ŠKOLNÍ ZÁPISNÍK. Jméno: Name. Třída: Class

Transkript

1 ŠKOLNÍ ZÁPISNÍK Jméno: Name Třída: Class

2 Základní škola a Mateřská škola Litvínov, Ruská 2059, okres Most Škola demokratického myšlení a tvořivého učení Jsme velká škola se zkušeným a odborně kvalifikovaným pedagogickým sborem. Jsme škola bezbariérová, zrekonstruovaná, vybavená didaktickou technikou. Využíváme moderní vyučovací metody, např. projektové a skupinové vyučování, aktivní učení. Zajišťujeme péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve škole pracuje, mimo jiné, školní speciální pedagog a asistentky pedagoga, provozujeme školní klub Srdíčko. Pro žáky 1. stupně funguje ráno a po vyučování školní družina. Součástí areálu školy je sportovní hřiště, školní zahrada a školní jídelna. Ve škole máme kvalitně vybavenou školní knihovnu s počítači a internetem. Úzce spolupracujeme s našimi třemi mateřskými školami, vzájemně se navštěvujeme, pořádáme společné akce. Součástí výchovně vzdělávací nabídky jsou celoškolní, třídní i ročníkové projekty, pravidelné výjezdy do škol v přírodě, lyžařské výcviky, exkurze, výlety, kurzy, vystoupení, školní slavnosti, akce typu spaní ve škole a další. Ve škole fungují zájmové kroužky. Dlouhodobě se zabýváme otázkou bezpečného, zdravého, pozitivního a otevřeného školního prostředí, které žáky posiluje při zvládání konfliktů, přispívá k dobrým vztahům a zlepšuje celkové klima školy. Máme fungující žákovský parlament; zaštiťujeme Litvínovský parlament dětí a mládeže. Environmentální výchova je smysluplně integrována do jednotlivých vyučovacích předmětů i do samotného chodu školy. Pyšníme se titulem EKOŠKOLA. Jsme otevření vůči rodičům s důrazem na osobní jednání. Při škole pracuje Spolek rodičů. Každoročně škola organizuje Dny otevřených dveří. Podílíme se na charitativní činnosti. Spolupracujeme s mnoha institucemi ve městě i v okolí. JSTE U NÁS VÍTÁNI!

3 Základní škola a Mateřská škola Litvínov, Ruská 2059, okres Most Školní vzdělávací program: Tvořivá škola Třída:. Školní rok: 2015/2016 Ředitelka školy: Mgr. Pavla Tomášová Zástupkyně ředitelky pro 1. stupeň: Mgr. Gabriela Komůrková Zástupce ředitelky pro 2. stupeň: Bc. Jiří Ondráček Třídní učitel učitelka: Vedoucí školní jídelny: Rita Merhautová Telefon do kanceláře: ; Telefon do jídelny: ; Telefon do družiny: Webové stránky školy: www. zsruska.cz ová adresa školy: zsruska@zsruska.cz ová adresa školní jídelny: jidelna@zsruska.cz Konzultační hodiny - Školské poradenské pracoviště: Výchovný poradce: Ing. Alexandra Vopelková;.. Speciální pedagog: Mgr. Pavla Kostelecká;. Metodik prevence: Ing. Iveta Bílková;.... Mgr. Eva Frýbová;

4 ŽÁK ŽÁKYNĚ:.. Adresa:. Datum narození: Zdr. pojišťovna: Ošetřující lékař pediatr: MATKA:.. Vzorový podpis: Kontaktní telefonní čísla:.. OTEC:.. Vzorový podpis:... Kontaktní telefonní čísla: JINÉ ÚDAJE: ( zdravotní stav, zdravotní omezení apod.) Prázdniny: Podzimní prázdniny a Vánoční prázdniny Pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny a Důležitá telefonní čísla: Integrovaný záchranný systém: 112 Hasiči: 150; Policie: 158; Záchranná služba: 155 Linka bezpečí (zdarma):

5 Datum/ Date OMLUVNÝ LIST Tělesná výchova Apology for P.E. Důvod/Reason Podpis rodičů/ Adults signature

6 Pokyny k omlouvání žáků: Žák musí být omluven nejpozději do 3 dnů od počátku nepřítomnosti. Žák bude uvolněn z výuky pouze na základě písemné žádosti nebo osobního vyzvednutí Podpis rodičů: OMLUVNÝ LIST Apology Datum/ Date Důvod/Reason Podpis rodičů/ Adults signature

7 Datum/ Date OMLUVNÝ LIST Apology Důvod/Reason Podpis rodičů/ Adults signature

8 Datum/ Date OMLUVNÝ LIST Apology Důvod/Reason Podpis rodičů/ Adults signature

9 Datum/ Date JINÁ SDĚLENÍ Other communications Text/Text Podpis rodičů/ Adults signature

10 Datum/ Date JINÁ SDĚLENÍ Other communicatioins Text/Text Podpis rodičů/ Adults signature

11 Září September

12

13 Měsíční sebehodnocení žáka Září Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

14 Školní poradenské pracoviště Poskytování poradenských služeb na naší škole koordinuje tzv. Školní poradenský tým. Tento tým se pravidelně schází 1 x týdně. Výhodou školního poradenského týmu je, že umožňuje poskytnutí pomoci okamžitě a přímo na místě. Všichni členové týmu jsou odborníci, využívají znalosti prostředí a atmosféry školy, jsou blízcí a dosažitelní nejen pro děti, ale i pro rodiče a učitele. Poskytování poradensko-psychologických služeb školou je bezplatné. Školní poradenský tým tvoří: Školní speciální pedagog: Mgr. Pavla Kostelecká; kostelecka@zsruska.cz Výchovný poradce: Ing. Alexandra Vopelková; vopelkova@zsruska.cz Metodik prevence: Ing. Iveta Bílková; bilkova@zsruska.cz Metodik prevence: Mgr. Eva Frýbová frybova@zsruska.cz Případné konzultace doporučujeme předem telefonicky ( ) nebo elektronicky domluvit. Je možné sjednat si i oboustranně vyhovující termín mimo konzultační hodiny. Úkoly školního poradenského pracoviště: Práce s kolektivem třídy cílem je pozitivně ovlivnit vztahy mezi dětmi, prohloubit jejich komunikační dovednosti a schopnost spolupráce, posílit třídní kolektiv Prevence výskytu rizikového chování, jako je např. šikana, zneužívání návykových látek Poskytování individuálních poradenských konzultací dětem, žákům, jejich zákonným zástupcům a učitelům prospěchové, výchovné či jiné potíže, krizová intervence Péče o děti se specifickými vzdělávacími potřebami zaměřujeme se na děti se speciálními vzdělávacími potřebami Kariérové poradenství, pomoc při výběru střední školy

15 Říjen October

16

17 Měsíční sebehodnocení žáka Říjen Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

18 Sebehodnocení Proč je sebehodnocení tak významné? Smyslem sebehodnocení je připravit a postupně dovést žáky k osvojení znalostí a dovedností. Vyhodnotit stav a míru osvojení si určité znalosti, rozvinutí dovednosti, vyhodnotit míru své schopnosti praktického a bezchybného použití osvojené informace. Dokázat si uvědomit, zda vůbec, či jak velký pokrok jsem udělal při dosahování jednotlivých stanovených cílů. Cílem metody sebehodnocení je poskytnout žákům příležitost, jak poučeně hodnotit sebe a svou práci, jaká opatření a jaký směr volit na své vzdělávací cestě k dosahování vyšší míry úspěšnosti. Koho se sebehodnocení týká? Žáků Forma popisu, jak se vidím já z hlediska míry osvojení si určité informace, její pochopení a schopnosti praktického použití Příležitost uvědomit si, co udělám pro to, aby moje úroveň osvojení informací byla kvalitnější Možnost vést s učitelem i rodiči diskusi o tom, jaké zvolit kroky a postupy směřující k pocitu maximální osobní úspěšnosti Učitelů Posouzení míry schopností žáků ohodnotit sebe sama (míru pokroku v sebehodnocení) Zpětná vazba, kde dítě cítí ještě svůj nedostatek, nejistotu Volba další cesty nebo jiné metody či formy pro ujasnění a upevnění informací znalostí Kontrola, volba či změna svého stylu vyučování, porovnání se svým viděním dítěte Zákonných zástupců Důležitá informace o stavu dítěte, o tom, co prožívá, kam směřuje Důležitý impuls pro rozhovor povídání si s dítětem o jeho větší či menší míře úspěšnosti při zvládání osvojování si dovedností Pomoc dítěti a jeho podpora a motivace pro hledání cesty k větší úspěšnosti a osobnímu uspokojení dítěte Rozvoj komunikace

19 Duben Listopad April November

20

21 Měsíční sebehodnocení žáka Listopad Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

22 Třídní služba (od do/povinnosti) Perličky a hlášky ze školních lavic

23 Čtvrtletní sebehodnocení KOMPETENCE K UČENÍ Zapojuji se aktivně do vyučování Vyhledávám a zpracovávám informace potřebné k učení Nosím a používám vhodné pomůcky Rozlišuji důležité od nedůležitého Plánuji si své učení a připravuji se pravidelně Požádám o radu, když ji potřebuji Umím přiznat chybu a opravit se stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU Poznávám problém a umím ho pojmenovat Hledám různé možnosti řešení problému Vyhledávám informace vhodné k řešení problému Pokračuji v řešení i přes počáteční potíže Hájím své řešení a umím to zdůvodnit KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Pozorně vyslechnu druhé Umím se správně zeptat Diskutuji podle pravidel Svá tvrzení umím obhájit Můj písemný projev je přehledný a úhledný stále stále občas málokdy vůbec ne občas málokdy vůbec ne

24 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Spolupracuji ve dvojici Spolupracuji ve skupině Nabízím pomoc druhým Požádám o pomoc, když ji potřebuji stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE OBČANSKÉ Dokáži se rozhodnout a za každé své rozhodnutí zodpovídám Vážím si druhých a respektuji je Dodržuji dohodnutá i daná pravidla Zacházím šetrně s majetkem svým i cizím Udržuji čistotu i pořádek stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE PRACOVNÍ Používám bezpečně materiály, nástroje, vybavení Dodržuji domluvená pravidla pro práci Volím vhodné oblečení a pomůcky Svědomitě plním zadaný úkol Chápu smysl a cíl učení pro budoucnost stále občas málokdy vůbec ne

25 Prosinec December

26

27 Měsíční sebehodnocení žáka Prosinec Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

28 Žákovský parlament Ve škole funguje žákovský parlament. Systém výběru parlamenťáků se liší od jiných škol. Žáci od 2. do 5. ročníku se schází 1x za týden v rámci nepovinně volitelného předmětu. Žáci od 6. do 9. ročníku mohou v nabídce volitelných předmětů vybrat mimo jiné Žákovský parlament. Volitelný předmět je na naší škole vyučován 1x týdně v rámci celého ročníku. Dále funguje Žákovská rada - Velký parlament, který je složen ze zástupců jednotlivých ročníků (předseda a místopředseda) + předseda a místopředseda z parlamentu od 2. do 5. třídy. Žákovský parlament tím získal nejenom více poslanců přes 70, a to z ročníku, ale také větší časovou dotaci. Parlament se zabývá tradičními záležitostmi zlepšováním školního prostředí, pořádáním různých akcí a projektů, řešením připomínek a námětů ze strany žáků apod. Od žáků všech tříd ročníků vyžadujeme spolupodílení se na vytváření pravidel třídy. Žáci jsou vedeni k vlastnímu hodnocení chování, je od nich vyžadováno přijetí zodpovědnosti za dodržování stanovených pravidel. V rámci Žákovského parlamentu pořádáme např. dlouhodobé i krátkodobé projekty, charitativní akce, podílíme se na mapování školy, připomínkujeme školní řád, jezdíme na prožitkové kurzy, spolupracujeme s vedením školy. Činnost parlamentu podporuje CEDU - Centrum pro demokratické učení, o. p. s. ( Spolupracujeme s Litvínovským parlamentem dětí a mládeže. Od roku 2013 fungujeme jako Konzultační centrum Školy pro demokracii - více na

29 Leden January

30

31 Měsíční sebehodnocení žáka Leden Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

32 Pravidla mé třídy

33 Čtvrtletní sebehodnocení KOMPETENCE K UČENÍ Zapojuji se aktivně do vyučování Vyhledávám a zpracovávám informace potřebné k učení Nosím a používám vhodné pomůcky Rozlišuji důležité od nedůležitého. Plánuji si své učení a připravuji se pravidelně Požádám o radu, když ji potřebuji Umím přiznat chybu a opravit se stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU Poznávám problém a umím ho pojmenovat Hledám různé možnosti řešení problému Vyhledávám informace vhodné k řešení problému Pokračuji v řešení i přes počáteční potíže Hájím své řešení a umím to zdůvodnit KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Pozorně vyslechnu druhé Umím se správně zeptat Diskutuji podle pravidel Svá tvrzení umím obhájit Můj písemný projev je přehledný a úhledný stále stále občas málokdy vůbec ne občas málokdy vůbec ne

34 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Spolupracuji ve dvojici Spolupracuji ve skupině Nabízím pomoc druhým Požádám o pomoc, když ji potřebuji stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE OBČANSKÉ Dokáži se rozhodnout a za každé své rozhodnutí zodpovídám Vážím si druhých a respektuji je Dodržuji dohodnutá i daná pravidla Zacházím šetrně s majetkem svým i cizím Udržuji čistotu i pořádek stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE PRACOVNÍ Používám bezpečně materiály, nástroje, vybavení Dodržuji domluvená pravidla pro práci Volím vhodné oblečení a pomůcky Svědomitě plním zadaný úkol Chápu smysl a cíl učení pro budoucnost stále občas málokdy vůbec ne

35 Únor February

36 Poznámky:

37 Měsíční sebehodnocení žáka Únor Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

38 Důvody, proč používat elektronickou ŽK: 1. Žák nemůže ežk zapomenout, zápis známky je možný vždy (když je funkční internetové připojení) a z libovolného místa, žák má kompletní přehled o známkách 2. Ke každé známce je možné připojit poznámku, upozornit na přednosti žáka nebo uvést příčiny případného neúspěchu, a tím poskytnout žákům i jejich rodičům zpětnou vazbu 3. Vyučující má přehled o výsledcích všech žáků, které učí i v ostatních předmětech, mohou porovnávat jejich výsledky, v případě neúspěchu žáka se snáze analyzují a hledají příčiny 4. Třídní učitel má přehled o prospěchu a chování žáků ve své třídě, za předpokladu, že ostatní vyučující informace průběžně do ežk doplňují 5. Vedení školy má kompletní přehled nad klasifikací a prací v jednotlivých třídách, může reagovat na celkové výsledky a informovat rodiče, učitele i žáky o svých záměrech a plánech 6. Informace se dostávají k zákonným zástupcům okamžitě, bez ohledu na to, zda žák má při klasifikaci klasickou žákovskou knížku, a souhrnné hodnocení se průběžně aktualizuje, snáze se udržuje objektivní informovanost a předchází se tak případným nedorozuměním, zákonní zástupci jsou průběžně informováni o docházce svých dětí do školy, žáci nemohou své známky, chování a případnou absenci ve škole zákonným zástupcům zapírat 7. Dlouhodobě chybějící žáci neztrácejí kontakt se svou třídou, kamarády, jestliže jim to důvod nepřítomnosti dovoluje, mohou prostřednictvím ežk pokračovat ve studiu, k dispozici mají: - informace o plánovaných testech - doplníme-li možnosti ežk zasíláním souborů pro studium nebo samostatnou práci em, můžeme i žáky orientačně klasifikovat 8. Přehledně zobrazované výsledky, s průběžně uváděným průměrem žáky mohou motivovat k další práci na udržení nebo zlepšení výsledků 9. Vědomí, že informace o dění ve škole jsou zákonným zástupcům trvale přístupné, ovlivňuje i chování žáků a jejich přístup ke školní práci, spolužákům i učitelům, může mít pozitivní vliv na chování žáků, ežk může pozitivně ovlivnit klima školy

39 Březen March

40

41 Měsíční sebehodnocení žáka Březen Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

42 Projektové vyučování Projektové vyučování je pojem, který se často zmiňuje v souvislosti se zaváděním inovativních či moderních metod vzdělávání. Projektové vyučování: Je cílené, promyšlené a organizované Je intelektuální (teoretické) i ryze praktické Vyhovuje potřebám a zájmům žáků, ale též pedagogickému rozhodnutí učitele Je koncentrováno kolem základní ideje, základního tématu Komplexně ovlivňuje žákovu osobnost Vyžaduje od žáka převzetí odpovědnosti za vlastní učení Je především záležitostí dětí, pedagog vystupuje především v roli konzultanta, partnera Nabízí celistvé poznání, zkoumá problém z různých úhlů pohledu Má praktické zaměření a směřuje k upotřebení v životě Výsledný produkt projektu posiluje smysl učení, důležité je i zaznamenávání průběhu procesu učení Je založeno na týmové spolupráci dětí Propojuje život školy se životem obce, širší společnosti Projektová metoda z výše uvedených důvodů posiluje motivaci žáků a učí mimo jiné důležitým životním dovednostem: spolupracovat, diskutovat, formulovat názory, řešit problémy, tvořit, hledat informace atd. Pravidelné školní projekty: Den integrovaného záchranného systému; sportovní olympiáda; Den Země; Den vody, Čtenářství; Evropský veletrh; Vánoční jarmark; Vánoční těšení; projekt žákovského parlamentu; Den učitelů

43 1 Červen Duben June April

44

45 Měsíční sebehodnocení žáka Duben Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

46 Souhrn informačních zdrojů ZŠ Ruská Hlavním zdrojem informací o škole jsou webové stránky školy: Informační letáky Elektronická žákovská knížka Objednávka a odhlášení obědů přes internet Aktuální školní řád dostupný na webu školy Formuláře: Žádost o přijetí, informace o odkladu Výroční zpráva školy Konzultace s vyučujícími, nejlépe s přítomností žáka Třídní schůzky, informační odpoledne Besedy se zákonnými zástupci Dny otevřených dveří pro zákonné zástupce Besídky třídy, akce školy Školní knihovna Školní knihovna na naší škole není jen místem, kde si žáci půjčují knížky, ale i místem setkávání a relaxace od školních povinností. Všichni žáci ji pravidelně navštěvují v rámci vyučování a při půjčování knih. Jsou zde také k dispozici počítače s internetem, který děti využívají především o přestávkách. Každá ze tříd má vypůjčený soubor knih pro mimočítankovou četbu a řada dětí si chodí knížky půjčovat samostatně. Ty nové jsou stále mezi nimi a v poličkách se moc neohřejí. Školní knihovna je o přestávkách plná a zklamané obličeje čtenářů, když musí být náhodou zavřená, nás těší. Otevírací doba školní knihovny: P Ú ; S ; Č ; P ;

47 Čtvrtletní sebehodnocení KOMPETENCE K UČENÍ Zapojuji se aktivně do vyučování Vyhledávám a zpracovávám informace potřebné k učení Nosím a používám vhodné pomůcky Rozlišuji důležité od nedůležitého Plánuji si své učení a připravuji se pravidelně Požádám o radu, když ji potřebuji Umím přiznat chybu a opravit se KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU Poznávám problém a umím ho pojmenovat Hledám různé možnosti řešení problému Vyhledávám informace vhodné k řešení problému Pokračuji v řešení i přes počáteční potíže Hájím své řešení a umím to zdůvodnit stále stále občas málokdy vůbec ne občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Pozorně vyslechnu druhé Umím se správně zeptat Diskutuji podle pravidel Svá tvrzení umím obhájit Můj písemný projev je přehledný a úhledný stále občas málokdy vůbec ne

48 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Spolupracuji ve dvojici Spolupracuji ve skupině Nabízím pomoc druhým Požádám o pomoc, když ji potřebuji stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE OBČANSKÉ Dokáži se rozhodnout a za každé své rozhodnutí zodpovídám Vážím si druhých a respektuji je Dodržuji dohodnutá i daná pravidla Zacházím šetrně s majetkem svým i cizím Udržuji čistotu i pořádek stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE PRACOVNÍ Používám bezpečně materiály, nástroje, vybavení Dodržuji domluvená pravidla pro práci Volím vhodné oblečení a pomůcky Svědomitě plním zadaný úkol Chápu smysl a cíl učení pro budoucnost stále občas málokdy vůbec ne

49 Květen May

50

51 Měsíční sebehodnocení žáka Květen Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

52 Klíčové kompetence Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Jejich výběr a pojetí vychází z hodnot obecně přijímaných ve společnosti a z obecně sdílených představ o tom, které kompetence jedince přispívají k jeho vzdělávání, spokojenému a úspěšnému životu a k posilování funkcí občanské společnosti. Smyslem a cílem vzdělávání je vybavit všechny žáky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosažitelná, a připravit je tak na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti. Osvojení klíčových kompetencí je proces dlouhodobý a složitý, který má svůj počátek v předškolním vzdělávání, pokračuje v základním a středním vzdělávání a postupně se dotváří v dalším průběhu života. Stejně tak důležité je sebehodnocení klíčových kompetencí. Když žák pravidelně hodnotí svou vlastní činnost a její výsledky, lépe si uvědomuje, co vlastně při učení dělá, jak u něho učení probíhá. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové považovány: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní

53 Červen June

54

55 Měsíční sebehodnocení žáka Červen Co umím velmi dobře, co se mi daří: Co bych se rád naučil nebo dozvěděl: Co chci ještě zlepšit: Co pro to udělám já + podpis: Sdělení učitele + podpis: Sdělení rodiče + podpis:

56 Nahlédněte do školního řádu aneb Školní řád ve zkratce Děti a žáci mají právo: Na vzdělání a služby dle školského zákona, v případě nutnosti na speciální péči Na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání Účastnit se práce žákovského parlamentu Vyjadřovat se slušně ke všem rozhodnutím týkajících se svého vzdělávání Na informace a poradenské služby školy Na ochranu před fyzickým a psychickým násilím Na ochranu před jakoukoli formou diskriminace a násilí, vlivy a informacemi, které by mohli ohrozit jejich duševní vývoj a morálku Děti a žáci mají za povinnost: Řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat Dodržovat školní řád a vnitřní řád a předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni Plnit pokyny pedagogických pracovníků vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem Podrobit se dočasnému odebrání věcí, které by mohly ohrozit bezpečnost, zdraví a majetek osob, zaměstnancem právnické osoby vykonávající činnost školy, pokud dítě či žák tyto věci používá nebo s nimi nakládá v rozporu se školním řádem. Podpis žáka: Zákonní zástupci mají právo: Na svobodnou volbu školy pro své dítě Na informace o škole, o průběhu a vzdělávání dítěte ve škole Nahlížet do výroční zprávy školy, volit a být voleni do školské rady Na vzdělávání dítěte v jazyce národnostní menšiny Na poradenské služby školy nebo školského poradenského zařízení Vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí vzdělávání Požádat o přezkoušení nebo komisionální přezkoušení žáka Zákonní zástupci mají za povinnost: Zajistit řádnou docházku žáka Na vyzvání ředitelky školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka Informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích nebo o jiných závažných skutečnostech, které mohou mít vliv na průběh vzdělávání Dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování do 3 pracovních dnů Podpis zákonného zástupce:

57 Čtvrtletní sebehodnocení KOMPETENCE K UČENÍ Zapojuji se aktivně do vyučování Vyhledávám a zpracovávám informace potřebné k učení Nosím a používám vhodné pomůcky Rozlišuji důležité od nedůležitého Plánuji si své učení a připravuji se pravidelně Požádám o radu, když ji potřebuji Umím přiznat chybu a opravit se KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU Poznávám problém a umím ho pojmenovat Hledám různé možnosti řešení problému Vyhledávám informace vhodné k řešení problému Pokračuji v řešení i přes počáteční potíže Hájím své řešení a umím to zdůvodnit stále stále občas málokdy vůbec ne občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Pozorně vyslechnu druhé Umím se správně zeptat Diskutuji podle pravidel Svá tvrzení umím obhájit Můj písemný projev je přehledný a úhledný stále občas málokdy vůbec ne

58 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Spolupracuji ve dvojici Spolupracuji ve skupině Nabízím pomoc druhým Požádám o pomoc, když ji potřebuji stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE OBČANSKÉ Dokáži se rozhodnout a za každé své rozhodnutí zodpovídám Vážím si druhých a respektuji je Dodržuji dohodnutá i daná pravidla Zacházím šetrně s majetkem svým i cizím Udržuji čistotu i pořádek stále občas málokdy vůbec ne KOMPETENCE PRACOVNÍ Používám bezpečně materiály, nástroje, vybavení Dodržuji domluvená pravidla pro práci Volím vhodné oblečení a pomůcky Svědomitě plním zadaný úkol Chápu smysl a cíl učení pro budoucnost stále občas málokdy vůbec ne ČTVRTLETNÍ HODNOCENÍ

59 Předmět Vyučující 1. čtvrtletí 2. čtvrtletí 3. čtvrtletí 4. čtvrtletí Datum zápisu: Podpis rodičů: Poznámky:

60 Informační odpoledne/ třídní schůzka Den:. Čas: Místo: Informační odpoledne/ třídní schůzka Den:. Čas: Místo: Informační odpoledne/ třídní schůzka Den:. Čas: Místo: Informační odpoledne/ třídní schůzka Den:. Čas: Místo: Informační odpoledne/ třídní schůzka Den:. Čas: Místo: Konzultační hodiny s učiteli dle individuální domluvy.

61 Pondělí Úterý Středa Čtvrtek Pátek ROZVRH TH Pondělí Úterý Středa Čtvrtek Pátek TH Kroužky název, den/čas: