ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Školní rok 2018/2019

Transkript

1 ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Školní rok 2018/2019 Základní škola Oskol, Kroměříž, příspěvková organizace Mánesova 3861, Kroměříž Zpracovala: Mgr. Petra Petříková

2 Obsah 1. Základní východiska Pojem environmentální výchova Základní dokumenty, z nichž vycházíme při realizaci environmentální výchovy Cíle EVVO Dlouhodobé cíle Dílčí cíle Průběžné úkoly Rozvoj cílů EVVO pomocí klíčových kompetencí... 5 a) KOMPETENCE K UČENÍ... 5 b) KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ... 5 c) KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ... 5 d) KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ... 5 e) KOMPETENCE OBČANSKÉ... 6 f) KOMPETENCE PRACOVNÍ Průřezové téma environmentální výchova Aktivity v oblasti EVVO Předmět ekologie Sběry Projekt Recyklohraní Soutěže Přednášky, výchovně-vzdělávací programy, besedy Exkurze Vícedenní pobyty Péče o okolí školy Spolupráce s organizacemi Plány v oblasti EVVO

3 1. Základní východiska 1.1. Pojem environmentální výchova Environmentální výchova je nauka o životním prostředí, využívá poznatků vědního oboru ekologie, zkoumá mechanismy působení člověka na ekosystémy, zabývá se prevencí znečišťování životního prostředí, nápravou vzniklých škod a prevencí nežádoucích zásahů. Zahrnuje např. ochranu přírody, monitoring složek životního prostředí, využívání přírodních zdrojů, nakládání s energiemi, péči o zdraví lidské populace apod. V praktické pedagogické činnosti jde o dosažení vyváženého souladu nezbytných odborných ekologických poznatků s citovými a smyslovými prožitky, které pomáhají nalézt lásku k přírodě, úctu ke všem formám života a podporují zvyšování úrovně mezilidských vztahů. Environmentální výchova je významným předpokladem udržitelného rozvoje. Cílem environmentálního působení je nejen člověk ekologicky gramotný, ale i aktivně se projevující a obhajující své nesobecké občanské postoje ve prospěch přírody a lidského pobývání na Zemi Základní dokumenty, z nichž vycházíme při realizaci environmentální výchovy Metodický pokyn MŠMT k environmentálnímu vzdělání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízení čj /2008F22. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání čj /2005F22. Od školního roku 2007/08 F průřezové téma Environmentální výchova je povinnou součástí ŠVP. Lze ho zařadit do všech vzdělávacích oblastí (Zákon 261/2004 Sb. školský zákon) Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základní, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání, ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), za obecné cíle vzdělávání považuje mj. získání a uplatňování znalostí o životním prostřední a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje. 2

4 Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí, upozorňuje, že se výchova, osvěta a vzdělávání provádějí tak, aby vedly k myšlení a jednání, které je v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. 2. Cíle EVVO 2.1 Dlouhodobé cíle Poznávat přírodní, sociální a kulturní hodnoty životního prostředí ve svém okolí a chápat příčiny následků a projevů jejich poškozování. Utvářet citové vazby dětí k přírodě a zdravému životnímu prostředí nejen ve svém okolí. Přijímat osobní odpovědnost za své chování a za stav životního prostředí a podpořit aktivní účast na ochraně životního prostředí. Uvědomit si postavení člověka v přírodě a jeho vliv na své okolí. Uvědomit si postavení člověka ve společnosti důraz na nekonzumní a duchovní stránky života. Směřovat ke zdravému životnímu stylu a získat správné stravovací návyky směrem ke zdravé výživě. Seznámit se s globálními ekologickými problémy a chápání souvislostí. Rozvoj a využití komunikačních dovedností při řešení environmentálních problémů. Naplňovat myšlenku trvale udržitelného rozvoje, uplatňovat úspory zdrojů energie a surovin v praxi, uvědomění si odpovědnosti vůči budoucím generacím. 3

5 Zajistit dostupnost aktuálních a objektivních informací o životním prostředí a jeho ochraně pro žáky, učitele, rodiče i širší veřejnost. Schopnost orientovat se v často protichůdných informacích o životním prostředí Dílčí cíle Prohloubení odborné přípravy pedagogických pracovníků. Zařazení témat EVVO do výuky v jednotlivých předmětech. Podpora aktivit blízkých přírodě sportovní kurzy, exkurze. Ekologizace provozu školy úspory energií, třídění odpadů, vedení žáků k těmto úsporám. Sběr papíru, citrusové kůry, baterií, elektrospotřebičů. 2.3 Průběžné úkoly Péče o zeleň ve třídách, čistotu a pořádek ve třídách. Pěstování kladného citového vztahu k přírodě (nejen předměty Př, Eko, Vkz apod., ale i Čj, Vv, Časp atd.) Dodržování hygienických zásad přezouvání, větrání, dostatečné osvětlení, pitný režim, mytí rukou před jídlem atd. Třídění odpadů pravidelný sběr papíru 2x ročně, průběžné třídění PET lahví a víček do nádob na chodbách, vedení žáků k neprodukování zbytečných odpadů (šetření papírem). 4

6 2.4 Rozvoj cílů EVVO pomocí klíčových kompetencí Hlavním cílem působení v oblasti EVVO je dítě zodpovědně za své chování a způsob života ve vztahu k životnímu prostředí. Tohoto cíle lze dosáhnou působením v oblasti klíčových kompetencí: a) KOMPETENCE K UČENÍ - naučit se vyhledávat potřebné informace z různých pramenů a kompletovat je do smysluplných celků dle zadání, důraz je kladen na práci s textem a schopnost vyhledat potřebnou informaci - osvojit si obecně užívané termíny, symboly a znaky všech zahrnutých oborů - plánovat, organizovat a řídit vlastní učení - rozvíjet zájem o pozorování přírody b) KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - vést k hledání informací z různých zdrojů - zpracovávat různá témata pomocí projektů c) KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - schopnost žáků komunikovat mezi sebou, s učiteli - schopnost obhájit si svůj názor, posoudit práci svou i ostatních žáků d) KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - používání týmové práce, dohled nad tím, aby pracovali všichni členové týmu 5

7 - vést žáky k získávání sebedůvěry při vystupování před spolužáky, ke vzájemné pomoci v týmu, k respektování jiného názoru a k obhájení svého e) KOMPETENCE OBČANSKÉ - vést k toleranci a ohleduplnosti k druhým lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám - vést k ohleduplnému chování k přírodě, myslet v ekologických souvislostech metodou poznej rozuměj chraň. f) KOMPETENCE PRACOVNÍ - osvojit si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě. - odpovědně nakládat s přírodními zdroji a odpady. - vést žáky k dodržování zásad pravidel bezpečnosti práce a ochrany zdraví. 3. Průřezové téma environmentální výchova 4. Aktivity v oblasti EVVO 4.1 Předmět ekologie Vyučuje se jako volitelný předmět v 9. ročníku ve třídách 9. A s časovou dotací 1 hodina týdně. Okruhy učiva jsou: pojem ekologie, ekosystém, biodiverzita, voda, vzduch, půda, odpady, ochrana přírody a chráněná území, ekologické problémy. Ve třídách 9. B a 9. C se učivo ekologie vyučuje jako součást předmětu přírodopis. 4.2 Sběry a) Sběr papíru Sběr papíru je realizován 2x během školního roku, jednou v každém pololetí. 6

8 b) Sběr citrusové kůry Je realizován průběžně během celého školního roku, v tomto školním roce bude snaha o větší propagaci tohoto sběru. c) Sběr použitých baterií a elektrospotřebičů Možnost odkládat do boxů v a před sborovnou, tato aktivita je součástí projektu Recyklohraní. 4.3 Projekt Recyklohraní Recyklohraní je školní recyklační projekt pod záštitou MŠMT ČR, jehož cílem je prohloubit znalosti žáků všech stupňů škol v oblasti třídění a recyklace odpadů. Do tohoto projektu se zapojujeme jednak prostřednictvím sběrů, dále formou projektů vyhlašovaných na webové stránce Soutěže a. biologická olympiáda b. ekologická olympiáda c. Přírodovědný klokan d. další dle aktuální nabídky 4.5 Přednášky, výchovně-vzdělávací programy, besedy a. výchovně-vzdělávací programy, které připravují organizace Planeta 3000 Svět kolem nás a které navštíví žáci 2. stupně b. další dle aktuální nabídky 4.6 Exkurze a) Anthropos v Brně žáci 6. tříd b) Planetárium v Brně žáci I. stupně c) návštěva ZOO Zlín d) programy holešovské organizace Skřítek 7

9 e) další dle aktuální nabídky, např. program Živá voda v Modré na Uherskohradištsku nebo promítání organizace Sférické kino 4.7 Vícedenní pobyty a. sportovní kurzy, lyžařský výcvik jsou určeny především pro žáky sportovních tříd, kromě sportovní náplně je žádoucí taktéž budovat vztah žáků k přírodě. b. školy v přírodě, orientační dny ve Fryštáku 4.8 Péče o okolí školy Úklid v okolí školy realizují žáci 2. stupně během výuky předmětu Člověk a svět práce. 5. Spolupráce s organizacemi Na naplňování programu EVVO naše škola spolupracuje s: - MěÚ Kroměříž - Knihovna Kroměřížska - KEV Praha metodická pomoc - projekt Recyklohraní - ZOO Zlín exkurze, sponzoring zvířete (lemur) - adopce na dálku (indické děvče Janaki) 6. Plány v oblasti EVVO - pokračovat ve třídění odpadů, motivovat žáky k většímu zapojení do těchto sběrů - zateplení budovy školy a vybudování nového zdroje tepla a teplé vody by mělo znamenat úsporu energie (promyslet aktivizování žáků formou projektů s tématem ohledně získávání zdrojů tepla a úspor v této oblasti apod.) 8

10 - promyslet dlouhodobý projet či projektový den týkající se tématiky EVVO - více se zapojit do aktivit organizací zabývající se ekologickou výchovou - další vzdělávání pedagogů v oblasti ekologické výchovy - promyslet možnost vybudování venkovních tříd V Kroměříži dne Mgr. Petra Petříková Pedagogická rada byla seznámena dne