Kdo byl autorem Pražského orloje?
|
|
- Marian Konečný
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Kdo byl autorem Pražského orloje? - otazníky přetrvávají Zatímco doba vniku orloje je dostatečně věrohodně určena na rok 1410, určení autora, či autorů si ještě vyžádá dalšího zkoumání. Dochované historické prameny nedávají zcela jednoznačnou odpověď na otázku, kdo orloj sestrojil. Několik století byl orloj datován do roku 1490 a jako autor byl uváděn a popularizován mistr Hanuš. V posledním velkém výzkumu dvojice Horský - Procházka v roce 1964 byl vysloven závěr, že orloj sestrojil roku 1410 hodinář Mikuláš z Kadaně na základě propočtů astronoma Jana Šindela. V dalších pracích a populárních citacích došlo k určitému posunu významu této teze směrem k upřednostnění role mistra Šindela na úkor schopnosti orlojníka vytvořit orloj samostatně. Pokusíme se zde k diskuzi předložit určité názory, které směřují k určení mistra Mikuláše z Kadaně, jako samostatného autora orloje. Rádi uveřejníme i váš pohled. Obecná situace K sestrojení astronomických hodin mohlo dojít v době, kdy byly vyřešeny tři hlavní problémy - astronomický, zobrazovací a hodinářský. Vyjádřeno slovy Erbena je nejprve nutné, aby "... věda hvězdářská vyhledala zákony, dle kterých tělesa nebeská na svých zavřitých drahách se pohybují, i aby naleznouc ty zákony, vyslovila je čísly." Dostatečné astronomické znalosti mělo lidstvo dávno před sestrojením orlojů. Pro potřeby kalendářů se dávno hledal vzájemný poměr délky dne, délky roku a délky měsíce. Jak zobrazit pohyby na nebeské sféře do roviny ciferníku vyřešili stavitelé astrolábů pomocí stereografická projekce již na začátku letopočtu. V hodinářské oblasti bylo potřeba postavit stroj s rovnoměrným chodem a vyřešit výrobu duté hřídele pro přenos soustředných pohybů na ciferník. I tyto problémy byly na počátku 15. století zvládnuty. Ozubené převody se užívaly u vodních hodin také již na začátku letopočtu, lihýř jako regulátor byl poprvé použit ve 13. století. Převodové poměry astrolábu vyjádřené čísly 365, 366, 379 byly použity i na jiných orlojích (viz 1). Zbrojíři zvládli výrobu hlavní pušek a tím vyřešili i problém duté hřídele. V Evropě se první palné zbraně objevily ve 14. století. Souvislost s vojenstvím vyplývá i z výrazu puška pro zobrazovací hřídele Pražského orloje. U Pražského orloje se technické prvenství přiznává pouze klikovému mechanizmu pohybu čtyřiadvacetníku. (Dnes již jiné řešení.) Vzdělanost ve středověku byla u běžných lidí celkem nízká, orientována na dovednosti řemeslné a válečnické. Vzdělanost intelektuálů byla naopak až překvapivě vysoká. Postupem času se pomalu začal klást důraz na vzdělanost prostřednictvím klášterů, později ve městech vznikem univerzit a neklášterních škol. Karel IV byl jedním z našich nejvzdělanějších panovníků, který se zasloužil i o větší vzdělanost národa. Nárůst vzdělanosti, vznik škol a univerzit za jeho vlády znamenal konec středověké společnosti a vznik společnosti nové a vzdělanější. K nezbytným náležitostem nejvýznamnějších městských radnic v Evropě po polovině 14. století začaly patřit mechanické věžní či astronomické hodiny. Podobnost některých detailů nás opravňuje tvrdit, že byly postaveny v určité sérii.
2 Postavení mistra orlojníka a hodináře ve 14. a 15. století Pozice mistra orlojníka ve 14. a 15. století není dostatečně doceněna. Současné pojetí vidí hodináře jako člověka, který mění baterky, zastiňuje fakt, že šlo o vzdělaného, mistrovskou zkouškou prověřeného, uznávaného odborníka, disponujícího vlastní dílnou se "zaměstnanci". Mistři orlojníci byli až na výjimky schopni nejen pečovat o orloj jak po stránce technické, tak astronomické, ale stali se i tvůrci či spolutvůrci astronomických hodin v celé Evropě. Nahlédněmě nejprve do obsáhlé historické práce z roku Dějiny řemesel a obchodu v Čechách v 14. a v 15. století Zikmunda Wintera (2). Ze zámečníka vyvinul se hodinář neb orlojník. Tento mechanik a ve své způsobě umělec jest v době lucemburské ještě velmi vzácný. V soukromí si lidé posluhovali hodinami, při nichž písek vyprchal ze sklenice do sklenice proběhem hodiny; takové hodiny zdělávali soustružníci nebo některý kovodělník. Veřejnosti sloužily hodiny sluneční a vytrubování ve věži; a první, jenž konečně urobil hodiny jako stroj, byl kovář nebo zámečník. Orlojník (horologista) jest již pracovník jemnější, znalý bezpochyby astronomie. K nám uveden asi Karlem IV, z ciziny, neboť při dvoře toho krále první orlojník se uvádí. V soupisech měšťanských jako rukojmové zapsáni horologista Martin, hodinář císařský, r. 1376; ručí za kohosi z Kadaně příchozího; druhý Albertus ručí r V létech byl správcem orloje staroměstského při radničním domě. Mimo tyto hodináře ještě jiní dva jsou jmenovitě povědomi do konce periody lucemburské, z kterých zase jeden hodinářem dvorským. To patrno ukazuje na vzácnost řemeslného oboru tohoto. Stanislav Michal ve knize Vývoj hodinářství v českých zemích (4) uvádí: Řádná výuka v povinné učební době byla stanovena cechovními statuty již ve 14. století. Mistrem, tj. samostatným řemeslníkem pracujícím ve vlastní dílně, mohl se stát jen ten řemeslník, který se řemeslu vyučil a měl potřebnou tovaryšskou praxi....názornou ukázkou náročnosti mistrovské zkoušky je předpis mistrovského kusu německých hodinářů z roku 1565, byť se tato informace týká až dalšího století... Vyrobit během jednoho roku dvoje hodiny, a to jedny stojací se čtvrťovým bitím, které na číselníku ukazovaly 24 hodiny a kromě toho udávaly také čtvrtě, na zadní straně pak roční kalendář, postavení planet a délku dne; druhé předepsané hodiny byly přívěskové a měly být vybaveny hodinovým bicím mechanizmem. Do úkolu, který byl později zkrácen dokonce na 8 měsíců, patřila výroba jemně opracovaného pouzdra s dekoračními prvky. Tedy mistrovský kus hodináře v roce 1565 byla i výroba orloje. Každý hodinářský mistr té doby musel být důkladně seznámen s astronomií, jinak těžko mohl sestrojit hodiny ukazující postavení planet (planety v tomto významu jsou i Slunce a Měsíc). Dá se snad předpokládat, že špičkový mistr horologista a hodinář královského dvora to mohl umět i v roce Kabinetní astronomické hodiny mnohdy poskytují složitější astronomické údaje než věžní orloje. Již od 14. století se setkáme s hodinářem jako samostatným autorem, byť většina známých hodin je lehce mladší. Tak tomu bylo i v Anglii koncem 14 století byť jméno hodináře neznáme (Salisbury, Wells, astronomické hodiny). Známé jméno již má hodinář Giaovan Paulo Rainieri (astronomické hodiny v Benátkách a v Regio Emilia -1481), hodinář Claus Gutsch (1401, Villingen, podle Strassburgských), inženýr a hodinář Nikolaus Lilienfeld ( orloj Stralsund 1420). O něco později k nim můžeme zařadit i Jakuba Čecha, syna Jana Růže.
3 Uvádění 4 autoři Pražského orloje Pokusíme se shrnout čtyři historicky uváděné autory Pražského orloje. Uvedeme poznámky k věrohodnosti listinných pramenů na jejichž základě se za autory považují. Zejména se zaměříme na hypotézu z práce Horský Procházka (1). Mistr Hanuš ( Jan Růže?? ) Dlouhou dobu byl mistr Hanuš považován za výhradního autora orloje. Poprvé zmíněn v Táborského zprávě z roku Změna názoru na autorství přišla až v šedesátých letech minulého století. Předpokládá se jeho ztotožnění s historicky doložitelným významným mistrem hodinářem Janem Růže, který provedl prokazatelně na orloji podstatné změny. Orlojník Jan Růže prvotním autorem patrně nebyl. Věrohodnosti mistra Hanuše jako autora nepomáhá ani fakt, že Táborský ho s jistou neurčil. Při psaní své zprávy o orloji se "doptati nemohl". Zjistit autora se jistě Jan Táborský snažil, po něm i další badatelé. Není také vyloučeno, že pod mistrem Hanušem se skrývají různé osoby. Balbín uvádí, že mistr Hanuš byl profesorem mathematiky a hvězdářství na universitě Pražské. Nabízí se tedy možnost jiného ztotožnění. Antonín Pohl Pokud nahlédneme do nevydaného rukopisu K. J. Erbena (7), uvidíme, že v jednom místě autor cituje Řehoře Volného, který ve svém popsání markrabství Moravského, uvádí, že "otcem a mistrem orloje Pražského byl Anton Pohl, rodem Sasík, ale sídlem v Holomouci, týž, kterýž i pověstné hodiny Holomoucké v letech 1420 a 1422 udělal." Není asi známo, odkud Volný tuto informaci čerpá. Je známá pověst na toto téma. J. K. Erben Pohla jako autora orloje zamítl poukazem na jeho značné stáří v roce Vročení Pražského orloje se posunulo na rok Podle zde uvedeného data Pražský a Olomoucký orloj dělí jen 10 let. Antonína Pohla tedy dokládají písemné prameny u kterých známe jak autory, tak dobu vzniku. Věrohodnost listinného pramene je minimálně stejná jako u ostatních autorů. Mistr Jan Ondřejův zvaný Šindel Podle nedatovaného a neautorizovaného přípisku objeveného Zdeňkem Horským ve strahovském exempláři starého tisku Tadeáše Hájka z Hájku, vepsaného ovšem nejdříve sto padesát let po stavbě orloje, je mistr Šindel uváděn jako autor orloje. Je konkrétně vepsáno, že Pražský orloj fabricavit et erexit tedy "zhotovil a vystavěl". Výraz fabrico, fabricare má jeden z významů i "kovati". Možná by se text dal přeložit i jako "vykoval a vystavěl". Ať již použijeme jakýkoliv překlad, vychází nám, že spisek uvádí fyzicky konajícího autora. Tento vpisek patrně nelze brát jako nesporný zdroj. Jeho předpokládaný vznik lze na základě rukopisu odhadnout do doby po roce 1566 (1). Nesporné je tedy pouze to, že neznámý pisatel si to myslel, nebo o tom chtěl přesvědčit nás. Zajímavé ovšem je, že vpisek souhlasí s Balbínovou charakteristikou mistra Hanuše a časově odpovídá době, kdy Táborský se doptati nemohl. Astronomie a konstrukce astrolábu se na Karlově univerzitě učí od jejího založení, tedy od poloviny 14. století. Za tu doby jistě vyučila dost posluchačů schopných ciferník navrhnout. Přesto se pozdější záznamy vztahují téměř výhradně k mistru Šindelovi jako k představiteli astronomie té doby. Jakoby jiná jména byla záměrně potlačena. Šindel bývá někdy ztotožňován se svým současníkem Johannem von Gmunden, profesorem astronomie na univerzitě ve Vídni, existují pochybnosti o jejich autorství několika dosud nevydaných astronomických pojednání. Stejně tak bývá někdy s Janem Šindelem směšován i další český astronom či spíše astrolog císaře Fridricha III. Johannes Nihili.
4 Mistr Mikuláš z Kadaně Důležitou informaci o autorství a datování Pražského orloje objevil Dr. Stanislav Macháček v roce 1962 (5). Při bádání v do té doby neznámém rukopise v archivu hlavního města Prahy upozornil na opis listu purkmistra a rady Starého Města Prahy v orlojnické knize vykoupené archivem Města ze soukromých rukou. List má být z (originál psaný německy se bohužel nezachoval) a uvádí, že Pražský orloj vytvořil již roku 1410 Mikuláš z Kadaně. List obsahuje nové informace o odměně, kterou za práci dostal jakož i popis, jak orloj vypadal a co ukazoval. V roce 1410 radní Staroměstské radnice ve svém listě hovoří už přímo o Mikuláši z Kadaně jako o slovutném mistrovi a přísežném mistrovi orloje, který pro obec zhotovil astrolábium. Formulace: "dotčený mistr Mikuláš vedle svého mistrovství a smyslu přirozeného" zhruba říká, že stavba orloje byla nejen mistrovství rukou, ale i ducha. List neuvádí žádného spolupracovníka, či rádce, který by také dostal zaplaceno. Určité nejasnost vnáší věta "aby náš orloj lépěji spravil, než jest mistr Albrecht to před ním učinil". Ta zakládá možnost položit základ orloje ještě hlouběji do minulosti. Za nejstarší část stroje orloje se nyní považuje dodatečně připojený bicí stroj, který byl snesen z věže kolem roku 1629 nebo Tam ale astronomické hodiny pravděpodobně nebyly. Z věty však může vyplynout představa, že už za Albrechta byly dole na místě orloje astronomické hodiny, ke kterým Mikuláš udělal pouze nový? astroláb. Možná opravdu jen tři kola a tři tryby. Ani tento listinný pramen nelze považovat za bezvýhradně spolehlivý. Jedná se pouze o opis, takže nelze ověřovat pravost listiny po fyzické stránce. Na druhé straně pojednává o finančních otázkách, které bývaly zaznamenávány s největší pečlivostí. To nás vede k přesvědčení, že jde o nejvěrohodněji prokázaného autora. Autorská dvojice orlojník-astronom Upozornění na dva nové autory Zdeněk Horský a Emanuel Procházka (1) uzavřeli většinově přijímanou hypotézou, že orloj sestrojil v roce 1410 hodinář Mikuláš z Kadaně na základě propočtů astronoma Jana Šindela. Hypotéza o stavbě orloje na základě cizích propočtů tak umožnila považovat oba prameny za správné, což možná bylo i cílem autorů. Hypotéza o dělbě práce mezi hodinářem a "astronomem" se těší značné popularitě. Je to však stále jen hypotéza.
5 Poznámky k argumentům používaných v hypotéze o dělbě práce Patřím k lidem, kteří se spíše přiklánějí k názoru, že orloj vytvořil samostatně Mikuláš z Kadaně. Hypotéza o dělbě práce k pochybnostem o jednotlivých pramenech přidává pochybnost novou. Naznačená spolupráce není doložena žádným písemným pramenem. Všechny prameny ohledně Pražského orloje mluví o samotně pracujícím tvůrci, ať je myšlen Hanuš, Pohl, Šindel nebo Mikuláš. Autoři hypotézy se sice odvolávají na podobné dvojice tvůrců u jiných orlojů, zároveň však uvádějí, že se zpravidla písemně uchovalo jméno jen jedné osoby. "Nutné dvojice" tedy doloženy příliš nejsou. Autoři změnili výklad vpisku. Přišli s názorem, že pisatel spisku nutně chybuje. Od formulace "zhotovil (vykoval?) a vystavěl" volně přešli k formulaci "na základě propočtů". Zaměnili se tak fyzickou roli Šindela na duchovní. Máme tedy vpisek vepsaný neznámo kým, neznámo kdy, tvrdíme o něm, že v něm autor nutně chybuje, zcela ho přeformulujeme a považujeme ho za věrohodný pramen? Postupně dále dojde k dalšímu posunu významu. Místo "na základě propočtů" se začne používat formulace "podle propočtů". Tato zdánlivá nuance mění pasivní roli Šindela na aktivní. Vyústila v názor, že Šindel vytvořil plán orloje, že vytvořil jeho matematický model, případně byl jeho duchovní otec. Opět bez jakýchkoliv písemných důkazů. To je již úplné popření písemně deklarované role mistra Mikuláše, který orloj měl sestrojit. Pojem "matematický model" je ve středověku neuchopitelný. Bohužel konkrétní obsah nemá ani dnes. Věrohodnosti hypotézy by přispělo, kdyby bylo naznačeno, co mohl matematický model obsahovat, co bylo to, co orlojník jistě nemohl znát. Hypotéza je prakticky založena na pochybnostech o schopnosti orlojníka. Tuto pochybnost jiní autoři nesdílejí. Zikmund Wintr například považuje orlojníka v 14. a 15. století dokonce "bezpochyby" za člověka seznámeného s astronomií. Schopnosti orlojníka vysoce hodnotí i Václav Ledvinka. Nelze argumentovat neschopností některých pozdějších správců orloje. Nelze ani argumentovat neschopností astronomů. Nedávná dělba práce mezi astronomem Böhmem a hodináři při opravě roku 1866 byla sice zarážející, ale zobecnit jí nelze. Nejen, že astronom chybně vypočítal počet zubů v měsíční kouli, ale dokonce připustil vyrobení chybně velké kružnice ekliptiky, jakoby ani neznal konstrukci astrolábu. V obou případech vlastně použil teoretické hodnoty bez znalosti konstrukce. "Mužové praktičtí", jak píše Erben, to museli následně opravit. Jeden z problémů práce Horský-Procházka je, že se osobností a schopnostmi orlojníka 14. a 15. století vůbec nezabývá. Místo výzkumu na toto téma tvrdí že: "Konstrukce astrolábu pro zeměpisnou polohu Prahy se zavedením nové projekce a propočet zubů kol, která vedla pohyb Slunce, Měsíce a ekliptiky, vyžadovala dobré znalosti astronomie, které se nedají předpokládat u běžného hodináře." Nevím koho míní "běžným hodinářem". Královského hodináře a přísežného mistra orloje bych běžným hodinářem nenazýval a jisté znalosti naopak předpokládal. Otevřená zůstává otázka, kde znalosti získal. Universita jistě nebyla jediným možným místem. Centrem vzdělanosti byly kláštery, v Evropě existovaly již orlojnické dílny a cechy. Nelze zavrhnout ani myšlenku tajné nauky analogicky jako u stavebních hutí. S uvedenými věcnými argumenty lze s úspěchem polemizovat. Lze dokázat, že konstrukce stroje orloje nezávisí na lokalitě. Stroj může být prakticky stejný pro italský typ orloje, či pro orloj s libovolným astrolábem. Na lokalitě nezávisí ani hlavní kružnice astrolábu, jsou stejně rozvržené pro promítání ze severního i z jižního pólu. Projekce ze severního pólu byla na orlojích té doby běžně používaná. Na lokalitě a projekci závisí pouze kružnice obzoru, kterou lze nakreslit podle celkem jednoduchého středověkého návodu, případně najít empiricky.
6 Výpočet převodů hodinového stroje také orlojník zvládne. Převodové poměry astrolábu jsou i podle Horský - Procházka v té době běžně používané. Nejsou totiž nijak překvapivé. Není potřeba mimořádných astronomických znalostí. Počty zubů lze snadno odvodit na základě počtů dnů v roce a počtu dnů oběhu Měsíce. Většina argumentů uváděných v hypotéze tedy neplatí. Je nutné zohlednit další aspekty. Pražský orloj nebyl ojedinělou stavbou, ale měl velmi podobně stavěnou sérii předchůdců. Je třeba lépe vyjasnit možnost migrace orlojnických dílen po Evropě a případně vyslovit hypotézu o možnosti vzdělání orlojníků v klášterním prostředí. Aktivní jednorázovou spolupráci člena univerzity, konkrétně mistra Šindela při stavbě Pražského orloje nelze vyloučit. Nelze jí však považovat ani za prokázanou. Není možné mistra Šindela bezvýhradně označovat za duchovního otce orloje, či za tvůrce matematického modelu a zcela odmítat možnost samostatného vytvoření orlojníkem. Otázku autorství není možné ještě uzavřít. Petr Král Literatura: 1. Zdeněk Horský - Emanuel Procházka, Pražský orloj, Sborník pro dějiny přírodních věd a techniky, IX., Československá akademie věd, Praha Zikmund Winter - Dějiny řemesel a obchodu v Čechách v 14. a v 15. století (heslo orlojník), Česká akademie císaře Františka Josefa pro vědy, slovesnost a umění, Praha 1906, on line v systému Kramerius 3. Václav Ledvinka - Tvůrcem Staroměstského orloje byl zřejmě Mikuláš z Kadaně, Mladá fronta DNES z Stanislav Michal - Vývoj hodinářství v českých zemích 5. Stanislav Macháček - Nález nové zprávy o vzniku orloje na Starém Městě v Praze, Časopis Společnosti přátel starožitností, orgán historické vlastivědy české, roč. 70, Praha 1962, str K. J. Erben - Zpráva o starobylém orloji na radnici Starého města Pražského, nevydaný rukopis z roku 1867
Martin Blažek. Astronomický Ústav UK
ORLOJ Martin Blažek Astronomický Ústav UK 1) Principy astrolábu 2) Astronomický ciferník orloje 3) Kalendářní ciferník orloje 4) Co není vidět 5) Původ orloje 6) Pražské povstání 7) QUIZ 1. Principy astrolábu
Pražský orloj. Registrační číslo projektu: CZ.1.07./1.4.00/21.3075. Šablona: I/2. Sada: VY_12 _INOVACE_02VM. Pořadové číslo vzdělávacího materiálu: 30
Registrační číslo projektu: CZ.1.07./1.4.00/21.3075 Šablona: I/2 Sada: VY_12 _INOVACE_02VM Pořadové číslo vzdělávacího materiálu: 30 Ověření ve výuce: Předmět: ČaJS Třída: V.A Datum: 9. 9. 2013 Předmět:
Čtení informací z Pražského orloje. Martin Blažek. Původ orloje. ciferník. Principy. 18. prosince Astronomický.
Původ Fyzikální Ústav AV ČR 18. prosince 2017 1 / 30 Obsah Původ 1 Původ 2 3 4 5 6 7 2 / 30 Původ Původ Jan Táborský z Klokotské Hory Zpráva o orloji pražském (1570) - varhaník, krasopisecká dílna v Praze,
Hodinářství Ve starověku a raném středověku byly běžně známé hodiny sluneční, vodní, svícové nebo přesýpací. Skutečný přelom v měření času však
Hodinářství Ve starověku a raném středověku byly běžně známé hodiny sluneční, vodní, svícové nebo přesýpací. Skutečný přelom v měření času však znamenaly až hodiny kolečkové (z něm. Rädeuhr), nebo-li mechanické.
Staroměstský orloj. Petr Ponížil. Fakulta technologická UTB ve Zlíně 1,2
Staroměstský orloj Petr Ponížil Fakulta technologická UTB ve Zlíně 1,2 Uherské Hradiště 14. 6. 2016 Historie vznik Staroměstský orloj nebo také Pražský orloj středověké astronomické hodiny umístěn na jižní
VY_32_INOVACE_Č J5_01_03. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT PRAHA
VY_32_INOVACE_Č J5_01_03 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT PRAHA VY_32_INOVACE_Č J5_01_03 Anotace - Materiál obsahuje 2 listy úvodu, 8 listů prezentace, 3 pracovní listy s texty,
Pražskému staroměstskému orloji je 600 let
Pražskému staroměstskému orloji je 600 let Na otázku, jestli někdo nebo něco dovede spojit do jedinečného celku takové oblasti lidského vědění jako jsou matematika, fyzika, astronomie, mechanika, filozofie,
Nový pohled na hypotézu o účasti Jana Šindela na stavbě pražského orloje
studie Skála / Nový pohled na hypotézu o účasti Jana Šindela na stavbě pražského orloje Nový pohled na hypotézu o účasti Jana Šindela na stavbě pražského orloje Petr Skála Současný pohled na autorství
Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku. Fyzikální veličiny. Fyzikální jednotky. Fyzikální zákony. Vzorce pro výpočty 100 200.
Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku 1. Odpovězte na otázky: Fyzikální veličiny Fyzikální jednotky Fyzikální zákony Měřidla Vysvětli pojmy Převody jednotek Vzorce pro výpočty Slavné osobnosti
Spektrální analýza mechanizmu Staroměstského orloje k určení jeho přibližného stáří
Spektrální analýza mechanizmu Staroměstského orloje k určení jeho přibližného stáří Michaela Brathová Vedoucí práce: Ing. Petr Zikmund, ak. soch. Petr Skála, Jan Bondra Abstrakt Otazníků nad původem jednotlivých
Habsburkové na českém trůně I. Skládačka
Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme. Každou skládačku můžeme
Rudolf II. - mecenáš umění
Rudolf II. - mecenáš umění AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP zhodnotí vládu Rudolfa II. a jeho podíl na politickém, kulturním a vědeckém rozkvětu Prahy hlavním sídlem habsburské říše - porozumění
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Astronomické orloje a hodiny Uherskobrodska. Rostislav Rajchl Hvězdárna DK Uherský Brod 2013
Astronomické orloje a hodiny Uherskobrodska Rostislav Rajchl Hvězdárna DK Uherský Brod 2013 Struktura horizontálního členění orloje. Části: astronomická kalendářní figurální a akustická Orloj má astronomický
Pokroky matematiky, fyziky a astronomie
Pokroky matematiky, fyziky a astronomie Petr Skála Nepřesnosti v konstrukci původního astrolábu staroměstského orloje Pokroky matematiky, fyziky a astronomie, Vol. 58 (2013), No. 3, 187 198 Persistent
JINDŘICHOHRADECKÝ ZNAK
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0044 JINDŘICHOHRADECKÝ ZNAK Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Vytvořili žáci 7. tříd, školní
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Dějepis pro 6. 7. ročník Název: DUM: VY_32_INOVACE_4B_2_Kultura_ve_starověkém_Řecku_věda Vyučovací
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list
Inovace výuky Člověk a svět práce Pracovní list Čp 07_10 Přírodovědecká fakulta UK Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce
PODMÍNKY. celostátní neomezené anonymní soutěže na umělecký návrh pamětní stříbrné 200 Kč mince k 600. výročí sestrojení Staroměstského orloje
ČESKÁ NÁRODNÍ BANKA PODMÍNKY neomezené anonymní soutěže na umělecký návrh pamětní stříbrné 200 Kč mince k 600. výročí sestrojení Staroměstského orloje V Praze v listopadu 2008 PODMÍNKY celostátní neomezené
Praha je hlavní a současně největší město České republiky. Leží na řece Vltavě. Je sídlem velké části státních institucí a množství dalších
PRAHA Praha je hlavní a současně největší město České republiky. Leží na řece Vltavě. Je sídlem velké části státních institucí a množství dalších organizací a firem. Sídlí zde prezident republiky, vláda,
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 409 Jméno autora Mgr. Romana BLÁHOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 5. 2. 2012 Ročník, pro který je DUM určen 4. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3075
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3075 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_5IS Ověření ve výuce Třída 9. B Datum: 7. 1. 2013 Pořadové číslo 10 1 Astronomie Předmět: Ročník: Jméno autora: Fyzika
Vzdálenosti ve sluneční soustavě: paralaxy a Keplerovy zákony
Vzdálenosti ve sluneční soustavě: paralaxy a Keplerovy zákony Astronomové při sledování oblohy zaznamenávají především úhly a pozorují něco, co se nazývá nebeská sféra. Nicméně, hvězdy nejsou od Země vždy
Národní hrdost (pracovní list)
Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity, okres Příbram 6. ročník Národní hrdost (pracovní list) Mgr. Jana Vršecká VY_32_INOVACE_VO.Vr.20-1 - Popis Předmět: Výchova k občanství Stupeň vzdělávání: druhý
Měření výsledků výuky a vzdělávací standardy
Měření výsledků výuky a vzdělávací standardy Erika Mechlová Ostravská univerzita v Ostravě Obsah Úvod 1. Měření výsledků výuky 2. Taxonomie učebních úloh 3. Standardy vzdělávání Závěry Úvod Měření výsledků
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
Pokroky matematiky, fyziky a astronomie
Pokroky matematiky, fyziky a astronomie Stanislav Macháček Jak došlo k novému datování vzniku orloje? Pokroky matematiky, fyziky a astronomie, Vol. 58 (2013), No. 3, 211 214 Persistent URL: http://dml.cz/dmlcz/143458
VY_32_INOVACE_6Kuch. Karel IV.
Základní škola Zdounky, okres Kroměříž, příspěvková organizace 768 02 Zdounky 59 tel.: 573 365 130, fax.: 573 365 939, email: skola@zszdounky.cz Označení VY_32_INOVACE_6Kuch Název vzdělávacího materiálu
VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR
VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Jiří Kalous Základní a mateřská škola Bělá nad Radbuzou, 2011 Vesmír je souhrnné označení veškeré hmoty, energie
Staroměstské náměstí
Staroměstské náměstí Obsah: 1) Staroměstská radnice 2) Orloj 3) Dům U Kamenného zvonu 4) Dům U Bílého jednorožce 5) Názory na postavení Země ve vesmíru 6) Týnský palác 7) Otázky 8) Obrázky Staroměstská
pohyb hvězdy ve vesmírném prostoru vlastní pohyb hvězdy pohyb, změna, souřadné soustavy vzhledem ke stálicím precese,
Změny souřadnic nebeských těles pohyb hvězdy ve vesmírném prostoru vlastní pohyb hvězdy vlastní pohyb max. 10 /rok, v průměru 0.013 /rok pohyb, změna, souřadné soustavy vzhledem ke stálicím precese, nutace,
Trochu astronomie. v hodinách fyziky. Jan Dirlbeck Gymnázium Cheb
Trochu astronomie v hodinách fyziky Jan Dirlbeck Gymnázium Cheb Podívejte se dnes večer na oblohu, uvidíte Mars v přiblížení k Zemi. Bude stejně velký jako Měsíc v úplňku. Konec světa. Planety se srovnají
Obr. 4 Změna deklinace a vzdálenosti Země od Slunce v průběhu roku
4 ZÁKLADY SFÉRICKÉ ASTRONOMIE K posouzení proslunění budovy nebo oslunění pozemku je vždy nutné stanovit polohu slunce na obloze. K tomu slouží vztahy sférické astronomie slunce. Pro sledování změn slunečního
Cech mlynářů Horšovský Týn 1717 1860 (1867)
Státní okresní archiv Domažlice se sídlem v Horšovském Týně Cech mlynářů Horšovský Týn 1717 1860 (1867) Inventář EL NAD č.: 715 AP č.: 406 Radka Kinkorová Horšovský Týn 2014 Obsah Úvod: I. Vývoj původce
základy astronomie 1 praktikum 3. Astronomické souřadnice
základy astronomie 1 praktikum 3. Astronomické souřadnice 1 Úvod Znalost a správné používání astronomických souřadnic patří k základní výbavě astronoma. Bez nich se prostě neobejdete. Nejde ale jen o znalost
CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název
Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) I. EU-OPVK-ICT-D-19. Číslo DUM: Mgr.
Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
Co nám říká pražský orloj
Historie Co nám říká pražský orloj Jaroslav Soumar O pražském orloji už bylo napsáno mnoho knih, článků a příspěvků. Ten, který začínáte číst, by chtěl být jednoduchým seznámením s historií orloje a s
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Přemyslovci. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.07.4._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny- Přemyslovci,
Otázky užívání písma u Slovanů v předcyrilometodějské době Staroslověnské památky psány dvojím různým písmem hlaholicí nebo cyrilicí (jen tzv. Frizins
Vznik slovanského písma a jeho vývoj Kyjevské listy Otázky užívání písma u Slovanů v předcyrilometodějské době Staroslověnské památky psány dvojím různým písmem hlaholicí nebo cyrilicí (jen tzv. Frizinské
PYROTECHNOLOGICKÁ ZAŘÍZENÍ Z AREÁLU KLÁŠTERA DOMINIKÁNEK U SV. ANNY V BRNĚ
ZKOUMÁNÍ VÝROBNÍCH OBJEKTŮ A TECHNOLOGIÍ ARCHEOLOGICKÝMI METODAMI PYROTECHNOLOGICKÁ ZAŘÍZENÍ Z AREÁLU KLÁŠTERA DOMINIKÁNEK U SV. ANNY V BRNĚ ANTONÍN ZŮBEK V letech 2008 a 2009 se uskutečnil záchranný archeologický
III. Vesmír/2 nejznámější historické osobnosti (poznávání vesmíru) (rozdání textů vždy stejný text 4-5 žákům) a) Galileo Galilei b) Jan Kepler
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 3 Vesmír historické osobnosti (poznávání vesmíru) 2. část Třída: 6. Učivo: Vesmír historické osobnosti (poznávání vesmíru) Obsah inovativní výuky: E - learningové
Národní technické muzeum Archiv Národního technického muzea. Rott František, Ing.
Národní technické muzeum Archiv Národního technického muzea Rott František, Ing. ((1858) 1921-1979) Inventář NAD č. 689 evidenční pomůcka č. 187 Šťovíček Jan Praha 1997 Ing. František Rott (1902-1983)
očekávaný výstup Člověk a společnost 2. stupeň D být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské ročník 7. č.
č. 13 název anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu Pracovní list druh interaktivity Aktivita ročník 7. Význam Karla IV. pro český stát Pracovní list je zaměřen na seznámení významné doby vlády
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Aktuální kritéria pro habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem na UK
Publikováno z 2. lékařská fakulta Univerzity Karlovy (https://www.lf2.cuni.cz) LF2 > Aktuální kritéria pro habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem na UK Aktuální kritéria pro habilitační řízení
Jednotlivé prvky omalby desky astrolábu a argumenty pro i proti jejich existenci nebo rekonstrukci
Obecně o možnostech zásahů do díla, které je historickou a kulturní památkou. Praktickým úkolem památkové péče je zachování památek, jejími metodami jsou konzervace, restaurování a rekonstrukce. Památková
Volná grafika, základní druhy a techniky
Volná grafika, základní druhy a techniky Grafika ve smyslu umělecké grafiky je jedním z druhů výtvarného umění. Obecně můžeme říci, že grafikou nazýváme umělecké dílo, kdy umělec použije jednu z grafických
Fyzikální korespondenční škola 2. dopis: experimentální úloha
Fyzikální korespondenční škola 2. dopis: experimentální úloha Uzávěrka druhého kola FKŠ je 28. 2. 2010 Kde udělal Aristotelés chybu? Aristotelés, jeden z největších učenců starověku, z jehož knih vycházela
Astronomie jednoduchými prostředky. Miroslav Jagelka
Astronomie jednoduchými prostředky Miroslav Jagelka 20.10.2016 Když si vystačíte s kameny... Stonehenge (1600-3100 BC) Pyramidy v Gize (2550 BC) El Castilllo (1000 BC) ... nebo s hůlkou Gnomón (5000 BC)
PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA
PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA Výzkumný záměr MSM 0021622443"Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu
Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Systémový přístup v pedagogice. Základní pedagogické kategorie: cíle, podmínky, prostředky a výsledky výchovy. Vzájemná interakce
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ ÚKOL 1 VYTVOŘTE DVOJICE Co to znamená scholastika? Které období předchází vrcholné scholastice a kdo jsou jeho hlavní představitelé? CHARAKTERISTIKA fil. svět ovládnul
Z HISTORIE STATISTIKY
Z HISTORIE STATISTIKY Slovo STATISTIKA má latinský základ: status = stav, ale také stát = stav věcí veřejných). Tento pojem dal statistice nejen název, ale také náplň. Několik tisíc let př. n. l. ve staré
CZ 1.07/1.4.00/ Základní škola, Lubnice, okres Znojmo, příspěvková organizace. Lubnice 20, Uherčice, okres Znojmo, IČO
CZ 1.07/1.4.00/21.1962 Základní škola, Lubnice, okres Znojmo, příspěvková organizace Lubnice 20, 671 07 Uherčice, okres Znojmo, IČO 49438026 Tel.515298438, e-mail: zslub@mboxzn.cz Číslo DUM: VY_32_INOVACE_16
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
Legenda o svaté Ane ce České
Legenda o svaté Ane ce České Pracovní list k výtvarné soutěži pro děti a mládež (kategorie I, děti ve věku 6 10 let) Život svaté Anežky Anežka Přemyslovna se díky svému příkladnému životu a činům stala
Metody psaní odborného textu. Praktika odborného diskurzu
Metody psaní odborného textu Praktika odborného diskurzu Motto TOLIK KNIH A TAK MÁLO ČASU! Na úvod CÍL přednášky: efektivita psaní, úspora času a energie CÍL práce: přijít s něčím podnětným a věnovat tomu
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 1)Písemnictví staroslověnské (pol. 9.století Velká Morava) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví staroslověnské
Pasteur. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život
Pasteur MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_04_19 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor:
1.6.9 Keplerovy zákony
1.6.9 Keplerovy zákony Předpoklady: 1608 Pedagogická poznámka: K výkladu této hodiny používám freewareový program Celestia (3D simulátor vesmíru), který umožňuje putovat vesmírem a sledovat ho z různých
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 51. Mgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 51 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace seznamuje žáky s úkolem, průběhem
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3707 Šablona: III/2 Č. materiálu: VY_32_INOVACE_477 Jméno autora: Mgr. Blanka Fajkisová Datum
Astronomie, sluneční soustava
Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267
1 Co jste o sluneèních hodinách nevìdìli?
1 Co jste o sluneèních hodinách nevìdìli? 1.1 Měsíční hodiny Drahomíra Pecinová Sluneční hodiny různých typů můžeme doplnit měsíčními hodinami a rozšířit tak jejich použití i na noci, kdy svítí Měsíc.
Dějepisná olympiáda 37. ročník 2007/2008
Č. Jméno.. Adresa školy.. Adresa bydliště.. (Jméno a adresu vyplňte až po ukončení soutěžního kola, především u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut dětí a mládeže MŠMT, Sámova 3, 101
Ivana EBELOVÁ a kol. LIBRI CIVITATIS I. Pamětní kniha České Lípy stran cena: 415,- Kč
Libri civitatis je specializovaná ediční řada, jejímž cílem je zpřístupňování nejstarších významných městských knih českých a moravských měst. Její realizace je navázána na grantové projekty GAČR č. 404/04/0261
Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy
Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence. Pojem
Skládačka. Autorkou všech fotografií je Ivana Pekárková. Všechny fotografie zachycují gotický chrám sv. Barbory v Kutné Hoře.
Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme. Každou skládačku můžeme
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Martin Fryauf Název materiálu: Kriminalistické
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Martin Fryauf Název materiálu: Kriminalistické zkoumání ručního písma Označení materiálu:vy_32_inovace_fry10
Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).
Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_22_Svatá Anežka Česká Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
Sférická trigonometrie v matematické geografii a astronomii
Sférická trigonometrie v matematické geografii a astronomii Mgr. Hana Lakomá, Ph.D., Mgr. Veronika Douchová 00 Tento učební materiál vznikl v rámci grantu FRVŠ F1 066. 1 Základní pojmy sférické trigonometrie
Člověk se liší od zvířat i tím, že si uvědomuje tok času. Den doba mezi dvěma po sobě jdoucími průchody Slunce nejvyšším bodem na obloze Měsíc doba
Člověk se liší od zvířat i tím, že si uvědomuje tok času. Den doba mezi dvěma po sobě jdoucími průchody Slunce nejvyšším bodem na obloze Měsíc doba mezi dvěma úplňky Rok doba mezi dvěma jarními rovnodennostmi
Archiv obce Březí. EL NAD č.: 20. AP č.: 363
Státní okresní archiv Domažlice se sídlem v Horšovském Týně Archiv obce Březí 1931 1944 Inventář EL NAD č.: 20 AP č.: 363 Mgr. Jana Hrušková Horšovský Týn 2012 Obsah Úvod: I. Vývoj původce archivního fondu
1. Matematická logika
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/07.0018 1. Matematická logika Základem každé vědy (tedy i matematiky i fyziky) je soubor jistých znalostí. To, co z těchto izolovaných poznatků
PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI
Odkaz J. A. Komenského. Tradice a výzvy české vzdělanosti Evropě PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI STŘEDNÍ ŠKOLY Pokyny ke zpracování: Jednotlivé tematické celky jsou v expozici rozlišeny barevně. Na otázku
Seminář k absolventské práci
Seminář k absolventské práci Jak napsat a úspěšně obhájit absolventskou práci Absolventské práce - závěrečná práce studia - významný čin z hlediska celkového růstu intelektuálních zdatností a tvůrčích
Pokroky matematiky, fyziky a astronomie
Pokroky matematiky, fyziky a astronomie Michal Křížek 600 let pražského orloje Pokroky matematiky, fyziky a astronomie, Vol. 54 (2009), No. 4, 265--268 Persistent URL: http://dml.cz/dmlcz/141917 Terms
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -
Role experimentu ve vědecké metodě
Role experimentu ve vědecké metodě Erika Mechlová Ostravská univerzita v Ostravě Obsah Úvod 1. Pozorování 2. Uvedení a formulace problému. Sbírání informací 3. Stanovení hypotéz řešení problému 4. Provedení
Černínský palác sídlo Ministerstva zahraničí ČR
Který z českých politiků je autorem výroku: Do Moskvy jsem jel jako československý ministr, ale vrátil jsem se jako Stalinův pohůnek. a) Prokop Drtina b) Edvard Beneš c) Jan Masaryk d) Zdeněk Fierlinger
NÁRODNÍ OBROZENÍ. SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st.
NÁRODNÍ OBROZENÍ = české národní hnutí 18. a 19. století snaha o obnovení potlačené české kultury / jazyka, literatury, divadelního umění / SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st. součástí Rakouska / habsburská
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz 4 Z V O N A Ř S T V Í Svým rodičům Květě a Rudolfovi Manouškovým věnuje autor Zvonařství Petr Rudolf Manoušek Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu
TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
Lucemburkové na českém trůně. Skládačka
Lucemburkové na českém trůně Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme.
RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04
RENESANCE Karel Švuger DVK/ 3. ročník VY_32_INOVACE_DVK22/04 Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj Vybraná historická data 1431 upálena Panna Orleánská (Jana z Arku) 1450 Jan
ČESKÉ ZEMĚ SOUČÁSTÍ VELKÉ HABSBURSKÉ ŘÍŠE PRACOVNÍ LIST S KONTROLOU
ČESKÉ ZEMĚ SOUČÁSTÍ VELKÉ HABSBURSKÉ ŘÍŠE PRACOVNÍ LIST S KONTROLOU 1. Doplňte neúplný text. Po smrti Ludvíka Jagellonského byl roku 1526 zvolen na český trůn člen mocného evropského rodu, který pocházel
Končí mayský kalendář opravdu 21.12.2012?
Končí mayský kalendář opravdu 21.12.2012? JAN VONDRÁK, Astronomický ústav AV ČR, v.v.i. Mayská civilizace na území dnešního Mexika, měla vyspělou matematiku, zemědělství, budovala obřadní náboženská střediska
PROJEKT SPECIFICKÉHO VÝZKUMU V ROCE 2013 NA
PROJEKT SPECIFICKÉHO VÝZKUMU V ROCE 2013 NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ UNIVERZITY HRADEC KRÁLOVÉ Název projektu: Učebnice fyziky v základním školství a na gymnáziu v Českých zemích Odpovědný řešitel: Mgr. Ing.
Jindřichohradecké vesnice
ZŠ Jindřichův Hradec I, Štítného 121 Jindřichohradecké vesnice Baroko Zaostřeno na historii a Jindřichův Hradec Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0044 Tento projekt je spolufinancován Evropským
Sluneční hodiny na školní zahradě. vlastimil.santora@krizik.eu vlasta.santora@centrum.cz
Sluneční hodiny na školní zahradě vlastimil.santora@krizik.eu vlasta.santora@centrum.cz Co nás čeká a (snad) nemine Základní pojmy Ukázky typů slunečních hodin Stručná historie času no dobrá, tak aspoň
GYM ÁZIUM A OBCHOD Í AKADEMIE MARIÁ SKÉ LÁZ Ě přesný název.semi ÁŘ 2007/2008 ázev seminární práce 25.4. 2008 Jméno a příjmení termín dokončení a odevzdání seminární práce třída Poděkování Zmínění toho,
Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy
Klíčové kompetence Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové
REKONSTRUKCE ASTROLÁBU POMOCÍ STEREOGRAFICKÉ PROJEKCE
REKONTRUKCE ATROLÁBU POMOCÍ TEREOGRAFICKÉ PROJEKCE Václav Jára 1 1 tereografická projekce a její vlastnosti tereografická projekce kulové plochy je středové promítání z bodu této kulové plochy do tečné
Návod. Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
1 2 3 1 2 3 4 5 6 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 10 11 12 Návod Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
1
www.zlinskedumy.cz 1 PŘEHLED GOTICKÉ ARCHITEKTURY ČESKÉ ZEMĚ EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky ČESKÉ GOTICKÉ UMĚNÍ jedno z největších období v dějinách českého výtvarného umění české
Pracovní list k exkurzi. Královská cesta + fotodokumentace
Pracovní list k exkurzi Královská cesta + fotodokumentace Čp 07/04 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce Pracovní činnosti
Každá kružnice má střed, označuje se S. Všechny body kružnice mají od středu S stejnou vzdálenost, říká se jí poloměr kružnice a označujeme ho r.
Každá kružnice má střed, označuje se S. Všechny body kružnice mají od středu S stejnou vzdálenost, říká se jí poloměr kružnice a označujeme ho r. Kružnice k je množina všech bodů v rovině, které mají od