Školicí materiál pro nové učitele

Transkript

1

2

3 Školicí materiál pro nové učitele Zdokonalování učitelů doprovodný materiál k příručce Výuka a studium evangelia Vydala Církev Ježíše Krista Svatých posledních dnů Salt Lake City, Utah

4 Připomínky a návrhy na opravy jsou vítány. Zasílejte je prosím, včetně nalezených chyb, na adresu: Seminaries and Institutes of Religion Training Services 50 East North Temple Street, Floor 8 Salt Lake City, Utah USA ces-manuals@ldschurch.org Uveďte prosím své celé jméno, adresu, sbor a kůl. Když budete zasílat své připomínky a náměty, nezapomeňte uvést název příručky Intellectual Reserve, Inc. Všechna práva vyhrazena. Vytištěno ve Spojených státech amerických Verze 1, 3/16 Vydání v angličtině schváleno: 12/15 Přeložení schváleno: 12/15 Název v originále: New-Teacher Training Resource: A Teacher-Improvement Companion to the Gospel Teaching and Learning Handbook Czech PD

5 Obsah Studijní prožitky získané doma Žijte a učte tak, jak učil a žil Spasitel Cíl Seminářů a institutů náboženství Výuka a studium s Duchem Pěstujte prostředí, které se vyznačuje láskou, úctou a společným cílem Vyzkoušejte vzor pro studium Porozumějte kontextu a obsahu Rozpoznávání nauky a zásad Pochopte, pociťujte a uplatňujte nauky a zásady Příprava lekce rozhodněte se, čemu budete učit Rozhodněte se, čemu budete učit používejte písma a příručku pro učitele Rozhodněte se, jak budete učit pomáhejte studentům naplňovat jejich roli Rozhodněte se, jak budete učit pokládejte efektivní otázky Rozhodněte se, jak budete učit uplatňujte víru Lekce průběžného školení Lekce průběžného školení úvod Náš účel Základní vzor pro studium Příprava lekce rozhodněte se, čemu budete učit Příprava lekce rozhodněte se, jak budete učit Materiály na rozdání

6

7 Studijní prožitky

8

9 STUDIJNÍ PROŽITEK 1 Žijte a učte tak, jak učil a žil Spasitel Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Výuka, vaše velká zodpovědnost Ježíš Kristus Mistr Učitel Žijte jako Spasitel a učte jako Spasitel Klíčové zásady Vítejte v programu Semináře a instituty náboženství (S&I)! Tisíce učitelů a vedoucích po celém světě pomáhají v programech semináře a institutu mládeži a mladým dospělým Církve naučit se a uplatňovat nauku a zásady evangelia Ježíše Krista. Jsme vděčni za vaši touhu sloužit Pánu v tomto důležitém pověření. Velká zodpovědnost učit děti Boží Starší Jeffrey R. Holland z Kvora Dvanácti apoštolů řekl o zodpovědnosti učit děti Boží toto: 3

10 S T UD I J N Í P RO Ž I TE K 1 Jsme velmi vděční všem, kteří učí. Máme vás rádi a vážíme si vás více, než můžeme vyslovit. Máme ve vás velkou důvěru. Efektivně učit a pociťovat, že máte úspěch, je vskutku náročná práce. Stojí ale za to. Nemůžeme obdržet žádné větší povolání. [Učení není většího povolání (příručka pro zdokonalování učitelů, 2000).] Přijít ke Kristu [viz NaS 20:59], dodržovat Jeho přikázání, následovat Jeho příklad a vrátit se zpět k Otci je jistě tím nejvyšším a nejposvátnějším cílem existence člověka. Druhým naším nejdůležitějším úkolem v životě samozřejmě musí být pomáhat druhým dělat totéž učit je, přesvědčovat a s modlitbou je vést, aby také kráčeli stezkou vykoupení. Patrně z toho důvodu president David O. McKay kdysi řekl: Na žádném muži [nebo ženě] nemůže spočívat větší zodpovědnost než být učitelem dětí Božích. [David O. McKay, Conference Report, Oct. 1916, 57.] ( Od Boha přišel mistr, Liahona, červenec 1998, 25.) Ježíš Kristus Mistr Učitel Když se budete snažit růst a rozvíjet jako učitel dětí Božích a žít a učit podle Spasitelova vzoru, obdržíte božskou pomoc. Věnujte chvilku tomu, že se podíváte na video The Master Teacher [ Mistr učitel ] (3:51), které je dostupné na stránkách LDS.org. President Boyd K. Packer ( ) z Kvora Dvanácti apoštolů v něm popisuje určité aspekty výuky evangelia. Při sledování videa se zaměřte na to, proč je nezbytné, abyste žili jako Spasitel a učili jako Spasitel. Zaznamenejte si své poznatky a dojmy do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Činnost z příručky Výuka a studium evangelia President Boyd K. Packer z Kvora Dvanácti apoštolů učil o Spasiteli jakožto vzoru pro učitele tomuto: Můžeme snad najít lepší vzor? Můžeme se snad pustit do lepšího studia, než je zkoumání našich ideálů, cílů a metod a jejich porovnávání s ideály, cíli a metodami Ježíše Krista? (Teach Ye Diligently, rev. ed. [1991], 22.) Následující činnost vám pomůže lépe porozumět tomu, jak Spasitel učil a ovlivňoval druhé a jak jim pomáhal učit se, duchovně růst a stát se obrácenými k Jeho evangeliu. Prostudujte si předmluvu na stranách v vii v příručce Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství (2012). Zvýrazněte si nebo podtrhněte slova, která popisují rozdílné způsoby, jimiž Spasitel učil a sloužil. Poté, co si tyto stránky v příručce Výuka a studium evangelia prostudujete, si na její okraje zaznamenejte odpovědi na následující otázky. (Povzbuzujeme vás, abyste si během těchto lekcí zapisovali poznámky na okraje stránek této příručky.) Čeho si všímáte na Spasitelově způsobu života, učení a vedení druhých? 4

11 STUDIJNÍ PROŽITEK 1 Jak pomáhal druhým učit se, duchovně růst a stát se obrácenými k Jeho evangeliu? Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Na žádném člověku nemůže spočinout větší zodpovědnost než být učitelem Božích dětí. Kristus je Mistr učitel. Máme se snažit žít jako On a učit jako On. Učíme to, kým sami jsme, což znamená, že naše učednictví, naše rysy, naše svědectví a naše oddanost evangeliu mohou ovlivnit druhé stejně jako naše slova. Dar učit si musíme zasloužit. Jakmile ho obdržíme, musíme o něj pečovat, máme-li si ho udržet. (Boyd K. Packer, Teach Ye Diligently, 345.) Co z toho tedy vyplývá? President Boyd K. Packer z Kvora Dvanácti apoštolů je známý tím, že na konci každého setkání s Kvorem Dvanácti položil otázku: Co z toho tedy vyplývá?, aby vyvolal diskusi o tom, jak lze téma, o kterém hovořili, uplatnit, aby změnilo život lidí. (Viz Jeffrey R. Holland, Therefore, What? [konference CVS na téma Nový zákon, 8. srpna 2000], si.lds.org.) Na konci každého studijního prožitku se zeptejte sami sebe: Co z toho tedy vyplývá? a zamyslete se nad tím, jak byste mohli osobně uplatnit probraná témata a zásady. V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 5

12 STUDIJNÍ PROŽITEK 2 Cíl Seminářů a institutů náboženství Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Porozumějte Cíli Seminářů a institutů náboženství Porozumějte svému účelu jakožto učitele Pomáhejte studentům stát se skutečně obrácenými Klíčové zásady Porozumějte svému účelu Abychom při pomáhání Pánu v Jeho díle správně soustředili své úsilí, je učitelům v S&I stanoven jasný účel. Tento účel je popsán v dokumentu Cíl Seminářů a institutů náboženství. Je důležité, abyste si vypěstovali hlubší porozumění tomuto účelu a tomu, jak může být vodítkem pro vaši každodenní práci učitele. Co je naším účelem? Naším účelem je pomáhat mládeži a mladým dospělým porozumět učení a Usmíření Ježíše Krista a spoléhat se na ně, stát se způsobilými obdržet požehnání chrámu a připravovat sebe, svou rodinu a ostatní na věčný život s Otcem v nebi. (Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství [2012], x.) Podívejte se na video Our Purpose [ Náš účel ] (1:32), které je dostupné na stránkách LDS.org. Několik učitelů v něm odříkává účel Seminářů a institutů náboženství. Po zhlédnutí videa si zaznamenejte své poznatky a dojmy do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Vtiskněte evangelium do srdce studentů Během vysílání při příležitosti 100. výročí semináře v roce 2012 se president Henry B. Eyring z Prvního předsednictva podělil o několik poznatků o původu a účelu semináře. Podívejte se na video A Foundation of Faith: 100 Years of Seminary [ Základ víry sto let semináře ] (7:36), jež je výňatkem z proslovu presidenta Eyringa a které je dostupné na stránkách LDS.org. Při jeho sledování se zaměřte na to, jak seminář pomáhá vštípit evangelium do srdce studentů. Po zhlédnutí videa si zaznamenejte své poznatky a dojmy do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. 6

13 STUDIJNÍ PROŽITEK 2 Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Přečtěte si oddíl 1.1 ( Náš účel ) na stranách 1 2 příručky Výuka a studium evangelia. Podtrhněte si slova a části textu, které vám pomáhají porozumět vašemu účelu jakožto učitele v Seminářích a institutech náboženství. Až oddíl dočtete, zaznamenejte si své poznatky a dojmy do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Jasné porozumění Cíli Seminářů a institutů náboženství pro nás bude vodítkem při naší každodenní práci učitele. Efektivní výuka může pomoci vštípit evangelium hluboko do srdce studentů. Naším cílem musí být pomáhat studentům zažít opravdové obrácení k evangeliu. Když naše mladé členy učíme milovat Spasitele Ježíše Krista, stávají se opravdovými učedníky Mistra. Tento proces je připraví na to, aby se stali vedoucími věčné rodiny. Chrámy se pak stanou přirozenou a důležitou součástí jejich života. (Dieter F. Uchtdorf, A Teacher of God s Children [večer s presidentem Dieterem F. Uchtdorfem, 28. ledna 2011], 5, si.lds.org.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 7

14 STUDIJNÍ PROŽITEK 3 Výuka a studium s Duchem Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Porozumějte úloze Ducha Svatého při výuce a studiu Uspokojujte zjevné i skryté potřeby studentů Přizvěte vliv Ducha Svatého Klíčové zásady Úloha Ducha Svatého při výuce a studiu Výuka a studium evangelia probíhá mocí Ducha Svatého. Jedině prostřednictvím výuky a studia s Duchem budou studenti schopni porozumět učení a Usmíření Ježíše Krista a spoléhat na Jeho učení a Usmíření, aby se tak stali způsobilými obdržet věčný život. (Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství [2012], 10.) Proč vyučovat a studovat s Duchem? Sestra Christine Park učí v Reddingu v Kalifornii pět let seminář formou denního studia a neustále usiluje o to, aby dbala na jedinečné potřeby a okolnosti svých studentů. Podívejte se na video Students Needs [ Potřeby studentů ] (1:35), které je dostupné na stránkách LDS.org. Sestra Park se v něm dělí o naději v její studenty a také o to, co tíží její srdce a mysl, když se jim snaží pomoci zažít hlubší obrácení k evangeliu Ježíše Krista. Stejně jako sestra Park i vy budete mít studenty s různými potřebami a těžkostmi. Níže uvedené příklady představují některé typické situace, v nichž se studenti nacházejí. Zamyslete se nad tím, jak různé situace, ve kterých se studenti nacházejí, mohou ovlivnit to, jak vás Duch povede při výuce. Občas jsem kvůli škole velice zaneprázdněn. Je toho hodně, co musím udělat do dalších předmětů. Doufám, že dnes ve třídě udržím pozornost. Nečtu příliš dobře a je pro mne těžké se soustředit. Jsem obklopen tolika lidmi, ale i přesto se stále cítím osaměle. Miluji seminář konečně místo, kde mne ostatní přijímají. Nevím, zda bych tu měl dnes být. Stydím se za to, co jsem udělal. Myslím, že jsem jediný, kdo v naší rodině nemá svědectví. 8

15 STUDIJNÍ PROŽITEK 3 Budeme-li se spoléhat pouze na své schopnosti, nebudeme schopni reagovat na všechny jedinečné potřeby studentů. Jsme-li však připraveni a následujeme-li nabádání Ducha Svatého, povede nás, abychom učili způsobem, který prohloubí jejich obrácení a pomůže uspokojit jejich zjevné i skryté potřeby. Podívejte se na video Teaching by the Spirit [ Učení s Duchem ] (1:39), které je dostupné na stránkách LDS.org. Sestra Park v něm mluví o tom, jak je důležité, že ji vede Duch, zatímco učí. Dále se podívejte na video The Lord Knows Every Need [ Pán zná všechny potřeby ] (0:45), které je dostupné na stránkách LDS.org. Starší Richard G. Scott ( ) z Kvora Dvanácti apoštolů v něm vysvětluje, jak vás Duch Svatý může vést, abyste uspokojili potřeby svých studentů. Činnost z příručky Výuka a studium evangelia K výuce a studiu s Duchem dochází tehdy, když Duch Svatý naplňuje svou roli neboli funkce ve vztahu k učiteli, ke studentovi nebo k nim oběma. (Výuka a studium evangelia, 10.) Příručka Výuka a studium evangelia nám pomáhá dále upřesnit a prohloubit porozumění tomu, proč učitelé a studenti musí učit a studovat mocí Ducha Svatého. Prostudujte si oddíl 2.1 ( Učte a studujte s Duchem ) od strany 10 až do konce seznamu uvedeného na straně 11. Do příručky si poznamenejte důležité zásady a postupy, které vám pomohou dělat toto: Uvědomovat si, že k výuce a studiu evangelia dochází pouze mocí Ducha Svatého. Prohlubovat vaše porozumění rolím a funkcím Ducha Svatého při výuce a studiu evangelia. V osobním deníku vysvětlete, jak porozumění roli Ducha Svatého a vaše víra v roli Ducha Svatého ovlivní to, jak si budete připravovat lekce a učit studenty. Přizvěte Ducha, aby plnil svou roli Jakmile porozumíme roli Ducha Svatého při výuce a studiu evangelia, budeme se Ho snažit ze všech sil přizvat, aby plnil svou roli v našem životě a v životě studentů. (Viz Výuka a studium evangelia, oddíl 2.1 [ Učte a studujte s Duchem ], strana 11.) Učitelé mohou přizvat Ducha, aby plnil svou roli, tím, že budou: Usilovat o osobní způsobilost. Pronášet modlitbu víry (NaS 42:14). Usilovat o to, aby byli na každou lekci pečlivě připraveni. Zaměřovat své úsilí na to, aby studijní prožitek studentů byl co nejlepší. Usilovat o pokoj a nenechat se něčím rozčílit nebo znepokojovat. Mít ducha pokorného dotazování. Povzbuzovat studenty, aby ke svému studijnímu prožitku přizvali Ducha Svatého. Podívejte se na video Inviting the Spirit: Teachers [ Přizvěte Ducha: Učitelé ] (2:47), které je dostupné na stránkách LDS.org. Učitelé v něm hovoří o tom, co mohou dělat pro to, aby přizvali Ducha do svého srdce a do třídy. 9

16 STUDIJNÍ PROŽITEK 3 Při jeho sledování si do příručky Výuka a studium evangelia dělejte poznámky o důležitých postupech, které si chcete zapamatovat. Učitelé a studenti mohou přizvat Ducha, aby plnil svou roli, tím, že budou: Číst a učit z písem a ze slov proroků. Zaměřovat diskusi na Spasitele a volit tomu odpovídající příklady a vydávat o Spasiteli svědectví. Formulovat nauky a zásady evangelia jednoduše a jasně. Věnovat čas hloubavému rozjímání v okamžicích inspirujícího ticha. Dělit se s druhými o vhodné osobní zážitky a vydávat svědectví o naukách a zásadách. Vyjadřovat lásku a vděčnost druhým a Pánu. Podívejte se na video Inviting the Spirit: Teachers and Students [ Přizvěte Ducha: Učitelé a studenti ] (2:23), které je dostupné na stránkách LDS.org. Učitelé a studenti v něm hovoří o tom, co mohou dělat, aby přizvali Ducha do svého srdce a do třídy. Při jeho sledování si do příručky Výuka a studium evangelia dělejte poznámky o důležitých postupech, které si chcete zapamatovat. Do osobního deníku si zaznamenejte několik postřehů nebo námětů na zlepšení, které vás napadaly, zatímco jste přemítali o tom, jak vy a vaši studenti můžete přizvat Ducha Svatého, aby plnil svou roli ve výuce a studiu evangelia. V dodatku k této příručce naleznete materiál na rozdání s názvem Přizvěte Ducha Svatého, aby naplňoval svou roli při výuce a studiu evangelia, který uvádí, jak mohou učitelé a studenti přizvat Ducha, aby plnil svou roli. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování K výuce a studiu s Duchem dochází tehdy, když Duch Svatý naplňuje svou roli neboli funkce ve vztahu k učiteli, studentovi nebo k nim oběma. (Výuka a studium evangelia, 10.) Jakmile jste vnímaví k tichým nabádáním Ducha, můžete být vedeni, abyste pomohli uspokojit zjevné i skryté potřeby studentů. Jakmile vy i vaši studenti porozumíte klíčové roli, kterou Duch Svatý zastává v duchovním vzdělávání, budete se ze všech sil snažit přizvat Ducha, aby tyto funkce plnil. Žádné studium toho, co je věčné, nemůže nastat bez onoho obživení, které přináší Duch z nebe. Proto máte učit evangelium Duchem, a to Utěšitelem, který byl vyslán učiti pravdě. [NaS 50:14] (Dieter F. Uchtdorf, A Teacher of God s Children [večer s presidentem Dieterem F. Uchtdorfem, 28. ledna 2011], 7, si.lds.org.) 10

17 STUDIJNÍ PROŽITEK 3 Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 11

18 STUDIJNÍ PROŽITEK 4 Pěstujte prostředí, které se vyznačuje láskou, úctou a společným cílem Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Porozumějte vlivu křesťanské lásky Pěstujte prostředí naplněné láskou a úctou Vytvářejte v rámci třídy smysl pro společný cíl Klíčové zásady Když učitelé a studenti pociťují lásku a úctu k Pánu, k sobě navzájem a ke slovu Božímu, proces vzdělávání se tím prohloubí. Smysl pro společný cíl pomáhá soustředit úsilí a očekávání a udílí výuce ve třídě určitý směr. (Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství [2012], 13.) Křesťanská láska: Pozitivní vliv Náš život je bohatší a plnější díky vlivu jednotlivců, kteří jsou podobní Kristu. Když přemítáme o svém životě, může každý z nás rozpoznat laskavé skutky starostlivých lidí, kteří na nás mají dobrý vliv. 12

19 S T U DIJ N Í PR OŽITEK 4 Zamyslete se nad učitelem, vedoucím nebo někým jiným, kdo vám projevil křesťanskou lásku a ovlivnil váš život. Jak jste se díky němu cítili a proč? Zaznamenejte si své poznatky a dojmy do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Stejně jako osoba, nad kterou jste se zamýšleli, měla pozitivní vliv na vás, můžeme i my jako učitelé semináře a institutu změnit život studentů k lepšímu. A to tím, že budeme ve třídě pěstovat prostředí naplněné křesťanskou láskou a úctou. Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Následující činnost prohloubí vaše porozumění tomu, proč je nutné pěstovat studijní prostředí naplněné láskou a úctou a jak takové prostředí vytvořit. Prostudujte si oddíl ( Láska a úcta ) na stranách v příručce Výuka a studium evangelia. Podtrhněte slova nebo části textu, které vám pomáhají lépe porozumět tomu, 1) proč je důležité, aby prostředí ve třídě bylo naplněné láskou a úctou, a 2) jak toto prostředí pěstovat. Pěstujte prostředí naplněné láskou a úctou: Proč a jak Následující videa znázorňují mnoho zásad a postupů, které jste v oddíle ( Láska a úcta ) příručky Výuka a studium evangelia rozpoznali. Tato videa 13

20 STUDIJNÍ PROŽITEK 4 zhlédněte a přemítejte o tom, jak byste odpověděli na otázky, které následují po jejich popisu. Podívejte se na video Teach with Charity [ Učte s pravou láskou ] (1:44), které je dostupné na stránkách LDS.org. Starší Neil L. Andersen z Kvora Dvanácti apoštolů v něm prohlašuje, že je nezbytné, aby učitelé byli naplněni čistou láskou Kristovou. Při sledování videa se zaměřte na to, jak Pán projevoval lásku těm, které učil. Po zhlédnutí videa si do studijního deníku napište stručné odpovědi na tyto otázky: Jak Spasitel projevoval lásku těm, které učil? Jak mohu já projevovat lásku a úctu těm, které učím? Podívejte se na video Sister Egan s Class [ Třída sestry Eganové ] (2:17), které je dostupné na stránkách LDS.org. Sestra Eganová, která je povolána jako učitelka semináře, v něm ukazuje, jak efektivně pěstovat prostředí, které se vyznačuje láskou, úctou a společným cílem. Zaměřte se na to, jak o sebe ona a studenti vzájemně pečují, čímž takové prostředí vytvářejí. Po zhlédnutí videa si do studijního deníku napište stručné odpovědi na tyto otázky: Co sestra Eganová a její studenti dělali pro to, aby vytvořili prostředí lásky a úcty? Co mohu dělat já, abych ve své třídě vytvořil(a) studijní prostředí lásky a úcty? Podávejme pomocnou ruku všem studentům Starší Jeffrey R. Holland z Kvora Dvanácti apoštolů učil: Pokud [studenti] nereagují, možná je zatím nemůžete učit, ale můžete je mít rádi. A pokud je dnes budete mít rádi, možná je budete moci učit zítra. ( Teaching and Learning in the Church, Ensign, June 2007, 102.) Studenti mohou čelit různým těžkostem napětí v rodině, nemoci, problémům s učením, tělesným postižením a tak podobně. Buďte citliví k jejich individuální situaci a potřebám. Ne všichni studenti okamžitě zareagují na vaši snahu vytvořit prostředí naplněné láskou a úctou. Následující video je příkladem toho, jak učitelé mohou pomoci zapůsobit na studenty, u kterých se může občas zdát, že ve třídě nereagují. Podívejte se na video Reaching the Individual [ Dotkněte se srdce jednotlivců ] (1:28), které je dostupné na stránkách LDS.org. Při jeho sledování se zaměřte na to, jak učitelova křesťanská láska a laskavost změnily studentovo srdce. 14

21 STUDIJNÍ PROŽITEK 4 Rozvíjejte smysl pro společný cíl Smysl pro společný cíl, který sdílí učitel i student, může prohloubit víru a dát výuce ve třídě určitý směr a význam. Studenti si mají být vědomi toho, že do třídy chodí proto, aby poznali Nebeského Otce a Jeho Syna, Ježíše Krista, a aby postupovali směrem k věčnému životu studiem písem a slov proroků. (Výuka a studium evangelia, 15.) Stejně jako je důležité, aby učitelé ve třídě vytvářeli prostředí naplněné láskou a úctou, je rovněž důležité, aby rozvíjeli smysl pro společný cíl. Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Následující činnost vám pomůže porozumět tomu, jak je důležité rozvíjet ve vaší třídě smysl pro společný cíl. Přečtěte si oddíl ( Smysl pro společný cíl ) na stranách v příručce Výuka a studium evangelia. V příručce si podtrhněte slova a části textu, které prohlubují vaše porozumění tomu: Co pro vás a vaše studenty znamená sdílet smysl pro společný cíl. Jak ve třídě můžete společně se studenty vytvářet takovéto prostředí. Metody, které pomáhají rozvíjet smysl pro společný cíl Podívejte se na video A Sense of Purpose [ Pochopení účelu ] (8:32), které je dostupné na stránkách LDS.org. Několik učitelů a studentů v něm hovoří o postupech, které pomáhají rozvíjet smysl pro společný cíl v jejich třídě. Při jeho sledování se zaměřte na možnosti, jak můžete rozvíjet smysl pro společný cíl ve své třídě. Otázky, jež pomáhají učitelům pěstovat prostředí, které se vyznačuje láskou, úctou a společným cílem Když budete při výuce pravidelně přemítat o následujících otázkách, pomůže vám to vytvářet prostředí, které se vyznačuje láskou, úctou a společným cílem: Vědí moji studenti, že je mám rád(a)? Modlím se ve chvílích, kdy je pro mne těžké být laskavý(á), o to, abych byl(a) naplněn(a) pravou láskou neboli čistou láskou Kristovou (viz Moroni 7:47 48)? Jak Spasitelovo učení a příklad ovlivňují to, jak jednám se svými studenty a jak oni jednají spolu navzájem? Jaké jednoduché kroky podnikám v rámci toho, abych pravidelně sloužil(a) svým studentům, žehnal(a) jim a modlil(a) se za ně? 15

22 STUDIJNÍ PROŽITEK 4 Rozumějí moji studenti tomu, že účelem tohoto kurzu je plnit Cíl Seminářů a institutů náboženství pomáhat jim porozumět učení a Usmíření Ježíše Krista a spoléhat se na ně? Pomáhají výukové činnosti, které volím, plnit náš záměr, aniž by nás odváděly od dosažení Cíle Seminářů a institutů náboženství? Věnuji čas tomu, abych studoval(a) daný blok písem, porozuměl(a) mu a zjistil(a), jak se daná lekce soustřeďuje na Spasitele? Jsem připraven(a) věnovat svým studentům patřičnou pozornost od chvíle, kdy vejdou do třídy, až do okamžiku, kdy ji opustí? Jak studenty obvykle učím a vybízím k tomu, aby plnili svou roli v duchovním vzdělávání? Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Když vy i vaši studenti pociťujete lásku a úctu k Pánu, k sobě navzájem a ke slovu Božímu, proces vzdělávání se tím prohloubí. Ke studentům si můžete vypěstovat opravdovou lásku tím, že budete podle pokynů proroka Mormona usilovat prostřednictvím upřímné modlitby o dar pravé lásky. (Viz Moroni 7:47 48.) Smysl pro společný cíl, který sdílíte vy i vaši studenti, může prohloubit vaši víru a dát výuce ve třídě určitý směr a význam. Smysl pro společný cíl můžete se studenty rozvíjet tehdy, když jste si vy i oni vědomi toho, že výuku navštěvují proto, aby poznali Nebeského Otce a Jeho Syna, Ježíše Krista, a aby prostřednictvím studia písem a slov proroků postupovali směrem k věčnému životu. 16

23 STUDIJNÍ PROŽITEK 4 Představte si nejčistší, vše pohlcující lásku, jakou si dokážete představit. Nyní to vynásobte nekonečnem a to je míra Boží lásky k vám. (Dieter F. Uchtdorf, Láska Boží, Liahona, listopad 2009, 22.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 17

24 STUDIJNÍ PROŽITEK 5 Vyzkoušejte vzor pro studium Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Seznamte se se vzorem pro studium Jak vštípit evangelium do srdce studentů Porozumějte vzoru pro studium Uplatňujte vzor pro studium při studiu evangelia Klíčové zásady Proroci a apoštolové posledních dnů pověřují učitele Seminářů a institutů náboženství zodpovědností učit studenty rozpoznat, pochopit a uplatňovat nauky a zásady evangelia obsažené v písmech a ve slovech proroků. O této zodpovědnosti president J. Reuben Clark ml. ( ) z Prvního předsednictva učil: Máte učit tomuto evangeliu a používat přitom jako svůj zdroj a autoritu standardní díla Církve a slova těch, které Bůh povolal, aby vedli Jeho lid v těchto posledních dnech. (The Charted Course of the Church in Education, rev. ed. [1994], 10.) 18

25 STUDIJNÍ PROŽITEK 5 Seznamte se se vzorem pro studium Když se studenti učí evangeliu Ježíše Krista, které je obsaženo v písmech a ve slovech proroků, je nezbytné, aby jim nauka a zásady evangelia pronikly hluboko do srdce. Aby k tomuto procesu došlo, Semináře a instituty náboženství kladou důraz na základní vzor pro studium, který učitelům a studentům umožňuje nalézt, pochopit a uplatňovat v životě pravdy evangelia. Tento vzor tvoří tyto základní zásady: Porozumějte kontextu a obsahu. Rozpoznejte nauku a zásady. Porozumějte nauce a zásadám. Pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad. Uplatňujte nauku a zásady. Čím více při osobním studiu evangelia porozumíte těmto základním zásadám a budete je používat, tím lépe budete schopni pomoci studentům je v životě uplatňovat. Účelem tohoto studijního prožitku je nastínit přehled těchto pěti základních zásad vzoru pro studium. Každá z nich se bude podrobněji probírat ve studijních prožitcích 6 8. Podívejte se na video The Parable of the Gems [ Podobenství o drahokamech ] (6:47), které je dostupné na stránkách LDS.org. Při jeho sledování se ptejte sami sebe: Jak je možné hledání a nacházení drahokamů v písku přirovnat ke studiu a učení se z písem? Po zhlédnutí videa si zaznamenejte své poznatky a dojmy do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se svou skupinou průběžného školení. Promítněte zmíněné podobenství do vzoru pro studium Podobenství o drahokamech nám pomáhá porozumět základním zásadám vzoru pro studium. Přečtěte si níže uvedené popisy základních zásad, abyste se o každé z nich dozvěděli něco více. 19

26 STUDIJNÍ PROŽITEK 5 Porozumějte kontextu a obsahu: Mladá žena, jež hledá drahokamy v písku, symbolizuje studenta, který v písmech a v učení proroků hledá věčné pravdy. Písek představuje podrobnosti obsažené v písmech či učení dějovou linii, lidi, místa, dobu a tak dále. Mladá žena, jež prosévá písek mezi prsty, aby našla drahokamy, je jako student, který se probírá podrobnostmi v písmech, aby našel nauky, zásady a další základní pravdy. Tomuto procesu se říká porozumění kontextu a obsahu. Rozpoznejte nauku a zásady: Mladá žena, která v písku nachází drahokamy, symbolizuje proces rozpoznávání nauk a zásad v písmech a ve slovech proroků. Stejně jako některé drahokamy leží v písku těsně pod povrchem a jiné lze najít hlouběji, některé věčné pravdy lze v písmech rozpoznat lehce, kdežto abychom objevili jiné, musíme vynaložit více úsilí. Porozumějte nauce a zásadám: Mladá žena, jež si pečlivě prohlíží každý drahokam, představuje studenta, který pilně studuje, aby nauce a zásadám porozuměl více do hloubky. 20

27 STUDIJNÍ PROŽITEK 5 Pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad: Mladou ženu, jež se těší z jedinečnosti a důležitosti každého drahokamu, můžeme přirovnat ke studentovi, který pociťuje pravdivost a důležitost nauk a zásad obsažených v písmech a ve slovech proroků. Uplatňujte nauku a zásady: Stejně jako se myšlenky mladé ženy obrátily k tomu, jak konkrétně by mohla každý drahokam použít, mají i studenti přemýšlet o tom, jak mohou dané zásady a nauky vztahovat na sebe a uplatňovat v souladu s osobním vedením, jehož se jim v mysli a v srdci dostává od Ducha. 21

28 STUDIJNÍ PROŽITEK 5 Uplatňujte vzor pro studium při studiu evangelia Níže uvedená slova skutečných studentů jsou příklady toho, jak jim tento vzor pro studium pomáhá používat písma, aby nalezli, pochopili a uplatňovali v životě pravdy evangelia: Mnohem lépe rozumím písmům. Vím, jak pokládat otázky a nacházet odpovědi. Nyní čtu písma, abych našel pravdu a lépe porozuměl tomu, jak se mám chovat. Nikdy předtím jsem si sám nesedl, abych si přečetl písma, ale nyní se snažím vytvořit si zvyk číst je každý večer. Je to opravdu úžasný pocit, když nacházíte pravdy, které vás osloví a okamžitě se vám zapíší do srdce, a když jim porozumíte. Dříve jsem písma moc často nečetl, protože jsem jim nerozuměl. Ale nyní vím, že jsou plné zásad a že v nich mohu hledat odpovědi. Letos jsem toho přečetl více než za celý svůj život. To, s čím mi seminář pomohl prakticky více než s čímkoli jiným, je to, že jsem začal mít ve větší míře rád písma a rozumět jim. Získal jsem odpověď na mnoho modliteb. Také jsem posílil svůj vztah se Spasitelem a jsem za to velice vděčný. Co víc bych mohl chtít? Doopravdy jsem se naučil, jak lépe studovat písma, a nyní mně již nepřipadají nudná. Ve skutečnosti je chci studovat a přemítat o tom, jak mám žít, abych se mohl vrátit ke svému Otci v nebi. Občas, když čtu písma, se mi zdá, že nejenže se cítím naplněn láskou a vřelostí, ale že jejich stránky a vazba přímo překypují znalostmi. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Jako učitelé v seminářích a institutech jste pověřeni učit studenty nauce a zásadám evangelia tak, jak jsou obsaženy v písmech a ve slovech proroků. Učitelé a studenti se musí naučit vštípit si evangelium ze stránek písem a slov proroků hluboko do srdce. Semináře a instituty náboženství kladou důraz na základní vzor pro studium, který vybízí učitele a studenty, aby nalezli, pochopili a uplatňovali v životě pravdy evangelia. Čím více při osobním studiu evangelia porozumíte základním zásadám vzoru pro studium a budete je používat, tím lépe budete schopni pomoci studentům je v životě rovněž uplatňovat. V kontrastu k institucím světa, které nás učí, abychom něco věděli, evangelium Ježíše Krista nás vyzývá, abychom se něčím stali. (Dallin H. Oaks, Výzva stát se, Liahona, leden 2001, 40.) 22

29 STUDIJNÍ PROŽITEK 5 Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 23

30 STUDIJNÍ PROŽITEK 6 Porozumějte kontextu a obsahu Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Porozumějte významu kontextu a obsahu Porozumějte důležitosti kontextu a obsahu Nalézejte v písmech obsah a kontext Klíčové zásady V rámci několika následujících studijních prožitků si postupně přiblížíme jednotlivé části vzoru pro studium. Vzor pro studium uvádí soubor základních zásad, které nám pomáhají vštípit si evangelium do srdce a mysli. V rámci tohoto studijního prožitku se dozvíme něco o porozumění kontextu a obsahu. Účelem tohoto studijního prožitku je poskytnout krátký úvod k určitým částem vzoru pro studium. Jelikož sloužíte jako učitel semináře či institutu, budete mít mnoho dalších příležitostí zjistit o těchto dovednostech něco více a procvičovat je. Učte se z písem: Porozumějte kontextu a obsahu V podobenství o drahokamech sní jedna mladá žena o tom, že v písku hledá drahokamy. Její hledání symbolizuje studenta, který v písmech hledá věčné pravdy. Písek představuje kontext a obsah písem lidi, místa, události, dějové linie, učení a tak dále v nichž lze nalézt pravdy evangelia. Když v písmech hledáme věčné pravdy, měli bychom začít tím, že se budeme snažit porozumět historickému pozadí a základním podrobnostem obsaženým ve verších, které čteme. Snaha porozumět kontextu a obsahu písem nám umožní rychleji objevit důležité pravdy evangelia. 24

31 STUDIJNÍ PROŽITEK 6 Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Prostudujte si oddíly ( Kontext ) a ( Obsah ) na stranách v příručce Výuka a studium evangelia. Zvýrazněte si v nich slova nebo části textu, které vám pomáhají porozumět tomu, co je míněno kontextem a obsahem písem a proč jsou při studiu důležité. Své postřehy a dojmy o důležitosti porozumět kontextu a obsahu při studiu evangelia si zaznamenejte do studijního deníku nebo jinam, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se svou skupinou průběžného školení. Význam a důležitost kontextu a obsahu Projděte si tuto tabulku, abyste lépe porozuměli kontextu a obsahu: Kontext Co je to kontext? Kontext se skládá z okolností, do nichž jsou konkrétní verše, událost či příběh z písem zasazeny, nebo které vysvětlují jejich historické pozadí. Kontext zahrnuje historické, kulturní a geografické pozadí, otázky, které podnítily vznik událostí v písmech, a tak podobně. Proč je kontext důležitý? Kontext nám objasňuje příběhy, učení, nauku a zásady obsažené v textu písem a pomáhá nám jim lépe porozumět. Obsah Co je to obsah? Obsah tvoří dějová linie, lidé, události, kázání a inspirovaná vysvětlení, z nichž se text v písmech skládá. Poznávání obsahu zahrnuje zjišťování významu obtížných slov a částí textu, výklad podobenství, symbolů a tak dále. Proč je důležitý obsah? Obsah vdechuje život nauce a zásadám, které se v daném bloku písem nacházejí, a dodává jim na významnosti. Kladení otázek Abyste porozuměli kontextu a obsahu písem, snažte se nejprve seznámit se základními podrobnostmi obsaženými v daných verších z písem a poté je zkoumejte, abyste jim lépe porozuměli. Můžete toho dosáhnout tak, že si budete klást otázky o lidech, místech, událostech a tak dále, které jsou obsahem veršů z písem, které právě čtete, a pak na tyto otázky hledat odpovědi za pomoci užitečných a důvěryhodných zdrojů. Otázky, jako jsou ty níže uvedené, vám mohou pomoci lépe porozumět kontextu a obsahu veršů z písem, které právě studujete: Jaké je historické pozadí těchto veršů? 25

32 STUDIJNÍ PROŽITEK 6 Jaké je jejich historické, kulturní a geografické pozadí? Kdo je jejich autorem? Jací lidé v těchto verších vystupují? Co dělají či říkají a proč? Na jakém místě se děj odehrává? Jaká je jejich dějová linie? Co znamenají neznámá slova, části textu či výrazy? Jaký je význam popisovaných zvyklostí a praktik? Hledejte odpovědi Nejlepší a nejdůvěryhodnější zdroje, které můžete využít, abyste snáze našli odpovědi na své otázky, jsou tyto: Pomůcky ke studiu písem, jako jsou záhlaví kapitol a oddílů, poznámky pod čarou, Průvodce k písmům, mapy a tak dále Související verše z písem Slova žijících proroků a apoštolů (obzvláště ta obsažená v proslovech z generální konference) Výukové materiály pro kurz studia písem v rámci semináře a institutu (včetně příruček pro učitele a studenta) Slovníky Jakmile porozumíte kontextu a obsahu písem, budete schopni ponořit se ve větší míře do světa lidí, míst, událostí a učení, o nichž právě čtete, a vidět věci tak, jak je viděl autor. To vám pomůže otevřít dveře k nalezení důležitých pravd evangelia. Získejte při výuce evangelia božskou pomoc Podívejte se na video Understanding Context and Content [ Porozumění kontextu a obsahu ] (7:39), které je dostupné na stránkách LDS.org. Tři učitelé v něm diskutují o své snaze porozumět kontextu a obsahu. Zaznamenejte si dvě nebo tři myšlenky, kterým jste se z tohoto videa naučili, do studijního deníku nebo jinam, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se svou skupinou průběžného školení. Činnost zaměřená na studium písem Nyní nastal čas, abyste si procvičili objevování kontextu a obsahu v písmech. Začněte číst Lukáše 5:12 26 od místa, kde ho učitelé ve videu Understanding Context and Content [ Porozumění kontextu a obsahu ] číst přestali. Vytvoříte si seznam otázek týkajících se lidí, míst, událostí a dalších podrobností, které by vám mohly pomoci lépe porozumět kontextu a obsahu daných veršů. Pak věnujte několik minut hledání odpovědí na tyto otázky. 26

33 STUDIJNÍ PROŽITEK 6 Poté, co tuto činnost dokončíte, si napište shrnutí této zkušenosti do studijního deníku nebo jinam, kde se k němu budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se svou skupinou průběžného školení. Zmiňte 1) něco z toho, čemu jste se naučili o důležitosti porozumět kontextu a obsahu při studiu evangelia, a 2) co nového jste se dozvěděli o lidech, místech a událostech v Lukášovi 5: Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Kontext nám objasňuje příběhy, učení, nauku a zásady obsažené v textu písem a pomáhá nám jim lépe porozumět. Obsah vdechuje život nauce a zásadám, které se v písmech nacházejí, a dodává jim na významnosti. Porozumění kontextu a obsahu písem nám pomůže odhalit mnoho důležitých pravd evangelia. Abychom porozuměli kontextu a obsahu písem, musíme si klást otázky a bádat v důvěryhodných zdrojích, abychom na ně našli odpovědi. Seznamujte se se zásadami, kterým písma učí. Poznejte historické pozadí a kontext Mistrových podobenství a prorockých nabádání. Studujte je, jako kdyby promlouvaly přímo k vám, neboť skutečně promlouvají. (Thomas S. Monson, Snažte se být těmi nejlepšími, Liahona, květen 2009, 68.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 27

34 STUDIJNÍ PROŽITEK 7 Rozpoznávání nauky a zásad Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Rozpoznávejte formulované nauky a zásady Rozpoznávejte odvozené nebo naznačené nauky a zásady Zapisujte prohlášení zásad Klíčové zásady Vzor pro studium, se kterým jste se seznámili ve studijním prožitku 5, uvádí základní zásady, jež nám pomáhají vštípit si evangelium do mysli a do srdce. V tomto studijním prožitku se budeme zabývat rozpoznáváním nauky a zásad. Účelem tohoto studijního prožitku je poskytnout krátký úvod k určitým částem vzoru pro studium. Jelikož sloužíte jako učitel semináře či institutu, budete mít mnohem více příležitostí se těmto dovednostem naučit a procvičovat je. Rozpoznávání nauky a zásad V podobenství o drahokamech sní jedna mladá žena o tom, že nachází drahokamy velké hodnoty. Podobně i my, když studujeme písma, můžeme nalézt duchovní drahokamy, jež mohou požehnat našemu životu. Starší Neal A. Maxwell ( ) z Kvora Dvanácti apoštolů učil: Bratři a sestry, písma nám poskytují mnoho naukových diamantů. A když světlo Ducha ozáří několik jejich vybroušených plošek, třpytí se celestiálním významem a osvětlují cestu, po které máme jít. ( According to the Desires of [Our] Hearts, Ensign, Nov. 1996, 21.) Drahokamy v písku symbolizují základní nauku a důležité zásady pravdy, které jsou obsaženy v písmech a ve slovech proroků. 28

35 STUDIJNÍ PROŽITEK 7 Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Prostudujte si první čtyři odstavce oddílu ( Učíme ) na straně 5 a první čtyři odstavce oddílu 2.5 ( Rozpoznejte nauky a zásady evangelia, porozumějte jim, pociťujte jejich pravdivost a důležitost a uplatňujte je ) na straně 26 příručky Výuka a studium evangelia. Podtrhněte si slova nebo části textu, které pomáhají zodpovědět tyto otázky: Co je to nauka? Co je to zásada? Proč jsou nauka a zásady důležité? Zaznamenejte si své poznatky a dojmy týkající se toho, proč jsou nauka a zásady důležité, do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Nauka a zásady: Formulovaná versus odvozená či naznačená V podobenství o drahokamech se mladá žena snaží najít cenné drahokamy. Při jejich hledání v písku nachází některé těsně pod povrchem a jiné hlouběji. Podobně i vy zjistíte, že některá nauka a zásady jsou v písmech formulovány zjevně a lze je snadno rozpoznat. Jiné v nich nejsou formulovány přímo, ale jsou odvozeny nebo naznačeny. Abychom je objevili, musíme vynaložit více úsilí. Formulovaná nauka a zásady Nauka a zásady, které jsou v písmech formulovány jasně a zjevně. Odvozená či naznačená nauka a zásady Nauka a zásady, které nejsou v textu formulovány přímo, ale jsou odvozeny nebo naznačeny. Když starší Richard G. Scott ( ) z Kvora Dvanácti apoštolů hovořil o rozpoznávání nauky a zásad, učil: Hledejte zásady. Pečlivě je oddělte od detailů, kterými jsou zásady vysvětleny. ( Acquiring Spiritual Knowledge, Ensign, Nov. 1993, 86.) Zbývající část tohoto studijního prožitku vám pomůže rozvíjet při studiu schopnost rozpoznávat formulovanou i odvozenou či naznačenou nauku a zásady. (Viz také Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství [2012], 27.) Rozpoznávání formulované nauky a zásad Formulovaná nauka a zásady z písem jsou takové, které jsou vyjádřeny jasně a zjevně. Přečtěte si níže uvedené verše z písem jako příklady jasně formulované nauky a zásad (zvýrazněné tučně). 29

36 STUDIJNÍ PROŽITEK 7 Jan 15:10 Budete-li zachovávati přikázaní má, zůstanete v mém milování, jakož i já přikázaní Otce svého zachoval jsem, i zůstávám v jeho milování. Genesis 1:27 I stvořil Bůh člověka k obrazu svému, k obrazu Božímu stvořil jej, muže a ženu stvořil je. Nauka a smlouvy 59:23 Ale naučte se, že ten, kdo činí díla spravedlivosti, obdrží odměnu svou, a to pokoj v tomto světě a věčný život ve světě, který přijde. Helaman 3:27 Tak můžeme viděti, že Pán je milosrdný ke všem, kteří v upřímnosti srdce svého vzývají svaté jméno jeho. Job 36:5 Aj, Bůh silný mocný jest, aniž svých zamítá; silný jest, a srdce udatného. Činnost zaměřená na studium písem: Rozpoznávání formulované nauky a zásad Přečtěte si níže uvedené verše z písem a označte si v nich každou formulovanou nauku či zásadu nebo si je do nich poznamenejte. Amos 3:7 2. Nefi 9:20 Mosiáš 2:17 Zaznamenejte si své poznatky a dojmy týkající se toho, proč jste si jednotlivé nauky a zásady v těchto verších označili, do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Rozpoznávání odvozené či naznačené nauky a zásad V podobenství o drahokamech mladé ženě nestačilo najít pouze ty drahokamy, které byly těsně pod povrchem písku. Zjistila, že když bude kopat hlouběji a bude písek pečlivě prosévat, bude moci objevit další drahokamy velké hodnoty. Stejně tak i vy, když studujete písma, se můžete naučit kopat hlouběji a probírat jejich kontext a obsah, abyste našli odvozenou či naznačenou nauku a zásady. Často jsou to ty nejvzácnější a nejdůležitější objevy, které při studiu písem učiníte. Nalezení odvozené či naznačené nauky a zásad vyžaduje určitý čas a přemýšlení. 30

37 STUDIJNÍ PROŽITEK 7 Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Přečtěte si oddíl ( Rozpoznejte nauky a zásady ) od sedmého odstavce na straně 27 příručky Výuka a studium evangelia, který začíná slovy: Mnohé zásady neformuluje pisatel písma přímo, až po druhý odstavec na straně 28. Podtrhněte slova nebo části textu, které vám pomáhají lépe porozumět tomu, co je to odvozená či naznačená nauka a zásady a jak je můžete při studiu rozpoznat. Na základě toho, co jste si podtrhli, si zapište, jak byste někomu z rodiny či přátel vysvětlili, co to jsou odvozené či naznačené pravdy a jak je mohou rozpoznat. Zaznamenejte si tyto myšlenky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Náměty k rozpoznání odvozené či naznačené nauky a zásad Příručka Výuka a studium evangelia nabízí učitelům a studentům tato doporučení týkající se rozpoznávání odvozené či naznačené nauky a zásad: 1. Hledejte vztah příčiny a následku Na základě podrobného rozboru jednání, postojů a chování [příčina] jednotlivců či skupin lidí v daném záznamu z písem a rozpoznání požehnání či důsledků, které z toho vyplynuly [následek], se zásady evangelia stávají rozpoznatelnějšími. (Výuka a studium evangelia, 27.) Když jsem četl Matouše 4:1 11, začal jsem se soustředit na Spasitelovy skutky a na to, jak se postil a modlil ve snaze být s Bohem. Poté jsem si všiml, jak pomocí písem odmítl pokušení, která proti Němu směřoval protivník. Půst, modlitba a používání písem (příčina) Mu poskytly dostatečnou duchovní sílu, aby pokušení překonal (následek). Když jsem tento objev učinil, zapsal jsem si do deníku toto jednoduché prohlášení zásady: Když se postíme, modlíme a rozumíme písmům, můžeme mít větší duchovní sílu překonávat pokušení. Našla jsem jednu úžasnou naznačenou zásadu v 1. Nefim 18:3. Nefi často vystupoval na horu a často se modlil k Pánu. V důsledku toho mu Pán ukázal veliké věci. Když jsem o tomto poselství přemýšlela, napsala jsem si na okraj stránky v písmech tuto zásadu: Čím více se budu snažit rozmlouvat s Pánem v osobní modlitbě, tím více mně bude zjevovat velké věci. 2. Pokládejte otázky Odvozené či naznačené zásady lze také najít tak, že si budete klást otázky podobné těmto: 31

38 STUDIJNÍ PROŽITEK 7 Jaké z tohoto příběhu plyne ponaučení nebo jaký je jeho hlavní smysl? Proč autor zapsal tyto události nebo pasáže? Čemu tento pisatel chtěl, abychom se naučili? Jaké základní pravdy jsou obsaženy v této pasáži? Když jsem četl Nauku a smlouvy 9, která obsahuje Pánovu radu určenou Oliverovi Cowderymu, jenž byl neúspěšný ve snaze pomoci překládat Knihu Mormonovu, položil jsem si otázku: Jaké z tohoto příběhu plyne ponaučení nebo jaký je jeho hlavní smysl? Odvozená zásada, která mi přišla na mysl, byla: Přijetí a rozpoznání zjevení vyžaduje z naší strany jisté osobní úsilí. V Almovi jsem četla o tom, jak Ammon sloužil králi Lamonimu bez jakéhokoli pomyšlení na odměnu a jak na krále Lamoniho zapůsobila Ammonova věrnost. Kladla jsem si otázku: Proč autor v těchto kapitolách zapsal tyto podrobnosti? Jako odpověď na tuto otázku jsem si do písem napsala tuto zásadu: Když druhým věrně sloužíme, můžeme jim pomoci připravit se na to, aby přijali pravdy evangelia. 3. Vyjadřujte nauku a zásady jasně a jednoduše Příručka Výuka a studium evangelia učí tomu, že rozpoznat odvozené [či naznačené nauky a] zásady znamená najít pravdy, které jsou uvedeny v určitém záznamu z písem, a poté je jasně a stručně formulovat. (Výuka a studium evangelia, 27.) Psaní jasné a úplně formulované nauky a zásady nám pomáhá vyjadřovat myšlenky a zachytit poselství písem, které si nám Pán přeje dát. Starší B. H. Roberts ( ) ze Sedmdesáti učil: Pravda, aby byla známa, musí být formulována, a čím jasnější a úplnější tato formulace je, tím lepší příležitost dosvědčit lidským duším, že dílo je pravdivé, bude mít Svatý Duch. (New Witnesses for God, 3 vols. [1909], 2:vii, citováno v James E. Faust, What I Want My Son to Know before He Leaves on His Mission, Ensign, May 1996, 41.) Starší Richard G. Scott ( ) z Kvora Dvanácti apoštolů zdůraznil: Úsilí uspořádat nashromážděnou pravdu do jednoduše formulovaných zásad stojí za to. ( Acquiring Spiritual Knowledge, Ensign, Nov. 1993, 86.) 32

39 STUDIJNÍ PROŽITEK 7 Když uspořád[áte] nashromážděnou pravdu do jednoduše formulovaných zásad, jak navrhuje starší Scott, zjistíte, že nejužitečněji formulovaná nauka či zásada sdílí některé tyto vlastnosti: Je to ucelené prohlášení. Je jednoduchá, jasná a stručná. Pravdy, které vyjadřuje, jsou základní, neměnné a nadčasové. Často uvádí čin a s ním spojené důsledky. Je pro nás osobně důležitá. Které z těchto vlastností vidíte v každé níže formulované nauce či zásadě? Čím více se budu snažit rozmlouvat s Pánem v osobní modlitbě, tím více mně bude zjevovat velké věci. Když se postím, modlím a rozumím písmům, můžu mít větší duchovní sílu překonávat pokušení. Ježíš Kristus trpěl za mé hříchy. Přijetí a rozpoznání zjevení vyžaduje z mé strany jisté osobní úsilí. Když druhým věrně sloužím, můžu jim pomoci připravit se na to, aby přijali pravdy evangelia. Podívejte se na video Identifying Doctrine and Principles [ Rozpoznávání nauky a zásad ] (7:09), které je dostupné na stránkách LDS.org. Tři učitelé v něm diskutují o své snaze rozpoznat nauku a zásady v Lukášovi 5:1 11 pomocí tří výše popsaných námětů. Zaznamenejte si dvě nebo tři myšlenky, které vás z tohoto videa nejvíce zaujaly, do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Vedená činnost zaměřená na studium písem: Rozpoznávání odvozené či naznačené nauky a zásad Procvičme si rozpoznávání odvozené či naznačené nauky a zásad. Prostudujte si Enose 1:1 8 a vyhledejte nauku a zásady věčné hodnoty. 1. Porozumějte kontextu a obsahu Než budete hledat nauku a zásady, snažte se nejprve porozumět kontextu a obsahu dané pasáže z písem. Mohou vám s tím pomoci například tyto otázky: Co je to zápas? (Viz verš 2.) Co konkrétně proniklo hluboko do Enosova srdce? (Viz verš 3.) Co a jak dlouho Enos dělal? (Viz verš 4.) Co znamená slovo prosba? (Viz verš 4.) O čem v těchto verších rozmlouval Pán s Enosem? (Viz verše 5 8.) 33

40 STUDIJNÍ PROŽITEK 7 2. Rozpoznejte odvozenou či naznačenou nauku nebo zásady Když se budete snažit rozpoznat nauku či zásady v Enosovi 1:1 8, zvažte možnost položit si jednu nebo více těchto otázek: Jaký vztah příčiny a následku lze nalézt v těchto verších? Jaké ponaučení z tohoto příběhu plyne? Čemu tento pisatel chtěl, abychom se naučili? Jaké základní pravdy jsou obsaženy v této pasáži? 3. Formulujte nauky a zásady jasně a jednoduše Když budete rozpoznávat nauku a zásady v Enosovi 1:1 8, snažte se je formulovat jasně a jednoduše. Pokud s tím potřebujete pomoci, vyzkoušejte jeden z těchto podnětů: Pokud (příčina), pak (následek). A tak vidíme,. Zaznamenejte si svá prohlášení nauk či zásad do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Činnost zaměřená na studium písem: Rozpoznávání odvozené či naznačené nauky a zásad Nyní si procvičte dovednosti, kterým jste se doposud během této vzdělávací činnosti naučili. Přečtěte si Lukáše 5:12 26 a proveďte tyto kroky: Projděte si kontext a obsah této pasáže. Rozpoznejte jakoukoli nauku a zásady, kterým tyto verše učí. Napište si jasné a jednoduché prohlášení pro každou nauku či zásadu, kterou jste rozpoznali. Zaznamenejte si svá prohlášení nauky či zásad do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Jaký vliv má rozpoznávání nauky a zásad Podívejte se na video Identifying Doctrine and Principles: Students Testimonies [ Rozpoznávání nauky a zásad svědectví studentů ] (2:39), které je dostupné na stránkách LDS.org. Několik studentů semináře a institutu v něm hovoří o tom, jaký vliv na ně má to, když se při studiu písem učí rozpoznávat nauku a zásady. Při sledování videa se zamyslete nad tím, jaký vliv může mít tato dovednost na vaše osobní studium písem a na výuku a studium ve vaší třídě. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Hlavním účelem písem je učit nauce a zásadám evangelia Ježíše Krista. Nauka se skládá ze základních a neměnných pravd evangelia Ježíše Krista. Zásada je trvale platná pravda nebo pravidlo, jež mohou jednotlivci přijmout jako vodítko při rozhodování. 34

41 STUDIJNÍ PROŽITEK 7 Některá nauka a zásady jsou v písmech formulovány jasně a zjevně, zatímco jiné jsou pouze odvozené či naznačené. K rozpoznání odvozené či naznačené nauky a zásad patří i to, že je jasně a stručně formulujeme. Naučit se rozpoznávat nauku a zásady v písmech vyžaduje pozorné úsilí a cvik. Není možné, aby někdo poctivě studoval písma a nenaučil se přitom zásadám evangelia, neboť písma byla napsána, aby zachovala zásady k našemu užitku. (Marion G. Romney, The Message of the Old Testament [sympózium Církevního vzdělávacího systému na téma Starý zákon, 17. srpna 1979], 3, si.lds.org.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 35

42 STUDIJNÍ PROŽITEK 8 Pochopte, pociťujte a uplatňujte nauky a zásady Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Vštipte si evangelium do srdce Porozumějte nauce a zásadám Pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad Uplatňujte nauky a zásady Klíčové zásady Vzor pro studium poskytuje základní zásady, jež nám pomáhají vštípit si evangelium do mysli a do srdce. V tomto studijním prožitku se budeme zabývat pochopením a pociťováním pravdivosti a důležitosti nauky a zásad a jejich uplatňováním. Účelem tohoto studijního prožitku je poskytnout krátký úvod k určitým částem vzoru pro studium. Jelikož sloužíte jako učitel semináře či institutu, budete mít mnohem více příležitostí se těmto dovednostem naučit a procvičovat je. Pochopte a pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad a uplatňujte je Podobenství o drahokamech je metaforou studování písem. Následující tři zásady nám pomáhají porozumět tomu, co můžeme dělat, když při studiu objevíme důležité pravdy evangelia. 1. Porozumějte nauce a zásadám Mladá žena si pečlivě prohlížela každý drahokam, který našla, jeho tvar a broušené plošky. Když objevíme drahokamy pravdy v podobě nauky a zásad, můžeme každý z nich pečlivě studovat, abychom lépe porozuměli jeho významu a důležitosti. 2. Pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad 36

43 STUDIJNÍ PROŽITEK 8 Mladá žena pociťovala vděčnost za každý drahokam, který v ní rostl. Když získáme hlubší porozumění pravdám, které objevíme, pocítíme jejich důležitost, platnost a naléhavost. 3. Uplatňujte nauku a zásady Otec mladou ženu vyzval, aby se zamyslela nad tím, co by mohla udělat s drahokamy, které našla. Když získáme svědectví o určité nauce nebo zásadě a jsme za ni vděční, máme se zamyslet nad tím, jak konkrétně ji můžeme v životě uplatňovat. Proroci a apoštolové posledních dnů zdůrazňují, jak je důležité, abychom si vštípili evangelium hluboko do srdce. Abychom rozpoznali důležitou nauku a zásady evangelia, musíme porozumět kontextu a obsahu písem, což je dobrý začátek k tomu, abychom získali znalost pravd evangelia. Ale abychom napomohli tomu, co máme na mysli, proniknout hluboko do našeho srdce, musíme toho často udělat mnohem více. Musíme se snažit: 1. Porozumět nauce a zásadám, které jsme rozpoznali. 2. Pociťovat jejich pravdivost a důležitost. 37

44 STUDIJNÍ PROŽITEK 8 3. Uplatňovat je v životě. Tyto tři zásady vzoru pro studium pracují společně, aby přizvaly Ducha Svatého, jenž nám pomáhá vštípit si evangelium do srdce. Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství (2012) obsahuje důležité informace o každé části vzoru pro studium. Prozkoumejte, čemu tato příručka učí, tím, že si v ní přečtete níže uvedené oddíly a odpovíte na doprovodné otázky. 1. Porozumějte nauce a zásadám Prostudujte si oddíl ( Porozumějte naukám a zásadám ) na stranách příručky Výuka a studium evangelia. Při studiu hledejte odpovědi na tyto otázky: Co znamená porozumět nauce či zásadě evangelia? Jak mohu lépe porozumět nauce a zásadám evangelia, které jsem rozpoznal(a)? 2. Pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad Prostudujte si oddíl ( Pociťujte pravdivost a důležitost nauk a zásad ) na stranách příručky Výuka a studium evangelia. Při studiu hledejte odpovědi na tyto otázky: Proč je důležité, abych pociťoval(a) pravdivost a důležitost nauky či zásady, jež jsem rozpoznal(a)? Co mohu jako student dělat, abych přizval(a) vliv Ducha, aby mi pomohl pociťovat pravdivost a důležitost nauky či zásady, kterou jsem rozpoznal(a)? Jakou úlohu v tomto procesu hraje Duch Svatý? 3. Uplatňujte nauku a zásady Prostudujte si oddíl ( Uplatňujte nauku a zásady ) na stranách příručky Výuka a studium evangelia. Při studiu hledejte odpovědi na tyto otázky: Jak poznám, že uplatňuji zásadu evangelia, které jsem se naučil(a)? Co se stane, když se v životě budu snažit uplatňovat nauku či zásadu, kterou jsem rozpoznal(a)? Co mohu v osobním studiu dělat, abych se více zaměřoval(a) na uplatňování pravd, kterým se učím? Ze všech materiálů, které jste si právě prostudovali v příručce Výuka a studium evangelia, se zaměřme na tři klíčové náměty. V následujícím seznamu je každý z nich spojen s jednou činností, kterou můžete začít dělat, když se budete snažit porozumět pravdám, kterým jste se v písmech naučili, pociťovat jejich pravdivost a důležitost a uplatňovat je. 1. Porozumějte nauce a zásadám Rozeberte význam dané nauky či zásady tím, že si budete klást otázky a hledat na ně odpovědi. 2. Pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad Přemítejte o tom, jaký vliv má nebo měla ona zásada na váš život nebo na život druhých. 3. Uplatňujte nauku a zásady Zamyslete se nad tím, co konkrétně byste měli dělat, abyste danou nauku či zásadu uplatňovali v osobním životě. Uplatňujte vzor pro studium Podívejte se na video Understand, Feel, and Apply Principles [ Chápejte, pociťujte a uplatňujte zásady ] (7:12), které je dostupné na stránkách LDS.org. Tři učitelé v něm diskutují o své snaze porozumět nauce 38

45 STUDIJNÍ PROŽITEK 8 a zásadám v Lukášovi 5:1 11, pociťovat jejich pravdivost a důležitost a uplatňovat je. Zaznamenejte si dvě nebo tři myšlenky, které vás při sledování této diskuse nejvíce zaujaly, do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Vedená činnost k procvičování V Eterovi 6:1 12 se dočítáme, že Pán způsobil, aby vítr směroval jareditské čluny do zaslíbené země. Toto je jedna ze zásad, kterou můžeme v této pasáži rozpoznat: Když důvěřujeme Pánu a činíme Jeho vůli, bude udávat směr našemu životu. Ve snaze porozumět této zásadě, pociťovat její pravdivost a důležitost a uplatňovat ji se řiďte níže uvedenými pokyny. Odpovědi a poznatky si zaznamenejte do písem nebo osobního deníku. 1. Snažte se danou zásadu pochopit Prozkoumejte význam této zásady tím, že si budete klást například takovéto otázky a vyhledávat na ně odpovědi: Co to znamená důvěřovat? Co to znamená důvěřovat Pánu? Proč je Pán schopný řídit život těch, kteří Mu důvěřují? Jak Pán řídí směr života jednotlivce? 2. Snažte se pocítit pravdivost a důležitost dané zásady Zamyslete se nad tím, jaký vliv měla či má dotyčná zásada na váš život nebo na život druhých, včetně lidí z písem nebo z historie Církve. Jak váš život a svědectví odrážejí pravdivost této zásady? Jak život a svědectví druhých, o nichž jste přemítali, odrážejí pravdivost této zásady? 3. Uplatněte zásadu Zamyslete se nad tím, co konkrétně byste měli dělat, abyste danou nauku či zásadu uplatňovali v osobním životě. Činnost k samostatnému procvičování Vyberte si některou zásadu, kterou jste rozpoznali při studiu Lukáše 5:12 26 ve studijním prožitku 7, nebo některou zásadu, kterou jste rozpoznali v oddíle 3.2 ( Lukáš 5 příklad výuky ) na stranách příručky Výuka a studium evangelia. Pak udělejte toto: 1. Snažte se danou zásadu pochopit. Rozeberte význam dané nauky či zásady tím, že si budete klást otázky a hledat na ně odpovědi. 2. Snažte se pocítit pravdivost a důležitost dané zásady. Přemítejte o tom, jaký vliv má nebo měla ona zásada na váš život nebo na život druhých. 3. Uplatněte zásadu. Zamyslete se nad tím, co konkrétně byste měli dělat, abyste danou nauku či zásadu uplatňovali v osobním životě. 39

46 STUDIJNÍ PROŽITEK 8 Zaznamenejte si některé poznatky a dojmy z této činnosti do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Cílem studia evangelia je přizvat Ducha Svatého, aby nám pomohl přenést nauku a zásady evangelia z mysli do srdce. Porozumění určité nauce či zásadě zahrnuje nejen poznání toho, co znamená, ale také toho, jaký vliv může mít na náš život. Když jasně porozumíme určité nauce nebo zásadě, jsme připraveni pocítit její pravdivost a důležitost. Když pociťujeme pravdivost a důležitost určité nauky nebo zásady, prohlubuje to naši touhu ji uplatňovat v životě. K uplatňování dochází tehdy, když mluvíme, myslíme a žijeme podle toho, čemu jsme se naučili. Jakmile opravdový učitel probere fakta [týkající se evangelia], vezme [studenty] o krok dál, aby v srdci pocítili duchovní potvrzení a získali porozumění, které má za následek určité jednání a konání. (Robert D. Hales, Teaching by Faith [večer se starším Robertem D. Halesem, 1. února 2002], 5, si.lds.org.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 40

47 STUDIJNÍ PROŽITEK 9 Příprava lekce rozhodněte se, čemu budete učit Přehled Poznámka: Cílem následujících pěti studijních prožitků je pomoci vám osvojit si, jak postupovat při přípravě lekce. Studijní prožitky 9 10 se zaměřují na rozhodování o tom, čemu učit, a studijní prožitky na rozhodování o tom, jak učit. Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Učte písmům v dané posloupnosti Přistupujte vyváženě k tomu, čemu a jak budete učit Rozhodněte se, čemu učit Klíčové zásady Nově povolaní učitelé často mají otázky podobné těmto: Jak se výuka v semináři liší od výuky v jiných třídách, jako jsou například Nauka evangelia, Pomocné sdružení, kvorum starších a tak dále? Jak mám postupovat při přípravě lekce? Kolik času mám strávit rozhodováním, čemu učit a jak tomu učit? Jak mám postupovat při rozhodování, čemu mám učit? Tento studijní prožitek vám pomůže získat odpovědi na některé z těchto otázek. Studujte písma a učte jim v dané posloupnosti V kurzech semináře a institutu, které se zaměřují na standardní díla, se jednotlivé knihy a kapitoly písem probírají v tom pořadí, v jakém se v písmech objevují. Lekce jsou sestaveny spíše s ohledem na blok písem než podle témat. Každý blok písem může obsahovat více kapitol, zásad a témat, na něž můžete klást důraz. Tento přístup se liší od přístupu, který využívají kurzy institutu, jež jsou koncipovány podle témat. Podívejte se na video Studying the Scriptures Sequentially [ Studium písem v dané posloupnosti ] (0:46), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu starší David A. Bednar z Kvora Dvanácti apoštolů popisuje přínos studia písem v dané posloupnosti. 41

48 STUDIJNÍ PROŽITEK 9 Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Přečtěte si v příručce Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství (2012) úvod ke kapitole 3 na straně 38, abyste lépe porozuměli tomu, proč se kurzy semináře a institutu, které jsou zaměřeny na standardní díla, zabývají písmy v dané posloupnosti. Při čtení tohoto oddílu si ve své příručce označte, jak studium písem v dané posloupnosti požehná vám i vašim studentům. Když budete učit určitému bloku písem v dané posloupnosti, proberete v rámci jediné lekce více zásad. Na každou z nich může být kladen různě velký důraz. Podívejte se na video Teaching the Scriptures Sequentially [ Výuka písem v dané posloupnosti ] (4:28), které je dostupné na stránkách LDS.org. Toto video objasňuje několik důležitých zásad, které je třeba mít při plánování výuky bloku písem v dané posloupnosti na paměti. Čemu a jak: Přistupujte ke své přípravě vyváženě Během přípravy lekce je důležité věnovat vyvážené úsilí jak rozhodování o tom, čemu učit, tak rozhodování o tom, jak tomu učit. Nevyvážená příprava 1. Čemu Když bude učitel věnovat příliš mnoho času a úsilí rozhodování o tom, čemu učit, nebude mít dost času zamyslet se nad tím, jak pomoci studentům zapojit se do výuky. Důsledkem toho bude často výuka, která je nudná a příliš zaměřená na učitele. 42

49 STUDIJNÍ PROŽITEK 9 2. Jak Když bude učitel věnovat příliš mnoho času a úsilí rozhodování o tom, jak učit, může se stát, že výuka bude postrádat cíl a moc. V takovém případě si studenti budou možná lépe než inspirovaná poselství z písem pamatovat určitou výukovou metodu. Vyvážená příprava Při přípravě lekce se každý učitel musí rozhodnout: Čemu budu učit? a Jak tomu budu učit? (Výuka a studium evangelia, 52.) Zrovna jste zjistili, co se stane, když v rámci své přípravy nebudete k otázkám čemu a jak přistupovat vyváženě. Nyní si přečtěte následující oddíly a povšimněte si toho, čím se vyznačuje příprava, v rámci níž se k otázkám čemu a jak přistupuje vyváženě. 1. Čemu Příprava na to, čemu učit, spočívá v tom, že: 2. Jak Porozumíte kontextu (historickým souvislostem, dané kultuře a prostředí). Porozumíte obsahu (dějové linii, lidem, událostem, kázáním a inspirovaným vysvětlením). Rozpoznáte důležité nauky nebo zásady. Příprava na to, jak učit, spočívá v tom, že si určíte metody, přístupy a činnosti, kterých využijete k tomu, abyste studentům pomohli učit se (diskuse ve třídě, otázky, audiovizuální pomůcky, činnosti vyžadující psaní, práce ve skupinkách a tak dále). Více informací naleznete v oddíle ( Rozhodněte se, čemu budete učit a jak tomu budete učit ) na straně 52 příručky Výuka a studium evangelia. Obavy nového učitele Podívejte se na video Obtain the Word [ Získejte slovo ] (8:54), které je dostupné na stránkách LDS.org. Setkáváme se v něm s Leah Murrayovou, zaneprázdněnou matkou, která byla nedávno povolána učitelkou semináře. Jako mnozí nově povolaní učitelé má i ona obavy z toho, zda si najde každý den dostatek času na přípravu lekce a na výuku. Přemýšlí, kde vůbec začít. Při sledování videa zjistěte, na koho se obrací, když potřebuje pomoc se svým povoláním. Také 43

50 STUDIJNÍ PROŽITEK 9 zjistěte, jaké rady se jí dostává ohledně toho, kde je při přípravě na výuku nejdůležitější začít. Rozhodněte se, čemu budete učit čtyři kroky Během přípravy lekce se řiďte těmito čtyřmi kroky, které vám pomohou rozhodnout se, čemu budete učit. Jednotlivé kroky jsou vysvětleny v příručce Výuka a studium evangelia, oddíl ( Rozhodněte se, čemu budete učit ) na stranách Ponořte se do studia písem, abyste porozuměli kontextu a obsahu daného bloku písem. 2. Rozpoznejte nauku a zásady, které jsou v daném bloku uvedeny, a snažte se jim porozumět. 3. Rozhodněte se, u kterých nauk a zásad je nejdůležitější, aby jim vaši studenti porozuměli a začali je uplatňovat. 4. Určete, do jaké míry budete klást důraz na jednotlivé segmenty bloku písem. Během následující činnosti se zaměříte na zmíněné čtyři kroky procesu rozhodování o tom, čemu učit. V rámci každé ze čtyř částí této činnosti se podívejte na video, které ukazuje, jak každý tento krok splnit. Pak si to, čemu jste se naučili, procvičte tím, že si během vytváření osnovy k Mosiášovi 27 uděláte poznámky k výuce. Činnost zaměřená na přípravu lekce a důvěrně známý. Krok 1: Porozumějte kontextu a obsahu daného bloku písem Příručka Výuka a studium evangelia nám tehdy, když se snažíme porozumět kontextu a obsahu určitého bloku písem, předkládá ke zvážení čtyři návrhy: Ponořte se do studia určitého bloku písem na tak dlouho, dokud vám nebude jeho obsah jasný Všímejte si v daném bloku písem přirozených předělů, které vznikají tam, kde dochází ke změně tématu nebo děje. Na základě těchto přirozených předělů si rozdělte blok písem na menší segmenty neboli skupiny veršů. (Poznámka: Tyto menší segmenty využijete k tomu, abyste si uspořádali lekci a abyste věnovali alespoň trochu pozornosti veškerému obsahu bloku písem.) Shrňte, co se v každém segmentu veršů z písem událo. Podívejte se na video Lesson Preparation: Verse Segments and Summary Statements [ Příprava lekce: Rozčlenění veršů do segmentů a jejich shrnutí ] (5:08), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu sestra Wilsonová tyto kroky předvádí. Vytvořte si prázdný dokument podobný tomu, který jste viděli ve videu, nebo použijte materiál na rozdání s názvem Stanovte si, čemu budete učit, který se nachází v dodatku této příručky. Pak se obeznamte s kontextem a obsahem probíraného bloku písem, a to takto: 1. Prostudujte si daný blok písem (Mosiáše 27), abyste se seznámili s jeho obsahem a kontextem. 2. Všímejte si přirozených předělů, které vznikají tam, kde dochází ke změně tématu nebo děje. 3. Na základě těchto přirozených předělů si blok písem rozdělte na menší skupiny veršů. 4. Do svého dokumentu si napište shrnutí, která popisují, co se v každém jednotlivém segmentu veršů událo. 44

51 STUDIJNÍ PROŽITEK 9 Krok 2: Rozpoznejte nauku a zásady a porozumějte jim Poté, co jste shrnuli jednotlivé segmenty veršů z písem, rozpoznejte v každém z nich nauku a zásady. Pak si tuto nauku a zásady, které jste rozpoznali, písemně shrňte pomocí jasných a prostých vět. Podívejte se na video Lesson Preparation: Identify Doctrine and Principles [ Příprava lekce: Rozpoznejte nauku a zásady ] (2:57), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu sestra Wilsonová ukazuje, jak rozpoznává nauku a zásady, shrnuje je pomocí jednoduchých vět a zapisuje si je do osnovy své lekce. Vraťte se ke svým poznámkám k lekci, jejímž předmětem je Mosiáš 27, a udělejte toto: 1. V každém segmentu veršů z písem rozpoznejte nauku a zásady. 2. Do svého dokumentu si každou nauku či zásadu napište pomocí jasných, prostých vět. Nabádání Ducha Svatého Záměr inspirovaného pisatele Nauku a zásady, které vedou k obrácení Potřeby a schopnosti studentů Krok 3: Určete, která nauka a zásady jsou pro studenty nejdůležitější z hlediska porozumění a uplatnění Bloky písem často obsahují více materiálu, než je možné během výuky probrat. Když se budete rozhodovat, u kterých nauk a zásad je nejdůležitější, aby jim vaši studenti porozuměli a začali je uplatňovat, mějte na paměti tyto body: Podívejte se na video Lesson Preparation: Decide Which Principles to Emphasize [ Příprava lekce: Rozhodněte se, které zásady zdůraznit ], které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu sestra Wilsonová ukazuje, jak se rozhoduje, u kterých nauk a zásad je nejdůležitější, aby jim její studenti porozuměli a začali je uplatňovat. Vraťte se ke svým poznámkám k lekci, jejímž předmětem je Mosiáš 27, a udělejte toto: 1. Rozhodněte se, u kterých nauk a zásad, které jste rozpoznali, je nejdůležitější, aby jim vaši studenti porozuměli a začali je uplatňovat. Když se tím budete zabývat, mějte na paměti toto: Nabádání Ducha Svatého Záměr inspirovaného pisatele Nauku a zásady, které vedou k obrácení Potřeby a schopnosti studentů 2. Ve svém dokumentu si zakroužkujte nebo označte nauku a zásady, u nichž je podle vás nejdůležitější, aby se jim vaši studenti naučili a začali je uplatňovat. Krok 4: Určete, do jaké míry budete klást důraz na jednotlivé segmenty bloku písem. Poté, co určíte nauku a zásady, u nichž je nejdůležitější, aby se jim vaši studenti naučili a začali je uplatňovat, je dalším krokem rozhodnout se, na které segmenty veršů z daného bloku písem je během výuky třeba klást největší důraz. Největší důraz bude za běžných okolností kladen na segmenty, jež obsahují pravdy, které jste označili jako nejdůležitější. Abyste se mohli snáze rozhodnout, jak velký důraz máte klást na jednotlivé segmenty veršů z písem, můžete si položit některé z následujících otázek, které odpovídají vzoru pro studium. Budu chtít v rámci tohoto segmentu veršů z písem pomoci svým studentům v tom, aby: Porozuměli kontextu a obsahu? 45

52 STUDIJNÍ PROŽITEK 9 Rozpoznali důležitou nauku a zásady? Porozuměli nauce a zásadám? Pociťovali pravdivost a důležitost těchto nauk a zásad? Uplatňovali dané pravdy v životě? Podívejte se na video Lesson Preparation: Determine the Emphasis Level of Each Verse Segment [ Příprava lekce: Stanovte, jak velký důraz budete klást na jednotlivé segmenty veršů z písem ], které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu sestra Wilsonová ukazuje, jak používá vzor pro studium k tomu, aby stanovila, jak velký důraz bude klást na jednotlivé segmenty veršů v daném bloku písem. Vraťte se ke svým poznámkám k lekci, jejímž předmětem je Mosiáš 27, a splňte tyto úkoly: 1. Podívejte se na segmenty veršů z písem uvedené ve vašem dokumentu a rozmyslete si, jak velký důraz budete klást na jednotlivé segmenty, a to tak, že si položíte následující otázky ze vzoru pro studium. Budu chtít v rámci tohoto segmentu veršů z písem pomoci svým studentům v tom, aby: Porozuměli kontextu a obsahu? Rozpoznali důležitou nauku a zásady? Porozuměli nauce a zásadám? Pociťovali pravdivost a důležitost těchto nauk a zásad? Uplatňovali dané pravdy v životě? 2. Ve svých poznámkách k lekci si ke každému segmentu napište, jak velký důraz jste se rozhodli na něj klást. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování V kurzech semináře a institutu, které jsou zaměřeny na standardní díla, se nauka a zásady mají probírat v tom pořadí, v jakém se v písmech objevují. Když během přípravy na výuku zvolíte vyvážený přístup k tomu, čemu a jak učit, docílíte tím mocnějšího a smysluplnějšího studijního prožitku. Když se rozhodujete, čemu učit: 1. Ponořte se do studia písem, abyste porozuměli kontextu a obsahu daného bloku písem. 2. Rozpoznejte nauku a zásady, které jsou v daném bloku uvedeny, a snažte se jim porozumět. 3. Rozhodněte se, u kterých nauk a zásad je nejdůležitější, aby jim vaši studenti porozuměli a začali je uplatňovat. 4. Určete, do jaké míry budete klást důraz na jednotlivé segmenty bloku písem. Podle osobních schopností a potřeb studentů určete, co má nejvyšší prioritu. Pokud studenti pochopí nějakou klíčovou zásadu, přijmou ji za svou a učiní ji součástí svého průvodce životem, pak bylo dosaženo toho nejdůležitějšího cíle. (Richard G. Scott, To Understand and Live Truth [večer se starším Richardem G. Scottem, 4. února 2005], 2 3, si.lds.org.) 46

53 STUDIJNÍ PROŽITEK 9 Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 47

54 STUDIJNÍ PROŽITEK 10 Rozhodněte se, čemu budete učit používejte písma a příručku pro učitele Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Úvod k příručce pro učitele Osvojte si a přizpůsobte výukové materiály Při přípravě na výuku používejte příručku pro učitele a písma Klíčové zásady Sestru Murrayovou těšilo, že mohla několikrát do měsíce učit ve svém sboru ve třídě Nauka evangelia. Přestože má radost ze svého nového povolání jakožto učitelka semináře, láme si hlavu nad tím, jak se každý den zvládne připravit na efektivní výuku: Připadá mi, že připravit si a odučit lekci každý den je obrovský závazek. Jaké materiály a zdroje, které mi pomohou, mám k dispozici? Úvod k příručce pro učitele Připravit si lekci na každý pracovní den se může jevit jako úkol, který vzbuzuje obavy a je časově náročný. Podívejte se na video Introduction to the Teacher Manual [ Úvod k příručce pro učitele ] (4:01), které je dostupné na stránkách LDS.org. Dozvíte se v něm, jak k efektivní a účelné přípravě na výuku používat písma a příručku pro učitele. Poznámka: Pokud jste příručku pro učitele doposud neobdrželi, obraťte se na svého inspektora. Veškeré příručky jsou rovněž k dispozici na stránkách lds.org/manual/ institute, kde naleznete příručky pro institut, a lds.org/manual/seminary, kde se nacházejí příručky pro seminář. Činnost založená na příručce pro učitele Poznámka: Každá lekce v příručce pro učitele semináře a institutu je uspořádána tak, aby vám pomohla se efektivně připravit. Ne všechny příručky pro učitele jsou uspořádány či označeny stejným způsobem, ale ve všech jsou k dispozici podobné materiály. Činnosti, které jsou součástí tohoto studijního prožitku, vycházejí z nejnovějších příruček pro seminář. 48

55 STUDIJNÍ PROŽITEK 10 Nalistujte si ve své příručce pro učitele kteroukoli lekci nebo si vezměte materiál na rozdání s názvem Vzorová lekce 3. Nefi 11:1 17, který se nachází v dodatku této příručky. Danou lekci si pročtěte a vyhledejte při tom následující prvky. Jakmile jednotlivé prvky rozpoznáte, zatrhněte si je v tomto seznamu: Název lekce V názvu lekce jsou uvedeny kapitoly písem, jimiž se daná lekce zabývá. Úvod k bloku písem Úvod k bloku písem poskytuje přehled o kontextu a obsahu daného bloku. Skupiny veršů a shrnutí kontextu Skupiny veršů uvádějí konkrétní řadu veršů, které se zaměřují na určité téma nebo děj. Shrnutí kontextu přehledně uvádí události nebo učení obsažené v určité skupině veršů. Hlavní část lekce Formulace nauky či zásady Formulace nauky či zásady jsou prostá vyjádření pravd obsažených v písmech. Komentář a historické souvislosti (Komentář a informace o historickém pozadí) a doplňkové náměty pro výuku (tyto nemusí být součástí každé lekce) Komentář a historické souvislosti (Komentář a informace o historickém pozadí) uvádějí další citáty a vysvětlení historického kontextu nebo veršů z písem. Doplňkové náměty pro výuku poskytují návrhy a doporučení pro výuku nauky a zásad, které nemusí být probírány v hlavní části lekce nebo na ně není kladen takový důraz. Mohou také obsahovat návrhy ohledně používání audiovizuálních pomůcek, jako jsou videa na DVD nebo videa, která jsou k dispozici na stránkách LDS.org. Základní zásady výuky a studia evangelia v příručce pro učitele Příručky pro učitele semináře a institutu jsou navrženy tak, aby vám při přípravě každé lekce a při její výuce pomáhaly začlenit Základní zásady výuky a studia evangelia. Podívejte se na video The Fundamentals in the Curriculum [ Základní zásady ve výukových materiálech ] (2:15), které je dostupné na stránkách LDS.org. Během jeho sledování se zaměřte na to, jak příručky pro učitele semináře a institutu pomáhají učitelům začlenit Základní zásady výuky a studia evangelia do každé lekce. Osvojte si a přizpůsobte výukové materiály Starší Dallin H. Oaks z Kvora Dvanácti apoštolů učil o tom, jak mají učitelé používat výukové materiály k semináři a institutu, tomuto: Nejprve přijímáme, pak přizpůsobujeme. Jsme-li ve všech ohledech obeznámeni s předepsanou lekcí, kterou máme učit, můžeme se řídit Duchem a lekci přizpůsobit. ( A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks [satelitní přenos Seminářů a institutů náboženství, 7. srpna 2012], si.lds.org.) 49

56 STUDIJNÍ PROŽITEK 10 Jako učitelé semináře a institutu si osvojujeme výukové materiály, které jsou součástí příručky pro učitele, a přizpůsobujeme je tak, aby naplnily potřeby našich studentů. Osvojit si Osvojit si výukové materiály znamená, že si přečteme dané verše z písem a předepsanou lekci v příručce pro učitele a ponoříme se do jejich studia. Výukové materiály vám pomáhají porozumět daným veršům z písem, záměrům inspirovaných pisatelů, zásadám vedoucím k obrácení a základním naukám. Důvěřujte jejich obsahu a používejte je při výuce. Přizpůsobit Přizpůsobit výukové materiály znamená, že lekci upravíte v souladu s vedením Ducha, aby naplnila potřeby jednotlivých studentů a pomohla jim dosáhnout úspěchu. Jak používat písma a příručku pro učitele při přípravě na výuku Když budete příručku pro učitele efektivně používat, budete si schopni přichystat povznášející lekce, jejichž příprava nebude vyžadovat celé hodiny. Podívejte se na video Curriculum Overview [ Přehled obsahu výukových materiálů ] (4:45), které je dostupné na stránkách LDS.org. Toto video shrnuje, jak vám souběžné používání písem a příručky pro učitele může pomáhat při přípravě efektivních lekcí pro vaše studenty. Podívejte se na video Using the Scriptures and the Teacher Manual [ Jak používat písma a příručku pro učitele ] (5:11), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu sestra Wilsonová udílí důležitou radu týkající se souběžného používání písem a výukových materiálů při přípravě lekce. Při jeho sledování se zaměřte na důležité myšlenky, které je třeba mít při přípravě na výuku na paměti. Činnost zaměřená na přípravu lekce Nyní máte příležitost procvičit si přípravu lekce za použití písem a příručky pro učitele. Nalistujte si ve své příručce pro učitele kteroukoli lekci nebo si vezměte materiál na rozdání s názvem Vzorová lekce 3. Nefi 11:1 17, který se nachází v dodatku této příručky. Jakmile splníte následující kroky, zatrhněte si je na znamení toho, že jste danou část své přípravy dokončili. Přečtěte si název lekce a nalistujte si daný blok ve svých písmech. Přečtěte si úvod k danému bloku veršů z písem. Ponořte se do daného bloku veršů z písem tak, že si je přečtete, budete je studovat, přemítat o nich a modlit se o inspiraci. Prostudujte si hlavní část lekce a věnujte zvláštní pozornost větám, které obsahují nauku a zásady. Zamyslete se nad potřebami svých studentů a rozhodněte, které zásady potřebují nejvíce. Určete, jak velký důraz budete v závislosti na potřebách studentů klást na různé zásady. Přečtěte si veškeré doplňkové materiály, které máte v rámci lekce k dispozici, a zamyslete se nad tím, jak byste je mohli využít při výuce. Připravte se, abyste mohli o této zkušenosti diskutovat se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. 50

57 STUDIJNÍ PROŽITEK 10 Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Vaším zdrojem výukového materiálu jsou písma; příručka pro učitele je pomůckou k přípravě lekce. Výukové materiály jsou uspořádány tak, aby vám pomohly se efektivně a účelně připravit na výuku. Můžete výukové materiály přijmout za své a přizpůsobit je tak, aby naplňovaly potřeby studentů. Při přizpůsobování výukových materiálů pečlivě zvažujte potřeby studentů a nabádání Ducha Svatého. Když se budete připravovat na výuku prostřednictvím efektivního využívání výukových materiálů, budete moci potřeby studentů naplnit. Ti, kteří jsou prorokem povoláni, aby dbali na správnost nauky vyučované v Církvi, kontrolují každé slovo, každý obrázek a každé schéma ve výukových materiálech, které dostáváte. Moc skrývající se ve výukových materiálech můžeme odemknout již jen tím, že jednáme na základě víry v to, že tyto materiály jsou inspirovány Bohem. Budeme-li se držet obsahu výukových materiálů i pořadí, v jakém je jejich obsah uspořádán, naše jedinečné dary týkající se výuky se tím odemknou, nikoli potlačí. (Henry B. Eyring, The Lord Will Multiply the Harvest [večer se starším Henrym B. Eyringem, 6. února 1998], 4, 5, si.lds.org.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 51

58 STUDIJNÍ PROŽITEK 11 Rozhodněte se, jak budete učit pomáhejte studentům naplňovat jejich roli Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Stanovte si, jak budete učit Porozumějte roli studentů při studiu Pomáhejte studentům naplňovat jejich roli Klíčové zásady Při přípravě na výuku je důležité si vyváženě stanovit, čemu učit a jak tomu učit. Ve studijním prožitku 10 jste se naučili tomu, jak používat výukové materiály, když se rozhodujete, čemu v určitém bloku písem učit. Nyní jste připraveni si stanovit, jak své studenty učit. Role studenta ve vzdělávacím procesu Mají-li studenti zažít duchovní růst, bude třeba, abyste porozuměli jejich roli ve vzdělávacím procesu a připravili si vzdělávací činnosti, které jim pomohou v tom, aby svou roli aktivně naplňovali. Během tohoto studijního prožitku si zaznamenávejte veškerá vnuknutí či myšlenky, jichž se vám v souvislosti s tím, jak pomáhat studentům naplňovat jejich roli ve vzdělávacím procesu, dostane. 52

59 STUDIJNÍ PROŽITEK 11 Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Prostudujte si oddíl (strany 6 7) a první tři odstavce oddílu (strana 55) z příručky Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství (2012). Během čtení hledejte odpovědi na tyto otázky: Jakou roli hraje ve vzdělávacím procesu student? Co je podle vás to nejdůležitější, co můžete udělat, abyste svým studentům pomohli jejich roli naplnit? Zaznamenejte si své odpovědi na tyto otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Prorocké rady týkající se role studenta Mnohé generální autority zdůrazňují, jak je důležité pomáhat studentům naplňovat jejich roli ve vzdělávacím procesu. Podívejte se na video Prophetic Teaching about the Student s Role in Learning [ Co říkají proroci o roli studentů při studiu ] (4:14), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu několik vedoucích Církve svědčí o důležitosti role studentů ve vzdělávacím procesu. Osobní zamyšlení Zamyslete se nad nějakým okamžikem, kdy si učitel třídy, kterou jste navštěvovali, připravil činnosti, díky nimž jste se zapojili do vzdělávacího procesu. Nyní se zamyslete nad tím, kdy určitý učitel členy třídy aktivně nezapojoval. Tyto dvě zkušenosti porovnejte a najděte mezi nimi rozdíly. Jaký vliv mělo to, když jste vy a ostatní studenti byli vyzváni, abyste se zapojili do vzdělávacího procesu? Co dělal učitel pro to, aby vám pomohl naplnit vaši roli jakožto studenta? Zaznamenejte si své odpovědi na tyto otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. 53

60 STUDIJNÍ PROŽITEK 11 Pomáhejte studentům naplňovat jejich roli Když budete studenty vyzývat, aby vysvětlovali nauku a zásady evangelia, dělili se o ně a svědčili o nich, budou moci naplnit svou roli při studiu evangelia. Když studenti vysvětlují nauku a zásady evangelia, dělí se o ně a svědčí o nich, dostává se jim jasnějšího pochopení, prohlubuje se jejich schopnost učit evangeliu druhé a sílí jejich svědectví o tom, o čem hovoří. (Viz Výuka a studium evangelia, oddíl 2.6 [strany 31 33].) Studenti mohou vysvětlit určité verše z písem nebo zásadu vlastními slovy. Můžete vyzvat studenty, aby něco vysvětlili jeden druhému ve dvojicích, ve skupinkách, v rámci celé třídy, prostřednictvím hrané scénky nebo písemně. Studenti se mohou dělit o své postřehy, zkušenosti nebo pocity, které souvisejí s určitým veršem nebo zásadou. Můžete vyzvat studenty, aby se podělili o své pocity nebo vhodné osobní zážitky či zkušenosti, jichž se jim dostalo v souvislosti s určitou naukou nebo zásadou. Také se mohou podělit o zážitky či zkušenosti, kterých byli svědky v životě druhých. Mohou tak učinit ústně nebo písemně. Studenti mohou svědčit o nauce a zásadách, o nichž vědí, že jsou pravdivé. Můžete je vyzvat, aby svědčili o tom, co pociťují a o čem vědí, že je to pravdivé, a o tom, jak jim to změnilo život. Není třeba, aby studenti začínali slovy: Chtěl(a) bych vydat svědectví nebo Vím, že. Vydávání svědectví je jakékoli vyjádření vlastního přesvědčení nebo osobní svědectví o pravdě. Zapojování se zvyšuje efektivitu studia Podívejte se na video Explain, Share and Testify: Students Testimonies [ Vysvětlování, sdílení a vydávání svědectví: Svědectví studentů ] (2:28), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu studenti hovoří o tom, jak v semináři naplňují svou roli tím, že vysvětlují, dělí se a vydávají svědectví. 54

61 STUDIJNÍ PROŽITEK 11 Výuka ve třídě zaměřené na studenty Podívejte se na video A Student-Centered Classroom: An Example [ Výuka ve třídě zaměřené na studenty: Příklad ] (6:51), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu sestra Wellerová pomáhá studentům naplňovat jejich roli při učení se z písem. Sledujte, jak tohoto cíle dosahuje. Podívejte se na video A Student-Centered Classroom: A Teacher s Reflections [ Výuka ve třídě zaměřené na studenty: Úvahy učitele ] (3:01), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu sestra Wellerová hovoří o tom, jak je důležité pomáhat studentům zapojit se do vzdělávacího procesu. Činnost založená na příručce pro učitele V každé lekci příručky pro učitele naleznete otázky, činnosti a metody, jimiž můžete pomoci svým studentům aktivně se při studiu z písem zapojovat. Nalistujte si ve své příručce pro učitele kteroukoli lekci nebo si vezměte materiál na rozdání s názvem Vzorová lekce 3. Nefi 11:1 17, který se nachází v dodatku této příručky. Vyhledejte otázky, činnosti a metody, které můžete využít k vybídnutí studentů, aby naplňovali svou roli ve vzdělávacím procesu. Zaznamenejte si několik otázek, činností či metod, které jste našli, do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Učte studenty, jaká je jejich role Když studenti porozumějí své roli při studiu evangelia, budou se ve větší míře zapojovat. Jedna z prvních lekcí ve většině příruček pro učitele semináře obsahuje informace o tom, jak studenty učit jejich roli. Stručně si projděte lekci 1, Úloha studenta, v příručce Kniha Mormonova příručka pro učitele semináře, a zamyslete se nad tím, jak byste mohli využít zásad uvedených v této lekci, abyste studenty učili jejich roli ve vzdělávacím procesu. Podívejte se na video Teaching Students Their Role [ Učte studenty, jaká je jejich role ] (6:27), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu učí bratr Howell studenty na začátku školního roku tomu, jaká je jejich role. Zaznamenejte si několik myšlenek, které byste mohli využít, když budete na začátku a v průběhu školního roku učit své studenty tomu, jaká je jejich role. Zaznamenejte si své myšlenky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Můžete svým studentům pomoci v tom, aby pochopili svou roli při studiu evangelia, přijali ji a naplňovali ji. Je důležité, abyste své studenty učili jejich roli při studiu evangelia na začátku i v průběhu školního roku. 55

62 STUDIJNÍ PROŽITEK 11 Můžete studentům pomoci naplňovat jejich roli ve vzdělávacím procesu tím, že je budete žádat, aby vysvětlovali nauku a zásady evangelia, dělili se o ně a svědčili o nich. Příručka pro učitele vám může pomoci připravit si činnosti, v rámci nichž se studenti zapojí do vzdělávacího procesu. Rozhodnutí [studentů] zapojit se do výuky je projevem svobody jednání, které dovoluje Duchu Svatému, aby jim předával osobní poselství, které vyhovuje jejich osobním potřebám. Vytvoření atmosféry, v níž se studenti zapojují do výuky, zvyšuje pravděpodobnost, že Duch jim předá důležitější ponaučení, než jim můžete předat vy. Toto zapojení se do výuky vnese do jejich života vedení Ducha. (Richard G. Scott, To Learn and to Teach More Effectively [Education Week devotional, Aug. 21, 2007], 4 5, speeches.byu.edu.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 56

63 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Rozhodněte se, jak budete učit pokládejte efektivní otázky Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Porozumějte důležitosti otázek Formulujte otázky tak, aby vedly k určitým závěrům Pokládejte efektivní otázky Klíčové zásady Porozumějte důležitosti otázek Existuje mnoho efektivních výukových metod, které můžete ve třídě použít například diskuse ve třídě, výklad učitele či psaní. Všechny tyto metody zvyšují efektivitu studia a vzdělávacího procesu, ale jedna z nich svou důležitostí téměř předčí kteroukoli jinou. President Henry B. Eyring z Prvního předsednictva učil: Klást otázky a odpovídat na ně je základem veškerého učení se a veškeré výuky. ( The Lord Will Multiply the Harvest [večer se starším Henrym B. Eyringem, 6. února 1998], 5 6, si.lds.org; kurzíva přidána.) Naučit se pečlivě formulovat dobré otázky vyžaduje čas, úsilí a cvik. Tento studijní prožitek vám pomůže naučit se klást takové otázky, které mohou mít na vaše studenty nesmírný vliv. Podívejte se na video Asking Questions [ Kladení otázek ] (2:42), které je dostupné na stránkách LDS.org. Při jeho sledování se zaměřte na myšlenky týkající se toho, jak je důležité klást efektivní otázky. 57

64 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Činnost z příručky Výuka a studium evangelia Přečtěte si první tři odstavce oddílu 5.1 ( Otázky ) na straně 58 v příručce Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství (2012). Podtrhněte si slova nebo části textu, jež vám pomáhají porozumět důležitosti kladení efektivních otázek. V jakém smyslu je kladení otázek a odpovídání na ně základem veškerého učení se a veškeré výuky? Zaznamenejte si své poznatky a dojmy do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Formulujte otázky s určitým cílem Otázky, které kladete, by měly vybízet studenty k tomu, aby uplatňovali prvky vzoru pro studium. A protože každý z těchto prvků vede k jinému výsledku, budou se různé druhy otázek, které budete klást, lišit v závislosti na žádoucím výsledku. Pokud je například cílem, o nějž usilujete, pomoci studentům porozumět kontextu a obsahu písem, pokládejte otázky, které se týkají zmiňovaných lidí, dějové linie a kulturních souvislostí. Pokud však usilujete o to, abyste pomohli studentům uplatňovat určitou nauku či zásadu, pokládejte otázky, které je budou vybízet k tomu, aby se zamysleli nad tím, jak by danou nauku či zásadu mohli začlenit do svého života. Základní zásady studia evangelia a typické otázky Níže jsou uvedeny příklady otázek, které byste mohli studentům položit a které se týkají každé jednotlivé základní zásady studia evangelia. Povšimněte si, jak otázky 58

65 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 na jednotlivých úrovních stavějí jedna na druhé, od porozumějte kontextu a obsahu až po uplatňujte nauku a zásady. Porozumějte kontextu a obsahu Kdo jsou lidé, kteří vystupují v tomto příběhu? Co se v těchto verších děje? Kde se tyto události odehrávají? Rozpoznejte nauku a zásady Jakých nauk a zásad jste si povšimli? Jaké z tohoto příběhu plyne ponaučení nebo jaký je jeho hlavní smysl? Čemu podle vás tento pisatel chtěl, abychom se naučili? Porozumějte nauce a zásadám Co o této zásadě víte? Proč je podle vás důležité, abychom se touto zásadou v dnešní době řídili? Jak byste tuto zásadu vysvětlili někomu jinému? Jaké chování a vlastnosti byste očekávali u někoho, kdo se v životě touto zásadou řídí? Pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad Kdy jste pocítili, že tato zásada je pravdivá? Jak víte, že je to pravdivá zásada? Kdy jste díky tomu, že jste této zásady uposlechli, byli požehnáni? Uplatňujte nauku a zásady Co díky tomu, co jste dnes pocítili, uděláte? Jaké změny byste mohli učinit pro to, abyste tuto zásadu uplatňovali v životě? 59

66 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Pokládejte studentům otázky, které jim pomohou porozumět kontextu a obsahu Abyste studentům pomohli porozumět kontextu a obsahu určitého bloku písem, pokládejte jim otázky, které je budou ponoukat k tomu, aby si ohledně toho, co čtou, vyhledali nějaké informace, a které jim pomohou analyzovat to, co najdou. Otázky, které studentům pomáhají vyhledat si nějaké informace Když budete členům své třídy pomáhat porozumět kontextu a obsahu určitého bloku písem, klaďte jim otázky, které budou podněcovat k tomu, aby si vyhledali informace ohledně zmiňovaných lidí, dějové linie, kulturních souvislostí a dalších podrobností. Odpovědi na tyto otázky se často nacházejí přímo v textu písem nebo v pomůckách ke studiu písem, jako jsou poznámky pod čarou, Průvodce k písmům, mapy a fotografie k písmům a tak dále. Tyto materiály a zdroje mají pomoci studentům porozumět konkrétním podrobnostem daného bloku písem. Mohli byste položit například otázky podobné těmto: Kdo podle 1. Nefiho 3:1 4 Nefimu přikázal, aby šel k Labanovi a získal zpět záznamy? Podívejte se na 1. Nefiho 16:10. Jak vypadala liahona? Vyhledejte v Průvodci k písmům heslo apoštol. Co toto slovo znamená? (Tuto otázku byste mohli položit poté, co si studenti přečtou Lukáše 6:13.) Přečtěte si oddíl na stranách příručky Výuka a studium evangelia. Při čtení si zvýrazněte slova nebo části textu, jež vám pomáhají pochopit, jak studentům může kladení otázek, které je povzbuzují k tomu, aby si vyhledali informace, pomoci odhalit kontext a obsah daného bloku písem. 60

67 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Podívejte se na video Asking Questions: Searching for Information [ Kladení otázek: Vyhledávání informací ], které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu učitelka semináře formuluje otázky, které pomohou jejím studentům vyhledat důležité informace týkající se obsahu a kontextu Nauky a smluv 1:1 4. Činnost k procvičování Prostudujte si Lukáše 5:1 11 a napište si dvě otázky, jimiž je možné vyzvat studenty, aby vyhledali informace, které jim pomohou porozumět kontextu a obsahu těchto veršů. Typické otázky, které studentům mohou pomoci vyhledat určité informace, často začínají těmito slovy: Kdo podle tohoto verše? Když se podíváte na tento verš, co? Kde v tomto verši? Zaznamenejte si své dvě otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Otázky, které studentům pomohou analyzovat kontext a obsah Poté, co se studenti seznámí se základními podrobnostmi obsaženými v určitých verších z písem, jim položte otázky, které je povedou k tomu, aby analyzovali podrobnosti týkající se dějové linie, zmiňovaných lidí a situací, v nichž se nacházeli, a tak dále. Například při studiu Lukáše 5:1 11 se studenti dozvědí, že Petr celou noc neúspěšně lovil ryby. Abyste studentům pomohli tyto verše analyzovat více do hloubky, můžete jim položit otázky podobné těmto: Proč podle vás Petr váhal, když měl znovu vyjet na ryby? Proč podle vás o to Spasitel Petra požádal? Prostudujte si odstavce pod podtitulem Pomozte studentům lépe porozumět kontextu a obsahu veršů z písem v oddíle příručky Výuka a studium evangelia na straně 60. Zvýrazněte si slova nebo části textu, jež vám pomáhají porozumět tomu, jak kladení otázek, které studentům pomáhají analyzovat kontext a obsah určitých veršů z písem, napomáhá tomu, aby získali hlubší a hodnotnější porozumění písmům. Podívejte se na video Asking Questions: Analyzing Context and Content [ Kladení otázek: rozebírání kontextu a obsahu ] (1:45), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu učitel semináře klade otázky, jimiž povzbuzuje své studenty k tomu, aby analyzovali obsah a kontext Nauky a smluv 1:

68 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Činnost k procvičování Na základě informací, které jste získali z Lukáše 5:1 11, napište dvě otázky, jimiž je možné studenty vyzvat k tomu, aby analyzovali význam daných veršů z písem. Typické otázky, které studentům mohou pomoci analyzovat kontext a obsah určitých veršů, často začínají takto: Proč podle vás? Proč? Jak? Zaznamenejte si své dvě otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Pokládejte studentům otázky, které jim pomohou rozpoznat nauku a zásady Když kladete studentům otázky, které jim pomáhají rozpoznávat nauku a zásady, vyzýváte je tím jak k tomu, aby objevovali důležité pravdy, jimž se naučili, tak k tomu, aby je jasně formulovali. Například poté, co si prostudují příběh o tom, jak Nefi znovu získal mosazné desky, byste se mohli zeptat: Jakou zásadu dokládá to, že se Nefimu podařilo získat mosazné desky navzdory velkým obtížím? Studenty to povzbuzuje k tomu, aby rozpoznali určitou nauku či zásadu a vyjádřili ji vlastními slovy, jako například když udělám to, o co mě Pán žádá, dokáži dosáhnout velkých věcí. Prostudujte si odstavce pod podtitulem Pomozte studentům rozpoznat zásady a nauky evangelia na stranách příručky Výuka a studium evangelia. 62

69 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Zvýrazněte si slova nebo části textu, jež vám pomáhají si ujasnit, jak je důležité klást otázky, které povzbuzují studenty k tomu, aby rozpoznávali nauku a zásady. Podívejte se na video Asking Questions: Identifying Doctrine and Principles [ Kladení otázek: Rozpoznávání nauky a zásad ] (0:42), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu členové třídy diskutují o Exodu 17, který obsahuje záznam o tom, jak Mojžíš musel držet ruce vztažené do výše, aby armáda Izraelitů dokázala zvítězit v bitvě. Při sledování videa se zaměřte na to, jak učitel žádá členy třídy, aby v daném příběhu rozpoznali jistou zásadu. Činnost k procvičování Prostudujte si Lukáše 5:1 11 a napište si otázku, kterou je možné studenty vybídnout k tomu, aby rozpoznali určitou nauku či zásadu. Níže jsou uvedeny příklady typických otázek, které povzbuzují studenty k tomu, aby rozpoznali nauku či zásady: Jakou zásadu tyto verše dokládají? Jaké z tohoto příběhu plyne ponaučení nebo jaký je jeho hlavní smysl? Čemu podle vás tento pisatel chtěl, abychom se naučili? Zaznamenejte si svou otázku do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k ní budete moci vrátit a podělit se o ni se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Pokládejte studentům otázky, které jim pomohou porozumět nauce a zásadám Jakmile studenti rozpoznají určitou nauku nebo zásadu, položte jim otázky, které jim pomohou porozumět tomu, 1) co daná nauka či zásada znamená a 2) jak může 63

70 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 souviset s problémy dnešní doby. Například poté, co členové třídy rozpoznají zásadu u Boha není nic nemožné (Lukáš 1:37), byste jim mohli položit otázky podobné těmto: Co podle vás znamená slovo nemožné? a Proč je podle vás potřeba, abychom této zásadě rozuměli i v dnešní době? Prostudujte si odstavce pod podtitulem Pomozte studentům prohloubit porozumění zásadám a naukám na straně 61 příručky Výuka a studium evangelia. Zvýrazněte si slova nebo části textu, jež objasňují, jak je důležité klást otázky, které povzbuzují studenty k tomu, aby porozuměli nauce a zásadám. Podívejte se na video Asking Questions: Understanding Doctrine and Principles [ Kladení otázek: Porozumění nauce a zásadám ] (0:41), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu učitel institutu seznamuje studenty s určitou zásadou a klade jim otázku, která jim pomáhá danou zásadu pochopit více do hloubky. Činnost k procvičování Prostudujte si Lukáše 5:1 11 a napište si dvě otázky, které studentům pomohou získat hlubší porozumění této zásadě: Pokud uděláme, o co nás Pán žádá, i když nerozumíme tomu, proč to máme udělat, může nám dát větší požehnání, než jaká můžeme očekávat. Typické otázky, které studentům mohou pomoci porozumět nauce a zásadám, často začínají takto: Co podle vás znamená? Proč podle vás? Jak byste vysvětlili? Zaznamenejte si své dvě otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. 64

71 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Pokládejte studentům otázky, které jim pomohou pociťovat pravdivost a důležitost nauky a zásad Můžete pomoci studentům osobně pocítit pravdivost a důležitost určité zásady tím, že jim budete klást otázky, jimiž je vyzvete, aby se podělili o své zkušenosti a svědectví. Je také pravda, že mohou být vůči určité zásadě vnímavější poté, co si vyslechnou svědectví druhých studentů o tom, jaký vliv má daná zásada na jejich život. Můžete například členům své třídy poté, co získají hlubší porozumění zásadě u Boha není nic nemožné (Lukáš 1:37), položit tuto otázku: Zamyslete se nad nějakým okamžikem, kdy Bůh pomohl vám nebo někomu, koho znáte, uskutečnit něco, co se zdálo být nemožné. Jak tato zkušenost posílila vaše svědectví o Boží moci? Prostudujte si oddíl na stranách příručky Výuka a studium evangelia. Zvýrazněte si slova nebo části textu, jež objasňují, jak je důležité pokládat studentům otázky, které jim pomohou pociťovat pravdivost a důležitost nauky a zásad. Podívejte se na video Asking Questions: Inviting Feelings and Testimony [ Kladení otázek: Vyzývání ke sdílení pocitů a svědectví ] (0:48), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu členové třídy diskutují o určité zásadě z Almy 7. Povšimněte si toho, jak učitel klade otázku, která pomůže studentům pocítit pravdivost a důležitost dané zásady. Činnost k procvičování Prostudujte si Lukáše 5:1 11 a napište si dvě otázky, které pomohou dovést studenty k tomu, aby pocítili pravdivost a důležitost této zásady: Pokud uděláme, o co nás Pán žádá, i když nerozumíme tomu, proč to máme udělat, může nám dát větší požehnání, než jaká můžeme očekávat. Typické otázky, které studentům mohou pomoci pocítit pravdivost a důležitost nauky a zásad, často začínají takto: Kdy jste byli svědky toho, že? Kdy jste pocítili? Jak víte,? Jak se váš život změnil díky? Zaznamenejte si své dvě otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. 65

72 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Pokládejte studentům otázky, které jim pomohou uplatňovat nauku a zásady I když studenti rozumějí určité zásadě a pociťují její pravdivost a důležitost, je stále ještě zapotřebí, aby se ji rozhodli v životě uplatňovat. Vaší úlohou jakožto učitele je klást jim otázky, které jim pomohou zamyslet se nad tím, jak uplatňovat zásady evangelia v situaci, v níž se nacházejí v současné době, i v situacích, které přinese budoucnost. Například poté, co členové třídy prodiskutují zásadu u Boha není nic nemožné (Lukáš 1:37), se jich můžete zeptat: Jak vložíte svou důvěru v Boha, až budete čelit situaci, která je zdánlivě neřešitelná? Protože odpovědi některých studentů mohou být osobní nebo citlivé, mohli byste je požádat, aby si odpovědi na takovýto druh otázek zaznamenali do studijního deníku namísto toho, aby o nich hovořili s ostatními členy třídy. Prostudujte si oddíl na straně 62 příručky Výuka a studium evangelia. Zvýrazněte si slova nebo části textu, jež objasňují, jak je důležité klást otázky, které povzbuzují studenty k tomu, aby uplatňovali nauku a zásady ve svém životě. Podívejte se na video Asking Questions: Encouraging Application [ Kladení otázek: Povzbuzujte k uplatňování zásad ] (0:50), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu členové třídy diskutují o určité zásadě z Lukáše 5: Povšimněte si, jak učitel klade otázky, které pomáhají studentům zamyslet se nad tím, jak by mohli danou zásadu uplatňovat v životě. Činnost k procvičování Prostudujte si Lukáše 5:1 11 a napište si otázku, která studentům pomůže zamyslet se nad tím, jak by mohli v životě uplatňovat tuto zásadu: Pokud uděláme, o co nás Pán žádá, i když nerozumíme tomu, proč to máme udělat, může nám dát větší požehnání, než jaká můžeme očekávat. Typické otázky, které studentům mohou pomoci uplatňovat nauku a zásady, často začínají takto: Jaké změny můžete učinit, abyste lépe? Co uděláte, protože? 66

73 STUDIJNÍ PROŽITEK 12 Jak dosáhnete? Zaznamenejte si svou otázku do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k ní budete moci vrátit a podělit se o ni se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Využívejte otázky z příručky pro učitele Jeden z nejlepších zdrojů, z nichž můžete čerpat příklady efektivních otázek, je vaše příručka pro učitele. Každá lekce obsahuje doporučené otázky, jejichž využití při výuce byste měli zvážit. Mnoho otázek v příručce pro učitele si klade za cíl pomoci studentům uvést do praxe jednotlivé prvky ze vzoru pro studium. Když budete usilovat o to, abyste prohloubili své schopnosti správně formulovat otázky, mohlo by pro vás být poučné projít si otázky v příručce pro učitele, abyste lépe porozuměli tomu, čím se dobře položené otázky vyznačují. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Klást otázky a odpovídat na ně je základem veškerého učení se a výuky. Pokládání efektivních otázek je jednou z nejdůležitějších dovedností, kterou si jako učitel můžete osvojit. Budete-li používat pečlivě formulované otázky, může to vám i vašim studentům pomoci dosáhnout konkrétních, zamýšlených výsledků. Naučit se pečlivě formulovat dobré otázky vyžaduje čas, úsilí a cvik. Pokládejte pečlivě formulované otázky, které podněcují k zamyšlení. I když odpovědi nebudou dokonalé, zvýší se pravděpodobnost toho, že si studenti osvojí důležitá ponaučení. (Richard G. Scott, To Understand and Live Truth [večer se starším Richardem G. Scottem, 4. února 2005], 3, si.lds.org.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 67

74 STUDIJNÍ PROŽITEK 13 Rozhodněte se, jak budete učit uplatňujte víru Přehled Tento studijní prožitek se zabývá těmito zásadami: Důvěřujte v moc slova Božího Uplatňujte víru v Pána a v Ducha Důvěřujte svým studentům Klíčové zásady Tři základní nauky V odstavci nazvaném Učíme v Cíli seminářů a institutů náboženství je uvedeno: Učíme studenty naukám a zásadám evangelia tak, jak jsou obsaženy v písmech a ve slovech proroků. Těmto naukám a zásadám učíme takovým způsobem, který vede k porozumění a ke vzdělávání. Ve vzdělávacím procesu pomáháme studentům plnit roli, kterou v něm mají oni, a připravujeme je na to, aby dokázali učit evangeliu druhé. (Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství [2012], x.) Tento odstavec naznačuje, že ve skutcích efektivních učitelů se odrážejí tři důležité základní nauky: 1. Můžeme mít důvěru v moc slova 2. Můžeme uplatňovat víru v Pána a v Ducha 3. Můžeme důvěřovat studentům V rámci tohoto studijního prožitku budete zkoumat klíčové zásady, které byly navrženy tak, aby vám pomohly hlouběji porozumět a důvěřovat každému z těchto tří prvků. 68

75 STUDIJNÍ PROŽITEK 13 Každá z těchto tří základních nauk je podobně jako jednotlivé nohy trojnožky nepostradatelná. Učitelé s větší pravděpodobností dosáhnou úspěchu tehdy, když budou jejich metody v souladu se všemi třemi těmito základními naukami. Někdy však metody učitelů nejsou v souladu s tím, čemu věří v srdci. Stejně jako se trojnožka nemůže udržet v rovnováze, pokud je jedna z jejích noh zlomená nebo pokud chybí, příručka Výuka a studium evangelia uvádí, že pokud učitelé nejsou úspěšní, bývá to často tím, že postrádají jeden z níže uvedených prvků: 1. Důvěra v moc slova 2. Víra v Pána a v Ducha 3. Důvěra ve studenty Podívejte se na video Three Core Beliefs [ Tři základní nauky ] (1:47), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu Chad Webb, administrátor Seminářů a institutů náboženství, hovoří o období, kdy měl pocit, že jeho přístup k výuce není v souladu se základními naukami. Všimněte si, co se rozhodl na základě této zkušenosti udělat. Důvěra v moc slova Přečtěte si dva odstavce uvedené pod podtitulem Důvěra v moc slova v oddíle příručky Výuka a studium evangelia (strany 47 48). Pak si přečtěte tyto verše z písem: 2. Timoteovi 3: Nefi 25:23, 26 Alma 31:5 Helaman 3:29 30 Během četby příručky a veršů z písem udělejte toto: Vyhledejte slova a části textu, jež uvádějí požehnání, která mohou písma vnést do života vám i vašim studentům. Přemítejte o zkušenostech, kdy písma požehnala vašemu životu nebo životu druhých. Zvažte možnost si své myšlenky a dojmy zaznamenat. 69

76 STUDIJNÍ PROŽITEK 13 Ve třídě, kde mají učitel i studenti důvěru v moc slova, hrají písma při výuce a studiu ústřední roli. Podívejte se na video Scripture-Centered Teaching [ Výuka zaměřená na písma ] (3:20), které je dostupné na stránkách LDS.org. V tomto videu bratr Webb vysvětluje, jak může výše zmíněné vypadat ve třídě a proč je to důležité. Při sledování videa mějte na paměti tyto otázky: Čeho budete svědky ve třídě, kde jsou písma ústředním bodem výuky a studia? Proč je důležité, aby učitel soustředil prožitky studentů ve třídě na písma? Zaznamenejte si své odpovědi na tyto otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Víra v Pána a v Ducha Přečtěte si dva odstavce uvedené pod podtitulem Víra v Pána a v Ducha v oddíle příručky Výuka a studium evangelia (strana 48). Během čtení se zaměřte na to, jak může uplatňování víry v Pána a v Ducha změnit život vašich studentů. Podívejte se na video The Lord Knows Every Need [ Pán zná všechny potřeby ] (0:45), které je dostupné na stránkách LDS.org. Toto video vám pomůže získat hlubší porozumění tomu, jak uplatňování víry v Pána a v Ducha může požehnat jak vám, tak vašim studentům. Při jeho sledování mějte na paměti tyto otázky: Jak můžete jako učitel dávat najevo víru v Pána a v Ducha? V jakém smyslu bude vaše důvěra v Pána a v Ducha požehnáním pro vaše studenty? Zaznamenejte si své odpovědi na tyto otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Důvěřujte studentům Přečtěte si první čtyři odstavce uvedené pod podtitulem Důvěřujte studentům v oddíle příručky Výuka a studium evangelia (strana 48). Během čtení se zaměřte na slova či části textu, jež uvádějí, proč můžete důvěřovat schopnosti svých studentů učit se nauce a zásadám evangelia, vyučovat jim a uplatňovat je. Podívejte se na video Expecting More from Your Students [ Větší očekávání od studentů ] (2:21), které je dostupné na stránkách LDS.org. Toto video dokládá, jak očekávání učitele, jež měl od svých studentů, a důvěra, kterou v ně vkládal, napomáhaly tomu, aby se v nich rozněcoval duch (Bonnie L. Oscarson, Greater Expectations [satelitní vysílání pro Semináře a instituty náboženství, 5. srpna 2014], lds.org/broadcasts), a jaký vliv tato očekávání a důvěra měly na jejich obrácení. Při sledování videa mějte na paměti tuto otázku: Jak se může lišit třída, jejíž učitel má důvěru ve schopnost studentů učit se evangeliu, vyučovat mu a žít podle něj, lišit od třídy, jejíž učitel má od studentů nízká očekávání a má v ně málo důvěry? 70

77 STUDIJNÍ PROŽITEK 13 Zaznamenejte si své myšlenky týkající se této otázky do studijního deníku nebo na jiné místo, kde se k nim budete moci vrátit a podělit se o ně se svým vedoucím průběžného školení nebo se skupinou průběžného školení. Shrnutí a uplatnění Zásady k zapamatování Abyste dokázali efektivně učit, je zapotřebí, aby vaše výukové metody byly v souladu s těmito třemi základními naukami: 1. Můžeme mít důvěru v moc slova Božího. 2. Můžeme uplatňovat víru v Pána a v Ducha. 3. Můžeme důvěřovat studentům. Čas od času může být užitečné zeptat se sám sebe, zda se ve vašich metodách a v tom, co ve třídě děláte, odráží uplatňování těchto základních zásad. Naléhavě vás prosím, kvůli vám i kvůli studentům, abyste měli víru, že budou chtít číst [Knihu Mormonovu] nikoli že je k tomu budete muset nutit, ale že je to bude přitahovat. (Henry B. Eyring, The Book of Mormon Will Change Your Life [sympozium CVS o Knize Mormonově, 17. srpna 1990], 2, si.lds.org.) Co z toho tedy vyplývá? V závěru tohoto studijního prožitku si zapište, co uděláte na základě zásad, kterým jste se dnes naučili. 71

78

79 Lekce průběžného školení

80

81 Lekce průběžného školení úvod Semináře a instituty náboženství vytvořily řadu čtyř devadesátiminutových lekcí, které mohou vedoucí průběžného školení použít ke školení nově povolaných učitelů semináře a institutu. Tyto lekce jim poskytují příležitost procvičovat s novými učiteli důležité myšlenky a zásady, kterým se učí ve 13 studijních prožitcích získaných doma. Pokud je to možné, měli by vedoucí průběžného školení tyto čtyři lekce průběžného školení s nově povolanými učiteli probrat ještě před začátkem školního roku. Před začátkem lekce průběžného školení Nově povolaní učitelé si mají doma projít 13 studijních prožitků neboli krátkých vzdělávacích příležitostí. Tyto studijní prožitky získané doma jim pomohou lépe porozumět klíčovým informacím, které se nacházejí v příručce Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství (2012). Vedoucí průběžného školení si je mají projít také, aby se s tímto materiálem seznámili. Ikona sdílení, která je použita ve 13 studijních prožitcích získaných doma, označuje příležitosti, kdy jsou učitelé vyzváni, aby si zaznamenali své poznatky a dojmy a byli připraveni se o ně podělit se svým vedoucím průběžného školení. Vedoucí průběžného školení si může tyto zaznamenané poznatky a dojmy od učitelů vybrat a poté podle nich zhodnotit, do jaké míry se učitelé naučili informacím obsaženým ve studijních prožitcích získaných doma. Poté si má s modlitbou připravit lekci průběžného školení, která bude vyhovovat potřebám učitelů. Vedoucí průběžného školení může využít činnosti k procvičování uvedené v nadcházejících lekcích průběžného školení, nebo si může vytvořit své vlastní. Poznámka: Videa, o nichž je v těchto lekcích průběžného školení zmínka, nejsou dostupná ve všech jazycích. Není-li konkrétní video dostupné ve vašem jazyce, můžete zvolit jiné, jež objasňuje zásadu, které učíte, nebo můžete vytvořit jinou činnost k procvičování, abyste dosáhli stejného účelu. 75

82 Během lekce průběžného školení Hlavním účelem těchto lekcí průběžného školení je umožnit jejich vedoucímu řídit činnosti, které pomáhají učitelům procvičit si a lépe si osvojit dovednosti, kterým se naučili během studijních prožitků získaných doma. Je-li to nutné, může vedoucí průběžného školení s učiteli znovu projít informace uvedené ve studijních prožitcích získaných doma, aby se ujistil, že těmto materiálům rozumějí. Většina lekce průběžného školení se však má věnovat činnostem k procvičování. Typický program Níže je uveden doporučený program devadesátiminutové lekce průběžného školení. Upravte ho tak, aby vyhovoval potřebám a situaci, ve které se členové třídy nacházejí. Úvod (10 minut) Začněte krátkým duchovním zahájením a modlitbou. Pomozte učitelům navzájem se poznat. Zkontrolujte, zda splnili úkoly z předchozí lekce průběžného školení. Procvičování (70 minut) Rozdejte učitelům kopii oddílů Zásady k zapamatování ze studijních prožitků získaných doma, které probíráte. Diskutujte o těchto zásadách a o zážitcích a postřezích, které si učitelé při studiu těchto studijních prožitků zaznamenali. Odpovězte na otázky a objasněte, co je třeba. V případě potřeby znovu učte učitele látce, která jim není jasná, nebo jim pomozte si ji lépe osvojit. Veďte diskusi a činnosti k procvičování, abyste studentům pomohli si lépe osvojit dovednosti a zásady uvedené ve studijních prožitcích získaných 76

83 doma. V každé lekci můžete použít doporučené činnosti k procvičování, nebo si vytvořit své vlastní. Závěr (10 minut) Vyzvěte učitele, aby se zamysleli nad tím, jak mohou do své přípravy a výuky během školního roku začlenit to, čemu se naučili. Objasněte očekávání a úkoly na příští setkání průběžného školení. Ujistěte se, že učitelé mají k dispozici všechny materiály potřebné ke splnění těchto úkolů a že pro ně tyto úkoly nepředstavují problém. Setkání zakončete modlitbou. 77

84 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 1 Náš účel Doporučené činnosti průběžného školení Tato lekce obsahuje seznam činností, které umožní učitelům procvičit si zásady, kterým se naučili ve studijních prožitcích získaných doma 1 4. Podle potřeby si můžete vytvořit své vlastní činnosti k procvičování, které budou vyhovovat potřebám učitelů ve vaší třídě. Studijní prožitek 1: Žijte a učte tak, jak učil a žil Spasitel Činnost k procvičování 1: Rozvíjejte křesťanské vlastnosti Cíl: Pomoci učitelům zhodnotit svůj osobní rozvoj křesťanských vlastností a povzbudit je, aby se aktivně snažili žít a učit více tak, jak žil a učil Spasitel. Činnost: Rozdejte učitelům kopii činnosti s názvem Vyhodnocení vlastností, která se nachází na straně 126 v příručce Kažte evangelium mé příručka k misionářské službě (2005). Dejte jim několik minut na to, aby ji vyplnili. Jakmile budou hotovi, veďte krátkou diskusi o tom, čemu se naučili a co pociťovali. Vydejte svědectví, že čím více se snažíme stát takovými, jako je Spasitel, v tom, jak žijeme a učíme, tím větší vliv můžeme mít na život studentů. Činnost k procvičování 2: Následujte Spasitelův příklad Cíl: Pomoci učitelům naučit se rozpoznat určité situace a určit, jak by k nim měli správně přistupovat na základě Spasitelova příkladu. Činnost: Vyzvěte učitele, aby se podělili o slova nebo části textu, které popisují nějakou činnost a které našli v Činnosti z příručky Výuka a studium evangelia v rámci studijního prožitku získaného doma 1. Pomocí scénky předveďte jednu z níže uvedených situací, které mohou nastat ve třídě, nebo si vytvořte svou vlastní, a vybídněte učitele, aby v příručce zjistili, jaký vzor nám dal Spasitel ohledně možného řešení každé z nich. Poté je vyzvěte, aby si ve dvojicích nebo spolu s ostatními členy třídy procvičili, jak by zmíněnou situaci vyřešili. Jeden student si na hodiny nenosí písma nebo si je během nich ani neotevře. Jeden student navštěvuje výuku každý den, ale nezapojuje se do činností ve třídě. Polovina studentů nezvládá plnit plán každodenní četby písem. Studijní prožitek 2: Cíl Seminářů a institutů náboženství Činnost k procvičování 3: Učte Cíli Seminářů a institutů náboženství a sdílejte ho Cíl: Pomoci učitelům procvičit si, jak učit studenty důležitosti Cíle Seminářů a institutů náboženství. Činnost: S učiteli ve vaší třídě průběžného školení si zopakujte důležitost Cíle Seminářů a institutů náboženství. (Viz oddíl 1.1 v příručce Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství [2012], 78

85 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ ) Diskutujte o tom, proč je důležité, aby studenti tomuto cíli porozuměli, a jak jim v tom mohou učitelé pomoci. Požádejte je, aby prostřednictvím scénky předvedli rozhovor či výukovou situaci, v rámci nichž mohou učit studenty důležitosti tohoto cíle. Také by mohli prostřednictvím scénky předvést, jak by o tomto cíli hovořili s rodiči a vedoucími kněžství. Činnost k procvičování 4: Vyzvěte studenty, kteří nejsou zapsáni do kurzu semináře nebo institutu, aby se ho účastnili Cíl: Pomoci učitelům porozumět jejich roli v nacházení a zapisování nových studentů do kurzu semináře či institutu. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si na hodinu průběžného školení donesli seznam potenciálních studentů ve své oblasti. Společně se všemi učiteli ve třídě si prostudujte odstavec Spravujeme v Cíli Seminářů a institutů náboženství (viz Výuka a studium evangelia, x) a oddíl v příručce Výuka a studium evangelia (strana 8) a diskutujte o zásadách a postupech, které jsou v nich uvedeny. Vybídněte učitele, aby si znovu prošli seznam potenciálních studentů a zjistili, kteří z nich se do kurzu semináře či institutu možná nezapíší. Rozdělte učitele do dvojic, aby sehráli tyto rozhovory: Rozhovor s biskupem o potenciálních studentech a o tom, jak mohou společně povzbudit k účasti studenty, kteří nejsou do kurzu zapsáni. Rozhovor s některým studentem ze seznamu, během kterého se ho budou snažit povzbudit, aby se kurzu účastnil. Rozhovor s rodičem studenta o jeho potřebách a o tom, jak mu můžete společně pomoci mít prospěch z požehnání semináře či institutu. Studijní prožitek 3: Výuka a studium s Duchem Činnost k procvičování 5: Důležitost svědectví Cíl: Objasnit, jak může učitelovo svědectví přizvat Ducha do třídy a do srdce studentů. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si prostudovali oddíl ( Vydávejte svědectví ) v příručce Výuka a studium evangelia (strana 33). Poté jim pusťte video A Man without Eloquence [ Nevýřečný muž ] (6:06), které je dostupné na stránkách LDS.org. Vybídněte je, aby se zaměřili na to, jak upřímné svědectví může změnit srdce jedince, který ho slyší. (Toto video není dostupné ve všech jazycích.) Učitele poté, co si přečtou oddíl a zhlédnou video, vyzvěte, aby si představili, že členům třídy vydávají svědectví o určité zásadě evangelia. Vybídněte je, aby si napsali, co by jim mohli říci. Poté je vyzvěte, aby diskutovali o tom, jak je důležité, aby učitelé i studenti vydávali prostá svědectví, aby do třídy přizvali Ducha. Činnost k procvičování 6: Učte s Duchem co dělat a co nedělat Cíl: Poskytnout učitelům praktické náměty, které jim mohou pomoci učit s Duchem. 79

86 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 1 Činnost: Starší Neal A. Maxwell ( ) z Kvora Dvanácti apoštolů nastínil, co dělat a co ne, pokud chceme přizvat Ducha do výuky a studia evangelia. Dejte učitelům kopii materiálu na rozdání s názvem Učte s Duchem co dělat a co nedělat, který se nachází v dodatku této příručky, a dejte jim několik minut na to, aby si ho pečlivě prošli. Vyzvěte je, aby si označili nebo si zapsali jeden nebo dva náměty staršího Maxwella, na které by se rádi při výuce zaměřili. Několik učitelů požádejte, aby se o své myšlenky a pocity podělili s ostatními členy třídy. Činnost k procvičování 7: Použijte duchovní zahájení, abyste přizvali Ducha Cíl: Pomoci učitelům porozumět důležitosti výuky studentů o tom, jak mohou efektivně přednést duchovní zahájení, aby do třídy přizvali Ducha. Činnost: Připomeňte učitelům, že v rámci studijního prožitku získaného doma 3 rozpoznali, co učitelé a studenti mohou dělat, aby do třídy přizvali Ducha. Vyzvěte je, aby si v příručce Výuka a studium evangelia znovu prošli oddíl s názvem Přizvěte Ducha pomocí efektivního duchovního zahájení (strany 16 17). Vybídněte je, aby si připravili osnovu lekce, které by mohli učit, aby pomohli studentům porozumět účelu duchovního zahájení výuky a tomu, jak se mohou připravit, aby ho efektivně přednesli. Prodiskutujte s učiteli jejich myšlenky a nápady a podle potřeby jim poskytněte zpětnou vazbu. Nechte je vyzkoušet si učit ostatní členy třídy části této lekce. Studijní prožitek 4: Pěstujte prostředí, které se vyznačuje láskou, úctou a společným cílem Činnost k procvičování 8: Co již o svých studentech víte? Cíl: Pomoci učitelům porozumět důležitosti toho, aby pěstovali prostředí, které je naplněno láskou a úctou, tím, že poznají své studenty. Tato činnost pro ně bude odrazovým můstkem ve snaze se o svých studentech něco dozvědět, což znamená zjistit, jak se jmenují, co je zajímá, s jakými těžkostmi se potýkají, jaké mají schopnosti a tak dále. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si na hodinu průběžného studia přinesli jmenný seznam studentů, které budou učit v nadcházejícím školním roce. Vybídněte je, aby si tato jména jedno po druhém prošli a napsali si ke každému z nich, co o daném studentovi vědí, včetně jeho zájmů, těžkostí, schopností a tak dále. Pak ať utvoří malé skupinky a diskutují o tom, jak každého z nich mohou lépe poznat nejen před začátkem školního roku, ale také během něho. Činnost k procvičování 9: Modelové situace a hrané scénky Cíl: Umožnit učitelům procvičit si, jak ve třídě pěstovat smysl pro společný cíl. Činnost: V krátkosti si s učiteli projděte seznam metod pro pěstování smyslu pro společný cíl ve třídě, který je uveden v oddíle v příručce Výuka a studium evangelia (strana 15). Vyzvěte je, aby si některé z těchto metod procvičili tím, že prostřednictvím scénky předvedou níže uvedené situace: Očekávejte od studentů, že budou naplňovat svou roli žáků. Požádejte účastníky průběžného školení, aby představovali třídu semináře či institutu. Lekce, kterou budou probírat, bude Alma 32. Ten, kdo představuje učitele, na začátku výuky 80

87 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 1 zpozoruje, že několik studentů s sebou nemá písma a dává najevo nezájem. Vyzvěte určeného učitele, aby udělal vše pro to, aby dané studenty povzbudil, aby plnili svou roli žáka. Po tomto nácviku diskutuje se členy skupiny o tom, jak tento učitel zapůsobil na členy třídy tím, že od všech studentů očekával, že se zapojí do výuky. Dále diskutujte o tom, co se podařilo a co mohl udělat jinak. Daného učitele vybídněte, aby si tuto situaci na základě zpětné vazby znovu procvičil. Mějte k písmům a k evangeliu upřímný, nadšený a činorodý vztah. Požádejte dva učitele, aby názorně předvedli úvod hodiny semináře či institutu. Jednoho z nich požádejte, aby ji uvedl s nadšením, vírou a záměrem, a druhého, aby to udělal vlažně, bez nadšení či zájmu. Diskutujte s účastníky průběžného školení o tom, jak by studenti mohli být ovlivněni postupem jednotlivých učitelů. Nemarněte zbytečně čas. K procvičení této situace budete potřebovat dva učitele učitele A a učitele B. Vysvětlete, že oba mívají výuku ve stejné církevní budově a ve stejnou dobu. Učitel A soustavně začíná hodinu o 10 minut později a končí o 10 minut dříve. Učitel B, který si uvědomuje důležitost a potřebnost každé minuty vyučovací hodiny, se soustřeďuje na to, aby začínal a končil přesně na čas. Jednou ráno, po vyučovací hodině, přijde učitel A do třídy učitele B. Vypadá poněkud ustaraně a přiznává, že si podle něj jeho studenti nejspíše neuvědomují důležitost toho, čemu se učí. Ptá se, zda by mu učitel B mohl nějak poradit. Požádejte učitele B, aby hovořil s učitelem A o tom, jak je důležité začínat a končit vyučovací hodinu včas, tak aby podpořil v mysli studentů smysl pro společný cíl. Po skončení tohoto rozhovoru požádejte účastníky průběžného školení, aby se podělili o další myšlenky, které by mohly učiteli A pomoci porozumět tomu, jak plýtvání časem může ve třídě narušit smysl pro společný cíl. Zaveďte rutinní postup pro opakující se činnosti ve třídě. Spolu s účastníky průběžného školení si projděte přehled možností rutinních činností ve třídě, který je obsažen v bodu označeném tečkou s názvem Zaveďte rutinní postup pro opakující se činnosti ve třídě na straně 15 v příručce Výuka a studium evangelia. Pomozte učitelům porozumět některým rutinním činnostem, které jsou podle vašich zkušeností pro učitele a studenty nejužitečnější. Předveďte, jak byste poprvé učili studenty semináře či institutu nějaké rutinní činnosti. Poté požádejte některého učitele, aby přišel dopředu a udělal totéž pro jinou činnost. 81

88 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 2 Základní vzor pro studium Doporučené činnosti průběžného školení Tato lekce obsahuje seznam činností, které umožní učitelům procvičit si zásady, kterým se naučili ve studijních prožitcích získaných doma 5 8. Podle potřeby si můžete vytvořit své vlastní činnosti k procvičování, které budou vyhovovat potřebám učitelů ve vaší třídě. Studijní prožitek 6: Porozumějte kontextu a obsahu Když budete pomáhat učitelům procvičovat si porozumění kontextu a obsahu, nezapomeňte se zaměřit na rozvíjení těchto dovedností: Pokládejte otázky, které prohloubí jejich porozumění kontextu a obsahu Odpovídejte na ně pomocí vhodných zdrojů Činnost k procvičování 1: Porozumějte kontextu a obsahu Cíl: Pomoci učitelům uvědomit si, jak důležité je porozumět kontextu a obsahu písem, a poskytnout jim příležitosti procvičit si kladení otázek a nacházení odpovědí. Činnost: Zajistěte učitelům kompletní text Nauky a smluv 22. Vynechejte číselné označení veršů, záhlaví oddílu nebo jakékoli jiné informace, které by napovídaly cokoli o kontextu této pasáže. Učitele vyzvěte, aby si tento text přečetli, a poté se jich zeptejte, jaké mají otázky ohledně jeho kontextu a obsahu. Jejich otázky pište na tabuli. Mohlo by být užitečné připomenout učitelům otázky uvedené v oddíle Pokládejte otázky ve studijním prožitku získaném doma 6 (mohli byste je napsat na tabuli): Jaké jsou historické souvislosti této pasáže? Jaké jsou její kulturní a geografické souvislosti? Kdo je jejím autorem? Jací lidé v této pasáži vystupují? Co dělají či říkají a proč? Na jakém místě se děj odehrává? Jaká je její dějová linie? Co znamenají neznámá slova, části textu či výrazy? Jaký je význam popisovaných zvyklostí a praktik? Řekněte učitelům, kde se tato pasáž v Nauce a smlouvách nachází, a vyzvěte je, aby si ji nalistovali. Vybídněte je, aby za použití vhodných materiálů a zdrojů (záhlaví oddílu, poznámek pod čarou, příruček pro studenty a tak dále) vyhledali odpovědi na své otázky. Požádejte je, aby diskutovali o tom, čemu se díky této činnosti naučili o roli, kterou hraje porozumění kontextu a obsahu při studiu písem. 82

89 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 2 Činnost k procvičování 2: Pokládejte otázky, aby si studenti prohloubili znalosti kontextu a obsahu Cíl: Pomoci učitelům procvičit si pokládání otázek o kontextu a obsahu. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si samostatně prostudovali jednu z těchto pasáží z písem: 1. Královská 17:8 16 (vdova ze Sarepty sytí Eliáše) Skutkové 3:1 8 (Petr a Jan uzdravují muže v chrámu) Jákob 7:1 5 (Šerem se snaží otřást Jákoba ve víře) Vyzvěte učitele, aby si napsali otázky, které by studentům mohly pomoci lépe porozumět kontextu a obsahu dané pasáže z písem. Abyste jim připomněli otázky, které by mohli studentům položit, mohli byste je odkázat na různé prvky, které tvoří kontext, o nichž se hovoří v oddíle (strana 24) v příručce Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství [2012]. Požádejte učitele, aby se s někým ve třídě podělili ve dvojici o své otázky a společně na některé z nich vyhledali odpovědi. Požádejte je, aby se podělili o to, čemu se díky této činnosti naučili. Studijní prožitek 7: Rozpoznávání nauky a zásad Činnost k procvičování 3: Rozpoznejte formulované zásady Cíl: Pomoci učitelům procvičit si rozpoznávání formulované nauky a zásad. Činnost: Napište kamkoli na tabuli těchto šest odkazů na verše z písem: 2. Nefi 32:3; 3. Nefi 13:21; Nauka a smlouvy 19:4; Exodus 19:5; Matouš 5:16 a 1. Nefi 1:20. (První čtyři odkazy obsahují jasně formulovanou nauku či zásadu, ale poslední dva nikoli.) Vyzvěte učitele, aby si znovu prošli čtvrtý odstavec oddílu v příručce Výuka a studium evangelia (strana 27). Vybídněte je, aby pracovali ve dvojicích a určili, které ze šesti odkazů na verše z písem uvedené na tabuli obsahují jasně formulovanou nauku či zásadu. Požádejte dvojice, aby ostatním členům třídy vysvětlili, co našli, a sdělili jim, proč uvažovali právě takto. Činnost k procvičování 4: Čtyřminutové cvičení z písem Cíl: Pomoci učitelům procvičit si rozpoznávání formulované nauky a zásad. Činnost: Vyzvěte učitele, aby dvě minuty listovali v písmech a nalezli a podtrhli co možná nejvíce formulovaných nauk a zásad. Poté je požádejte, aby se během následujících dvou minut podělili o co možná nejvíce z nich s ostatními členy třídy. V případě potřeby jim poskytněte zpětnou vazbu. Činnost k procvičování 5: Hledejte vztahy příčiny a následku Cíl: Pomoci učitelům v určitých verších z písem rozpoznat vztahy příčiny a následku a zásady, které jsou v daných verších naznačeny. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si v písmech nalistovali nějaký známý příběh, který obsahuje zjevné vztahy příčiny a následku. Například příběh Davida a Goliáše 83

90 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 2 (1. Samuelova 17:1 51), Daniela v jámě lvové (Daniel 6:1 28) či Nefiho, jak získává mosazné desky (1. Nefi 3 4). Vyzvěte učitele, aby si tento příběh zběžně prošli a vyhledali skutky, postoje nebo chování jednotlivců či skupin lidí a poté zjistili, jaká požehnání či důsledky z nich vyplynuly. Požádejte je, aby se s ostatními členy třídy podělili o to, jaké vztahy příčiny a následku objevili a jaké pravdy tyto vztahy dokládají. Poznámka: Dbejte na to, aby se tato činnost spíše zaměřovala na rozpoznávání vztahů příčiny a následku, než abyste trávili čas formulováním nauky či zásady. Tuto dovednost budou učitelé procvičovat v jiných činnostech k procvičování. Činnost k procvičování 6: Pokládejte otázky, abyste rozpoznali naznačenou nauku a zásady Cíl: Pomoci učitelům naučit se používat otázky k rozpoznávání naznačené nauky a zásad. Činnost: Napište na tabuli následující otázky, které se nacházejí v oddíle v příručce Výuka a studium evangelia (strana 27): Jaké z tohoto příběhu plyne ponaučení nebo jaký je jeho hlavní smysl? Proč podle vás pisatel zapsal tyto události nebo pasáže? Čemu tento pisatel chtěl, abychom se naučili? Jaké základní pravdy jsou obsaženy v této pasáži? Společně s ostatními členy třídy si přečtěte dvě krátké skupiny veršů. (Například Genesis 11:1 9 a Marka 12:41 44.) Učitele vyzvěte, aby použili otázky na tabuli k rozpoznání nauky a zásad, které jsou naznačeny v těchto verších. Nauku a zásady, které odhalili, napište na tabuli. Dále učitele vyzvěte, aby si sami přečetli jednu či dvě další skupiny veršů a rozpoznali v nich nauku a zásady, a postarejte se, aby se v případě potřeby vraceli k otázkám na tabuli. (Bude užitečné, pokud jim vyberete takové skupiny veršů, které se nacházejí ve výukových materiálech pro seminář či institut, ze kterých budou učit.) Poté je požádejte, aby se s ostatními členy třídy podělili o pravdy, které našli. Činnost k procvičování 7: Staňte se na jeden den prorokem Mormonem Cíl: Pomoci učitelům naučit se jasně a jednoduše písemně formulovat nauku či zásadu. Činnost: Vyberte několik obrázků z multimediální knihovny Media Library na stránkách LDS.org nebo z Knihy obrázků z evangelia (2009), jež znázorňují známé příběhy z písem, ve kterých lze snadno rozpoznat nauku a zásady evangelia. (Například příběh mladých válečníků, Spasitele, který nasytil pětitisícový zástup, velitele Moroniho a zástavy svobody nebo nějaké jiné příběhy.) Vysvětlete, že když Mormon zkracoval záznamy Knihy Mormonovy, častokrát zdůraznil ponaučení, 84

91 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 2 kterým chtěl, abychom se naučili, tím, že je vyjádřil prostřednictvím jednoduše formulované zásady. Dosáhl toho například tak, že při formulaci dané pravdy použil na úvod slova: A tak vidíme (Viz Alma 30:60; Helaman 12:3.) Řekněte učitelům, že mají příležitost stát se na jeden den prorokem Mormonem, a to prostřednictvím toho, že pravdy z příběhů v písmech shrnou v podobě určité nauky či zásady. S každým obrázkem, který jste vybrali, udělejte toto: Ukažte ho členům třídy a stručně povyprávějte, co se v daném příběhu událo. Vyzvěte učitele, aby rozpoznali nějakou nauku či zásadu, která je v příběhu naznačena, a jasně a jednoduše ji vyjádřili, přičemž začnou slovy: A tak vidíme Mohli byste je vybídnout, aby na jednom či dvou obrázcích pracovali ve dvojici a poté se o své formulace podělili s ostatními členy třídy. Připomeňte učitelům slova staršího B. H. Robertse, která se nacházejí na straně 28 v příručce Výuka a studium evangelia. Činnost k procvičování 8: Příklady jednoduché a jasné formulace nauky či zásady Cíl: Pomoci učitelům, aby si procvičili, jak rozpoznat jednoduché a jasné formulace nauky či zásady. Činnost: Na jednu stranu tabule vypište tyto vlastnosti dobře napsané nauky či zásady (ze studijního prožitku získaného doma 7): Je to ucelené prohlášení. Je jednoduchá, jasná a stručná. Pravdy, které vyjadřuje, jsou základní, neměnné a nadčasové. Často uvádí čin a s ním spojené důsledky. Je pro nás osobně důležitá. Na druhou stranu tabule napište pět nebo šest formulací nauky či zásady. Aby tato činnost splnila svůj účel, měly by se tyto formulace lišit v kvalitě. Můžete použít například: Neúplné věty, například: víra a poslušnost. Nauky či zásady, jejichž znění je příliš dlouhé nebo složité (dvě nebo tři věty). Věty, které nejsou nadčasové nebo osobně důležité, jako například: Nefi byl poslušný, a Pán mu požehnal. (Namísto: Když jsem poslušný, přivolávám požehnání Páně do svého života. ) Dobře formulované věty z příručky pro učitele semináře či institutu. Požádejte učitele, aby na základě pěti vlastností, které jsou uvedeny na tabuli, zhodnotili, zda jsou jednotlivé nauky či zásady dobře formulovány. Vyberte jednu nebo dvě věty, které by se daly zlepšit, a společně s celou třídou je přeformulujte. 85

92 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 2 Činnost k procvičování 9: Posílejte si zásady mezi sebou Cíl: Pomoci učitelům naučit se psát jednoduché a jasné formulace nauky či zásady. Činnost: Připravte pro každého učitele papír s jedním odkazem na verše z písem spolu s několika slovy, jež se vztahují k pravdě, které tato pasáž učí. (Například 1. Nefi 16:9 16, víra a píle nebo Nauka a smlouvy 27:15 18 odění Boží.) Vyzvěte učitele, aby se posadili do kruhu. Poté každému z nich dejte jeden papír. Vybídněte je, aby si prošli odkaz na verše z písem a slova na papíře a začali vytvářet jednoduchou a jasnou formulaci nauky či zásady tím, že u slov na papíře provedou pouze jednu či dvě změny. Po uplynutí dostatečné doby je požádejte, aby svůj papír poslali osobě po pravé straně, která si tento odkaz také projde a opět provede jednu či dvě změny za účelem posílení formulace dané nauky či zásady. Tento postup několikrát zopakujte. Požádejte členy třídy, aby diskutovali o postřezích z procesu psaní jasné formulace nauky či zásady. Studijní prožitek 8: Pochopte, pociťujte a uplatňujte nauky a zásady Činnost k procvičování 10: Pokládejte otázky, abyste pochopili nauku a zásady Cíl: Pomoci učitelům najít hlubší význam v písmech tím, že si budou klást otázky o určité nauce či zásadě a hledat na ně odpovědi. Činnost: Doprostřed tabule napište některou nauku či zásadu z příručky pro učitele semináře či institutu. Požádejte členy třídy, aby položili co možná nejvíce otázek, které prohloubí jejich porozumění této nauce či zásadě. Všechny jejich otázky pište na tabuli. Vyzvěte učitele, aby pracovali ve dvojicích a za tři až pět minut vyhledali na otázky co možná nejvíce odpovědí v písmech nebo ve slovech novodobých proroků. Poté je požádejte, aby se s ostatními členy třídy podělili o své postřehy ohledně toho, jak jim tato činnost pomohla získat hlubší porozumění této nauce či zásadě. Činnost k procvičování 11: Osobní pracovní list Cíl: Poskytněte učitelům studijní pomůcku, kterou mohou sami používat, aby jim pomohla projít procesem pochopení určité nauky či zásady, jejího pocítění a jejího uplatňování v praxi. Činnost: Dejte každému učiteli kopii materiálu na rozdání s názvem Pochopte, pociťujte a uplatňujte nauky a zásady, který se nachází v dodatku této příručky. Vysvětlete, že tento materiál na rozdání je studijní pomůcka, která jim může pomoci pochopit určitou nauku či zásadu, pociťovat ji a uplatňovat ji v praxi. Diskutujte s nimi o prvních třech oddílech materiálu na rozdání a vysvětlete účel a žádoucí výsledek každého z nich. 86

93 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 2 Povzbuďte učitele, aby nadále při osobním studiu rozvíjeli svou schopnost pochopit nauku a zásady, pociťovat je a uplatňovat. 87

94 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 3 Příprava lekce rozhodněte se, čemu budete učit Doporučené činnosti průběžného školení Tato lekce obsahuje seznam činností, které umožní učitelům procvičit si zásady, kterým se naučili ve studijních prožitcích získaných doma Podle potřeby si můžete vytvořit své vlastní činnosti k procvičování, které budou vyhovovat potřebám učitelů ve vaší třídě. Studijní prožitek 9: Příprava lekce rozhodněte se, čemu budete učit Cílem následujících činností je pomoci učitelům rozvíjet dovednost spočívající v určení toho, čemu budou pomocí písem a příručky pro učitele učit. Tento proces lze rozdělit do čtyř fází a podobá se Činnosti pro přípravu lekce ve studijním prožitku získaném doma 9. Tyto činnosti lze použít tak, jak následují po sobě, aby učitelům sloužily jako vodítko v úplném procesu určování, čemu budou učit, nebo je můžete použít zvlášť, aby vyzdvihly určitou dovednost. Činnost k procvičování 1: Porozumějte kontextu a obsahu určitého bloku písem Cíl: Pomoci učitelům procvičit si dovednost spočívající ve vytvoření osnovy bloku písem tím, že si povšimnou přirozených předělů neboli míst, kde dochází ke změnám v dějové linii, událostech či skutcích. Činnost: I když příručky pro učitele semináře a institutu rozdělují bloky písem do určitých skupin veršů, učitelé mohou lépe porozumět kontextu a obsahu bloku písem tehdy, když si procvičují dovednost spočívající ve vytvoření osnovy určitého bloku tím, že si v dějové linii všímají přirozených předělů neboli míst, kde dochází ke změnám v událostech či skutcích. Tato činnost jim pomůže tuto dovednost procvičit. Pusťte učitelům video Teaching the Scriptures Sequentially [ Výuka písem v dané posloupnosti ] (4:28), které je dostupné na stránkách LDS.org. Diskutujte o tom, jak proces určování, čemu budete učit, spočívá v následování vzoru, který je velmi podobný tomu, jenž byl znázorněn ve videu. Vyzvěte učitele, aby se na 10 až 15 minut ponořili do nějakého bloku písem. Tento blok písem můžete vybrat na setkání průběžného školení nebo můžete učitele vybídnout, aby si nějaký blok prostudovali doma před tímto setkáním. Dejte jim za úkol, aby při studiu vytvořili osnovu bloku písem tím, že jeho obsah rozdělí na menší segmenty veršů na základě přirozených předělů v dějové linii neboli na základě míst, kde dochází ke změnám v událostech či skutcích. Tuto osnovu mohou vytvořit pomocí materiálu na rozdání s názvem Stanovte si, čemu budete učit, který se nachází v dodatku této příručky, nebo nějakým jiným způsobem, který jim vyhovuje. 88

95 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 3 Dejte učitelům dostatek času a pak je vyzvěte, aby v rámci celé skupiny nebo ve dvojicích diskutovali o své práci. Vybídněte je, aby porovnali své segmenty veršů s těmi, které jsou uvedeny v příručce pro učitele semináře či institutu. Poté jim dejte za úkol, aby si pomocí poznámek a příručky pro učitele určili, které skupiny veršů by použili ve skutečné vyučovací hodině. Požádejte je, aby znovu diskutovali o své práci. Činnost k procvičování 2: Rozpoznejte nauku a zásady a porozumějte jim Cíl: Pomoci učitelům dál si procvičovat a rozvíjet dovednost spočívající v rozpoznání nauky a zásad v určitém bloku písem a porozumět jim. Činnost: Přestože příručka pro učitele obsahuje formulace nauky či zásady pro mnoho segmentů veršů, učitelé obohatí své osobní studium písem a budou schopni lépe pomáhat studentům rozpoznat nauku a zásady, když si budou tuto dovednost pravidelně procvičovat. Vyzvěte učitele, aby v segmentech veršů, ze kterých v první činnosti k procvičování vytvořili osnovu, rozpoznali nauku a zásady. Poté je vybídněte, aby si nauku či zásady, které objevili, zapsali do materiálu na rozdání s názvem Stanovte si, čemu budete učit, nebo si je zapsali nějakým jiným způsobem, který jim vyhovuje. Po uplynutí dostatečného času učitele vyzvěte, aby v rámci celé skupiny nebo ve dvojicích diskutovali o své práci. Vybídněte je, aby nauku a zásady, jež rozpoznali, porovnali se zásadami a naukou z odpovídajícího bloku písem, které jsou v příručce pro učitele vyznačeny tučným písmem. Požádejte je, aby formulace, jež napsali, upravili způsobem, který by podle nich objasnil jejich význam, a poté se znovu podělili o svou práci v rámci celé skupiny nebo ve dvojicích. Činnost k procvičování 2: Určete, která nauka a zásady jsou pro studenty nejdůležitější z hlediska porozumění a uplatnění Cíl: Pomoci učitelům nadále rozvíjet dovednost spočívající v rozpoznávání toho, která nauka a zásady jsou pro jejich studenty nejdůležitější z hlediska porozumění a uplatnění, tím, že vezmou v úvahu: Nabádání Ducha Svatého Záměr inspirovaného pisatele Nauku a zásady, které vedou k obrácení Potřeby a schopnosti studentů Činnost: Protože se učitelé musí rozhodnout, která nauka a zásady jsou pro jejich studenty nejdůležitější z hlediska porozumění a uplatnění, bude pro ně užitečné se během této činnosti zamyslet konkrétně nad svými studenty. Vyzvěte je, aby si na hodinu přinesli prezenční listinu, nebo, pokud ji ještě nemají, aby si napsali jména několika studentů, kteří budou chodit na jejich hodiny. Poté je požádejte, aby použili nauku či zásady z osnovy, kterou si vytvořili během druhé činnosti k procvičování. Pokud tuto druhou činnost nedokončili, napište na tabuli tři nebo čtyři formulace nauky či zásady z některého bloku písem v příručce pro učitele. Vyzvěte učitele, aby určili, která nauka a zásady jsou pro jejich studenty 89

96 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 3 nejdůležitější z hlediska porozumění a uplatnění, tím, že si položí tyto otázky k zamyšlení: Nabádání Ducha Svatého Proč mám pocit, že tyto konkrétní nauky či zásady jsou ty nejdůležitější, které mám během lekce zdůraznit? Záměr inspirovaného pisatele Proč podle těchto veršů pisatel zahrnul do tohoto záznamu tuto nauku či zásadu? Je tato nauka či zásada v souladu se záměrem inspirovaného pisatele? Pomáhá mi příručka pro učitele porozumět tomu, jak tato nauka či zásada souvisí se záměrem inspirovaného pisatele? Nauka a zásady, které vedou k obrácení Jak tato nauka či zásada pomůže mým studentům přiblížit se k Nebeskému Otci a Ježíši Kristu a jak je povede ke spasení? Jak jim to, že budou mít svědectví o této nauce či zásadě, pomůže být poslušni vůle Boží? Jak jim tato nauka či zásada pomůže porozumět naukám a Usmíření Ježíše Krista a spoléhat se na ně? Pomáhá mi příručka pro učitele porozumět tomu, jak tato nauka či zásada prohloubí obrácení studentů? Potřeby a schopnosti studentů Nad kterými potřebami studentů bych se měl zamyslet, když se rozhoduji, zda bych měl o této nauce či zásadě učit? Jak se tato nauka či zásada dotýká života studentů v porovnání s jinou naukou či zásadou, o které bych mohl ve třídě učit? Obsahuje příručka pro učitele náměty, které mi pomohou vztáhnout tuto nauku či zásadu na potřeby mých studentů? Poté, co učitelům poskytnete dostatek času na přemítání o těchto otázkách, je vyzvěte, aby určili, která nauka či zásady jsou podle nich pro jejich studenty nejdůležitější z hlediska porozumění a uplatnění. Používají-li osnovu, kterou vytvořili během druhé činnosti k procvičování, vybídněte je, aby si zásadu nebo nauku, kterou si určí, označili tím, že si ji odškrtnou nebo vedle ní udělají hvězdičku. Vyzvěte je, aby se o příslušnou nauku nebo zásady podělili v rámci celé skupiny nebo ve dvojicích. Poznámka: Tyto otázky jsou upraveny z oddílu (strany 52 54) v příručce Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství (2012). Pomozte učitelům pamatovat na to, že při zvažování všech těchto hledisek mají usilovat o potvrzení Ducha. Duch jim pomůže lépe porozumět záměru inspirovaného pisatele písem, potřebám studentů a tomu, které pravdy evangelia jim pomohou více přilnout k Nebeskému Otci a ke Spasiteli. (Výuka a studium evangelia, 54.) 90

97 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 3 Činnost k procvičování 4: Určete, do jaké míry budete klást důraz na jednotlivé segmenty bloku písem Cíl: Pomoci učitelům dál rozvíjet dovednost určovat, do jaké míry budou klást důraz na jednotlivé segmenty neboli skupiny veršů bloku písem. Činnost: Vyzvěte učitele, aby se podívali na segmenty veršů v osnově, kterou vytvořili v první činnosti k procvičování, nebo v bloku písem, který jste vybrali v příručce pro učitele. Vybídněte je, aby se zamysleli nad tím, do jaké míry budou klást důraz na jednotlivé segmenty tím, že si položí následující otázky, které vycházejí ze vzoru pro studium. Když budu učit o tomto segmentu, budu chtít, aby moji studenti: Porozuměli kontextu a obsahu? Rozpoznali důležitou nauku a zásady? Porozuměli nauce a zásadám? Pociťovali pravdivost a důležitost nauky a zásad? Uplatňovali tuto nauku a zásady v životě? Vyzvěte učitele, aby si do poznámek k lekci zapsali, do jaké míry budou klást důraz na jednotlivé segmenty, a aby v rámci celé skupiny nebo ve dvojicích diskutovali o tom, proč uvažovali právě takto. Studijní prožitek 10: Rozhodněte se, čemu budete učit používejte písma a příručku pro učitele Činnost k procvičování 5: Přehled výukových materiálů Cíl: Pomoci učitelům porozumět, že výukové materiály byly napsány za důležitým účelem a obsahují otázky, metody a činnosti, které pomáhají studentům prohloubit jejich obrácení. Činnost: Podívejte se na video Curriculum Overview [ Přehled výukových materiálů ] (4:45), které je dostupné na stránkách LDS.org. Poté učitele vyzvěte, aby si v příručce pro učitele nalistovali libovolnou lekci, nebo jim rozdejte materiál s názvem Vzorová lekce 3. Nefi 11:1 17, který se nachází v dodatku této příručky. Vybídněte je, aby pátrali po činnostech, formulacích nauky či zásad, otázkách nebo citátech, které dokládají účel výukových materiálů, kterým je pomoci vštípit evangelium do srdce studentů. Jakmile tuto činnost dokončí, vyzvěte je, aby se s někým dalším ve dvojici podělili o to, co našli. Činnost k procvičování 6: Základní zásady ve výukových materiálech Cíl: Pomoci učitelům porozumět tomu, že příručka pro učitele byla napsána proto, aby jim a jejich studentům pomohla začlenit do jejich lekcí základní zásady výuky a studia evangelia. Činnost: Podívejte se na video The Fundamentals in the Curriculum [ Základní zásady ve výukových materiálech ] (2:15), které je dostupné na stránkách LDS.org. 91

98 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 3 Poté učitele rozdělte do pěti skupin. Každé skupině přidělte jeden prvek vzoru pro studium. 1. skupina: Porozumějte kontextu a obsahu 2. skupina: Rozpoznejte nauku a zásady 3. skupina: Porozumějte významu nauky a zásad 4. skupina: Pociťujte pravdivost a důležitost nauky a zásad 5. skupina: Uplatňujte nauku a zásady Vyzvěte učitele, aby ve výukových materiálech pátrali po otázkách, činnostech či metodách, které jim a jejich studentům mohou pomoci začlenit jim přidělenou základní zásadu. Vyzvěte členy každé skupiny, aby si zvolili mluvčího, a požádejte ho, aby přišel dopředu a podal shrnutí toho, co členové jeho skupiny našli a o čem diskutovali. Činnost k procvičování 7: Osvojte si výukové materiály a přizpůsobte je Cíl: Pomoci učitelům porozumět tomu, jak je důležité osvojit si výukové materiály a přizpůsobit je potřebám studentů tím, že budou následovat nabádání Ducha Svatého, učit záměru inspirovaného pisatele, zaměřovat se na nauku a zásady, které vedou k obrácení, a brát v úvahu potřeby a schopnosti studentů. Poznámka: Bude užitečné, aby se učitelé během této činnosti zamysleli nad svými studenty. Vyzvěte je, aby si s sebou přinesli prezenční listinu, nebo, pokud ji ještě nemají, aby si napsali jména několika studentů, kteří budou v jejich třídě. Činnost: Podívejte se na video Teaching Students, Not Lessons [ Učte studenty, nikoli lekce ], které je dostupné na stránkách LDS.org. Starší Neil L. Andersen z Kvora Dvanácti apoštolů v něm hovoří o příkladu učitelky, která přizpůsobila svůj plán výuky lekce potřebám studentů. (Toto video není dostupné ve všech jazycích.) Po zhlédnutí videa diskutujte o těchto otázkách: Co bylo hlavním důvodem, díky němuž tato učitelka onoho dne věnovala pozornost potřebám studentů a pomohla jim prohloubit jejich obrácení? Jak se učitelka zachovala, když se jeden student podělil o poznámku, která mohla odvést lekci jiným směrem, než učitelka plánovala? Co udělala, když si díky této poznámce uvědomila, jaké jsou jeho obavy? Jaký vliv měla tato učitelka na studenty, protože se snažila věnovat pozornost jejich potřebám? Až tyto otázky se členy třídy prodiskutujete, popište jim následující situaci a nechte učitele diskutovat o tom, jak by tuto lekci přizpůsobili, aby naplnili potřeby studentů a brali v úvahu okolnosti, v nichž se studenti nacházejí: Se členy třídy studujete Mosiáše 18, kde Alma potvrzuje, že lidé byli ochotni utěšovati ty, kteří mají útěchy zapotřebí (Mosiáš 18:9), a vyzývá je, aby vstoupili do smlouvy s Pánem, že mu [budou] sloužiti a že [budou] zachovávati přikázání jeho. (Mosiáš 18:10.) Poté, co požádáte členy třídy, aby se podělili o příklad toho, 92

99 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 3 kdy utěšovali ty, kteří měli útěchy zapotřebí, jedna mladá žena zvedne ruku a řekne, že jedna dívka, se kterou chodí do školy, se nedávno přistěhovala do jejich města a její rodina prochází těžkostmi. Chce dodržovat smlouvu křtu, ale neví, jak by své spolužačce mohla pomoci. Činnost k procvičování 8: Přizpůsobte výukové materiály potřebám studentů Cíl: Pomoci učitelům naučit se přizpůsobovat výukové materiály životním situacím a potřebám studentů. Činnost: Rozdělte členy třídy do skupin a každé z nich zadejte jednu z níže uvedených situací. Poskytněte jim kopii textu s příslušnou situací. Vyzvěte členy obou skupin, aby si přečetli svou situaci a připravili se podělit s ostatními členy třídy o to, jak by mohli svou lekci přizpůsobit potřebám studentů. Se členy třídy studujete Nauku a smlouvy 4, která pojednává o tom, jaké předpoklady a klíčové vlastnosti mají mít ti, kteří slouží Pánu. Někteří vaši studenti se připravují odeslat formuláře s žádostí o službu na misii. Avšak několik z nich možná nebude moci sloužit na klasické misii kvůli zdravotnímu stavu nebo jiným okolnostem. Zběžně si projděte lekci 13 (strany 43 45) v příručce Nauka a smlouvy a historie Církve příručka pro učitele semináře (2015) a zamyslete se nad tím, jak byste přizpůsobili výuku potřebám studentů, zatímco probíráte nauku a zásady, o nichž se v ní hovoří. Se členy třídy studujete Nauku a smlouvy 132:3 33, která pojednává o podmínkách nové a věčné smlouvy manželství a o zaslíbeních, jež jsou dostupná těm, kteří ji dodržují. Někteří vaši studenti mají rodiče, kteří nejsou členy Církve. Jiní mají rodiče, kteří jsou členy Církve, ale nebyli zpečetěni v chrámu. Rodiče jednoho studenta se právě rozvádějí. Zběžně si projděte lekci 139 (strany ) v příručce Nauka a smlouvy a historie Církve příručka pro učitele semináře a zamyslete se nad tím, jak byste přizpůsobili výuku potřebám studentů, zatímco probíráte nauku a zásady, o nichž se v ní hovoří. Poté, co výše uvedené situace prodiskutujete, vyzvěte učitele, aby se zamysleli nad životními situacemi svých studentů tím, že si položí tyto otázky: V jakých životních situacích se moji studenti nacházejí? Jak mi tyto poznatky pomohou při výuce pamatovat na individuální potřeby mých studentů? Jak se mohu na základě situací, ve kterých se moji studenti nacházejí, připravit na výuku a jak ji mohu upravit podle jejich potřeb? Vyzvěte učitele, aby diskutovali o poznatcích a dojmech, které je napadají ohledně toho, jak si mohou osvojit výukové materiály a přizpůsobit je potřebám studentů. 93

100 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 4 Příprava lekce rozhodněte se, jak budete učit Doporučené činnosti průběžného školení Tato lekce obsahuje seznam činností, které umožní učitelům procvičit si zásady, kterým se naučili ve studijních prožitcích získaných doma Podle potřeby si můžete vytvořit své vlastní činnosti k procvičování, které budou vyhovovat potřebám učitelů ve vaší třídě. Studijní prožitek 11: Rozhodněte se, jak budete učit pomáhejte studentům naplňovat jejich roli Činnost k procvičování 1: Jak příručka pro učitele pomáhá studentům naplňovat jejich roli Cíl: Pomoci učitelům poznat, jak jim otázky, metody a vzdělávací činnosti v příručce pro učitele pomohou vybízet studenty, aby naplňovali svou roli při studiu evangelia. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si v příručce pro učitele semináře či institutu nalistovali libovolnou lekci, nebo jim rozdejte materiál na rozdání s názvem Vzorová lekce 3. Nefi 11:1 17, který se nachází v dodatku této příručky. Vybídněte je, aby pátrali po otázkách, činnostech či výukových metodách, které pomohou studentům naplňovat jejich roli ve vzdělávacím procesu. Po uplynutí dostatečné doby je požádejte, aby se skupinou průběžného školení diskutovali o tom, co našli. Činnost k procvičování 2: Učte studenty naplňovat jejich roli ve vzdělávacím procesu Cíl: Pomoci učitelům připravit se učit studenty o jejich roli ve vzdělávacím procesu na začátku školního roku a v jeho celém průběhu. Činnost: Každá příručka pro učitele semináře obsahuje lekci s názvem Úloha studenta, která je určená k tomu, aby pomohla studentům porozumět jejich roli při výuce a studiu evangelia, přijmout ji a naplňovat ji. (Viz například Kniha Mormonova příručka pro učitele semináře [2012], lekce 1.) Vyzvěte učitele, aby si jednu z nich prošli a vyhledali v ní zásady, činnosti a výukové metody, kterými mohou učit své studenty naplňovat jejich roli ve vzdělávacím procesu. Vyzvěte učitele, aby si připravili krátkou lekci na téma některé zásady z lekce Úloha studenta. Po uplynutí přiměřené doby je rozdělte do skupinek a vybídněte je, aby si v nich vyzkoušeli učit o tom, co si připravili. (Skupinky by měly být dostatečně malé na to, aby měl každý učitel dostatek času podělit se o lekci, kterou si připravil.) Poté, co odučí, diskutujte spolu se členy třídy o tom, jak mohou po celou dobu školního roku učit studenty naplňovat jejich roli při studiu evangelia. 94

101 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 4 Studijní prožitek 12: Rozhodněte se, jak budete učit pokládejte efektivní otázky Činnost k procvičování 3: Rozpoznejte typy efektivních otázek Cíl: Pomoci učitelům rozpoznat a pochopit různé typy otázek, které mohou vést studenty k žádoucím výsledkům, jež souvisejí se vzorem pro studium. Činnost: Rozdejte učitelům kopie materiálu na rozdání s názvem Rozpoznejte typy efektivních otázek, který se nachází v dodatku této příručky. Vyzvěte je, aby na něm rozpoznali různé typy otázek. Poté spolu se členy třídy diskutujte o tom, co zjistili. Činnost k procvičování 4: Používejte příručku pro učitele Cíl: Pomoci učitelům rozpoznat otázky v příručce pro učitele a pochopit, jak mohou tyto otázky vést studenty k tomu, aby zakusili žádoucí výsledky vyplývající ze vzoru pro studium. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si v příručce pro učitele vybrali libovolnou lekci, nebo jim rozdejte materiál s názvem Vzorová lekce 3. Nefi 11:1 17, který se nachází v dodatku této příručky. Vybídněte je, aby si v lekci zvýraznili všechny otázky. Poté jim dejte za úkol zamyslet se nad tím, který prvek vzoru pro studium se ke každé otázce vztahuje. Diskutujte spolu se členy třídy o tom, co zjistili. Činnost k procvičování 5: Přeformulujte otázku Cíl: Pomoci učitelům procvičit si vytváření efektivních otázek, které souvisejí se vzorem pro studium. Činnost: Rozdejte učitelům kopie materiálu na rozdání s názvem Přeformulujte otázku, který se nachází v dodatku této příručky. Vyzvěte učitele, aby otázky v materiálu na rozdání přeformulovali tak, aby bylo pravděpodobnější, že studenti dosáhnou očekávaných studijních výsledků. Jakmile budou hotovi, požádejte několik z nich, aby se podělili o přeformulované otázky s celou skupinou. Činnost k procvičování 6: Sepisujte podle vzoru Cíl: Pomoci učitelům procvičit si psaní několika po sobě jdoucích otázek vztahujících se na určitý segment veršů, které mohou studenty provést vzorem pro studium od porozumění kontextu a obsahu až po uplatňování zásad evangelia v životě. Činnost: Rozdejte učitelům kopii materiálu na rozdání s názvem Procvičte si podle vzoru, který se nachází v dodatku této příručky. Vyzvěte je, aby si na něm prostudovali několik po sobě jdoucích vzorových otázek, které jsou určeny k tomu, aby jim pomohly provést studenty vzorem pro studium pro určitý segment veršů. Poté je vybídněte, aby si procvičili používání téhož vzoru tím, že si napíší obdobné otázky pro jednu či dvě skupiny veršů dle svého výběru. 95

102 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 4 Činnost k procvičování 7: Připravte se na výuku Cíl: Poskytnout učitelům příležitost připravit si pomocí písem a příručky pro učitele krátkou lekci a pak si vzájemně vyzkoušet, jak by ji odučili. Poznámka: V této části školení by učitelé měli být připraveni procvičovat si přípravu a výuku lekce. Místo abyste učitele vyzvali, aby si procvičili přípravu a výuku celé lekce z příručky pro učitele, je vybídněte, aby se připravili odučit pouze jeden segment neboli skupinu veršů. Tato činnost bude nejpravděpodobněji vyžadovat celou vyučovací hodinu průběžného školení. Činnost: V krátkosti si s učiteli projděte klíčové zásady, které se dozvěděli ohledně toho, jak se rozhodnou, čemu budou učit a jak tomu budou učit. Poté je vyzvěte, aby si vybrali jeden segment veršů z příručky pro učitele, pomocí něhož si připraví krátkou lekci. Mohlo by být užitečné rozvrhnout hodinu tak, aby byli všichni učitelé ve stejnou dobu ve stejné fázi přípravy lekce, a žádný z nich tak nezůstával pozadu. Abyste jim při plánování pomohli, rozdejte jim kopie materiálu na rozdání s názvem Otázky pro plánování lekce, který se nachází v dodatku této příručky. Poté, co si učitelé lekce připraví, požádejte jednoho nebo dva z nich, aby svou lekci prezentovali před celou skupinou. Je-li to vhodné, povzbuďte ostatní učitele, aby se na konci každé lekce podělili o své myšlenky a poskytli užitečnou zpětnou vazbu. (Je-li to potřeba, učitelé mohou použít materiál na rozdání s názvem Vzorová lekce 3. Nefi 11:1 17, který se nachází v dodatku této příručky.) Studijní prožitek 13: Rozhodněte se, jak budete učit uplatňujte víru Činnost k procvičování 8: Tři základní body našeho náboženského přesvědčení Cíl: Pomoci učitelům lépe porozumět tomu, jak může probíhat výuka ve třídě, když důvěřují v moc slova, mají víru v Pána a v Ducha a důvěřují studentům. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si na papír napsali tyto tři základní prvky (viz Výuka a studium evangelia příručka pro učitele a vedoucí v Seminářích a institutech náboženství [2012], 47 48): Důvěra v moc slova Víra v Pána a v Ducha Důvěra ve studenty Pusťte učitelům video, které zachycuje výuku ve třídě. Můžete použít jedno z níže uvedených videí (dostupných na stránkách LDS.org), nebo můžete vybrat jiné. (Tato videa nejsou dostupná ve všech jazycích.) 2.7 Analyzing a Passage [ 2.7 Rozebírání pasáže ] (8:12) 2.7 A Student-Centered Discussion [ 2.7 Diskuse zaměřená na studenty ] (10:47) 96

103 LEKCE PRŮBĚŽNÉHO ŠKOLENÍ 4 Vyzvěte učitele, aby se při sledování videa zaměřili na situace, kdy učitel projevil důvěru v moc slova, víru v Pána a v Ducha nebo důvěru ve studenty. Poté je vyzvěte, aby se podělili o své myšlenky a postřehy. Činnost k procvičování 9: Důvěřujte studentům Cíl: Pomoci učitelům lépe porozumět tomu, kdo jejich studenti jsou a proč mohou důvěřovat v jejich schopnost naplňovat jejich roli při studiu evangelia a zažít hlubší obrácení. Činnost: Vyzvěte učitele, aby si prostudovali materiál na rozdání s názvem Důvěřujte studentům, který se nachází v dodatku této příručky. Vybídněte je, aby si při čtení podtrhli klíčové pravdy, které jim pomáhají mít důvěru v to, že studenti mohou naplňovat svou roli ve vzdělávacím procesu za pomoci a podpory svého učitele. Krátce diskutujte o některých jejich dojmech. Pusťte učitelům video, které zachycuje výuku ve třídě. Můžete použít jedno z níže uvedených videí (dostupných na stránkách LDS.org), nebo můžete vybrat jiné. (Tato videa nejsou dostupná ve všech jazycích.) 2.7 Analyzing a Passage [ 2.7 Rozebírání pasáže ] (8:12) 2.7 A Student-Centered Discussion [ 2.7 Diskuse zaměřená na studenty ] (10:47) Vyzvěte učitele, aby vyhledali důkazy o pravdivosti toho, co si v materiálu na rozdání podtrhli, a poté ve dvojicích diskutovali o svých poznatcích a dojmech. 97

104

105 Materiály na rozdání

106

107

108 Vzorová lekce 3. Nefi 11:1 17 ŠKOLICÍ MATERIÁL PRO NOVÉ UČITELE STUDIJNÍ PROŽITEK 10 LEKCE nefi 11:1 17 Úvod Po zkáze a třech dnech temnoty, které oznámily Spasitelovu smrt, se asi 2500 nefitských mužů, žen a dětí shromáždilo u chrámu v zemi Hojnosti. (Viz 3. Nefi 17:25.) Když spolu hovořili, uslyšeli hlas Nebeského Otce, který představil svého Syna Ježíše Krista, jenž se následně zjevil. Ježíš Kristus vyzval lid, aby se osobně přesvědčil o tom, že On byl zabit pro hříchy světa. Přicházeli k Němu jeden po druhém a dotýkali se rány v Jeho boku a stop hřebů na Jeho rukou a nohou. Náměty pro výuku 3. Nefi 11:1 7 Nefité slyší hlas Otce, který oznamuje zjevení svého Syna Když budou studenti přicházet do třídy, pusťte potichu jen tak, aby byla stěží slyšet nahrávku posvátné hudby nebo záznam z generální konference. Nahrávku zastavte, jakmile je čas na úvodní modlitbu a duchovní myšlenku. Po modlitbě se studentů zeptejte, zda nahrávku slyšeli. (Nemáte- li pomůcky potřebné k provedení této činnosti, zvažte možnost požádat některého studenta, aby při příchodu studentů do místnosti četl potichu 3. Nefiho 11. Zvolíte- li si tuto možnost, zadejte tento úkol nejlépe s předstihem, například studentovi, který obvykle přichází brzy.) Co musí člověk dělat, aby slyšel jemný hlas a porozuměl mu? Jaké bylo poselství písně (nebo proslovu z generální konference či pasáže z písem), která hrála, když jste dnes přicházeli do třídy? Bylo snadné či obtížné slyšet slova a rozumět jim, zatímco všichni studenti vcházeli do třídy? Proč? Vyzvěte některého studenta, aby přečetl 3. Nefiho 11:1 3. Požádejte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, čemu bylo pro Nefity obtížné porozumět. Jak je popsán onen hlas ve 3. Nefim 11:3? (Mohli byste studentům navrhnout, aby si označili popis tohoto hlasu v písmech.) Jaký vliv měl tento hlas na ty, kteří ho slyšeli? Požádejte studenty, aby si přečetli 3. Nefiho 11:4 7 a vyhledali, co udělali Nefité jinak, aby porozuměli hlasu, když ho slyšeli potřetí. Co udělali Nefité jinak, když slyšeli hlas potřetí? Podle toho, co jste si přečetli ve 3. Nefim 11:7, čí hlas lidé slyšeli? (Slyšeli hlas Nebeského Otce, jak představuje svého Syna, Ježíše Krista.) Zvažte možnost požádat studenty, aby si přečetli Helamana 5:30 a vyhledali další popis Pánova hlasu. Jak se hlas, který Nefité slyšeli, podobá nabádáním, která získáváme od Ducha Svatého? (Studenti mohou použít různá slova, avšak jejich odpovědi by měly odrážet tuto pravdu: Duch Svatý k nám často promlouvá prostřednictvím našich pocitů.) Proč je důležité dbát na inspiraci, kterou od Pána získáváme skrze Ducha Svatého? Vyzvěte studenty, aby se podělili o zkušenosti s tím, když jim na mysl nebo do srdce přišla inspirace od Ducha Svatého. Požádejte je, aby popsali, jak se cítili. Také byste se mohli podělit o vlastní zkušenost. Vyzvěte některého studenta, aby přečetl tato slova presidenta Boyda K. Packera z Kvora Dvanácti apoštolů ohledně toho, jak máme naslouchat a rozumět Pánovu hlasu skrze Ducha Svatého: Časové rozložení výuky Rozložte si každou lekci tak, abyste věnovali dostatek času nejdůležitějším částem. Například na konci lekce mohou mít studenti příležitost vydat svědectví o Ježíši Kristu. Ačkoli jsou další části lekce důležité, dbejte na to, aby vám zbylo dostatek času pro vydávání svědectví INTELLECTUAL RESERVE, INC. VŠECHNA PRÁVA VYHRAZENA.

109 Školicí materiál pro nové učitele Studijní prožitek 10 lekce 120 Duch si naši pozornost nezískává křikem. Nikdy s námi mocně netřese. Duch našeptává. Dotýká se nás vskutku tak jemně, že pokud jsme příliš zaneprázdněni, nejsme schopni ho vůbec pocítit. Příležitostně nás Duch pobídne, jen tak jasně či jen tak často, abychom mu věnovali pozornost; avšak většinou mám tu zkušenost, že pokud nedbáme na onen jemný pocit, pokud oněm pocitům nenasloucháme, Duch se stáhne a čeká, dokud ho sami nevyhledáme a sami nevyjádříme touhu mu naslouchat. ( How Does the Spirit Speaks to Us? New Era, Feb. 2010, 3.) Jaké zásadě se můžeme naučit z 3. Nefiho 11:1 7 a od presidenta Packera? (Studenti mohou použít různá slova, avšak jejich odpovědi by měly odrážet tuto pravdu: Když se naučíme naslouchat Pánovu hlasu skrze Ducha Svatého, budeme schopni porozumět slovům, která nám předává.) Co vám pomáhá připravit mysl a srdce k tomu, abyste slyšeli a chápali našeptávání Ducha Svatého? 3. Nefi 11:8 17 Ježíš Kristus se zjevuje Nefitům a vyzývá je, aby se jeden po druhém dotkli stop po ranách na Jeho rukou, nohou a boku Vyzvěte některého studenta, aby přečetl 3. Nefiho 11:8 10. Požádejte členy třídy, aby text sledovali a představili si, jak by se asi cítili, kdyby v oné době mohli být mezi Nefity. Vystavte obrázek Ježíš učí na západní polokouli ( ; Kniha obrázků z evangelia [2009], č. 82) a zeptejte se: Jaké myšlenky by vás napadaly a jaké pocity by to ve vás vyvolávalo, kdybyste byli mezi Nefity, když je navštívil Spasitel? Připomeňte studentům temnotu a zkázu, které Nefity postihly těsně předtím, než se jim zjevil Spasitel. Pak požádejte některého studenta, aby přečetl následující slova staršího Jeffreyho R. Hollanda z Kvora Dvanácti apoštolů o důležitosti toho, že se Spasitel zjevil Nefitům: Ono zjevení se a ono prohlášení tvořilo ústřední bod a vrcholný okamžik v celé historii Knihy Mormonovy. Bylo to toto zjevení a slova, jež byly zdrojem ponaučení a inspirace pro každého nefitského proroka v předcházejících šesti stech letech, nemluvě o jejich izraelitských a jareditských předcích tisíce let předtím. Každý o Něm mluvil, zpíval, snil a modlil se, aby se zjevil avšak nyní skutečně přišel. Den dnů! Bůh, který každou tmavou noc změní v paprsky rozbřesku, přišel. (Christ and the New Covenant: The Messianic Message of the Book of Mormon [1997], ) Vysvětlete studentům, že další část lekce je určena k tomu, aby mohli přemítat o Spasitelově návštěvě sami. Před začátkem lekce si připravte vytištěné pokyny a otázky, které rozdáte studentům (nebo je napište na tabuli nebo na plakát). Dejte studentům dostatečný čas na to, aby si přečetli 3. Nefiho 11:11 17 a aby postupovali podle pokynů na papíru. Povzbuďte je, aby při studiu pozorně přemítali o významu těchto veršů. 1. Přečtěte si 3. Nefiho 11: Zaměřte se na to, co si Ježíš Kristus přál, aby o Něm a o tom, co během své služby ve smrtelnosti vykonal, lidé věděli. Přemítejte nad těmito otázkami: Která Spasitelova slova v 3. Nefim 11:11 mají pro vás největší význam? Proč? Co měl Spasitel na mysli, když řekl: Pil jsem z onoho hořkého kalicha, který mi dal Otec? Proč je důležité vědět, že se Ježíš Kristus vždy podroboval vůli Nebeského Otce? 2. Přečtěte si 3. Nefiho 11:13 15 a přemítejte o těchto otázkách: K čemu Spasitel Nefity vyzval? Co si přál, aby díky tomu poznali? Lidé přicházeli ke Spasiteli jeden po druhém, až předstoupili všichni. (3. Nefi 11:15.) Uvážíme- li, že v zástupu bylo okolo 2500 lidí (viz 3. Nefi 17:25), čemu vás to učí o tom, jak Spasitel nahlíží na každého z nás? 416

110 Školicí materiál pro nové učitele Studijní prožitek nefi 11: Do studijního zápisníku nebo deníku si napište odpovědi na tyto otázky: Proč si podle vás Pán přál, aby Ho lidé viděli a dotkli se Ho jeden po druhém? Jaký vliv by na vás mělo to, kdybyste se směli dotknout ran, které Spasitel utrpěl, když přinášel smírnou oběť za vaše hříchy? 4. Zvažte možnost zapsat si tuto pravdu na okraj stránky v písmech vedle 3. Nefiho 11: Ježíš Kristus mě vyzývá, abych získal osobní svědectví o tom, že je můj Spasitel. Do studijního zápisníku nebo deníku si napište odpovědi na tyto otázky: Jaké zážitky vám pomohly získat osobní svědectví o tom, že Ježíš Kristus je váš Spasitel? Co by si podle vás Spasitel přál, abyste dělali, abyste tím posilovali své svědectví o Něm? Kdy jste pocítili, že vás Spasitel zná a že vám osobně požehnal? Poté, co jste studentům poskytli dostatečný čas na dokončení této činnosti, vyzvěte některého z nich, aby přečetl 3. Nefiho 11: Požádejte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali, co lidé učinili poté, co měli tento osobní zážitek se Spasitelem. Můžete vysvětlit, že hosana je hebrejské slovo, které znamená spas nyní nebo prosíme, spas nás a používá se v písmech jako provolání chvály a úpěnlivé prosby. (Viz Průvodce k písmům, Hosana, scriptures.lds.org.) Proč podle vás lidé po svém zážitku se Spasitelem provolávali hosana? Vyzvěte studenty, aby se podrobněji podívali na 3. Nefiho 11:15. Požádejte je, aby uvedli, co dělali lidé poté, co uviděli Spasitelovy rány a dotkli se jich. (Lidé vydali svědectví, že to je Ježíš Kristus.) Potřebujeme vidět Spasitele a dotknout se Ho, abychom poznali, že žije? (Viz Moroni 10:5.) Jak můžeme vydávat svědectví o Ježíši Kristu? Jak na sebe můžeme vztáhnout to, co je uvedeno v 3. Nefim 11:15? Co by měl každý z nás udělat poté, co obdrží svědectví o Ježíši Kristu? (Když obdržíme osobní svědectví o Ježíši Kristu, je naší zodpovědností vydávat o Něm svědectví.) Na závěr lekce vyzvěte studenty, aby vyprávěli o tom, kdy se o své svědectví o Ježíši Kristu dělili s druhými. Podle časových možností vyzvěte všechny ty, kteří si to přejí, aby vydali stručné svědectví o Spasiteli a možná i vyprávěli o tom, co udělali proto, aby své svědectví získali. Máte- li čas, mohli byste je také vyzvat, aby se podělili o něco z toho, co si dnes během studia 3. Nefiho 11 zapsali nebo co pocítili. Komentář a informace o historickém pozadí 3. Nefi 11:3. Hlas jemný President Boyd K. Packer z Kvora Dvanácti apoštolů vysvětlil, jak působí hlas Ducha Svatého na naši mysl a srdce: Hlas Ducha k nám přichází spíše jako pocit než zvuk. Naučíte se, stejně jako jsem se to naučil já, naslouchat onomu hlasu, kterého lze spíše pociťovat než slyšet Dar Ducha Svatého, pokud mu to dovolíte, vás bude vést a chránit a dokonce napravovat vaše jednání. Je to duchovní hlas, který přichází do mysli jako myšlenka nebo jako pocit, který je vám vložen do srdce. Neočekává se, že půjdete životem, aniž byste dělali chyby, ale neuděláte závažnou chybu, aniž byste byli předem varováni skrze nabádání Ducha. ( Rady mládeži, Liahona, listopad 2011, ) 417

111

112

113

114

115

116

117

118

119 Univerzity Brighama Younga, 4. března 1979], 1, speeches.byu.edu.) 8) President Henry B. Eyring z Prvního předsednictva vysvětlil: [Naši studenti] budou hladovět po věcech Ducha. Rozpoznají, když jim Duch potvrdí pravdu. Budou dychtit po tom, aby se jejich svědectví prohlubovalo tím, že pocítí plamen našeho svědectví o základních pravdách znovuzřízeného evangelia Ježíše Krista. ( The Lord Will Multiply the Harvest [proslov k učitelům náboženství Církevního vzdělávacího systému, 6. února 1998], 2, si.lds.org.) 2016 INTELLECTUAL RESERVE, INC. VŠECHNA PRÁVA VYHRAZENA.

120

121