síť. Keywords Abstract art, abstract painting, action, football, geometry, acrylic paint, network.

6 Obsah Úvod Abstraktní umění Definice pojmu Počátky abstrakce v moderním umění Geometrie Geometrická abstrakce Kazimir Malevich Piet Mondrian Abstraktní expresionismus Jackson Pollock Malba a pohyb Milan Maur Stanislav Diviš Ludmila Padrtová Fotbal vpád do umění Fotbalové umění nejen na trávníku Síť dynamiky Záznam pro malbu Hušbauer v síti Závěr Resumé Summary Seznam bibliografických citací Seznam obrázků Seznam samostatných příloh

7 Úvod Při volbě mého tématu k bakalářské práci mi pomohl sport, který se už v mládí stal mým největším koníčkem fotbal. Jsem registrovaný snad už od 4 let a fotbal se stal neoddělitelnou součástí mého života. Díky tomuto sportu jsem měl během svého studia stále nápady pro zpracování různých úkolů a projektů. Proto jsem ani při této příležitosti na svůj milovaný sport nezapomněl. Fotbal se stal nejen součástí mého osobního, ale také tvůrčího života. Důležité bylo jen vymyslet, jak to správně uchopit, spojit s něčím zajímavým a originálním. Zvolil jsem tedy abstraktní malbu, o které jsem toho do této doby zrovna moc nevěděl, a ke které jsem se vlastně poprvé dostal až při studiu výtvarné výchovy, konkrétně v předmětu Malba 2. Následně i po zhlédnutí některých děl umělců, či filmu o tom nejslavnějším, tedy Jacksonu Pollockovi, mně na ní začalo něco většího zajímat. Chtěl jsem o této metodě vědět více, a také si to sám vyzkoušet. Co vlastně abstraktní malbou ve fotbale vyjádřit? I když jsem věděl, že to nebude nic jednoduchého, přemýšlení nebylo dlouhé ani složité. Napadlo mě vydat se směrem spleti čar, která by zaznamenávala pohybovou aktivitu. Vybral jsem si tedy mužstvo a poté zvolil konkrétního fotbalistu, který se stal mým terčem i múzou. Zkusil jsem si tedy zaznamenávat na menší formát jeho pohyb po hrací ploše, dynamiku, sprinty, přihrávky spoluhráčům či střely na soupeřovu branku. Pohybujícím se faktorem v mých pracích se stal hráč pražské Sparty Josef Hušbauer. Mojí následnou prací bylo sledovat hráče v utkáních, ve kterých nastoupil a pohyboval se po hrací ploše, a zaznamenávat veškeré jeho počínání. Při výběru hráče sehrála také roli jeho pozice. Brankář, obránce, krajní záložník či hrotový útočník by mně tak pestré sítě určitě po svém zápase nezanechali. Tudíž jsem zvolil post středního záložníka, který se musí pohybovat téměř po celém hřišti, je neustále v pohybu a chodí přes jeho osobu většina míčů. Naštěstí jsem zvolil také hráče, který se zrovna v době začátku mé práce nesetkal s vážným zraněním, a tak jsem materiálu pro zpracování měl celkem dost. Pouze na jarní část sezony odešel hostovat do Italské ligy, odkud sehnání záznamů z tamní soutěže prostě nešlo, ale bylo by velice zajímavé sledovat, jaké sítě vznikají v české nevyšší soutěži a jaké v té italské. Ve světě je určitě mnoho lidí, kteří se k abstraktnímu umění točí zády, nedokážou ho pochopit ani ocenit. Myslím si, že abstraktní umění, v mém případě abstraktní malba, je velice zajímavou technikou. Namalovat zátiší či krajinu je složitější, ale vytvořit sítě z čar, vyplnit plochu barevnými skvrnami a vidět v tom např. své pocity, emoce, to také není nic jednoduchého. 7

8 Jak už jsem výše podotkl, zájem o abstraktní umění a abstraktní malbu u mě zvítězil. Ve svém studiu jsem malbu řadil, společně s prostorovou tvorbou, na špici své pyramidy oblíbenosti technik tvorby. Tak jako některé naplní detailní kresby obyčejnými tužkami, či práce při grafickém designu na počítačích, tak já se raději chopím štětce, namíchám barvy a spojím oblíbené dohromady tedy fotbal a malování. Jde přeci o to sledovat a malovat. S malbou na vyšší úrovni (velké formáty, plátna, akrylové barvy) jsem začal až na vysoké škole, tudíž se tomu nevěnuji příliš dlouho. Jde však o techniku, která mě stále více zajímá a nabádá k tomu, abych zkoušel nové věci. Rád se vrhnu do nějaké detailnější malby, ale proč se věnovat detailu, když například nemáte den a chcete se jen vyřádit. Je tedy hezké i zajímavé, když se s odstupem času podíváte na plátno, na kterém je znát z tmavých barev deprese, ale při srovnání s úspěšným dnem, kdy převládají teplé barvy, na vás dýchne pocit radosti a spokojenosti. Při mé práci tedy vznikla série pěti pláten o rozměrech 100 x 70 cm, kde jsem se rozhodl použít akrylové barvy a po domluvě s vedoucím mé práce jsme vyzkoušeli také menší formát plátna (30 x 40 cm), kde se k barevnému provedení využily lihové fixy. Formát velkých pláten jsem zvolil právě takový, aby co nejlépe odpovídal rozměrům fotbalové hrací plochy (64-75 x metrů), pří výběru menšího plátna jsem už nad ničím nepřemýšlel. 8

9 1. Abstraktní umění 1.1 Definice pojmu Co si tak představit pod pojmem abstraktní umění? Jedná se o hnutí, které začalo nastupovat okolo roku 1910, bylo nejdiskutovanější a vlastně doopravdy nikdy neskončilo. Jde o něco pomyslného a neskutečného, což vlastně nezobrazuje žádné skutečné postavy ani krajinu. Využívá nejen barvu, barevnou plochu, linii, ale i pohyb. Abstraktní malba k nám jakýmsi způsobem promlouvá, například nám sděluje umělcovy pocity a přání, které v ní autor uložil. 1 Abstrakci také můžeme chápat dle různých definic. Podle Tenzera (1966, str. 21), který ve své publikaci píše, že: Abstrakcia je myšlenkový proces, v ktorom oddeľujeme, vydeľujeme určité stránky, vlastnosti, časti, celky, procesy atď. z iných částí, stránok, vlastností, procesov atď. Abstrakcia je vydeľovanie jednej části z nejakého totálneho celku. Pokud pojmeme malbu široce, existují dva typy: representativní a abstraktní. Mnoho lidí nedokáže pořádně ocenit abstraktní umění, protože pokud se podíváme na representativní malbu, poznáme jednoduše, na co se díváme. U abstraktního umění toto však neplatí. U abstraktní malby můžeme sledovat tvar, použití barev a různý design. Abstraktní malby nám nevyjadřují konkrétní objekt. V dílech autorů mohou existovat dva typy abstraktního umění. Tím prvním je typ malby, který nám zobrazuje obraz, jenž měl při tvorbě konkrétní předlohu. Ve výsledku bychom měli vidět určitý tvar, ale to co nakonec vidíme, nemusí vypadat realisticky. Druhým typem je často označovaná abstrakce jako čistá abstrakce, která nám nezobrazuje žádnou konvenční realitu a nemá s realitou vůbec žádné propojení. Důležitými směry abstraktního umění jsou považovány neoplasticismus, suprematismus a abstraktní expresionismus. Nejznámější představitelé neoplasticismu Piet Mondrian a abstraktního expresionismu Mark Rothko, Jackson Pollock Počátky abstrakce v moderním umění Každý nový směr se tvořil ve vývoji hlavně na protikladu k předchozímu směru. Umělec byl náhle vyburcován a dohnán až k tomu, že musel hledat dál něco, co technika nedokáže. Umění 1 Abstraktní umění - hnutí, které nikdy neskončilo!.studentpoint.cz [online]. Jana Čumová, 2012, [cit ]. Dostupné z: 2 Ibid. 9

10 dochází až k úplné abstrakci oproštění od reality a soustředěnost na duchovní a duševní svět diváka i autora. 3 Počátkem 20. století tedy oficiálně nastal posun k abstrakci a s ním vznikly i netušené možnosti při zkoumání využití barev a jejich intensivní použití až přehánění. Umělci se tak ve svých dílech rozhodli vyprávět příběhy nebo imitovat realitu. Mezi roky vznikla hnutí, která směřovala právě k abstrakci. Jedním z prvních a důležitých umělců té doby byl Wassily Kandinsky ruský umělec, který tvořil díla, v nichž se snažil vyvolat pocit na úrovni nevědomí a díla schopná hýbat s naším vnitřním světem. Dalšími umělci, kteří malovali okolo roku 1911 světoznámá abstraktní díla, byli František Kupka, Piet Mondrian a Theo van Doesburg. V roce 1915 přišel s výstavou abstraktních pláten s geometrickými tvary ruský malíř Kasimir Malewich, který tvořil převážně v Moskvě. Historii abstraktního umění tvořilo více než 20 tisíc umělců po celém světě. 4 Abstraktní umění bylo ve velmi velkém rozsahu přijímáno zejména v Americe, konkrétně v New Yorku, který převzal umělecké vedení. Toto město se dále stalo centrem abstraktního umění po druhé světové válce a konaly se zde důležité výstavy. V období mezi světovými válkami se abstraktní díla nesetkávala s příliš velkým zájmem, přesto však v západním umění převládal nefigurativní směr a směřovalo se k podceňování srozumitelné formy umění Geometrie Co si vlastně představit pod pojmem geometrie? Geometrie je jakýsi vynález člověka, který je zároveň i abstraktní formou našeho vědomí. Pomocí geometrie můžeme konstruovat, vytvářet nové tvary a formy, zobrazovat prostor či analyzovat přírodní tvary. Dle anglického odborného slovníku je geometrie vnímána takto: Geometrie je věda o vlastnostech a vztazích veličin. (Crhák, 2012, s. 24) To nám však zrovna moc neřekne. Z fyziky známe velkou řadu veličin, avšak nám se budou hodit pouze ty geometrické, např. bod (místo, poloha nebo průsečík), linie (jednorozměrná, otevřená, ukončená, neukončená), plocha 2D a objem 3D (těleso, prostor). Typické je slučování vědy a výtvarného i uměleckého pojetí. Termínem abstraktní manipulace se dá vyložit tvorba něčeho nového, co by mělo posléze působit radost. 6 3 BAUER, Alois. Dějiny výtvarného umění. 1. vyd. Olomouc: Rubico, 1998, 287 s. ISBN LYNTON, Norbert. Umění 19. a 20. století. Praha: Artia, 1981, 191 s. ISBN Ibid. 6 CRHÁK, František. Výtvarná geometrie plus: geometrická gramatika (nejen) pro designéry. 1. vyd. Brno: VUTIUM, 2012, 186 s. ISBN

11 Geometrie je postavena na vitalitě, což znamená, že se nedá vyjádřit pomocí slov, tedy verbálně. Grafický objekt je třeba při jeho sestrojení algoritmicky popsat tj. jednotlivý krok za krokem. Výrazem geometrický vzor lze vyjádřit názor, že to, co je určité, uspořádané a opakovatelné je geometrické. Výtvarná geometrie, neboli také umělecká geometrie, je založena na intuici, hře, proporcích, kompozicích, vyváženosti, plynulosti atd. Patří sem i perspektivní zobrazování, stínování apod. Co se týče výtvarné geometrie, tak tento pojem vznikl v procesu pedagogické práce na katedře designu VŠUP Praha ve Zlíně. Opírá se o geometrickou gramatiku, která se citlivě aplikuje na kresebnou studii výtvarné kompozice budoucího díla. Jedná se o formální uspořádání geometrických prvků do výtvarného útvaru Geometrická abstrakce Druhé desetiletí 20. století začíná zobrazovat prvky přesahující způsobilost oka a smyslů. Objevují se prvky geometrizace zejména u Cézanna a Seurata. Geometrizace například v obraze Kupky Dvoubarevná fuga, vyjadřuje hudební akordy. V jiných obrazech se ukazuje také pohyb jako myšlenka, nikoli pohyb předmětu, pohyb s nefigurativní povahou. Důležitým směrem geometrické abstrakce se stal suprematismus a v Holandsku spolek soustředěný okolo časopisu De Stijl. Malíři v tomto spolku náhle vyřadili ze své tvorby realitu, formální vyjádření na přímku a pravý úhel a základ našli i ve třech barvách (žlutá, modrá a červená). 8 Tento druh abstraktní malby nezobrazuje předměty a tvary běžného vnějšího světa, ale za pomoci geometrických prvků (linie, plochy, barevný rytmus) vyjadřuje životní pocity a vztahy. Zařadit zde můžeme orfismus vyjádření forem malířských akordů, které jsou inspirovány hudebními akordy, dále také suprematismus tento směr formuloval K. Malevič, když se snažil očistit umění od předmětného světa. Základními prvky suprematismu byly čtverce, kruhy, obdélníky a kříže. Již výše zmíněný neoplasticismus se snažil vyjádřit jakousi ideu kosmické harmonie za použití pravoúhlého členění obrazové plochy jak horizontálními, tak i vertikálními liniemi. Kombinoval několik základních barev s bílou, šedou a černou. 9 7 CRHÁK, František. Výtvarná geometrie plus: geometrická gramatika (nejen) pro designéry. 1. vyd. Brno: VUTIUM, 2012, 186 s. ISBN BAUER, Alois. Dějiny výtvarného umění. 1. vyd. Olomouc: Rubico, 1998, 287 s. ISBN CRHÁK F., op. cit. 11

12 2.2 Kazimir Malevich Malevich byl ruský malíř, který se narodil v roce 1878 v Kyjevě (dnešní Ukrajina). Byl jedním ze čtrnácti dětí. Jeho první kroky k umění započaly už v dětství, kdy se seznámil s tradičními ukrajinskými výšivkami. V roce 1895 začal studovat kreslení, později v Moskvě malířství, sochařství a architekturu. Vystavoval v mnoha městech, později i zemích, zpočátku s futuristicko-kubistickou skupinou Oslí ocas. V roce 1915 vydal manifest, ve kterém zdůvodnil kompozici geometrických tvarů v základních barvách u svého díla, kterým bylo Černý čtverec na bílém pozadí. Malevich se řadí k nevýznamnějším představitelům a zakladatelům právě geometrické abstrakce. Po nástupu Stalina k moci, bylo mnoho Malevichových děl zabaveno a on dostal zákaz malovat i vystavovat. Zemřel v roce 1935 na rakovinu. 10 Obrázek 1: K. Malevich - Black square and Red square, 1915 (Zdroj: 10 Kazimir Malevich. ARTMUSEUM.CZ: Martiny Glennové[online]. Nová Paka, 2008, [cit ]. Dostupné z: 12

13 2.3 Piet Mondrian Holandský malíř Piet Mondrian se narodil v roce 1872 a je uváděn jako jeden ze zakladatelů moderního nizozemského hnutí, které neslo název De Stijl (jednalo se o literární revui, která vycházela do roku 1925). Své uznání získal hlavně za tvorbu tzv. čistých abstrakcí. Mondrian se s malířstvím seznámil díky svému strýci, který byl v té době známým krajinářem. Vystudoval Akademii umění v Amsterdamu, kde si mimo krajinářství zdokonalil i portréty a zátiší. Po studiu se nějakou dobu věnoval učitelství obor kreslení. Okolo roku 1904 ztrácely jeho obrazy jedinečnost a získávaly symbolickou hodnotu s geometrickým uspořádáním. Jeho dosavadní práce (krajiny, zátiší) náhle přecházela do typu struktury, která byla jednoduchá a představovala vztah mezi lidskou a absolutní realitou. V Paříži roku 1919 Mondrian začal tvořit své vysoce abstraktní obrazy, které se skládaly z černých vertikálních a horizontálních linií, doprovázených červenou, žlutou a modrou barvou. 11 Obrázek 2: Piet Mondrian Composition C, 1935 (Zdroj: Uznávanou osobností se Mondrian stal až po přestěhování do New Yorku, kam odešel po okupaci Holandska a pádu Paříže. V Americe poté strávil i zbytek svého života. Velice známý byl i jeho ateliér na 15 East 59th Street, který se stal střediskem pro setkávání malířů a kritiků. O Mondrianovi koluje také jedna historka, která vypráví, že když pracoval na svých obrazech, bylo to tak horečnaté, že se mu na rukách dělaly puchýře. A k New Yorku se vztahuje ještě jeden důležitý bod. Vznikl zde jeden z jeho nejznámějších obrazů Broadway Boogie-Woogie Piet Mondrian. ARTMUSEUM.CZ: Martiny Glennové [online]. Nová Paka, 2008, [cit ]. Dostupné z: 12 Ibid. 13

14 3. Abstraktní expresionismus Pojem či výraz exprese se poprvé vyskytl u kritika L. Vauxcellese v roce 1908 a ve stejném roce napsal i H. Matisse ve své knize Malířovy poznámky, jak neopomenul zmínit i ve své publikaci Bauer (1996, str. 169): Usiluji hlavně o výraz, expresi. Expresionismus je vnímán jako protiklad k impresi a jeho podstata věci se odráží v citovém přístupu a zobrazování vnitřního psychického stavu. V roce 1914 vyšla kniha Der Expresionismus, kterou sepsal Paul Fechter, a je zde termínem expresionismus označováno německé umění, především skupiny Die Brücke a Der blaue Reiter. 13 Pojem abstraktní expresionismus se poprvé objevil v roce 1919, a to v časopise Der Sturm, který vycházel v Berlíně (Německo). V USA se pojem poprvé objevil v roce 1929 v souvislosti s Alfredem Barrem, který ho použil ve spojení s pohledem na díla V. Kandinského. V USA bylo v tomto období umění určováno dvěma figurativními tendencemi, a to tendencí regionalismu a sociálního realismu. Regionalismus čerpal motivy z venkovského života, kdežto sociální realismus se zaměřoval na kritické zobrazení velkoměstského života. Pod vlivem těchto směrů tvořili například J. Pollock a M. Rothko. 14 K znovuobjevení abstraktního expresionismu vedla léta, která následovala bezprostředně po druhé světové válce. Pokud abstrakce žila již v letech dřívějších (dvacátých a třicátých), byla ovládána intuitivní klasickou abstrakcí umělců, mezi které řadíme jména jako Mondrian a Kandinskij. Nyní, v období o kterém tu mluvíme, se stává důležitým druhem abstrakce, kterou označujeme jako volně spontánní. I když ranější díla Kandinského k tomuto přispěla, hlubší příbuzenství nalezneme na stránkách Kleeova a Miróova umění Jackson Pollock Jackson Pollock je pro mě nejvýznamnějším a nejdůležitějším představitelem směru abstraktního expresionismu, a proto pro mě zaujímá první místo mezi představovanými autory. Pollock se narodil ve státě Wyoming v lednu roku 1912 jako syn farmáře a zeměměřiče. V mládí se mnohokrát stěhoval, ale už v útlém věku se rozhodl věnovat malování. V roce 1930 odešel do New Yorku za svým bratrem, který studoval na tamější škole a následně se dal zapsat na školu, kde studoval kresbu a malbu pod vedením T. H. Bentona. Po seznámení s moralistou 13 BAUER, Alois. Dějiny výtvarného umění. 1. vyd. Olomouc: Rubico, 1998, 287 s. ISBN HESS, Barbara a Uta GROSENICK. Abstraktní expresionismus. V Praze: Slovart, 94 s. ISBN LYNTON, Norbert. Umění 19. a 20. století. Praha: Artia, 1981, 191 s. ISBN

15 Siqueirosem se zapsal do jeho experimentálních dlen a učil se tu pracovat s netradičními materiály a technikami. To byl pravděpodobně také první impulz pro vznik jeho budoucí slavné techniky kapání. 16 Od roku 1940 už Pollock začínal vystavovat, a to zatím pouze po boku skupiny American Abstract Artists. O 3 roky později, tedy v roce 1943, měl Pollock už samostatnou výstavu (jeho první) v galerii, která patřila slavné Peggy Guggenheimové. Ta mu posléze nabídla první profesionální smlouvu, která mu umožňovala věnovat se plně tvorbě, protože zahrnovala jakousi měsíční výplatu. Opravdu hvězdou, která byla umělecky uznávaná, se Pollock stal v roce 1949 díky časopisu Life, kde vyšel článek, ve kterém byl označen za největšího žijícího umělce v Americe. Po roce 1950 už ale odvrhl svoji slavnou kapající techniku a vrhl se do depresivních a tmavých maleb. V roce 1952 se Pollock dostává do Evropy do Paříže na svojí první výstavu konanou za mořem. 17 Obrázek 3: Jackson Pollock - Mural, 1943 (Zdroj: V osobním životě Pollock, bohužel, propadal častým stavům úzkosti, depresím a vše řešil alkoholem, se kterým měl velké problémy. Po roce 1955 již nenamaloval jediný obraz. V roce 1956 jeho život skončil při autonehodě, kdy řídil opilý. Je však důležité říci, že Pollock radikálně a zcela jasně změnil historii umění a spoutal sílu tvůrčí energie. Maloval každou buňkou v těle, odmítal palety, chyběla tradiční perspektiva Jackson Pollock. ARTMUSEUM.CZ: Martiny Glennové [online]. Nová Paka, 2009, [cit ]. Dostupné z: 17 Ibid. 18 Ibid. 15

16 Jackson Pollock se stal hrdinou nové malby, kdy v roce 1947 začal vyrábět obrazy tím způsobem, že nechával skapávat pramínky barvy na plátno, které bylo položené na podlaze a do všech stran zpracovávané. Do aktivity uváděl celé své tělo, pracoval velmi impulsivně a spíš podle touhy, než aby něco plánoval nebo si nějak specificky představoval. Prohlášení z roku 1947 přesně vystihuje jeho vztah k umění: Jsem-li uvnitř obrazu, neuvědomuji si, co dělám. Teprve po prvním údobí, kdy se s ním jaksi seznámím, vidím, co jsem vlastně chtěl. Bez obav dělám změny, ničím co jsem namaloval atd., protože obraz už má svůj vlastní život. Snažím se, aby se projevil. Ale jak s obrazem ztratím kontakt, je výsledkem zmatek. Jinak je to dokonalá shoda, jednoduchý dohovor, a obraz se dobře vyvede. (Tenzer, 1966, str. 151) Pollockovy obrazy jsou často velmi rozměrné, protože jeho malba vyžadovala dostatečně rozlehlý prostor, který mu dovoloval volnost akce. Barevné stopy vzniklé na plátně kmitají napříč jeho velikostí a vzbuzují tím tak pocit prostoru. Například Klee zdůrazňoval, že se v malbě ukazuje proces, který sama malba zhmotní a vytvoří ho jako představu nebo námět Malba a pohyb V mé práci se objevuje a vzniká tedy malba, která obsahuje linie vzniklé hlavně díky pohybu (pohyb fotbalisty po hrací ploše). Někteří umělci tvořili také svá díla na základě tohoto fyzikálního jevu. Vznikaly abstraktní malby, které vyjadřovaly v linkách, obrazcích, skvrnách i geometrických tvarech pohyb určitého subjektu, kterým byl např. hmyz, tráva, zvěř i větší skupiny lidí (spartakiáda). Pohyb v abstraktní malbě však neznamená pouze záznam na plátně či papíře, jedná se také o umělcův pohyb. V našem případě a v případě níže uvedených umělců jde však pouze o záznam pohybu, nikoli o jejich tančení před nebo nad obrazem. 4.1 Milan Maur Milan Maur se řadí mezi představitele konceptuálního umění, orientující se zejména na přírodní tématiku. Důležitým okamžikem pro tvorbu Maura se staly cesty do Bulharska, kde si vyzkoušel na několika obrazech barevná řešení, jenž byla založena pouze na jedné barvě. Po této zkoušce se už Maur obrací ke konceptuální problematice, která je spojená vždy s obrazovým artefaktem, jenž je výsledkem určité akce. Na počátku této tvorby se věnoval matematické náhodě, avšak od ní přešel ke zkoumání vztahů pravidel a náhod v přírodě. Mezi jeho práce, charakterizující toto období, patří zejména záznamy postupného opadávání listů, které byly na 19 LYNTON, Norbert. Umění 19. a 20. století. Praha: Artia, 1981, 191 s. ISBN

17 větvičce očíslovány (report s číselnou řadou), či záznamy lineární, v nichž zaznamenal pohyb kolísání hladiny řek a pohyb stínů stromů. V zatím posledním období své tvorby se věnoval a vytvářel záznamy pohybu drobného hmyzu, např. pohyb vodoměrek, let bělásku apod. Práce Milana Maura nejsou pouze obrazové, ale autor je doplňuje i o texty, které se stávají jeho součástí. Maur v devadesátých letech ukončil svou aktivní tvorbu a začal se věnovat podnikání. 20 Obrázek 4: Milan Maur - V rytmu pohybu vodoměrek, 1987 (Zdroj: Stanislav Diviš Stanislav Diviš se narodil v roce 1953 v Kutné Hoře. Své dětství trávil většinou na vesnici u babičky. Základní školu navštěvoval v Telčicích a z výtvarné výchovy měl většinou špatné známky, protože maloval a kreslil něco jiného, než měl, např. při malbě zátiší kreslil komiksové postavičky. Během docházky na střední školu již zkouší kreslit a malovat a po maturitě chce uskutečnit svůj sen a začít studovat malbu. Při rozhodování mu pomohla kniha od Kupky, což byla první kniha o umění, kterou přečetl. Po střední škole vyzkoušel mnoho zaměstnání. Trvalo to zhruba sedm let a po celou tuto dobu se snažil dostat na uměleckou školu. V roce 1982 konečně začíná studovat na Akademii výtvarných umění v Praze. V roce 1987 uskutečnil svoji 20 Milan Maur. Artlist: Centrum pro současné umění Praha[online]. Praha: Marcel Fišer, 2010 [cit ]. Dostupné z: 17

18 první samostatnou výstavu v galerii Blatiny v Praze a stál u zrodu skupiny Tvrdohlaví, které se stal členem. 21 Co se týče Divišových pláten, tak se pohybují na hraně abstrakce. Sémiotika se stala v jeho dílech v tomto období symbolem české postmoderny a jeho práce navíc procvičují naší představivost díky značné síle znaků. V roce 1990 maluje cyklus obrazů, nesoucí název Spartakiáda 90. Bylo to pokračování předchozích cyklů pojmenovaných Hustota hmoty, Subtraktivní tvoření barev a Řešení hlavolamů. Jednalo se o originální abstraktní seriál obrazů, které tvořil programově pod titulem Vědecký realismus. Na plátnech byly zobrazeny dráhy pohybu všech cvičenců, odehrávající se na ploše stadionu. Pomocnou rukou mu zde byla souřadnicová pole. 22 Obrázek 5: Stanislav Diviš Spartakiáda 90, 1990 (Zdroj: 21 Stanislav Diviš. Artlist: Centrum pro současné umění Praha[online]. Praha: Jakub Král, 2012 [cit ]. Dostupné z: 22 Ibid. 18

19 Pro Stanislava Diviše byl podstatným impulsem evropský myšlenkový proud postmoderny, která otvírala veškeré tvorbě svět umění napříč celými jeho dějinami i rozmanitými kulturními okruhy. Okolo poloviny 80. let se na veřejnosti začala objevovat nová jména umělců, převážně výtvarných, kteří byli povětšinou studenti pražských vysokých škol. Jméno Stanislava Diviše se mezi nimi nedalo přehlédnout, protože náležel k těm nejaktivnějším. V ateliéru Jiřího Davida, v roce 1984, uskutečnili tito studenti Akademie výtvarných umění v Praze výstavu a na jeho dvorku ji nazvali Konfrontace. V této době bylo také běžné, že se výstavy uskutečňovaly v prostorách, které byly nezvyklé, a museli být kvůli režimu často ukryté. 23 Stanislav Diviš se tak vydal na cestu své tvorby prostřednictvím obrazu, kde odolával chaosu, bezhraničnosti a zkoumal to, co může napovídat o řádu věcí současného světa. O pojmu Vědecký realismus, který pojmenovával Divišův inovativní přístup, byl zbaven falešných romantických tónů moderny. V jeho tvorbě je i malbou nepokryté plátno barvou a barvy na něm položené mívají často moc vytvořit pocit prostoru, který jde vnímat z více pohledů a snad má i více než tři rozměry. Prostor a jeho pohyb je vyjádřen povědomými tvary vstupujících do obrazu. To se objevuje hlavně v jeho rozsáhlém cyklu Nechtěné doteky skrytá krása Ludmila Padrtová Ludmila Padrtová je česká malířka a kreslířka, řadící se mezi představitele lyrické abstrakce. Její tvorba je situována převážně mezi roky ( rok života). Poté se její práce zastavila, obnovila ji až v posledních letech, počínaje rokem Torzo jejího raného díla tvoří asi 40 obrazů a 250 kreseb. Námětem pro její dílo bylo převážně zachycení pohybu a zachycení dějů v prostoru. V její druhé fázi tvorby se věnovala malbě obrazů, jenž měly vyjádřit přírodní scenérie, které se vyznačovaly výraznou barevností. Sledovala například pohyb pádu listů ze stromu na zem, případně když na zemi jen ležela, zaznamenávala pohyb hmyzu, který nad ní poletoval. Okolo roku 1957 vznikala její vrcholná díla, razila princip maximálního uvolnění, což mělo za následek vyvolání dojmu volného pohybu v prostoru Stanislav Diviš. Artlist: Centrum pro současné umění Praha[online]. Praha: Jakub Král, 2012 [cit ]. Dostupné z: 24 DIVIŠ, Stanislav. Stanislav Diviš: z nových cyklů: Galerie moderního umění v Roudnici nad Labem, V Roudnici nad Labem: Galerie moderního umění v Roudnici nad Labem, 2014, 30 s. ISBN PADRTOVÁ, Ludmila a Ladislav DANĚK. Ludmila Padrtová: gesto, pohyb, barva: dílo vyd. Plzeň: Západočeská galerie v Plzni, 2013, 191 s. ISBN

20 5. Fotbal vpád do umění S fotbalem se setkal takřka každý z nás. Někdo více, někdo méně. Někdo dokáže říci, o co jde a co je tento sport vlastně zač, někdo jen tvrdí, že se jedná o několik blbečků, kteří se honí po trávě za kulatým nesmyslem. Existují i ti, co o fotbale nemají ani páru. Dokonce můžeme fotbal označit za tak velký fenomén, že pronikl i na plátna či papíry jak současných umělců, tak i umělcům v minulosti. Fotbal je sport, který vznikl z míčových her různě po celé zeměkouli. Přesný původ přesto není znám, ale uvádí se, že moderní pojetí fotbalu, tak jak ho známe dnes (11 hráčů na každé straně ve vymezeném prostoru), pochází z Británie z 19. století. Proto je Británie označována jako kolébka fotbalu. Samozřejmě se fotbal jako takový neustále vyvíjel a vyvíjí, ať už se jedná o samotnou hru, různá pravidla, počty hráčů, oblečení atp. To bychom však museli vypracovat práci pouze fotbalu určenou. Jedná se o jeden z velice důležitých faktorů mé práce, ale široce ho zde rozebírat nebudu. Za zmínku stojí pouze důležité informace z fotbalové říše, které více čí méně s tématem mé práce souvisí. 26 V českých zemích se fotbal začal hrát koncem 19. století v Praze, a to díky německé menšině. Ovšem první veřejné utkání se konalo díky učiteli tělocviku Janu Sommerovi v roce V tomtéž roce vznikly i kluby Sparta a Slavia. Současný fotbal se vyznačuje hlavně dynamičností a variabilností. Dynamika je v tomto směru úzce spojená s herním (sportovním) výkonem. Sportovní výkon se projevuje díky specializovaným schopnostem sportovce, které jsou uvědomělé a řeší pohybový úkol. Sportovní výkon spadá do základních pojmů sportu a realizuje se ve specifických pohybových činnostech Fotbalové umění nejen na trávníku Fotbalovou tématiku můžeme najít i na plátnech různých umělců, které nejen že tento sport zaujal, ale také byl námětem pro jejich práce. Jmenujme si tedy některé z nich. Z období v minulosti vyberu české jméno - Karel Holan. Holan byl umělec, u kterého obrazy hřišť, ale také cirkusů a poutí, představují velmi početnou skupinu. Na prvním místě tu musíme jmenovat dílo Nedělní odpoledne (1920), ze kterého na nás dýchne půvab naivního 26 BEDŘICH, Ladislav. Fotbal: rituální hra moderní doby. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2006, 195 s. ISBN Ibid. 20

21 obrázku. Na tomto obraze můžeme spatřit zobrazený konec města, kde svůj stánek našlo několik atrakcí a probíhá zde i fotbalový zápas. Ze zahraničních umělců je třeba zmínit dílo Footballers (1955) od C. W. H. Beatona a obraz Umberta Boccioniho, italského malíře, Dynamika fotbalisty (1913). 28 Obrázek 6: Karel Holan - Nedělní odpoledne, 1920 (Zdroj: Obrázek 7: Umberto Boccioni - Dynamika fotbalisty, 1913 (Zdroj: 28 ŠMÍD, Jiří. Karel Holan: [monografie s ukázkami z výtvarného díla]. 1. vyd. Praha: Odeon, 1984, 184 s. ISBN (viaz.) 21

22 Fotbalová tématika zasáhla řadu umělců až v pozdější době a dnes vznikají po celém světě úžasné kousky ilustrátorů, malířů i grafiků. Inspirací jsou jim hrdinové zelených trávníků. Následující výčet umělců a pohled na jejich tvorbu nám ukáže, že díla s fotbalovou tématikou mohou být úchvatná i pro nefotbalového člověka. Stan Chow se věnuje převážně počítačové grafice. Velice známé jsou jeho podoby v geometrickém stylu se schopností mistrovsky kombinovat hladké a lomené čáry. Velkým plusem tohoto autora, tedy jen pro mě, je podpora anglického klubu Manchester United. Dan Leydon, který pochází z malého městečka v Irsku, se prosadil jako ilustrátor. Rád zachycuje velké okamžiky s citem pro detail. Se svým stylem, používajícím odborné stínování a barvu přišel Dave Merrell. Ten zobrazil idoly moderní doby (Pelé, Messi, van Persie, Agüero). Daniel Nyari je Rumun narozený v New Yorku, také návrhář milující fotbal. Jeho práce zahrnují živé barvy v čtverečkovaném geometrickém stylu a dostaly se také do televize či časopisů. Graeme Bandeira je mistr karikatury. Jeho práce jsou v uměleckém světě snadno rozpoznatelné. Tvoří pomocí pera či inkoustu. Dalším karikaturistou s jedinečnými barvami a stylizací je Argentinec Gonza Rodriguez. I jeho práce se často objevují v časopisech (např. FourFourTwo, El Grafico). Posledním umělcem, kterého zde zmíním, je Američan Paine Proffitt, který se ve svém výtvarném umění vrací k nostalgii staré doby. Jeho práce získala řadu ocenění a byla vystavována nespočetněkrát. 29 Obrázek 8: Dan Leydon - Welbeck, 2012 (Zdroj: 29 Portfelio: 11 artists who make the beautiful game their own [online]. Felio Sotomayor, 2014 [cit ]. Dostupné z: 22

23 Obrázek 9: Daniel Nyari Ronaldo, 2012 (Zdroj: 6. Síť dynamiky Není síť, jako síť, a proto se pojďme nyní podívat na praktickou část, na potřebné věci a způsob vzniku prvních spletí čar. Jak už jsem výše zmínil svoji techniku tvorby, chtěl bych tedy přispět svojí prací k dílům umělců, věnujících se abstraktní malbě. Jelikož se malbou nezabývám nijak zvlášť dlouhý čas, tak hned ve svých začátcích, pokud pomineme vodové a temperové barvy, jsem se seznámil s barvami akrylovými. Velice se mi zalíbila jejich finální podoba, a proto jsem se rozhodl své práce vytvořit právě za pomoci těchto barev. Když už tu máme z výtvarných prostředků zmíněné barvy, nesmíme zapomenout samozřejmě na štětce a jiné drobné, leč potřebné pomůcky. Ovšem napadla mě i možnost barvu na plátno nalévat tak, jak to dělal můj oblíbenec Pollock. Tento způsob jsem si zatím ještě nevyzkoušel, proto jsem se do toho ani nepouštěl. Samozřejmostí je plátno o velikosti 70 x 100 cm, respektive 30 x 40 cm, kde bylo zapotřebí využít pouze 4 barev lihových fixů. Mé práce, jakési sítě či spletě čar, mě ze začátku neuspokojovaly. V případě nákresu na formátu A4 to vypadalo velice zajímavě, ale po přenosu na plátno se z toho ten pravý a zajímavý obraz vytratil. S postupem času, dalšího a dalšího zkoušení nových tahů a barev, mě má práce začala bavit a po všech stránkách naplňovat. Spojil jsem tedy oblíbené s užitečným. K jednomu obrazu jsem se třeba i několikrát vracel. Když už jsem tedy našel tu správnou cestu, bylo jasné, že u toho zůstanu. 23

24 Obrázek 10: A jde se na to! Začátek přenosu a další práce (Zápas: Sparta Slavia) Při prvním zkoušení zaznamenat pohyb svého fotbalisty, jsem kreslil na papír a následně i maloval (pouze na papír) linie, které byly zaoblené a vlastně i pohybu reálné a odpovídající. Avšak síť se mi ani trochu nelíbila a působila hrůzostrašně. Napadlo mě tedy, udělat to trochu nereálné, vždyť jsme přeci v abstrakci. V mých pracích tedy zvítězila geometrie. Rozhodl jsem se tahy linií lomit, vytvářet ostré hrany, pravé úhly i přímky. V mé síti čar se tedy nikdy neobjeví kruh či nějakým způsobem zaoblené linky. Geometrie či technické kreslení mě vždy bavilo, proto jsem využil možnost a zapracoval to i do své práce. 6.1 Záznam pro malbu Pro to, abych mohl vytvořit abstraktní malbu, jsem musel nejprve vymyslet nejen to, jak vše zaznamenám, ale také koho. Jelikož v České republice vládne první fotbalové lize svým herním projevem AC Sparta Praha a Viktoria Plzeň, bylo mi jasné, že by bylo nejlepší, orientovat svůj pohled právě tímto směrem. Vybral jsem si tedy pražský celek. Následná volba hráče byla předurčena také tím, na jak velké ploše hřiště se daný fotbalista pohybuje. Čili pozice jako obránce, brankář či útočník, kteří toho moc neoběhají, nepřipadali v úvahu. Zvolil jsem proto záložní řadu, ve které nastupoval jeden z velice mladých, sympatických a hlavně talentovaných fotbalistů Josef Hušbauer. Když bylo zřejmé, že tohoto hráče budu sledovat, dalším důležitým krokem bylo hlídat si přímé přenosy utkání, snažit se na utkání dostat, nebo následně po odehrání duelu si konkrétní zápas dohledat a podívat se na něho ze záznamu. 24

25 Před začátkem utkáním si bylo nutné říct, co vše se bude zaznamenávat. Čtyři atributy potřebují 4 barvy (každý bude vyjádřen barvou odlišnou). Se začátkem utkání začíná také má práce. Na připravený papír ve formátu A4 začíná vznikat síť jednotlivých linek. Zachycuji pohyb hráče bez balonu, pohyb hráče s balonem, přihrávky (po zemi i vzduchem), a také pokusy ohrozit střelou soupeřovu branku. Vše značím, jak už jsem výše podotknul, v odlišných barvách, které si předem přesně stanovím, co která bude vyjadřovat. Ve všech nákresech volím totožné barvy. Svého hráče neustále sleduji. Pokud zápas skončí, nebo je můj hráč vystřídán za jiného hráče, práce také končí. V každém případě, každý zápas, nejen díky jinému soupeři, je odlišný, a tak mně tedy vzniká vždy originální práce, která se již následně určitě nezopakuje. Obrázek 11: Ukázka záznamu pro malbu (formát A4) Ve svém záznamu se nesnažím dodržovat rovnost a návaznost čar, nesnažím se ani o dodržení určitých geometrických tvarů. Jde pouze o vzor k mé další, a také složitější, práci. Ve skutečnosti by totiž bylo náročné občas rychlou hru zaznamenat, pokud bych si s tím při nákresu pečlivě vyhrával. Jednotlivé záznamy si však ukládám i s popiskem, kdy se zápas odehrál, jak v něm můj fotbalista strávil dlouhý čas a zda v konkrétním zápase například vstřelil gól. 25

26 6.2 Hušbauer v síti Co se týká samotné tvorby, tak dle mého názoru není složitá, ale na druhou stranu ani jednoduchá, navíc je časově náročná. Vždyť jen zápas, který je sledován a zaznamenáván, trvá 90 minut. Na plátno o velikosti 70 x 100 cm, tedy cm 2, se občas vejde vše lehce, ale někdy mně přijde, že bych potřeboval na každé straně ještě o několik centimetrů více. Plátno bylo tedy zvolené tak, aby alespoň mírně připomínalo rozměry hrací plochy hřiště. Následovala volba pozadí. Přemýšlel jsem a napadlo mě, že udělám plátna s pozadím v teplé barvě, která budou symbolizovat vydařený zápas. Na druhou stranu se objeví plátno s pozadím ve studené barvě, tudíž zápas nevydařený. Jedno mé dílo má pozadí dvoubarevné (červená a bílá). Tento záměr si dovolím vysvětlit tak, že se jednalo o zápas, který je v naší nejvyšší fotbalové soutěži nejvíce očekávaný, navštěvovaný atp. Jednalo se o zápas pražských S, neboli pražské DERBY. V něm se střetávají kluby AC Sparta Praha a SK Slavia Praha, a právě Slavia má klubové barvy v červené a bílé. I v tomto zápase můj hráč nastoupil a já si tuto událost také nemohl nechat ujít a nezaznamenat. Proto jsem zvolil pozadí v barvách soupeře. Nemohl jsem však opomenout zelenou barvu pozadí, která značí travnatý povrch hrací plochy. Když bylo pozadí zpracováno, bylo důležité dobře vybrat i barvy, ve kterých provedu následné záznamy čar. Při volbě místa, kde začnu s první linkou, jsem si na plátno udělal tence kříž, abych věděl kde je vlastně zhruba polovina hřiště, a kde je určený zahajovací post v sestavě pro mého hráče v daném utkání. Vše bylo připraveno pro zahájení tvorby. Obrázek 12: Ukázka jednotlivých kroků tvorby (plátno 70 x 100 cm) 26

27 Na plátnech o velikosti 30 x 40 cm jsem nemusel přemýšlet o pozadí a rozhodl jsem se, že pozadí nechám bílé. Při již dříve stanovené volbě, že síť vytvořím lihovými fixy s přispěním pravítka, mně přišlo nejlepší, když vše bude čisté s bílým podkladem. Vraťme se zpět k dílu. Práci jsem tvořil od startovací pozice hráče na hřišti, tedy mírně od středu hřiště, a následně jsem zaznamenával jednotlivé linie. Na záznamu, provedeném na papíře, jsem si musel jednotlivé nově vytvořené čáry již odškrtávat, neboť bych se v tom zřejmě asi nevyznal. A jen tak mimochodem, práci bez náčrtu na papír, tedy hned ostře na plátno, jsem si raději nevyzkoušel, nechtěl jsem riskovat. Chyběla mně odvaha a navíc mám rád, když se vše dělá pečlivě. Postupně vznikala síť, někdy i velice hustá. Po vyznačení poslední linky jsem nechal vše do dalšího dne uležet. Při návratu k dílu jsem začal tvořit poněkud precizněji. Vše jsem znovu zvýraznil, zesílil jednotlivé linie a rozhodl se zasáhnout i suchou barvou. Pohrál jsem si i s nepromyšlenou, jen náhodně zvolenou formou stínů, které měly mému dílu dodat právě pocit vytoužené dynamiky a vše udělat efektivnější. Svá díla, i když by určitě někdo mohl podotknout, že by se dala ještě vylepšit, považuji za hotová. Při porovnání jednotlivých obrazů opravdu vidíme, že se jedná o práce, které jsou od sebe odlišné. Nikdy se nestane, že by se nějaká práce podobala té druhé, pokud by nešlo o kopii. Vše je důsledkem toho, že pohyb na fotbalovém hřišti je pokaždé jiný. Každý, jakýkoliv hráč napíše originální strukturu, jejíž obdobu nenalezneme. Proto tato práce byla vytvářena hlavně se záměrem zachytit pohyb fotbalisty a vyjádřit ho formou abstraktní malby, jako tomu bylo i u jiných, již výše zmíněných autorů. Ti se většinou nepohybovali ve fotbalovém světě, ale v jejich dílech je pohyb, i když třeba s jiným námětem, vyjádřený. Má vytvořená díla nám tedy poukazují na pohyb Josefa Hušbauera a znázorňují skutečnost, že je z fotbalového hlediska pro tým nepostradatelný, neboť pracuje na celé ploše hřiště. Obraz má ve výsledku ukázat i to, že abstraktní umění může být velice zajímavé, pokud v něm je originální nápad a chuť něco takového tvořit. 27

28 Závěr Bakalářská práce s názvem Fotbalová dynamika nás zavedla na okraj fotbalového života a ukázala nám propojení tohoto národního sportu s výtvarným uměním. Záměrem v této práci bylo předvést, že abstraktní malba není jen bezúčelnou hrou, ale má svoji vlastní energii a schopnost vyjadřovat jevy a jejich vztahy. Proto ani já sám jsem tuto práci nevytvářel z nutnosti, nýbrž s chutí spojenou se zábavou. Od tohoto nápadu ani do budoucna neupustím, protože jsem zdaleka ještě nevyzkoušel vše, co by mi má fantazie mohla dovolit. Proto ještě nějaká díla zajisté vzniknou. V praktické části práce jsem vytvořil za pomoci abstraktní malby díla, která ve svém obraze skrývají pohyb fotbalisty po hrací ploše. Vzniklo tedy 5 pláten (70 x 100 cm), na kterých byla použita akrylová barva. Menší plátna (30 x 40 cm) byla vytvořena za použití lihových fixů. Každé dílo představuje odlišnou strukturu díky předloze, kterou mně byl pokaždé jiný zápas, ale neustále stejný hráč. K této práci byl zapotřebí a důležitou roli sehrál záznam. Záznam byl vytvořen za použití televize s přímým přenosem či opakovaným utkáním, nebo přímo na stadionu. Praktická část měla poukázat také na to, že jde výtvarné umění propojit i se svoji zálibou. V teoretické části práce jsme se setkali s informacemi, které nás měly seznámit s abstraktním uměním, pohybem v abstraktní malbě a s nejzajímavějšími představiteli jednotlivých směrů. Na vložených obrázcích uvnitř práce jsme následně mohli dostat jasnou ukázku konkrétních prací autorů. 28

29 Resumé Bakalářská práce s názvem Fotbalová dynamika měla za cíl propojit abstraktní umění s pohybem ve sportu, konkrétně ve fotbale. Čtenáři bylo přiblíženo také abstraktní umění, geometrie v umění, abstraktní malba a pohyb v malbě. Nejvíce rozebranou osobností v této práci byl Jackson Pollock, který patří k nejvýznamnějším představitelům abstrakce. Praktická část práce nás zavede k vlastní abstraktní malbě. Je zde možnost porovnávat jednotlivé práce a divák má možnost sledovat originalitu každého díla. Summary Bachelor thesis called Football dynamics animed to connect the abstract art with the action in sport, especifically in football. It has informed readers about abstract art, geometry in art and action in painting. The biggest described personality in this work was Jackson Pollock, who belongs to the most important representatives of abstraction. Practical part of my thesis takes us to my own abstract painting, where you can compare individual works and watch the originality of each work. 29

30 Seznam bibliografických citací Abstraktní umění - hnutí, které nikdy neskončilo!.studentpoint.cz [online]. Jana Čumová, 2012, [cit ]. Dostupné z: BAUER, Alois. Dějiny výtvarného umění. 1. vyd. Olomouc: Rubico, 1998, 287 s. ISBN BEDŘICH, Ladislav. Fotbal: rituální hra moderní doby. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2006, 195 s. ISBN CRHÁK, František. Výtvarná geometrie plus: geometrická gramatika (nejen) pro designéry. 1. vyd. Brno: VUTIUM, 2012, 186 s. ISBN DIVIŠ, Stanislav. Stanislav Diviš: z nových cyklů : Galerie moderního umění v Roudnici nad Labem, V Roudnici nad Labem: Galerie moderního umění v Roudnici nad Labem, 2014, 30 s. ISBN HESS, Barbara a Uta GROSENICK. Abstraktní expresionismus. V Praze: Slovart, 94 s. ISBN Kazimir Malevich. ARTMUSEUM.CZ: Martiny Glennové[online]. Nová Paka, 2008, [cit ]. Dostupné z: LYNTON, Norbert. Umění 19. a 20. století. Praha: Artia, 1981, 191 s. ISBN Milan Maur. Artlist: Centrum pro současné umění Praha[online]. Praha: Marcel Fišer, 2010 [cit ]. Dostupné z: PADRTOVÁ, Ludmila a Ladislav DANĚK. Ludmila Padrtová: gesto, pohyb, barva : dílo vyd. Plzeň: Západočeská galerie v Plzni, 2013, 191 s. ISBN Piet Mondrian. ARTMUSEUM.CZ: Martiny Glennové [online]. Nová Paka, 2008, [cit ]. Dostupné z: Portfelio: 11 artists who make the beautiful game their own [online]. Felio Sotomayor, 2014 [cit ]. Dostupné z: 30

31 ŠMÍD, Jiří. Karel Holan: [monografie s ukázkami z výtvarného díla]. 1. vyd. Praha: Odeon, 1984, 184 s. ISBN (viaz.) Stanislav Diviš. Artlist: Centrum pro současné umění Praha[online]. Praha: Jakub Král, 2012 [cit ]. Dostupné z: TENZER, Oliver. Abstrakcia: o modeloch abstrahovania. 1. vyd. Bratislava: Vydavateľstvo politickej literatúry, 1966, 188 s. ISBN (viaz.) 31

32 Seznam obrázků Obrázek 1: K. Malevich - Black square and Red square, Obrázek 2: Piet Mondrian Composition C, Obrázek 3: Jackson Pollock - Mural, Obrázek 4: Milan Maur - V rytmu pohybu vodoměrek, Obrázek 5: Stanislav Diviš Spartakiáda 90, Obrázek 6: Karel Holan - Nedělní odpoledne, Obrázek 7: Umberto Boccioni - Dynamika fotbalisty, Obrázek 8: Dan Leydon - Welbeck, Obrázek 9: Daniel Nyari Ronaldo, Obrázek 10: A jde se na to! Začátek přenosu a další práce (Zápas: Sparta Slavia) Obrázek 11: Ukázka záznamu pro malbu (formát A4) Obrázek 12: Ukázka jednotlivých kroků tvorby (plátno 70 x 100 cm)

33 Seznam samostatných příloh Příloha č. 1: Derby pražských S na Letné; 2014 (plátno 70 x 100 cm) Příloha č. 2: Konfrontace s Hradcem; 2014 (plátno 70 x 100 cm) Příloha č. 3: Duel s Příbramí; 2014 (plátno 70 x 100 cm) Příloha č. 4: Sparta na Bohemce; 2014 (plátno 70 x 100 cm) Příloha č. 5: Zápas s Českými Budějovicemi; 2014 (plátno 70 x 100 cm) Příloha č. 6: Derby pražských S v Edenu; 2015 (plátno 30 x 40 cm) Příloha č. 7: Bohemians 1905 na Letné, 2015 (plátno 30 x 40 cm) Příloha č. 8: Letná vítá Teplice, 2015 (plátno 30 x 40 cm) 33

34 Příloha č. 1: Derby pražských S na Letné; 2014 (plátno 70 x 100 cm) 34

35 Příloha č. 2: Konfrontace s Hradcem; 2014 (plátno 70 x 100 cm) 35

36 Příloha č. 3: Duel s Příbramí; 2014 (plátno 70 x 100 cm) 36

37 Příloha č. 4: Sparta na Bohemce; 2014 (plátno 70 x 100 cm) 37

38 Příloha č. 5: Zápas s Českými Budějovicemi; 2014 (plátno 70 x 100 cm) 38

39 Příloha č. 6: Derby pražských S v Edenu; 2015 (plátno 30 x 40 cm) 39

40 Příloha č. 7: Bohemians 1905 na Letné, 2015 (plátno 30 x 40 cm) 40

41 Příloha č. 8: Letná vítá Teplice, 2015 (plátno 30 x 40 cm) 41

ABSTRAKTNÍ MALÍŘSTVÍ

ABSTRAKTNÍ MALÍŘSTVÍ ABSTRAKTNÍ MALÍŘSTVÍ Další názvy: nefigurativní umění nepředmětné umění Ke vzniku abstraktního umění došlo kolem roku 1910 nezávisle na sobě se rozvinulo v několika zemích (Francie, Rusko, Holandsko )

Více

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Malířství

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Malířství Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Malířství Jméno a příjmení: Dana Kopecká Třída: 5.A Školní rok: 2013/2014 Garant / konzultant: Mgr. Nina Dyčenková Datum odevzdání: 31. 03. 2014

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR SOCHAŘSTVÍ 1 STUDIO SCULPTURE 1 MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. III. - rozeznává různé přírodní materiály - seznamuje se s rozličnými technikami přechází od hry k experimentu Experimenty s nástroji - kresba: rukou, tužkou, rudkou, uhlem, dřívkem, fixy, malba

Více

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017 GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ŢIVOT LIFE

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ŢIVOT LIFE VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR KRESBY A GRAFIKY STUDIO OF DRAWING AND PRINTMAKING ŢIVOT LIFE BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR

Více

Mark Rothko. "Color Field Painting"

Mark Rothko. Color Field Painting Mark Rothko "Color Field Painting" Jakou moc má umění? Můžete ho prožívat jako lásku nebo smutek? Může změnit váš život? Tyto zdánlivě nemožné otázky dává Simon Schama, autor cyklu Síla umění, úvodem

Více

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II Moderní malířství Malířství počínaje postimpresionismem přestává převážně popisovat viděné, ale začíná vyjadřovat názor autora, jeho pocity,

Více

Výtvarná výchova - 1. ročník

Výtvarná výchova - 1. ročník Výtvarná výchova - 1. ročník rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, objemy, barvy, objekty dokáže uspořádat, střídat nebo kombinovat jednoduché prvky interpretuje různá

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 3 PIGMENT Pigment BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR S THESIS AUTOR

Více

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná (EVV) Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník 2 hodiny týdně

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.2.13.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZĚLÁVACÍ OBLAST:Umění a kultura PŘEMĚT: Výtvarná výchova ROČNÍK: 6. Organizuje plochu pomocí linie Výstupy Učivo Průřezová témata kresba linie v ploše, technika

Více

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň 6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a

Více

Literární koncept s přesahem do reklamní kampaně

Literární koncept s přesahem do reklamní kampaně Univerzita J. E. Purkyně Pedagogická fakulta Katedra výtvarné kultury Informační a komunikační technologie I. MgA. Radka Müllerová, Ph.D. ZS 2011/2012 Literární koncept s přesahem do reklamní kampaně Kamila

Více

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A 13-ŠVP-Výtvarná výchova-p,s,t,k strana 1 (celkem 6) 1. 9. 2014 Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je postupně seznamovat žáky s výrazovými výtvarnými, technikami

Více

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Výtvarná výchova Ročník TÉMA Výtvarná výchova Ročník TÉMA 1. 2. Výtvarná výchova Vlastní tvorba Metodika emocionalní Vlastní tvorba Metodika popíše vhodné společenské chování v dané situaci; dokáže projevit kladné vztahy k umění,

Více

KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ. Diplomová práce. Příloha 3. Fotodokumentace hodnocení žáků

KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ. Diplomová práce. Příloha 3. Fotodokumentace hodnocení žáků MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ Návrh modelu hodnocení výtvarné výchovy podle koncepce vzdělávacího programu Gymnázia Bučovice Diplomová práce Příloha

Více

veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě

veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě PRACOVNÍ LISTY PRO DOSPĚLÉ A N T O N Í N C H I T T U S S I veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě Antonín Chittussi se narodil roku 1847 v

Více

Katharina Grosse & Maria Lassnig

Katharina Grosse & Maria Lassnig Katharina Grosse & Maria Lassnig Národní galerie v Praze, Veletržní palác Dne 17. 4. se vydala třída K4 na exkurzi, v rámci předmětu dějin umění, do Veletržního paláce, kde probíhaly výstavy umělkyň Kathariny

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 18. Konstruktivismus, Funkcionalismus a Bauhaus. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz

VÝTVARNÁ KULTURA. 18. Konstruktivismus, Funkcionalismus a Bauhaus. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz VÝTVARNÁ KULTURA 18. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast 2. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní metody zdokonalující

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS OD KRESBY K OBRAZŮM FROM DRAWINGS TO PAINTINGS

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS OD KRESBY K OBRAZŮM FROM DRAWINGS TO PAINTINGS VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 1 STUDIO PAINTING 1 OD KRESBY K OBRAZŮM FROM DRAWINGS TO PAINTINGS BAKALÁŘSKÁ

Více

ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, BYSTRÉ ROČNÍK KOMIKS V ANGLIČTINĚ

ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, BYSTRÉ ROČNÍK KOMIKS V ANGLIČTINĚ ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24, BYSTRÉ 569 92 9. ROČNÍK KOMIKS V ANGLIČTINĚ Chalupník Jiří ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Prohlašuji, že jsem absolventskou práci vypracoval samostatně a všechny použité

Více

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření 2. ročník a sexta 2 hodiny týdně Projektor,

Více

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření

Více

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe 1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova Učivo Barevný svět kolem nás, barvy které známe Barvy základní (žlutá, modrá, červená), míchání barev podvojných (zelená, fialová, oranžová) Barvy světlé/tmavé; teplé/studené

Více

O autorovi básní a autorech obrazů: Mgr. Jaroslav Pivoda

O autorovi básní a autorech obrazů: Mgr. Jaroslav Pivoda Jaroslav Pivoda Procházky životem počet stran 178, plnobarevný tisk vazba pevná běžná cena 499 Kč včetně DPH naše cena 449 Kč včetně DPH cena K M K 399 Kč včetně DPH ISBN 978-80-86930-64-0 Vydal Jaroslav

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY NOVÉ TVÁŘE NEW FACES. BcA. BARBORA POKORNÁ. Prof. MgA. PETR KVÍČALA. MgA.

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY NOVÉ TVÁŘE NEW FACES. BcA. BARBORA POKORNÁ. Prof. MgA. PETR KVÍČALA. MgA. VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 3 NOVÉ TVÁŘE NEW FACES DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER S THESIS AUTOR

Více

Žánr fantasy jako zdroj inspirace pro současné umělecké obory Představení vlastní oblíbené fantasy literatury a její převedení do výtvarného díla

Žánr fantasy jako zdroj inspirace pro současné umělecké obory Představení vlastní oblíbené fantasy literatury a její převedení do výtvarného díla Maturitní práce z Estetické výchovy 2014 1. Témata maturitních prací 1. Fantasy a umění, aneb od knihy k obrazu Žánr fantasy jako zdroj inspirace pro současné umělecké obory Představení vlastní oblíbené

Více

Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.

Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. Ročník: 1. - rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků

Více

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe 1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova Učivo Barevný svět kolem nás, barvy které známe Barvy základní, podvojné a jejich uplatnění při VOV, možnost použití redukované né škály Barvy lazurní/husté; odstíny,

Více

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN VÝTVARNÝ PROJEKT FOTOGRAFIE NEBO KRESBA? GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN A/ teoretická část Srovnání fotografie a kresby Náměty Kompoziční postupy B/ praktická část - Stromy Fotografie studentů Perokresba

Více

Ročník VII. Výtvarná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Ročník VII. Výtvarná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed. IX Barevné cvičení Podzim Kolik barev má podzim Tempera, akvarel Detail obličeje oko, ucho, ústa Hlava z profilu Hlava en face Kresba tužkou Beseda o umění J. Mánes: Josefína Video Mistrovská díla z českých

Více

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice JÁ A FOTBAL

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice JÁ A FOTBAL Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice JÁ A FOTBAL Jméno a příjmení: Matěj Malý Třída: 5. A Školní rok: 2014/2015 Garant / konzultant: Mgr. Jana Červenková Datum odevzdání: 23. 3. 2015

Více

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Postmoderní umění Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Umění krásné, moderní a postmoderní Krásné umění = snaha o zachycení reality, důraz na malířskou a sochařskou virtuozitu, respekt k dobovému kánonu, ale

Více

Gymnázium, Praha 6, Arabská 14. předmět Programování, vyučující Tomáš Obdržálek. Počítačová hra Fotbalový Manažer. ročníkový projekt.

Gymnázium, Praha 6, Arabská 14. předmět Programování, vyučující Tomáš Obdržálek. Počítačová hra Fotbalový Manažer. ročníkový projekt. Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 předmět Programování, vyučující Tomáš Obdržálek Počítačová hra Fotbalový Manažer ročníkový projekt Jan, 1E květen 2014 Anotace: Fotbalový Manažer je strategická hra pouze

Více

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA Specializace z výtvarné výchovy 2-4 Seznamování s uměním v praxi 2 Teorie výtvarného a samostatně vyhledává informace o dané tematice, autorovi; aktivně se podílí na programu exkurzí; vyjádří vlastní prožitky

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2. Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY TĚLO (INTIMITA) BODY (INTIMACY) MONIKA KOJETSKÁ

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY TĚLO (INTIMITA) BODY (INTIMACY) MONIKA KOJETSKÁ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 1 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 1 TĚLO (INTIMITA) BODY (INTIMACY) BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR

Více

ŠABLONA ZÁVĚREČNÉ PRÁCE

ŠABLONA ZÁVĚREČNÉ PRÁCE ŠABLONA ZÁVĚREČNÉ PRÁCE Toto je šablona ke zpracování závěrečné práce (bakalářské, diplomové apod.) z ruského jazyka. Informace zde uvedené jsou jen orientační a student bude konzultovat konečnou formu

Více

Piškvorky. Gymnázium, Praha 6, Arabská 16. Kristofer Filip, 1.E. Květen 2014. Stránka 1. předmět programování, vyučující Tomáš Obdržálek

Piškvorky. Gymnázium, Praha 6, Arabská 16. Kristofer Filip, 1.E. Květen 2014. Stránka 1. předmět programování, vyučující Tomáš Obdržálek Gymnázium, Praha 6, Arabská 16 předmět programování, vyučující Tomáš Obdržálek Piškvorky ročníkový projekt Kristofer Filip, 1.E Květen 2014 Stránka 1 Prohlášení Prohlašuji, že jsem jediným autorem tohoto

Více

POKYNY PRO VYPRACOVÁNÍ BAKALÁŘSKÉ A DIPLOMOVÉ PRÁCE

POKYNY PRO VYPRACOVÁNÍ BAKALÁŘSKÉ A DIPLOMOVÉ PRÁCE POKYNY PRO VYPRACOVÁNÍ BAKALÁŘSKÉ A DIPLOMOVÉ PRÁCE na Fakultě životního prostředí UJEP v Ústí nad Labem. 1. Bakalářská a diplomová práce se odevzdává ve třech výtiscích v pevné vazbě. Práce musí být svázaná

Více

Projekt/výtvarná řada: Popis projektu:

Projekt/výtvarná řada: Popis projektu: Vizuální komunikace, otevřený prostor k výchově a vzdělávání - komplexní inovace pedagogických, výtvarně pedagogických a uměnovědných studijních oborů Reg.č. CZ.1.07/2.2.00/28.0075 Projekt/výtvarná řada:

Více

Pastelky. Techniky kreslení

Pastelky. Techniky kreslení Pastelky Techniky kreslení Co je to pastelka? Pastelka neboli Pastelová tužka, je zvláštní druh psací potřeby respektive tužky, která umožňuje psát či kreslit barevně. Vyrábí se v celé barevné škále od

Více

Umění a dětský výtvarný projev

Umění a dětský výtvarný projev Umění a dětský výtvarný projev Dětský výtvarný projev má společné kořeny s následujícími uměleckými směry Romantismus, symbolismus Kubismus (Picasso) Abstrakce (Kandinsky, Kupka, Mondrian) Surrealismus

Více

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník VÝTVARNÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah Základní škola Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-3-1-01 VV-3-1-02 VV-3-1-03 VV-3-1-04 rozpozná a

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 19. Abstraktní umění a akční malba. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz

VÝTVARNÁ KULTURA. 19. Abstraktní umění a akční malba. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz VÝTVARNÁ KULTURA 19. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Abstraktní umění a akční a akční malba malba Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast

Více

Volitelné dějiny umění

Volitelné dějiny umění školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba 5.2.1.1 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se

Více

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec

Více

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. Pravěké umění rozdělení na Paleolit, Mezolit a Neolit; malířství, sochařství, keramika, megalitické

Více

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché geometrické tvary) Používána byla především krychle (lat.

Více

UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA FILOZOFICKÁ

UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA FILOZOFICKÁ Stránka 1 z 9 Text na deskách (pouze tištěná verze) UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA FILOZOFICKÁ BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2008 Leona Papíková Stránka 2 z 9 Titulní list (Touto stranou začíná číslování práce. Strana

Více

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Gymnázium a obchodní akademie Chodov Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0367 Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Pořadí šablony a sada: I/7 Materiál: VY_32_INOVACE_MAUT.3

Více

Vážení sportovní přátelé,

Vážení sportovní přátelé, Vážení sportovní přátelé, rád bych Vás přivítal u nás v Hradci Králové, již na 7. ročníku mezinárodního turnaje starších a mladších žáků v kopané O pohár primátora města Hradce Králové, který se koná každoročně

Více

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice: Tématický plán Předmět Výtvarná výchova Vyučující PhDr. Eva Bomerová Školní rok 2016/2017 Ročník IV. A hod./týd. 2 Učebnice: Doplňkové učebnice: Cikánová, K.: Kreslete si s námi. Aventinum Praha, 1997.

Více

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:

Více

VY_32_INOVACE_DVK4302

VY_32_INOVACE_DVK4302 COLOR FIELD PAINTING VY_32_INOVACE_DVK4302 Autor: Vznik: Téma: Předmět: Anotace: Mgr. Jan Souček 09 / 2012 Umění 2. poloviny 20. století DVK / 4. ročník Obrazová charakteristika vývoje americké color field

Více

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Ing. Ladislav Straka ZÁTIŠÍ Zátiší je umělecké dílo, které vkusně zobrazuje neživé

Více

Kolikrát jste viděl záznamy zápasů Minsku? Jaké a kde?

Kolikrát jste viděl záznamy zápasů Minsku? Jaké a kde? Slavia Praha vstupuje po roce do dalšího ročníku pohárového dobrodružství. Naštěstí nemusejí svěřenkyně trenérů Richarda Řezáče a Františka Štiky někam cestovat. Díky diplomatickému úspěchu vedení klubu

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR ENVIRONMENT FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF ENVIRONMENT VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE BAKALÁŘSKÁ

Více

Východočeská galerie v Pardubicích

Východočeská galerie v Pardubicích Východočeská galerie v Pardubicích je specializovaná instituce v Pardubickém kraji, která je svojí činností zaměřena na oblast vizuálního umění pořádápravidelné výstavy výtvarného umění, ale i řadu dalších

Více

Jak na Vaše rozhodnutí reagovali v Partizánskem?

Jak na Vaše rozhodnutí reagovali v Partizánskem? Praha - Jak jsme vám slíbili, přinášíme vám dnes rozhovor s novým trenérem našich žen Tom ášem Hlavatým. Ten se hráčkám představil na středečním odpoledním tréninku, svoji trenérskou premiéru na lavičce

Více

ZADÁNÍ FOTBAL. Název materiálu: Fotbal Autor: Mgr. Barbora Říhošková

ZADÁNÍ FOTBAL. Název materiálu: Fotbal Autor: Mgr. Barbora Říhošková ZADÁNÍ FOTBAL Fotbal, šílený král sportu, nemá žádný smysl. Sport to není - spíše baviči než sportovci se potácejí po trávníku, kopou se, vulgárně řvou na staršího pruhovaného tvora, který je komanduje,

Více

Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií

Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií Uvedené příklady představují určité typy autoritních záznamů, u nichž chceme upozornit

Více

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,

Více

Citace v odborném textu. Jitka Kominácká

Citace v odborném textu. Jitka Kominácká Citace v odborném textu Jitka Kominácká Úvod Uvádí se pouze přímé citace Neuvádí se nepřímé citace (pravidla českého pravopisu, učebnice matematiky, slovník cizích slov, ) - nepřímé citace jsou ty, do

Více

Gymnázium Přírodní škola Mapa výjezdů Přírodní školy

Gymnázium Přírodní škola Mapa výjezdů Přírodní školy Gymnázium Přírodní škola Mapa výjezdů Přírodní školy Autor: Šárka Vohralíková; Vedoucí práce: Mgr. Štěpán Macháček Velmi bych chtěla poděkovat svému vedoucímu práce a konzultantovi panu učiteli Štěpánovi

Více

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda smyslové citlivosti IX. Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda Odvodí na živém modelu základní proporce lidské postavy. Zjistí

Více

Formální požadavky na zpracování bakalářské práce

Formální požadavky na zpracování bakalářské práce - 1 - Formální požadavky na zpracování bakalářské práce Minimální rozsah 40 stran Řádkování Řádkování 1,5 Písmo Velikost 12, Times New Roman Okraje Horní okraj stránky 25 mm, dolní okraj stránky 25 mm,

Více

KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ

KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ PRACOVNÍ LISTY To, co u nás uvidíte, vás může nadchnout, zaujmout, líbit se a inspirovat. Může vás to přimět přemýšlet o věcech, o kterých jste dosud nepřemýšleli. Může se

Více

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období) Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. 3. (1. období) Žák: rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty),

Více

ZMĚNY PRAVIDLA 11 OFSAJD

ZMĚNY PRAVIDLA 11 OFSAJD Aktivní zapojení do hry ZMĚNY PRAVIDLA 11 OFSAJD předseda pravidlové komise FAČR Změny a doplňky výkladu Pokyny a instrukce Pravidla fotbalu 2013-2014 Moderní pojetí ofsajdu Aktivní zapojení do hry : ovlivňuje

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: Umění a kultura 6.2.12. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové vymezení Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké

Více

Realizace modelových kolekcí

Realizace modelových kolekcí Realizace modelových kolekcí výukový modul Renata Pušová HLEDÁNÍ INSPIRACE Inspiraci můžete najít všude kolem vás. Je důležité všechno vnímat. Co se jednomu může zdát hloupé a neuchopitelné, může druhý

Více

GEOMETRICKÁ MÍSTA BODŮ V MATEMATICE ZŠ ÚVOD

GEOMETRICKÁ MÍSTA BODŮ V MATEMATICE ZŠ ÚVOD South Bohemia Mathematical Letters Volume 23, (2015), No. 1, 66-72. GEOMETRICKÁ MÍSTA BODŮ V MATEMATICE ZŠ MGR. JITKA NOVÁKOVÁ ABSTRAKT. S kvalitní výukou geometrie se musí začít již na základní škole.

Více

Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117

Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117 Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117 Scénář Každý šot, klip, krátké video či snímek by měl mít předem propracovanou strukturu, v níž je jasně rozvrženo, co má který člověk podílející

Více

Nové vedení Domu umění města Brna

Nové vedení Domu umění města Brna Nové vedení Domu umění města Brna Tisková konference 19 03 (2013) v 11 h Dům umění města Brna Malinovského nám. 2 Od 1. března 2013 vede Dům umění města Brna jeho dlouhodobá spolupracovnice, kurátorka

Více

BOD, LINIE, PLOCHA - (příklady tvorby plošnými výtvarnými prostředky)

BOD, LINIE, PLOCHA - (příklady tvorby plošnými výtvarnými prostředky) BOD, LINIE, PLOCHA - (příklady tvorby plošnými výtvarnými prostředky) Hana Stadlerová Zimní inspirace mohou vycházet z proměn přírody i ze situací, které děti v zimě prožívají. Opět chceme naznačit, že

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05 Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Výtvarná lekce: 3 4 dvouhodinové celky, studenti let, 3. ročník šestiletého studia, Gymnázium Jana Nerudy, Praha 1

Výtvarná lekce: 3 4 dvouhodinové celky, studenti let, 3. ročník šestiletého studia, Gymnázium Jana Nerudy, Praha 1 Výuková aktivita Barva a světlo v obraze Simona Svatošová, Markéta Pastorová Výtvarná lekce: 3 4 dvouhodinové celky, studenti 16 17 let, 3. ročník šestiletého studia, Gymnázium Jana Nerudy, Praha 1 Lekce

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3 FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF PAINTING 3 IMAGINÁRNÍ KRAJINY IMAGINARY LANDSCAPES BAKALÁŘSKÁ PRÁCE

Více

Výtvarná výchova v 5. ročníku

Výtvarná výchova v 5. ročníku Výtvarná výchova v 5. ročníku září Rozvíjení smyslové citlivosti Řeší úkoly dekorativního charakteru v ploše (symetrická a asymetrická řešení). Místo mých prázdnin Využívá přítlak, odlehčení, šrafování,

Více

O expozici Pavel Kohout (2014) Vydáno v listopadu 2014 jako 2.publikace vydavatelství Vydavatel: Pavel Kohout (www.kknihy.cz)

O expozici Pavel Kohout (2014) Vydáno v listopadu 2014 jako 2.publikace vydavatelství Vydavatel: Pavel Kohout (www.kknihy.cz) O expozici Pavel Kohout (2014) Vydáno v listopadu 2014 jako 2.publikace vydavatelství Vydavatel: Pavel Kohout (www.kknihy.cz) ISBN: epub: ISBN 978-80-88061-03-8 mobi: ISBN 978-80-88061-04-5 pdf: ISBN 978-80-88061-05-2

Více

Metody automatického texturování 3D modelu měst s využitím internetových fotoalb 3D town model for internet application

Metody automatického texturování 3D modelu měst s využitím internetových fotoalb 3D town model for internet application Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Katedra informatiky Pedagogické fakulty Metody automatického texturování 3D modelu měst s využitím internetových fotoalb 3D town model for internet application

Více

Manuál uchazeče o studium

Manuál uchazeče o studium Manuál uchazeče o studium INFORMACE PRO ZÁJEMCE O STUDIUM studijního programu ARCHITEKTURA A STAVITELSTVÍ na FAKULTĚ STAVEBNÍ ČVUT v Praze PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR České vysoké učení technické v Praze

Více

SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE

SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE Muzejní sbírka pohlednic patří k nejbohatším, čítá několik tisíc kusů, přičemž její velká část je zatím uložena jako netříděný fond. Vedle místopisných tématik jsou

Více

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZŠ Břežany zpracovala v r{mci projektu DUMY: 9. ročník, výtvarn{ výchova Tematický blok: Výtvarné umění autor: Mgr. Alžběta Sousedíkov{ sousedikova.obl@seznam.cz leden 2012 Název projektu: Inovace a zkvalitnění

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART LOUČENÍ PARTING

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART LOUČENÍ PARTING VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR SOCHŘSTVÍ 2 STUDIO SCULPTURE 2 LOUČENÍ PARTING BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR S THESIS AUTOR

Více

Gymnázium Přírodní škola. Kubismus v Praze. Autor: Jiří Slapnička. Vedoucí práce: Mgr. Štěpán Macháček

Gymnázium Přírodní škola. Kubismus v Praze. Autor: Jiří Slapnička. Vedoucí práce: Mgr. Štěpán Macháček Gymnázium Přírodní škola Kubismus v Praze Autor: Jiří Slapnička Vedoucí práce: Mgr. Štěpán Macháček Datum odevzdání: 27. 2. 2015 Za cenné rady děkuji panu Mgr. Štěpánu Macháčkovi a panu Josefu Alblovi

Více

Metodická pomůcka ke zpracování maturitních prací

Metodická pomůcka ke zpracování maturitních prací Metodická pomůcka ke zpracování maturitních prací Rozsah maturitní práce je 10 20 stran hlavního textu, počítáno tedy od úvodu po závěr; nepočítají se tedy přílohy ani úvodní stránky. V poslední fázi zpracování

Více

GRAFICKÉ ŘEŠENÍ ROVNIC A JEJICH SOUSTAV

GRAFICKÉ ŘEŠENÍ ROVNIC A JEJICH SOUSTAV GRAFICKÉ ŘEŠENÍ ROVNIC A JEJICH SOUSTAV Mgr. Jitka Nováková SPŠ strojní a stavební Tábor Abstrakt: Grafické řešení rovnic a jejich soustav je účinná metoda, jak vysvětlit, kolik různých řešení může daný

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. - 3. ROČNÍK Žák: pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti, které zakládají, jejich podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé přírodní a umělé materiály, seznamuje

Více

Testování ovládání hry FIFA 15

Testování ovládání hry FIFA 15 Testování ovládání hry FIFA 15 TUR semestrální práce B Matěj Klíma 3. ledna 2016 Obsah 1 Úvod 2 1.1 Popis testované aplikace........................ 2 1.2 Nastavení aplikace...........................

Více

inge kosková kresby

inge kosková kresby 30. 9. 23. 11. 2017 inge kosková kresby ...moje bytí s lidmi a s přírodou moje bytí s lidmi a kresbou i.k., 1999 inge kosková se svojí kreslířskou tvorbou dotkla samé podstaty tohoto média v mnoha jeho

Více

Co vás vedlo k přestupu do Slavie a jak dlouho jste s vedením klubu jednala?

Co vás vedlo k přestupu do Slavie a jak dlouho jste s vedením klubu jednala? S házenou začala v ŠKP Bratislava, po přesunu do Maďarska oblékala dres Győri Audi Eto KC, jednoho z nejlepších klubů v Evropě. Emma Hudáková, nová levá spojka Slavie Praha, která se i díky spoluhráčkám

Více

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen 2012 VY_32_INOVACE_DVK22/02 Obrazová dokumentace, malířství mimo Itálii představitelem freskové malby byl SIMONE MARTINI (1280 1344) italský

Více

Anotace Autorka Výstavy. Plastiky Obrazy Kresby Mandaly Mozaiky

Anotace Autorka Výstavy. Plastiky Obrazy Kresby Mandaly Mozaiky Anotace Autorka Výstavy Plastiky Obrazy Kresby Mandaly Mozaiky Prostředí jenž kolem sebe každý z nás každodenně vytváří je ovlivněno touhou po životě. Její hodnotu máme nastavenou uvnitř svého srdce a

Více

renata dvořáková inspirace kameny

renata dvořáková inspirace kameny renata dvořáková inspirace kameny 23. 11. 2013 23. 1. 2014 exploze a barevné opojení se slovem kámen lze pojit i jiná slova: starý jako kámen nebo bohatý na kameny. starý jako kámen znamená že kameny existují

Více

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba 5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se

Více