Městská část Praha-Libuš

Transkript

1 Městská část Praha-Libuš Podklady pro zpracování Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hl. m. Prahy Demografický vývoj v městské části do roku 2025 s důrazem na věkové skupiny dětí, které spadají do oblasti předškolního vzdělávání 3,4 a 5 let a skupiny dětí starších 5 let Vývoj počtu dětí ve věku MŠ Graf č. 1 Odhad vývoje počtu dětí ve věku 3-5 let v porovnání s kap. MŠ Zdroj: ČSÚ, výpočet Výzkumy Soukup Graf č. 2 Vývoj počtu dětí ve věku 6 let Zdroj: ČSÚ, výpočet Výzkumy Soukup 1

2 Vývoj počtu dětí ve věku ZŠ Graf č. 3 Vývoj počtu dětí ve věku 6-10 let Zdroj: ČSÚ, výpočet Výzkumy Soukup Graf č. 4 Vývoj počtu dětí ve věku let Zdroj: ČSÚ, výpočet Výzkumy Soukup 2

3 2. Koncepční záměry v oblasti mateřských a základních škol Koncepční záměry v oblasti vzdělávání jsou utříděny do třech prioritních os zaměřených na dostatečnou kapacitu, kvalitu a integraci. V každé z těchto prioritních os je popsán nejprve současný stav a následují koncepční záměry. Prioritní osa 1: Zajistit dostatečnou kapacitu pro vzdělávání dětí i žáků tak, aby byla uspokojena poptávka Popis současného stavu V současnosti je kapacita všech čtyř MŠ (celkem 337 dětí na celé MČ ve školním roce 2015/2016) naplněna na maximální počet. Všechny třídy navíc uplatňují výjimku a dochází tam vždy 28 dětí. Bývá sice přijata většina dětí z MČ, které dosáhnou v daném roce věku tří let, poptávka ale stále stoupá, a to jak ze strany obyvatel žijících mimo území MČ Praha-Libuš, tak a ze strany rodičů mladších dětí. Tyto děti obvykle nemohou být umístěny ani když čerstvě dovrší věk tří let, což komplikuje rodičům po rodičovské dovolené návrat do zaměstnání. Současně se očekává na území MČ intenzivní výstavba bytů (a to i v návaznosti na připravované budování metra linky D), předpokládá se proto další zvýšení zájmu o umístění dětí do MŠ. Na území MČ Praha-Libuš se nachází dvě základní školy, ZŠ s rozšířenou výukou jazyků v Písnici (dále ZŠ RVJ) však nabízí pouze prvostupňové vzdělávání a možnost vzdělávat se i na druhém stupni mohou děti pouze na ZŠ Meteorologická. Koncepční záměry MČ Praha-Libuš chce reagovat na zvýšenou poptávku po umístění dětí do MŠ a bude usilovat o rozšíření kapacit MŠ. Cílem je nejen uspokojit poptávku, která setrvale roste a bude se dále zvyšovat, ale současně umožnit nižší počty dětí ve třídách, a to jak v mateřských tak v základních školách. MČ konkrétně plánuje: zvýšit kapacitu mateřských škol, vybudovat ve středně- až dlouhodobém horizontu na ZŠ RVJ tělocvičnu, která nyní chybí, MČ podpoří záměr na udržení či vybudování středního vzdělávání na území MČ. Prioritní osa 2: Posilovat kvalitu vzdělávání Popis současného stavu Mateřské školy na MČ Praha-Libuš se převážně orientují na všeobecný rozvoj osobnosti dítěte s akcentem na vybrané oblasti např. sportovní oblast a zdravý životní styl, výtvarnou nebo hudební oblast, v jedné třídě se vzdělává podle vzdělávacího programu Montessori. Někteří rodiče poptávají intenzivnější jazykové vzdělávání (zatím probíhá pouze formou kroužků) či environmentální zaměření, a to i s ohledem na poměrně snadnou dostupnost zelených ploch. Základní vzdělávání na MČ nabízí ZŠ s rozšířenou výukou jazyků (ZŠ RVJ) a dále ZŠ, kde se vyučuje podle vzdělávacích programů Amos a Montessori (ZŠ Meteorologická). Zájem o Montessori program je spíše kolísavý, bude nutné zvážit jeho udržitelnost i s ohledem na vyšší náklady, které jsou spojeny se vzděláváním dle tohoto programu. ZŠ Meteorologická také dle zájmu a možností zajišťuje přípravnou třídu. 3

4 Koncepční záměry Není plánována výraznější změna profilace ani mateřských ani základních škol. Zvažuje se však doplnění některých chybějících zaměření (např. environmentální orientace na MŠ) a celkově bude akcentováno další zvyšování kvality vzdělávání (mj. i vzdělávání cizích jazyků a polytechnické vzdělávání viz dále). S ohledem na kvalitu vzdělávání na MŠ a ZŠ se na MČ plánuje: posílit environmentální linii vzdělávání v mateřských školách, případně i otevřít jednu třídu s tímto zaměřením (případně lesní školku), a to i s ohledem na dobrou dostupnost zelených ploch, umožnit dětem MŠ i žákům ZŠ získat kvalitní všeobecné vzdělání, dále rozvíjet jazykové, přírodovědné i polytechnické vzdělávání, pohloubení stávající profilace ZŠ s rozšířenou výuku jazyků (ZŠ RVJ), tj. např. širší využití metody clil (část vyučovací hodiny v cizím jazyce), etwinning (komunikace dětí s evropskými kamarády), zapojení rodilých mluvčích do výuky apod., dále ve výuce akcentovat důraz na rozvoj kritického myšlení, čtenářskou gramotnost a práci s informacemi, pokračovat v digitalizaci výukových zdrojů, rozvíjet profesní kompetence pedagogického sboru (zejména v oblastech komunikační a informační techniky a pedagogických metod rozvoje čtenářské, jazykové, přírodovědné a matematické gramotnosti), usnadnit dětem přechod z mateřské na základní školu, zvýšit zájem o přípravnou třídu při ZŠ, prohlubovat komunitní charakter ZŠ trvalou péčí o orgány školní samosprávy a dalším rozvojem zájmového vzdělávání a pronájmů a spoluprací s neziskovými organizacemi, zlepšit materiální podmínky vzdělávání, zejména stavebně technický stav některých budov, modernizovat informační a komunikační techniky a sociální zázemí žáků i učitelů (šatny, toalety, kabinety), a to na ZŠ i MŠ. Prioritní osa 3: Rozvíjet podmínky pro inkluzivní vzdělávání Popis současného stavu V mateřských i základních školách na území MČ se již několik let intenzivně buduje systém inkluzivního vzdělávání, přičemž tento systém se orientuje především na dvě cílové skupiny. S dětmi a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) má zkušenost zejména ZŠ Meteorologická, téměř všechny ZŠ i MŠ na území MČ Praha Libuš integrují děti s odlišným mateřským jazykem (OMJ). Podle statistik Ministerstva vnitra žilo k 1. lednu 2015 na území městské části cizinců 1, tj. cca 17 % obyvatel městské části, fakticky je tento počet podstatně vyšší. Městská část učinila v posledních letech výrazný pokrok při integraci zde žijících cizinců a soužití většinového obyvatelstva i zde žijících minorit je nekonfliktní. Právě oblast vzdělávání je pro integraci místních cizinců vnímána jako klíčová, neboť napomáhá integrovat nejen děti, ale jejich prostřednictvím také rodiče. Přestože se integrovat děti místní minority daří, tyto úspěchy jsou vykoupeny mimořádným úsilím na straně pedagogů, ředitelů i zřizovatele, kteří se mnohdy musí vypořádat s obtížnými situacemi. Není například výjimkou, že je třeba přijmout do MŠ či ZŠ dítě nejen s odlišným mateřským jazykem i kulturními zvyklostmi, ale i takové, které bylo právě přivezeno do ČR bez znalosti českého jazyka, v některých třídách (zejména MŠ) je vyšší počet dětí s OMJ, které pak komunikují více spolu než s dětmi z majority, to znamená, že se pomaleji integrují. Také je složité získat dlouhodobě prostředky na asistenty pro děti s OMJ, ředitelé ZŠ i MŠ řeší kvůli nevhodnému nastavení přidělování prostředků každoročně nejistotu, zda příspěvek dostanou, resp. jejich několikaměsíční výpadek, kdy obtížně hledají prostředky na mzdy pro 1 (staženo ). 4

5 tolik potřebné asistenty. Nejistota a nestabilita těchto prostředků přirozeně nepůsobí právě motivujícím způsobem na udržení kvalitních a zkušených asistentů. Tyto zkušenosti vytvořily na MČ specifické know-how, systém inkluzivního vzdělávání je však třeba dále tříbit a budovat tak, aby se i nadále dařilo eliminovat problémy při soužití minorit a majority na MČ. Koncepční záměry Základní i mateřské školy budou nadále podporovat vzdělávání a začleňování žáků s OMJ v návaznosti na potřeby zde žijících cizinců a budou dále rozvíjet inkluzivní vzdělávání žáků se SVP. Konkrétně bude MČ Praha-Libuš, resp. příslušná vzdělávací zařízení usilovat o: zajistit dlouhodobě disponibilní prostředky pro asistenty do tříd s OMJ a se SVP, zajistit plošné vzdělávání pro pedagogy i asistenty v oblasti integrace dětí ať již s OMJ či se SVP, dále podporovat kvalitu vzdělávání žáků se SVP (zajistit pomůcky pro děti se SVP, případně stavební úpravy), k čemuž povede i snížení počtu dětí ve třídách v případě vybudování nových kapacit). 3. Počty dětí (pro MŠ) a žáků (pro ZŠ) s trvalým bydlištěm mimo území hlavního města Prahy a jejich podíl na celkovém počtu žáků škol MČ Praha-Libuš Tabulka č. 1 Počty dětí v MŠ s trvalým bydlištěm mimo území hlavního města Prahy a jejich podíl na celkovém počtu žáků škol MČ Praha-Libuš Počet žáků Podíl na celkovém počtu S trvalým S trvalým Školní rok pobytem mimo Žáci s OMJ pobytem mimo Žáci s OMJ HMP HMP 2013/ ,0 % 11 % 2014/ ,3 % 14 % 2015/ ,3 % 11 % Zdroj: data MŠ a ZŠ MČ Praha-Libuš. Tabulka č. 2 Počty žáků ZŠ s trvalým bydlištěm mimo území hlavního města Prahy a jejich podíl na celkovém počtu žáků škol MČ Praha-Libuš Počet žáků Podíl na celkovém počtu S trvalým S trvalým Školní rok pobytem mimo Žáci s OMJ pobytem mimo Žáci s OMJ HM0P HMP 2013/ ,4 % 14,1 % 2014/ ,1 % 14,2 % 2015/ ,3 % 14,9 % Zdroj: data MŠ a ZŠ MČ Praha-Libuš. 5

6 4. Naplněnost škol - MŠ 100 %, ZŠ 83 % Tabulka č. 3 Naplněnost mateřských škol Mateřské školy Počty žáků ke konci školního roku/kapacita školy Celkem MŠ Mezi Domy MŠ Lojovická MŠ Ke Kašně MŠ K Lukám 2013/ /112 84/84 56/56 56/56 308/ / /137 84/84 56/56 56/56 333/ / /137 84/84 56/56 56/56 333/333 Zdroj: data MŠ a ZŠ MČ Praha-Libuš. Tabulka č. 4 Naplněnost základních škol Základní školy Počty žáků ke konci školního roku/kapacita školy ZŠ Meteorologická ZŠ RVJ Celkem 2013/ / / / / / / / / / / /760 Zdroj: data MŠ a ZŠ MČ Praha-Libuš. 5. Zvyšování kvality pedagogických sborů způsoby, které MČ Praha-Libuš uplatňuje, doplňování a zvyšování kvalifikace Pedagogové mateřských i základních škol na MČ si průběžně doplňují a zvyšují kvalifikaci. Zejména pro ZŠ je obtížné získat a udržet si kvalitní učitele. Ředitelům MŠ a ZŠ na MČ se v souvislosti s udržením a zvýšením kvality pedagogických sborů osvědčilo: průběžné vzdělávání pedagogů v širokém spektru témat s důrazem na vzdělávání pedagogů a asistentů pedagogů ve vazbě na práci s dětmi / žáky s OMJ i se SVP/, sdílení dobré zkušenosti o kvalitních kurzech, neboť nabídka na trhu je velmi pestrá, nicméně ne všechny kurzy jsou dostatečně kvalitní, sdílení zkušenosti ve vybraných tématech např. prevence patologických jevů v dětském a žákovském kolektivu, vytváření příznivých podmínek pro motivaci kvalitních pedagogů přijít a zůstat na místních MŠ a ZŠ, neboť je obtížné udržet kvalitní pedagogy. 6. Rozvoj spoluúčasti rodičů na činnosti školy, zapojování do společných aktivit Všechny MŠ i ZŠ na MČ zapojují rodiče do své činnosti a společných aktivit, tato oblast je považována za funkční a neplánuje výraznější změnu současného nastavení. V mateřských školách je spoluúčast rodičů intenzivnější, spoluúčast rodičů obvykle dobře funguje a nebývá formalizována. Na ZŠ Meteorologická byly vybudovány funkční struktury spolupracujících a samosprávných orgánů. Mezi rodiči žáků se najdou tzv. aktivní rodiče, kteří pomáhají při zajišťování akcí a provozu školy, funguje i žákovské zastupitelstvo, které spolupracuje s městskou částí. V ZŠ RVJ byl založen Spolek rodičů a přátel Základní školy Písnice. Účelem Spolku je činnost směřující ke koordinaci výchovného působení rodiny, školy a dalších institucí a účinná podpora školy při její činnosti. Hlavní činností Spolku je všestranná podpora kulturních, společenských a sportovních 6

7 aktivit, organizace kulturních, společenských a sportovních akcí podporujících rozvoj dětí a vytváření prostředí pro spolupráci školy a rodičů. 7. Návrhy systémových opatření, která by mohla přispět ke zlepšení zdravého životního stylu dětí a mladých lidí MČ plánuje či bude pokračovat v realizaci následujících opatření přispívajících ke zlepšení zdravého životního stylu: dobudovat chybějící tělocvičnu u ZŠ RVJ, monitorovat a dále zlepšovat kvalitu školního stravování (např. v ZŠ Meteorologická je zřízena stravovací komise), vzdělávání personálu ŠJ, z obou ZŠ byly odstraněny školní bufety a automaty na jídlo), zpřístupnit větší množství sportovišť, zlepšit vybavení školních hřišť, zvážit jejich využívání pro spontánní aktivity dětí, dále zapojovat ZŠ a MŠ do sportovních akcí organizovaných MČ, případně jinými subjekty, využívání preventivních programů (např. Země zdraví preventivní program o péči o ústní dutinu, Zdravé město program na prevenci kouření, alkoholismu a kyberšikany). 8. Možnosti zvyšování kvality výuky cizích jazyků stručný popis zkušeností (dobrá praxe i špatné zkušenosti) + návrhy na další rozvoj Jazykové vzdělávání je akcentováno zejména na ZŠ RVJ, která se profiluje jako ZŠ s rozšířenou výukou jazyků. Rozbíhá se zde využívání e-twinningu i výuka prostřednictvím metody clil, kdy je část předmětu vyučována v cizím jazyce. S e-twinningem má dlouholeté zkušenosti i ZŠ Meteorologická, žáci mají možnost účastnit se i výměnných zahraničních pobytů. Přesto by bylo vhodné zlepšit podmínky pro jazykové vzdělávání, plánuje se proto vybudování specializované učebny pro výuku jazyků na ZŠ Meteorologická, počítá se i s dalším vzděláváním pedagogů. Na MŠ probíhá jazykové vzdělávání pouze v podobě kroužků, MČ by podpořila jazykové vzdělávání na MŠ ve větším rozsahu, a to i např. ve spolupráci s kvalitními pedagogy z řad rodilých mluvčích. Kvalita lektorů se totiž v některých případech velmi výrazně liší. 9. Využívání, podpora a rozvoj nabídky v oblasti trávení volného času dětí a mládeže Obě ZŠ i všechny MŠ mají pestrou nabídku kroužků (zejména ZŠ Meteorologická nabízí několik desítek kroužků). Dobrá zkušenost je v základních školách s organizováním kroužků, které se přizpůsobují zájmu dětí. V mateřských školách jsou děti vedeny a rozvíjeny ve všech oblastech, doporučuje se však v tomto přistupovat k volbě volnočasových aktivit racionálně a nepřetěžovat děti četnými kroužky. Je nutné ponechat jim i čas pro spontánní hraní. Jiný charakter nabývá nabídka volnočasových aktivit v období letních prázdnin, kdy roste zájem o příměstské tábory a poptávka převyšuje stávající nabídku. Na městské části působí Klub Junior volnočasových aktivit dětí a mládeže zřízený městskou částí v roce 2000, který funguje jako otevřená platforma nabízející zájmové vzdělávací aktivity v oblasti hudební, jazykové, sportovní, odborně vzdělávací a umělecké tvorby. Za cíl si klade vedle osobnostního rozvoje každého z dětí bez rozdílu talentu či míru dispozic vyjít vstříc také dětem se specifickými potřebami se zřetelem na začlenění dětí z minoritní části společnosti do majority. 7

8 Práci s mládeží nabízí dále fotbalový klub FSC Libuš, Mladí hasiči Písnice, organizace Křížem Krážem zaměřená na výrobu plastikových modelů, sportovně relaxační centrum Body Point, TJ Sokol Libuš a fotbalový oddíl TJ Sokol Písnice. 10. Podpora polytechnické výchovy Školská zařízení na MČ mají pouze omezenou zkušenost s polytechnickým vzděláváním a MČ považuje za důležité tuto oblast rozvíjet. MČ podpoří projekt na vytvoření polytechnické učebny při ZŠ Meteorologická, která bude sdílena se ZŠ RVJ i MŠ (zejména předškoláky). Rozvoj polytechnického vzdělávání bude vyžadovat nákup potřebného vybavení a ve spojení s tím i vzdělávání pedagogů. Zpracováno v období: červen září