Morfologie živočichů
|
|
- Bohumil Havel
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Morfologie živočichů MB170P46 Robert Černý & Pavel Němec katedra zoologie PřF UK Praha Viničná 7 pro konzultace či osobně na Viničné 7 místnost č. 222 (R.Č.) místnost č. 239 (P.N.)
2 Přehled vývinu, morfogeneze (=vznik tvarů) a evoluce orgánových soustav živočichů (Animalia) s důrazem na (nás) strunatce a obratlovce Nečekejte, že uslyšíte vše! Náplň kursu Zdůraznění důležitých struktur, tvarů & evolučních událostí (nikoliv úplný přehled!) Obrázky!! + navazující cvičení Praktikum z morfologie živočichů MB170C46 (Dr. Petra Frýdlová a kol.) Začínáme a zapisování přes SIS už je otevřeno (dostali jste ) Pitva 4 zástupců obratlovců (ryba, obojživelník, pták, ssavec) Demonstrace anatomických a morfologických struktur; přísně srovnávací (komparativní) přístup, možnost porozumění strukturám in situ.
3 Náplň kursu o 1: Úvod, historie, význam a rozčlenění oboru: evoluční morfologie, tělní plány, vztah ontogeneze-fylogeneze, disparita. o 2: Vývojová morfologie a larvy: důležitost ontogenetických znaků pro pochopení adultní morfologie; ontogenese, životní cyklus; gastrulace, embryonální původ orgánových soustav, vývojové cykly, larvy. o 3: Pokryv těla, integument, povrchy: specializace povrchů, kůže, keratinizace, deriváty. o 4: Od povrchů k opěrné soustavě: chrupavka, kost, lebka; evoluce svalů a skeletu hlavy. o 5: Opěrná soustava a skelet: osový skelet a svalstvo; kostra a svaly končetin. o 6: Exkurse do sbírek Anatomického ústavu 1. LF UK. o 7: Integrace I: smyslové orgány. o 8: Integrace II: nervová soustava. o 9: Integrace III: humorální regulace, žlázy s vnitřní sekrecí. o 10: Metabolismus I: příjem potravy, trávící soustava. o 11: Metabolismus II: dýchání, dýchací orgány, oběhová soustava. o 12: Osmoregulace, vylučování & reprodukce.
4 Náplň kursu o 1: Úvod, historie, význam a rozčlenění oboru: evoluční morfologie, tělní plány, ontogenese-fylogenese, disparita. o 2: Vývojová morfologie a larvy: důležitost ontogenetických znaků pro pochopení adultní morfologie; ontogenese, životní cyklus; gastrulace, embryonální původ orgánových soustav, vývojové cykly, larvy. o 3: Pokryv těla, integument, povrchy: specializace povrchů, kůže, keratinizace, deriváty. o 4: Od povrchů k opěrné soustavě: chrupavka, kost, lebka; evoluce svalů a skeletu hlavy. o 5: Opěrná soustava a skelet: osový skelet a svalstvo; kostra a svaly končetin. o 6: Exkurse do sbírek Anatomického ústavu 1. LF UK 29.3./10.5.? o 7: Integrace I: smyslové orgány. o 8: Integrace II: nervová soustava. o 9: Integrace III: humorální regulace, žlázy s vnitřní sekrecí. o 10: Metabolismus I: příjem potravy, trávící soustava. o 11: Metabolismus II: dýchání, dýchací orgány, oběhová soustava. o 12: Osmoregulace, vylučování & reprodukce.
5 Naše přednášky ve formě pdf-dokumentů naleznete na: google: Robert Černý UK Praha
6 Literatura ke studiu: prerekvizitní, středoškolská Kap : Živočišné tkáně, orgány a orgánové soustavy (cca 80 stran) + další kapitoly jako Fyziologie, Rozmnožování a ontogeneze, Systém,...
7 Literatura ke studiu: základní ROZSAH OBECNĚ DLE NAŠICH SOUČASNÝCH PŘEDNÁŠEK (aktuální pdf bude na našem webu + MOODLE; knihy Historie obratlovců a Zoologie obratlovců (pouze obecné kapitoly, ne ty o systému) doporučitelná, leč detailní skripta (prof. Zbyněk Roček)
8 Literatura ke studiu: pro zájemce o obor (čtěte/prohlížejte si a budete žehnat svému počínání!)
9 Studium dalších zdrojů... viz též (kupř.!) www. zoology.cz
10
11 Studium podobných zdrojů... aneb na co se dívat?
12 Zkouška 1.: písemný test - vysvětlovací otázky, znalost termínů (kupř. co to je gastrulace, hypaxiální svalstvo, postranní čára, faryngotremie; co je, jak funguje a kde se nachází ambulakrální soustava, apod) možné obrázky v testu - vývojové a funkční modifikace některého orgánového systému (kostra obratlovci vs. bezobratlí, dýchací soustava vybrané skupiny, typy gastrulací, dýchacích či vylučovacích soustav, apod) - popis obrázků (viz též»» ) 2.: příp. následná ústní zkouška - u těch, kteří nesouhlasí se známkou z testu, chtějí si ji zlepšit, kteří několikráte neprojdou, či si s námi chtějí popovídat o morfologii ;-)
13 Zkouška Nechceme, aby jste se učili seznamy termínů ke zkoušce, jde nám o pochopení morfologie a jejich srovnávacích, taxonomických, funkčních a evolučních souvztažností... (viz též»» )
14 Směry a roviny
15 Morfologie Odvětví (bio)věd studující formu a strukturu organismů; tvarová biologie ; morphé řecky tvar Morfologie vývojová, srovnávací (komparativní), funkční (struktura-funkce), experimentální, evoluční, srv. máme pouze srovnávací, vývojový a paleontologický přístup! zakladatel : Johann Wolfgang Goethe (termín Morphologie: 1796?) Díky tomu, že většina dat v biologických oborech měla ještě donedávna v drtivé většině pouze tvarovou podobu, je to věda veledůležitá, obrovsky široká a s extémně dlouhou historií!!! (srv. náš důraz na pochopení principů, funkčních a evolučních souvislostí; nikoliv na detailní faktografii)
16 něco z historie Morfologie: od filosofické k evoluční tradici otec zakladatel Johann W. von Goethe ( ) básník & geniální spisovatel; Teorie barev, Metamorfosa rostlin; fenomenologie; termín Morfologie, či tzv. Obratlová teorie lebky srv. J. Goethe (stejně však i Lorenz Oken!): lebku vytvářejí modifikované, seriálně uspořádané obratle (1820)
17 Fig. 1 The origin and diversification of animals as inferred from the geologic and genetic fossil records. The origin and diversification of animals as inferred from the geologic and genetic fossil records. The dramatic rise in the number of animal fossils (see scale on left) in the Cambrian relative to the Ediacaran conveys the impact of the Cambrian explosion of animal life. Little high-level morphological innovation occurred during the subsequent 500 million years in that much of animal disparity, as measured by the Linnean taxonomic ranking, was achieved early in the radiation. Overlying the geologic record is the pattern of animal origination as inferred from the molecular clock. Seven different housekeeping genes from 118 taxa were used to generate this chronogram (see SOM 2 for methodological details and database S1). Twentyfour calibrations (open circles) were used and treated as soft bounds. Divergence times for key nodes and their 95% highest posterior intervals are reported in database S2. All estimates appear to be robust to numerous experimental manipulations performed to assess whether the results were dependent on the parameters used in the analyses (Materials and Methods, SOM Text 2, and figs. S5 to S10). There is general concordance of bilaterian phylum-level crown groups (colored circles; the color of each circle is the same as the corresponding taxonomic bar and label on the far right), with the first appearance of most animal groups at the Ediacaran-Cambrian boundary. In contrast, the origins of the demosponge (dark blue) and cnidarian (yellow) as well as the bilaterian (black) and metazoan (gray) crown groups are deep in the Cryogenian. Geological period abbreviations: Є, Cambrian; O, Ordovician; S, Silurian; D, Devonian; C, Carboniferous; P, Permian; Tr, Triassic; J, Jurassic; K, Cretaceous; Pe, Paleogene; N, Neogene. A high-resolution image is available in the SOM. Douglas H. Erwin et al. Science 2011;334: Published by AAAS
18
19 něco z historie Morfologie: od filosofické k evoluční tradici Stejnost vs. podobnost - Typ, Archetyp, Bauplan: filosofická tradice sir Richard Owen ( ) zakladatel moderní morfologie mj. zakladatel Britského musea (Nat.Hist.); pojmenoval Dinosaury; vášnivý odpůrce Darwina,
20 něco z historie Morfologie: od filosofické k evoluční tradici Stejnost vs. podobnost - Typ, Archetyp, Bauplan: filosofická tradice sir Richard Owen ( ) zakladatel moderní morfologie Archetyp obratle - Obratlovci
21 něco z historie Morfologie: od filosofické k evoluční tradici Stejnost vs. podobnost - Typ, Archetyp, Bauplan: filosofická tradice zakladatel moderní morfologie, neb definoval poprvé homologie vs. analogie ANALOGUE: a part or organ in one animal which has the same function as another part or organ in different animal. HOMOLOGUE: the same organ in different animals under every variety of form and function. Obecná, speciální a seriální homologie
22 něco z historie Morfologie: od filosofické k evoluční tradici Po r (On the origin of species ) ARCHETYP» PŘEDEK JEDNOTA PLÁNU» SPOLEČNÝ PŮVOD Homologie struktura zděděná od společného předka, který už ji měl v této formě (společná evoluce znaků) Analogie dána do souvislosti s adaptací prostředí (ne-společná evoluce znaků) Homologie je jedním z nejdůležitějších termínů srovnávací biologie sensu lato, tvoří nezbytný předpoklad všech srovnávacích studií od genů až po fenotyp
23 Homologie vs. analogie Křídla (na obr.) jsou homologická jakožto modifikované přední končetiny. jednotlivé elementy jsou homologické sobě navzájem. křídla jakožto létadla jsou však analogické struktury, neboť křídla u ptáků a netopýrů se vyvinula nezávisle (tedy společný předek těchto skupin neměl přední končetiny přeměněny na křídla; není zde kontinuita informace ). srv. máme pouze srovnávací, vývojový a paleontologický přístup!
24 Homologie a tzv. hlubinná homologie (deep homology) Homologie očí : Oči jsou strukturálně značně odlišné a evolučně vznikly mnohočetně a opakovaně, tzn. nahlíželo se na ně jako na orgány konvergentně vzniklé, tedy analogické. Nezávislá, opakovaná evoluce očí však pokaždé využila identickou vývojovou kaskádu (Opsin/Pax-6). Využití homologických genů tedy neznamená homologii na úrovní morfologických struktur - srv. hlubinná evoluce
25 Analogie (ne-společná evoluce znaků) představuje výsledek konvergentní evoluce díky funkčním, či vývojovým omezením (limity, constrains)
26 Konvergentní evoluce aneb Limited Forms Most Beautiful! Endless vs. Limited Forms Most Beautiful!
27 Morfologie: forma & funkce odlišná funkce vede tvar k odlišné formě Tvar/forma/struktura mají pro biologa obrovskou vypovídající hodnotu: morfologické adaptace jsou hypotézami o prostředí
28 Stabilita morfologií a Tělní plány (Bauplan) aneb kolik máme typů zvířátek?!? Bauplan (tělní, strukturní plán): Bau: design, struktura, forma, konstrukční typ; Plan: plán, design, účel. Bauplan representuje základní organisační plán (embryologický, morfologický, na úrovni exprese základních selekčních genů etc) pro vyšší taxon (-y) mnohobuněčných živočichů, jako je kmen či třída. srv. též symetrie, počet segmentů, počet končetin atp; srv. též ekologické niky! Také jinak: představuje základní strukturální plán monofyletické jednotky, takže můžeme mluvit o tělním plánu strunatců, obratlovců či kupř. pavouků. Je to vysoce konservativní plán či forma, dle nějž je tělo vystaveno a dle nějž je dokážeme popsat a systematicky zařadit.
29 Tělní plán (Bauplan): variace na jedno téma diversita vs. disparita (=diversita v tělních plánech)
30 Vznik nových (všech!) tělních plánů: kambrická exploze, biologický velký třesk mil. let (prekambrium/kambrium) Vznik nových tělních plánů (diverzita vs. disparita) Vysvětlení: globální klimatické změny, tlak predátorů vedoucí k vytvoření pevných schránek, nové nadrátování genetických komponent (srv. genové regulační sítě),
31
32 Burgesské břidlice (Burgess Shale), Britská Kolumbie, Kanada
33
34 Každý živočišný kmen (a tudíž každý tělní plán) evolučně vznikl z jednoho klíčového zakládajícího eventu a má nezávislou evoluční historii po více než 550 mil. let...a proč tedy máme tak málo typů zvířátek? Proč od té doby nevznikl žádný nový tělní plán? Otázka vývojových omezení?!?
35 Ontogeneze (vývin) morfologií a vztah ontogeneze a evoluce Jak tvary během ontogeneze vznikají a vyvíjejí se Jak změny v ontogenezi ovlivňují fylogenezi a evoluci (souslednost jedinců/ontogenezí) Evoluce (fylogeneze) je ve skutečnosti vytvářena sledem ontogenezí: evoluční změny mohou jednoduše vznikat změnou časování událostí (heterochronie) či změnou místa/topicity (heterotopie) událostí u potomka vs. předka Srv. také : ontogenese rekapituluje fylogenesi (1866 Ernst Heckel)
36 Ontogeneze = vývin = vývoj jedince Jak tvary během ontogenese vznikají a vyvíjejí se Životní cyklus, specializace jednotlivých stadií
37 Jak tvary během ontogenese vznikají a vyvíjejí se [pouze] Mnohobuněčné organismy (Metazoa) vytvářejí zárodečné vrstvy (listy), poskytující materiál k další diferenciaci tkání a orgánů
38 Jak tvary během ontogenese vznikají a vyvíjejí se Gastrulace» zárodečné vrstvy» organogenese: teorie zárodečných vrstev Gastrulace» zárodečné vrstvy» organogenese (vznik (homologických) orgánů)
39 Zárodečné vrstvy Diblastika - ektoderm + entoderm = primární zárodečné vrstvy; organismy mající spíše epiteliální uspořádání/organizaci těl Triblastika - mesoderm = 3. zár. vrstva; výplň mezi EKT-ENT; organismy s výrazně více objemovou / 3D organizací těl Tetrablastika populace neurální lišty a plakod (a jejich buněčné deriváty) představují 4. zárodečnou vrstvu (nás) obratlovců; nadstavba díky vysoce migratorní populaci pluripotentních buněk, metainterakce
40 Vztah ontogeneze a evoluce: ontogenese představuje svébytný a důležitý zdroj informace srv. Charles Darwin: embryologické důkazy evoluce Embryology is to me by far the strongest single class of facts in favor of change of forms. Community of embryonic structure reveals community of descent Embryonální znaky & evoluce pláštěnci (1871) a kopinatci (1867) náleží mezi (nás) strunatce! Alexander Kovalevsky ( )
41
42 Ontogenetické, embryonální znaky představovaly pattern of unification organického světa i v před-evoluční době (1821 Meckel; 1828 von Baer) Karl von Baer (1848) generalizace embryonálních vývojových řad (tzv. biogenetický zákon): Obecné znaky se v průběhu ontogenese objevují dříve než ty odvozené; Odvozené znaky se vyvíjejí ze znaků obecných a znaky obecné ze znaků ještě obecnějších v dřívějším vývoji; Embrya odlišných druhů se postupně odlišují jedno po druhém; Embrya vyšších organismů procházejí stadii, kdy jsou podobná embryím, ne však adultům nižších organismů.
43 Vztah ontogeneze a evoluce: ontogeneze představuje svébytný a důležitý zdroj informace Ernst Haeckel (1865): pravidlo rekapitulace (ontogenese rekapituluje fylogenesi): Počáteční stadia jsou universální: blastula, gastrula, neurula, faryngula Fylotyp (fylotypické stadium) stadium se znaky kmene (skupiny), u strunatců pharyngula
44 Ernst Haeckel: fylotyp, fylotypické stadium
45 Ernst Haeckel: fylotyp, fylotypické stadium v řadě detailů jednotlivé predikce rekapitulačního zákona neplatí; obecná platnost rekapitulace je však bezesporná; platí kupř., že znak, který se v ontogenesi objevuje dříve, je původnější; Model přesýpacích hodin
46 Vztah ontogeneze a evoluce Fylotypické stadium je potvrzeno (mj.) expresí a stářím genů : vše ukazuje na obrovská vývojová omezení ( constrains ) udržující stabilitu fylotypu
47 Proč máme tak málo typů organismů? Osvědčené morfotypy/tělní plány jsou v evoluci udržované pomocí vývojových omezení (constraints) Udržení morfotypu / tělního plánu a jeho odolnost vůči změnám je jeho fundamentální charakteristikou; tato vlastnost je zřejmě výsledkem vnitřních vývojových omezení - genetických, epigenetických, či buněčných. Embrya, která se odchylují od vysoce konservativních leč osvědčených bauplánů (díky mutacím v kontrolních genech, kupř.), jsou eliminována. Díky této stabilisující selekci jsou variace v bauplanu minimální - je tudíž striktně selektována vývojová uniformita. Fenotypicky je toto pak ozřejmeno jako konservativní vývojová stadia (viz fylotyp, zootyp).
48 Vztah ontogeneze a evoluce fylotyp è zootyp Zootyp: myšlený archetyp či předek živočichů s dvojstrannou symetrií těla, definován identickou koexpresí Hox genů
49 Hox geny a tělní plány Homeobox = sekvence 183 nukleotidů kodující homeodoménu = doména 61 aminokyselin, která zodpovídá za napojení na DNA. Hox geny kodují Hox proteiny = základní transkripční/regulační faktory Metazoa, základní složka aparátu vývojové regulace, zdroj buněčné posiční identity a předozadní osy individua
50 Hox geny determinují formu, počet a evoluci opakujících se částí: kuře vs. had, exprese genu Hoxc-6 v hrudních obratlech nesoucí žebra
51 Hox geny kontrolují poziční identitu v rámci těla, ne konkrétní struktury! V genech není zapsán výsledný fenotyp per se, nýbrž "pouze" návod na výstavbu těl; a tento se vyvíjí a evolvuje; ten návod je modulární a obsahuje v sobě předešlé návody které rozvíjí a které už byly modulární a které si nesou vlastní nastavení a omezení...
52 Hox geny a modulace tělních plánů "Hox geny jsou odpovědné za morfologickou diversitu na organismální i evoluční úrovni" Důkaz? Homeotické transformace!
53 Homeotické transformace homeotická transformace (homeoze): upomínka na práci Williama Batesona (1894), který popisoval přirozeně se vyskytující varianty jak u obratlovců tak u hmyzu, kdy jeden segment byl morfologicky transformován v jiný.
54 Homeotické transformace aneb nadějná monstra (opět) na scéně!
55 Homeotické transformace & evoluční novinky
56 o 1: Úvod, historie, význam a rozčlenění oboru: evoluční morfologie, tělní plány, vztah ontogeneze-fylogeneze, disparita. CO TO JE, CO TO ZNAMENÁ, PŘÍKLADY: morfologie, archetyp, homologie, analogie, homoplasie, apomorfie a plesiomorfie, typy homologií, směry a roviny na těle, zárodečné vrstvy, tělní plány, diversita vs. disparita, kambrická exploze, biogenetický zákon, princip rekapitulace, fylotypické stadium, zootyp, Hox geny a modulace tělních plánů.
Evoluční biologie vývoje živočichů, ontogeneze & evoluce: zárodečné listy, tělní plány, homeotické geny, evoluce
MB170P85 - Obecná biologie živočichů Evoluční biologie vývoje živočichů, ontogeneze & evoluce: zárodečné listy, tělní plány, homeotické geny, evoluce Robert Černý Katedra zoologie Př.F. UK Praha Evoluční
Jak se dělá evoluce? Od Darwina, přes Moderní, až k Extendované Syntéze: embrya, evo-devo, genové regulační sítě a makroevoluce
Jak se dělá evoluce? Od Darwina, přes Moderní, až k Extendované Syntéze: embrya, evo-devo, genové regulační sítě a makroevoluce 1859 Darwinismus: evoluce jako common descent with modifications Darwinismus
M A T U R I T N Í T É M A T A
M A T U R I T N Í T É M A T A BIOLOGIE ŠKOLNÍ ROK 2017 2018 1. BUŇKA Buňka základní strukturální a funkční jednotka. Chemické složení buňky. Srovnání prokaryotické a eukaryotické buňky. Funkční struktury
připomínka z minula...dlužím vám něco?!? Videa Zdroj pdf moodle
připomínka z minula...dlužím vám něco?!? Videa Zdroj pdf moodle Morfologie živočichů MB170P46 Pokryv těla, integument, povrchy: specializace povrchů, kůže, keratinizace, deriváty Pokryv těla, integument,
Biologie - Sexta, 2. ročník
- Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence
Maturitní témata BIOLOGIE
Maturitní témata BIOLOGIE 1. BIOLOGIE ČLOVĚKA. KŮŽE. TERMOREGULACE LIDSKÉHO ORGANISMU. 2. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA OPĚRNÁ A POHYBOVÁ. 3. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA KREVNÍHO OBĚHU, TĚLNÍ TEKUTINY. 4.
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor Mgr. Martin Hnilo Tematická oblast Biologie 2 Zoologický systém. Embryogeneze. Ročník 2. Datum tvorby 02.09.2013
Maturitní témata Biologie MZ 2017
Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická
Buňky, tkáně, orgány, orgánové soustavy. Petr Vaňhara Ústav histologie a embryologie LF MU
Buňky, tkáně, orgány, orgánové soustavy Petr Vaňhara Ústav histologie a embryologie LF MU Dnešní přednáška: Koncept uspořádání tkání Embryonální vznik tkání Typy tkání a jejich klasifikace Orgánové soustavy
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia všech daných okruhů a kontrola úplnosti sešitu. Do hodnocení žáka se obecné základy biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní
Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice
1. Buňka a. Podobnosti a rozdíly rostlinné a živočišné buňky b. Jednobuněčné organismy 2. Viry, sinice, bakterie a. Virové a bakteriální choroby b. Hospodářský význam bakterií 3. Prvoci a. Charakteristika
Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje
9. Evo-devo. Thomas Huxley ( )
9. Evo-devo Můžeme žasnout nad procesem, kterým se z vajíčka vyvine dospělý jedinec, ale bez problémů přijímáme tento proces jako každodenní fakt. Je to pouze nedostatek fantazie, který nám brání pochopit,
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Ontogeneze živočichů
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Ontogeneze živočichů postembryonální vývoj 1/73 Ontogeneze živočichů = individuální vývoj živočichů, pokud vznikají
Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze
Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze Studium biologie na PřF UK v Praze Bakalářské studijní programy / obory Biologie Biologie ( duhový bakalář ) Ekologická a evoluční biologie ( zelený
Obecná a srovnávací odontologie. Vývojové souvislosti 1: vznik a vývoj zubu jako produkt genetických regulačních kaskád, odontogenní regulační kód
Obecná a srovnávací odontologie Vývojové souvislosti 1: vznik a vývoj zubu jako produkt genetických regulačních kaskád, odontogenní regulační kód Vývojové souvislosti 1: vznik a vývoj zubu jako produkt
ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Formát Druh učebního materiálu Druh interaktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0722 III/2 Inovace a
Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Charles
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.
Tematický plán učiva BIOLOGIE
Tematický plán učiva BIOLOGIE Třída: Prima Počet hodin za školní rok: 66 h 1. POZNÁVÁME PŘÍRODU 2. LES 2.1 Rostliny a houby našich lesů 2.2 Lesní patra 2.3 Živočichové v lesích 2.4 Vztahy živočichů a rostlin
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
BIOLOGIE Gymnázium PORG Libeň Biologie je na PORGu Libeň vyučována jako samostatný předmět od sekundy do oktávy a navazuje na předmět Integrovaná přírodověda vyučovaný v primě. V sekundě, tercii a kvartě
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie
Zpracování osnovy semináře a cvičení z biologie koordinoval Mgr. Martin Šnévajs. Časová dotace Vyšší gymnázium: 4. V 2hod. 6. N 2hod. Charakteristika semináře: Seminář a cvičení biologie je volitelný předmět
Evoluce (nejen) rostlinné buňky Martin Potocký laboratoř buněčné biologie ÚEB AV ČR, v.v.i. potocky@ueb.cas.cz http://www.ueb.cas.cz Evoluce rostlinné buňky Vznik a evoluce eukaryotních organismů strom
Systém a evoluce obratlovců I.Úvod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Systém a evoluce obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Literatura 2007
TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec
Přírodopis 1- Černík a kol. Zoologie pracovní sešit - D. Králová Botanika pracovní sešit - D. Králová Přírodopis 6 pracovní sešit - Zapletal a kol.: 1. Země a život - vznik Země - slunce, atmosféra - fotosyntéza
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 LRR/OBBC LRR/OBB Obecná biologie Živočišné tkáně II. Mgr. Lukáš Spíchal, Ph.D. Cíl přednášky Popis a charakteristika nervové
2.ročník - Zoologie. Rozmnožování Zárodečné listy (10)
2.ročník - Zoologie Rozmnožování Zárodečné listy (10) ROZMNOŽOVÁNÍ A VÝVIN ROZMNOŽOVÁNÍ: 1) Nepohlavní = zachována stejná genetická informace rodiče a potomka - založeno na schopnosti regenerace (obnovy
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 8. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie živočichů porovná základní vnější a vnitřní stavbu těla vybraných živočichů; určí vybrané zástupce
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Prameny 6. 7. třída (pro 3. 9. třídy) Základní
BIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG
BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná
Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu
SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě
SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě Název projektu Zlepšení podmínek vzdělávání SZŠ Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0358 Název školy Střední zdravotnická škola, Turnov, 28.
Nové směry v evoluční biologii. Jaroslav Flegr Katedra filosofie a dějin přírodních věd Přírodovědecká Fakulta UK Praha
Nové směry v evoluční biologii Jaroslav Flegr Katedra filosofie a dějin přírodních věd Přírodovědecká Fakulta UK Praha 2014 Genetika věda o dědění znaků Mendelismus původně spíše antidarwinistický
Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník
6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda
Genetická kontrola prenatáln. lního vývoje
Genetická kontrola prenatáln lního vývoje Stádia prenatáln lního vývoje Preembryonální stádium do 6. dne po oplození zygota až blastocysta polární organizace cytoplasmatických struktur zygoty Embryonální
Vzdělávací obor: Biologie. Jednoletý volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) Předmět: Antropologický seminář
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie
Taxonomický systém a jeho význam v biologii
Taxonomie Taxonomický systém a jeho význam v biologii -věda zabývající se tříděním organismů (druhů, rodů, ), jejich vzájemnou příbuzností a podobností. 3 úrovně: 1) charakteristika, pojmenování, vymezení
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku)
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku) B I O L O G I E 1. Definice a obory biologie. Obecné vlastnosti organismů. Základní klasifikace organismů.
Inovace studia molekulární a buněčné biologie
Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání
Rychlost evoluce: Haldane (1949) 1 darwin = změna znaku o faktor e za 1 milion let. rozdíl hodnoty znaku v čase t 2 a t 1. časový interval t 2 - t 1
TEMPO EVOLUCE TEORIE PŘERUŠOVANÝCH ROVNOVAH Rychlost evoluce: rozdíl hodnoty znaku v čase t 2 a t 1 Haldane (1949) ln x2 ln t x r 1 časový interval t 2 - t 1 1 darwin = změna znaku o faktor e za 1 milion
6.10 Biologie. 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
6.10 Biologie 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Předmět Biologie zahrnuje vzdělávací obsah oboru Biologie ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda z RVP G a integruje
7. Rozmnožování a vývoj živočichů: osemenění, oplození a embryogeneze
7. Rozmnožování a vývoj živočichů: osemenění, oplození a embryogeneze Morfologie, histologie a ontogeneze rostlin a živočichů: Část 2: histologie a vývoj živočichů Osemenění (inseminace) = uvedení spermií
Histogeneze příklady. 151 Kurs 5: Vývoj buněk a tkání
Histogeneze příklady 151 Kurs 5: Vývoj buněk a tkání Kurs 5: Vývoj buněk a tkání 137 Kasuistika: Thalidomide 138 Základní morfogenetické procesy 139 Regenerace a reparace 140 Ženský reprodukční systém
Studijní opora pro kombinované studium. Fylogeneze a systém strunatců. RNDr. Eva Jozífková Ph.D.
Studijní opora pro kombinované studium Fylogeneze a systém strunatců RNDr. Eva Jozífková Ph.D. Zdroje informací Základním zdrojem informací je povinná literatura a powerpointové prezentace. Prezentace
ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.10. Seminář a cvičení z biologie
4.8.10. Seminář a cvičení z biologie Volitelný předmět Seminář a cvičení z biologie je koncipován jako předmět, který vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda Rámcového vzdělávacího programu pro
1- živočichové úvod. Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. Ročník 2. Datum tvorby 10.9.2013
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Autor Tematická oblast Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková 1- živočichové úvod Ročník 2. Datum tvorby 10.9.2013 Anotace - pro učitele i
Přínos k rozvoji klíčových kompetencí:
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Biologie Kód modulu Bio M 2/1-5 Délka modulu 66 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí teoretické
36-47-M/01 Chovatelství
Střední škola technická, Most, příspěvková organizace Dělnická 21, 434 01 Most PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY V JARNÍM I PODZIMNÍM OBDOBÍ ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Obor vzdělání 36-47-M/01 Chovatelství ŠVP
Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodopis se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů - rozpozná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) - rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů - určuje vybrané druhy
Dědičnost pohlaví Genetické principy základních způsobů rozmnožování
Dědičnost pohlaví Vznik pohlaví (pohlavnost), tj. komplexu znaků, vlastností a funkcí, které vymezují exteriérové i funkční diference mezi příslušníky téhož druhu, je výsledkem velmi komplikované série
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
Sylabus kurzu: Biologie
Sylabus kurzu: Biologie Výchozí úroveň studentů: Vědomosti z biologie na gymnaziální úrovni Cílová úroveň studentů: Cílem je zopakovat a prohloubit vědomosti v oblasti biologie nabyté na gymnáziu, případně
LÉKAŘSKÁ BIOLOGIE B52 volitelný předmět pro 4. ročník
LÉKAŘSKÁ BIOLOGIE B52 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Biologie a Člověk a zdraví.
Embryonální období. Martin Špaček. Odd. histologie a embryologie
Modul IB Embryonální období Martin Špaček Odd. histologie a embryologie Zdroje obrázků: Moore, Persaud: Zrození člověka Rarey, Romrell: Clinical human embryology Scheinost: Digitální zobrazování počátků
Srovnávací fyziologie bezobratlých
Srovnávací fyziologie bezobratlých Podpořeno FRVS 1555/2009 Poněkud umělá skupina Význam vědecký, praktický Proč bezobratlých? Nesmírně početní a heterogenní Mimořádné postavení hmyzu Srovnávací fyziologie
Doprovodný materiál k práci s přípravným textem Biologické olympiády 2014/2015 pro soutěžící a organizátory kategorie B
Doprovodný materiál k práci s přípravným textem Biologické olympiády 2014/2015 pro soutěžící a organizátory kategorie B Níže uvedené komentáře by měly pomoci soutěžícím z kategorie B ke snazší orientaci
Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí
1. Buňka základy buněčné teorie (R. Hooke, M. J. Schleiden, T. Schwann, J. E. Purkyně), chemické složení buňky, stavba prokaryotické a eukaryotické buňky, funkce buněčných organel, rozdíly ve stavbě buňky
Stavba kostry hrudního koše strunatců
Stavba kostry hrudního koše strunatců Tematická oblast Datum vytvoření 9. 10. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého
Systém a fylogeneze strunatců
Systém a fylogeneze strunatců Podklady pro vás Gaisler J. & Zima J. 2007: Zoologie obratlovců. Academia, Praha. Zrzavý J. 2006: Fylogeneze živočišné říše. Scientia, Praha. 1 Teoretický úvod: outline přednášky
Úvod do kosterní soustavy
Tematická oblast Úvod do kosterní soustavy Datum vytvoření 4. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého G Prezentace
Evoluce fenotypu I. web.natur.cuni.cz/~kratoch1/
Evoluce fenotypu I web.natur.cuni.cz/~kratoch1/ Pojem fenotyp: genotyp dnes zpravidla chápán jako sekvence DNA fenotyp soubor všech vlastností organismu (např. morfologie, fyziologie, vývin, chování) (zavedl
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná
Systém a evoluce živočichů
Systém a evoluce živočichů 1. Bezobratlí (Dipl.-Biol. Jiří Schlaghamerský, Ph.D.; RNDr Jana Schenková, Ph.D.) 2. Strunatci (Mgr. Tomáš Bartonička, Ph.D.) Osnova pro část bezobratlí : 1) Úvod do zoologické
Základní morfogenetické procesy
Základní morfogenetické procesy 502 Základní morfogenetické procesy Mechanismy, které se uplatňují v ontogenesi, tedy při vývoji jedince od zygoty k mnohobuněčnému organismu Buněčná úroveň diferenciace
Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.
Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) 1 Biologie = přírodní věda řec. Bios = život Řec. logos = nauka studuje vlastnosti a funkce organismů vztahy mezi organismy
Bioinformatika a výpočetní biologie KFC/BIN. I. Přehled
Bioinformatika a výpočetní biologie KFC/BIN I. Přehled RNDr. Karel Berka, Ph.D. Univerzita Palackého v Olomouci Definice bioinformatiky (Molecular) bio informatics: bioinformatics is conceptualising biology
Okruhy otázek ke zkoušce
Okruhy otázek ke zkoušce 1. Úvod do biologie. Vznik života na Zemi. Evoluční vývoj organizmů. Taxonomie organizmů. Původ a vývoj člověka, průběh hominizace a sapientace u předků člověka vyšších primátů.
DIDAKTICKÝ TEST- OBECNÁ ZOOLOGIE
DIDAKTICKÝ TEST- OBECNÁ ZOOLOGIE 1. Která část neuronu přijímá vzruchy? a) tělo neuronu a dendrity b) pouze tělo neuronu c) axon (neurit) a dendrity d) axon (neurit) a tělo neuronu 2. Mozeček je důležité
Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost
Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost zbavení
Teorie neutrální evoluce a molekulární hodiny
Teorie neutrální evoluce a molekulární hodiny Teorie neutrální evoluce Konec 60. a začátek 70. let 20. stol. Ukazuje jak bude vypadat genetická variabilita v populaci a jaká bude rychlost evoluce v případě,
Kompetence komunikativní modul vede žáky k umění vyjadřovat se přiměřeně situaci
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Biologie Kód modulu Bio-M-2/1-7 Délka modulu 49 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí teoretické
obecné vlastnosti živých soustav soustav teorie evoluce Zeměpis, Dějepis 1. ročník prokaryotní a eukaryotní buňka buňka - stavba a funkce
odliší živé soustavy od neživých na základě jejich charakteristických vlastností zkoumá formy, vlastnosti a vnitřní procesy živých soustav, jejich vzájemné a k neživému prostředí OBECNÁ BIOLOGIE vznik
VY_32_INOVACE_003. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám
VY_32_INOVACE_003 VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ. 1.07. /1. 5. 00 / 34. 0696 Šablona: III/2 Název: Základní znaky života Vyučovací předmět:
Technická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE.
Technická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE Studijní texty 2010 Struktura předmětu 1. ÚVOD 2. EKOSYSTÉM MODELOVÁ JEDNOTKA 3.
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy 1/75 Genetika = věda o dědičnosti Studuje biologickou informaci. Organizmy uchovávají,
Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5 + 2 hodiny (teorie + samostudium v učebnici, literatuře, internetu)
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět 6. 7. třída Základní / Nemocní / Zvýšený zájem / EVVO
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 8. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní /
5.6.3 Přírodopis povinný předmět
5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda
Přírodopis 8. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku. Vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci,
Vztah genotyp fenotyp
Evoluce fenotypu II Vztah genotyp fenotyp plán? počítačový program? knihovna? genotypová astrologie (Jablonka a Lamb) Modely RNA - různé vážení: A-U, G-C, G-U interakcí, penalizace za neodpovídající si
Obecná charakteristika živých soustav
Obecná charakteristika živých soustav Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Kategorie živých soustav Existují
8. Rozmnožování a vývoj živočichů: vývoj, růst, stárnutí a smrt
8. Rozmnožování a vývoj živočichů: vývoj, růst, stárnutí a smrt Morfologie, histologie a ontogeneze rostlin a živočichů: Část 2: histologie a vývoj živočichů Typy vývoje = vývojové strategie ONTOGENEZE
Inovace studia molekulární a buněčné biologie
Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání
7. Regulace genové exprese, diferenciace buněk a epigenetika
7. Regulace genové exprese, diferenciace buněk a epigenetika Aby mohl mnohobuněčný organismus efektivně fungovat, je třeba, aby se jednotlivé buňky specializovaly na určité funkce. Nový jedinec přitom
POŽADAVKY NA HODNOCENÍ STUDENTA
Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Příbram I, Jiráskovy sady 113 POŽADAVKY NA HODNOCENÍ STUDENTA Předmět: ANATOMIE A FYZIOLOGIE Obor vzdělání: DIPLOMOVANÝ ZDRAVOTNICKÝ ZÁCHRANÁŘ
Soulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie
Standard studijního Molekulární a buněčná biologie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí
Učební osnovy předmětu Biologie
(kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího
Maturitní okruhy z biologie
Maturitní okruhy z biologie Botanika 1. Nebuněčné formy živých soustav Viry základní charakteristika, rozmnožování, průběh virové infekce, význam virů. 2. Prokaryotické organismy Hlavní součásti prokaryotické
Původ savců Systém savců IX. X. XI. Hlavní znaky savců 1.Vejcorodí, vačnatci Hlavní znaky, potrava, způsob rozmnožování, výskyt, hlavní zástupci Žák pochopí kdy a za jakých podmínek savci vznikli. Hlavní
1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Biologie je zprostředkovat základní biologické principy a biologické pojmy a pomocí příkladů z praxe demonstrovat
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 9. ročník Danuše Kvasničková, Ekologický přírodopis pro 9. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, nakl. Fortuna Praha 1998
Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami
Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami Ekologie, krajina a životní prostředí, ochrana životního prostředí, geologie a pedologie, praxe (Ing. Lenka Zámečníková) I) pracovní listy, poznávačky,
Tělní dutiny Alexandra Hánová Brno; 2014
Tělní dutiny Alexandra Hánová Brno; 2014 Tělní dutiny tělo složeno z buněk těsný kontakt oddělené ECM (=extracelulární matrix) tvoří kompaktní organizaci v mezodermální tkáni pouze Bilateria u většiny
Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU
MASARYKOVA UNIVERZITA Přírodovědecká fakulta Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU Jiří Doškař Ústav experimentální biologie, Oddělení genetiky a molekulární biologie 1 V akademickém roce 1964/1965
Paleogenetika člověka
Budeme se snažit najít odpověď na možná nejstarší otázku člověka: Kdo jsme a odkud pocházíme? Budeme se snažit najít odpověď na možná nejstarší otázku člověka: Kdo jsme a odkud pocházíme? Kdo je náš předek?
Vznik a vývoj života na Zemi
Vznik a vývoj života na Zemi Vznik a vývoj života na Zemi VY_32_INOVACE_02_03_01 Vytvořeno 11/2012 Tento materiál je určen k doplnění výuky předmětu. Zaměřuje se na vznik života na Zemi. Cílem je uvědomit
Modelov an ı biologick ych syst em u Radek Pel anek
Modelování biologických systémů Radek Pelánek Modelování v biologických vědách typický cíl: pomocí modelů se snažíme pochopit, jak biologické systémy fungují model zahrnuje naše chápání simulace ukazuje,