Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-1061/09-12

Transkript

1 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát Název školy/školského zařízení: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-1061/09-12 Střední odborná škola zdravotnická a sociální, Kyjov, Komenského 46 Adresa: Komenského 46, Kyjov Identifikátor: IČ: Místo inspekce: Komenského 46, Kyjov Termín inspekce: 17. až 19. únor 2009 Předmět inspekční činnosti Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného střední školou podle ustanovení 174 odst. 2 písm. b) č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Hodnocení dodržování a inovace platných učebních dokumentů a učebních plánů školy ve vybraných oborech středního vzdělávání ve školním roce 2008/2009 a souladu s národními strategickými prioritami. Popis školy Střední odborná škola zdravotnická a sociální, Kyjov, Komenského 46 (dále jen škola), je příspěvkovou organizací zřízenou Jihomoravským krajem, Žerotínovo náměstí 3/5, Brno Škola vykonává činnost střední školy (nejvyšší povolený počet žáků 380), školní jídelny (nejvyšší povolený počet strávníků 300) a Domova mládeže (nejvyšší povolený počet žáků 100). Ve škole je realizováno vzdělávání v oboru M/007 Zdravotnický asistent, M/003 Sociální péče-pečovatelská činnost, M/003 Sociální péče-sociálněprávní činnost a M/005 Zdravotnické lyceum. Všechny obory jsou čtyřleté s denní formou studia. Ve školním roce 2008/2009 se k30. září 2008 ve škole vzdělávalo 357 žáků ve 12 třídách, což je 93,9 % nejvyššího povoleného počtu. Škola se profiluje zaměřením na odborné zdravotnické předměty. Počet žáků, kteří se vzdělávají ve škole, je v posledních třech letech téměř stejný.

2 Ekonomické a materiální předpoklady školy V období roků 2006 až 2008 škola hospodařila zejména s finančními prostředky poskytnutými ze státního rozpočtu (SR), tj. s dotacemi na přímé náklady na vzdělávání, s příspěvky na provoz z rozpočtu zřizovatele a s prostředky získanými ze své hospodářské činnosti (pronájmy tělocvičny, sauny, posluchárny aj.). Dotace na přímé náklady na vzdělávání ze SR činily v uvedeném období v průměru cca 79 % celkových ročních neinvestičních výdajů vynaložených školou na hlavní činnost. Celkové neinvestiční výdaje školy v hlavní činnosti byly v roce 2006 cca tis. Kč, v roce 2007 cca tis. Kč a v roce 2008 cca tis. Kč. Ve sledovaném období škola mimo dotace na přímé náklady na vzdělávání a mimo příspěvku na provoz obdržela účelové finanční prostředky na: Státní informační politiku v roce 2006 škole byla poskytnuta účelová dotace ve výši Kč, kterou obdržela na běžný účet školy. Škola dotaci na infrastrukturu ICT plně vyčerpala. Dotace byla čerpána v souladu s účelem použití. Vyúčtování dotace škola provedla dne 26. ledna 2007 ve formuláři Škol (MŠMT) VM4 Vyúčtování účelové dotace za rok 2006 podle stavu k Projekt romské komunity, podpora romských žáků středních škol v roce 2006 ve výši Kč, kterou obdržela na běžný účet školy. Z těchto prostředků vyčerpala částku Kč a zbývající částku ve výši Kč vykázala jako vratku dotace. Projekt romské komunity, podpora romských žáků středních škol v roce 2007 ve výši Kč, které obdržela na běžný účet školy. Z těchto prostředků vyčerpala částku ,50 Kč a zbývající částku ve výši 2 587,50 Kč vykázala jako vratku dotace. Další vzdělávání pedagogických pracovníků v souvislosti se zavedením nové maturitní zkoušky v roce 2007 ve výši Kč. Z těchto prostředků vyčerpala částku Kč na semináře učitelů k nové maturitě se souvisejícím cestovným a zbývající částku Kč vykázala jako vratku dotace. Státní informační politiku v roce Škola obdržela dotaci na běžný účet v celkové výši Kč. Podle předložených faktur a vyúčtování dotace škola čerpala finanční prostředky na rozšíření pamětí PC v počítačové učebně a úhradu připojení kinternetu. Dotace byla plně vyčerpána v souladu s účelem použití. Vyúčtování dotace škola provedla dne 18. ledna 2008 ve formuláři Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům Neprůtokové dotace vedené v účetnictví na SU 348. Projekt romské komunity, podpora romských žáků středních škol v roce 2008 ve výši Kč, kterou obdržela na běžný účet školy. Z těchto prostředků vyčerpala částku Kč a zbývající částku ve výši Kč vykázala jako vratku dotace Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce v roce 2008 v celkové výši Kč. Tyto finanční prostředky byly plně vyčerpány v souladu s účelem použití na platy ( Kč), související zákonné odvody ( Kč) a na tvorbu fondu kulturních a sociálních potřeb (1 517 Kč). Vyúčtování dotace škola provedla dne 14. ledna 2009 ve formuláři Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům. Škole byly dále přiděleny rozpočtovou změnou č. 177 ze dne 26. června 2008 investiční prostředky z rozpočtu zřizovatele ve výši Kč na přístavbu učeben. Z těchto prostředků bylo v roce 2008 čerpáno Kč, přičemž zbývající část dotace byla převedena do roku následujícího. Dále se škola zapojila do projektu Škola podporující zdraví v roce V rámci tohoto projektu vyčerpala částku Kč z dotace zřizovatele. V roce 2006 škola vzdělávala 354 žáků, v roce 2007 to bylo 343 žáků a v roce 2008 pak 357 žáků. 2

3 Průměrný přepočtený počet pracovníků činil ve sledovaném období v průměru cca 47,5 (z toho cca 33,3 pedagogických pracovníků) a v průběhu tohoto období mírně klesal. Finanční prostředky SR určené na platy byly vyplaceny v poměru cca 88 % na nárokové složky platu a 12 % na nenárokové složky, tj. osobní příplatky a odměny. Škola dále použila finanční prostředky SR zejména na platy, související zákonné odvody, knihy, učební pomůcky, ochranné pracovní pomůcky, vzdělávání zaměstnanců a DVPP. Příspěvek zřizovatele na provoz školy byl určen zejména na úhradu provozních výdajů, na dokrytí mzdových nákladů a příslušných zákonných odvodů a dále počítal spříspěvky na knihy a učební pomůcky. Výše finančních prostředků, se kterými škola ve sledovaném období hospodařila, byla dostačující k pokrytí potřeb realizovaných platnými učebními dokumenty. Hodnocení školy Rovnost příležitostí ke vzdělávání Vedení školy stanovilo kritéria pro přijímací řízení v souladu s právními předpisy. Počet přijímaných žáků v jednotlivých oborech odpovídá možnostem školy. Do celkového hodnocení při přijímání byl zahrnut prospěch z předchozího vzdělání v základní škole a další skutečnosti podložené výsledky soutěží a olympiád. U oborů zdravotnický asistent a zdravotnické lyceum je předpokladem pro přijetí uchazečů ke vzdělání splnění podmínek zdravotní způsobilosti pro daný obor. O své vzdělávací nabídce škola informuje veřejnost na svých webových stránkách, ve školním časopise, na veletrhu středních škol a při příležitosti dnů otevřených dveří. Škola identifikuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP) a vede příslušnou dokumentaci vsouladu se zákonem. Výchovné poradenství je funkční a zajišťuje pro žáky služby jak v oblasti profesní orientace, tak také při jejich adaptaci na změnu prostředí nebo případných problémech při vzdělávání. Přenos informací o pomoci těmto žákům je v rámci pedagogického sboru zajištěn na standardní úrovni především osobním kontaktem a velmi lidským, citlivým přístupem. V případě, že dojde u žáka k výraznému poklesu v dosahovaných výsledcích vzdělávání, škola problémy řeší v součinnosti s rodiči a výchovným poradcem. Vedení školy Výuka a její organizace u všech vyučovaných oborů vychází ze stávajících materiálních a personálních předpokladů školy, požadavků trhu práce v regionu a je realizována podle platných učebních dokumentů schválených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen MŠMT ČR). Škola aktivně spolupracuje na tvorbě rámcových vzdělávacích programů. Vyučované studijní obory mají přímou návaznost na koncepci školy. Koncepční záměry školy jsou jasně stanovené, jednotlivé cíle a strategie jsou dále rozpracovány v dalších školních dokumentech. Plánování vychází z analýzy aktuální situace školy jak v oblasti materiálního zabezpečení, tak i v oblasti lidských zdrojů a řízení. Výsledky vlastního hodnocení ukázaly silné i slabé stránky školy. Vedení školy tyto poznatky využilo pro zlepšení vzdělávacího procesu. Ředitelka školy je ve funkci od roku 2007 a splňuje profesní předpoklady v souladu s právními předpisy. Pro řízení školy účelně stanovila kompetence jednotlivým zaměstnancům. Řízení školy je víceúrovňové, funkční, jen zajištění praktického vyučování se vzhledem k počtu vyučovaných hodin jeví jako předimenzované. Na jednáních pedagogické 3

4 rady, která je poradním orgánem ředitelky školy, jsou projednávány zásadní dokumenty školy a opatření vztahující se k procesu vzdělávání. Předpoklady pro řádnou činnost školy Z celkového počtu 36 pedagogů v době inspekce splňovalo odbornou kvalifikaci 31 učitelů a vychovatelů a 2 učitelé si potřebnou kvalifikaci doplňují. Ředitelka školy sleduje a vyhodnocuje personální zajištění výuky, pro organizaci dalšího vzdělávání stanovila plán a vytváří příznivé podmínky pro jeho naplňování. Vzdělávací akce vychází z aktuální nabídky a zfinančních možností školy. Prostředky na další vzdělávání využívá škola účelně a efektivně. Vedení školy věnuje patřičnou pozornost začínajícím učitelům i pedagogům, kteří nesplňují kvalifikační předpoklady (pravidelné hospitace). K uvádění do praxe jsou určeni zkušení učitelé, kteří jim rovněž poskytují odbornou i metodickou pomoc. Oblast personálních podmínek je na průměrné úrovni. Škola vytváří podmínky pro zajištění bezpečnosti žáků v průběhu vzdělávání. Vydaný Školní řád je z hlediska bezpečnosti a ochrany zdraví žáků v souladu s příslušným ustanovením platného školského zákona. Žáci s ním byli prokazatelně seznámeni, o čemž svědčí zápisy v třídních knihách a podpisy jednotlivých žáků na prezenčních listinách. Je zajištěno i dodatečné proškolování chybějících žáků. Také rodiče byli vhodným způsobem o Školním řádu informováni. Rovněž dohledy nad žáky jsou zajištěny. Škola vede evidenci úrazů, která obsahuje drobné, snadno odstranitelné nedostatky, vyhotovuje a zasílá záznamy o úrazu stanoveným orgánům a institucím. Velmi dobře zpracovaný Minimální preventivní program zohledňuje specifika školy. Realizovaná preventivní strategie školy umožňuje předcházet sociálně patologickým jevům včetně šikany. Škola vykazuje minimální výskyt negativního chování žáků a dané problematice věnuje pozornost i v dalším vzdělávání pedagogů. Metodička prevence společně s vedením školy spolupracuje se zákonnými zástupci žáků, orgány veřejné správy, s pedagogicko-psychologickou poradnou a dalšími subjekty. V případě zjištění negativního chování žáků jsou přijímána opatření k nápravě. Výuka probíhá ve vhodně upravené budově v 10 kmenových a 8 odborných učebnách (výpočetní techniky, jazyků a odborných předmětů). Jedna učebna (posluchárna) je pro výuku velmi vhodně vybavená. Zbývající učebny jsou prostorné, průměrně vybavené technikou pro datovou projekci, postupně vybavované novým stavitelným nábytkem. V kabinetech učitelů jsou osobní počítače smožností připojení na internet. Ve škole je výdejna obědů, velmi dobře vybavená tělocvična a sauna. Další inovace materiálních podmínek spočívá v přístavbě nových odborných učeben (ICT, jazyky), čímž se výrazně zlepší prostředí pro výuku. Materiální podmínky školy umožňují realizovat obsah vzdělávání. Průběh vzdělávání Školou realizované učební plány studijního oboru sociální péče obsahují v rámci estetické výchovy předměty hudební a výtvarné výchovy a namísto výuky základů přírodních věd škola vyučuje předměty fyziky, chemie a biologie. Ve spolupráci se zdravotnickými zařízeními zajišťuje škola praktické odborné vzdělávání žáků. Hlavním cílem školy je připravit absolventy na další studium na vysokých školách a na zařazení do praxe. Vzdělávání je podporováno finančními prostředky z rozvojových projektů a grantů, vyučující se podílejí na jejich přípravě a realizaci. Ve většině přírodovědných hodin byly podporovány komunikační dovednosti žáků. Žáci vyvozovali závěry a dokázali je formulovat. Nároky na žáky odpovídaly jejich předvedeným dovednostem. Pracovní atmosféra sledovaných hodin byla dobrá. Ve škole jsou vyučovány čtyři cizí jazyky anglický, německý, ruský a latina v rámci povinných nebo povinně volitelných předmětů. Výuka je zajištěna kvalifikovanými pedagogy s výjimkou dvou vyučujících, kteří si potřebné vzdělání doplňují. Vzhledem k oborové 4

5 různorodosti není většinou možné zařazovat žáky do skupin podle jazykové pokročilosti, proto i ti, kteří měli v základní škole jako první jazyk němčinu, studují jazyk anglický spolu s pokročilejšími. Ve výuce cizích jazyků byly vhodně rozvíjené vědomosti a dovednosti žáků většinou přiměřeně stanoveným cílům. Škola disponuje jazykovou učebnou, která ale v době inspekce nebyla vybavena žádnou audiovizuální technikou, proto výuka probíhala převážně v kmenových třídách nebo v esteticky podnětných prostorách posluchárny. Žáci ke své práci vhodně využívali především učebnice a pracovní sešity, které ale v některých případech neodpovídaly jejich momentálním schopnostem. V anglické konverzaci vyučující kopíruje pracovní listy, učebnice žáci k dispozici zatím nemají. Další materiály, např. slovníky, časopisy, didaktické pomůcky, cizojazyčná literatura, autentické materiály ze zahraničí vhodné k rozvoji klíčových kompetencí rovněž v době inspekce využívány nebyly. Žáci se v hodině ruského jazyka aktivně podíleli na organizování učení, často dostávali prostor pro uplatnění svých znalostí, uměli vyjádřit a obhájit svůj názor, vzájemně komunikovali. Individuální přístup k žákům s SVP byl patrný v některých hodinách jazyků a v přírodovědných předmětech. Celkově lze podmínky a průběh vzdělávání v oblasti cizích jazyků hodnotit jako standardní. Většina sledované výuky odborných předmětů probíhala v příznivém klimatu a vedla žáky k aktivnímu a zodpovědnému přístupu ke vzdělávání. Žáci byli v hodinách spíše pasivní a iniciativa byla na straně učitelů. Jen v některých hodinách využívali učitelé netradičních výukových metod. Ve většině hodin chyběla podpora výuky s využitím informačních a komunikačních technologií. V průběhu výuky byli žáci motivováni učiteli příklady z praxe, využíváním mezipředmětových vztahů a praktických zkušeností žáků. Kromě výuky jsou schopnosti žáků rozvíjeny také jejich zapojováním do různých soutěží, čímž je podporována spoluúčast žáků na vzdělávání. Pojetí výuky podporovalo rozvoj osobnosti žáka. Vzdělávání ve všech hospitovaných předmětech bylo založeno na důvěře a vzájemném respektování stanovených pravidel. Při výuce odborných předmětů (podobně jako u přírodovědných předmětů) převažovala frontální výuka a řízený rozhovor s problémovými otázkami. Ve škole jsou stanovena pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Z hospitovaných hodin bylo zřejmé, že hodnocení pro žáky je motivující jen částečně. Malá pozornost byla téměř ve všech hodinách věnována sebehodnocení a vzájemnému hodnocení. Žáci jsou hodnoceni známkami, dokladem jsou zápisy v klasifikačních arších, ne vždy důsledně vedených. Škola využívá hodnocení jako podklad k přijetí opatření ke zkvalitnění vzdělávání. Projevy dosahování úrovně klíčových kompetencí prostřednictvím vzdělávacího obsahu Podpora gramotnosti v oblasti informačních a komunikačních technologií u žáků byla ve sledované výuce jen částečná. Výuka probíhala s nízkým zapojením moderní didaktické techniky (datových projektorů, interaktivních tabulí apod.). Osvojování si informační gramotnosti je spíše zřejmé z řady žákovských projektů, které jsou součástí výuky především odborných předmětů. Rozvoj informační gramotnosti je mírně podprůměrný. Čtenářská gramotnost byla rozvíjena na standardní úrovni, většinou tradičními způsoby. Práci s textem vyučující věnovali patřičnou pozornost. Psanému i slyšenému textu žáci většinou rozuměli, uměli stručně převyprávět obsah a reagovat na otázky, které se k danému tématu vztahovaly. Žáci se každoročně zúčastňují zahraničních poznávacích zájezdů a mohou si prověřit své znalosti i v cizojazyčném prostředí, což podporuje rozvoj jejich klíčových kompetencí. Přírodovědná gramotnost je na úrovni odpovídající profilaci školy. Aktivní zapojení do různých projektů a využívání prezentací prací žáků pozitivně ovlivňují rozvoj osobnosti a rozšiřují přírodovědné znalosti. 5

6 Partnerství Škola aktivně spolupracuje nejen se zřizovatelem, ale i s jinými významnými partnery z řad odborné veřejnosti i státní správy, což je přínosem pro zlepšení průběhu i kvality vzdělávání. Pro činnost školy je důležitá především spolupráce s Nemocnicí Kyjov, školskými odbory měst Kyjov a Veselí nad Moravou, Úřadem práce Hodonín, Policií České republiky a dalšími partnery. Ředitelka školy spolupracuje a plní zákonné povinnosti ke školské radě, sdružení rodičů a žákovské samosprávě. Škola dále nabízí řadu vzdělávacích a zájmových aktivit, podporuje účast žáků v odborných, vědomostních a sportovních soutěžích. V tomto školním roce až do doby inspekce se škola mezinárodních projektů nezúčastnila. Aktivita školy ve vyhledávání a začleňování partnerů, kteří se stávají přínosem v průběhu vzdělávání žáků, je na dobré úrovni. Výsledky vzdělávání žáků na úrovni školy Škola pravidelně zjišťuje a sjednocuje pravidla pro hodnocení úspěšnosti žáků na pedagogických radách a v předmětových komisích. Kromě pravidelných vlastních kontrolních prací se žáci zúčastňují i národního testování. Dobrých výsledků dosahují v českém jazyce a základech společenských věd, slabší výsledky mají v matematice a německém jazyce. Učitelé žáky aktivně motivují k účasti na různých soutěžích, ve kterých dosahují dobrých výsledků. Vedení školy sleduje míru úspěšnosti žáků v celém průběhu vzdělávání s využitím ve vlastním hodnocení. Více než 80 % absolventů školy pokračuje ve studiu na vysokých nebo vyšších odborných školách. Ve všech nabízených oborech se škola snaží profilovat absolventy podle požadavků trhu práce a jejich budoucích zaměstnavatelů. Škola vytváří žákům velmi dobré podmínky k dosažení úspěchu ve vzdělávání, respektuje jejich názory a komunikuje s nimi. Celkové hodnocení školy Škola poskytuje vzdělávání a školské služby v souladu se zápisem do rejstříku škol a školských zařízení, při přijímání žáků ke vzdělávání postupuje v souladu spříslušnými právními předpisy, identifikuje žáky s riziky neúspěšnosti, žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a následně jim zajišťuje podporu při vzdělávání. Výchovné poradenství školy zajišťuje kvalitní podporu žáků týkající se jejich profesní orientace a speciálních vzdělávacích potřeb. V období let 2006 až 2008 byla výše finančních prostředků poskytnutých škole dostačující k pokrytí vzdělávacích potřeb. Materiální podmínky školy jsou na průměrné úrovni a jejich prováděná úprava výrazně zlepší prostředí pro výuku. Pro zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při vzdělávání škola vytváří příznivé podmínky. Účinná preventivní strategie školy umožňuje předcházet výskytu sociálně patologických jevů. Vzdělávací program školy vychází ze stávajících materiálních a personálních předpokladů školy, požadavků trhu práce v regionu. Škole se daří při vzdělávání rozvíjet osobnost žáků. Dobré mezilidské vztahy a vzájemný respekt mezi učiteli a žáky se kladně odráží v příznivém klimatu školy. Příležitosti k dalšímu rozvoji jsou zejména v uplatňování nových výukových forem a metod při vzdělávání, v doplňování odborné kvalifikace učitelů, ve zlepšení materiálního vybavení školy a v hodnocení žáků (využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení). 6

7 Seznam písemností, o které se inspekční zjištění opírá: 1. Nová zřizovací listina příspěvkové organizace Jihomoravského kraje ze dne 16. června 2005, č. j. 98/147 včetně Dodatku č Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky (dále jen MŠMT ČR) ve věci návrhu na zápis změny vúdajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení, č. j / ze dne 14. února Jmenování do funkce ředitelky Střední odborné školy zdravotnické a sociální, Kyjov, Komenského 46, č. j. JMK 2861/2007 ze dne 25. ledna Osvědčení o funkčním studiu řídících pracovníků škol a školských zařízení, č. j. 580/2008 ze dne 18. března R Výkaz o ředitelství škol podle stavu k 30. září Vlastní hodnocení školy z října Počty žáků školy podle tříd k 3. únoru Další vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2006/2007, 2007/2008, 2008/ Minimální preventivní program ve školním roce 2008/ Třídní knihy všech tříd 11. Personální dokumentace doklady o nejvyšším dosaženém vzdělání všech pedagogických pracovníků 12. Výkaz o úrazovosti žáků za školní rok 2007/ Kniha úrazů, dětí, žáků a studentů vedená od školního roku 1996/ Počty žáků podle tříd ze dne 3. února Rozhodnutí ředitele školy kontrolováno 11 ks 16. Školní řád ze dne 10. října Podklady k evaluaci ze dne 25. května Vlastní hodnocení školy ze dne říjen Školská rada zápisy vedeny od školního roku 2005/ Organizační řád školy ze dne 5. září Provozní řád školy, č. j. Zdra 0-5/08 s účinností od 3. ledna Provozní řád tělocvičny, ze dne 1. září Spisový a skartační řád ze dne 1. září Směrnice pro výlety, exkurze, LVVK, adaptační kurz a ředitelská volna ze dne 1. září Kontrolní systém bez data vyhotovení (plán kontrol na školní rok 2008/2009) 26. Řád školní jídelny ze dne 2. prosince Provozní řád laboratoří OSE, ze dne 1. září Provozní řád odborné praxe OSN a ODP, ze dne 1. září Systém řízení rizik pro rok 2008/2008 bez data vyhotovení 30. Dlouhodobý plán školy ze dne 5. září Roční plán školy bez data vyhotovení 32. Koncepce školy ze dne 4. ledna Zápisy z třídních schůzek ve školním roce 2008/ Výchovná opatření záznamy výchovného poradce 35. Žákovský parlament školní rok 2008/2009 zápisy z jednání 36. Seznam studentů s SPU ve školním roce 2008/ Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2007/2008 ze dne 30. září Rozvrhy všech tříd a učitelů ve školním roce 2008/ Minimální preventivní program ve školním roce 2008/2009 bez data vyhotovení 40. S 8-01 Výkaz o střední škole podle stavu k ze dne 13. října

8 41. S 8-01 Výkaz o střední škole podle stavu k ze dne 9. října S 8-01 Výkaz o střední škole podle stavu k ze dne 3. října Z Výkaz o školském ubytovacím zařízení podle stavu k ze dne 1. listopadu Z Výkaz o školském ubytovacím zařízení podle stavu k ze dne 7. listopadu Z Výkaz o školském ubytovacím zařízení podle stavu k ze dne 3. listopadu Z Výkaz o činnosti zařízení školního stravování podle stavu k ze dne 7. listopadu Z Výkaz o činnosti zařízení školního stravování podle stavu k ze dne 7. listopadu Z Výkaz o činnosti zařízení školního stravování podle stavu k ze dne 10. listopadu Škol (MŠMT) P 1-04 Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství za čtvrtletí 2006 ze dne 10. ledna Škol (MŠMT) P 1-04 Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství za čtvrtletí 2007 ze dne 14. ledna Škol (MŠMT) P 1-04 Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství za čtvrtletí 2008 ze dne 13. ledna Účetnictví příspěvkových organizací 2006, tisk ze dne 16. ledna Účetnictví příspěvkových organizací 2007, tisk ze dne 30. ledna Účetnictví příspěvkových organizací 2008, tisk ze dne 11. února Výkaz zisku a ztráty k , tisk ze dne 17. ledna Výkaz zisku a ztráty k , tisk ze dne 24. ledna Výkaz zisku a ztráty k , tisk ze dne 28. ledna Přehled využití dotací v roce 2006 Podpora romských žáků středních škol ze dne 5. ledna 2007 (ÚZ 33160) 59. Škol (MŠMT) VM4 Vyúčtování účelové dotace za rok 2006 podle stavu k ze dne 26. ledna Přehled využití dotací v roce 2007 Podpora romských žáků středních škol ze dne 9. ledna 2008 (ÚZ 33160) 61. Rozpočtová změna číslo 360 ze dne 7. prosince 2007 (ÚZ 33245) 62. Rozpočtová změna číslo 318 ze dne 26. listopadu 2007 (ÚZ Nová maturita) 63. Rozpočtové změny číslo 181, 282 a 297 (ÚZ 33160) v roce Rozpočtová změna číslo 383 ze dne 12. prosince 2008 (ÚZ 33160) 65. Rozpočtové změny č. 235 a 356 (ÚZ 33005) v roce Přehled využití dotací v roce 2008 Podpora romských žáků středních škol ze dne 7. ledna 2009 (ÚZ 33160) 67. Obraty na účtech , , , , , , , , a z roku 2008 (ÚZ 33005) 68. Bankovní výpis č. 113/1 ze dne 20. srpna 2008 příjem dotace (ÚZ 33005) 69. Přehled neinvestičních ukazatelů: Rozpočet upravený Rozpočtový rok 2006 ze dne 8. ledna Přehled neinvestičních ukazatelů: Rozpočet upravený Rozpočtový rok 2007 ze dne 20. prosince Přehled neinvestičních ukazatelů: Rozpočet upravený Rozpočtový rok 2008 ze dne 30. prosince

9 72. Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům Neprůtokové dotace vedené v účetnictví na SU 348 ze dne 17. ledna Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům Průtokové dotace vedené v účetnictví na SU 346 ze dne 17. ledna Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům Neprůtokové dotace vedené v účetnictví na SU 348 ze dne 18. ledna Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům Průtokové dotace vedené v účetnictví na SU 346 ze dne 18. ledna Finanční vypořádání dotací poskytnutých krajům ze dne 14. ledna 2009 Dle 174 odst. 13 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy/školského zařízení podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, Jihomoravský inspektorát, Křížová 22, Brno. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v příslušném inspektorátu České školní inspekce. 9

10 Složení inspekčního týmu: (razítko) Titul, jméno a příjmení Podpis RNDr. Vladislav Milink Vladislav Milink v.r. Mgr. Renata Horáková Renata Horáková v. r. Ing. Silvestr Rolek, CSc. Silvestr Rolek v.r. Mgr. František Píštěk František Píštěk v. r. V Brně dne Podpis ředitele školy/školského zařízení stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy Dne.. (razítko) Titul, jméno a příjmení Podpis PhDr. Jarmila Krohová, Jarmila Krohová v.r Připomínky ředitele/ky školy Datum Text Připomínky nebyly podány. 10

11 11