PROGRAM ZABEZPEČOVÁNÍ PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉHO PORADENSTVÍ

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA FRANTIŠKOVY LÁZNĚ, ČESKÁ 39/1 PROGRAM ZABEZPEČOVÁNÍ PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉHO PORADENSTVÍ ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ PŘI ZŠ FRANTIŠKOVY LÁZNĚ

2 PROGRAM ZABEZPEČOVÁNÍ PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉHO PORADENSTVÍ Na ZŠ Františkovy Lázně vychází z Vyhlášky 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných a Vyhlášky 197/2016 o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Na naší škole se program opírá o Školní poradenské pracoviště, Tým pro společné vzdělávání, které jsou koordinovány vedením školy. Školní poradenské pracoviště při ZŠ Františkovy Lázně (ŠPP FL) Školní poradenské pracoviště při ZŠ Františkovy Lázně bylo zřízeno ve školním roce 2016/2017 za účelem poskytování poradenských a konzultačních služeb pro žáky, jejich zákonné zástupce a pedagogy. Aby byla zaručena důvěrnost jednání v přiměřeném kulturním prostředí a ochrana osobních dat klientů, byla pro účely pracoviště vyhrazena kontaktní místnost (současně se jedná o pracoviště výchovného poradce). Zde bude probíhat většina schůzek a jednání a bude zde uchovávána důvěrná dokumentace. Služby zabezpečují tito pracovníci: školní speciální pedagog Mgr. Petra Krbcová, výchovný/kariérový poradce Ing. Jaroslava Matějíčková zástupce výchovného poradce (agenda pro společné vzdělávání) Mgr. Šárka Přenosilová školní metodik prevence Mgr. Alice Šmídová externí metodik prevence Blanka Horníková Za poskytování poradenských služeb na škole zodpovídá výchovná poradkyně, která je pověřená ředitelkou školy. Konzultační hodiny pracovníků ŠPP: Mgr. Petra Krbcová ÚT ŠPP, specializované pracoviště Ing. Jaroslava Matějíčková ČT kancelář ZŘ Mgr. Alice Šmídová ČT kabinet NJ Blanka Horníková PÁ sborovna, kontaktní místnost Pracovníci ŠPP jsou k dispozici i mimo konzultační hodiny vždy po předchozí domluvě. 1

3 Součást ŠPP - Tým pro společné vzdělávání (jeho funkce a vymezení) Součástí ŠPP je rovněž Tým pro společné vzdělávání (TSV), který poskytuje metodickou podporu převážně pedagogům školy, zabývá se společným vzděláváním žáků, pedagogickou intervencí. TSV se setkává pravidelně jeden krát měsíčně, vždy první pondělí v měsíci. Vyhodnocuje rizika a diskutuje nad žáky ohroženými školním neúspěchem a žáky se SVP s potřebou podpůrných opatření, včetně nadaných. Vytváří a konzultuje IVP, PLPP, pracuje na Manuálu pro rodiče žáků ohrožených školním neúspěchem. Realizuje doporučení PPP Cheb a dalších ŠPZ. Součástí týmu jsou učitelé poskytující pedagogickou intervenci formou individuální podpory žáků. Realizují ji všichni členové ŠPP (kromě EP), tedy Mgr. Petra Krbcová, Mgr. Jana Krejčová, Ing. Jaroslava Matějíčková, Mgr. Šárka Přenosilová a dále Mgr. Michaela Minářová, Mgr. Hana Hulínská, Mgr. Monika Kocourková, Mgr. Alena Komárková, Mgr. Lenka Veselá (Ppi). Program školního poradenského pracoviště: Program je zacílen na koordinaci práce speciálního pedagoga, výchovného poradce, školního metodika prevence, odborných pracovníků s třídními učiteli a vedením školy a vzájemnou informovanost. Náplň ŠPP: zabezpečování pedagogicko-psychologického poradenství ve škole, vzájemná informovanost pedagogických pracovníků, spolupráce mezi pedagogy, případně mezi školou a rodiči, odborná a metodická podpora pedagogických pracovníků i rodičů, krizová intervence pro žáky, spolupráce s PPP, SPC a SVP. Cíle ŠPP: zkvalitnit sociální klima školy, posílit průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytvořit předpoklady pro jeho snižování (forma pedagogické intervence Individuální podpora žáků), zaměřit se na práci s třídními kolektivy, zacílit primární prevenci na všechny žáky a tím předcházet jejich ohrožení, vyhledávat možná rizika a pracovat se žáky, kteří jsou ohroženi a cíleně se jim věnovat, podílet se na řešení problémů spojených se školní docházkou, sledovat účinnost preventivních programů ve škole a spolupodílet se na jejich vytváření přistupovat individuálně ke každému žákovi, 2

4 připravit podmínky pro začlenění žáků se zdravotním postižením a žáky s potřebou podpůrných opatření, pomáhat žákům s výběrem profesní dráhy (kariérní poradenství), sledovat úspěšnost a životní dráhu našich žáků na SŠ (zpětná vazba), koordinovat služby s ostatními poradenskými zařízeními, dbát na vysoký morální kredit a erudici poradenských pracovníků. Náplně členů ŠPP: Speciální pedagog zejména: *aktivně se zapojuje do speciálně-pedagogického poradenství ve škole, * ve spolupráci s dalšími odborníky připravuje a ovlivňuje podmínky pro integraci dětí se zdravotním postižením, dlouhodobě sleduje a ve spolupráci s ostatními pedagogy pravidelně vyhodnocuje proces individuální integrace, *provádí speciálně-pedagogické diagnostické činnosti, vede si dokumentaci, *provádí screening v prvních třídách, vytipovává děti ohrožené školním neúspěchem, *pomáhá vytvářet a konzultuje vznik individuálních vzdělávacích programů pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, *realizuje speciálně pedagogické vzdělávací činnosti a poskytuje reedukační péči žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, *navrhuje a pomáhá realizovat opatření, která směřují ke zkvalitnění vzdělávací práce školy v oblasti speciální pedagogiky, *poskytuje pedagogickým pracovníkům školy metodickou pomoc a odborné informace z oblasti speciální pedagogiky, pomáhá při jejich aplikaci, *řídí a koordinuje činnost asistenta pedagoga, *spolupracuje s koordinátorem poradenských služeb, učiteli, týmem pro společné vzdělávání a s vnějšími specializovanými pracovišti, *poskytuje poradenskou a konzultační pomoc rodičům žáků se SVP s potřebou podpůrných opatření nebo jejich zákonným zástupcům, *dodržuje etický kodex poradenského pracovníka. Výchovný poradce (spolu se svým zástupcem) zejména: * zodpovídá za poskytování poradenských služeb na škole, * koordinuje činnost Týmu pro společné vzdělávání (TSV) a ŠPP, * koordinuje spolupráci třídních učitelů s TSV a ŠPP, *spolupracuje se školním speciálním pedagogem, * spolupracuje a vstupuje v jednání s pedagogicko-psychologickou poradnou, SPC a SVP (ŠPZ), 3

5 * vyhledává žáky, kteří potřebují pomoc a jejichž výchova, vzdělávání nebo psychický a sociální vývoj vyžadují speciální péči, * předkládá návrhy na postup a řešení problémů žáků, * zabezpečuje pedagogicko-psychologického poradenství, * průběžně sleduje chování žáků po dobu školní docházky, * pomáhá v kariérovém poradenství a spolupracuje se středními školami, firmami a úřadem práce, provádí testování žáků (SCIO, COMDI), * metodicky pomáhá třídním učitelům při řešení aktuálních problémů třídních kolektivů, * spolupracuje se metodiky prevence, zapojuje se do grantů, * podílí se na realizaci preventivního programu školy a konzultuje jeho obsah, * úzce spolupracuje s rodiči nebo zákonnými zástupci dítěte, * o své činnosti si vede písemné záznamy, *dodržuje etický kodex poradenského pracovníka. Školní metodik prevence zejména: * spolupracuje se školním speciálním pedagogem, * spolupracuje s výchovným poradcem a třídními učiteli, * vytváří a realizuje program prevence zneužívání návykových látek a negativních jevů ve škole, zapojuje se do grantové činnosti, * sleduje aktuální situaci na škole a inovuje strategie přístupu k prevenci, * poskytuje odborné vedení a metodickou pomoc pedagogickým pracovníkům školy při realizaci preventivního programu školy a při provádění jednotlivých preventivních aktivit, * koordinuje poskytování vzdělávacích akcí pro pedagogy na dané škole, * spolupracuje s institucemi, které zajišťují odbornou pomoc v problematice prevence a zneužívání návykových látek, * zajišťuje informovanost žáků, rodičů nebo jejich zákonných zástupců o činnosti institucí, které poskytují pomoc dětem, které mají problémy se závislostmi nebo jinými negativními jevy v jejich sociálním vývoji, * úzce spolupracuje s externí preventistkou, * spolupracuje se středisky výchovné péče, s krizovými centry a dalšími institucemi, které poskytují primární, sekundární i terciární péči ve státních i nestátních zařízeních, * ve spolupráci s dalšími odborníky poskytuje konzultační a poradenskou pomoc rodičům, * podílí se na akcích pořádaných školou v oblasti volnočasových aktivit, * pomáhá při vytváření nabídky volnočasových aktivit školy, 4

6 * zapojuje se do práce ve Školním poradenském pracovišti a mikrotýmu FL, * o své práci si vede písemné záznamy, * jedenkrát ročně předkládá ŘŠ zprávu o plnění ŠMP, *dodržuje etický kodex poradenského pracovníka. Externí metodik prevence zejména: * připravuje a vede bloky primární prevence pro třídní kolektivy (2 bloky prevence na dané téma za aktivní přítomnosti a zapojení třídního učitele, pro 5.r. jeden seznamovací blok), * organizuje a zajišťuje výjezdové pobyty pro žáky budoucích šestých tříd, * poskytuje individuální poradenství pro žáky, rodiče, učitele, * podílí se na grantové činnosti, zpracování projektů a získávání dotací na prevenci, zpracovává vyúčtování dotací, průběžné a závěrečné zprávy * udržuje pravidelný kontakt s PPP a dalšími odborníky, zpětná vazba, * připravuje a vede odborné semináře a workshopy, * podílí se na vytváření dotazníkových šetření, které se vztahují k prevenci, * aktivně se zapojuje do práce v preventivním mikrotýmu FL, * spolupracuje se školní metodičkou prevence a učiteli (třídními), * zapojuje se do práce ve Školním poradenském pracovišti, * vede si o své činnosti písemné záznamy, které překládá ŘŠ, * dále se vzdělává v oboru, *dodržuje etický kodex poradenského pracovníka. 5

7 Struktura zabezpečování pedagogicko-psychologického poradenství Vedení školy ŠPP TSV SP VP ŠMP EMP PPi Zkratky: ŠPP TSV SP VP ŠMP EMP PPi IPŽ ŠPZ IVP PLPP ŠMP ŘŠ školní poradenské pracoviště tým pro společné vzdělávání speciální pedagog výchovný poradce školní metodik prevence externí metodik prevence pedagogičtí pracovníci poskytující pedagogickou intervenci (IPŽ) individuální podpora žáka školní poradenská zařízení individuální vzdělávací plán plán pedagogické podpory školní minimální program ředitelka školy Zpracovala: Jaroslava Matějíčková 6

8 Přílohy: P1 P2 Přehled žáků s potřebou PO Přehled PPi a rozpis žáků, kteří navštěvují PSPP a pedagogickou intervenci 7