Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIS 1328/10 S

Transkript

1 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát Název školy INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIS 1328/10 S Základní umělecká škola, Mladá Boleslav, 17. listopadu 1325 Adresa: 17. listopadu 1325, Mladá Boleslav Identifikátor: IČ: Místo inspekce: ZUŠ Mladá Boleslav, 17. listopadu 1325, Mladá Boleslav Termín inspekce: 26. květen, 31. květen - 1. červen 2010 Předmět inspekční činnosti Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného základní uměleckou školou podle 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání podle příslušných vzdělávacích programů platných pro základní umělecké školy. Sledovaným obdobím jsou školní roky 2007/2008, 2008/2009 a 2009/2010. Charakteristika školy Zřizovatelem Základní umělecké školy, Mladá Boleslav, 17. listopadu 1325 je Středočeský kraj se sídlem Zborovská 11, Praha 5. Škola organizuje čtyři umělecké obory: hudební, taneční, výtvarný a literárně-dramatický (dále též HO, TO,VO a LDO) vsouladu s rozhodnutím o zápisu školy do školského rejstříku. Sídlí v budově základní školy, kde má k dispozici své učebny, sály i veškeré zázemí. Budova je v majetku města. Dále škola poskytuje hudební a výtvarné vzdělání v Základní škole v Bělé pod Bezdězem a v Dobrovici. Nejvyšší povolený počet žáků v ZUŠ je Tento počet nebyl překročen. Dle výkazu o základní umělecké škole S podle stavu k 30. září 2009 a dle výkazu žáků a vyučovaných hodin za školní rok 2009/2010 byl počet žáků v souladu se skutečností (901žáků k 30. září). Rovnost příležitostí ke vzdělávání V oblasti přijímání nových žáků škola postupuje v souladu se zákonem a ve znění dalších platných předpisů. O způsobech přijímání žáků a vzdělávací nabídce informuje veřejnost prostřednictvím internetových stránek. Smožnostmi studia seznamuje potencionální žáky v rámci pořadů pro mateřské a základní školy. Talentové přijímací zkoušky jsou zdokumentovány v protokolech. Škola nemá zpracována zvláštní pravidla pro vzdělávání dětí 1

2 se speciálními vzdělávacími potřebami ani pro děti cizinců, je však připravena těmto žákům individuelně vyjít vstříc, prokážou-li talentové předpoklady ke studiu na ZUŠ. Rodiče žáků se sociálním znevýhodněním mohou požádat o slevu školného. Dvanáct žáků má cizí státní příslušnost. Škola vytváří podmínky pro rozvoj žáků nadaných. Rodiče i žáci samotní mají svobodnou volbu studijního zaměření. Škola se snaží uplatňovat individuální přístup k dětem ve všech formách výuky a vytvářet příznivé klima. V případě ukončování vzdělávání škola postupuje v souladu s ustanovením 7 vyhlášky č. 71/2005 Sb., O základním uměleckém vzdělávání. Všechny obory mohou připravovat své žáky ke studiu na středních uměleckých školách a poskytovat poradenskou službu v této oblasti. Zaměření školy a její strategie umožňuje úspěšně předcházet vzniku úrazů i sociálně patologických jevů, zejména šikany. Žáci i zákonní zástupci jsou prostřednictvím webových stránek a prostřednictvím svých třídních učitelů prokazatelně poučeni o školním řádu (dále též ŠŘ) a možných rizicích ohrožení zdraví (výňatek ŠŘ v žákovských knížkách, zápisy vtřídních knihách). S těmito riziky i způsobu dodržování zásad bezpečnosti jsou seznámeni i pracovníci školy (zápisy pedagogických rad, záznamy o pravidelné instruktáži BOZP). Školní řád je vyvěšen na veřejně přístupném místě ve škole. Škola dodržuje podmínky přijímání žáků ke vzdělávání podle příslušných právních předpisů a vytváří rovné podmínky ke vzdělávání. Přijímá opatření k odstranění sociálních, zdravotních a bezpečnostních barier na průměrné úrovni. Zaměření školy a její strategie umožňuje úspěšně předcházet vzniku sociálně patologických jevů a šikaně a vytvářet příznivé klima pro všechny. Vedení školy Vzdělávací nabídka školy odpovídá podmínkám, za kterých byla zapsána do školského rejstříku. Obsah vzdělávání spolu s rozsahem výuky odpovídají dosud platným učebním plánům a vzdělávacím programům pro ZUŠ. Plánování a strategie školy vychází ze strategických záměrů rozvoje vzdělávací soustavy uměleckého školství České republiky. Ředitel má v rámci Dlouhodobého záměru rozvoje školy ZUŠ Mladá Boleslav zroku 2005/2006 a Vlastního hodnocení školy vypracovánu vizi dalšího rozvoje školy, jež je podkladem pro další navazující koncepční dokumenty a podrobnější roční Plány činnosti. Při plánování management přihlíží k potřebám žáků a jejich soustavnému vzdělávání, k požadavkům, možnostem a potřebám zákonných zástupců a zřizovatele. Ředitel splňuje podmínky pro výkon své funkce, vzhledem k délce trvání funkce neabsolvoval funkční studium. Účelně deleguje kompetence na své dva zástupce, kteří jsou pověřeni zastupováním v jeho nepřítomnosti a mají rozdělenu péči o jednotlivé obory a dále na vedoucí dalších míst poskytovaného vzdělávání. Vedení školy na úrovni jednání pedagogické rady a předsedů předmětových komisí a vedoucích oborů VO, TO a LDO průběžně upřesňuje, aktualizuje a vyhodnocuje své strategie a plány. Ty pak realizuje v konkrétní podobě jednotlivých akcí. Organizace školy, včetně všech důležitých pokynů a pravidel je upravena v organizačním, pracovním i školním řádu. Na základě průběžného monitoringu a dotazníkového šetření mezi všemi složkami vzdělávacího procesu získalo vedení školy podklady pro Vlastní hodnocení školy, které škola zpracovala Poznatky a závěry z těchto šetření byly projednány na pedagogické radě a vyústily v konkrétní závěry ke zlepšení činnosti školy. Vedení školy dbá o další vzdělávání pedagogických pracovníků (dále též DVPP) a připravuje se tak na změny, které čekají ZUŠ s tvorbou a zaváděním Školních vzdělávacích programů. Škola se v minulosti podílela na připomínkování vznikajícího Rámcového vzdělávacího programu pro ZUŠ. Ředitel jako člen Ústřední umělecké rady a statutární zástupce jako člen Krajské umělecké rady ZUŠ jsou průběžně informováni o chystaných změnách a částečně se podílejí na jejich přípravě. Ředitel se zúčastnil vzdělávací akce Tvorba RVP pro umělecké obory ZUV. Předávání informací a informační systém v rámci celého pedagogického sboru funguje spolehlivě. Systém pedagogických a pracovních porad zajišťuje provázanost 2

3 a informovanost učitelů o záměrech a plánech školy. Na základě zápisů je prokazatelně patrné, že je řešena problematika jak odborná, tak provozní. K informovanosti veřejnosti škola využívá všech dostupných prostředků (nástěnky, webové stránky školy, informace pro rodiče v žákovských knížkách, telefonický kontakt, interní a veřejné koncerty, představení, výstavy a jiné akce školy, informuje o své činnosti v regionálním tisku). Oblíbeným způsobem spolupráce s rodiči jsou třídní přehrávky za aktivní umělecké spoluúčasti rodičů. Přibližně dvakrát do roka je prováděna kontrola povinné dokumentace učitelů. V této oblasti byla shledána rizika (absence zápisu učebních plánů u značné většiny učitelů v třídních knihách individuálního vzdělávání), která byla odstraněna během inspekce. Těžiště kontrolní činnosti vedení školy a hodnocení práce učitelů spočívá především v účasti na vystoupeních žáků, vernisážích, představeních, soutěžích a komisionálních zkouškách. Učitelé jsou vedeni k sebehodnocení (písemné zápisy), což pomáhá vedení školy k určování postupu při zkvalitňování výuky i k hodnocení zaměstnanců. Vedení výsledky sučiteli vyhodnocuje a na základě získaných informací přijímá opatření. Škola vede příslušnou povinnou dokumentaci školy v souladu se školským zákonem, včetně matriky školy velektronické i papírové podobě. Řízení a činnost vedení školy dosahuje požadované úrovně a lze ji hodnotit jako průměrnou. Předpoklady pro řádnou činnost školy Personální podmínky Ve škole pracuje 38 pedagogických pracovníků a 8 provozních zaměstnanců. Ekonomickou stránku zajišťuje sjednaná firma Služba škole. Pedagogický sbor je trvalý, ale od poslední inspekce došlo k částečnému snížení věkového průměru kolektivu příchodem mladých kvalifikovaných pedagogů. I přesto zůstává poměrně velké množství učitelů (8), kteří nemají potřebnou odbornou nebo pedagogickou kvalifikaci. Tři z nich jsou předdůchodového věku. Dle sdělení ředitele školy toto riziko bude odstraněno nástupem nových učitelů. Jedna vyučující si doplnila vzdělání pedagogiky na vysoké škole a ostatní učitelé se vzdělávají v rámci celoživotního vzdělávání. Škola má zpracován plán DVPP, který průběžně aktualizuje. Má i systém uvádějícího učitele pro začínající pedagogy. Škola je schopna umožnit svým zaměstnancům vzdělávání podle jejich zájmu, potřeb a aktuální nabídky. Většina pracovníků v minulosti získala uživatelské dovednosti pro práci s výpočetní technikou. Odborná kvalifikace zaměstnanců je sledována a v organizaci výuky plně využívána. Vedení školy podporuje i formu samostudia a dbá o odbornou informovanost svých pedagogů prostřednictvím odborných časopisů. Náklady na další vzdělávání hradí škola ze svých prostředků. Škola má zpracován plán DVPP, profesní růst je školou systematicky podporován a sledován. Personální podmínky splňují předpoklady pro činnost školy a jsou na průměrné úrovni. Ekonomické předpoklady Ve sledovaném období ( ) škola hospodařila jako příspěvková organizace s dotacemi ze státního rozpočtu (z kapitoly MŠMT, dále též SR), dotacemi od zřizovatele a s prostředky z vlastních zdrojů. Finanční prostředky na přímé výdaje na vzdělávání využívala škola na platy a náhrady platů, na zákonem stanovené odvody do fondů sociálního a zdravotního pojištění a na příděl do fondu kulturních a sociálních potřeb. Výše poskytnutých finančních prostředků ze SR ve sledovaném období umožňovala přiznání a vyplácení nárokových i nenárokových složek platu všem zaměstnancům školy. Dotace ze SR na přímé výdaje na vzdělávání za uvedené období pokrývaly průměrně 89 % celkových ročních neinvestičních výdajů školy. Vývoj počtu žáků dle statických výkazů vždy k 30. září za uvedené období měl stoupající tendenci (v roce žáků, v roce žáků 3

4 a v roce žáků). Mezi finanční zdroje školy patřily ve sledovaném období účelové dotace z MŠMT poskytnuté prostřednictvím Středočeského kraje. V roce 2008 byla škole poskytnuta a v plné výši vyčerpána dotace na rozvojový program Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce. Přidělené prostředky byly vyplaceny dle kritérií vypracovaných ředitelem školy vsouladu s účelem poskytnutí. V roce 2009 tento program pokračoval, dále škola obdržela dotaci na program Posílení úrovně odměňování nepedagogických pracovníků, která byla uplatněna v odměnách zaměstnanců. V tomtéž roce byla škole poskytnuta dotace na rozvojový program Podpora soutěží a přehlídek v zájmovém vzdělávání, která byla čerpána v souladu s účelem poskytnutí na pořádání soutěže žákovských orchestrů ve hře na lidové nástroje. Finanční prostředky z rozpočtu zřizovatele byly určené k úhradě provozních výdajů (zejména energie a nájemné). V roce 2009 zřizovatel poskytl ze svého rozpočtu příspěvek na pořádání III. Ročníku festivalu ZUŠ (např. na úhradu provozních nákladů, dopravy, pronájem divadla a propagaci). Ve sledovaném období organizace zapojila do financování vlastní zdroje (školné) ze kterých hradila plně výdaje na nákup učebních pomůcek (nástrojů), výdaje spojené s dalším vzděláváním pedagogických pracovníků, cestovní náhrady spojené s DVPP, pojištění majetku, drobné opravy a udržování budovy, nájemné a další provozní výdaje, které přímo souvisely s kvalitou vzdělávání. Z výše uvedeného, výročních zpráv, rozboru hospodaření a rozhovoru s ředitelem školy je zřejmé, že škola kromě základních dotací (SR a zřizovatel) hospodaří s vlastními zdroji (školné). Pro zajištění kvalitních materiálních podmínek a podmínek pro vzdělávání jsou finanční zdroje ze státního rozpočtu školou využívány vsouladu s účelem, na který byly určeny. Finanční a materiální zdroje umožňují organizaci realizovat vzdělávací programy. Materiální předpoklady Škola od roku 1995 poskytuje umělecké vzdělávání v budově moderní sídlištní základní školy. Od minulé inspekce dosáhla toho, že má pro všechny své obory dostatečně vybavené a zařízené vlastní učebny a odborné pracovny. Ve všech učebnách HO mají pedagogové a žáci k dispozici klávesové nástroje, funkční nábytek a veškeré potřebné pomůcky, audiotechniku, někteří dle zaměření i počítačovou techniku. Vzhledem k dlouholeté tradici má škola vybudovaný bohatý fond hudebních nástrojů i notový archiv. Nově byly zakoupeny varhany. Koncertní sál byl vybaven klimatizací. Nahrávací studio získalo nové softwary. Byl vybudován sklad a klubovna pro pěvecký sbor Jiřičky a zakoupeny nové kostýmy (kroje) pro Dětskou lidovou muziku. V současnosti se chystá budování třídy bicích nástrojů a přestavba skladu hudebních nástrojů, které si mohou žáci ve škole zapůjčit. VO používá tři prostorné a vzájemně propojené místnosti. Dvě učebny (ateliéry) slouží pro výuku plošných i prostorových výtvarných činností. V prostřední místnosti je sklad bohatého materiálu a zázemí pro učitele. VO byl od minulé inspekce vybaven počítačovou technikou a tiskárnou. Podílí se na příjemném estetickém vzhledu poměrně rozlehlých prostor školy. Taneční obor disponuje zcela funkčně vybaveným tanečním sálem (tyče, zrcadla, klavír, audiotechnika, skříně pro fundus oboru, gymnastický koberec a míče). Literárně dramatický obor má k dispozici menší zkušebnu s rekvizitami a kobercem. Pro svou činnost využívá i koncertního sálu s pódiem. Ředitelna a kancelář školy jsou vybaveny technikou potřebnou pro současné moderní vedení školy, podobně jako sborovna, kde je k dispozici počítač s internetem a hudebním programem. Příjemné zázemí pro pracovníky školy tvoří vybavená kuchyňka poblíž sborovny. Nechybí sociální zařízení, včetně sprch a šaten. Také odloučená pracoviště mají vytvořeny dostatečné podmínky pro vyučování. Materiální vybavení ZUŠ v celkovém 4

5 výsledku odpovídá požadavkům pro zdravý fyzický ipsychický vývoj žáků a pomáhá předcházet úrazům a vytváří příjemné a dostačující podmínky pro realizované vzdělávání. Škola má odpovídající množství materiálních a finančních zdrojů pro realizaci příslušných vzdělávacích programů ZUŠ. Personální a bezpečnostní zajištění školy dosahuje potřebné úrovně. Je zajištěno bezpečné prostředí pro vzdělávání a zdravý sociální, psychický i fyzický vývoj žáků. Jsou splněny požadované předpoklady pro činnost školy a její další rozvoj. Organizace, průběh a výsledky vzdělávání žáků Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání v hudebním oboru Škola organizuje činnost hudebního oboru v individuálním, skupinovém a kolektivním vyučování. Období závěru školního roku, kdy probíhala inspekční činnost, provázely výuku právě probíhající postupové zkoušky a příprava a účast pedagogů a žáků na slavnostním závěrečném koncertě. Při vzdělávání žáků v hudebním oboru škola vychází ze základních principů individuální výuky s výraznou úlohou učitele a jeho vedení žáka ke správné interpretaci zadaných skladeb. V metodice jednotlivých předmětů čerpají učitelé zejména z tradičních postupů vzoru a nápodoby, práce s instruktivním notovým materiálem s korekcemi správných hudebních návyků v technice hry. Ve výuce využívají nástrojového archivu školy i dalšího vybavení učeben. Sledovaná výuka probíhala v souladu s platnými učebními plány iostatními učebními dokumenty. Klidný a aktivní přístup učitelů směřoval ke správné technice hry, dodržování notového zápisu, odstraňování chyb na základě teoretických výkladů, podpoře hudebního projevu žáka a vedení k systematické domácí přípravě. V příjemné atmosféře, podpořené otevřenou komunikací a diskusí nad notovým zápisem, byla vedena hra na violoncello. Drobná negativa výuky plynula z manuálních dispozic žákyně (funkce palce levé ruky, rytmická nejistota, smyčcová technika, tónová kvalita). S pozitivním nábojem a s dodržováním dohodnutých pravidel mezi učitelem a žáky probíhala výuka hry na housle. S tvůrčí aktivitou a citlivostí byla vedena výuka klavíru ve dvou sledovaných hodinách. Negativně však vyznívala pasivita, minimální připravenost i celkový přístup žáků ke vzdělávání v tomto oboru. Učitelé využívali k dosažení uspokojivých výsledků pozitivní motivace. Sebekontrola žáka, či jeho vlastní hodnocení bylo využíváno jen zřídka. Tempo výuky odpovídalo věku, dispozicím a znalostem žáků, výběr repertoáru a obtížnost skladeb byla vhodně volena k technické úrovni a umělecké zralosti. Učitelé hodnotili výkony žáků v hodině převážně neformálním slovním hodnocením a ústní pochvalou za konkrétní technický prvek nebo provedenou část skladby. Klasifikace byla ve sledované výuce využívána jen minimálně, z pedagogické dokumentace je ale patrná. Pravidla pro hodnocení žáků byla dodržována. Pozitivní vliv uměleckého vzdělávání dokreslují i vlastní názory a úsudky dotazovaných žáků. Dalším výsledkem vzdělávání je aktivní činnost komorních hudebních seskupení a orchestrů. Kvalitu a úroveň vzdělávání dokazují výsledky a každoroční umístění žáků v soutěžích ZUŠ (např. čestné uznání 1. stupně za letošní ústřední kolo v komorní hře s převahou smyčcových nástrojů v Jindřichově Hradci, nebo 3. cena v krajském kole udělená triu violoncell). Výkony žáků při slavnostním závěrečném koncertě jen orámovaly a potvrdily kvalitu a úroveň dlouhodobého působení a práce pedagogů základní umělecké školy v Mladé Boleslavi. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáků v tanečním oboru Výuku v oboru zajišťuje jedna vyučující a korepetitorka. Sledovaná dvouhodina probíhala ve 2. ročníku prvního stupně v předmětu pohybová průprava. Výukové cíle sledovaných hodin odpovídaly daným předmětům a byly stanoveny přiměřeně věku a schopnostem žáků. Učitelka jasnými pokyny a logickou návazností jednotlivých fází hodiny vedla žáky k jejich naplnění. Vlastním příkladem vychovávala ke správnému technickému provedení a k používání odborné terminologie. Nechyběla důslednost při dodržování správných návyků zejména v oblasti držení těla a rytmické výchovy. Vyučující střídala různorodé formy 5

6 a metody činnosti tak, aby udržela zájem a pozornost žáků a zároveň velmi promyšleně rozvíjela co největší množství jevů (např. taneční techniku, prostorové cítění, hudební cítění, rytmus, držení těla, kontakt mezi tanečníky i vlastní taneční projev žáka). Typické pro výuku bylo, že vyučující společně s korepetitorkou vytvořila žákům atmosféru důvěry, pohody, spolupráce a přátelských vztahů. Žáci pracovali se zaujetím. Byli na dobré technické úrovni, přiměřené jejich fyzickému rozvoji. Prokazovali základní dovednosti potřebné pro umělecké vyjadřování v oblasti tance. Hodnocení žáků bylo pedagožkou využíváno především k pozitivní motivaci. V rámci pečlivé organizace hodin byl dán žákům prostor i k improvizaci s přihlédnutím k odpovídající psychické úrovni dětí. Byl dán i prostor pro sebereflexi a sebehodnocení žáků. Z pohledu stavby hodiny a celkového pedagogického přístupu lze hodnotit práci vyučující ve sledované hodině jako nadprůměrnou. Taneční obor se pravidelně účastní života školy. Vystupuje na společných akcích školy, účastní se soutěží na regionální úrovni, pořádá svá vlastní představení, spolupracuje s ostatními obory. Celkově dosahuje průměrné úrovně. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání ve výtvarném oboru Výuku ve výtvarném oboru zajišťují tři vyučující. Učitelé využívají tradičních i méně tradičních metod, technik adostupných prostředků vrámci plošné, prostorové i objektové tvorby, jimiž vedou žáky k požadovaným výsledkům. Často s využitím nápaditosti a pestrosti výuky. Ve sledované výuce VO byla zřetelně patrná spolupráce jednotlivých vyučujících na přípravě společných témat Naše město a Cesty mezi světy. Výuka byla dobře organizovaná. Ve všech hodinách u všech učitelů byl patrný individuální přístup k žákům, snaha dát prostor vlastnímu výtvarnému projevu žáka pod citlivým vedením vyučujícího. Nechybělo zařazení relaxačních prvků. Činnost výtvarného oboru je velmi pestrá. Žáci se pravidelně umisťují na celostátním kole soutěže ZUŠ v Českém Šternberku, získávají přední ocenění na výtvarné soutěži Lidická růže, na výtvarné soutěži Českého rozhlasu. V roce 2008 vystavovali na mezinárodní filatelistické výstavě Praga Práce žáků se umisťují i na mezinárodním poli např. v Řecku, Polsku, Japonsku. Tyto výsledky potvrzují velmi dobrou úroveň vzdělávání. Obor pořádá samostatné výstavy ve městě i v obcích, kde škola poskytuje vzdělávání. V době inspekce připravovali žáci své práce pro výstavu Naše město ve známé galerii Sbor českých bratří vmladé Boleslavi. Úspěšně se daří připravovat žáky k talentovým zkouškám na střední a vysoké školy výtvarného směru. Práce žáků jsou archivovány nebo uloženy formou fotodokumentace, elektronicky na počítači a reálně v archivních skříních (převážně grafika, keramika, plátna). Od minulé inspekce došlo ke značnému kladnému posunu v oblasti materiálního vybavení učeben i zázemí vyučujících (viz. kapitola Materiální vybavení). Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání v literárně dramatickém oboru V LDO vyučují dvě vyučující, z nichž jedna byla v době inspekce na mateřské dovolené. V letech od poslední inspekce se tento obor výrazněji neprofiloval. Dle sdělení ředitele o něj klesá zájem. Částečně je to dáno i opakovaným odchodem vyučujících na mateřskou dovolenou a absencí dlouhodobějšího systematického vedení oboru. Sledovaná výuka probíhala v 5. ročníku. Žáci měli již po závěrečném představení, proto byly hodiny zaměřeny na opakování a rozvíjení různých výrazových prostředků, prostorového vnímání, schopnosti komunikace verbální i nonverbální, schopnosti tvořivě rozvíjet myšlenky a zapojit fantazii. Činnost probíhala jako sled drobných etud a her. Žáci sice dostali možnost svobodného projevu, byli však nesoustředění, neprojevovali dostatek empatie a citlivosti vůči sobě navzájem, což mělo za následek i nižší, někdy až neefektivní zvládání zadaných úkolů. Vyučující sice měla hodinu logicky dobře vystavěnu, zadané úkoly vcelku odpovídaly věku žáků, v některých případech však postrádaly větší náročnost. To přispělo i k tomu, že učitelka nedokázala žáky podnítit a zmotivovat k soustředěnější práci. 6

7 Organizace, metody, formy a výsledky vzdělávání jsou v celkovém souhrnu na průměrné úrovni, v ojedinělých případech, zejména v oboru hudebním a výtvarném, dosahují i nadprůměrné úrovně. Škola podporuje a vytváří podmínky pro rozvoj osobnosti žáků, jejich uměleckých předpokladů a umožňuje jim aktivní zapojení do činností školy. Výsledky jsou hodnoceny tak, že je zřejmá dosažená úroveň ve vztahu ke stanoveným cílům vzdělávání. Ve sledovaných hodinách však nebylo příliš využíváno možnosti sebereflexe a vlastního hodnocení žáků. Partnerství Škola rozvíjí partnerství zejména s rodiči žáků, se zřizovatelem, s městem Mladá Boleslav a s obcemi, kde má škola místa poskytovaného vzdělání. Je členem Asociace ZUŠ. Vzájemná komunikace a přístup zřizovatele ke škole je podle vyjádření ředitele na dobré úrovni a zřizovatel školu podporuje (spolupráce při pořádání Festivalu ZUŠ Středočeského kraje, vánoční koncerty, výstavy). Škola se podílí na přípravách některých kulturních akcí města Mladá Boleslav, sama také kulturní akce pořádá. Spolupracuje s regionálním tiskem, časopisem Talent a Mladoboleslavskou televizí. Důležitá je spolupráce s Městským divadlem, Okresní knihovnou, koncertní a výstavní síní Českých bratří a Templu (vlastní výstavy, koncerty, účast na vernisážích) a dalších kulturních subjektů. Velmi dobře funguje i spolupráce s okolními ZUŠ (Mnichovo Hradiště, Benátky nad Jizerou). Dlouhodobě se rozvíjí spolupráce se Smíšeným pěveckým sborem Boleslav a spodnikovým orchestrem Škoda, kde nacházejí uplatnění jak učitelé, tak i žáci školy. Spolupráce se zmíněnými partnery je velmi dobrá, dosahuje požadované úrovně. Vedení školy dále všechny kontakty rozvíjí s cílem zkvalitňování podmínek pro vzdělávání a obohacování vzdělávací nabídky školy. Celkové hodnocení školy Vzdělávání v Základní umělecké škole, Mladá Boleslav, 17. listopadu 1325 je poskytováno v souladu se zápisem do rejstříku škol a školských zařízení. Při poskytování vzdělávání škola postupuje v souladu s příslušnými právními předpisy a schválenými učebními dokumenty. Škola vyhodnocuje a zajišťuje bezpečné prostředí pro vzdělávání a zdravý sociální, psychický i fyzický vývoj žáků. Zaměření školy umožňuje předcházet sociálně patologickým jevům včetně šikany. Škola účelně využívá zdroje a poskytnuté finanční prostředky v souladu s ustanoveními školského zákona, ve znění pozdějších předpisů. Škola má odpovídající množství materiálních a finančních zdrojů pro realizaci své činnosti. Používá finanční prostředky přidělené ze státního rozpočtu v souladu s účelem, na které byly přiděleny. Škola respektuje při vzdělávání zásady rovného přístupu na průměrné úrovni, zohledňuje potřeby jednotlivce a umožňuje rovný přístup při přijímání ke vzdělávání žáků podle příslušných právních předpisů. Úroveň řízení a práce vedení školy je na požadované úrovni. Drobné formální nedostatky byly odstraněny během inspekce (studijní plány v třídních knihách, chybějící údaje v katalozích o průběhu vzdělávání). Personální zajištění výuky splňuje podmínky pro zajištění výuky a je na průměrné úrovni. Vzdělávání žáků je realizováno prostřednictvím metod a forem práce, které rozvíjejí důležité dovednosti, vědomosti a postoje žáků potřebné pro umělecké vzdělávání na průměrné, v některých případech i nadprůměrné úrovni. Organizace vzdělávání a počty žáků ve všech typech studia jsou v souladu s platnými právními předpisy. Škola dodržuje pravidla pro hodnocení žáků. Výsledky vzdělávání jsou důležitým východiskem pro vlastní hodnocení školy. 7

8 Seznam písemností, o které se inspekční zjištění opírá: 1. Zřizovací listina ZUŠ Mladá Boleslav ze dne včetně dodatků 2. Potvrzení ve funkci ředitele školy Radou Středočeského kraje s účinností od Rozhodnutí o zápisu do rejstříku škol a školských zařízení čj /06-21 ze dne Rozhodnutí o zápisu do rejstříku škol a školských zařízení čj /05-21 ze dne (místa poskytovaného vzdělání) 5. Hlavní kniha v analytickém členění za období let Výkazy o základní umělecké škole S podle stavu k až Výkazy o ZUŠ S podle stavu k 30. září 2007, 2008 a Závazné ukazatele rozpočtu NIV za rok 2007, 2008 a Finanční vypořádání dotací poskytnutých MŠMT transferem ze státního rozpočtu v roce 2007, 2008 a Výsledovka - analyticky za účetní roky 2007, 2008 a Výkaz zisku a ztráty sestavený k 31. prosinci 2007, 2008 a Čtvrtletní výkazy o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství Škol (MŠMT) P 1-04 za čtvrtletí 2007, 2008 a Výroční zprávy školy za školní roky 2006/2007; 2007/2008 a 2008/ Dlouhodobý záměr rozvoje ZUŠ Mladá Boleslav k Vlastní hodnocení školy z Školní řád ZUŠ Mladá Boleslav platný od Kniha úrazů vedena od (aktualizovaná) 18. Záznamy o provedených instruktážích pracovníků školy voblasti BOZP za školní roky 2006/ / Plán DVPP na školní rok 2009/ Přehled absolvovaných vzdělávacích akcí za školní roky 2006/ / Plán práce na školní rok 2009/ Organizační směrnice a pracovní řád školy z Výkazy žáků a vyučovaných hodin za školní rok 2007/2008, 2008/2009 a 2009/ Zápisy z pedagogických rad ve školním roce 2007/2008, 2008/2009 a 2009/ Rozvrhy hodin za školní rok 2008/2009 a 2009/ Archiv veřejných koncertů a vystoupení žáků ZUŠ 27. Protokoly o přijímání žáků pro školní rok 2008/2009 a 2009/ Protokoly o komisionálních zkouškách ve školním roce 2008/ Třídní knihy vedené ve školním roce 2008/2009 a 2009/ Katalogové listy žáků (školní matrika) 31. Inspekční zpráva z února 2004 Dle 174 odst. 13 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy/školského zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, Středočeský inspektorát, Arabská 683, Praha 6. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v příslušném inspektorátu České školní inspekce. 8

9 Složení inspekčního týmu: V Mělníku dne 18. června 2010 (razítko) Titul, jméno a příjmení Podpis Mgr. Šárka Kuželová v. r. Mgr. Petr Pitra v. r. Bc. Mária Kotvanová v. r. Podpis ředitele školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy V Mladé Boleslavi dne: 21. června 2010 (razítko) Titul, jméno a příjmení Podpis Kamil Šádek v. r. Připomínky ředitele školy Datum Text Připomínky nebyly podány. 9