Úvod do kariérového poradenství
|
|
- Štěpán Esterka
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Úvod do kariérového poradenství
2 Anotace Cílem tohoto modulu je poskytnout čtenářovi základní orientaci v kariérovém poradenství a ve struktuře jeho služeb. Bude seznámen i s činností jednotlivých pracovišť kariérového poradenství a také s činností pracovníků působících v procesu kariérového poradenství na školách. Obsah Anotace... 2 Obsah... 2 Úvod do kariérového poradenství... 3 Náplň a terminologie kariérového poradenství... 3 Služby kariérového poradenství v ČR... 6 Subjekty a profese poskytující KP v rámci resortu MŠMT... 6 Poradenští pracovníci působící přímo na školách v KP:... 8 Školská poradenská zařízení, jejichž činnost navazuje na poradenské služby poskytované ve školách: Poradenský systém v rámci resortu MPSV Legislativa, práva a služby Informační zdroje:
3 Úvod do kariérového poradenství Jedná se o vstupní modul, který má poskytnout základní orientaci v kariérovém poradenství a ve struktuře jeho služeb. Náplň a terminologie kariérového poradenství Cílem je přistupovat od začátku ke kariérovému poradenství v jeho komplexním pojetí. Úkoly jsou zaměřené na posouzení vlastních zkušeností a názorů na kariérové poradenství a jejich souvislost s probíranou tématikou. Služby kariérového poradenství v ČR Subjekty a profese poskytující KP Centrální instituce Poradenští pracovníci na školách Další školská poradenská zařízení Poradenství v úřadech práce Úkoly jsou zaměřené na posouzení vhodnosti poradenských zařízení podle konkrétního problému žáka (klienta). Každou z následujících činností si lze představit jako jeden stupínek zvyšující úroveň poradenství pro žáky a studenty při volbě jejich vzdělávací a profesní dráhy: a) rozdat přihlášky ke studiu a následně je vyplněné doručit na příslušné střední školy b) půjčit žákovi informační příručku o středních školách c) prolistovat s žákem informační příručku o středních školách a podle zaměření jeho zájmu najít nějakou školu d) navrhnout žákovi, jaké obory vzdělání odpovídají jeho zájmům a studijním výsledkům, a podle nich najít v některém informačním zdroji vhodnou(é) školu(y) e) probrat s žákem na základě jeho zájmů a studijních výsledků možnosti jeho celkové profesní a vzdělávací orientace, podle toho vytipovat vhodné obory vzdělání a podle nich najít v některém informačním zdroji vhodnou(é) školu(y) f) s využitím vhodného dotazníku (testu) zájmů příp. předpokladů a (nebo) vhodně vedeným poradenským rozhovorem provést celkovou identifikaci žákových zájmů příp. předpokladů, podle toho mu doporučit možnosti jeho celkové profesní a vzdělávací orientace, podle toho vytipovat vhodné obory vzdělání a podle nich najít v některém informačním zdroji vhodnou(é) školu(y) g) s využitím vhodného dotazníku (testu) zájmů příp. předpokladů a (nebo) vhodně vedeným poradenským rozhovorem provést celkovou identifikaci žákových zájmů příp. předpokladů, jeho postojů k volbě povolání, vést ho k přemýšlení o své budoucnosti, o svých hodnotách a prioritách, k uvědomování si podstatných faktorů a kritérií volby profesní a vzdělávací orientace a k postupnému vytyčování vhodných profesních a vzdělávacích variant, završených volbou vhodného oboru vzdělání a školy 3
4 Úkol: 1. Zhodnoťte své poradenské služby, a posuďte, na kterém stupínku stojíte vy. 2. Pokuste se na základě výše uvedeného seznamu napsat vlastní definici poradenství k volbě vzdělávací a profesní dráhy pro žáky vaší školy. Svůj návrh definice porovnejte s definicí kariérového poradenství, která byla přijatá jako mezinárodní konsensus v rámci OECD Kariérové poradenství je systém poradenských služeb, jejichž cílem je pomáhat jednotlivcům jakéhokoliv věku při rozhodování v otázkách vzdělávání, profesní přípravy, volby zaměstnání a rozvoji kariéry v kterékoliv fázi jejich života. Jsou to mj. aktivity realizované ve školách, které mají pomoci studentům ujasnit si vlastní kariérní cíle a porozumět světu práce. Pod kariérové poradenství zahrnujeme i individuální nebo skupinové poradenství zaměřené na volbu vzdělávací a profesní dráhy, volbu prvního zaměstnání, změnu zaměstnání, návrat do pracovního procesu. Tento komplex představuje služby jak pro jedince, kteří ještě nevstoupili na trh práce, tak pro uchazeče o zaměstnání, kteří si zaměstnání právě hledají, stejně jako pro ty, kteří jsou právě zaměstnáni. Pokud se Vám zdá tato definice dost obecná, máte pravdu. Tato obecnost je však naprosto adekvátní, protože kariérové poradenství v sobě skutečně zahrnuje nesmírně širokou škálu informačních, poradenských, diagnostických, motivačních i vzdělávacích činností, které sledují společný cíl: pomoc při rozhodování a další vzdělávací a profesní dráze. Úkol: Proč myslíte, že se pro tyto služby ve vyspělých zemích ujal pojem kariérové poradenství? a) Protože úspěšná kariéra je symbolem vyspělé kapitalistické společnosti b) Protože všechny profesní a vzdělávací aktivity člověka spoluvytvářejí jeho kariérovou dráhu c) Protože pojem kariéra je pro klienty přitažlivý a více využívají příslušné poradenské služby Správně je odpověď b). V případě odpovědí a nebo c si znovu přečtěte bod g) seznamu stupínků poradenských služeb a definici kariérového poradenství OECD. Potom své původní řešení zkorigujte. V ČR se dosud hojně používaly pojmy poradenství pro volbu povolání, poradenství pro profesní orientaci, profesní poradenství, pracovně-profesní poradenství, poradenství pro volbu vzdělávací dráhy či vzdělávací trasy. Úkol: Jsou podle Vás všechna poradenství jmenovaná ve výše uvedeném odstavci, soudě z jejich názvů, součástí kariérového poradenství? a) Ano. b) S výjimkou poradenství pro profesní orientaci, protože v sobě neobsahuje volbu konkrétního oboru, školy, či povolání c) S výjimkou poradenství pro volbu vzdělávací dráhy či vzdělávací trasy, protože v sobě neobsahuje profesní složku Správně je odpověď a). 4
5 V případě odpovědí b nebo c si znovu přečtěte bod g) seznamu stupínků poradenských služeb a definici kariérového poradenství OECD. Potom své původní řešení zkorigujte. V resortu školství je terminologie ovlivněná dlouhým obdobím totalitního režimu, kdy škola měla sloužit jako zvlášť významný prvek systému ideologické výchovy mládeže, což vedlo k určitému nadužívání pojmu výchova. To se projevilo mj. v tom, že celý komplex poradenských služeb poskytovaných ve škole, počínaje poradenstvím v oblasti skutečně výchovných problémů, přes poradenství pro např. dyslektiky až po poradenství o výběru střední školy, dostal název výchovné poradenství. Tento pojem se dostal do legislativy a je tam stále. Určité problémy vznikají i s pojmem pedagogicko-psychologické poradenství, který se rovněž odvíjí od institucionálního rámce (pedagogicko-psychologické poradny), a u něhož je nyní některými subjekty vedená snaha, aby se stal zastřešujícím pojmem i pro pojem kariérové poradenství. To je pochopitelně z hlediska obsahu nesprávné, protože kariérové poradenství v sobě zahrnuje také řadu činností souvisejících s obsahem povolání, s trhem práce, s požadavky zaměstnavatelů apod. Navíc pojem kariérové poradenství je jako nosný a zastřešující uplatňován experty OECD i EU. To neznamená, že výchovné nebo pedagogicko-psychologické poradenství je součástí kariérového poradenství. Pravdou je, že každý z těchto druhů poradenství má své cíle a tyto cíle se v mnoha případech překrývají. Pojem kariérové poradenství se ovšem odvíjí od náplně poradenských služeb, zatímco pojmy výchovné poradenství a pedagogicko-psychologické poradenství se odvíjejí od subjektů, které je zajišťují. Všechny tyto pojmy mají své odůvodnění a je třeba je respektovat. 5
6 Služby kariérového poradenství v ČR Služby kariérového poradenství poskytuje v ČR řada subjektů. Nejvíce je jich v resortu školství a v resortu Ministerstva práce a sociálních věcí. Některé z nich mají podobu sítě rozšířené po celé republice, jiné jsou jen jedním pracovištěm. Všechny jsou dobře známé. Na úvod studia je však nutné zmapovat celý komplex subjektů a profesí poskytujících KP. Subjekty a profese poskytující KP v rámci resortu MŠMT o Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), jehož úkolem je všestranně pomáhat rozvoji všeobecného, odborného, uměleckého a jazykového vzdělávání a podporovat školy v oblasti pedagogicko-psychologického, výchovného a kariérového poradenství a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. NÚV vznikl 1. července 2011 sloučením Národního ústavu odborného vzdělávání (NÚOV), Výzkumného ústavu pedagogického v Praze (VÚP) a Institutu pedagogicko-psychologického poradenství ČR (IPPP ČR), dne 1. října 2013 se součástí NÚV stalo také Národní informační centrum pro mládež (NICM). Ústav má na starosti tvorbu rámcových vzdělávacích programů a pomáhá školám s vytvářením vlastních vzdělávacích programů i s jejich zaváděním do výuky. Věnuje se nejenom počátečnímu vzdělávání ve školách, ale také dalšímu (celoživotnímu) vzdělávání pro dospělé. Ústav se také zabývá problematikou získávání kvalifikací a jejich uznávání jak v rámci ČR, tak v celoevropském měřítku. NÚV se v rámci oddělení pro analýzy trhu práce a kariérové poradenství zaměřuje i na výzkumnou, metodickou a informační činnost v oblasti kariérového poradenství, metodickou a vzdělávací podporu poradců věnujících se kariérovému poradenství na základních a středních školách. o o Centrum kariérového poradenství je referátem oddělení pro analýzy trhu práce a kariérové poradenství a tvoří tak součást systému celoživotního kariérového poradenství v rezortu školství. Zajišťuje přímé poradenství pro volbu vzdělávací a profesní dráhy, informace o oborech a školách, situaci na trhu práce v oblasti nabídky a poptávky po kvalifikacích, uplatnitelnosti absolventů škol. Centrum je určené pro všechny klienty řešící problém své vzdělávací dráhy. Zejména pak pro klienty, kteří předčasně opustili formální vzdělávání, pro osoby se zdravotním postižením, ze sociálně vyloučených rodin, pro minority, pro rizikové skupiny mladistvých s nízkými studijními aspiracemi a s vysokým rizikem předčasného odchodu ze školy i pro žáky, kteří skutečně vzdělávací systém předčasně opustili. Další významnou rolí Centra je být poradenským a metodickým pracovištěm pro samotné kariérové poradce. Jedním z výstupů v této oblasti je naplňování poradenských a metodických částí nástroje ISA+ na Sekce pedagogicko-psychologického poradenství se zabývá zejména koordinací systému poradenských služeb ve školství, péči o kvalitu a efektivitu jejich poskytování, prováděním výzkumů, analýz a přípravou koncepcí v této oblasti školského systému, vzděláváním specificky zaměřeným na problematiku poskytování poradenských služeb, tvorbou a zaváděním nových metod psychologické, speciálně pedagogické a pedagogické diagnostiky, přípravou a vydáváním metodických materiálů k poskytování poradenských služeb ve školství. 6
7 o o o Národní informační centrum pro mládež (NICM) působící v rámci NÚV poskytuje mladým lidem a pracovníkům s mládeží bezplatné informace v oblasti vzdělávání v ČR a zahraničí, cestování, volného času atd. Je zároveň zastřešujícím, metodickým, kontrolním a koordinačním subjektem pro ostatní informační centra pro mládež v České republice. Dům zahraničních spolupráce (DZS) je příspěvková organizace, zřízená MŠMT a plní úkoly, které plynou ze zajišťování školských, vzdělávacích a dalších styků se zahraničím podle pokynů ministerstva. DZS má na starosti řadu mezinárodních programů a realizuje aktivity vztahující se k oblasti podpory vzdělávání. Služby DZS jsou určeny jak jednotlivcům, studentům, pedagogům, ředitelům všech typů škol a dalším odborníkům, tak organizacím a firmám věnujícím se vzdělávání i orgánům místních samospráv a v neposlední řadě také Ministerstvu školství, mládeže a tělovýchovy. Při DZS působí v rámci Národní agentury pro evropské vzdělávací programy (NAEP) Centrum Euroguidance, které realizuje informační a vzdělávací aktivity pro poradce, zejména v oblasti kariérového poradenství u nás i ve světě. Centrum pro studium vysokého školství (CSVŠ) je resortní vědeckopedagogickou a výzkumnou organizací, jejímž posláním je řešit výzkumné a studijní úkoly zaměřené na rozvoj vysokého školství a mj. se také podílet na fungování systému distančního vzdělávání i na vzdělávací činnosti v této oblasti. Shromažďuje, analyzuje a rozšiřuje základní informace a zkušenosti českých vysokých škol z jejich pedagogické, vědeckovýzkumné a řídící činnosti, spolupůsobí v oblasti výměny informací týkajících se vysokého školství, zejména ve spolupráci se zahraničím. Činnosti Střediska pro ekvivalenci dokladů o vzdělání ENIC / NARIC jsou od v působnosti odboru vysokých škol (odbor 30) MŠMT. 7
8 Poradenští pracovníci působící přímo na školách v KP: Výchovný poradce Hlavní činnosti VP: Úkolem výchovného poradce v oblasti profesní orientace je péče o zdravý psychický a sociální vývoj žáků na škole. Obsah činnosti výchovného poradce není v současné době na většině škol specificky stanoven. Většina výchovných poradců plní v návaznosti na činnost učitelů (zejména třídních) a ve spolupráci s nimi a s rodiči žáků úkoly pedagogického poradenství v oblasti výchovy, vzdělávání a profesní orientace. Působení výchovného poradce je svým charakterem zaměřeno i do oblasti prevence negativních jevů a školního selhávání. V oblasti volby vzdělávací cesty výchovný poradce poskytuje metodickou pomoc učitelům při zjišťování, sledování a rozvíjení individuálních dispozic žáků, které mohou být významné pro volbu jejich studijní a životní dráhy, a tak umožňovat žákům a jejich rodičům, aby se vyvarovali chybné volby. Ve složitějších případech (např. u žáků zdravotně či sociálně hendikepovaných, u žáků talentovaných, u žáků s výchovnými či výukovými obtížemi apod.) je pak úkolem výchovného poradce zprostředkovávat žákům a jejich rodičům pomoc poradny. Úkolem výchovného poradce v této oblasti je také shromažďovat informace o možnostech dalšího studia a praxe a poskytovat je individuálními i skupinovými formami žákům, jejich rodičům a učitelům školy, na které působí. Jako účinná se přitom jeví spolupráce s kontaktními pracovišti Úřadu práce ČR, které se zabývají poskytováním poradenských služeb v oblasti počátečního vzdělávání. Funkce výchovného poradce je zřizována na všech základních a středních školách. Je-li to účelné, může být na jedné škole ustanoveno i více výchovných poradců. Ustavení poradenských služeb na vyšších odborných školách není zákonem stanoveno. Přesto je i na vyšších odborných školách funkce výchovného poradce zřizována. Výchovný poradce odpovídá za svou činnost řediteli školy, který jej ustanovuje do funkce. Odbornou pomoc mu poskytuje příslušná pedagogickopsychologická poradna. Školní psycholog Hlavní činnosti ŠP: Obsah činnosti školního psychologa se na různých školách liší. Někde je jeho činnost zaměřena výhradně na optimalizaci vzdělávacího procesu z hlediska psychosociálních podmínek života a rozvoje žáků ve škole, tj. především na zlepšování vyučovacích metod, vztahu mezi učiteli a žáky a působení na mentálně hygienickou atmosféru školy. Jinde je činnost školního psychologa více orientována na minimalizaci výchovných a vzdělávacích problémů žáků prostřednictvím individuální pedagogicko-psychologické diagnostické, poradenské a terapeutické péče. Někteří školní psychologové spojují ve své činnosti obě zaměření - jejich činnost tak nahrazuje činnosti požadované školami od psychologů pedagogicko-psychologických poraden. Ve výjimečných případech také vykonává školní psycholog funkci výchovného poradce. 8
9 Školní psycholog je samostatným pracovníkem školy, resp. školského zařízení. Pokud neplní současně vyučovací povinnost, nemá statut pedagogického pracovníka a je obvykle zaměstnáván ve vedlejším pracovním poměru. Svou činnost vykonává přímo ve škole, resp. ve školském zařízení, a zodpovídá za ni příslušnému řediteli. Hlavními spolupracovníky školního psychologa jsou kromě ředitele školy třídní a ostatní učitelé školy, dále pak pracovníci příslušné poradny, centra, případně střediska. Úkoly školního psychologa může plnit i učitel školy s příslušnou kvalifikací nebo psycholog poradny, navštěvující školu. Školní speciální pedagog Úkolem speciálního pedagoga je výchova a vzdělávání dětí postižených různými nedostatky - tělesnými, smyslovými, duševními, zdravotními nebo poruchami chování. Může pracovat buď přímo jako učitel těchto dětí, nebo se může uplatnit v poradnách pomáhajícím rodičům těchto dětí, ve zdravotních zařízeních pro tyto děti, v rehabilitačních centrech, jejichž úkolem je navrátit děti do běžného života, nebo i v oblasti vědy, výzkumu či metodiky zabývajícími se výchovou a vzděláváním postižených. Specializace ŠSP: Speciální pedagog může být specializován na určitou oblast podle druhu postižení. Těmito oblastmi jsou zejména: psychopedie (výchova a vzdělávání mentálně postižených), somatopedie (výchova a vzdělávání tělesně a zdravotně postižených), tyflopedie (výchova a vzdělávání zrakově postižených), surdopedie (výchova a vzdělávání sluchově postižených), logopedie (výchova a vzdělávání dětí s vadami řeči), integrace postižených dětí mezi děti nepostižené. Další činností může být vzdělávání dětí s vývojovými poruchami učení v matematice, resp. v práci s čísly (tzv. dyskalkulie), ve čtení (dyslexie) a v psaní (dysgrafie). Pracuje-li speciální pedagog jako učitel, jsou jeho hlavními činnostmi jednak činnosti obdobné jako u každého učitele, dále pak činnosti vyplývající ze skutečnosti, že výuka je určena dětem určitým způsobem postiženým, tedy především přizpůsobení metod výuky druhu postižení dětí a používání některých speciálních metod pro kompenzaci příslušného postižení. Školní metodici prevence Jejich úkolem je sledovat ve spolupráci s dalšími pracovníky školy nebo školského zařízení rizika vzniku a projevy sociálně patologických jevů a navrhovat cílená opatření k včasnému odhalování těchto rizik a k řešení vzniklých problémů, informovat pracovníky školy nebo školského zařízení o způsobech řešení krizových situací v případech výskytu sociálně patologických jevů ve škole nebo školském zařízení. 9
10 Vysokoškolské poradny Zákon o vysokých školách č. 111/98 Sb., který mezi dalšími povinnostmi českým vysokým školám ukládá povinnost poskytovat uchazečům o studium, studentům a dalším osobám informační a poradenské služby související se studiem a s možností uplatnění absolventů studijních programů v praxi. Zákon však dále nevymezuje nutný rozsah, formu ani jiné formální náležitosti těchto služeb. Možnost využít poradenských služeb na vysoké škole tak záleží především na tom, zda a v jakém rozsahu jsou tyto služby na škole poskytovány, neboť rozhodnutí, které oblasti poradenských služeb budou zajišťovány a vytvoření potřebných organizačních, materiálních a personálních podmínek pro poskytování těchto služeb, je plně na vůli jednotlivých vysokých škol. Vysokoškolské poradny zajištují: poradenství studijní či studijně orientační pro středoškoláky - uchazeče o vysokoškolské studium, které jim má pomoci při volbě nejvhodnějšího studijního oboru podle jejich osobních zájmů a schopností poradenství studijní či studijně orientační pro studenty všech forem a oborů vysokoškolského studia po jejich vstupu na vysokou školu; seznamuje začínající studenty nejen s nejefektivnějším způsobem studia, ale i s optimální cestou k jejich studijnímu cíli, s metodami, jak si sestavit studijní plán, a pro ty, kteří mají zájem o změnu studijního oboru či jeho kombinaci, o doplňkové studium jiného oboru, individuální studijní program, postgraduální či doktorandské studium psychologické poradenství, které poskytuje studentům v průběhu celého studia psychologickou, sociálně psychologickou event. psychoterapeutickou pomoc při řešení aktuálních problémů a těžkostí studijních, partnerských, interpersonálních, vyplývajících z drogových a jiných závislostí, hraničně neurotických apod. profesní poradenství, které sleduje otázky uplatnění vybraného studijního oboru na trhu práce, radí, jak si projektovat vlastní profesní kariéru, případně i poskytuje konkrétní pomoc při vyhledávání potenciálního zaměstnavatele, event. sleduje i uplatnění absolventů po nástupu do praxe. 10
11 Školská poradenská zařízení, jejichž činnost navazuje na poradenské služby poskytované ve školách: Pedagogicko-psychologické poradny (PPP) PPP participují na vzdělávacím procesu dětí a žáků zvláště v těch případech, kdy je vzdělávací proces znesnadněn. Hlavní součástí jejich činnosti je přímá práce s dětmi, žáky a jejich rodiči, a to jak formou individuální péče, tak formou skupinové práce s dětmi a žáky. Kariérové poradenství poskytované PPP vychází z pedagogicko-psychologické diagnostiky schopností, osobnostních charakteristik, zájmů a dalších individuálních předpokladů vhodné vzdělávací a profesní dráhy žáků. Poradny spolupracují především se školami, školskými zařízeními a s orgány státní správy a samosprávy ve školství, dále s poradenskými zařízeními jiných resortů a se zdravotnickými, sociálními aj. institucemi péče o děti a mládež. Poradny zajišťují odbornou psychologickou a speciálně pedagogickou službu dětem a mládeži od 3 nejméně do 19 let, jejich rodičům, učitelům a vychovatelům na všech stupních a typech škol. Těžištěm této služby je psychologická péče, poradenství a odborné konzultace v otázkách osobnostního, vzdělávacího a profesního vývoje dětí a mládeže. Služba poraden je orientována na optimalizaci osobnostního vývoje dítěte a mladého člověka a na pomoc při utváření jeho životní dráhy. Poradny poskytují psychologickou a speciálně pedagogickou (diagnostickou, terapeutickou a psychokorektivní) péči a poradenství zvláště dětem a mládeži s vývojovými a výchovnými problémy a výukovými obtížemi, zajišťují psychologické poradenství při volbě vzdělávací a profesní dráhy a v náročných životních situacích a obdobích. Podílejí se na prevenci delikventního či jinak problémového vývoje dětí a mládeže (organizují a realizují programy primární prevence sociálně patologických jevů, pracují s rizikovými jedinci a s rizikovými skupinami žáků, pomáhají řešit problémy záškoláctví, šikanování, experimentování s návykovými látkami apod.). Poskytují metodickou pomoc výchovným poradcům a dalším učitelům na základních a středních školách a učitelkám v mateřských školách. Speciálně pedagogická centra (SPC) jsou zřizované MŠMT, kraji, obcemi, soukromými nebo církevními subjekty většinou jako organizační součást speciální školy nebo školského zařízení. Cílovou skupinou SPC jsou děti a mládež se zrakovým, sluchovým, tělesným, mentálním nebo kombinovaným postižením a poruchami komunikace, kterým SPC poskytují komplexní poradenské služby včetně kariérového poradenství. Střediska výchovné péče (SVP) jsou zřizované MŠMT jako organizační součást školských zařízení pro výkon ústavní výchovy a ochranné výchovy (většinou diagnostických ústavů). SVP poskytují služby kariérového poradenství jako součást preventivně výchovné péče o děti a mládež s rizikem či s projevy poruch chování a negativních jevů v sociálním vývoji, pokud u nich nebyla soudem nařízena ústavní nebo ochranná výchova. Informační centra pro mládež (ICM), jsou místa, která působí při nestátních neziskových organizacích pracujících s dětmi a mládeží nebo při domech dětí a mládeže. Hlavním cílem ICM je poskytovat vyčerpávající informace o vzdělávacích možnostech pro všechny věkové kategorie. Informace jsou poskytovány zdarma, diskrétně a anonymně a podle zásad Evropské charty informací pro mládež. 11
12 Poradenský systém v rámci resortu MPSV Legislativa, práva a služby Poskytování poradenských služeb v rámci resortu MPSV se řídí Státní politikou zaměstnanosti. Jejím cílem je především: dosažení rovnováhy mezi nabídkou a poptávkou po pracovních silách produktivní využití zdrojů pracovních sil zabezpečení práva občanů na zaměstnání Každoročně je přijímaný Národní plán zaměstnanosti, který určuje cíle, priority a reálné kroky politiky zaměstnanosti. Dnem nabyl účinnosti zákon č.435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů. Tato základní právní norma stanovuje postup k dosažení cílů politiky státu v oblasti zaměstnanosti. Role Úřadů práce ČR Státní správu v oblasti státní politiky zaměstnanosti v České republice vykonávají Ministerstvo práce a sociálních věcí (MPSV ( a Úřad práce ČR. Mezi hlavní činnosti úřadu práce patří zejména: pracovně profesní poradenství směřující k volbě povolání, zaměstnání či vzdělávání i k řešení dalších problémů souvisejících s pracovním procesem, s uplatněním na trhu práce i s nezaměstnaností zprostředkování zaměstnání doporučování a zprostředkování rekvalifikací poradenství a zprostředkování zaměřené na profesní uplatnění v zemích Evropské unie (tzv. systém EURES) vytváření pracovních příležitostí pro občany znevýhodněné na trhu práce vyplácení finančních dávek nezaměstnaným uchazečům o práci kontrolní činnost v oblasti zaměstnanosti průzkumy a analýzy trhu práce spolupráce s různými místními a regionálními partnery (např. školy, zaměstnavatelé, správa sociálního zabezpečení, krajský úřad aj.) Činnost Úřadu práce ČR a jeho služby občanům jsou stanovené zákonem o zaměstnanosti. Každý občan má právo na bezplatné informační a poradenské služby Úřadu práce. Zvláštní statut a z toho vyplývající práva (ale i povinnosti) má uchazeč o zaměstnání. Je to občan, který osobně požádá o zprostředkování vhodného zaměstnání kontaktní pracoviště Úřadu práce ČR, v jehož správním obvodu má bydliště, a splňuje zákonem stanovené podmínky pro zařazení do evidence uchazečů o zaměstnání. Má právo na zprostředkování zaměstnání, na rekvalifikaci nezbytnou k pracovnímu uplatnění a na podporu v nezaměstnanosti při splnění zákonem stanovených podmínek. 12
13 Poradenství pro volbu povolání Úřad práce ČR, zřízený zákonem č. 73/2011 Sb., o Úřadu práce České republiky a o změně souvisejících zákonů, je organizován do 14 krajských poboček a dále do více než 200 kontaktních pracovišť v jednotlivých regionech České republiky. Některé z těchto kontaktních pracovišť se věnují také poskytování kariérového poradenství, včetně služeb pro školy, žáky a rodiče žáků, souvisejících s volbou vzdělávací a profesní dráhy. Dříve se tato poradenská centra jmenovala Informační a poradenská střediska při úřadech práce (IPS), toto označení však již mnohé nepoužívají. Poradenství poskytované kontaktními pracovišti ÚP ČR je určeno všem zájemcům, kteří se rozhodují o své profesní a vzdělávací orientaci, především žákům na konci základní školy. Poradenství nemusí být pouze individuální, ale i skupinové, v němž klienti získávají nejen rady a informace, ale společně jsou navigováni k přemýšlení o své profesní orientaci, o tom, co je pro jejich volbu důležité, jak mají jednotlivé informace hodnotit, jak se podle nich rozhodovat. Na kontaktním pracovišti ÚP ČR je k dispozici mnoho různých informačních zdrojů: Popisy povolání Videoklipy o povoláních Informační příručky o školách a oborech vzdělání Propagační brožury a letáky jednotlivých škol Počítačové programy pro volbu povolání a pro výběr ze vzdělávací nabídky Zprostředkování zaměstnání Občané, kteří přišli o své zaměstnání, kterým hrozí propuštění ze zaměstnání, nebo i čerství absolventi škol, kterým se nedaří najít zaměstnání, mohou využít zprostředkovatelských služeb Úřadu práce ČR. Musí ovšem přitom dodržovat předepsané podmínky. Úřad práce shromažďuje údaje o volných pracovních místech nahlášených zaměstnavateli a při zprostředkování zaměstnání porovnává předpoklady a schopnosti uchazeče o zaměstnání s požadavky zaměstnavatele. Uchazeči o práci zde vyplní dotazník, kde uvedou své osobní údaje, své vzdělání, své poslední zaměstnání, povolání, v němž by chtěli pracovat a další informace o své osobě. Buď je jim ihned nabídnuto vhodné zaměstnání, nebo jsou zařazeni do evidence uchazečů o zaměstnání a musí v naplánovaných termínech na pobočku ÚP ČR docházet a čekat, až se pro ně nějaké vhodné zaměstnání objeví. Vhodným zaměstnáním se rozumí takové, které odpovídá zdravotnímu stavu uchazeče, jeho kvalifikaci, praxi a schopnostem, přihlíží se i k věku uchazeče. Pokud pracovník Úřadu práce pro uchazeče najde vhodná místa, ten dostává při plánovaných návštěvách od zprostředkovatele doporučenky na tyto pozice. Následně je povinen dostavit se k zaměstnavateli a o doporučené pracovní místo se ucházet. Pokud je do zaměstnání přijat, je povinen oznámit tuto skutečnost pobočce Úřadu práce nejpozději do sedmi kalendářních dnů. V případě nepřijetí zapíše zaměstnavatel na doporučenku důvod nepřijetí a uchazeč ji při další návštěvě předloží svému zprostředkovateli zaměstnání. 13
14 V některých případech může krajská pobočka či kontaktní pracoviště Úřadu práce zprostředkovat setkání zaměstnavatele s uchazeči v prostorách úřadu. Zde zaměstnavatel nabízí uchazečům konkrétní pracovní uplatnění a vybere si z nich své budoucí zaměstnance. 14
15 Poradenství a zprostředkování pro rekvalifikace Regionální pobočky a kontaktní pracoviště Úřadu práce jsou v úzkém kontaktu se vzdělávacími organizacemi, mají přehled o jejich vzdělávací nabídce i o úspěšnosti jejich absolventů při získávání zaměstnání. Současně mají přehled i o poptávce zaměstnavatelů. Pokud má uchazeč o zaměstnání kvalifikaci, se kterou se pro něho obtížně hledá vhodné pracovní místo, může mu být nabídnuto získání nebo doplnění potřebného vzdělání prostřednictvím rekvalifikace, čili kurzu, který mu dá novou profesní kvalifikaci. Tuto službu zajišťují v pobočkách Úřadu práce odborní poradci pro rekvalifikace. Rekvalifikační kurzy, které Úřad práce realizuje a financuje z prostředků aktivní politiky zaměstnanosti nebo prostřednictvím projektů evropské unie jsou součástí rekvalifikačních programů, které lze rozdělit do tří skupin na: Profesně orientované, vyvolané regionální potřebností, tedy programy, které obsahují kurzy zaměřené na povolání požadovaná zaměstnavateli na trhu práce v regionu. Adaptační a prohlubovací, zaměřené např. na adaptaci absolventů na trhu práce a prohloubení jejich odborných znalostí v konkrétním povolání. Sociálně adaptační a motivační, zaměřené na adaptaci uchazečů o zaměstnání na současné požadavky trhu práce a jejich motivaci k dalšímu vzdělávání a k aktivnímu přístupu při hledání zaměstnání. 15
16 Poradenství pro specifické skupiny klientů Jsou občané, kteří mají na trhu práce ztíženou pozici, jsou zde z různých důvodů znevýhodněni. Těm věnuje Úřad práce zvýšenou pozornost. Jedná se zejména o následující skupiny: Absolventi škol Mladiství Ženy po mateřské dovolené Občané se změněnou pracovní schopností (zps) Občané bez kvalifikace Cizinci Občané po návratu z výkonu trestu Těmto občanům jsou poskytovány speciálně orientované poradenské služby, jejichž cílem je nalézt jim zaměstnání, případně vhodný rekvalifikační kurz. Při jejich snaze najít profesní uplatnění jsou jim kromě běžných poradenských a zprostředkovatelských služeb určeny i některé další tzv. nástroje aktivní politiky zaměstnanosti, mezi které patří: Vytváření míst pro odbornou praxi absolventů škol a mladistvých; jejich speciální formou jsou tzv. rekvalifikace stáž určené absolventům škol; ti zůstávají přitom v evidenci Úřadu práce a neztrácejí nárok na hmotné zabezpečení. Příkladem je i projekt Stáže ve firmách 2, jehož realizátorem je Fond dalšího vzdělávání, příspěvková organizace MPSV. Cílem projektu je rozšíření systému poskytování stáží nastaveného projektem Stáže ve firmách 1 o nové inovativní systémové prvky, kterými jsou především vzdělávání mentorů stáží a aktivity podporující individuální vzdělávání, rozvoj a přístup k uchazečům o stáž. Společensky účelná pracovní místa (SÚPM) zřizovaná zpravidla na dobu minimálně dvou let pro uchazeče o zaměstnání, kterým nelze zajistit jiným způsobem pracovní uplatnění. Veřejně prospěšné práce (VPP) vytvořené ke krátkodobému pracovnímu umístění pro obtížně umístitelné a dlouhodobě nezaměstnané. Chráněné dílny a chráněná pracoviště pro osoby se změněnou pracovní schopností. Na útvar poradenství bývají napojeny tzv. Job kluby pro dlouhodobě nezaměstnané. Slouží hlavně pro nácvik dovedností k efektivnímu hledání zaměstnání. S činností poskytovatelů poradenství na Úřadů práce úzce souvisí provádění bilanční diagnostiky. Ta se zaměřuje na komplexní posouzení schopností a možností fyzické osoby v návaznosti na její budoucí pracovní uplatnění. Těžištěm bilanční diagnostiky je individuální posouzení veškerých klientových kompetencí, včetně navržení následných aktivit zaměřených k nejvhodnějšímu a nejrychlejšímu profesnímu uplatnění. Jedná se vlastně o celkovou bilanci možností a schopností člověka s ohledem na aktuální stav regionálního trhu práce. Navržené aktivity přitom nemusí mít podobu jednoznačného povolání, ale variantních návrhů, dílčích cílů, různých vzdělávacích cest apod. 16
17 Na výsledky bilanční diagnostiky navazují další kroky. Pomocí rekvalifikačních kurzů jsou zvyšovány šance na trhu práce, a když se na něm klient přesto neuplatní, jsou mu nabízeny další nástroje aktivní politiky zaměstnanosti, např. společensky využitelná pracovní místa, veřejně prospěšné práce, práce v chráněných dílnách apod. 17
18 Úkoly jsou zaměřené na posouzení vhodnosti poradenských zařízení podle konkrétního problému žáka (klienta) Úkol: Pokud bude žák Vaší školy potřebovat provést psychologický rozbor předpokladů pro další profesní a vzdělávací orientaci, a Vaše škola nemá školního psychologa, doporučíte mu 2 ze 4 následujících institucí. Které to budou? a) Informační centrum mládeže b) Bilančně diagnostické centrum c) Pedagogicko-psychologická poradna d) Akademické informační centrum Správná odpověď je b) a c) Úkol: Pokud žák Vaší školy projeví zájem o studium v zahraničí, doporučíte mu 2 ze 4 následujících institucí. Které to budou? a) Akademická informační agentura b) Speciálně-pedagogické centrum c) Pedagogicko-psychologická poradna d) Akademické informační centrum Správná odpověď je a) a d). Úkol: Pokud žák Vaší školy projeví zájem o informace ze světa práce a povolání, doporučíte mu? a) Informační centrum mládeže b) Kontaktní pracoviště Úřadu práce ČR c) Pedagogicko-psychologickou poradnu Správná odpověď je b) Úkol: Pokud žák Vaší školy bude potřebovat informace o podrobnostech vzdělávacího systému nebo obsahu jednotlivých oborů, doporučíte mu? a) Kontaktní pracoviště Úřadu práce ČR b) Pedagogicko-psychologickou poradnu c) Centrum kariérového poradenství v Národním ústavu pro vzdělávání Správná odpověď je c). 18
19 Informační zdroje:
STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace
Koncepce školního poradenského střediska: pedagogicko psychologické poradenství RaDoSt (Rada dostupná studentům) 8-HP01-028/REV0 Strana 1 (celkem14) Základní charakteristika poradenských služeb ve škole
VíceKATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY
KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY Pedagogická fakulta Univerzita Palackého v Olomouci, Žižkovo nám. 5, 77140 Olomouc jitka.kralikova@upol.cz, www.ksp.upol.cz, 585635302 Studium pro Vás ideální? co takhle pedagogika
VíceMgr. Jarmila Višňovcová
Základní škola Lovosice, Sady pionýrů 355/2, okres Litoměřice Koncepce poradenských služeb poskytovaných v základní škole Mgr. Jarmila Višňovcová 15 Škola. Základní škola Lovosice, Sady pionýrů 355/2,okres
VíceNovelizace zákona o pedagogických pracovnících
Novelizace zákona o pedagogických pracovnících Zákon o pedagogických pracovnících Zákon č. 563/2004 Sb. Novela: zákon č. 198/2012 Sb. Účinnost: 1. 9. 2012 Druhy změn - Formální a formulační změny - slova
VícePedagogicko psychologické poradenství
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" Pedagogicko psychologické poradenství Řízení lidských zdrojů ve vzdělávacích institucích Otázky Jaké instituce podle Vás patří do poradenského
VíceŘEDITEL ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (SVP)
ŘEDITEL ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (SVP) Novela školského zákona, především 16, přichází s novým pojetím podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
VícePodpora budoucí kariéry
Podpora budoucí kariéry na základní škole se sociálně znevýhodněnými žáky metodika ZŠ Boženy Němcové - centrum podpory žáků ze sociokulturně znevýhodněného prostředí Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.2.12/03.0018
VíceMOŽNOSTI ČERPÁNÍ DOTAČNÍCH PROSTŘEDKŮ MÍSTNÍ AKČNÍ SKUPINY V OPERAČNÍM PROGRAMU ZAMĚSTNANOST (OP Z) (aktuální verze OP Z schválená 6.5.
MOŽNOSTI ČERPÁNÍ DOTAČNÍCH PROSTŘEDKŮ MÍSTNÍ AKČNÍ SKUPINY V OPERAČNÍM PROGRAMU ZAMĚSTNANOST (OP Z) (aktuální verze OP Z schválená 6.5.2015) V rámci MAS Lednicko-valtický areál, z.s je identifikována 1
VíceVYHLÁŠKA. č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních
VYHLÁŠKA č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních ze dne 9. února 2005 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 121 odst. 1 a 123
VícePlán práce výchovného poradce
Plán práce výchovného poradce Školní rok 2018/2019 Výchovný poradce Ing. Jitka Vaňková Preventista RJ Mgr. Miroslav Beránek Skartační znak S 10 Schválil Plán práce výchovného poradce vychází ze zákona
VíceÚPLNÉ ZNĚNÍ ZÁKONA. č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů,
ÚPLNÉ ZNĚNÍ ZÁKONA č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, jak vyplývá ze změn provedených zákony č. 383/2005 Sb., č. 179/2006 Sb., č. 264/2006 Sb., č. 189/2008 Sb., č.
VíceZávěrečná zpráva o výsledcích projektu Šance pro samostatnost
Závěrečná zpráva o výsledcích projektu Šance pro samostatnost Název projektu: Šance pro samostatnost Registrační číslo: CZ.1.04/2.1.00/13.00089 Rozpočet: 45 472 600,- Kč Doba realizace: 01.05.2011-30.04.2014
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Inspektorát OSTRAVA Inspekční zpráva Pedagogicko-psychologická poradna II, Ostrava-Zábřeh, Kpt. Vajdy 1/2656 Kpt. Vajdy 1, 700 30 Ostrava - Zábřeh Identifikátor pedagogicko-psychologické
VícePÍSEMNÁ ZPRÁVA ZADAVATLE
PÍSEMNÁ ZPRÁVA ZADAVATLE dle 85 zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, v platném znění V OTEVŘENÉM ŘÍZENÍ NA VEŘEJNOU ZAKÁZKU Zadavatel: Název VZ: Česká republika Úřad práce České republiky se
VíceSBÍRKA ZÁKONŮ. Profil aktualizovaného znění:
SBÍRKA ZÁKONŮ ČESKÉ REPUBLIKY Stránka č. 1 z 100 Profil aktualizovaného znění: Titul původního předpisu: Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Citace
VíceSystém škol a školských poradenských zařízení
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceDle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo
VíceMetodická zpráva č. 6
Metodická zpráva č. 6 AKTUÁLNÍ VZTAH RODINY A ŠKOLY. SPOLUPRÁCE SE ŠKOLSKÝMI PORADENSKÝMI PRACOVIŠTI. PaedDr. PhDr. Anna Kucharská, Ph.D., PhDr. Sylva Hönigová ÚVOD Metodická zpráva č. 6, kterou zpracovávali
VíceŠKOLA JAKO ÚŘAD. 3. Integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Název: Manuál pro vedoucí pracovníky škol
Název: Manuál pro vedoucí pracovníky škol Realizátor: Sykora Swiss Consulting CZ, s.r.o Projekt: Škola jako úřad reg. č. CZ.1.07/1.3.49/02.0015 ŠKOLA JAKO ÚŘAD 3. Integrace žáků se speciálními vzdělávacími
Více73/2011 Sb. ZÁKON. ze dne 9. února 2011. o Úřadu práce České republiky a o změně souvisejících zákonů ČÁST PRVNÍ ÚŘAD PRÁCE ČESKÉ REPUBLIKY
73/2011 Sb. ZÁKON ze dne 9. února 2011 o Úřadu práce České republiky a o změně souvisejících zákonů Změna: 366/2011 Sb. (část) Změna: 366/2011 Sb. Změna: 375/2011 Sb. Změna: 331/2012 Sb. Změna: 401/2012
VíceZprávy K OBSAHU ČINNOSTÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝCH CENTER
Zprávy K OBSAHU ČINNOSTÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝCH CENTER Hana Smejkalová Speciální pedagog, psycholog a sociální pracovník by měli tvořit v tomto minimálním zastoupení základní odborný
VíceČeská školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIA-2049/14-A. Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150
Česká školní inspekce Pražský inspektorát Název právnické osoby vykonávající činnost školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIA-2049/14-A Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150 Sídlo Postupická 3150, 141 00 Praha 4
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
VíceVážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu
VíceŠetření akreditovaných a neakreditovaných vzdělávacích programů MŠMT za rok 2011
Šetření akreditovaných a neakreditovaných vzdělávacích programů MŠMT za rok 2011 1 ÚVOD... 5 2 SBĚR DAT... 7 3 STRUKTURA SOUBORU... 10 3.1 Regionální zastoupení... 10 3.2 Struktura dotazovaných organizací
VícePRACOVNÍ MATERIÁL MŠMT NÁVRH AKČNÍHO PLÁNU INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA OBDOBÍ 2016-2018
PRACOVNÍ MATERIÁL MŠMT NÁVRH AKČNÍHO PLÁNU INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA OBDOBÍ 2016-2018 Obsah Úvod... 2 VIZE... 4 Struktura akčního plánu... 5 Strategická cesta 1: Čím dříve, tím lépe... 6 Strategická cesta
VíceVnitřní řád SVP. Výchovný ústav, střední škola a středisko výchovné péče Nový Jičín Divadelní 12, Nový Jičín 741 11 NÁZEV.
NÁZEV TYP Výchovný ústav, střední škola a středisko výchovné péče Nový Jičín Divadelní 12, Nový Jičín 741 11 Vnitřní řád SVP Vnitřní dokument ČÍSLO JEDNACÍ VYDAL ZPRACOVAL VD-1/2015 Mgr. Petr Urban Mgr.
VíceInformace pro rodiče vycházejících žáků
Základní škola, Bílina, Aléská 270, okres Teplice, příspěvková organizace tel.: 417 829 127 fax: 417 824 757 www.zsaleska-bilina.cz Informace pro rodiče vycházejících žáků Obsah Úvod.. 2 S čím jako rodič
VíceZákladní teze analýzy potřeb v území. v rámci Krajského akčního plánování vzdělávání Středočeského kraje. Únor 2016
Základní teze analýzy potřeb v území v rámci Krajského akčního plánování vzdělávání Středočeského kraje Únor 2016 1. Které jsou rozvojové priority kraje a jak se promítají do oblasti vzdělávání? 2. Které
VícePlatné znění s vyznačením navrhovaných změn a doplnění. Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů
IV. Platné znění s vyznačením navrhovaných změn a doplnění Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů 4 Rovné zacházení a zákaz diskriminace při uplatňování práva na zaměstnání
VíceParlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: ČÁST PRVNÍ Obecná ustanovení. Předmět úpravy
561/2004 Sb. ZÁKON ze dne 24. září 2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění zákonů č. 383/2005 Sb., č. 112/2006 Sb., č. 158/2006 Sb., č. 161/2006
VíceČ.j.: 11 615/2010-41 VYHLAŠOVATEL ČR - Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy
Č.j.: 11 615/2010-41 VYHLAŠOVATEL ČR - Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy BLIŢŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost ŘÍDÍCÍ ORGÁN OPERAČNÍHO
VíceŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Gymnázium Hejčín
ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Gymnázium Hejčín Tým ŠPP Školní psycholog a koordinátor: Mgr. Kateřina Drahá Metodik prevence: Ing. Mgr. Hana Vacková Výchovný poradce: RNDr. Pavlína Hartmannová Kontakty Školní
Více561/2004 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ
Exportováno z právního informačního systému CODEXIS 561/2004 Sb. Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odbor... - znění dle 82/15 Sb. 561/2004 Sb. ZÁKON ze dne 24. září 2004 o předškolním, základním,
VícePracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení
Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy České republiky Č.j.: 14 269/2001-26 Pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vydává podle 58 písm.
VíceRaná péče / intervence
Systém pedagogicko-psychologického poradenství Školní poradenská pracoviště Specializovaná poradenská zařízení Školní poradenská pracoviště - Výchovní poradci - Školní psychologové - Školní speciální pedagogové
VíceVzdělávání Informace Poradenství VIP Kariéra
Vzdělávání Informace Poradenství VIP Kariéra Rozvoj a zdokonalení integrovaného diagnostického, informačního a poradenského systému v oblasti vzdělávání a volby povolání Priorita 3 Rozvoj celoživotního
VíceMetodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická
VíceVnitřní řád. Střediska výchovné péče Slaný
Vnitřní řád Střediska výchovné péče Slaný Slaný 2015 OBSAH 1. Charakteristika střediska, jeho struktura a provoz... 3 Organizační struktura... 3 Vymezení odpovědnosti zaměstnanců, organizační zajištění,
VíceZÁKLADNÍ INFORMACE K ZAJIŠŤOVÁNÍ ASISTENTA PEDAGOGA DO TŘÍDY, V NÍŽ JE VZDĚLÁVÁN ŽÁK NEBO ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM
Příloha č. 8 Informace obsažené v tomto dokumentu jsou odpovídající legislativnímu stavu k datu zveřejnění (2010). S ohledem na proběhlé legislativní změny nemusí některé části publikace odpovídat aktuálnímu
VícePřehled informačních a vzdělávacích aktivit MŠMT, NÚV a NIDV ke společnému vzdělávání
Přehled informačních a vzdělávacích aktivit MŠMT, NÚV a NIDV ke společnému vzdělávání Informační semináře a pracovní jednání Další vzdělávání pedagogických pracovníků a dalších pracovníků Jednání se zástupci
VíceVýchovný ústav, základní škola, střední škola a středisko výchovné péče, Velké Meziříčí K Rakůvkám 1, Středisko výchovné péče Velké Meziříčí
Výchovný ústav, základní škola, střední škola a středisko výchovné péče, Velké Meziříčí, K Rakůvkám 1, tel., fax.: 566 523 132, e-mail: velmez@vuvm.cz Středisko výchovné péče Velké Meziříčí Náměstí 79/3,
VíceZADÁVACÍ DOKUMENTACE k veřejné zakázce malého rozsahu Vytvoření analytických podkladů pro plánování sociálních služeb v území obcí s rozšířenou působností Hořice, Dvůr Králové nad Labem, Trutnov a Nová
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI. Pedagogicko psychologická poradna pro Prahu 11a12 Školní rok 2014/15
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI Pedagogicko psychologická poradna pro Prahu 11a12 Školní rok 2014/15 Ředitelství : Praha 11 Kupeckého 576 Detašované pracoviště: Praha 12 Barunčina 11 1 OBSAH: 1. Základní údaje
VíceZADÁVACÍ DOKUMENTACE
ZADÁVACÍ DOKUMENTACE dle 44 zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách (dále jen zákon ) pro zpracování nabídky k veřejné zakázce zadané v jednacím řízení s uveřejněním s názvem Sociální služby pro
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2011
VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2011 Třinec březen 2012 1. Základní údaje o společnosti Název společnosti: Kvalifikační a personální agentura, o. p. s. Sídlo: Závodní 815, 739 61 Třinec Rok založení: 2000 Zakladatelé:
VíceDlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Zlínského kraje
Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Zlínského kraje 2006 Mgr. Josef Slovák náměstek hejtmana Zlínského kraje pro oblast školství, mládež a sport Vážené dámy, vážení pánové, po třech
VíceKomentář k Monitorovacím indikátorům Programu Iniciativy Společenství EQUAL 2004-2008
Komentář k Monitorovacím indikátorům Programu Iniciativy Společenství EQUAL 2004-2008 28. července 2005 Úvod Komentář k monitorovacím indikátorům slouží jako doplněk k materiálu Monitorovací indikátory
VíceSbírka zákonů ČR Předpis č. 298/2015 Sb.
Sbírka zákonů ČR Předpis č. 298/2015 Sb. Zákon, kterým se mění zákon č. 248/2000 Sb., o podpoře regionálního rozvoje, ve znění pozdějších předpisů, a některé další zákony Ze dne 22.10.2015 Částka 126/2015
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY školní rok 2006/2007 Základní škola speciální Bystré Zámecká 1 569 92 BYSTRÉ IČO: 70838267 Základní škola speciální Bystré Tato výroční zpráva byla schválena Školskou radou
VícePDF vytvoreno zkušební verzí pdffactory Pro www.fineprint.cz. 20/1966 Sb. ZÁKON ze dne 17. března 1966. o péči o zdraví lidu
20/1966 Sb. ZÁKON ze dne 17. března 1966 o péči o zdraví lidu Změna: 210/1990 Sb. Změna: 425/1990 Sb. Změna: 548/1991 Sb. Změna: 548/1991 Sb., 40 Změna: 550/1991 Sb. Změna: 590/1992 Sb. Změna: 15/1993
VíceÚvod. Důležité odkazy:
Úvod Publikace Školy a školská zařízení přináší základní údaje za oblast školství v České republice ve školním roce 2014/15. Představuje vybrané statistické ukazatele o počtu škol, tříd, dětí, žáků a studentů
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Inspektorát Pardubice Inspekční zpráva Pedagogicko-psychologická poradna, Pardubice-Polabiny, Družby 334 Družby 334, 530 09 Pardubice-Polabiny Identifikátor: 600 034 003 Termín konání
Více3.3. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
3.3. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením, žáci se zdravotním znevýhodněním a žáci se sociálním
VícePřehled informačních a vzdělávacích aktivit MŠMT, NÚV a NIDV ke společnému vzdělávání
Přehled informačních a vzdělávacích aktivit MŠMT, NÚV a NIDV ke společnému vzdělávání Informační semináře a pracovní jednání Další vzdělávání pedagogických pracovníků a dalších pracovníků Jednání se zástupci
Více435/2004 Sb. ZÁKON ze dne 13. května 2004
435/2004 Sb. ZÁKON ze dne 13. května 2004 o zaměstnanosti Změna: 202/2005 Sb. Změna: 168/2005 Sb. Změna: 253/2005 Sb. Změna: 428/2005 Sb. Změna: 350/2005 Sb. Změna: 495/2005 Sb. Změna: 382/2005 Sb., 413/2005
VíceProgram: B 7507 Specializace v pedagogice
Informace o studijních oborech garantovaných ÚPSS Pracovníci ústavu zajišťují výuku veškerých teoretických pedagogických disciplín v přípravě učitelů základních a středních škol na Pedagogické fakultě,
VíceŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ A JEHO KONCEPCE
ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ A JEHO KONCEPCE Základní škola Hostivař Kozinova 1000, Praha 10, 102 00, Tel. 271 750 630 Školní poradenské pracoviště (dále ŠPP) je zřízeno k zajištění a realizaci výchovně
VíceSystém poradenských služeb v oblasti vzdělávání a zaměstnanosti v České republice
Systém poradenských služeb v oblasti vzdělávání a zaměstnanosti v České republice Zuzana Freibergová Národní informační středisko pro poradenství V České republice vedle sebe působí v oblasti vzdělávání
VícePříklad dobré praxe I
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe I z realizace kariérového poradenství Ing. Tomáš Posker 2010
VíceČeská školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI 872/2009-A. Gymnázium, Praha 10, Omská 1300. Předmět inspekční činnosti
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI 872/2009-A Název školy: Gymnázium, Praha 10, Omská 1300 Adresa: Omská 1300, 100 00 Praha 10 Identifikátor: 600006646 IČ: 63109026 Místo
Více492/2005 Sb. VYHLÁŠKA
492/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 8. prosince 2005 o krajských normativech Změna: 47/2008 Sb. Změna: 33/2009 Sb. Změna: 8/2010 Sb. Změna: 11/2011 Sb. Změna: 110/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
VíceVYHLAŠOVATEL Středočeský kraj. BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Krajský úřad Středočeského kraje Odbor regionálního rozvoje. vyhlašuje kolovou VÝZVU
VYHLAŠOVATEL Středočeský kraj BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Krajský úřad Středočeského kraje Odbor regionálního rozvoje ZPROSTŘEDKUJÍCÍ SUBJEKT OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST (DÁLE
VíceSdružení klubů neslyšících dětí a mládeže (SKNEDAM) VÝROČNÍ ZPRÁVA 2010
Sdružení klubů neslyšících dětí a mládeže (SKNEDAM) VÝROČNÍ ZPRÁVA 2010 Adresa : Holečkova 104/4, 150 00 Praha 5 e-mail: sknedam@volny.cz www.sknedam.cz OBSAH Úvod 3 Hlavní činnost 4 Celkové náklady a
VíceMetodická příručka ke stanovení platu ředitelům škol a školských zařízení
Metodická příručka ke stanovení platu ředitelům škol a školských zařízení říjen 2012 V návaznosti na jmenování ředitelů škol a školských zařízení je třeba splnit úkoly související se stanovením jejich
VíceVýtah ze standardů určený pro veřejnost
Výtah ze standardů určený pro veřejnost Záměr vytvořit Standardy kvality sociální práce pro oddělení koncepcí a sociální péče odboru sociálních věcí a zdravotnictví coby nástroj pro posuzování, vyhodnocování
VíceSBÍRKA PŘEDPISŮ ČESKÉ REPUBLIKY
Ročník 2015 SBÍRKA PŘEDPISŮ ČESKÉ REPUBLIKY PROFIL PŘEDPISU: Titul předpisu: Zákon, kterým se mění zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský
VíceSpeciálně pedagogické centrum pro vady řeči
Speciálně pedagogické centrum pro vady řeči při ZŠ pro žáky se specifickými poruchami učení Karlovy Vary, příspěvková organizace Zahájení činnosti: 1.9.2011 Ředitelka: Mgr. Klára Píšová Kontakty: 351 161
VíceCHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP
CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy Posláním školy je vytvoření smysluplné a přirozené školy otevřené pro všechny děti, snahou je připravit takové podnětné prostředí, aby každý
Více2 Koncepce a rozvoj vzdělávání v MSK, naplňování DZ MSK, jeho cílů a opatření... 41
Výroční zpráva o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy v Moravskoslezském kraji za školní rok 2006/2007 Obsah Úvod...................................................................... 4 1 Stav a vývoj vzdělávací
VícePodnikání a živnosti. Obor státní služby č. 42. Studijní text ke zvláštní části úřednické zkoušky
Podnikání a živnosti Obor státní služby č. 42 Studijní text ke zvláštní části úřednické zkoušky Seznam otázek ke zvláštní části úřednické zkoušky 1. Obecné zásady pro hodnocení dopadů regulace (regulatory
VíceObecně závazná v y h l á š k a č. 1/2007,
Statutární město Brno Obecně závazná v y h l á š k a č. 1/2007, kterou se mění a doplňuje obecně závazná vyhláška statutárního města Brna č. 20/2001, kterou se vydává Statut města Brna, ve znění pozdějších
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Hradec Králové Inspekční zpráva Pedagogicko-psychologická poradna, Jičín, Pod Čeřovkou 709 Adresa: Pod Čeřovkou 709, 506 01 Jičín Identifikátor pedagogicko-psychologické
VíceKA01 ŘÍZENÍ ŠKOLY ORGANIZAČNÍ ASPEKTY VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM Bc. Irena Tlapáková 1 poznámka ÚVOD Žijeme v době, která sebou nese nejen převratné úspěchy na poli vědy a techniky,
VíceZápis z odborné diskuse k projektovému záměru IPn VIP III- Rozvoj a metodická podpora školních a školských poradenských služeb konané dne 11.7.
Zápis z odborné diskuse k projektovému záměru IPn VIP III- Rozvoj a metodická podpora školních a školských poradenských služeb konané dne 11.7.2011 Účastníky přivítala a odbornou diskusi zahájila Mgr.
VíceObsah ÚVOD 4 2 KONCEPCE A ROZVOJ VZDĚLÁVÁNÍ V MSK, NAPLŇOVÁNÍ DZ MSK, JEHO CÍLŮ A OPATŘENÍ... 53 KRAJE U PŘÍLEŽITOSTI DNE UČITELŮ...
Výroční zpráva o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy v Moravskoslezském kraji za školní rok 2006/2007 ÚVOD 4 Obsah 1 STAV A VÝVOJ VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY... 5 1.1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O SÍTI ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ...
VícePARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2010 VI. volební období. Návrh poslanců Martina Vacka, Jitky Chalánkové, Miroslava Jeníka a dalších
PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2010 VI. volební období 131 Návrh poslanců Martina Vacka, Jitky Chalánkové, Miroslava Jeníka a dalších na vydání zákona, o Úřadu práce České republiky a o
VícePlán činnosti výchovného poradce pro školní rok 2014/2015
Plán činnosti výchovného poradce pro školní rok 2014/2015 BAREVNÁ ŠKOLA Konzultační hodiny : žáci : kdykoli rodiče: čtvrtek 14.00 17.00 Telefonní kontakt : 354 594 128 E-mailová adresa : Matejickova@seznam.cz
VíceSOCIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ INFORMACE PRO STUDENTY
SOCIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ INFORMACE PRO STUDENTY Účast na důchodovém a nemocenském pojištění, nárok na dávky, práva a povinnosti důchodové pojištění rodičovství OSVČ sirotčí důchod práce v zahraničí ukončení
VíceInstitut projektového řízení a. s.
Institut projektového řízení a. s. www.institutpr.eu Návrh systému spolupráce subjektů v oblasti sociální práce s dospělými a v oblasti ochrany dětí 2015 Návrh systému spolupráce subjektů v oblasti sociální
VíceMoravskoslezský kraj 3. KOLO VÝZVY
Počet stran přílohy: 31 VYHLAŠOVATEL Moravskoslezský kraj BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Oddělení strukturálních fondů odboru regionálního rozvoje a cestovního ruchu ZPROSTŘEDKUJÍCÍ SUBJEKT OPERAČNÍHO PROGRAMU
VíceIntegrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út
Integrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út 20.9.2011 PŘEDNÁŠKY ORGANIZAČNÍ INFORMACE SAMOSTUDIUM 14. Speciálně pedagogická diagnostika (pojetí, diagnostika v raném a předškolním
VíceŠkolní řád. Základní umělecká škola Zruč nad Sázavou. Č.j. 109/2015 - S
Č.j. 109/2015 - S Základní umělecká škola Zruč nad Sázavou Na Pohoří 575, 285 22 Zruč nad Sázavou, IČO 75032945 Školní řád Školní řád Základní umělecké školy Zruč nad Sázavou vydává na základě zákona č.
VíceMetodické vedení školních metodiků prevence s důrazem na kvalitu a efektivitu práce s rizikovou mládeží ve školách
UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno Metodické vedení školních metodiků prevence s důrazem na kvalitu a efektivitu práce s rizikovou mládeží ve
VíceČR Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Č. j: MSMT 175/2016 V Praze dne 7. dubna 2016 ČR Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ŘÍDICÍ ORGÁN OPERAČNÍHO PROGRAMU VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ vyhlašuje VÝZVU Podpora škol formou projektů zjednodušeného
VíceTvorba jednotek výsledků učení ECVET na základě standardů profesních kvalifikací v NSK. Verze připravená pro úpravu již vytvořených jednotek
Tvorba jednotek výsledků učení ECVET na základě standardů profesních kvalifikací v NSK Verze připravená pro úpravu již vytvořených jednotek Pracovní návrh 7 září 2015 Pracovní verze metodiky tvorby jednotek
Více2. Název zařízení: Adresa: Karlov 3, Smetanova Lhota, pošta Čimelice, okres Písek, 398 04.
1. Poskytovatel služby: 1.1 Název : SANANIM 1.2 Organizační forma (právní subjektivita): Občanské sdružení 1.3 IČO: 00496090 DIČ: CZ - 00496090 1.4 Adresa / sídlo: Obec: PRAHA Kód obce: CZ 011D PSČ : 158
VícePrezentace individuálního projektu národního
Prezentace individuálního projektu národního Číslo OP i : CZ 1.07/4.1.00/33.0001 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é aktivity z PD OP VK: Název Příjemce dotace: Partneři projektu (pokud
VíceSBÍRKA PŘEDPISŮ ČESKÉ REPUBLIKY PROFIL AKTUALIZOVANÉHO ZNĚNÍ:
Ročník 2004 SBÍRKA PŘEDPISŮ ČESKÉ REPUBLIKY PROFIL AKTUALIZOVANÉHO ZNĚNÍ: Titul původního předpisu: Vyhláška kterou se provádí zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti Citace pův. předpisu: 518/2004 Sb.
VíceZADÁVACÍ DOKUMENTACE POKYNY PRO ZPRACOVÁNÍ NABÍDKY
ZADÁVACÍ DOKUMENTACE A POKYNY PRO ZPRACOVÁNÍ NABÍDKY na zakázku na služby zadané ve výběrovém řízení dle Příručky pro příjemce finanční podpory projektů Operačního programu Rozvoj lidských zdrojů v platném
VíceMATERIÁL PRO RADU MĚSTA č. 29
MATERIÁL BEZ OSOBNÍCH ÚDAJŮ MATERIÁL PRO RADU MĚSTA č. 29 DNE: 16.11.2015 JEDNACÍ ČÍSLO: 437/2015/OS NÁZEV: Spolupráce s Agenturou pro sociální začleňování ANOTACE: Město Žďár nad Sázavou má zájem řešit
VíceDVANÁCTÁ ZPRÁVA ČESKÉ REPUBLIKY O PLNĚNÍ EVROPSKÉHO ZÁKONÍKU SOCIÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ. za období od 1. července 2013 do 30.
2. DVANÁCTÁ ZPRÁVA ČESKÉ REPUBLIKY O PLNĚNÍ EVROPSKÉHO ZÁKONÍKU SOCIÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ za období od 1. července 2013 do 30. června 2014 Seznam právních předpisů: ODDÍL I. Část II Zdravotní péče zákon č.
VíceGymnázium Nymburk Komenského 779, 288 40 Nymburk tel. : 325 512 747, fax : 325 514 240 IČO 61 63 22 10 Plán práce výchovného poradce na školní rok: 2009/2010 Zpracovala: Mgr. Marie Stojarová, výchovná
VíceMetodika postupů ve veřejných službách zaměstnanosti
Metodika postupů ve veřejných službách zaměstnanosti Certifikovaná metodika MPSV Projekt TAČR, OMEGA: Reforma veřejných služeb zaměstnanosti v ČR (TD020381) VÚPSV, v. v. i. 2015 Obsah PREAMBULE 4 1. VYMEZENÍ
VíceZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI Fakulta právnická DIPLOMOVÁ PRÁCE Zaměstnávání cizinců na území ČR, vývoj právní úpravy od 1. 1. 2007 Soňa Vildová Plzeň 2012 1 ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI Fakulta právnická
VíceStatut školního poradenského pracoviště (ŠPP)
Statut školního poradenského pracoviště (ŠPP) Č. j.: 260/18 Spisový znak: 1-4 Skartační znak: A10 Vypracoval: Schválil: Mgr. Barbora Janovská, speciální pedagog ŠPP Mgr. Luděk Balcařík, ředitel školy Datum
VíceŠKOLNÍ ŘÁD. 2.1. Práva žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků
ŠKOLNÍ ŘÁD Obsah Čl. 1 Úvod Čl. 2 Práva a povinnosti žáků 2.1. Práva žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků 2.2 Další práva žáků 2.3 Povinnosti žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků 2.4 Povinnosti
VíceZpráva o činnosti školského zařízení
Pedagogické-psychologická poradna Vary Zpráva o činnosti školského zařízení PhDr. Jolana Mižikarová 2014/2015 Zpráva o činnosti školského zařízení za školní rok 2014/2015 Základní údaje o školském zařízení
VíceCVIČNÉ ŠKOLY PRO PEDAGOGICKOU PRAXI INSTITUTU VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ ČESKÉ ZEMĚDĚLSKÉ UNIVERZITY V PRAZE
STATUT CVIČNÉ ŠKOLY PRO PEDAGOGICKOU PRAXI INSTITUTU VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ ČESKÉ ZEMĚDĚLSKÉ UNIVERZITY V PRAZE Praha 2015 Část I.: Úvodní ustanovení 1 Statut cvičné školy pro pedagogickou praxi České
VíceEvaluace projektu Sociálně vyloučené lokality Ústeckého kraje Evaluační zpráva
Evaluace projektu Sociálně vyloučené lokality Ústeckého kraje Evaluační zpráva Příloha Metodiky pro evaluaci dopadů nesoutěžních projektů OP Zaměstnanost 2014 2020 OBSAH MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ... 3 1 CÍL A
Více