PODSTATA BARVOMĚNY CHAMELEONŮ A JINÝCH ŽIVOČICHŮ
|
|
- Zuzana Zemanová
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Kristýna Šebková, Přírodovědné gymnázium PRIGO PODSTATA BARVOMĚNY CHAMELEONŮ A JINÝCH ŽIVOČICHŮ PRINCIPLES OF CHAMELEON AND OTHER ANIMALS' COLOR-CHANGING Kristýna Šebková, Přírodovědné gymnázium PRIGO, Mojmírovců 42, Ostrava- -Mariánské Hory sebkova@prigo.cz Abstract Animal color change is a remarkable phenomenon that is passed on in genes from generation to generation. Generally, it is used to mask predators, communicate, or express mood. Different animals can change color in a few milliseconds to hours and everything is controlled by the hormonal or nervous system. The most significant cells for coloring are chromophores, melanophores, or leucophores. The most perfect color-changing animals are chameleons and cephalopods. Klíčová slova chromatofory, melanofory, barvoměna, pigmenty, odraz světla Keywords chromatophores, melanophores, color change, pigments, reflex Úvod Změna barvy je v přírodě velmi častým jevem. Živočichové se naučili splynout s prostředím a chránit se tak před predátory. Ve výuce se obvykle zmiňují pouze chromatocyty, tedy buňky, které obsahují pigmenty, ale již se příliš nevysvětlují mechanismy, kterými ke změně barvy dochází, a jak se liší u jednotlivých skupin živočichů. Článek jsem vytvořila proto, že se žáci ve 2. ročníku středních škol učí 22 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
2 PODSTATA BARVOMĚNY CHAMELEONŮ A JINÝCH ŽIVOČICHŮ / PRINCIPLES OF CHAMELEON AND OTHER ANIMALS COLOR-CHANGING jak o hlavonožcích, tak o plazech, a spousta z nich má doma jako domácího mazlíčka chameleona a o podstatě jeho barvoměny neuvažuje. V textu jsou použity dva pojmy: chromatocyty a chromatofory. Termín chromatofory se používá u studenokrevných živočichů a termín chromatocyty pro buňky s pigmentem u savců a ptáků. Podstata barvoměny Rychlá změna barvy je pozoruhodný přírodní jev, který se vyvinul u obratlovců, například u některých ryb, obojživelníků či plazů, ale i u bezobratlých živočichů, jako jsou korýši či hlavonožci. Barvoměna je dána geneticky a živočichové se ji nemohou naučit během života. Pro tuto evoluci existují dvě hlavní vysvětlení. Prvním je přirozený výběr pro kryptické zbarvení (homochromie), tedy maskování, snahu splynout s prostředím a být neviditelným, a druhým je výběr nápadných sociálních znaků, které maximalizují zařazení do stejného druhu, a tedy jejich komunikaci, a minimalizují vystavení se predátorům (Stuart-Fox, Moussalli, 2008). Všeobecně slouží barvoměna živočichům k rychlému ukrytí, ke komunikaci a k vyjádření svého naladění. To vše zvyšuje jejich šanci na přežití, nalezení partnera a rozmnožování. Je způsobena pigmenty, které se nachází ve specializovaných buňkách zvaných chromatofory. Nachází se v epidermis, ale i hlubších částech kůže a v jiných tělních tkáních. Buňky s pigmentem byly poprvé popsány v roce 1819 italským vědcem Sangiovannim. Nazval je chromoforo, což je odvozenina z řeckého slova khroma, tedy barva, a phoros, tedy nesoucí (Florey, 1969). U většiny živočichů dochází k morfologické barvoměně, která souvisí se změnami ročních období. Jedná se o pomalé změny zbarvení, které jsou způsobeny změnou počtu, typu či distribuce chromatoforů nebo změnou typu či množství pigmentu (Sugimoto, 2002). U živočichů, jako jsou například hlavonožci a chameleoni, může docházet k velmi rychlým a krátkodobým změnám zbarvení v řádech milisekund nebo sekund. Umožňuje to přesun granulí pigmentu uvnitř chromatoforů působením různých podnětů, jako je světlo nebo teplo. Jedná se o fyziologickou barvoměnu, která je řízena hormonálně či nervově. Tuto barvoměnu poprvé popsal Aristoteles ve svém díle Historia Animalium (Stuart-Fox, Moussalli, 2008). Mnoho studií o mechanismech barvoměny bylo prováděno na afrických chameleonech, Chamaeleo pumilus a Chamaeleo vulgaris. U chameleonů jde především o vyjádření nálady, duševního rozpoložení a maskování proti nepříteli, jelikož jsou velmi pomalí. Mladí chameleoni jsou zeleně zbarvení, aby co nejlépe splynuli s listy stromů. Je-li chameleon rozrušený, zbarví se žlutou nebo červenou barvou, což je signál, aby se od něj ostatní drželi dál. Pokud chce samec zaujmout samičku, mění se jeho barva z hnědé na nachovou a světle modrou (Stuart-Fox, Moussalli, 2008). Proces barvoměny chameleonů a také jiných plazů lze popsat na základě stavby a vlastností jejich pokožky a povrchových podpokožkových tkání. Vlastní pokožka je průhledná a pod ní se nachází tři vrstvy buněk, tzv. chromatocytů. Svrchní vrstva obsahuje žluté xantofory a červené erytrofory, jejichž zbarvení je závislé na vlnových délkách pohlcovaných soustavami pterinosomů obsahujících pteridin a karotenoidní granule. Prostřední vrstva obsahuje modré iridiofory a bílé leukofory. Iridiofory obsahují množství reflektujících destiček, a tudíž dobře odráží světlo. Velikost, povrch, orientace, počet a vzájemná vzdálenost destiček určují, jakou barvu iridiofory vytvoří. Nejspodnější vrstva obsahuje černé melanofory s výběžky, které mohou měnit svou velikost, a podle potřeby se vsunují do obou vrstev nad nimi. Buňky jsou řízeny autonomním nervovým systémem a stahují se a rozpínají podle intenzity stimulace (Kuriyama et al., 2006). R O Č N Í K 2 7, 2 /
3 Kristýna Šebková, Přírodovědné gymnázium PRIGO Obr. 1 Chameleon (Chamaeleo). Sharp, J. J. (2014), Dostupné z: File:Flap-necked_chameleon_(Chamaeleo_dilepis)_female.jpg Na str. 44 barevně. U ryb, obojživelníků a plazů je změna barvy umožněna přemisťováním pigmentových granulí uvnitř chromatoforu. Tento proces se nazývá fyziologická barvoměna. Nejtmavší a nejviditelnější pigment je melanin, tudíž se tento jev sleduje především na melanoforech. Většina těchto živočichů má tenkou škáru a ploché dermální chromatofory vytvářející velkou plochu. Ploché dermální melanofory často překrývají jiné chromatofory, a pokud je pigment rozptýlený v buňce (disperze), jeví se pokožka tma- 24 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
4 PODSTATA BARVOMĚNY CHAMELEONŮ A JINÝCH ŽIVOČICHŮ / PRINCIPLES OF CHAMELEON AND OTHER ANIMALS COLOR-CHANGING vá. Pokud se ale pigment melanoforů nahromadí ve středu buňky (agregace), je pigment jiných chromatoforů vystaven světlu a pokožka tak získá jejich odstín. Živočichové se silnou škárou jako dospělí plazi či obojživelníci mají tři vrstvy chromatoforů. Při agregaci melaninu se pokožka jeví zelená, protože iridiofory odráží světlo, které pak přechází přes xantofory. Pokud je pigment rozptýlený (disperze), světlo se neodráží a pokožka se jeví tmavá. Jedinci si uvědomují zbarvení svého okolí zrakem, což vyvolá produkci hormonů řídících přesun pigmentů. Mezi hormony způsobující disperzi patří melanokortiny (hypofýza) a mezi hormony způsobující agregaci melatonin (epifýza) a melanin koncentrující hormon (MCH) produkovaný hypotalamem (Fujii, 2000). Agregace a disperze pigmentů V rámci buněk se rozlišují dva možné pohyby pigmentů, agregace a disperze, které jsou způsobovány změnami iontových nábojů chromatoforů. Při disperzi dochází k centrifugálnímu (odstředivému) přesunu granulí pigmentu do buněčných výběžků. Signální dráhy jsou závislé na cyklickém adenosin monofosfátu (camp). Látka způsobující disperzi se naváže na receptor chromatoforu, což aktivuje adenylcyklázu a dojde ke zvýšení hladiny camp. Tento vzestup aktivuje proteinkinázu A (PKA), která následně fosforyluje granule vázající protein. Ten se oddělí od cytoskeletu a volné granule jsou kinesinem přeneseny do okrajových částí buňky. U obojživelníků a plazů se vyskytuje ještě jedna signální dráha. Pokud se naváže na receptor látka způsobující disperzi, aktivuje se fosfolipáza C a zvýší se hladina Ca 2+ v chromatoforu. Tím se aktivuje proteinkináza C (PKC), která následně fosforyluje granule vázající protein (Nery, Castrucci, 1997). Při agregaci dochází k centripetálnímu (dostředivému) přesunu granulí pigmentu do perinukleární oblasti buňky. Po aktivaci receptoru spřaženého s G-proteinem dojde k inhibici adenylcyklázy a následnému sníženi hladiny camp a aktivaci proteinkinázy A (PKA). Specifická fosfatáza defosforyluje granule pigmentu vázající protein a umožní tak dyneinu transportovat granule do středu buňky, kde se nahromadí kolem jádra. U korýšů a kostnatých ryb je agregace závislá také na obsahu vápníku v chromatoforech. Na chromatofory kostnatých ryb se naváží katecholaminy a dojde ke zvýšení cytoplazmatického Ca 2+, což je signálem pro aktivaci PKC (Nery, Castrucci, 1997). Řízení a translokace pigmentů Řízení a translokace pigmentů je pod hormonální či nervovou kontrolou nebo se jedná o kombinovanou kontrolu. Mezi již zmíněné hormony regulující translokaci patří melanokortiny, melatonin a melanin koncentrující hormon (MCH). Jsou produkovány hypofýzou, epifýzou a hypotalamem, ale také parakrinně buňkami kůže. Na povrchu melanoforů aktivují receptory spřažené s G-proteiny a tím se signál transdukuje do buňky. Melanokortiny způsobují disperzi a melatonin a MCH agregaci pigmentu. Nejedná se však o jediné hormony, které se na regulaci podílejí. Středním lalokem hypofýzy je produkován peptidický hormon, kterým je melanofory stimulující hormon (MSH) neboli melanotropin či intermedin. Způsobuje rychlou disperzi pigmentů v melanoforech při fyziologické barvoměně a stimuluje proliferaci a melanisaci (pigmentování) melanoforů při barvoměně morfologické. Opačný účinek má melanin koncentrující hormon (MCH), který způsobuje agregaci pigmentů. Někteří vědci se domnívají, že existují R O Č N Í K 2 7, 2 /
5 Kristýna Šebková, Přírodovědné gymnázium PRIGO dva typy MCH receptorů. První zprostředkovává agregaci pigmentů při fyziologických koncentracích MCH a druhý zprostředkovává disperzi pigmentu, ale pouze při vysokých koncentracích MCH a za přítomnosti Ca 2+ iontů (Fujii, 2000). Řízení nervovým systémem je oproti endokrinnímu mnohem rychlejší. Živočichové získávají svým okem obraz, který se jako informace přenese do CNS, kde je okamžitě zpracována a odeslána přes přímá nervová zakončení k chromatoforům (Fujii, 2000). Barvoměna u hlavonožců Hlavonožci bývají označováni jako chameleoni oceánu. Jejich chromatofory tvoří jakýsi komplexní orgán a nejsou kontrolovány hromadně. Jsou řízeny několika laloky mozku. Optický lalok například získává vizuální informace, na základě kterých vybírá vzorování těla. Každý chromatofor má elastický váček, který obsahuje pigment a který je obklopený příčně pruhovanými svaly. Každý sval má své nervy a glie. Při podráždění se sval stáhne a chromatofor se tím rozšíří. Při uvolnění energie nahromaděná v elastickém váčku chromatofor opět stáhne. Chromatofory obsahují různě barevný pigment a jsou v pokožce rozloženy tak, aby se nepřekrývaly a zároveň mohly spolupracovat s vrstvami pod nimi. Specifická nervová vlákna inervují skupinu chromatoforů uvnitř pevné morfologické struktury, která vytváří fyziologické jednotky, a ty se projevují jako viditelná chromatoforová pole. Chromatofory jsou nezávislé na jiných svalech těla, tudíž signalizace nespolupracuje s jinými motorickými jednotkami a živočich se tak může během barvoměny pohybovat (Messenger, 2001; Florey, 1969). Velmi zajímavé je také to, že hlavonožci dokonale napodobují prostředí, i přes to, že jsou barvoslepí. Většina hlavonožců a jejich predátorů má pouze monochromatické vidění a mohou tak detekovat pouze modré světlo. V kůži hlavonožců jsou ještě buňky zvané leukofory, které obsahují bezbarvou bílkovinu, která odráží světlo a přizpůsobuje se jeho intenzitě. Funguje jako zrcadlo, bez ohledu na vlnovou délku světla a úhel, pod kterým světlo dopadá. Pokud na ni posvítíme bílým světlem, jeví se jako bílá, pokud modrým, zbarví se modře (Pazdera, 2011). Obr. 2 Chromatoforový orgán hlavonožců. (Cloney, R. A. and E. Florey Ultrastructure of cephalopod chromatophore organs. Zeits. für Zellforsch. 89: Dostupné z: Na str. 48 barevně. 26 B I O L O G I E C H E M I E Z E M Ě P I S
6 PODSTATA BARVOMĚNY CHAMELEONŮ A JINÝCH ŽIVOČICHŮ / PRINCIPLES OF CHAMELEON AND OTHER ANIMALS COLOR-CHANGING Barvoměna u plžů Zajímavá je i změna barvy a povrchové struktury mořských nahožábrých plžů. Živí se mořskými korály či houbovci (Porifera) a jejich pigmenty si ukládají ve své pokožce nebo ve vychlípeninách střeva. Pokud dojde ke změně prostředí, změní se jejich potrava a tím i barva a zároveň struktura. Příkladem takového plže může být Trippa (Atagema) sp. nebo Marionia sp. Závěr V přírodě neexistují pouze rychlé změny zbarvení, ale také změny pomalejší a sezónní. Jedná se o barvoměnu morfologickou, při které se reverzibilně mění počet chromatoforů a množství melaninu. Příkladem může být zbarvení podle fyzikálních faktorů prostředí, patologických stavů či třecí zbarvení u ryb. Během tření se na regulaci zbarvení podílejí zejména pohlavní hormony, které způsobují pestřejší zbarvení samců (Sugimoto, 2002). Příkladem sezónní změny zbarvení je změna zbarvení těla hmyzu s měnícím se prostředím během roku. Například ploštice mění na zimu své zbarvení z jasně zelené na hnědou a na jaře se opět přebarvují (Hanel, Hanelová, 2012). Článek shrnuje informace o barvoměně různých živočichů. Využitelný je v seminářích ze zoologie či běžných hodinách biologie. Žáci si mohou přinést do výuky své chameleony a pozorovat je pod lupou a zapisovat si změny, které pozorují. Literatura FUJII, R. (2000): The regulation of motile activity in fish chromatophores. Pigment Cell Res 13: Dostupné z: onlinelibrary.wiley.com/doi/ /j x/pdf FLOREY, E. (1969): Ultrastructure and Function of Cephalopod Chromatophores. Department of Zoology, University of Washington, Seattle, Washington. Dostupné z: HANEL, L., HANELOVÁ, J. (2012): Poznámka k sezónní homochromii kněžice trávozelené. Časopis Živa, Academia, Praha. Dostupné z: KURIYAMA, T., MIYAJI, K., SUGIMOTO, M., HASEGAWA, M. (2006): Ultrastructure of the dermal chromatophores in a lizard (Sciencidae: Pleistiodon latiscutatus) with conspicuous body and tail coloration. Zool Sci 23: Dostupné z: PAZDERA, J. (2011): Kamufláž barvoslepých hlavonožců. Dostupné z: MESSENGER, J. B. (2001): Cephalopod chromatophores: neurobiology and natural history. Biol. Rev. 76: Dostupné z: NERY, L. E., CASTRUCCI, A. M. (1977): Pigment cell signaling for physiological color change. Comp.Biochem.Physiol. 118: Dostupné z: STUART-FOX, D., MOUSSALLI, A. (2008): Selection for Social Signalling Drives the Evolution of Chameleon Colour Change. PLoS Biol 6 (1): e25. SUGIMOTO, M. (2002): Morphological color changes in fish: regulation of pigment cell density and morphology. Microscopy Research and Technique 58, R O Č N Í K 2 7, 2 /
MASARYKOVA UNIVERZITA BARVOMĚNA ŽIVOČICHŮ
MASARYKOVA UNIVERZITA PŘÍRODOVĚDECKÁ FAKULTA Ústav experimentální biologie Oddělení fyziologie a imunologie živočichů BARVOMĚNA ŽIVOČICHŮ Diplomová práce Brno, 2007 Bc. Iva Veselá Vedoucí práce: RNDr.
ZÁŘENÍ. Záření dopadající na Zemi. Světlo jako faktor CZ.1.07/2.2.00/ Modifikace profilu absolventa biologických studijních oborů na PřF UP
ZÁŘENÍ EKO/EKŽO EKO/EKZSB Ivan H. Tuf Katedra ekologie a ŽP PřF UP v Olomouci Modifikace profilu absolventa : rozšíření praktické výuky a molekulárních, evolučních a cytogenetických oborů Záření dopadající
Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_02_3_20_BI2 HORMONÁLNÍ SOUSTAVA
Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_02_3_20_BI2 HORMONÁLNÍ SOUSTAVA NADLEDVINY dvojjediná žláza párově endokrinní žlázy uložené při horním pólu ledvin obaleny tukovým
Biologie - Sexta, 2. ročník
- Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence
Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_ZDRK34060FIG Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
Variace Soustava tělního pokryvu
Variace 1 Soustava tělního pokryvu 21.7.2014 16:11:18 Powered by EduBase BIOLOGIE ČLOVĚKA SOUSTAVA TĚLNÍHO POKRYVU KŮŽE A JEJÍ DERIVÁTY Kožní ústrojí Pokryv těla: Chrání každý organismus před mechanickým
Mechanismy hormonální regulace metabolismu. Vladimíra Kvasnicová
Mechanismy hormonální regulace metabolismu Vladimíra Kvasnicová Osnova semináře 1. Obecný mechanismus působení hormonů (opakování) 2. Příklady mechanismů účinku vybraných hormonů na energetický metabolismus
Rozptyl a migrace. Petra Hamplová
Rozptyl a migrace Petra Hamplová Terminologie Rozptyl a migrace jsou dva nejčastější termíny k označení prostorových pohybů ROZPTYL Krátká vzdálenost Individuální Zpravidla bez návratu Nesměrované Nepravidelné
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Ontogeneze živočichů
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Ontogeneze živočichů postembryonální vývoj 1/73 Ontogeneze živočichů = individuální vývoj živočichů, pokud vznikají
Vývoj a stavba mozku obratlovců
Vývoj a stavba mozku obratlovců Tematická oblast Datum vytvoření 21. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie - biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého G
PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA NERVOVÁ A HORMONÁLNÍ
PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA NERVOVÁ A HORMONÁLNÍ 1. Doplň následující schéma. NERVOVÁ SOUSTAVA STRUNATCŮ CENTRÁLNÍ (1) (2) (3) OBVODOVÉ NERVY 2. Nervovou soustavu tvoří dva typy buněk. Jsou to neurony a gliové
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia všech daných okruhů a kontrola úplnosti sešitu. Do hodnocení žáka se obecné základy biologie
TEST:Bc-1314-BLG Varianta:0 Tisknuto:18/06/2013 ------------------------------------------------------------------------------------------ 1.
TEST:Bc-1314-BLG Varianta:0 Tisknuto:18/06/2013 1. Genotyp je 1) soubor genů, které jsou uloženy v rámci 1 buněčného jádra 2) soubor pozorovatelných vnějších znaků 3) soubor všech genů organismu 4) soubor
SOMATICKÁ A VEGETATIVNÍ NERVOVÁ SOUSTAVA
Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_02_3_14_BI2 SOMATICKÁ A VEGETATIVNÍ NERVOVÁ SOUSTAVA NS: anatomický a funkční celek řídí kosterní a útrobní orgány > řízeny odděleně
Nervová soustává č love ká, neuron r es ení
Nervová soustává č love ká, neuron r es ení Pracovní list Olga Gardašová VY_32_INOVACE_Bi3r0110 Nervová soustava člověka je pravděpodobně nejsložitěji organizovaná hmota na Zemi. 1 cm 2 obsahuje 50 miliónů
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní
Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje
Kosterní svalstvo tlustých a tenkých filament
Kosterní svalstvo Základní pojmy: Sarkoplazmatické retikulum zásobárna iontů vápníku - depolarizace membrány uvolnění vápníku v blízkosti kontraktilního aparátu vazba na proteiny zajišťující kontrakci
SOUSTAVA SMYSLOVÁ Informace o okolním světě a o vlastním těle dostáváme prostřednictvím smyslových buněk Smyslové buňky tvoří základ čidel Čidla jsou
SOUSTAVA SMYSLOVÁ Informace o okolním světě a o vlastním těle dostáváme prostřednictvím smyslových buněk Smyslové buňky tvoří základ čidel Čidla jsou vybavena vždy pro příjem a zpracování určitého podnětu
Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS PŘÍRODOPIS 8.ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Úvod, opakování učiva ue
Pracovní list č. 8 Plazi šupinatí - starší
Pracovní list č. 8 šupinatí - starší Věková skupina: 4. 5. třída Počet stran: 5 Časová náročnost: Vzdělávací cíl: Postup při vypracování: Zpracovala: Ilustrátor: 15 minut Děti budou znát základní informace
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní
Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_3_08_BI1 SVALOVÁ SOUSTAVA
Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_3_08_BI1 SVALOVÁ SOUSTAVA POHYBOVÁ SOUSTAVA člověk cca 600 svalů svalovina tvoří 40 až 45% hmotnosti těla hladká 3% Svalová
Prokaryota x Eukaryota. Vibrio cholerae
Živočišná buňka Prokaryota x Eukaryota Vibrio cholerae Dělení živočišných buněk: buňky jednobuněčných organismů (volně žijící samostatné jednotky) buňky mnohobuněčných větší morfologické i funkční celky
ŘÍZENÍ ORGANISMU. Přírodopis VIII.
ŘÍZENÍ ORGANISMU Přírodopis VIII. Řízení organismu Zajištění vztahu k prostředí, které se neustále mění Udrţování stálého vnitřního prostředí Souhra orgánových soustav NERVOVÁ SOUSTAVA HORMONY NEROVOVÁ
SOMATOLOGIE Vnitřní systémy
SOMATOLOGIE Vnitřní systémy VY-32-INOVACE-59 AUTOR: Mgr. Ludmila Kainarová ENDOKRINNÍ SYSTÉM ENDOKRINNÍ SYSTÉM Endokrinní systém je systém žláz s vnitřní sekrecí. Endokrinní žlázy produkují výměšky hormony,
Velikost živočišných buněk
Velikost živočišných buněk Živočišné buňky jsou co do velikosti značně rozmanité. Velikostí se mohou lišit i stejné buněčné typy u různých živočichů. Průměrná velikost živočišné buňky je 10-20 µm. Příklady
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci nervové soustavy.
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci nervové soustavy. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu.
Soustava krycí od protist po hlístice
Soustava krycí od protist po hlístice Tematická oblast Datum vytvoření 2. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie - biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého
1/II. Cvičení 2: ŽIVOČIŠNÁ BUŇKA, PROTOZOA Jméno: TVAR BUNĚK NERVOVÁ BUŇKA
Cvičení 2: ŽIVOČIŠNÁ BUŇKA, PROTOZOA Jméno: Skupina: TVAR BUNĚK NERVOVÁ BUŇKA Trvalý preparát: mícha Vyhledejte nervové buňky (neurony) ve ventrálních rozích šedé hmoty míšní. Pozorujte při zvětšení, zakreslete
- pokrývá tělo, odděluje vnitřní prostředí organismu od vnějšího prostředí - dospělý člověk 1,6 1,8 m 2
Kůže (cutis) - pokrývá tělo, odděluje vnitřní prostředí organismu od vnějšího prostředí - dospělý člověk 1,6 1,8 m 2 funkce: 1) ochrana chemická, mechanická, fyzikální 2) udržování stálé tělesné teploty
Ivana FELLNEROVÁ PřF UP Olomouc
SRDCE Orgán tvořen specializovaným typem hladké svaloviny, tzv. srdeční svalovinou = MYOKARD Srdce se na základě elektrických impulsů rytmicky smršťuje a uvolňuje: DIASTOLA = ochabnutí SYSTOLA = kontrakce,
II. SVALOVÁ TKÁŇ PŘÍČNĚ PRUHOVANÁ (ŽÍHANÁ) = svalovina kosterní
II. SVALOVÁ TKÁŇ PŘÍČNĚ PRUHOVANÁ (ŽÍHANÁ) = svalovina kosterní základní stavební jednotkou svalové vlákno, představující mnohojaderný útvar (soubuní) syncytiálního charakteru; vykazuje příčné pruhování;
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. srst chlupy pesíky podsada línání drápy nehty
ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Srpen 2010 Mgr. Radka Benešová ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ Hormony jsou produkty
Typy nervových soustav
Tematická oblast Typy nervových soustav Datum vytvoření 19. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie - biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého G Prezentace
Fyziologický vývoj mozku v dětském věku
Fyziologický vývoj mozku v dětském věku MUDr. Zuzana Ludvíková Konference Mensa ČR 19.11.2014 Lidský mozek Obsahuje přes 1000 miliard nervových buněk Pokud pracuje naplno odčerpávají neurony 20% z celkové
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ÚPICE-LÁNY PALACKÉHO 793, 542 32 ÚPICE ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ŠKOLNÍ ROK 2012-2013 RADIM ČÁP 9.B
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ÚPICE-LÁNY PALACKÉHO 793, 542 32 ÚPICE ABSOLVENTSKÁ PRÁCE LÁSKA ZVÍŘAT ANEB JAK SE ZVÍŘATA ROZMNOŽUJÍ ŠKOLNÍ ROK 2012-2013 RADIM ČÁP 9.B OBSAH I Úvod II Teoretická část 1 Bezobratlí 1.1
Bunka a bunecné interakce v patogeneze tkánového poškození
Bunka a bunecné interakce v patogeneze tkánového poškození bunka - stejná genetická výbava - funkce (proliferace, produkce látek atd.) závisí na diferenciaci diferenciace tkán - specializovaná produkce
Leucismus u ještěrky obecné Lacerta agilis L.
Leucismus u ještěrky obecné Lacerta agilis L. Tomáš Mazuch*, Tomáš Huňáček * VETERINÁRNÍ A FARMACEUTICKÁ UNIVERZITA BRNO ÚSTAV PARAZITOLOGIE Fyziologie zbarvení plazů Kožní systém je tvořen 3 vrstvami
Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník
6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda
7. Nervová soustava člověka
7. Nervová soustava člověka anatomie nervové soustavy a stavba neuronu Nervová soustava člověka je rozlišena na: 1. CNS - centrální nervovou soustavu (hlava - řídící centrum, mícha zprostředkovává funkce)
Nejmenší jednotka živého organismu schopná samostatné existence. Výměnu látek Růst Pohyb Rozmnožování Dědičnost
BUŇKA Nejmenší jednotka živého organismu schopná samostatné existence Buňka je schopna uskutečňovat základní funkce organismu: obrázky použity z Nečas: BIOLOGIE LIDSKÉ TĚLO Alberts: ZÁKLADY BUNĚČNÉ BIOLOGIE
KŮŽE, ŠUPINY A ZBARVENÍ RYB Rybí tělo je kryto kůží, která je tvořena pokožkou (epidermis) a škárou (corium), složenou ze tří vrstev, (stratum
KŮŽE, ŠUPINY A ZBARVENÍ RYB Rybí tělo je kryto kůží, která je tvořena pokožkou (epidermis) a škárou (corium), složenou ze tří vrstev, (stratum vasculare, stratum compactum a subcutis). Kůže je zpravidla
O O B J O ŽIV I E V LNÍC Í I
Základní škola a mateřská škola Lázně Kynžvart NÁZEV: VY_32_INOVACE_01_CJS_03 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Ročník: 5. Autor: Pavlína Sedláková NÁZEV: VY_32_INOVACE_01_CJS _ 09 Vzdělávací oblast:
Hormonální regulace bezobratlých
Hormonální regulace bezobratlých Tematická oblast Datum vytvoření 15. 10. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie - biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého
Variace Smyslová soustava
Variace 1 Smyslová soustava 21.7.2014 16:06:02 Powered by EduBase BIOLOGIE ČLOVĚKA SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ SLUCH, ČICH, CHUŤ A HMAT Receptory Umožňují přijímání podnětů (informací). Podněty jsou mechanické, tepelné,
Druhy smyslového vnímání
Druhy smyslového vnímání Zpracoval: E-mail: Bobr0069@seznam.cz 1 Senzorické procesy a vnímání: Senzorické procesy jsou složkou adaptivní činnosti organismu. V průběhu fylogeneze se vyvinuly smyslové orgány
HORMONY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
HORMONY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 21.9. 2009 Mgr. Radka Benešová Obecné zásady řízení a regulací: V organismu rozlišujeme dva základní
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 LRR/OBBC LRR/OBB Obecná biologie Živočišné tkáně II. Mgr. Lukáš Spíchal, Ph.D. Cíl přednášky Popis a charakteristika nervové
SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě
SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě Název projektu Zlepšení podmínek vzdělávání SZŠ Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0358 Název školy Střední zdravotnická škola, Turnov, 28.
Činnost nervové soustavy
Tematická oblast Činnost nervové soustavy Datum vytvoření 1. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie - biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého G Prezentace
Obratlovci. b) Jaký je rozdíl mezi strunou hřbetní a páteří?
Přírodovědec: Obratlovci EFERÁTY OBRATLOVCI Dnes pracujete prvně ve skupinách. Každou skupinu povede vedoucí kdo to bude jako první, se domluvíme. Vedoucí bude organizovat práci ve skupině a současně bude
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu Šablona CZ.1.07/1.5.00/34.0218 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Hav17 Vypracoval(a),
HYPOTHALAMUS Centrální řízení některých tělesných funkcí
MUDr. Josef Jonáš HYPOTHALAMUS Centrální řízení některých tělesných funkcí 1 Hypotalamus je část mezimozku diencefala Zdroj: www.stockmedicalart.com 2 Hypotalamus Ovládá vegetativní centra : řídí tělesnou
Speciální ZŠ a MŠ Adresa
Subjekt Speciální ZŠ a MŠ Adresa U Červeného kostela 110, 415 01 TEPLICE Číslo op. programu CZ. 1. 07 Název op. programu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Název výzvy Žádost o fin. podporu
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda
Přírodopis 8. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku. Vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci,
Nervová soustava je základním regulačním systémem organizmu psa. V organizmu plní základní funkce jako:
Nervová soustava je základním regulačním systémem organizmu psa. V organizmu plní základní funkce jako: Přijímá podněty smyslovými orgány tzv. receptory (receptory), Kontroluje a poskytuje komplexní komunikační
BIORYTMY. Rytmicita procesů. Délka periody CZ.1.07/2.2.00/ Modifikace profilu absolventa biologických studijních oborů na PřF UP
BIORYTMY EKO/EKŽO EKO/EKZSB Ivan H. Tuf Katedra ekologie a ŽP PřF UP v Olomouci Modifikace profilu absolventa : rozšíření praktické výuky a molekulárních, evolučních a cytogenetických oborů Rytmicita procesů
Učební osnovy vyučovacího předmětu přírodopis se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů - rozpozná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) - rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů - určuje vybrané druhy
Senzorická fyziologie
Senzorická fyziologie Čití - proces přenosu informace o aktuálním stavu vnitřního prostředí a zevního okolí do formy signálů v CNS Vnímání (percepce) - subjektivní vědomá interpretace těchto signálů na
PRAKTICKÁ VÝUKA PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ NA ZŠ A SŠ CZ.1.07/1.1.30/
PRAKTICKÁ VÝUKA PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ NA ZŠ A SŠ CZ.1.07/1.1.30/02.0024 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. BIORYTMY Mgr. Petra Vágnerová
Světlo: vliv na časový systém, pozornost a náladu. Helena Illnerová Fyziologický ústav AV ČR, v. v. i.
Světlo: vliv na časový systém, pozornost a náladu Helena Illnerová Fyziologický ústav AV ČR, v. v. i. CIRKADIANNÍ RYTMY ve spánku bdění v tělesné teplotě v chování v příjmu pití a potravy v tvorbě hormonů
Nervová soustava měkkýšů a kroužkovců
Nervová soustava měkkýšů a kroužkovců Tematická oblast Datum vytvoření 20. 9. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Biologie - biologie živočichů 3. ročník čtyřletého G a 7. ročník osmiletého
Obecný metabolismus.
mezioborová integrace výuky zaměřená na rostlinnou biochemii a fytopatologii CZ.1.07/2.2.00/28.0171 Obecný metabolismus. Regulace glykolýzy a glukoneogeneze (5). Prof. RNDr. Pavel Peč, CSc. Katedra biochemie,
Maturitní témata Biologie MZ 2017
Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza
Stavba mozku. Pracovní list. VY_32_INOVACE_Bi3r0112. Olga Gardašová
Stavba mozku Pracovní list Olga Gardašová VY_32_INOVACE_Bi3r0112 Hlavní oddíly mozku Prodloužená mícha Její funkcí je přepojování signálů do vyšších center mozku. Řídí základní reflexy - dýchání, činnost
Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_02_3_18_BI2 HORMONÁLNÍ SOUSTAVA
Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_02_3_18_BI2 HORMONÁLNÍ SOUSTAVA HORMONÁLNÍ SOUSTAVA druhá složka integrálního řízení organismu působení na cílové orgány > prostřednictvím
BIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG
BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná
Žlázy s vnitřní sekrecí
Žlázy s vnitřní sekrecí Autor: Mgr. Vlasta Hlobilová Datum (období) tvorby: 14. 11. 2012 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: přírodopis Anotace: Žáci se seznámí s rozmístěním a činností základních žláz s vnitřní
INTRACELULÁRNÍ SIGNALIZACE II
INTRACELULÁRNÍ SIGNALIZACE II 1 VÝZNAM INTRACELULÁRNÍ SIGNALIZACE V MEDICÍNĚ Příklad: Intracelulární signalizace: aktivace Ras proteinu (aktivace receptorové kinázy aktivace Ras aktivace kinázové kaskády
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_18. Člověk IV.
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_18 Člověk IV. Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP
Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů
Buňka - buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů - je pozorovatelná pouze pod mikroskopem - na Zemi existuje několik typů buněk: 1. buňky bez jádra (prokaryotní buňky)- bakterie a
AMPK AMP) Tomáš Kuc era. Ústav lékar ské chemie a klinické biochemie 2. lékar ská fakulta, Univerzita Karlova v Praze
AMPK (KINASA AKTIVOVANÁ AMP) Tomáš Kuc era Ústav lékar ské chemie a klinické biochemie 2. lékar ská fakulta, Univerzita Karlova v Praze 2013 AMPK PROTEINKINASA AKTIVOVANÁ AMP přítomna ve všech eukaryotních
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 8. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní /
Výukový materiál. zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Základní škola Sokolov,Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784 Název a číslo projektu: Moderní škola, CZ.1.07/1.4.00/21.3331 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění
Autorské řešení pracovního listu Soustava dýchací a cévní 1. přijímá kyslík, odstraňuje oxid uhličitý 2. 1B, 2A, 4C, 5D 3. c 4.
Autorské řešení pracovního listu Soustava dýchací a cévní 1. přijímá kyslík, odstraňuje oxid uhličitý 2. 1B, 2A, 4C, 5D 3. c 4. 5. 1- žaberní oblouk, 2- žaberní lupínky voda s rozpuštěným kyslíkem neustále
Buňka. základní stavební jednotka organismů
Buňka základní stavební jednotka organismů Buňka Buňka je základní stavební a funkční jednotka těl organizmů. Toto se netýká virů (z lat. virus jed, je drobný vnitrobuněčný cizopasník nacházející se na
DIDAKTICKÝ TEST- OBECNÁ ZOOLOGIE
DIDAKTICKÝ TEST- OBECNÁ ZOOLOGIE 1. Která část neuronu přijímá vzruchy? a) tělo neuronu a dendrity b) pouze tělo neuronu c) axon (neurit) a dendrity d) axon (neurit) a tělo neuronu 2. Mozeček je důležité
Tematický plán učiva BIOLOGIE
Tematický plán učiva BIOLOGIE Třída: Prima Počet hodin za školní rok: 66 h 1. POZNÁVÁME PŘÍRODU 2. LES 2.1 Rostliny a houby našich lesů 2.2 Lesní patra 2.3 Živočichové v lesích 2.4 Vztahy živočichů a rostlin
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - organismy V této kapitole se dozvíte: Co je to organismus. Z čeho se organismus skládá. Jak se dělí
CZ.1.07/1.5.00/ Člověk a příroda
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU, HAVLÍČKOVA 13 Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0437 III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím IVT Člověk a příroda
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor Mgr. Martin Hnilo Tematická oblast Biologie 2 Zoologický systém. Embryogeneze. Ročník 2. Datum tvorby 02.09.2013
Variabilita v pigmentaci
Variabilita v pigmentaci Proč zkoumat pigmentaci Spojitost s rakovinou kůže reakcí na UV záření výživou geografickým původem metabolismem vitamínu D. Oči Pigmentace Pokožka Vlasy Měření pigmentace Neinvazivní
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická
FYZIOLOGIE ROSTLIN. Přednášející: Doc. Ing. Václav Hejnák, Ph.D. Tel.: 224382514 E-mail: hejnak @af.czu.cz
FYZIOLOGIE ROSTLIN Přednášející: Doc. Ing. Václav Hejnák, Ph.D. Tel.: 224382514 E-mail: hejnak @af.czu.cz Studijní literatura: Hejnák,V., Zámečníková,B., Zámečník, J., Hnilička, F.: Fyziologie rostlin.
VY_52_INOVACE_ / Obojživelníci Obojživelníci ve vodě i na souši
1/5 5.2.02.6 ve vodě i na souši Cíl - popsat vnější a vnitřní stavbu těla obojživelníků - pochopit způsob rozmnožování a jejich vývin - vysvětlit přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí - odvodit
Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah
Přírodopis - 6. ročník Časový Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Září Příroda živá a neživá Úvod do předmětu Vysvětlí pojem příroda Příroda, přírodniny Rozliší přírodniny
SVĚTLO A TMA ROZKLAD A MÍCHÁNÍ BAREV
SVĚTLO A TMA ROZKLAD A MÍCHÁNÍ BAREV Světlo vypadá jako bezbarvé, ale ve skutečnosti je směsí červené, žluté, zelené, modré, indigové modři a fialové barvy. Jednoduchými pokusy můžeme světlo rozkládat
OBSAH 1 ÚVOD... 7. 1.1 Výrobek a materiál... 7 1.2 Přehled a klasifikace materiálů pro výrobu... 8 2 ZDROJE DŘEVA... 13
OBSAH 1 ÚVOD................................................. 7 1.1 Výrobek a materiál........................................ 7 1.2 Přehled a klasifikace materiálů pro výrobu..................... 8 2
Dědičnost zbarvení srsti u psů se zaměřením na plemeno Cane Corso
Dědičnost zbarvení srsti u psů se zaměřením na plemeno Cane Corso V průběhu domestikace vlka, která začala před 40 000 lety, bylo postupně vyšlechtěno přibližně tisíc dnes známých plemen psů, přičemž většina
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: V/2 - inovace směřující k rozvoji odborných kompetencí Název materiálu: Fylogeneze oběhové
Sylabus přednášky 230 Fyziologie živočichů a člověka Část přednášená Daliborem Kodríkem
Sylabus přednášky 230 Fyziologie živočichů a člověka Část přednášená Daliborem Kodríkem 1. Nervováčinnost Neuron, jeho stavba a typy, gliové buňky a jejich funkce, sodno-draslíková pumpa, elektrochemický
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
BIOLOGIE Gymnázium PORG Libeň Biologie je na PORGu Libeň vyučována jako samostatný předmět od sekundy do oktávy a navazuje na předmět Integrovaná přírodověda vyučovaný v primě. V sekundě, tercii a kvartě
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_03. Ryby
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_03 Ryby Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP Přírodopis
M A T U R I T N Í T É M A T A
M A T U R I T N Í T É M A T A BIOLOGIE ŠKOLNÍ ROK 2017 2018 1. BUŇKA Buňka základní strukturální a funkční jednotka. Chemické složení buňky. Srovnání prokaryotické a eukaryotické buňky. Funkční struktury
Základní pojmy I. EVOLUCE
Základní pojmy I. EVOLUCE Medvěd jeskynní Ursus spelaeus - 5 mil. let? - 10 tis. let - 200 tis. let? Medvěd hnědý Ursus arctos Medvěd lední Ursus maritimus Základní otázky EVOLUCE Jakto, že jsou tu různé
KONTROLNÍ A ŘÍDÍCÍ SOUSTAVY. kontrolu a řízení organismu zajišťují 2 soustavy: o nervová soustava o hormonální soustava
KONTROLNÍ A ŘÍDÍCÍ SOUSTAVY kontrolu a řízení organismu zajišťují 2 soustavy: o nervová soustava o hormonální soustava NERVOVÁ SOUSTAVA základní stavební jednotkou je. neuron Funkce.. řídí a koordinuje