Plán environmentální výchovy

Transkript

1 Základní a Mateřská škola Žarošice, okres Hodonín, příspěvková organizace Plán environmentální výchovy Zpracovaný na základně metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO), č.j / ) JAKO PŘÍLOHA K ŠVP

2 Obsah: A. 1. Charakteristika EVVO 2. Vzdělávací a výchovné cíle, očekávané výstupy 3. Rozvoj klíčových kompetencí 4. Realizace EVVO 5. Rozvojové a organizační cíle školy 6. Činnost školy v oblasti EVVO B. 1. Roční realizační plán na školní rok 2017/2018

3 A. 1. Charakteristika EVVO Environmentální výchova je chápána jako výchova k řešení problémů týkajících se životního prostředí. Poskytuje ucelený pohled na přírodu, učí ji pozorovat a citlivě vnímat, zároveň vede k zodpovědnosti za chování a přístup ke svému okolí. Je významným předpokladem udržitelného rozvoje, jenž je ve světě pokládán za jedinou možnou pozitivní alternativu rozvoje lidské civilizace. Přináší základní poznatky o souvislostech a důsledcích lidské činnosti na planetě Zemi. Podněcuje aktivity a tvořivost zaměřené k žádoucímu jednání, ovlivňuje vztah k přírodě, odpovědnost za jednání vůči prostředí, působí na utváření životních hodnot a životního stylu ve smyslu udržitelného rozvoje. Cíle EVVO: porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí uvědomování si podmínek života a možnosti jejich ohrožování vnímat život jako nejvyšší hodnotu chovat se odpovědně ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů mít základní znalosti, dovednosti a návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí žáky vést k aktivní účasti na ochraně a utváření životního prostředí tak, aby se v budoucnu stala nedílnou součástí jejich života profesního i soukromého podporování žáků v uvědomění si, že každý člověk může pozitivně ovlivnit stav životního prostředí, že každý z nás má odpovědnost vůči budoucím generacím pochopení a přijetí zásad trvale udržitelného rozvoje utváření zdravého životního stylu a vnímání estetických hodnot prostředí utváření vnímavého a citlivého přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví 2. Vzdělávací a výchovné cíle, očekávané výstupy K dlouhodobým cílům řadíme: vytvořit si pozitivní vztah k přírodě, chránit a zlepšovat životní prostředí vést žáky k poznávání rozmanitosti přírody a životního prostředí zapojovat žáky do řešení problémů souvisejících se životním prostředím

4 vést žáky k praktickým činnostem souvisejících s údržbou okolí školy pochopit souvislosti mezi lokálními a globálními problémy životného prostředí navazovat spolupráci s ekologickými organizacemi Jednotlivé cíle budou konkretizovány v plánu environmentální výchovy pro daný školní rok a průběžně vyhodnocovány. Ekologická výchova na 1. stupni se prolíná ve všech ročnících různými předměty, převážně Prvoukou, Vlastivědou, Přírodovědou, Výtvarnou výchovou a Pracovním vyučováním. Na 2. stupni se ekologická výchova prolíná převážně přírodovědnými předměty Přírodopisem, Zeměpisem, Chemií, Výtvarnou výchovou a Pracovními činnostmi. Prostory vhodné pro výuku jsou: kmenové třídy audiovizuální učebna učebna chemie cvičná kuchyně počítačová učebna školní knihovna (encyklopedie) školní zahrada a hřiště dětské hřiště školní družina Výuka může být doplněna: výukovými programy internetem tematickými dny cvičení v přírodě, práce s mapou využitím školního pozemku a péčí o okrasné rostliny, stromy a keře v okolí a budově školy aktivitami školy ke Dni Země výstavami v muzeích exkurzemi a výlety vycházkami do přírody Očekávané výstupy pro žáka: zná základní podmínky života a možnosti jejich ohrožení chová se odpovědně vůči životnímu prostředí aktivně chrání přírodu, přírodní a kulturní dědictví dodržuje zdravý životní styl vyhledává informace týkající se životního prostředí umí šetřit energiemi, třídit odpad

5 3. Rozvoj klíčových kompetencí Environmentální výchova vede k rozvíjení a uplatňování těchto klíčových kompetencí: V oblasti kompetence k učení: o propojovat učivo s reálným životem o pozorovat a poznávat živou přírodu, její rozmanitosti a vztahy a objevovat její důležitost pro člověka V oblasti kompetence k řešení problémů: o hledat vhodná řešení problémů životního prostředí o posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím o aktivně využívat komunikační dovednosti jako nástroje pro řešení problémů životního prostředí V oblasti kompetence komunikativní: o formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory o naslouchat druhým lidem, zapojovat se do diskuze o využívat informační a komunikační prostředky V oblasti kompetence sociální a personální: o spolupracovat ve skupině o podílet se na utváření příjemné a tvořivé atmosféry týmu V oblasti kompetence občanské: o znát přírodní a kulturní hodnoty ve svém okolí o odpovědně jednat vůči přírodě a prostředí o aktivně se účastnit ochrany životního prostředí o projevovat úctu k přírodě a prostředí V oblasti kompetence pracovní: o osvojit si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě i při zacházení s přírodou a uplatňovat je v každodenním životě o odpovědně nakládat s přírodními zdroji a odpady o dodržovat pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví

6 4. Realizace EVVO Koordinátor EVVO vypracovává plán environmentální výchovy pro daný školní rok. Environmentální výchova je začleňována do jednotlivých vzdělávacích oborů jako průřezové téma na 1. i 2. stupni v těchto základních tematických okruzích: Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody a prostředky realizace: vkusná výzdoba třídy a školy, na které se žáci sami podílejí přímé učení v terénu, poznávání okolního prostředí školy vycházky, výlety - přírodní a kulturní zajímavosti pobyt v přírodě pro žáky 1. i 2. stupně práce na školním pozemku a zahradě v rámci pracovního vyučování péče o zeleň ve třídách, v prostorách školy návštěvy zoologických zahrad, botanických zahrad exkurze, výstavy seznámení s tradičními svátky (Vánoce, Velikonoce) spojené s praktickými činnostmi s přírodním materiálem využívání výukových programů ekologických organizací (Lipka, Rezekvítek, aj.) využívání programů a aktivit ke Dni Země (ekofilmy, ekohry, naučné stezky) 5. Rozvojové a organizační cíle školy Bezprostředně podmiňují vzdělávání žáků a mají význam pro rozvoj školy jako instituce. Učitelé budou: poskytovat žákům potřebné znalosti a dovednosti, které jim umožní získávat informace o vztazích člověka k přírodě a životnímu prostředí učit žáky chápat a hodnotit závažnost různých situací, uvažovat o důsledcích vlastního jednání vést žáka k postupnému chápání vztahů a souvislostí rozvíjet ekologickou etiku probouzet citové vztahy žáků k prostředí, ve kterém žijí a kterým jsou ovlivňováni rozvíjet mezilidské vztahy (mezi spolužáky, mezi žáky a učiteli, ke škole, rodině, komunitě) na principech vzájemného porozumění, tolerance, odlišnosti lidských hodnot

7 vytvářet hodnotové orientace prostřednictvím oblastí environmentální výchovy, výchovy demokratického občana, interkulturní výchovy, mediální výchovy, osobnostní a sociální výchovy, včetně výchovy dramatické a estetické a zejména výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech učit žáky aktivnímu poznávání a vykonávání činností v prostředí v souladu s ekologickými zásadami vytvářet předpoklady k předcházení negativních jevů (proti konzumnímu způsobu života, užívání návykových látek, ) učit žáky pochopit základní princip udržitelného rozvoje vztahů jednotlivce a společnosti k přírodnímu, ekonomickému a sociálnímu prostředí vést žáka k porozumění nutnosti společného řešení ekologických, ekonomických a sociálních problémů společnosti Personální zajištění Ředitel školy jmenuje do funkce koordinátora EVVO. Koordinátor připravuje Školní dlouhodobý plán EVVO. Na začátku školního roku vypracovává koordinátor roční plán a harmonogram konkrétních aktivit, projektů a programů v rámci environmentální výchovy. Roční plán na konci školního roku vyhodnocuje a na jeho základě vytváří plán na další školní rok. Další vzdělávaní pedagogických pracovníků Doplnění odpovídající kvalifikace k výkonu specializačních činností v oblasti environmentální výchovy koordinátorovi EVVO. Podle možností zajišťovat vzdělání pedagogů v rámci aktivit vzdělávacích institucí a ekologických organizací. Spolupráce školy s ostatními subjekty Při realizaci cílů environmentální výchovy spolupracuje škola s centry ekologické výchovy, která zajišťují výukové a terénní programy: Školní zařízení pro environmentální výchovu Lipka VIS Bílé Karpaty ZOO Brno Myslivecké sdružení Násedlovice 6. Činnost školy v oblasti EVVO a) dlouhodobé: třídění odpadu (papír, plast) cvičení v přírodě zdravověda, táboření, cvičný poplach, pochod naučnou stezkou, práce s mapou, přírodopisné soutěže poznávání běžných i chráněných druhů rostlin tematické dny

8 šetření energií vlastivědné soutěže naše vesnice a jeho okolí údržba okolní zeleně besedy s Policií vycházky lidové tradice a obyčeje výtvarné soutěže vzhled a úprava tříd, chodeb, šaten, areálu školy praktické a výtvarné činnosti péče o vysázené stromy a keře Významné dny, které lze využít při výchově: 16. září Mezinárodní den ozónové vrstvy 19. září Ukliďme svět 22. září Evropský den bez aut 4. říjen Mezinárodní den zvířat 20. říjen Den stromů 1. prosinec Světový den boje proti AIDS 29. prosinec Mezinárodní den biologické různorodosti 2. února Světový den mokřadů 18. březen Ukliďme svět 22. březen Světový den vody 1. duben Mezinárodní den ptactva 7. duben Světový den zdraví 22. duben Den Země 24. duben Den laboratorních zvířat 1. květen Den ptačího zpěvu 24. květen Evropský den národních parků 31. květen Světový den bez tabáku Otevírání studánek 5. červen Světový den životního prostředí 8. červen Mezinárodní den oceánů 21. červen Den květů 26. červen Mezinárodní den proti zneužívání drog a obchodu s nimi 27. červen Světový den rybářství